第一篇：學(xué)習(xí)故事(建構(gòu)區(qū))：我們的家

學(xué)習(xí)故事（建構(gòu)區(qū)）：我們的家

活動背景：自從建構(gòu)區(qū)搬進(jìn)了空間較大的午睡教室，孩子們的興趣愈發(fā)濃厚。開學(xué)至今，孩子們對彩棒搭建游戲的積極性很高，從開始的無目的性的拼搭到有目的性的拼搭，從開始的單個物體的拼搭，發(fā)展到整體拼搭，從單獨游戲，發(fā)展到開始出現(xiàn)合作游戲.......看到了什么？

又到了孩子們最喜歡的區(qū)域游戲時間，趙宥晨（A)和蘇一涵(B)小朋友一起進(jìn)入建構(gòu)區(qū)游戲。B從材料架上拎出兩筐小棒放在地上，對A說：“我們一起來搭房間好嗎？”B說，好??！”接著，兩人開始忙碌起來了。A從底部開始，先拼了一個正方體，接著拿了根管子，豎在立方體的上方，開始往上搭，一邊指著地板一邊和B說：“我搭二樓了，你這里搭過去！”B蹲下身，開始拼搭了起來，就這樣，兩人一起完成了二層樓的拼搭。B數(shù)了一下：1、2、3、4......我住一樓，你住二樓，老師住三樓！然后又說；“我們可以搭屋頂了，我來搭個三角形屋頂吧！”這時，C小朋友走過來，對B說：“有我的房間嗎？我也想住在里面。”B想了一下，說：“那好吧！”于是開始繼續(xù)往上搭，可剛搭了兩根就倒了?！盇說：“不能往上搭了呀，太高了，要倒的！“B說：“那C沒地方住了呀！”兩人你一句我一句爭吵了起來。這時，老師進(jìn)行了介入：“你們想想，有什么辦法可以讓你們的家牢固一些嗎？”A低頭看了看，發(fā)現(xiàn)一個地方的接口送了，馬上進(jìn)行了加固，接著把旁邊銜接的地方都重新加固了一下。終于，作品完成了，他倆興奮地叫來同伴：“你們快過來看看，我們的房子搭好啦！”

學(xué)習(xí)了什么？

在此區(qū)域游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，A孩子和B孩子能進(jìn)行合作游戲，并且有商有量，分工明確，兩人都有較強的游戲能力，而A能在游戲中扮演主導(dǎo)者的角色。在搭建的過程中，A幼兒知道要把底層搭穩(wěn)固后再往上壘高的方法，這說明他已有一定的搭建基礎(chǔ)，在教師的介入引導(dǎo)后，A能馬上發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，說明他會融會貫通。而B幼兒的空間感則表現(xiàn)得不錯，下一步怎么做？

通過兩位孩子的游戲行為來看，教師發(fā)現(xiàn)他們的游戲能力在不斷的提高，但兩人在發(fā)現(xiàn)不能疊高時，發(fā)生了爭執(zhí)，卻沒有一人去想解決的對策，教師在活動后的分享及材料投放上還需要繼續(xù)跟進(jìn)。

調(diào)整一：在區(qū)域活動結(jié)束后，和孩子們一起進(jìn)行游戲后的分享，讓孩子們自己尋找解決問題的對策。

調(diào)整二：針對不穩(wěn)固的現(xiàn)象，教師可以提供其他的輔助材料，讓孩子們進(jìn)行自主選擇。引導(dǎo)孩子把成品玩具和廢舊搭建材料進(jìn)行整合，豐富游戲內(nèi)容。

第二篇：我們家的節(jié)儉故事

何我們家的節(jié)儉故事

節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，這一點在不少家庭中都有體現(xiàn)。以我的家庭來說，母親是這方面的榜樣，也是我們的引路人。

民以食為天，每天家家都要吃飯。在我們家里，母親負(fù)責(zé)做飯，她做飯時特別仔細(xì)，比如淘米，不讓一粒米流失，即使有時米粒漏掉了，她都拾回來再洗一遍。有一次，我?guī)椭鲲?，洗米時漏了一些，母親看了跑過來心疼地說：“多可惜啊，趕緊拾起來，重新再洗。”

吃飯時，我們家有一個不成文的規(guī)定，吃飯一定要盆光碗凈，不能丟下一點食物。有次弟弟著急上學(xué)，吃飯時沒吃干凈，母親看在眼里，等弟弟走后，她自己把剩余的飯吃了。晚上弟弟放學(xué)后，她對弟弟說：“中午你著急上學(xué)，我沒說你，以后要注意把飯吃干凈啊！”

再如穿衣，母親總是把我們的衣服洗得干干凈凈，鄰居見了都夸我們。其實，我們的衣服很少是新衣服，有的還都破了。正是母親把這些衣服縫縫補補、整飾得跟新的一樣。我有一件運動衣穿了好幾年了，袖口磨破了。當(dāng)時學(xué)校正要開運動會，我讓母親給我買件新的，母親拿衣服看了看沒說什么。誰知第二天她遞給我運動衣時，竟跟新的一樣。原來，母親打聽到在路口不遠(yuǎn)處有個修補衣服的小店，她跑去讓人家把袖口給換成新的了。

過去住平房時，家家都要生個火爐子。有時煤球沒燒盡，我們就都給倒掉了。母親跟我們說，這些沒燒盡的煤球還能用。只見她把這些煤球砸碎，把那些沒燒盡的部分取出來，用水合勻打成煤糕，等干了之后繼續(xù)燒火用。

母親在這些吃、穿、住等方面的做法，處處體現(xiàn)出一種節(jié)儉的品德。她沒有多少言語，但實際行動為我們做出榜樣。現(xiàn)在我也成家了，天天也要面對這些事情，但母親節(jié)儉的好品德時時影響著我、指導(dǎo)著我。記得去年家里的拖把壞了，兒子見了說；“買把新的！”我沒同意，我把家里的舊線褲洗干凈、剪成條一捆，成了一把新拖把，用了好長時間。

現(xiàn)在生活好了，家里也不缺錢花，但我總覺得，生活再好也不能忘記節(jié)儉。這不是省幾個錢的事兒，而是一個品德養(yǎng)成的問題。我們當(dāng)把節(jié)儉體現(xiàn)在生活中，這對下一代成長、對社會健康發(fā)展，都是大有好處的。

為勤儉？勤儉是一種高尚的情操、精神。勤奮不息，克勤克儉，不僅僅是一種生活態(tài)度，更是持家立國之本，是中華民族經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)美德。勤儉美德，薪火相傳。倡導(dǎo)勤勞不怠，儉樸為生，以此培養(yǎng)艱苦奮斗的品質(zhì)，砥礪自力更生的意志，是中華精神的核心之一，是中華民族立于不敗之地的法寶。古人云：“儉以養(yǎng)德?！薄坝蓛€入奢易，由奢入儉難。”不言而喻，這就是要告訴后人要學(xué)會勤儉，學(xué)會靜以修身，勤勞節(jié)省。節(jié)儉是人生享用不完的美筵。毛澤東主席在求學(xué)時就是“身無分文，心憂天下”，從不與人談?wù)摮院?；在長征途中與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦；在延安時，穿的軍裝補了又補，照相時沒帽子戴就向別人借，為了改善生活倡導(dǎo)開展了大生產(chǎn)運動。鄧小平同志在留學(xué)法國期間，在巴黎開了一家“中華豆腐店”，留學(xué)生輪流推磨豆腐，解決了勤工儉學(xué)問題。勤儉培養(yǎng)了人的品德，磨練了人的意志。革命領(lǐng)袖身體力行，成為勤勞儉樸的典范。生活節(jié)儉，不攀比，不奢侈，表面是如何對待物質(zhì)生活，實際直接關(guān)系到人的內(nèi)在思想和品德?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。一個學(xué)生，若把主要的精力用在衣著打扮，吃喝玩樂等生活享受上，那他怎么能集中精力搞好學(xué)習(xí)？又怎么能夠成為祖國的有用之才？那又何談理想？何談?wù)衽d中華？ 事實上，不少人正是因為追求生活上的享受而荒廢學(xué)定，紀(jì)律松散，導(dǎo)致道德上的墮落，有的甚至走上犯罪道路。因而我們青少年要引以為戒，不攀比，不奢侈。當(dāng)然，不同時期，對勤儉的要求也有所不同。我們既不能拿長征時期紅軍吃野菜、皮帶來要求自己，也不能拿上個世紀(jì)五六十年代的一件衣服，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”來要求生活在21世紀(jì)的自己。我們要面對現(xiàn)實，因勢利導(dǎo)。我們今天講勤儉，絕不意味著否定人們提高生活水平的愿望。在條件允許的情況下，我們可以吃得好一點，住得舒適一點，穿得好一點。但也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我國人口多，底子薄，經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，許多地方的溫飽問題還沒有解決。這種國情決定了我們當(dāng)前還必須提倡和發(fā)揚勤儉節(jié)約的精神。誠然，我國現(xiàn)已取得舉世矚目的功績：申奧成功，加入WYO，“神舟五號”和“神舟六號”發(fā)射成功……因此有些人則忽視實際，認(rèn)為現(xiàn)已沒有必要再勤儉?！@是十分錯誤的。勤儉是中華的傳統(tǒng)美德，什么時候都不能丟，不僅過去講，現(xiàn)在講，就是將來生活更美好了也還要講！“由儉入奢”這實在是容易，但“由奢入儉”就難于上青天了。節(jié)儉的生活既非對現(xiàn)代文明的排斥，也非對社會進(jìn)步的阻礙。今天的富裕離不開昨日的勤儉；明天美好生活的延續(xù)仍需今天的勤儉。我們國家還不富裕，父母所得來不易，想到這些就應(yīng)克勤克儉。同學(xué)們；讓我們學(xué)會勤儉節(jié)約吧！

做人要生活儉樸

生活儉樸，是中華民族的傳統(tǒng)美德。早在3000年前的《周易》中說到：“甘節(jié)，吉；不節(jié)，則嗟?！币馑际钦f，甘于節(jié)儉，樂于儉樸，美好；不能節(jié)儉，結(jié)果必定招致禍患，落到愁眉苦臉，哀聲嘆氣的地步。

儉樸是中華民 族的優(yōu)良傳統(tǒng)

歷史上有許多關(guān)于“儉”的名言佳句至今仍流傳在廣大勞動人民之中?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”，“儉能養(yǎng)志”，“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，“勤似甘泉水，儉似聚寶盆”等等。這些都說明我們的先輩們非常重視儉樸問題，以勤儉為做人的美德，持家的要訣，治國的法寶，大力倡導(dǎo)，并身體力行。

“以儉樸為美”的高尚品德，代代相傳，典型迭出。據(jù)史書記載，宋代著名政治家范仲淹曾居相位，但在生活上從不奢華。他要求兒女們，平時要穿同平民一樣的衣服，他的兒子結(jié)婚時，新媳婦提出用綺羅做一床蚊帳，范仲淹聽后生氣地說：“我家素來以節(jié)儉為征，不能亂我家風(fēng)。如果帶那蚊帳來，我就把它燒了?！狈吨傺瓦@么“倔”是為了讓子孫們也像他那樣，“以節(jié)儉為征”、“貴以清苦儉約著于世”。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，正是歷代勞動人民對勞動果實無比珍惜的真實寫照。同時，歷代人民對奢侈浪費行為痛加譴責(zé)，中華民族的勤儉傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在他們身上。在民間流傳這么一個故事：有一個老人臨終時對倆兒子說：“ 我辛苦了一生，沒什么留給你們，我只能給你兄弟倆留下一塊匾?！边@塊匾分成兩半，大兒子拿一塊“勤”字，他呢起早貪黑，拚命勞動，確實收獲不小?？伤恢拦?jié)儉，平常大吃大喝，結(jié)果家里沒有一點積蓄，日子過的很艱苦。小兒子拿了“儉”的一半，他只知道節(jié)省，吃飯穿衣都盡量節(jié)儉，卻不知去勞動創(chuàng)造。沒多久，家里東西用完了，日子過得同樣很艱苦。后來，兄弟倆終于明白過來，把兩塊匾湊到一起，“勤儉”成為兄弟倆的致富法寶。

在近現(xiàn)代歷史上，為了革命和建設(shè)事業(yè)，為了民富國強，革命前輩在節(jié)儉樸素方面為我們做出了榜樣。方志敏擔(dān)任的是贛蘇北蘇區(qū)軍政委員會主席職務(wù)，經(jīng)手的款項，總數(shù)在數(shù)百萬元，但他卻“一點一滴用之于革命事業(yè)”。被捕時，國民黨士兵以為抓住了一個大官，油水一定不小，但他們將方志敏渾身上下搜了一遍，連衣縫也拆開檢查了，就是沒找到一分錢，只有一塊懷表和一只筆。抗日愛國將領(lǐng)讀范亭初到延安，第一次見到朱德同志便不勝驚訝，他萬萬沒想到戰(zhàn)功赫赫、威震敵膽的八路軍總司令，竟衣著樸素，活像一個普通的農(nóng)民。他寫詩贊曰 ：“敵后撐持不世功，金鋼百煉一英雄，時人未識將軍面，樸素渾如田舍翁?！边€有敬愛的總理周恩來同志，也是我們勤勞儉樸的楷模，他生活儉樸的事跡不勝枚舉、感人至深。前面說到的幾位革命前輩，經(jīng)他們手的財物數(shù)不清，但他們毫不動心，而十分珍惜黨和人民賦予的權(quán)利，“居高位而一貧如洗，理萬金而分文不沾，”充分顯示了革命者崇高的道德品質(zhì)和美好的情懷。

儉能養(yǎng)志

古人云：“儉能養(yǎng)志”，意思是生活儉樸能培養(yǎng)和磨礪人們的志氣。歷史上許多有成就、有作為的人物，都用“儉”來磨練自己，以培養(yǎng)適應(yīng)艱苦環(huán)境的能力，增強克服困難的信心和勇氣，而終于獲得事業(yè)的成功，實現(xiàn)了自己的志向。我國歷史上的春秋時期，吳王夫差打敗了越王勾踐，勾踐在吳國受盡了侮辱。他被釋放回越后，勾踐發(fā)誓滅吳雪恥，他要求臣民過簡樸生活，他自己也一樣。勾踐睡草鋪并掛一個豬苦膽，每天起床后舔一下，提醒自己勿忘報仇雪恥?！笆杲逃?xùn)”“十年生聚”，終于勾踐向吳國進(jìn)攻并滅掉了吳國，這就是歷史上有名的臥薪嘗膽的故事。我國明初的宋濂，也是如此。他小時候，就勤奮好學(xué)，家里很窮，沒錢買書，他就從藏書家那里借書來讀，一邊看，一邊抄，到了期限就趕快歸還。天氣特別冷的時候，硯臺里的水凍成了冰，手指伸不開，也毫不懈怠。他離家投師，背著箱子，行走在深山之中，寒冬烈風(fēng)，皮膚凍裂了也沒有止步。他的同學(xué)都是衣著華麗，而宋濂身著粗布衣服，卻一點不羨慕他們，因為他從學(xué)習(xí)中獲得了最大的樂趣，苦難檢樸的生活磨煉了宋濂，使他成為一代著名的文學(xué)家。

與此想反的則是“玩物喪志”，一個人如果貪圖享樂，醉心享受，成天去玩樂，必然會喪失積極進(jìn)取的志氣，以致一事無成，甚至成為終身遺憾。歷史上陳后主叔寶，生活荒淫之極，常常與狎客互相賦詩贈答，并有美女十余人奏樂歌唱，通宵達(dá)旦。當(dāng)隋軍到來時，他還在那里“支使縱酒，作詩不輟”，終于國亡被俘，給后人留下了“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。但曾經(jīng)俘虜陳后主的隋煬帝楊廣吸取他的教訓(xùn)，楊廣在未當(dāng)皇帝時，曾故意讓樂器斷弦蒙塵，騙過了他的老子隋文帝。等他一當(dāng)皇帝，其迷戀聲色的本性就暴露出來，他的奢侈生活和殘酷統(tǒng)治迫使民眾揭竿而起，使強大而富足的隋朝在第二代就覆滅了。

當(dāng)今社會有不少人沉溺于“人生難得幾回醉，不歡更待何時”。這種極端的個人主義、享樂主義侵入人的“神經(jīng)中樞”，侵蝕著人的意志，瓦解著人的上進(jìn)心和艱苦奮斗的精神，進(jìn)一步奉之為人生哲學(xué)，就不擇手段地追求享樂，那就會“舒舒服服的滑入犯罪的泥潭”，這類事例在我們的生活中是屢見不鮮的。某校學(xué)生王某初一入學(xué)成績特別優(yōu)異，可到初三年級時，他的各科成績已經(jīng)是紅燈高掛了。且王某的身體狀況也不佳，面黃肌瘦，兩眼無光，上課經(jīng)常打瞌睡。王某每月的生活費卻高的驚人。后來，老師經(jīng)過細(xì)心調(diào)查，了解王某常常深夜離校去網(wǎng)吧上網(wǎng)，早晨他再偷偷返回學(xué)校，把父母給的生活費幾乎全扔給了網(wǎng)吧。此事發(fā)現(xiàn)之后，學(xué)校老師、家長和學(xué)生王某雖經(jīng)過多方努力，但成績提高不太明顯。最后，學(xué)生王某只考上了當(dāng)?shù)氐囊凰袑ｎ惖募夹g(shù)學(xué)校。青少年缺少社會經(jīng)驗，思想免疫力不夠，很容易被一些不良習(xí)氣所影響。因此，對青少年進(jìn)行“儉樸”教育尤為重要。

隨著改革開放不斷深入，人民生活水平提高很快，許多人似乎淡忘了“儉樸”兩字。據(jù)對某城市一小學(xué)抽樣調(diào)查，該校小學(xué)生月平均零花錢是150元以上，最少的也有70多元，最高者達(dá)400多元，這么多零花錢用來干什么？用在吃、穿、玩最多，用來購買學(xué)習(xí)用具、書籍費用很少。學(xué)生當(dāng)中攀比風(fēng)盛行，你用派克筆，我用老板筆；我穿耐克鞋，他穿阿迪達(dá)斯。以前同學(xué)過生日，送送賀卡就行了，可現(xiàn)在賀年卡拿不出手了，大都送幾十元，甚至上百元的玩具、文具。某家長為給兒子過10歲生日，擺了八桌高檔宴席，花銷5000多，親戚朋友給兒子的生日禮物都在百元以上，孩子的姥姥拿出600元做生日禮物。現(xiàn)在不少學(xué)生不懂得珍惜勞動成果，隨意浪費財物，甚至破壞財物，吃穿挑三揀四，稍不如意，就棄之一邊。眼看著自來水嘩嘩地流，就是不愿去關(guān)；人離開房間，也不愿隨手關(guān)燈…… 這一切表明，對我們青少年進(jìn)行“儉樸”教育尤為重要，尤為迫切。

繼續(xù)發(fā)揚 儉樸精神

作為新世紀(jì)的青少年擔(dān)負(fù)著21世紀(jì)建設(shè)祖國的重任，他們的道德品質(zhì)如何，直接關(guān)系到中國的未來。我們的國家是發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)，文化教育還很落后，要實現(xiàn)本世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，任重道遠(yuǎn)，不僅在科學(xué)技術(shù)上，而且在財力物力上都存在很多困難，需要全國各族人民繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)，尤其是作為青少年更應(yīng)該繼承和發(fā)揚這種傳統(tǒng)。偉大領(lǐng)袖毛主席說：“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。”陳毅給子女的詩中說：“汝是黨之女，革命是吾風(fēng)，汝是無產(chǎn)者，勤儉是吾宗?！边@是老一輩革命家對青年一代的期望和囑托，我們一定要牢牢記住這些教導(dǎo)，把艱苦樸素這個傳家寶一代又一代地傳下去。

生活儉樸是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)。我們也只有生活儉樸，才能保持艱苦奮斗精神。歷史上有大禹治水的傳說、臥薪嘗膽的佳話、頭懸梁錐刺骨的美談……

“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”。正是由于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民發(fā)揚艱苦奮斗的精神，才推翻了三座大山，創(chuàng)建了中華人民共和國。實現(xiàn)四化，這是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建這個千秋大業(yè)，同戰(zhàn)爭年代相比，過去那種槍林彈雨，出生入死的危險減少了，但是就其艱苦性來說并沒有兩樣。偉大領(lǐng)袖毛澤東同志說：“堅定正確的政治方向，是與艱苦奮斗的工作作風(fēng)不能脫離的，沒有艱苦奮斗的工作作風(fēng)，也就不能執(zhí)行堅定的政治方向?！蔽覀凕h正是在堅持正確的政治方向的同時，又堅持和發(fā)揚了艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，才能排除萬難，取得了一個又一個的勝利?？梢哉f中國革命的歷史，就是一部閃爍著艱苦奮斗燦爛光芒的歷史，在艱苦奮斗創(chuàng)大業(yè)，歷盡艱險為革命這方面，老一輩無產(chǎn)階級革命家為我們樹立了光輝榜樣。

儉樸的生活是錘煉人的意志的爐火，是磨礪人的節(jié)操的砥石，它促人自強，助人成熟。提倡生活儉樸對青少年的健康成長，對培養(yǎng)一代人才，也具有特別重大的意義。常言到：“多難興邦”其實人才也是多難而興的，因為克服困難，歷戰(zhàn)逆境，才能培養(yǎng)人具有百折不撓的堅強意志和蔑視困難，戰(zhàn)勝困難的大智大勇，這樣象烈火中的鋼鐵，錘擊下的燧石，風(fēng)、霜中的紅梅，歷經(jīng)一翻磨練，才能放出光彩。我校提出了“三苦”精神，要求老師和同學(xué)們在工作、學(xué)習(xí)中發(fā)揚“苦教、苦學(xué)、苦干”精神。尤其對于我們中學(xué)生而言“苦學(xué)”精神更為重要，我們大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家庭并不富裕。在生活上我們要嚴(yán)格要求自己，不能一味追求享受，更不能攀比、追求時髦，而應(yīng)把精力投入到緊張地學(xué)習(xí)中去，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來報答父母、報答社會。

事實證明，一個真正有志氣的人，有作為的人，必須在艱苦的環(huán)境中才能鍛煉出來。否則，一味貪圖安逸，沉溺于享樂，不肯進(jìn)取，那就只能沿著庸庸碌碌，玩物喪志，自暴自棄的斜坡滑下去。所以我們應(yīng)該繼續(xù)堅持和發(fā)揚生活儉樸的優(yōu)良傳統(tǒng)，早日實現(xiàn)我們國家的繁榮與富強。

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第三篇：建構(gòu)區(qū)中班教案

建構(gòu)區(qū)中班教案10篇

建構(gòu)區(qū)中班教案第1篇

導(dǎo)語：教師為小伴侶預(yù)備了很多的石頭，看看這些石頭是什么樣子的？你們挑一塊最喜歡的石頭，講講這個石頭是什么樣？下面是我給大家整理的拖班建構(gòu)區(qū)活動教案內(nèi)容，盼望能給你帶來關(guān)心!

活動目的：

1、使幼兒感知石頭是各種各樣的，會用語言表達(dá)自己的感知結(jié)果。

知道石頭是沒有生命的，理解石頭的作用。

活動預(yù)備：

一些豆子，裝水的盤子，不同外形的紙盒假設(shè)干。

活動過程：

一、觀看石頭

1、教師為小伴侶預(yù)備了很多的石頭，看看這些石頭是什么樣子的？你們挑一塊最喜歡的石頭，講講這個石頭是什么樣？你為什么喜歡它。

2、你摸一摸石頭是什么樣的`。還有袋里的石頭的顏色，外形是怎么樣的？〔鼓舞幼兒樂觀發(fā)言〕

3、如今你們把石頭往地上滾一滾，看看石頭會怎么樣。你把石頭放在手上掂一掂，感覺怎樣？

4、小結(jié)：石頭的顏色有灰色，有白色的，有發(fā)紅的，石頭的外形有橢圓的、有圓形的，有尖的、石頭很堅硬，不會砸碎，石頭很重，石頭有的很光滑，有的很粗糙。

二、爭論石頭的用處

1、知道石頭有什么用處嗎？〔讓幼兒說一說〕

2、小結(jié)：大塊的石頭壘起來就可以造房子，石頭可以鋪路，可造橋，小石頭和水泥、沙、水混合在一起也能造房子。

三、石頭會長大嗎？

1、我們都知道人會長大的，小草和花兒也會長大的，小樹就長得

更快了。那你們知道石頭會長大嗎？〔讓幼兒自由發(fā)揮〕

2、小伴侶說石頭不會長大，有的小伴侶說會長大。教師手上有一塊石頭和一些豆子。如今我們一起把石頭種在泥土里，把豆子也種在泥土里。我們過一段時候再看一看小石頭會不會長大。小豆子會不會長大，好嗎？

3、師幼兒一起做試驗

四、活動延長

過幾天，等豆子發(fā)芽后，再組織幼兒爭論為什么豆子會發(fā)芽，而小石頭沒有什么變化。穩(wěn)固幼兒有關(guān)石頭沒有生命，不會生長的閱歷。

建構(gòu)區(qū)中班教案第2篇

活動目的：

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學(xué)習(xí)機器人的根本建構(gòu)技能，培育幼兒造型力量和動手操作力量。

3、培育幼兒想象力量和制造力量，體驗成功的喜悅。

活動預(yù)備：預(yù)備假設(shè)干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、教師出示機器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀看其形狀，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。留意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最終粘上紙棒做機器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導(dǎo)幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團(tuán)隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個?超級機器人?群組，進(jìn)步肯定的難度。

5、嬉戲完畢后，布置一個機器人展覽館，評比出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進(jìn)展點評，讓幼兒熟悉到自己的缺乏；并賜予表揚，特殊是個別幼兒的制造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為典范，同時促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

6、嬉戲完畢前，指導(dǎo)幼兒整理整理玩具，歸類擺放整齊。

建構(gòu)區(qū)中班教案第3篇

活動目的：

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學(xué)習(xí)機器人的根本建構(gòu)技能，培育幼兒造型力量和動手操作力量。

3、培育幼兒想象力量和制造力量，體驗成功的喜悅。

活動預(yù)備：預(yù)備假設(shè)干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、教師出示機器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀看其形狀，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。留意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最終粘上紙棒做機器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導(dǎo)幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團(tuán)隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個?超級機器人?群組，進(jìn)步肯定的難度。

5、嬉戲完畢后，布置一個機器人展覽館，評比出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進(jìn)展點評，讓幼兒熟悉到自己的缺乏；并賜予表揚，特殊是個別幼兒的制造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為典范，同時促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

6、嬉戲完畢前，指導(dǎo)幼兒整理整理玩具，歸類擺放整齊。

建構(gòu)區(qū)中班教案第4篇

如何才能讓大班幼兒們在建構(gòu)區(qū)角活動中體驗到樂趣呢？以下是我搜集的相關(guān)教案，僅供大家閱讀參考!

設(shè)計意圖：

自從我班開頭施行了“在構(gòu)造嬉戲中培育幼兒的愛好〞課題后，孩子們的建構(gòu)愛好明顯增加，合作力量不斷進(jìn)步。前陣開展了生成活動“我見過的汽車〞后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動交融到建構(gòu)嬉戲中呢，所以組織了這次活動。

活動目的：

1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出公路、房子、花、立交橋等物。

2、運用廢舊材料及幫助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動中鼓舞幼兒互相關(guān)心、互相合作、學(xué)會謙讓。

4、能按標(biāo)記整理整理材料。

活動預(yù)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)愛好。

師：昨天教師帶小伴侶去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真美麗，旁邊有一條什么呀？

幼：公路。

師：公路上和公路旁邊有什么？

幼1：有很多汽車。

幼2：我觀察了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。……

二、提出活動要求：

1、和好伴侶一起合作建構(gòu)。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動時要互相商議、關(guān)心，學(xué)會謙讓。

三、幼兒合作建構(gòu)喧鬧的公路：

1、教師做好材料供給。

2、對力量差的組適當(dāng)?shù)仃P(guān)心。

四、活動完畢，評價：

1、參觀各組的作品。

2、請幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的.。

幼兒反響：

幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動開頭時，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。〞“我來關(guān)心你。〞已經(jīng)有了較強的協(xié)作力量。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到教師關(guān)心時，教師并沒有立即告之方法，而讓他們自己想方法，經(jīng)過一番努力，孩子們最終想出理解決方法，體驗到了成功的樂趣。

建構(gòu)區(qū)中班教案第5篇

作為一位不辭辛苦的人民教師，編寫教案是必不行少的，教案有利于教學(xué)程度的進(jìn)步，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我細(xì)心整理的幼兒園中班建構(gòu)嬉戲教案?各種各樣的房子?，僅供參考，盼望可以關(guān)心到大家。

活動目的1、學(xué)習(xí)常見房子的漢語名稱“平房〞“樓房〞“氈房(蒙古包)〞及其相關(guān)詞語“門〞

“窗戶〞“房頂〞

2、能聯(lián)絡(luò)自己的生活閱歷，運用簡短語言表達(dá)房子的特點。

3、能大膽、明晰地表達(dá)自己的見解，體驗成功的歡樂。

4、考驗小伴侶們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過本活動的學(xué)習(xí)及熟悉，使幼兒可以發(fā)音明晰說出幾種房子的名稱及其特點。

教學(xué)難點：對于房子的構(gòu)架及組成這些房子內(nèi)部學(xué)問，孩子們還是有點陌生的。所以要多出示圖片及利用本班教師給幼兒用母語加以解釋。

活動預(yù)備

1、各種各樣的房子(平房、樓房、蒙古包)的圖片

2、事先鼓舞幼兒觀看自己家的房子和幼兒園

3、將局部房子圖片事先貼在主題墻上，便于幼兒觀看

4、多媒體使用的多種房子圖片及相關(guān)的“門、窗戶、房頂〞圖片

活動過程

(一)開頭局部

請幼兒參觀主題墻上的‘房子’：

教師：“教師帶小伴侶來參觀墻上的‘房子’，你們熟悉這些房子嗎?〞

教師“看看這些房子，他們長的一樣還是不一樣?〞

幼兒參觀后爭論，答復(fù)，教師總結(jié)。

(二)綻開局部

1、教師展現(xiàn)圖片，介紹每一種房子的名稱

(平房、樓房、蒙古包)：

教師出示圖片，請幼兒說房子名稱

教師：“小伴侶們。認(rèn)真看看，圖上是什么房子?〞

2、教師引導(dǎo)幼兒在認(rèn)真觀看一遍，房子的不同在哪里：

教師：“小伴侶們，剛剛呀，你們說了這些房子長得不一樣，那如今再認(rèn)真的看一看，房子哪里不一樣呢。〞

通過幼兒觀看及教師引導(dǎo)，師幼共同總結(jié)出：

平房只有一層，是矮一點的，樓房有許多層，高高的，蒙古包一般建在游牧區(qū)，是圓形的。

可總結(jié)為平房平房矮矮的，樓房樓房高高的，蒙古包蒙古包圓圓的。

(加肢體語言)

3、嬉戲

?我問你答?：

教師：“小伴侶們，如今呢，我們一起來玩?zhèn)€嬉戲，好嗎?〞

教師“小伴侶小伴侶你告知我〞

幼兒

“教師教師我告知你〞

教師“什么房子高高的〞(邊說邊用肢體動作示意)

幼兒“樓房樓房高高的〞

............教師可多問幾遍，可集體問，可個別幼兒單獨問

4、請小伴侶們和教師一起在主題墻前，觀看幾種房子的一樣點

教師：“孩子們，剛剛我們說了房子長得不一樣，因為有的`是矮矮的，有的是高高的，有的是圓圓的，我們?nèi)缃裨僖黄鹂匆豢?，房子的哪里長的是一樣的?〞

師幼一起找出房子的共同特征：都有

門、窗戶、房頂。

教師重點示范“門、窗戶、房頂〞這些新詞的發(fā)音，讓幼兒看圖片說一說。

(三)完畢局部

教師出示在電視上播放事先預(yù)備好的不同房子的圖片，讓幼兒說一說這是什么房子，并用語言及肢體動作描繪房子是什么樣子的，幼兒集體說完之后教師可循環(huán)播放圖片，讓幼兒們在一起互相說一說自己看到的房子及其組成局部“門、窗戶、房頂，活動在自然中完畢。

延長活動

鼓舞幼兒在構(gòu)造區(qū)用積木(或紙盒)搭建房子

教學(xué)反思

這節(jié)課，教材很貼近我們的生活，所以幼兒們也很感愛好通過本活動的進(jìn)展，幼兒能區(qū)分出房子的不同種類及其特點“平房平房矮矮的，樓房樓房高高的，蒙古包蒙古包圓圓的。〞

只是，上課時，教學(xué)目的中的第三點(培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，并能大膽地在同伴面前進(jìn)展表達(dá)。)

這點完成的不太好，我在問個別幼兒問題的時候，往往是大局部的幼兒都在說，沒有做到傾聽別人說話，在這方面，我以后也會留意。把每節(jié)課都當(dāng)做公開課去上，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度去預(yù)備教案，更加完善教學(xué)過程。

建構(gòu)區(qū)中班教案第6篇

【活動目的】

練習(xí)撕、粘貼，熬煉手指小肌肉動作。

【活動預(yù)備】

在月餅盒上粘貼獅子頭，剪成10公分長的緞帶假設(shè)干，雙面膠。

【操作要點】

1、折一小段雙面膠粘貼在緞帶的一端。

2、將緞帶粘貼在月餅盒的四周。

3、將緞帶撕成細(xì)條，即成獅子頭上的卷毛。

【指導(dǎo)建議】

照此方法可制作其他動物的頭。

建構(gòu)區(qū)中班教案第7篇

活動目的：

1、理解飛機的根本外形特征，豐富幼兒對飛機種類款式的學(xué)問，中班構(gòu)造嬉戲教案。

2、能圍繞主題進(jìn)展拼插，自由選擇嬉戲材料，并盡可能和同伴分工合作。

3、激發(fā)幼兒大膽地發(fā)揮想象力和制造力以及培育幼兒的動手操作力量。

4、引導(dǎo)幼兒欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同共享成功的喜悅。

活動重點：

熟悉飛機它們的種類等。

活動難點：

小伴侶的制造力量，合作力量。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷：課前讓幼兒欣賞一些飛機圖片理解一些有關(guān)飛機的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)他們關(guān)注飛機。

2、物質(zhì)預(yù)備：飛機圖片假設(shè)干；飛機成型范例假設(shè)干；飛機分解支架；

花片積塑材料等

活動過程：

導(dǎo)入局部：

以謎語導(dǎo)入，引起幼兒愛好.①教師：小伴侶們，今日教師要給大家猜個謎語，大家想不想猜呀?如今仔細(xì)的聽教師念哦，教案?中班構(gòu)造嬉戲教案?。

“大鳥天上飛，很多人兒裝肚里，長長翅膀飛的快，人人平安把家還?！笆鞘裁?(飛機)

(2)教師：小伴侶們真聰明，謎底就是飛機，誰能舉手告知教師，飛機是什么樣子的?它有什么作用?(幼兒爭論，舉手答復(fù))

③教師：教師不是讓小伴侶們把自己喜歡的`飛機玩具帶來嗎?如今你們輕輕地去把它拿出來，然后回到座位上，仔細(xì)的看看飛機是啥樣子的，等下教師要請小伴侶來告知教師。

(幼兒溝通，教師提問)

④教師：教師這里啊還有許多種飛機的圖片。小伴侶來看一看。

講解示范。

教師：今日教師要讓小伴侶拼飛機，哪個小伴侶可以告知教師飛機身上有哪些局部?(飛機頭、機身、機翼、尾翼)

教師：教師這里有分解好的飛機，教師請一個小伴侶上來把他們拼成一架飛機，其他小伴侶要仔細(xì)的看他是怎么拼的。對不對?

然后教師講解一遍

教師：教師為大家預(yù)備了許多種材料，你們想用什么材料來拼飛機呢?

(小伴侶舉手答復(fù))

教師：

教師這里有個拼好的飛機，小伴侶們可以看一看，這是直升飛機。

提出要求

教師：呆會兒小伴侶就可以選擇自己喜歡的材料，拼插飛機，但如今教師要給小伴侶提出幾點要求。

①在拼構(gòu)時，不要爭搶材料，大家要想想怎么支配，學(xué)會謙讓。

②假設(shè)有的小伴侶想一起合作，那么就要互相商議?一下要怎么做，分工。拼出的飛機要鞏固，結(jié)實。

④看誰拼的飛機和別人不同，教師更喜歡

4、幼兒構(gòu)造教師指導(dǎo)

教師可以對一些力量差的幼兒進(jìn)展關(guān)心，在旁觀看，需要關(guān)心時才關(guān)心。

重點指導(dǎo)：

有些幼兒的飛機無法站立，教師引導(dǎo)他們想想應(yīng)當(dāng)怎樣拼插才能讓飛機站立不倒。對一些力量好的幼兒，啟發(fā)他們拼插難度較大的戰(zhàn)斗機，直升機等。

完畢局部

①欣賞幼兒拼插作品

教師：教師想請小伴侶上來說說自己建構(gòu)的飛機是什么類型的飛機，是戰(zhàn)斗機還是客機還是直升飛機或者是其他種類的飛機。

(可以請顏色搭配美麗或有創(chuàng)意的幼兒上來介紹作品)

②教師看小伴侶拼的飛機都很美麗，我們把它拿到建構(gòu)角去，把那么多飛機擺在一起，我們來搞個飛機展。如今小伴侶就把自己心愛的飛機拿過去，然后洗洗手去喝杯水。

建構(gòu)區(qū)中班教案第8篇

活動目的：

1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，知道幾個和第幾個的含義，感知序數(shù)的方向性。

2、對序數(shù)和基數(shù)現(xiàn)象感愛好，初步建立良好的秩序感。

活動預(yù)備：

1、有假設(shè)干車廂的小火車背景圖一幅，小動物圖片，輕音樂。

2、幼兒操作紙、蠟筆等。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

1、數(shù)車廂〔教師指導(dǎo)操作〕“嗚……一列長長的火車開來了，小伴侶，誰來幫我數(shù)一數(shù)這輛火車一共有幾節(jié)車廂？〞〔8節(jié)車廂用數(shù)字8表示〕你是從哪里開頭數(shù)的？〔引導(dǎo)幼兒從火車頭開頭數(shù)起，并做好箭頭標(biāo)記〕

2、數(shù)動物

“看小動物們都來車站集合，預(yù)備去春游啦！數(shù)一數(shù)站臺上一共來了多少只小動物？〞

“誰排第一？你是從哪里開頭數(shù)的？〞

3、乘火車

“這么多小動物要乘車，誰應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€上車？為什么？〞〔小猴排在第一個〕“排在第一個的小猴子第一個上車，他說我的`座位在從火車頭開頭數(shù)第四節(jié)車廂，誰來幫小猴子送到他的車廂里？〞〔送到后和小伴侶一起檢查有沒有送對〕“接下來輪到誰上車了？熊貓說我的座位在從前往后數(shù)第2節(jié)車廂，誰來幫熊貓送到他的車廂里？〞

“輪到小貓上車了，小貓告知我它的座位在熊貓和小猴中間，誰知道它坐在第幾節(jié)車廂？〞

“如今火車上有幾只小動物？他們分別坐在哪節(jié)車廂？〞

4、小結(jié)：再次穩(wěn)固序數(shù)和基數(shù)的不同。

二、幼兒自由操作

1、分散操作

“還有小動物也想趕快上車呢，請小伴侶根據(jù)挨次幫全部的的小動物都送上車，幫他們找到自己適宜的位置。〞〔輕音樂〕

2、集體檢查

“如今全部的小動物都上車?yán)玻覀儊砜匆豢葱游锒甲诘趲坠?jié)車廂。〞〔引導(dǎo)幼兒運用語句：“xx動物坐在第x車廂〞〕“如今誰能說一說，第五節(jié)車廂坐了誰？〔“x號車廂里坐著xx動物〞〕

3、教師小結(jié)：要知道每只小動物在哪個車廂，可以數(shù)一數(shù)，從火車頭開頭數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾節(jié)車廂。

三、逛公園〔操作嬉戲〕

“小動物們都上車了，火車開動了，嗚……咔嚓咔嚓，公園到了！春天的公園真美呀！漂亮的花朵都開了，好美麗呀！這里一共有幾盆花？〞〔個別數(shù)、集體數(shù)〕“小猴說我要買一點花裝扮我的家，看看小猴伸出了幾根手指？它要買幾盆花？〞

“小猴買了三盆漂亮的花，他說我還要買1個水壺，我喜歡從箭頭開頭數(shù)第3個水壺，請小伴侶幫小猴想買的水壺圈出來。〞

“哎！小動物玩累了，他們來到了蛋糕店買甜甜圈和飲料，猜猜看小兔需要買些什么？〞〔5個甜甜圈和第5瓶飲料〕“請小伴侶幫小猴和小兔選出他們需要的東西，數(shù)第幾個的時候肯定要從箭頭開頭數(shù)起，數(shù)到幾就是第幾個。〞

四、講評操作局部

請個別幼兒表達(dá)自己的操作，師幼共同驗證，準(zhǔn)時訂正錯誤的操作。

五、完畢局部

小動物們春游看到了這么多漂亮的花朵，品味到了美味的食物，如今他們要乘火車回家了，嗚……嗚……火車又要開動啦！〔音樂響起，全體幼兒聽音樂玩開火車出活動室?！?/p>

建構(gòu)區(qū)中班教案第9篇

活動目的：

1、理解建筑工人常用的小型工具。

2、體驗當(dāng)建筑工人的歡樂。

活動重點：

理解建筑工人常用的小型工具。

活動難點：

體驗當(dāng)建筑工人的歡樂。

活動預(yù)備：

1、掛圖19號；小伴侶的書?小伴侶的`書o勤勞的人們?。

2、平安帽，工作服，手套，磚刀，榔頭，鐵釘，螺釘，螺帽，小木塊假設(shè)干。

活動過程：

一、引題

我們已經(jīng)觀察過喧鬧的建筑工人，工地上有許多的建筑供工人在造房子，請你們說說建筑工人有什么特征？想一想他們勞動時使用哪些工具？

二、觀看掛圖，理解建筑工人

1、理解建筑工人工作時的穿著。

引導(dǎo)幼兒觀看掛圖并爭論。

提問：建筑工人工作時頭上，身上是什么樣子的？

為什么到工地上就要這樣穿戴呢？有什么作用？〔平安帽是為了防止被砸傷，戴手套能保護(hù)手，穿工作鞋是為了防止觸電，穿工作服便利建筑工人的工作〕

2、理解建筑工人工作時的常用工具。

提問：建筑工人勞動是要用到哪些工具呢？〔磚刀，榔頭，扳手，泥桶等〕這些工具分別有什么作用？

三、學(xué)當(dāng)建筑工人

1、讓幼兒戴戴，串串建筑工人的帽子與服裝。

2、出示榔頭，釘子，各種小木塊，螺釘，螺帽等材料和工具，爭論這些材料和工具可以做些什么？

四、操作練習(xí)

供給?小伴侶的書o勤勞的人們?第13頁“我是建筑工人“，請幼兒把建筑工人使用的工具畫上圈，使幼兒進(jìn)一步熟識建筑工人的常用工具。

建構(gòu)區(qū)中班教案第10篇

設(shè)計意圖：

本活動取材于幼兒園建構(gòu)式課程中班下的主題?小鬼顯身手?，它通過兩段比照鮮亮的歌詞與速度，創(chuàng)設(shè)了兩個截然不同的音樂形象--勤快人和懶散人。引導(dǎo)孩子們感受勞動的歡樂，由此喜歡勞動。

歌曲的主要特點是：

1、兩段旋律的速度比照，如第一段快、第二段慢。

2、兩段歌詞的關(guān)系對應(yīng)，如：第一段“他在……他在……他還在……“、第二段“他不……他不……他也不……“。此外歌曲還有需留意的細(xì)節(jié)：如歌詞與日常口語有區(qū)分、重復(fù)樂句的末尾音高有區(qū)分。

針對唱曲的特點，活動設(shè)計從以下幾個方面考慮：

1、通過廚師角色貫穿整個歌曲的學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)的興趣性。

2、通過歌曲的比照傾聽、圖譜的比照觀看、動作的比照演示等感受歌詞、速度以及細(xì)節(jié)的區(qū)分。

活動目的：

1．初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶散人。

2．體驗歌曲詼諧的心情，情愿做個勤快人。

活動預(yù)備：

1．?勤快人和懶散人?伴奏帶、CD機、電子琴。

2．圖譜。

活動過程：

一、律動入場、發(fā)聲練習(xí)

1．隨音樂進(jìn)廚房教師：今日我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂動身吧！

2．“廚師“和小伴侶問好。教師：大廚師歡送小伴侶們，“小伴侶們好……“

3．出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？

二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今日我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。

1．完好欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。

教師：歌曲中有誰？

過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？

2．完好欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。

教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？

過渡：我們先來認(rèn)真聽聽勤快人是怎么勞動的？

3．結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。

教師：勤快人在干什么？

“他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸

饅

頭“

(念一念、聽一聽、唱一唱)過渡：我們來完好地唱一唱“勤快人“。

4、完好學(xué)唱歌曲第一段。

過渡：勤快人在勞動，可懶散人卻在？

5．結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。

教師：懶散人“他不

？他不？他還不？“

(念一念、聽一聽、唱一唱)過渡：我們來完好地唱一唱“懶散人“。

6、完好學(xué)唱歌曲第二段。

過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小隱秘，請你認(rèn)真聽把它找出來。

7、結(jié)合圖譜、動作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié)：重復(fù)樂句末尾音的區(qū)分。

過渡：我們把兩段歌詞完好地唱一唱〔速度提示〕

8、完好學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

1〕師生分角色唱教師：教師先唱“勤快人“、小伴侶們唱？

2〕師生換角色唱教師：“勤快人和懶散人“你喜歡哪一個？那么這次請小伴侶唱“勤快人“……三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動?勤快人和懶散人?團(tuán)隊研修案例一、教材解構(gòu)：

本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)展開展，當(dāng)幼兒積累初步的勞動認(rèn)知，感受勞動的辛苦與歡樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在仿照成人勞動的過程中進(jìn)一步感知和熟識成人勞動的不同形象。?勤快人和懶散人?是一首經(jīng)典歌曲，本身歌曲構(gòu)造比擬工整，篇幅不長，歌曲關(guān)系單純，一個字對一個音，曲調(diào)比擬平穩(wěn)，兩段體的樂曲構(gòu)造有重復(fù)節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有凹凸區(qū)分；演唱音域也比擬合適中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)簡單于用動作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動的廚師，對幼兒來說也不懼陌生感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶散人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對適當(dāng)提升中班幼兒唱歌表現(xiàn)力量具有肯定的挑戰(zhàn)度。

學(xué)情分析：

中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動，愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對音樂的感受和理解，已經(jīng)具備肯定的唱歌表現(xiàn)力量，在掌握聲音，區(qū)分音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的.閱歷，在演唱中常常喜歡借助動作表現(xiàn)自己對音樂的理解，也有情感表達(dá)的需要，因此，為了讓幼兒熟識歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在唱歌活動中的情境創(chuàng)設(shè)和動作表演還是不行或缺的教學(xué)策略。同時，這個年齡段的幼兒相比照擬簡單興奮，喜歡構(gòu)造相對工整，有重復(fù)感，音樂關(guān)系較為簡潔，喜歡比擬輕愉快潑、速度稍快的歌曲。?勤快人和懶散人?根本上很相宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn)，歌詞形象也能清楚地引發(fā)幼兒仿照廚師勞動的場景，體驗歡樂勞動的成功感。

研修過程：

第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題?小鬼顯身手?確定主題脈絡(luò)，各個教學(xué)活動在主題行進(jìn)中合適開展的時機，?勤快人和懶散人?排在主題進(jìn)程的中間時段，具有肯定承上啟下的作用，這來源于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對樂觀勞動形象確實定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動的歡樂和驕傲起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此唱歌活動在主題開展中的價值和在施行中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面歡樂的。

第四篇：大班建構(gòu)區(qū)：立交橋

大班建構(gòu)游戲：立交橋

一、活動目標(biāo)

(一)體驗與同伴合作建構(gòu)的樂趣。(二)能與同伴協(xié)商合作，提高合作能力。

（三）合理利用材料，搭建出有立體層次的立交橋及馬路場景。

二、活動準(zhǔn)備

(一)對立交橋有一定的認(rèn)識，由于同伴合作的經(jīng)驗。

（二）立交橋馬路圖片。

三、活動過程

(一)觀察立交橋馬路圖片，了解其主要特征。提問:立交橋是什么樣子？他給我們帶來了什么便利？ 小結(jié)：立交橋是城市交通匯點建立的上寫分層，多方向行駛、互不相擾的現(xiàn)代化陸地橋。

(二)討論建立交橋的方法。

提問：搭建立交橋馬路需要建構(gòu)哪些部分？除了立交橋還可以建哪些？

（三）商討分工，進(jìn)行操作。

討論：搭幾層立交橋？運用哪些材料？誰負(fù)責(zé)做什么？(四)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

四、評價，結(jié)束活動。

第五篇：小班建構(gòu)區(qū)觀察記錄

這是小班建構(gòu)區(qū)觀察記錄4篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第1篇

背景分析：

這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。

幼兒行為實錄：

音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西了?！敝挥凶予ふf：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮?，最后老師做了一個表揚他的動作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰呀?沒有一個說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!

教師反思：

在這個活動中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題，在與孩子們一起開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動;在和孩子們互動的過程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學(xué)實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活動的主人。雖然，小班孩子的生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。

改進(jìn)措施：

1、在事先的準(zhǔn)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。

2、教師還要多給孩子表達(dá)的機會，重視個別在集體中表現(xiàn)。

第2篇

班級：小二班

日期：第二周20XX年3月2日

主題：親親一家人

執(zhí)教：***

活動目標(biāo)：

1、喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和手指靈活度。

3、能遵守區(qū)域活動的規(guī)則

材料投放：

娃娃家：布娃娃、毛絨玩具若干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、自制面條、餃子等若干。品嘗區(qū)，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。

小醫(yī)院：醫(yī)院套裝玩具一套，自制鹽水瓶若干，藥瓶若干等

語言區(qū)：幼兒圖書若干，幼兒活動材料1

美工區(qū)：幼兒活動材料《紙工》P2頁，《紅燈籠》，彩泥，蠟筆、畫紙等

指導(dǎo)建議：

1、美工區(qū)：幼兒在做《紙工》《紅燈籠》時，因為小班的小朋友接觸剪刀剪紙還不是很多，教師在幼兒動手剪紙的工程中，要重點指導(dǎo)，并提醒幼兒使用剪刀時注意安全。幼兒做完成品時，要及時給予幼兒鼓勵，提高幼兒以后做紙工的信心和興趣

2、其他區(qū)域活動時，要注意每個區(qū)域的活動規(guī)則，并鼓勵幼兒在區(qū)域中多說，和其他幼兒多交流。

觀察原因

小班的幼兒在紙工游戲中，慢慢開始接觸需要用剪刀完成的作品，因為小班的幼兒手指靈活度還不夠，大部分又是初次接觸需要用剪刀的手工，所以我想讓我們班的小朋友慢慢開始接觸需要用剪刀幫助完成的紙工作品，慢慢培養(yǎng)孩子的動手能力。

觀察記錄

有而在聽講的過程中還是很認(rèn)真，很投入的?？墒窃趯嶋H操作的時候，孩子的一些問題，而最大的問題就是，大部分孩子還不會用剪刀，而我在給他們做示范的時候，又恰恰忘了教他們?nèi)绾握_使用剪刀，使他們本來就還不靈活的小手顯得更加的笨拙，雖然有一部分的幼兒能完整的剪下需要的紙片，可是他們也沒有正確的是用剪刀。

思考與對策

小班年齡段的孩子，在手指靈活度的方面還是欠缺的，他們的手指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成，所以需要做一些細(xì)致的游戲或動作都還不是很協(xié)調(diào)，特別是需要使用剪刀時，就很明顯了。我覺得培養(yǎng)孩子的動手能力，不是只在紙工活動上，正確使用剪刀的方法也不是在課堂上完全能說明白的，除了在日?；顒雍徒涣髦?，指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀外，還需要家長平時在家中能讓孩子有目的地剪一剪，練一練，這樣對孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展都有好處。

第3篇

觀察對象：程鵬瑞

年齡：5

性別：男

所在區(qū)角：結(jié)構(gòu)區(qū)

時間

3.18下午14時25分

觀察狀況記錄

用雪花插片插了一件很雄偉的飛機，機身、機翼飛機輪子都有，插的飛機很形象。

評價與分析

幼兒的潛力不錯，按老師的要求插了一件很形象的飛機。老師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。

教師介入策略

教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機、直升機、未來的飛機，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。

改善措施及目標(biāo)

對于潛力強的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。

第4篇

區(qū)域名稱：娃娃家

觀察時間：20XX年五月

材料提供：娃娃衣服、柜子等

觀察記錄：早餐過后，幼兒像往常一樣在音樂伴隨下進(jìn)入了活動區(qū)。一進(jìn)區(qū)蔓蔓就發(fā)現(xiàn)娃娃家新增了幾件小衣服，她拿起一件花上衣，興奮地說：“我也有，這件衣服?！碧锾锫牭铰恼f話就走了過來，“小娃娃的衣服”她馬上拿起衣服給娃娃穿，蔓蔓也抱起了一個大布娃娃，她一邊給娃娃套一袖一邊對田田說：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是嗎？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃會生病的，生病了就要打針的。”說完，他們各自忙著給娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一會就給娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃大，有一邊衣袖怎么也穿不進(jìn)焦急起來，田田這時轉(zhuǎn)過來幫蔓蔓，并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。

區(qū)域名稱：小動物的家

觀察時間：20XX、6

材料投放：可樂瓶制成的各種動物

觀察記錄：

為了讓幼兒了解動物的生活習(xí)性，學(xué)會關(guān)心愛護(hù)小動物。我悄悄將材料放入了活動區(qū)。早餐過后，幼兒在音樂伴隨下進(jìn)入了活動區(qū)。貝貝和天天一同來到小貓、小狗、小兔前，拿起來看了看，貝貝把小貓、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料籃里東翻翻西瞧瞧去了。天天拿起小狗后，將小狗轉(zhuǎn)了一圈，突然發(fā)現(xiàn)旁邊有食物，他拿起一個蘿卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自語的說：“我給你吃東西。”接著又從籃里順手拿起一塊骨頭，放入小狗嘴里。當(dāng)他拿起第三個食物蘿卜時，他停下了手看了看，開始翻食物的籃子一邊翻一邊說：“蘿卜、骨頭、小魚?！庇谑撬麚Q了一塊骨頭放入小狗的嘴里。玩了一會，他又拿起小貓來喂，這時他發(fā)現(xiàn)了勺子，他試著拿勺子喂小魚。貝貝在活動區(qū)里轉(zhuǎn)了一圈后，見天天在喂小貓，就走到天天旁看天天喂食，覺得挺好玩也抱起一只小貓來喂。他找了找沒見有勺子，就一把搶過天天的勺，天天大叫：“老師，他搶我的勺子?！蔽荫R上走過去，只聽貝貝嘟喃著“我沒有勺子喂小貓了?！蔽颐λf：“那我們來找找還有什么工具可以用來喂小貓？”貝貝看了看籃子，搖了搖頭“沒有了”我拿起一個鑷子說：“試試看，鑷子行不行？”貝貝拿著鑷子慢慢地夾起了一條魚，放入了小貓的嘴里?！袄蠋?，我喂小貓吃魚了?！必愗惛吲d的叫了起來。天天看到后，也跟著換了鑷子夾魚。

分析：區(qū)域活動

內(nèi)容、材料豐富，有利于幼兒按照自己的興趣選擇活動，并適于幼兒個別溝通的優(yōu)勢，尊重了幼兒的個體差異。同時使教師能在幼兒自主游戲中解放出來，集中精力觀察幼兒，及時滿足個體的不同需要。

貝貝對游戲材料進(jìn)行無意識地罷弄，較長時間東看看，西瞧瞧，我認(rèn)為作為教師應(yīng)不急于引導(dǎo)，而給予他們充分探索的時間，讓他們按自己的意愿選擇活動的材料，以培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力。

小班幼兒年齡小，常以滿足自己的需要為準(zhǔn)，不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶，教師適時介入引導(dǎo)，即化解了矛盾又保證了游戲的正常進(jìn)行。