第一篇：大班英語童謠教案

大班英語童謠教案 butterfly（go up，go down，go all round）

目標：

1、通過看看、聽聽、說說活動，理解童謠內(nèi)容。

2、學習單詞butterfly，詞組go up，go down，go all round

3、能積極參與英語活動，體驗學習的快樂。

準備：課件、英文學習卡

過程：

一、課前熱身

T：Good morning boys and girls！

S：Good morning Miss Su！

T：How are you**？

S：I’m fine，thank you！

二、學習童謠

A、Look，who is coming？

Yes，it“s a butterfly.(出示詞卡butterfly)[幼兒開火車練說] B、Look at the picture.（1）What can you see？

Ok，there are three butterflies go up.（出示詞卡go up）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go up.”

（3）Who wants to try？Boys（girls），come here C、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go down.（出示詞卡go down）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go down.”（3）Who wants to try？（出示蝴蝶頭飾)D、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go all round.（出示詞卡go all round)（2）Follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go all round.”

（3）Who wants to try？（出示蝴蝶頭飾）[個別、集體] E、Let”s become this butterflies.（完整念童謠）

三、結(jié)束

Are you happy？

Ok，let"s have a rest.文檔僅供參考

粗心的小畫家

活動目標：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學習運用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認真、細心。

活動準備：鋼琴、課件、丁丁畫錯的畫、彩色筆。

活動過程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁丁）繼續(xù)聽聽丁丁的自我介紹吧，讓我們對他有更多的了解。（課件：我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）

二、學習歌曲

1、引導前半部分歌詞。

提問：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學習后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問一問。

三、學唱歌曲

1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學唱歌曲。

4、聆聽音樂，注意提出難點：唱準附點八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵幼兒自由創(chuàng)遍動作，并結(jié)伴表演唱。

（教師可引導幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問：今天學了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結(jié)：做事情要認真、細心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習慣？

第二篇：大班安全童謠

大班安全兒歌

1、紅綠燈

路燈汽車轟隆隆，你來我往急匆匆； 我可不學小糊涂，閉著眼睛闖紅燈； 交警叔叔真威風，教我右側(cè)來通行； 紅燈紅燈不要動，綠燈綠燈往前行； 黃燈黃燈注意看，叔叔讓停我就停。

2、防火

火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔，陽臺滑下捆繩索，盲目跳樓會傷身。

3、塑料袋

紅塑料袋兒，裝餅干；藍塑料袋兒，裝糖塊兒。小小老鼠嘴兒饞，鉆到袋里吃得甜。吃完東西出不去，憋得紅頭又紅臉。小花貓，笑瞇瞇，蹲在一旁看好戲— “塑料袋里真危險，看你以后敢不敢！”

4、紐扣兒

紐扣兒，紐扣兒，好像五彩小豆豆。小寶寶，嘴巴饞，伸出舌頭舔又舔。紐扣不酸也不甜，嚼來嚼去咬不爛。急的寶寶使勁咽，紐扣卡在嗓子眼，疼的寶寶淚滿臉，媽媽送他去醫(yī)院。

5、高窗臺

高窗臺，爬上來，小寶寶，跳著玩。你說危險我不怕，跳來跳去膽子大。突然一下腳底滑，摔掉兩顆小白牙。不能吃來不能唱，哭著喊著叫媽媽： “窗臺窗臺真可怕，再也不敢往上爬！”

第三篇：童謠教案

童謠就是童年的歌

一、念背童謠

師談話：同學們，有人說，童謠就是童年的歌，沒有童謠就沒有童年，有多少童年，就有多少童謠。是啊，在媽媽的懷抱中，在外婆的搖籃里，在我們的校園中，多少美麗的童謠伴隨著我們健康地成長?，F(xiàn)在，我們來比一比，看看誰背的童謠多！怎么樣？

生：好！

師：讓老師先來念童謠：搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋……你們看，老師小時候念的童謠現(xiàn)在還記得。現(xiàn)在請同學們也來念一念。

生：我會念《刷牙》這首童謠：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，滿嘴小牙白花花。

……

師：真棒！同學們記住的童謠真多，可見大家都很喜歡童謠，是嗎？

生：是的。

師：能說說為什么喜歡嗎？

生：因為童謠很短，容易記。

生：童謠讀起來，很順口，讓我愛念。

生：因為童謠說的事我們都會做，容易明白。

師：是啊，童謠就是這樣通俗、簡短、有趣、生動，這么深受大家的喜歡。既然同學們這么喜歡童謠，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進童謠，認識童謠好嗎？

生：好。

二、認識童謠

１．對比閱讀，了解童謠的基本節(jié)奏。

師談話過渡：認識童謠，先要了解童謠的基本節(jié)奏。那么什么是節(jié)奏呢？現(xiàn)在請同學們讀一讀《小蠟筆》和《人人從我做起來》這兩首童謠。課件出示： 小蠟筆

小蠟筆，真好看，紅、黃、黑、白、綠、紫、褐、橙、青、藍。紅筆畫太陽，一個圓圈圈。藍筆畫小河，三條彎彎線。黃筆畫個小片片，那是小帆船。綠筆畫個大三角，那是一座山。各種蠟筆一齊畫，畫出祖國大花園。人人從我做起來

要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓江河清起來，要讓空氣凈起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來。要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來。

師：讀了這兩首童謠，誰能說說這兩首童謠的句子有什么區(qū)別？

生：我覺得它們的最大區(qū)別是：《人人從我做起來》這首童謠每句話都是七個字，《小蠟筆》這首童謠每句話的字數(shù)不一定。

師：對，你說的就是童謠的節(jié)奏。童謠的節(jié)奏有“整齊式”與“變化式”兩種，像《人人從我做起來》這首童謠每一句都是七個字，這種每一句都有固定字數(shù)的童謠就叫整齊式，像《小蠟筆》這首童謠每個句子的字數(shù)不確定，這就叫“變化式”。

２．自主閱讀，了解童謠的主要技巧。

師：知道了什么是童謠的節(jié)奏，現(xiàn)在請同學們讀一讀《孫悟空打妖怪》這首童謠，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示： 孫悟空打妖怪

唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面跟著老妖婆。老妖婆，真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。

生：我發(fā)現(xiàn)《孫悟空打妖怪》這首童謠后句的開頭正好是前句的句尾。

師：真聰明，像這樣以前句的句尾做后句的開頭的寫法就叫頂真法，這和我們平常做成語接龍有相同的地方。運用頂真法是長篇童謠的一大法寶。

師：童謠的主要技巧還有問答法、數(shù)序法、對應法、重復法等。現(xiàn)在請同學們回憶過去讀過的童謠，舉例說說什么是問答法、數(shù)序法、對應法、重復法。

生：請同學們聽我念《問答歌》：“什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄？氣球圓圓空中飄?！边@首童謠都是先提出問題，后面進行回答，這就是問答法。

生：我認為拍手歌《八榮八恥》采用的就是數(shù)序法，它是按照從一到十的順序來寫的。

３．細讀感悟，了解童謠的內(nèi)容要求。

師：同學們都很棒，看來你們既會念很多的童謠，還能從會念的童謠中知道一些童謠的編寫技巧?，F(xiàn)在，我們再來說說童謠在內(nèi)容上又有哪些要求？請同學們再讀讀《人人從我做起來》《小蠟筆》等童謠，說說你從中知道或感受到了什么？

生：讀了《小蠟筆》這首童謠，我感受到作者非常熱愛自己的祖國，因為童謠的最后一句是“畫出祖國的大花園”。

師：說得真好，作者用不同顏色的蠟筆來描繪太陽、小河、帆船、大山等，最后點出祖國是個大花園，表達了對祖國的熱愛。

生：讀了《人人從我做起來》，我知道從小要有愛護環(huán)境的好習慣。

……

師：是啊，童謠的內(nèi)容正如同學們剛才說的一樣，要使人讀了知道什么是好的，什么是不好的；懂得應該怎樣做，不應該怎樣做。

師：這節(jié)課我們了解了童謠，而且還會背一些基本的童謠那么下節(jié)課我們也來寫寫童謠吧。下課！

學寫童謠

師：上節(jié)課，同學們在閱讀童謠中了解了一些編寫童謠的要求，但這些童謠都是別人寫的。同學們，你們想不想自己也來編寫童謠，這樣不但可以自己讀，也可以讓別人來欣賞欣賞我們的童謠？

生：想。

師：很好！接下來就讓我們一起走進童謠世界，編寫童謠吧！同學們想想我們都可以編寫哪些童謠？

生：我們可以從曾經(jīng)見過或想象中的事物中，任選一個或幾個聯(lián)系生活實際編寫童謠。

生：可以圍繞“×××常規(guī)”編寫童謠。

生：可以根據(jù)圖畫編寫童謠。

生：……

師：同學們都說得很好！現(xiàn)在請你選擇最喜歡的一個話題來編寫童謠。想寫什么就寫什么，想怎么編就怎么編。（生自主選擇話題編寫童謠，師巡回指導，有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢律闹笇?。?/p>

［設(shè)計意圖］《語文課程標準》強調(diào)習作教學要倡導自由表達，為此在學生的思路得到拓展并產(chǎn)生強烈表達欲望的時候，就要大膽放手讓學生編寫自己的童謠。

二、交流童謠

師：剛才，老師看到大家都能認真地選擇自己喜歡的話題編寫童謠，現(xiàn)在請同學們自行選擇學習伙伴，交流自己的童謠。交流時，老師希望大家注意做到以下幾點：

（１）學習伙伴的選擇可以是寫同題材的，這樣更有利于互相補充，互相借鑒；

（２）在讀童謠時，要讀得清楚明白，如果同學有不明白的地方，要想一想，怎么修改；

（３）傾聽別人的童謠要認真，聽后要說說自己的看法。

（學生小組交流，老師巡回指導。）

［設(shè)計意圖］在學生獨立編寫的基礎(chǔ)上，及時組織學生交流童謠，有利于學生從學習伙伴中得到啟發(fā)、補充，不斷豐富自己的想象。

三、評議童謠

師：現(xiàn)在，讓我們請出各小組選派的代表在班上進行交流，誰先來？

生：我選擇了鉛筆和橡皮這兩樣事物編寫童謠，我給大家讀一讀我的童謠：

鉛筆和橡皮，是對好兄弟。

鉛筆懂禮貌，橡皮講義氣。

鉛筆和橡皮，是對好兄弟。

鉛筆寫錯字，橡皮幫擦去。

師：聽了《鉛筆和橡皮》這首童謠，同學們有什么想說的嗎？

生：我認為這首童謠把鉛筆和橡皮當作人來寫，使鉛筆和橡皮像人一樣會做事。

生：我覺得這首童謠是把鉛筆和橡皮的關(guān)系寫出來了，但讀起來拗口，是不是可以把第二句的“懂禮貌”改為“懂禮儀”，這樣讀起來更加順暢。

生：我贊成這種改法，這樣修改后的童謠句末的“皮、弟、儀、氣”的韻母都是“ｉ”，讀起來很順口。

師：對，像這樣，句子的末字用上韻母相同或相近的字，這就叫“押韻”。編寫童謠可以每句都用韻，也可以隔句才用韻。

生：我也來評一評，我覺得這首童謠寫得符合生活實際，要是能再把童謠所要告訴人們的道理也說一說，會更好。我想可以在后面再補上兩句話：

大家學鉛筆，有錯就改正。

又要學橡皮，同心又協(xié)力。

師：好，真好，這樣改容易讓別人懂得有錯就要改，同學之間應該同心協(xié)力。

……

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的教學通過展示、評議的形式，讓學生在互動中體驗成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)童謠的不足，為下一環(huán)節(jié)修改童謠做鋪墊，這樣有利于提高學生修改、編寫童謠的水平。

四、修改童謠

師：說得真好！在剛才的交流中，老師相信大家都有收獲，或許受別人作品的啟發(fā)，你對自己編寫的童謠又有了新的想法，現(xiàn)在請大家根據(jù)別人對自己童謠的評議，自行修改。（學生修改童謠，師巡回指導，而后組織二次交流，在交流中體驗成功的喜悅。）

【設(shè)計意圖】在小組交流、集體交流兩個環(huán)節(jié)的教學中，學生或多或少都有所收獲，在這種情況下，有必要再次騰出時間組織學生進行二次修改，二次交流，體驗成功的樂趣。

五、總結(jié)延伸

師：同學們，今天我們一起認識了童謠，編寫了童謠，在課堂上，老師發(fā)現(xiàn)同學們的想象力真的很豐富，編得也很精彩，回去后，請把你編寫的童謠讀給你身邊的親人和朋友聽，聽聽他們的意見，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。

《拍手歌》《大家來運動》童謠教案

活動目標

通過學習童謠，讓學生掌握朗誦童謠的基本技能，在學習中得到快樂，增長知識?；顒訙蕚?/p>

.將《拍手歌》、《大家來開運動會》兩首童謠抄寫在兩塊小黑板上，不認識的字注上拼音。做好兩頂小青蛙帽?；顒舆^程

1.主持人：要朗誦好兒歌必須做到哪三點

2.邊回答邊出示：（1）聲音響亮、口齒清楚。（2）朗讀流利有表情。（3）動作配合恰當、自然。

3.出示《拍手歌》

1.《拍手歌》

你拍一，我拍一，天天上操一二一。

你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。

你拍三，我拍三，經(jīng)常洗澡把衣?lián)Q。

你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。

你拍七，我拍七，唱歌跳舞真歡喜。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。

你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。

（1）看拼音，熟讀兒歌，考慮：這首兒歌告訴我們什么（2）按拍手節(jié)奏背誦兒歌（指導朗讀）。（3）邊對拍邊背兒歌。（4）抽同學進行練習。（5）按三點要求評議、小結(jié)。

4.出示兒歌《大家來開運動會》。2.《大家來開運動會》

板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖；

乖乖出來踢球，上面坐著熊貓；

熊貓出來拔河，上面坐著白鵝；

白鵝參加拉拉隊，大家來開運動會。

（1）看拼音輕聲讀，考慮：兒歌告訴我們什么

（2）跟老師讀，考慮：哪些詞該讀重音朗讀時表情怎樣乖乖、熊貓等動作怎么表演

（3）在熟讀的基礎(chǔ)上配動作。

（4）抽同學逐個表演兒歌小動物的動作。

（5）“開火車”表演。

（6）評議、小結(jié)。

5.舉行朗誦比賽。

（1）比賽開始（以小組的形式開展比賽，看哪組的兒歌多）。

（2）評議發(fā)獎，給優(yōu)勝者頒發(fā)小青蛙帽。

6.活動總結(jié)。

第四篇：童謠教案

童謠教案<梳子> 梳子 黃海濤 細雨是天空的梳子，公路是大地的梳子，小魚是河流的梳子，風兒是小草的梳子，輪船是大海的梳子，媽媽呢，是我家的梳子，把家梳得整整齊齊。教學內(nèi)容：梳子

教學目的：使學生學會童謠，感受童謠的美。并會模仿童謠續(xù)編童謠。教學過程：

一．謎語導入：毛從齒中走，齒從毛中過，姑娘和媳婦，人人有一個。[打常用物一] 二． 出示童謠。

師：有位小朋友寫了一首童謠，就是寫梳子的，想聽聽嗎？ 三． 學習童謠。1.自己小聲讀。2．指名讀。3．分組比賽讀。4．試背。四．續(xù)編童謠。

師：我們都來做做小詩人，編一編。

-----------是------------的梳子，梳著------------的頭發(fā)。

（火車是鐵軌的梳子，梳著鐵軌的頭發(fā)；汽車是公路的梳子，梳著公路的頭發(fā)；飛機是白云的梳子，梳著白云的頭發(fā)；輪船是大海的梳子，梳著大海的頭發(fā)；掃把是地板的梳子，梳著地板的頭發(fā)；筆是紙張的梳子，梳著紙張的頭發(fā)；雨滴是花朵的梳子，梳著花朵的頭發(fā)；鍋鏟是鍋的梳子，梳著鍋的頭發(fā)；秒針是時鐘的梳子，梳著時鐘的頭發(fā)；毛巾是臉的梳子，梳著臉的頭發(fā)；牙刷是牙齒的梳子，梳著牙齒的頭發(fā)；月亮是星星的梳子，梳著星星的頭發(fā)；小魚是水的梳子，梳著水的頭發(fā)；水是衣服的梳子，梳著衣服的頭發(fā)；小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)；刀是蔬菜的梳子，梳著蔬菜的頭發(fā)；牛是草地的梳子，梳著草地的頭發(fā)；剪刀是布的梳子，梳著布的頭發(fā)）

第五篇：第十章 英語童謠

第十章

英語童謠、歌曲教學的意義和作用

第一節(jié) 英語童謠、歌曲教學的意義和作用

人類在漫長的歷史過程中，隨著語言的產(chǎn)生和發(fā)展形成了一個精細而復雜的發(fā)聲器官，不僅能說話，而且會唱歌。唱歌是人類自然的愿望，是人類表達自己喜、怒、哀、樂各種復雜感情的有力手段。唱歌、念童謠在兒童生活中也同樣有著極重要的意義，也是兒童表達自己喜悅、興奮、激動的一種方法，是他們顯露自己能力的心理狀態(tài)的反映。在每個人的童年記憶中，總對一些充滿情趣、合轍押韻、朗朗上口的歌謠記憶猶新，諸如：“小鴨、小雞”、“丟手絹”、“讀書郎”、“小畫家”等，這些童謠和兒歌天真活潑，節(jié)奏感強，積極向上，富有教育性和知識性，正合少年兒童的心理與口味?？梢哉f，童謠和兒歌是孩子的親密伙伴，有孩子的地方總能聽見那歡樂、柔嫩、清脆的天真童聲。

童謠是符合兒童年齡特點的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說 唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂性。說歌謠、唱歌曲對兒童語言發(fā)展所起的作用是不 可低估的。音樂和節(jié)奏是兒童學習語言的重要組成部分。一般來說，歌詞容易記牢。一 首好的歌詞往往是一首好的兒歌，尤其是少兒歌曲的歌詞更像是一首上口的童謠，兒童 在學唱歌的過程中，最先學會的是歌詞。也就是說，兒童在學習歌曲的同時就學習了一 首好的兒歌，無形中詞匯量、藝術(shù)性語言就能有所增加。同樣，沒有曲調(diào)但節(jié)奏鮮明的 童謠也是訓練兒童語言節(jié)奏感的絕佳材料。

在小學英語教學中，使用英文童謠和歌曲教授英語，符合小學生的年齡特點，有利于他們學習英語。音樂與語言二者都有句子、韻、重音和重復。曲調(diào)中有些強弱快慢的變化就是來自于人們的語言，經(jīng)常說唱英文童謠、兒歌能使小學生對英語的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)等加強掌握與理解，如善于辨別英語的發(fā)音，掌握其重音、節(jié)奏、語句、語調(diào)等，因為唱歌時要求吐字清楚，這對培養(yǎng)小學生正確發(fā)音有很大幫助。學習英文童謠和歌曲除了能幫助兒童學習英語語音和節(jié)奏，也可以學習、鞏固語法與詞匯，而最重要的是能提高英語學習的興趣。讓學生在拍拍手，說說童謠，唱唱歌，做做游戲中不知不覺地打好學習英語的基礎(chǔ)。

第二節(jié) 英語教學中童謠、歌曲的選擇

童謠是符合兒童年齡特點的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂性。兩種形式都有詞，且符合兒童的年齡特征，故作為一種輔助教學手段在小學英語教學中占有重要的地位。拍拍手，說說童謠，唱唱歌，做做游戲，在不知不覺中也打好了學習英語的基礎(chǔ)。應該說，念英文童謠、唱英文歌是學習英語行之有效的好辦法。那么如何選擇兒童感興趣的、富有教育意義的、適合兒童說唱的、對英語教學有一定輔助作用的英文童謠和歌曲呢？

一、內(nèi)容應有趣并為小學生所理解

小學生在小學雖說有了一定的母語基礎(chǔ)，完成了母語的掌握過程，但對英文還處于低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級幾乎沒有，到中高年級也還不高。因此，英文童謠或歌曲使用的單詞應生動形象，歌詞在語言上不宜太深，最好淺顯易懂，要能聽得清楚，為小學生所理解。否則他們只會機械地發(fā)出聲音，并不知其含意，也就難以引起相應的心理活動。

英文童謠或歌曲的內(nèi)容，一般應選擇講述動植物、自然現(xiàn)象、日常用語、問候、道歉、交通工具、身體的各個部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時使用的感興趣的內(nèi)容。他們對一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無意義的音節(jié)（如：ｗａｈ，ｗａｈ，ｗａｈ，ｍｏｏ，ｍｏｏ，ｃｌｉｃｋ，ｃｌｉｃｋ）也感興趣。

另外，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛好、理解能力和語言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有的水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。若歌詞中適當?shù)赜袔讉€新詞匯，這對兒童英語的學習也能起促進作用。如在初開始學英語時，老師應根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇“Ｈｅｌｌｏ”，“ＨｏｗＤｏＹｏｕＤｏ”，“ＴｅｎＬｉｔｔｌｅ

Ｂａｂｉｅｓ”等歌曲，先用說唱（ｃｈａｎｔ）的形式，再用演唱（ｓｉｎｇ）形式來學習。到了中高階段可選擇“Ｍａｒｙ Ｈａｄａ Ｌｉｔｔｌｅ Ｌａｍｅ”，“Ｈｅａｄ，Ｓｈｏｕｌｄｅｒｓ，Ｋｎｅｅｓ ａｎｄ

Ｔｏｅｓ”等歌曲。

二、歌詞內(nèi)容能用動作表現(xiàn)

在念童謠、唱兒歌時，童謠和歌曲都有一定的韻律和節(jié)奏，適合一邊唱一邊用動作表現(xiàn)出歌詞的含意。這種邊唱邊動作有助于他們記憶歌詞，促進動作的協(xié)調(diào)，增強節(jié)奏感，培養(yǎng)他們表演交際的能力。因此，為小學生選擇的英文童謠和歌曲最好是能用動作可表達的。至于如何表達，除了老師作某些必要的示范，啟發(fā)外，可以讓學生自己動腦筋，想想怎樣做動作，這對發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力都有一定的好處。比如，教數(shù)字歌曲《十個小嬰兒》（“Ｔｅｎ Ｌｉｔｔｌｅ Ｂａｂｉｅｓ”）時，可以讓學生和老師一起用手勢來表演，老師在講臺前邊唱邊做，學生在座位上舉起手模仿老師的動作并說唱，和老師一起完成教唱，氣氛相當活躍，學生興趣極其濃厚，效果極佳。

三、應多選用歌詞為第一人稱的童謠、歌曲

第一人稱的童謠、歌曲多半是以自己為主體來講述某些內(nèi)容，小學生對這樣的詞曲會感到親切，好像就是自己在講些或做些什么事，感情表達上也顯得自然、真實。如桌子和椅子（“Ｔａｂｌｅ ａｎｄ Ｃｈａｉｒ”）這首歌里唱到“Ｉｈａｖｅ ａ

ｔａｂｌｅ

ｉｎ ｍｙｌｉｔｔｌｅ

ｂｅｄｒｏｏｍ．Ｍｙｌｉｔｔｌｅ ｔａｂｌｅ ｈａｓ ａｌｉｔｔｌｅ

ｃｈａｉｒ．”歌曲內(nèi)容簡單，形象生動，容易理解，再配上相應的表演動作，小學生很感興趣。

四、歌詞要有重復，有發(fā)展的余地

歌詞適當?shù)闹貜停瑫剐W生感到熟悉，也便于記憶。重復可以是一首歌詞中有幾處相同的地方。如：“Ｍａｒｙ ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ．Ｍａｒｙ

ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｉｔｓｆｌｅｅｃｅ ｗａｓ ｗｈｉｔｅ ａｓ ｓｎｏｗ．”這首歌中ｌｉｔｔｌｅ ｌａｍｂ就重復了好幾次。重復也可表現(xiàn)在一首有幾段歌詞的歌曲，各段歌詞間都有相同的地方。如“Ｂｉｎｇｏ”一歌中，各段除了每一段用一次拍手代替“Ｂｉｎｇｏ”中的一個字母外，其余歌詞和曲調(diào)完全一樣。如第一、第二段歌詞為：

Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｆａｒｍｅｒ had ａ ｄｏｇ． Ａｎｄ Ｂｉｎｇｏ ｗａｓ ｈ ｉｓ ｎａｍｅ．

Ｏ！Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ！Ａｎｄ

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓ

ｎａｍｅ．

Ｔｈｅｒｅ

ｗａｓ

ａ

ｆａｒｍｅｒ

ｗｉｔｈ

ａ

ｄｏｇ． Ａｎｄ

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓｎａｍｅ．

Ｏ！拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ?。粒睿洌拢椋睿纾铮鳎幔螅瑁椋螅睿幔恚澹?．．．

其余幾段只需每段用一次拍手代替后面的字母即可，到最后一段“Ｂｉｎｇｏ”這五個字母的拼寫就會全部用拍手的動作代替。又如：“ＩＢｏｕｇｈｔＭｅａＣｏｗ”一歌中，每段歌詞只需改一改動物名稱及叫聲：

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｃｏｗａｎｄｔｈｅｃｏｗｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｉｆｅｅｌｍｙｃｏｗｕｎｄｅｒｔｈｅｔｒｅｅ． Ｃｏｗｇｏｅｓｍｏｏ，ｍｏｏ．．．

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｄｕｃｋａｎｄｔｈｅｄｕｃｋｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｄｕｃｋｇｏｅｓｑｕａｃｋ，ｑｕａｃｋ．．． Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｓｈｅｅｐ．．． Ｓｈｅｅｐｇｏｅｓｂａａ，ｂａａ．．． ．．．

這樣的歌，不僅有重復，而且還可以根據(jù)學生經(jīng)驗和生活常識不斷增加新的段數(shù)（如ａｐｉｇ．．．ｐｉｇｇｏｅｓｇｒｉｆｆｙ，ｇｒｉｆｆｙ．．．；ａ ｄｏｇ．．．，ｄｏｇ ｇｏｅｓ

ｂｏｗ－ｗｏｗ，ｂｏｗ－ｗｏｏ．．．），有發(fā)展的余地，教師可啟發(fā)學生自己想出要增添的新詞，這樣既激發(fā)了學生的積極性，又能培養(yǎng)創(chuàng)造性。

五、根據(jù)教材自編自填說唱詞和歌詞

比如：在學習了句型“Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？”以后，可選擇所學句型編成有節(jié)奏的說唱形式，讓學生按一定的音樂節(jié)奏說唱：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？ Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓａｄｏｇ． Ｙｅｓ?。伲澹螅。伲澹螅。危铮。危铮。危铮。桑簟螅幔猓铮铮?，Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．

Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．在說唱熟練之后，再用所學其他內(nèi)容替換相關(guān)部分：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ａｂａｌｌ？ Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ｙｅｓ?。伲澹螅。伲澹螅。桑簟螅幔猓幔欤?，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．

Ｙｅｓ！Ｙｅｓ?。伲澹螅。祝瑁幔簟螅簦瑁椋?？Ａ

ｄｏｌｌ？ Ｉｔ’ｓａｂａｌｌ，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．Ｎｏ！Ｎｏ?。危?！也可將說唱熟練后的單詞、句型套編到下面的曲子中如：

六、其他方面的選擇

小學英語童謠、歌曲不宜太長，應比較簡單、短小，旋律動聽，節(jié)奏明快，詞曲結(jié)合自然，易于上口，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，有一定的藝術(shù)性。選擇時要避免內(nèi)容單一化，應廣泛挑選各種題材、性質(zhì)的歌曲，貼近生活，適合交際，能促進認知的發(fā)展。

第三節(jié) 英文童謠、歌曲的教法

同樣的教材內(nèi)容，有的老師教起來學生感興趣，能理解，學得快，記得牢，唱得好，而有的老師教起來極其平淡，甚至效果較差。

小學英語的教學目的是初步培養(yǎng)學生對英語的感性認識，培養(yǎng)學生的語感，在講、練、說、唱、玩、畫中完成英語的學習過程?，F(xiàn)在大多數(shù)小學英語教材中都有說唱（ｃｈａｎｔ）和

歌唱兩種形式來輔助教學。下面簡單介紹一下兩種形式在小學英語教學中的具體教法，采用時，必須結(jié)合所學內(nèi)容和學生的實際水平來舉一反三，靈活運用，并創(chuàng)造性地予以發(fā)展。

一、事先欣賞

有些自編、自填的童謠和歌曲在未正式教說、教唱之前，可以在一節(jié)課結(jié)束前先說唱給學生聽，讓學生在欣賞的過程中，腦子里有個初步的印象。有的童謠和歌曲已錄有磁帶，可以在一節(jié)課結(jié)

束前、課間或課外活動時放給學生聽。

二、解釋歌詞

在正式教說、教唱之前，歌詞中總會有個別新詞或難懂的句子，因此，必要的解釋還是不可少的。解釋歌詞這一環(huán)節(jié)應進行得生動、靈活、簡短有藝術(shù)性，而不是枯燥、呆板、冗長、機械地照本宣科式地講解，或讓學生一遍又一遍地反復背誦。

三、示范說、唱

小學生善于模仿，教師的示范說、唱應有正確的發(fā)音，清楚的吐字，準確的語調(diào)、旋律和節(jié)奏，適當?shù)谋砬椤幼鞯?。說唱主要用于一些自編的童謠和未譜曲的童謠，這種形式要求用抑揚頓挫、富

有節(jié)奏、生動的語調(diào)把歌詞說唱出來，也可用于先說后唱、在能吟調(diào)的基礎(chǔ)上學唱的兒歌。歌唱用于根據(jù)己有曲調(diào)自填詞的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范說、唱，原則上由教師承擔，也可用錄音、錄像代替。

四、教說、教唱 １．運用動作教說、唱把童謠、歌曲的內(nèi)容用體態(tài)動作或表情表現(xiàn)出來，邊說邊唱邊做動作。

五、讓學生唱，展示成果。

例如：下面這首歌謠用于小學高年級教一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在正在進行時和復習幾個動詞短語、介詞短語。

１．復習的形式

復習的形式可有跟唱、模仿唱、齊唱、領(lǐng)唱、部分輪唱、對唱、表演唱、說唱等，可靈活選用。

２．復習的時間

復習的時間一般應安排在課前、課開始時、課結(jié)束前或課外活動進行。

３．復習的方法 ·邊唱邊表演。·邊用教具邊唱歌?！び糜螒虻姆椒ā！び媒映姆椒?。

·扮演歌曲中的角色，增加有節(jié)奏的說白?！み呎f、邊唱邊用手拍節(jié)奏。