第一篇：吃西瓜教案

《 吃 西 瓜 》 教 學(xué) 設(shè) 計

信義中心小學(xué)

陳妮 教學(xué)內(nèi)容：北師大版第六冊第60頁——61頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、通過學(xué)習(xí)，讓孩子理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法，能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、通過合作、交流、動手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。

教學(xué)重難點：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握1減一個分?jǐn)?shù)的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖形卡片若干張、水彩筆 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示復(fù)習(xí)題目：比較分?jǐn)?shù)的大小。

2、學(xué)生口答比較結(jié)果，教師隨機(jī)指正。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師也給大家?guī)硪粋€和西瓜有關(guān)的故事，大家想聽嗎？好，請看主題圖（出示主題圖課件）

大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎勵他們一個西瓜，他們把這個西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？”（3/

8、2/8）在這里2/

8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個分?jǐn)?shù)的？

2、根據(jù)情境圖提問題

師：根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現(xiàn)）

它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

還剩下這個西瓜的幾分之幾？

師：咱們同學(xué)真會提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個問題。（板書：吃西瓜）

三、動腦動手，探索算理

1、解決問題一

師：先來看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5/8或5/16）動手驗證

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學(xué)們可以選擇一種，動手畫一畫、涂一涂或者動腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學(xué)同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學(xué)完成的又快又好。拿出你的學(xué)具，開始吧！

師：通過驗證，你認(rèn)為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。

（交流用多種圖形驗證，指導(dǎo)多種折法。）

師：剛才，孩子們用多種方法驗證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結(jié)論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解2個1/8加3 個1/8等于5個1/8）

師：老師也用圖形進(jìn)行驗證，想不想看？把這個圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個別1/8，3塊是大能吃的3個1/8，合起來就是5個1/8。就是5/8，同學(xué)們還想到用長方形、正方形進(jìn)行驗證，結(jié)論都是5/8。（引導(dǎo)學(xué)生列式，寫出得數(shù)，強調(diào)書寫格式。）

2、解決問題二

師：這個問題你能獨立解決嗎，請咱們同學(xué)先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請一個同學(xué)到臺前板演，讓他說說自己的想法。）

師：我們一起來看一下同學(xué)們的想法，把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8。

3、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則

師：下面孩子們仔細(xì)觀察，這些相加減的分?jǐn)?shù)有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則：分母不變，分子相加減。）

4、解決問題三

師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應(yīng)該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊啊！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？

師：你會列算式嗎？同樣，請同學(xué)們把式了列在本了上，同桌互相說一說。（學(xué)生自己列出算式同桌交流）

可能會出現(xiàn)1－5/8=或（8/8－5/8=）

師：這兩個算式都對嗎？為什么，你能發(fā)表一下你的意見嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)）

（師讓孩子匯報，結(jié)合演示教具，并板書。）

師；我們來看一下同學(xué)們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。

四、鞏固練習(xí)，強化新知

師：熊媽媽看同學(xué)們學(xué)得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！

1、課本61頁第一題。先讓學(xué)生說說線段圖的意思，再讓學(xué)生獨立解決問題。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)、5/8+（）=（）

1—（）=（）

（）+（）=1

（）—（）=0

五、小結(jié)

師：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認(rèn)真觀察，積極思考，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識處處用于生活中。

《吃西瓜》教學(xué)反思

信義中心小學(xué)

陳妮

本課以“小熊吃西瓜”的有趣情境為主線，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分?jǐn)?shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)律。

在教學(xué)中學(xué)生首先拿出圓形紙，先獨立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時要求學(xué)生帶著自己的想法，仔細(xì)觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理。被減數(shù)是“1”的減法算式是本節(jié)課的難點之一，教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運算了。

在本課的教學(xué)中使我感受到只有結(jié)合教學(xué)的實際，靈活地把握教材，充分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，這樣才能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第二篇：吃西瓜教案

三年級數(shù)學(xué)<<吃西瓜>>教案

一、學(xué)情分析：

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，感受到了分?jǐn)?shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份。在對分?jǐn)?shù)有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法會很容易掌握

二、教材內(nèi)容分析：

本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中“吃西瓜”一課，主要內(nèi)容是“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”（教材P60-61）。同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)，是結(jié)合小熊吃西瓜的情境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，并歸納出分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識與技能：

（1）經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計算方法。

（2）能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。2．過程與方法：

通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

（2）體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

四、教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

重點：掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計算方法。

難點：幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。

關(guān)鍵：突破把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)課時：一課時

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓形卡片若干張、水彩筆等。

七、教學(xué)過程：

一、引入：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹诵軏寢尫治鞴系墓适?，想聽嗎?師：大熊和小熊是一對好兄弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會兒就累的滿頭大汗，熊媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，兄弟倆高興的吃了起來，不一會，小熊就吃了其中的2塊，大熊吃了其中3塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

【課件展示】一個西瓜被平均分成了8塊，小熊吃了兩塊，從圓中分出兩塊西瓜到小熊的頭像，再分出三塊西瓜到大熊的頭像上。師：那其中的一份是這個西瓜的幾分之幾呢？（1/8）師：那2/8里面有幾個1/8呢？（2個）

師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）（3/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8來表示）師：這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。板書課題：吃西瓜

二、探究學(xué)習(xí)

（一）解決問題一：

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？（2/8+3/8，板書）

師：請你觀察這兩個分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個加數(shù)的分母都是8）師：對，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？ 生：```````````````````` 師：你能說說你的想法嗎？ 師：我們數(shù)數(shù)看。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？ 生：1/8 師：那兩塊呢？ 生：2個1/8 師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢？ 生：5個1/8 師：那用一句話來描述計算的過程，那就是：2個1/8加3個1/8就是5個1/8就是5/8。

師：真好，同桌再說說5個1/8是怎么來的？

師：全班一起來說說（課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程）師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的2個1/8，3份是大熊吃的3個1/8，合起來就是5個1/8，也就是5/8）師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？ 生：（6/7）

師：說說為什么6/7等于呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）師：同學(xué)們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4（學(xué)生口答）

師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？（分母不變，把分子加在一起就可以了）

師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計算呢？（板書計算過程）

師：注意加號，等號，分?jǐn)?shù)線要對齊，這樣才好看。

師：歸納：分母不變，分子相加 解決了吃西瓜的第一個問題，同學(xué)們心里怎么樣？（美滋滋的，象吃西瓜一樣甜）那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

（二）解決問題二：

師：大熊比小熊多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？ 師：為什么用減法呢？

師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？（也是同分母分?jǐn)?shù)）師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）

師：關(guān)于這個算式，請同學(xué)們獨立思考，用手中的另外一個圓片幫助你，想想3/8-2/8等于多少呢？然后在小組內(nèi)說說你的想法 請一生板演，并說自己的想法。【課件展示】

師：把一個圓形平均分成8份大熊吃了3個/8，小熊吃了2塊，表示2個/8，從3個1/8里去掉2個1/8，剩下的就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8 師：誰再把剛才的過程說一說

（3個1/8減去2個1/8還剩1個1/8，就是1/8）師：3/8-2/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？（生口答）師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計算呢？ 歸納:分母不變，分子相減

（板書）

師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，知道了同分母分?jǐn)?shù)的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分?jǐn)?shù)的加減法該怎么計算呢？（全班說）

（三）解決問題三（1-幾分之一的減法）：

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的5/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點?。?，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

師：你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。

師：你是怎樣列的算式？（8/8-5/8=3/8，板書）師：8/8是什么意思？ 生：就是這個西瓜。師：還有不同的算式嗎？（1-5/8）

師：那這個1是什么意思？

師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）師：那8/8-5/8你會算嗎？ 板書結(jié)果3/8 師：我們再來看看整個思考的過程 【課件展示】

師：把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉大熊和小熊一共吃的5/8，果然還剩下了這個西瓜的3/8（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉5個1/8，還剩3個1/8就是3/8）師：那如果這道題不是1-5/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？（師生交流）

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

三、課堂練習(xí)：

師：熊媽媽看到同學(xué)們學(xué)的這么開心，她也給我們帶來了一些問題，想試一試同學(xué)們的實力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

A．

現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）

選其中一道題請學(xué)生說想法 注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B．

師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）生：在本子上列算式解決，并口答。師：接下來看下一個線段圖，師：那你會列算式嗎？ 8/9-2/9=6/9 C．

再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決

四、總結(jié)：

吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法?？磥碇灰覀兩朴诩?xì)心觀察生活，你會收獲更多，會體驗到更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)與評價p50頁“課堂反饋一、二、三”題。

第三篇：《吃西瓜》教案2

吃西瓜

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、能力目標(biāo)

能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

3、情感目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。

教學(xué)重點

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)難點

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。

教學(xué)策略

課堂中讓學(xué)生在小組合作討論，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反饋學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.出示情境圖，讓學(xué)生觀察，你看到了什么？

2.讓學(xué)生分清此題要解決的是什么問題，弄清已知什么，求什么？

二、探索同分母加法的簡單計算。

1.問題：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2.列出算式：2/8+3/8= 3.學(xué)生思考計算方法，思考后與同桌交流，說一說自己是怎么想的？

4.交流學(xué)生的方法

估計大部分學(xué)生會2/8+3/8=5/16。

5.讓同桌同學(xué)互相合作，通過圓形折一折，涂一涂，找尋答案，然后分小組匯報結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并向?qū)W生提出問題：所得的分子分母有什么變化？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：分母沒變，和的分子是兩個加數(shù)的分子相加所得。師：為什么分母沒有變，而分子要相加呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：西瓜分的總份數(shù)沒有變，而他們吃的份數(shù)要加起來。

6.練習(xí)。

教師板書幾道同分母相加的算式，讓學(xué)生鞏固其方法。

三、探索同分母減法的簡單計算。

1.出示問題：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

2.同樣讓學(xué)生通過折一折、涂一涂的方法進(jìn)行思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：同分母分?jǐn)?shù)相減時，分母不變，分子相減。

4.出示另一個問題：西瓜還剩幾分之幾？ 師：這個問題怎么解決呢？

讓學(xué)生通過操作明白：把整體1平均分成8份，取走5份后，還剩下3份。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，西瓜1可以用8/8表示，進(jìn)而提問：如果我把西瓜分成6份，那么這個西瓜的數(shù)量1還可以怎么表示？10份呢？100份呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：如果把一個物體看成數(shù)量1，把它分成幾份，就可以用幾分之幾來表示，反過來，當(dāng)一個分?jǐn)?shù)分母分子相同時，它就等于1。

四、課堂小結(jié)。

同分母相加減時，分母不變，分子相加減。分?jǐn)?shù)的分母分子相同時，這個分?jǐn)?shù)等于1。

五、課堂反饋。76頁練一練

第四篇：豬八戒吃西瓜教案

大班語言活動：豬八戒吃西瓜

馬家小學(xué)

張曉玲 活動目標(biāo)：

1.認(rèn)真、禮貌的傾聽，清楚、響亮的發(fā)表自己的想法。2.能夠運用眼神，動作，表情，語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。

3.在語言活動中體驗快樂，并愿意與他人分享?；顒訙?zhǔn)備：《豬八戒吃西瓜》視頻

掛圖 活動過程：

一、游戲?qū)?/p>

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容 1.都有誰去摘果子？八戒為什么去？

2.悟空走后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么分西瓜？ 3.悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒吃西瓜?他是怎么說的？怎么做的？

4.八戒絆倒幾次？他分別都說了什么？ 5.后來大家都知道真相了嗎？八戒怎么說的？ 6.你最喜歡故事中的誰？為什么？

三、分角色表演故事

四、活動延伸 美術(shù)活動：畫西瓜

第五篇：《吃西瓜》公開課教案

吃西瓜

——阜南縣朱寨鎮(zhèn)袁莊小學(xué)

喬 麗

教學(xué)內(nèi)容：北師大三年級數(shù)學(xué)下冊 教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母10以內(nèi)）相加減計算，以及解決一些簡單的實際問題

（2）通過解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母10以內(nèi)）相加減計算方法（3）在探索過程中，培養(yǎng)動手操作、合作交流的能力 教學(xué)重難點：

重點：同分母分?jǐn)?shù)相加減計算方法 難點：探索“1”減去一個分?jǐn)?shù)的計算 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、每生準(zhǔn)備1張紙片 課前游戲：

一起學(xué)習(xí)；共同探討；一起努力；分享成功！教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

師：前面我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，老師先來考考大家，你們有信心接受這個挑戰(zhàn)呢？ 生：有！

師：讀出分?jǐn)?shù)，并說說其表示的意義 3生：三分之一，表示把一個整體平均分成3份，取其中的1份。師：說得很好！

3第二個誰來試試？

5生：五分之三，表示一個整體平均分成5份，取其中的3份。師：說得清晰完整。那么這一個呢？全班一起說吧！

生：八分之四，表示把一個整體平均分成8份，取其中的4份。師：看來啊，這些難不倒大家，那我們再接再厲，繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)。()，誰想到啦！7(7)生：1=

71=師：說說你是怎么想的。（你能跟大家分享下你是怎么想的嗎？）生：1表示一個整體，還是這個整體。

師：

1、謝謝你，你說的很準(zhǔn)確，很清楚。

2、雖然你說的不完全正確，但還是要感謝你的勇氣。

3、××說得還不那么完整，誰再來補充。）那么，1=9生：1=

9()呢？大家一起來吧！9(7)表示把這個整體平均分成7份，再把7份全部取出來，7師：太棒了！看來同學(xué)們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識掌握得很扎實了。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識，這些知識啊，就藏在一個有趣的小故事里，請看大屏幕！

（PPT出示動畫展示，學(xué)生欣賞）

師：欸！猜一猜，看到這又大又圓的西瓜，貪嘴的豬八戒會怎么做呢 生：把大西瓜自個吃了 等等?.師：你們的想法都很有意思！

可這一次啊，八戒把西瓜平均分成了8塊，這樣，他們四個人每人就可以分到（學(xué)生答2塊）。是的，八戒先捧著2塊西瓜給唐僧師傅吃，看來啊，他還是個尊敬師傅的好八戒，（學(xué)生笑了）可別笑，這點可是值得你們學(xué)習(xí)哦！接著八戒也吃了自己的那兩塊西瓜，可他實在是口渴，于是又偷偷地吃了一塊西瓜！現(xiàn)在唐僧吃了2塊，八戒吃了3塊，誰來說說他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：唐僧吃了這個西瓜的23，八戒吃了這個西瓜的 88師：反應(yīng)真快！你們同意他的說法嗎？ 師：那么在這里

23、又分別表示什么呢？ 882生：表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的2份。

83表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。8師：說得真不錯！說得很清楚！

同學(xué)們，看到圖上這些信息，你想到了哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生提問題）

生：唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：豬八戒比唐僧多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：唐僧比豬八戒少吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：還剩下這個西瓜的幾分之幾？

師：還有有沒有其他的數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們真棒，（愛因斯坦說過，“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。剛才老師就發(fā)現(xiàn)了，你們是愛動筋，善于思考的孩子！讓我們給自己掌聲鼓勵下！這節(jié)課啊，我們就一起來解決吃西瓜遇到的一些問題？）

（板書：吃西瓜）

2、探索同分母分?jǐn)?shù)相加計算方法

師：我們先解決同學(xué)們剛才提這個問題?。≒PT出示題目）唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大家把題目齊讀一遍！生：齊讀題目！師：誰能列出算式？

23生：+=（師板書）88師：同意嗎？（同意）大家猜猜，這個算式的結(jié)果會是多少呢？

55生：、等

81623師：那么+到底等于多少，（是還是不是呢？）我們一起來動手驗證一下。在88驗證之前老師有個要求，請一個同學(xué)朗讀下！【學(xué)生活動】折一折、涂一涂 活動要求：

（1）先用紙片折一折、畫一畫（2）再分別畫出

32、，驗證相加等于多少 88（3）并把你的驗證方法與同桌交流一下 生:（指名）朗讀題目要求！

師：大家聽清楚要求了嗎？那就開始動手吧！生：動手操作（師指導(dǎo)）組織反饋：

師：大家都做好了嗎？我們一起來交流一下！還沒做好的同學(xué)請先停下！誰來展示自己的驗證方法

生：邊展示邊說，實物展臺展示：讓學(xué)生說，教師引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行評價及適當(dāng)補充（注意先引導(dǎo)將圖形平均分，再說幾分之幾，最后合起來一共是多少）2個學(xué)生即可

352師：通過剛才的驗證我們知道了加等于。接下來我們一起來看一下這個過

888程。

生：（師生一起說，從幾個幾來引導(dǎo)這個計算過程）教師強調(diào)同一個西瓜（合多

11媒體講解）唐僧吃了2份，也就是2個，豬八戒吃了3份，也就是3個，2881115個加3個等于5個，也就。8888師：剛才的過程大家都明白了嗎？

誰能把這個過程再復(fù)述一遍呢？（2個學(xué)生說）生：….師：嗯！你是個認(rèn)真聽課的孩子！

嗯！你是個善于傾聽的孩子！（謝謝大家聽得這么專心。）

那我們一起把這個計算過程補充完成。

（板書：2?35=）88現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點？

生：分母相同

師：你觀察得真仔細(xì)！分母相同的分?jǐn)?shù)，我們把它們稱為：同分母分?jǐn)?shù)。

那誰來說說我們剛才是如何計算同分母分?jǐn)?shù)相加的呢？ 生：分母沒有變化、分母都一樣 生：分子相加

師：是的，你們不但樂于思考，而且善于發(fā)現(xiàn)！同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加（PPT投影）

明白了嗎？我們來比一比誰算得又快又準(zhǔn)

25練習(xí)：計算：?

77生：寫出計算過程 師：組織反饋。252?577?=?，（點一下，也就是等于1，同時引導(dǎo)下，計77777算的過程中，分母不變，分子相加）

同學(xué)們，剛才我們借助圖形驗證了

325+=，可見啊，圖形可以幫助我們解888決數(shù)學(xué)問題。所以，我們用圖形好不好呢？

3、探索同分母分?jǐn)?shù)相減計算方法

師：接下來我們繼續(xù)解決下一個問題：豬八戒比唐僧多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 請同學(xué)們把題目讀一遍？ 生：讀題

師：欸！誰會列出這個問題的算式呢？ 生： 32—=（師板書）88師：同意他的列式嗎？那你們能自己計算出結(jié)果嗎？在練習(xí)本上寫出計算過程。有困難的同學(xué)可以借助圖形幫助。生：寫出計算過程

師：巡視指導(dǎo)，并請學(xué)生板演計算過程（注意觀察學(xué)生書寫有無錯誤）

好！把手放下！你們同意他的算法嗎？ 生：同意！

師：嗯！那我們先請他來分享他的計算過程？

111生：豬八戒吃了3份，也就是3個，唐僧吃了2份，也就是2個，3個減

888111去2個等于1個，也就。

888師：說得很好！你真是個小數(shù)學(xué)家！掌聲送給他！

那我們把剛才的計算過程再看一下?。ń柚嗝襟w再次展示計算過程）師：看明白了嗎？ 生：明白了！

師：誰能把剛才的計算過程再復(fù)述一遍呢？ 生：復(fù)述

師：嗯，你聽得可真是認(rèn)真！

同學(xué)們請看這兩個同分母分?jǐn)?shù)，它們又是怎樣相減的呢？

生：分母不變，分子相減

師：你們可真厲害！是的，同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

那剛才的這個計算過程清楚了沒有？好！請把這道題計算出來吧！生：練習(xí)： 75? 99師：組織反饋，（齊答）（像剛才這個計算，等同學(xué)們計算熟練之后，可以省略不寫。）

4、課堂小結(jié)，歸納算法

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了同分母分?jǐn)?shù)相加和相減的規(guī)律，你能用一句話把這個規(guī)律概括出來嗎？

生：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。師：大家很有數(shù)學(xué)思維！讓我們一起把這個規(guī)律齊讀一遍。

（三）知識運用、拓展延伸 拓展1：1減去一個分?jǐn)?shù)的計算

師：同學(xué)們，我們的問題還沒有全部解決！現(xiàn)在我們知道了唐僧和豬八戒一共吃5了這個西瓜的（），唐僧跟八戒說，別吃了，別再吃了，把剩下的西瓜留給孫8悟空和沙和尚，請你們算一下，現(xiàn)在還剩下這個西瓜的幾分之幾？ 生：獨立思考，并列式計算

師：（巡視指導(dǎo)，并請兩個學(xué)生板演不同算式）

同學(xué)們真厲害！居然有兩個不同的解決方法！我們請這兩位同學(xué)把他們的計算方法和我們分享。

53生： 1－=

88師：能告訴大家，這個1表示什么嗎？ 生：表示這個西瓜。師：嗯，你把這個西瓜看成一個整體了！這個方法很好！那，你們都是這樣子計算的嗎？

538生：－=

8888師：這里的又是什么意思呢？

88生：你的思路很清晰！所以，1和在這里都表示這個西瓜，因此這兩個算式

8我們可以給他們畫上等于號！同學(xué)們，看來啊，當(dāng)我們遇到1減去一個分?jǐn)?shù)的時候，這個分?jǐn)?shù)的分母是幾，就把1轉(zhuǎn)化成幾分之幾。那我們再把剛才的計算過程看一遍吧。

（PPT展示）把這個西瓜看成一個整體就是1，把它平均分成8份，這個西瓜也

118可以看成，就是8個，減去唐僧和豬八戒吃掉的5個，就剩下3個，也就8883是。82那老師想考考大家，1-=多少？

358【1-是本節(jié)課難點，通過學(xué)生展示不同的計算方法，理解1和都表示西瓜88這個整體并進(jìn)行計算，掌握當(dāng)遇到1減去一個分?jǐn)?shù)的時候，這個分?jǐn)?shù)的分母是幾，就把1轉(zhuǎn)化成幾分之幾】 拓展2：錯例訂正

師：同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)真棒！孫悟空有點不服氣了，他也做了2道題，你們看一下他做得怎么樣！生：指出錯誤

師：哇！你的眼睛可真亮！那你認(rèn)為應(yīng)該等于多少呢？ 生：

師：第二題呢？

生：孫悟空把減法看成加法了，應(yīng)該是等于7師：其他同學(xué)同意嗎？嗯，老師也同意你的想法。

（四）回顧課堂，總結(jié)收獲

師：同學(xué)們，這節(jié)課上到這兒，老師相信每個同學(xué)都有所收獲，那么這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 生：我學(xué)會到了同分母分?jǐn)?shù)相加（減），分母不變，分子相加減！生：我學(xué)會了分?jǐn)?shù)的相加減 師：怎樣的分?jǐn)?shù)嗯？他們的分母是？ 生：同分母分?jǐn)?shù)！

（五）課堂練習(xí)，加深理解

師：看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不小，下面我們就用這節(jié)課學(xué)到的知識來解決一些問題！

（板書）吃西瓜 同分母分?jǐn)?shù)相加減 分母不變，分子相加減

232?35+== 8888323?21?

-=888858531－=－=

8888

（六）、教學(xué)反思

本課以“唐僧和八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分?jǐn)?shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)律。

在教學(xué)中學(xué)生首先拿出圓形紙，先獨立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時要求學(xué)生帶著自己的想法，仔細(xì)觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理。被減數(shù)是“1”的減法算式是本節(jié)課的難點之一，教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運算了。

在本課的教學(xué)中使我感受到只有結(jié)合教學(xué)的實際，靈活地把握教材，充分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，這樣才能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。