第一篇：光的折射教案

光的折射

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué).三、德育目標(biāo)

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道光的折射規(guī)律.難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課: 通過(guò)演示 “插入水中的筷子折了”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入, 從生活中的現(xiàn)象入手,可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想。

（二）新課教學(xué)

1、探究光的折射現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生思考“光從空氣斜射入水中時(shí)會(huì)怎樣傳播？”根據(jù)學(xué)生猜想設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后我通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示光的折射現(xiàn)象，并講解法線、折射光線、入射光線、入射角及折射角。這樣做符合初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解光的折射現(xiàn)象。

2、探究光的折射規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比光的反射規(guī)律猜想光的折射規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。然后組織學(xué)生討論、交流，并通過(guò)課件演示光的折射規(guī)律，從而使學(xué)生更容易理解光的折射規(guī)律這一教學(xué)難點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用光的折射規(guī)律解釋日常的光現(xiàn)象。

（1）通過(guò)活動(dòng)模擬漁民叉魚(yú)“，教師問(wèn)失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚(yú)”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問(wèn)：為什么叉不到“魚(yú)”？

這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，但這時(shí)學(xué)生會(huì)很茫然。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我先組織學(xué)生觀察杯中硬幣在有水和沒(méi)有水的情況下深度變化，體驗(yàn)水中物體變淺。那么變淺的原因是什么呢？先組織學(xué)生討論，再利用動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析水中硬幣變淺的原因。這樣就突破了”水中物體變淺“這一教學(xué)難點(diǎn)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。（2）為了解釋”水中看岸上物體變高“這一現(xiàn)象，我先讓學(xué)生透過(guò)橫放的礦泉水瓶觀察天花板上電燈高度變化，體驗(yàn)水中看岸上物體變高。然后再利用動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析”水中看岸上物體變高“的原因。這樣就很容易的突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。（3）通過(guò)網(wǎng)上搜索的”海市蜃樓“圖片，使學(xué)生了解我國(guó)各地的”海市蜃樓“現(xiàn)象。再引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律討論分析”海市蜃樓"的成因。從而突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

（三）、知識(shí)小結(jié)

1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.

第二篇：光的折射教案

4.3 <<光的折射>>教案

第一課時(shí)（1課時(shí)）

備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：

一、教材分析

本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第四章《光的折射》第三節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：

1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)PPT演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、難點(diǎn)和重點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；

四、教具：多媒體課件。

五、教法、學(xué)法

1、教法

本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。

2、學(xué)法

本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律。

六、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí).七、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

1、光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

2、光的反射定律內(nèi)容

二、新課引入：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？

三、新課教學(xué)：

1、光的折射現(xiàn)象

（PPT實(shí)驗(yàn)演示）光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。

學(xué)生觀察會(huì)看到：光線發(fā)生偏折 老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：

（1）光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

注意：當(dāng)光從一種透明物質(zhì)斜射入另一種透明物質(zhì)里時(shí)，在這兩種透明物質(zhì)的分界面上，其中一部分光線發(fā)生反射，另一部分光進(jìn)入另一種物質(zhì)里而發(fā)生折射。

（2）光的折射相關(guān)概念： 入射點(diǎn)： 0 ； 法線:MN 入射光線： AO ； 入射角: i 折射光線: OB ； 反射角: r

2、研究光從空氣進(jìn)入水或玻璃的物理規(guī)律 〖提出問(wèn)題〗：

① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？ ② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？

④ 當(dāng)入射光線垂直于玻璃入射時(shí)，折射光線的方向如何？ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；

折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

（光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）。② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。③ 光線垂直射入玻璃時(shí)，傳播方向不改變?！菊n件演示】光的折射現(xiàn)象中光路的可逆性

學(xué)生得出：光在折射中光路也可逆。

【教師補(bǔ)充】：如果光從玻璃、水晶等透明物質(zhì)空氣進(jìn)入時(shí)，折射情況與上述是否相同？ 【學(xué)生總結(jié)】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠(yuǎn)離）

四、【總結(jié)】光的折射規(guī)律：

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上；

折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠(yuǎn)離）② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。③ 光線垂直射入玻璃時(shí)，傳播方向不改變。④ 在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆。折射規(guī)律怎樣記？（教師講解）

五、【練習(xí)】

以中考的考點(diǎn)、題型，給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

六、【布置作業(yè)】 完成相應(yīng)的同步練習(xí)【板書(shū)設(shè)計(jì) 】 第一節(jié) 光的折射

1、光的折射：

2、光的折射規(guī)律

（1）折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上；（2）折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；（3）在空氣中,光線與法線的夾角更大；(4)入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；

(5)當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。(6)光的折射中，光路是可逆的。

七、【教學(xué)反思】

第三篇：光的折射教案

光的反射練習(xí)題

一、選擇題

（1）關(guān)于光的反射，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi) B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè) C．入射角增大，反射角也同樣增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲從一面鏡子中能看見(jiàn)乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）A．一定見(jiàn)到甲的眼睛 B．一定見(jiàn)不到甲的眼睛

C．可能見(jiàn)到，也可能見(jiàn)不到甲的眼睛 D．鏡子的位置不同，結(jié)果也不同(4)在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平方在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對(duì)平面鏡照射，從側(cè)面看去()A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射 C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射

(5）一條光線在物體表面上發(fā)生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45° B．入射角為90° C.反射角為45° D．入射光線垂直物體表面

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2)太陽(yáng)光線與水平面成45°角，現(xiàn)用一平面鏡把太陽(yáng)光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_(kāi)______．（3)光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體，是因?yàn)楣庠谖矬w表面上發(fā)生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個(gè)角度看不清黑板上的字，這是光的__________現(xiàn)象.三、作圖題

（1）根據(jù)光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據(jù)入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．

學(xué)情分析

從上學(xué)期的各方面情況來(lái)看，本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、先進(jìn)的班集體。

總之，隨著新一輪課改的全面開(kāi)展，面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現(xiàn)，因此，在今后的教學(xué)中，必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變；

1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。重視知識(shí)的形成過(guò)程。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的成績(jī)。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推理、書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，以物理知識(shí)點(diǎn)為載體，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識(shí)點(diǎn)發(fā)散開(kāi)來(lái)，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)整合與不同學(xué)科知識(shí)相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)教學(xué)，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)

以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，突出科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生原有的知識(shí)和能力為解決問(wèn)題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問(wèn)題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問(wèn)題模型和解決問(wèn)題的能力。

3、注重聯(lián)系實(shí)際與知識(shí)的更新

目前綜理試卷的特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際試題增多，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。原因是初中生年齡小，生產(chǎn)、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實(shí)際的題目有時(shí)會(huì)有點(diǎn)力不從心，其能力有待提高。提倡通過(guò)多種形式將這些知識(shí)延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向 生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無(wú)論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開(kāi)發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，是物理教學(xué)的努力方向。4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：

加強(qiáng)與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門(mén)學(xué)科的聯(lián)系工作．繼續(xù)做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用，積極配合．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、綜合性活動(dòng)比賽、辯論會(huì)等。加強(qiáng)作業(yè)的自主管理，切實(shí)提高作業(yè)的質(zhì)量，特別是雙休日的作業(yè)質(zhì)量。

5．與家長(zhǎng)保持正常、經(jīng)?；臏贤?，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合，共同管理好學(xué)生。重視家長(zhǎng)會(huì)的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進(jìn)行家校聯(lián)系單的方式密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解學(xué)生的校外活動(dòng)，使家長(zhǎng)與教師共同參與對(duì)學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。

6、改進(jìn)措施

多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵(lì)下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說(shuō)（每天每時(shí)常提醒）、勤問(wèn)（每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。做好學(xué)生的思想工作，闡明各校之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生有憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。多與各科教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。繼續(xù)進(jìn)行“一幫一”互助學(xué)習(xí)幫教活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。學(xué)生進(jìn)行深刻的自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會(huì)，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課程理念，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

第四篇：光的折射教案

《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課是浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》七年級(jí)下第二章第五節(jié)第3課時(shí)的內(nèi)容，主要講的是光的折射現(xiàn)象。光的折射是初中重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為之后學(xué)習(xí)透鏡奠定了基礎(chǔ)，因此本課時(shí)具有承上啟下的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與技能：

1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

3、能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（2）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。（3）情感與態(tài)度：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然。

【難點(diǎn)和重點(diǎn)】

重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

【教具學(xué)具】

光的折射演示儀、碗、適量的水、筷子、多媒體課件、錄像剪輯。

【教法和學(xué)法】

實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法、小組合作法、多媒體輔助教學(xué)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、演示實(shí)驗(yàn)，引入新課 【演示一】：

在玻璃杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

師：為什么會(huì)出現(xiàn)筷子折斷的現(xiàn)象？

預(yù)設(shè)：折射。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)光的折射。

二、基于預(yù)學(xué)，講授新課

【演示二】：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（實(shí)驗(yàn)演示）師：你觀察到了什么？

學(xué)生觀察會(huì)看到：光線發(fā)生偏折。追問(wèn)：向哪里偏折？ 預(yù)設(shè)：向下偏折。

師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看什么是光的折射現(xiàn)象。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：

光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種 現(xiàn)象叫光的折射。

師：這是我們剛才看到的光路圖，請(qǐng)你參照光的反射，來(lái)給光的折射的一些名詞作一個(gè)定義。

光的折射相關(guān)概念：

入射點(diǎn)：

0（注意不是叫折射角）

；

法線:NN’ 入射光線： AO ；

入射角:

α 折射光線:

OB ；

反射角: β

師：同學(xué)們對(duì)名詞的定義很準(zhǔn)確。那我來(lái)試試同學(xué)們。（簡(jiǎn)單的練習(xí)鞏固對(duì)這些名字的定義）【隨堂練習(xí)】

1如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的路線，其中___是入射光線，___是反射光線，___是折射光線，反射角為_(kāi)__

，折射角為_(kāi)___，光進(jìn)入玻璃后偏折角度的大小是___．

師：光的反射要遵循反射定律，那么光在折射的時(shí)候是否也要遵循一些規(guī)律呢？你能不能猜想出光在發(fā)生折射時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)什么規(guī)律？ 預(yù)設(shè)：折射角等于入射角

折射光線、入射光線、法線共面

……

【演示四】：實(shí)驗(yàn)演示：

① 光線斜射入玻璃；

② 讓入射角變化，記錄折射角的變化； ③ 光線垂直射水中 同學(xué)們的猜想都很好。

師：好的，那我們就一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下同學(xué)們的猜想是否正確。這是一套光的折射儀器。PQ相當(dāng)于我們的水面90°的這條線，我們?nèi)?°為法線。讓入射光線從空氣中沿著我們的塑料板斜著入射到水中，請(qǐng)你找到折射光線（第一步）。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：光線發(fā)生了偏折。追問(wèn)：在哪里發(fā)生了偏折？ 預(yù)設(shè)：水中發(fā)生了偏折。

追問(wèn)：那么光線是怎么偏折的呢？

預(yù)設(shè)：往法線的位置偏折。

第二步：改變?nèi)肷浣堑拇笮。纯凑凵浣鞘窃趺醋兓模?師：我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下結(jié)果。

預(yù)設(shè)：折射角隨著入射角的變化而變化。但是折射角一直都是小于入射角的。師：其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充的？

XXX你來(lái)評(píng)價(jià)一下他們小組的結(jié)論。預(yù)設(shè)：……

師：同學(xué)們的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)。那么老師有一個(gè)疑問(wèn)。是不是折射角一直都是小于入射角的ne ?有沒(méi)有什么特例？ 預(yù)設(shè)：垂直入射；

教師演示垂直入射的時(shí)候折射角等于入射角等于0°傳播方向不改變。師：那么誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看入射光線和法線、折射光線它們的位置關(guān)系。預(yù)設(shè)：共面。

師總結(jié)：并且折射光線和入射光線位居法線兩側(cè)。師：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中表現(xiàn)的都很棒，總結(jié)的也很好。我們現(xiàn)在來(lái)梳理一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看光的折射有哪些規(guī)律呢？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：……& ①

折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）； ② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

③（光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。④ 光線垂直射入玻璃時(shí)，傳播方向不改變。

師：在學(xué)習(xí)光的反射的時(shí)候我們知道光路是可逆的。那么光的折射是否也遵循這樣的規(guī)律呢？ 【教師演示】光路可逆用兩只激光筆一只從空氣中斜射入水中，另一只從水中沿著折射光線的路徑入射，讓學(xué)生觀察情況。師：你們看到了什么？

預(yù)設(shè)：光路沿著原路返回了。

【教師補(bǔ)充】：如果光從玻璃、水晶等透明物質(zhì)空氣進(jìn)入時(shí)，折射情況（折射光線的偏折情況）與剛才是否相同？

【學(xué)生總結(jié)】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠(yuǎn)離）

其余與光從空氣射入玻璃結(jié)論相同?！究偨Y(jié)】光的折射規(guī)律：

①

折射光線、入射光線和法線在同一平面上； ② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

③ 光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠(yuǎn)離）④ 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大 ⑤ 光線垂直射入玻璃時(shí)，傳播方向不改。⑥ 在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆。

三、探索新知，實(shí)際應(yīng)用

〖現(xiàn)象一〗同學(xué)們看一看書(shū)本圖2-68.為什么水中的物體實(shí)際位置會(huì)比我們看到的位置要低一點(diǎn)？

【練一練】若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

【課堂小結(jié)】： 【布置作業(yè)】

（1）看課本p63《海市蜃樓》（2）完成作業(yè)本《光的折射》練習(xí)

【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

第一節(jié) 光的折射

1、折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、折射現(xiàn)象相關(guān)概念：

3、光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)： ① 折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上； ② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)； ③ 折射角小于入射角；

④ 入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；

⑤ 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

4、光的折射中，光路是可逆的。

5、用光的折射解釋現(xiàn)象

第五篇：光的折射 教案之一

光的折射 教案之一

光的折射教案之一

（南京四十六中學(xué)周永昌）

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)目的

1知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

（三）教具

碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

（四）教學(xué)過(guò)程

一、觀察本節(jié)文“？”中的現(xiàn)象，引出題請(qǐng)同學(xué)們觀察幾個(gè)現(xiàn)象。

1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。

2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。

教師問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了?？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣幷蹟嗔恕＃┙處熢賳?wèn)：這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出題并板書(shū)。

二、講授新

1．通過(guò)演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫(huà)出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

2．通過(guò)演示，研究光的折射情況

①教師用“全反射演示器”演示本上圖6-2的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

演示完在黑板上畫(huà)出光路圖。教師先畫(huà)出入射光線，然后讓學(xué)生畫(huà)出不同入射角的折射光線（如圖1）。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書(shū)）

教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。

②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書(shū)。

比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。

師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)文方框中“光的折射”一段。

3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

分析本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫(huà)出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。

回顧本開(kāi)始同學(xué)們觀察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

三、小結(jié)本內(nèi)容。討論實(shí)例。完成文中的練習(xí)

1．本主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2讓學(xué)生內(nèi)完成文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。

3．回顧本開(kāi)始學(xué)生觀察的第二個(gè)現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問(wèn)題。最后教師在黑板上畫(huà)圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。

四、作業(yè)

1．閱讀本中的閱讀材料“海市蜃樓”。

2．節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗(yàn)后回答。

五、說(shuō)明

1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對(duì)折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始引入題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩?？曜右辈迦胨?，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。

2．本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀察折射時(shí)的光路。為保證觀察效果，最好在實(shí)驗(yàn)室上，并且要遮光。

3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察什么。實(shí)驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。

4．運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫(huà)光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線進(jìn)入人眼的。