第一篇：光的折射教案

光的折射教案

教學目標

知識目標

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.(3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.(4)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.能力目標

由觀察演示實驗現(xiàn)象入手,通過教師的引導,幫助學生分析、概括出相應結(jié)論.培養(yǎng)學生的觀察能力,練習學生的分析、概括能力.情感目標

利用折射現(xiàn)象中的因果關系,再次向?qū)W生灌輸注重客觀事物中存在的因果關系的重要性.教學建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學的有關知識,又是第六章光的折射的基礎,所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關鍵,對于透鏡的學習,照像機和幻燈機,放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.教法建議 本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學的有關知識,又是第六章光的折射的基礎,所以本節(jié)有承上啟下的作用,注重在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學兩種方法.激發(fā)學生的學習愛好,在光的折射規(guī)律的理解上,要結(jié)合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點相關的物理學史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.教學設計示例

1.引入課題

當光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,假如光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是假如光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注重學生的主動性.方案一:向?qū)W生演示動畫,使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會發(fā)生反射,還會發(fā)生折射,激發(fā)學生的學習愛好,帶著問題進入新課的學習.方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.2.新課教學

(一)光的折射定義的講解

課堂小實驗一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請學生們透過玻璃磚看自己的手指,并注重調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進行觀察.實驗結(jié)論:視線越斜,錯位越顯著,假如視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.課堂小實驗二:將一枚硬幣放進水中,讓學生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.實驗結(jié)論:硬幣的實際位置比看上去的深.課堂小實驗三:預備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學生伸手抓魚,并讓學生談一下感受.實驗結(jié)論:魚的實際位置比看上去的深.由實驗得出光的折射的定義.(二)光的折射的一般規(guī)律

進行演示實驗,教師先介紹教材 圖6-2所示實驗儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學觀察實驗現(xiàn)象,并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.圖6-l 實驗過程中注重觀察并考慮以下問題

A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系? B.折射光線與入射光線在位置上有什么關系? C.改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.D.在整個實驗進行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點.E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.實驗結(jié)束后請學生回答以上的問題,教師對學生所回答的內(nèi)容進行適當?shù)闹笇?最后得出正確的結(jié)果,寫出板書.(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授 向?qū)W生發(fā)問:假如把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出? 通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.(四)折射角與入射角的關系

用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察折射角的變化.3.教學總結(jié)

對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析,由于初中學生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析,但可以稍加介紹.注重實驗教學在本節(jié)講授中的重要作用.探究活動

課題實驗分析光的折射

組織形式學生活動小組

活動流程

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.參考方案演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.

第二篇：光的折射教案

4.3 <<光的折射>>教案

第一課時（1課時）

備課時間： 上課時間： 上課班級：

一、教材分析

本課時是初中物理第一冊第四章《光的折射》第三節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。

二、教學目標（1）知識與技能：

1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；（2）過程與方法：

通過PPT演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析歸納能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

三、難點和重點

（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關系；

四、教具：多媒體課件。

五、教法、學法

1、教法

本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。

2、學法

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律。

六、學情分析：八年級學生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識.七、教學過程

一、復習：

1、光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

2、光的反射定律內(nèi)容

二、新課引入：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生觀察現(xiàn)象。請學生思考這是為什么？

三、新課教學：

1、光的折射現(xiàn)象

（PPT實驗演示）光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。

學生觀察會看到：光線發(fā)生偏折 老師引導學生總結(jié)得出：

（1）光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

注意：當光從一種透明物質(zhì)斜射入另一種透明物質(zhì)里時，在這兩種透明物質(zhì)的分界面上，其中一部分光線發(fā)生反射，另一部分光進入另一種物質(zhì)里而發(fā)生折射。

（2）光的折射相關概念： 入射點： 0 ； 法線:MN 入射光線： AO ； 入射角: i 折射光線: OB ； 反射角: r

2、研究光從空氣進入水或玻璃的物理規(guī)律 〖提出問題〗：

① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關系？ ② 折射角和入射角的大小關系如何？

③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？

④ 當入射光線垂直于玻璃入射時，折射光線的方向如何？ 教師引導學生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；

折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

（光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）。② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。③ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改變?！菊n件演示】光的折射現(xiàn)象中光路的可逆性

學生得出：光在折射中光路也可逆。

【教師補充】：如果光從玻璃、水晶等透明物質(zhì)空氣進入時，折射情況與上述是否相同？ 【學生總結(jié)】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）

四、【總結(jié)】光的折射規(guī)律：

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上；

折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。③ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改變。④ 在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆。折射規(guī)律怎樣記？（教師講解）

五、【練習】

以中考的考點、題型，給學生進行相應的練習。

六、【布置作業(yè)】 完成相應的同步練習【板書設計 】 第一節(jié) 光的折射

1、光的折射：

2、光的折射規(guī)律

（1）折射光線與入射光線、法線在同一個平面上；（2）折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；（3）在空氣中,光線與法線的夾角更大；(4)入射角增大時，折射角也隨著增大；

(5)當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。(6)光的折射中，光路是可逆的。

七、【教學反思】

第三篇：光的折射教案

光的反射練習題

一、選擇題

（1）關于光的反射，下列說法錯誤的是（）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi) B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè) C．入射角增大，反射角也同樣增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）A．一定見到甲的眼睛 B．一定見不到甲的眼睛

C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛 D．鏡子的位置不同，結(jié)果也不同(4)在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平方在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對平面鏡照射，從側(cè)面看去()A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射 C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射

(5）一條光線在物體表面上發(fā)生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45° B．入射角為90° C.反射角為45° D．入射光線垂直物體表面

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2)太陽光線與水平面成45°角，現(xiàn)用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．（3)光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體，是因為光在物體表面上發(fā)生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個角度看不清黑板上的字，這是光的__________現(xiàn)象.三、作圖題

（1）根據(jù)光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據(jù)入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．

學情分析

從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學生。本學期仍應進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步。大膽放手讓學生自己干力所能及的事并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結(jié)、積極、先進的班集體。

總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學生、立足學生發(fā)展、體現(xiàn)科學質(zhì)、突出科學探究、反映當代科學成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現(xiàn)，因此，在今后的教學中，必須作出相應的轉(zhuǎn)變；

1、更新觀念、改變不良的低效的教學方法與陳舊的教學觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學方式，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，關注學生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數(shù)學生，扎扎實實抓好基礎知識的學習，大面積提高學生的成績。在教學中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學，重視學生理解、分析、推理、書面表達能力的培養(yǎng)，以物理知識點為載體，選取結(jié)合實際的事例，豐富和充實物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識點發(fā)散開來，注意同一學科內(nèi)部的知識整合與不同學科知識相互滲透和綜合教學，注意“情感、態(tài)度與價值觀”的目標教學，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

2、倡導科學探究教學

以立足學生的發(fā)展為著眼點，突出科學探究，強調(diào)學生自身的主動學習是當前自然科學教學的重要教育原則。在教學過程中，改變傳統(tǒng)的以知識教學為主要目的的教學方法，以探究教學來培養(yǎng)學生的能力是當今教學改革的重要趨勢。所以，在教學中，要以學生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生取得成功，要以問題為載體，以探究學習為主要方法，培養(yǎng)學生獲取信息、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。

3、注重聯(lián)系實際與知識的更新

目前綜理試卷的特點之一就是理論聯(lián)系實際試題增多，這對初中生來說也是一個難點。原因是初中生年齡小，生產(chǎn)、生活實踐經(jīng)驗少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實際的題目有時會有點力不從心，其能力有待提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學生廣泛接觸生活和社會，使學生“從生活走向物理，從物理走向 生活”，以激發(fā)學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，實現(xiàn)學生學習方式的變革。無論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學生智力角度，解決好理論聯(lián)系實際的問題，是物理教學的努力方向。4.加強學風建設：

加強與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學科的聯(lián)系工作．繼續(xù)做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮家長的主導作用，積極配合．加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣的活動，如知識競賽、綜合性活動比賽、辯論會等。加強作業(yè)的自主管理，切實提高作業(yè)的質(zhì)量，特別是雙休日的作業(yè)質(zhì)量。

5．與家長保持正常、經(jīng)?；臏贤ǎ幖议L的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

6、改進措施

多關注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環(huán)境中學習。做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調(diào)動學習的積極性。多與各科教師聯(lián)系，及時了解學生動態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。繼續(xù)進行“一幫一”互助學習幫教活動，讓優(yōu)生帶動差生學習，共同取得進步。學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法，在今后的工作中，我將努力學習新課程理念，使課堂教學充滿生機，取得優(yōu)異的成績。

第四篇：光的折射教案

《光的折射》教學設計

【教材分析】

本節(jié)課是浙教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》七年級下第二章第五節(jié)第3課時的內(nèi)容，主要講的是光的折射現(xiàn)象。光的折射是初中重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為之后學習透鏡奠定了基礎，因此本課時具有承上啟下的作用。

【教學目標】

（1）知識與技能：

1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

3、能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。（2）過程與方法：

1、通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析歸納能力。

2、引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。（3）情感與態(tài)度：

1、培養(yǎng)學生學習科學的興趣。

2、通過對日常光現(xiàn)象的分析，熱愛科學，熱愛大自然。

【難點和重點】

重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。

難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

【教具學具】

光的折射演示儀、碗、適量的水、筷子、多媒體課件、錄像剪輯。

【教法和學法】

實驗法、演示法、討論法、小組合作法、多媒體輔助教學法。

【教學過程】

一、演示實驗，引入新課 【演示一】：

在玻璃杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請同學觀察實驗現(xiàn)象

師：為什么會出現(xiàn)筷子折斷的現(xiàn)象？

預設：折射。

師：這節(jié)課我們就一起來學習光的折射。

二、基于預學，講授新課

【演示二】：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（實驗演示）師：你觀察到了什么？

學生觀察會看到：光線發(fā)生偏折。追問：向哪里偏折？ 預設：向下偏折。

師：那么誰來說說看什么是光的折射現(xiàn)象。老師引導學生總結(jié)得出：

光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種 現(xiàn)象叫光的折射。

師：這是我們剛才看到的光路圖，請你參照光的反射，來給光的折射的一些名詞作一個定義。

光的折射相關概念：

入射點：

0（注意不是叫折射角）

；

法線:NN’ 入射光線： AO ；

入射角:

α 折射光線:

OB ；

反射角: β

師：同學們對名詞的定義很準確。那我來試試同學們。（簡單的練習鞏固對這些名字的定義）【隨堂練習】

1如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的路線，其中___是入射光線，___是反射光線，___是折射光線，反射角為___

，折射角為____，光進入玻璃后偏折角度的大小是___．

師：光的反射要遵循反射定律，那么光在折射的時候是否也要遵循一些規(guī)律呢？你能不能猜想出光在發(fā)生折射時可能會出現(xiàn)什么規(guī)律？ 預設：折射角等于入射角

折射光線、入射光線、法線共面

……

【演示四】：實驗演示：

① 光線斜射入玻璃；

② 讓入射角變化，記錄折射角的變化； ③ 光線垂直射水中 同學們的猜想都很好。

師：好的，那我們就一起通過實驗來驗證一下同學們的猜想是否正確。這是一套光的折射儀器。PQ相當于我們的水面90°的這條線，我們?nèi)?°為法線。讓入射光線從空氣中沿著我們的塑料板斜著入射到水中，請你找到折射光線（第一步）。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：光線發(fā)生了偏折。追問：在哪里發(fā)生了偏折？ 預設：水中發(fā)生了偏折。

追問：那么光線是怎么偏折的呢？

預設：往法線的位置偏折。

第二步：改變?nèi)肷浣堑拇笮?，看看折射角是怎么變化的?師：我們請一個小組來匯報一下結(jié)果。

預設：折射角隨著入射角的變化而變化。但是折射角一直都是小于入射角的。師：其他小組有沒有補充的？

XXX你來評價一下他們小組的結(jié)論。預設：……

師：同學們的總結(jié)能力和語言表達能力都很強。那么老師有一個疑問。是不是折射角一直都是小于入射角的ne ?有沒有什么特例？ 預設：垂直入射；

教師演示垂直入射的時候折射角等于入射角等于0°傳播方向不改變。師：那么誰再來說說看入射光線和法線、折射光線它們的位置關系。預設：共面。

師總結(jié)：并且折射光線和入射光線位居法線兩側(cè)。師：同學們在實驗的過程中表現(xiàn)的都很棒，總結(jié)的也很好。我們現(xiàn)在來梳理一下，誰來說說看光的折射有哪些規(guī)律呢？其他同學仔細聽，及時補充。預設：……& ①

折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）； ② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

③（光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。④ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改變。

師：在學習光的反射的時候我們知道光路是可逆的。那么光的折射是否也遵循這樣的規(guī)律呢？ 【教師演示】光路可逆用兩只激光筆一只從空氣中斜射入水中，另一只從水中沿著折射光線的路徑入射，讓學生觀察情況。師：你們看到了什么？

預設：光路沿著原路返回了。

【教師補充】：如果光從玻璃、水晶等透明物質(zhì)空氣進入時，折射情況（折射光線的偏折情況）與剛才是否相同？

【學生總結(jié)】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）

其余與光從空氣射入玻璃結(jié)論相同?！究偨Y(jié)】光的折射規(guī)律：

①

折射光線、入射光線和法線在同一平面上； ② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

③ 光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）④ 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大 ⑤ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改。⑥ 在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆。

三、探索新知，實際應用

〖現(xiàn)象一〗同學們看一看書本圖2-68.為什么水中的物體實際位置會比我們看到的位置要低一點？

【練一練】若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

【課堂小結(jié)】： 【布置作業(yè)】

（1）看課本p63《海市蜃樓》（2）完成作業(yè)本《光的折射》練習

【板書設計 】

第一節(jié) 光的折射

1、折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、折射現(xiàn)象相關概念：

3、光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時： ① 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上； ② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)； ③ 折射角小于入射角；

④ 入射角增大時，折射角也隨著增大；

⑤ 當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

4、光的折射中，光路是可逆的。

5、用光的折射解釋現(xiàn)象

第五篇：光的折射 教案之一

光的折射 教案之一

光的折射教案之一

（南京四十六中學周永昌）

（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學目的

1知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

（三）教具

碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

（四）教學過程

一、觀察本節(jié)文“？”中的現(xiàn)象，引出題請同學們觀察幾個現(xiàn)象。

1．教師出示一只碗，讓學生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學生觀察碗的深淺，有什么變化。

2．取一根筷子，讓學生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學生觀察筷子有什么變化。

教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學習后，同學們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出題并板書。

二、講授新

1．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細木棒作法線。學生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

2．通過演示，研究光的折射情況

①教師用“全反射演示器”演示本上圖6-2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學生觀察折射角與入射角的大小關系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。

教師引導學生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）

教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時，情況和上述相同。

②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。

比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標出光路。

師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學生閱讀教材上本節(jié)文方框中“光的折射”一段。

3．舉例應用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

分析本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調(diào)：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過折射后進入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像。

回顧本開始同學們觀察到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

三、小結(jié)本內(nèi)容。討論實例。完成文中的練習

1．本主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關系及應用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。

2讓學生內(nèi)完成文后的練習。請學生自己回答、訂正。

3．回顧本開始學生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。

四、作業(yè)

1．閱讀本中的閱讀材料“海市蜃樓”。

2．節(jié)后練習第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。

五、說明

1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學生學習興趣。開始引入題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中，學生從側(cè)面觀察效果好。

2．本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上，并且要遮光。

3．為提高學生學習興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導學生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結(jié)。當然應注意控制好時間，不要影響教學內(nèi)容的完成。

4．運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學生會有一定困難。教師應注意示范引導，邊畫光路圖邊分析解釋。應強調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。