第一篇：一年級下數(shù)學(xué)教案—100以內(nèi)的加減法(一)-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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一年級下數(shù)學(xué)教案—綠色行動——100以內(nèi)的加減法

（一）|青島版（2014秋）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計算方法。

2、建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

20+6= 20+60=

60+3= 60+30=

30+4= 30+40=

師：口算，讀算式說得數(shù)。

師：你是怎么算出30+4=34的，誰來說一說你的想法？

生：3個十加4個一是34。

師：30+40=70是怎么想的？

生：３個十加４個十是７個十，7個十是70。

2、照樣子填一填，36= 30+()57=（）+（）

82=()+()65=（）+()

師：第二題，第一道誰來說？

師： 仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)一個兩位數(shù)可以分成什么數(shù)？

生：一個兩位數(shù)可以分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)。

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師：非常好，大家不僅口算能力強(qiáng)，還非常善于發(fā)現(xiàn)知識。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一節(jié)新課，兩位數(shù)加一位數(shù)、加整十?dāng)?shù)。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）情境導(dǎo)入，提出問題

（幻燈片出示情境圖）

師：請看，春天來了，到處鮮花盛開，小樹綻綠。同學(xué)們舉行了“愛綠護(hù)綠”行動。師：仔細(xì)觀察這幅圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名答）

師：非常好，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在我們選擇解決這兩個問題。

師：齊讀第一個問題。

誰會列算式？（生回答，師板書列式）

26+3=

（二）解決問題，動手操作，討論算法

（1）布置活動任務(wù)：

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師：26+3究竟等于多少呢？我們該怎樣計算26+3？26+3計算過程是怎樣的呢？

師：下面請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數(shù)器撥一撥，算完 之后請舉手。

（2）感悟解決問題方法的多樣性：

師：誰能把你口算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué) 生說師演示）

①擺小棒，理解口算的方法。

生:先擺26根小棒，再擺3根,一共有29根小棒。

②撥計算器，理解口算的方法。

生：先撥出26，再在個位上撥3個珠子，表示9個一，結(jié)果是29。（學(xué)生說師演示）

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師：為什么把這3個珠子撥在個位上，把這3 個珠子撥在 十位上行嗎？為什么？ ③用分成圖理解口算的方法。（把26分成20和6，先算6+3=9，再算20+9=29）

④從26往上數(shù)3個，等于29。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：出示幻燈片

師：大家表現(xiàn)很出色，經(jīng)過自己的思考得出了26+3的計算方法，不管是哪一種方法我們在口算時都有一個相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（請學(xué)生說一說。）

生：都是先算6+3，再算20+9=29。

（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

師：不擺小棒你會說26＋3的計算過程嗎，先算什么？再算什么？

收起小棒，誰來說一說。師板書：20 6 9

（5）練習(xí)鞏固 ：

35+2 53+4

師：你會算嗎？怎樣算？（生交流合作)(板書：）

（6）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：

師：齊讀這三個算式。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。我們是怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)的？

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先算什么，在算什么？那么在口算兩位數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？（把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)合起來）。

師：剛才大家用自己的智慧順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？

（三）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

（1）布置活動任務(wù)：（出示信息圖）

師：齊讀這個問題！誰會列算式？（板書：26+30=）

師：26＋30又該如何計算呢？請大家用自己喜歡的方式來算一算（也可以擺小棒，也可以借助計數(shù)器）（2）感悟解決問題方法的多樣性：

師：誰想把你計算的好方法講給大家聽？（學(xué)生說師演示）

交流展示：（預(yù)設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。

生：26用2捆6根表示，30用3捆小棒表示，先算2捆＋3捆＝5捆也就是50根，再算50＋6＝56）

②撥計算器，理解口算的方法。

生：先撥出26，再在十位上撥3個珠子，表示5十，結(jié)果是56。（學(xué)生說師演示）

③用分成圖理解口算的方法。

生：把26分成20和6，先算20+30=50，再算50+6=56。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

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師：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計算出了26+30=56，不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請學(xué)生說一說。（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說說26＋30的計算過程，先算什么？再算什么？

收起小棒，誰來說一說。師板書：20 6 50

（4）練習(xí)鞏固 ：35+20 53+40

師：把你的計算過程告訴你同桌?。ㄉ涣骱献?

（5）小結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法：

師：齊讀這三個算式，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算。我們是怎樣計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的？先算什么，在算什么？那么在計算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加）。

（四）觀察比較，全課總結(jié)算法；

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察這兩組算式在計算時有什么不同？

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生：26+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，再跟十位上的數(shù)加；第二組算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加，再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位上的數(shù)相加。

總結(jié)：同學(xué)們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同，但都是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。知識應(yīng)用，闖關(guān)游戲

三、知識運(yùn)用

師：大家覺得自己學(xué)的怎么樣？下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會的本領(lǐng)去 解決問題吧?。ㄗ灾骶毩?xí)環(huán)節(jié)，游戲激趣。）

師：現(xiàn)在草原上發(fā)生了一件可怕的事情，懶羊羊又被灰太狼抓走了，被關(guān)在黑暗城堡里，羊村的人們非常想救出懶羊羊，可是需要闖過灰太狼設(shè)計的關(guān)卡才行。喜羊羊想讓咱們幫幫他們，你愿意嗎？有信心闖過去嗎？

1.第一關(guān)，看圖列式

幻燈片出示2組算式。

師：好，第一關(guān)！

通過觀察兩個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

2、第二關(guān)，說一說，填一填。

53+ 40=（）53+ 4 =（）36+20=（）36+ 2 =（）

3、第三關(guān)，判斷對錯。

說明原因，說出他們錯在哪？

4、第四關(guān)，腦筋動的快。

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出示練習(xí)題，比一比，誰最先做完所有習(xí)題，并且做對。

師：通過大家的幫助，終于就出了懶羊羊，瞧，村長夸你呢？

村長說：你們真聰明！

懶羊羊說：謝謝你們！

四、全課總結(jié)：

回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

五、挑戰(zhàn)灰太狼，發(fā)展性訓(xùn)練：

26+6=？

第二篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-100以內(nèi)的加減法(一)-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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綠色行動——100以內(nèi)的加減法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計算方法的過程，理解計算的原理，能比較熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力。3.在師生活動交流中，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理、算法 教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天到了天氣暖和了，同學(xué)們開展了有意義的綠色行動，上節(jié)課我們和同學(xué)們一起去花園里澆花了，今天讓我們和他們一起再去大森林里給大樹掛宣傳牌吧，想不想去？

2.找信息提問題：觀察情境圖，找出有價值的數(shù)學(xué)信息，規(guī)范表達(dá)方式，再根據(jù)信息提一個相關(guān)的有價值的數(shù)學(xué)問題。

二、合作探究，解決問題

（一）探究十幾加幾（結(jié)果是非整十?dāng)?shù)）的進(jìn)位加法

1.獨(dú)立思考，列算式：讓學(xué)生將信息和問題連起來讀一讀，邊讀邊思考，要解決第一個問題“一班一共要掛多少個牌子？”你想怎樣列式？將學(xué)生的列式板書在黑板上。27+6=33（個）

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2.理解加法意義：“你有什么問題想問問他？”通過追問引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么用加法？”，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法意義。

3.小組合作，理解算理，探究算法：

（1）直觀演示，初步感受算理

①一起演示：要計算27+6=，根據(jù)上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回憶可以使用小棒和計數(shù)器來探究。小棒要先擺27根再擺6根，然后把他們合起來。計數(shù)器要先撥出27個珠子再撥上6個珠子。

②小組合作：讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)，使用小棒和計數(shù)器進(jìn)行操作，提出規(guī)則和要求，讓學(xué)生邊操作邊思考“你能說說你是怎樣擺的？你是怎樣撥的嗎？”

③交流討論：擺小棒：先把7根小棒和6根小棒合起來，是13根小棒，再和20根小棒合起來是33根小棒。我們把剛才的操作過程寫下來。7+6=13,20+13=3。引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題：“為什么先把7根小棒和6根小棒合起來？”7代表7個一，6代表6個一，都代表幾個一所以可以合起來。

④小結(jié)：可以先把代表幾個一的合起來，再把代表幾個十的合起來。

⑤交流討論：撥計數(shù)器：先撥出27個珠子，再在個位撥上3個，滿十進(jìn)一，退回個位10個珠子，在十位加一個珠子，最后在個位再加上3個珠子，就是33.引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題：“為什么開始只加3個珠子？為什么要退回個位10個珠子，在十位加一個珠子？”使學(xué)生直觀感受滿十進(jìn)一，體會進(jìn)位原理。板書計算過程：27+3=30,30+3=33.⑥小結(jié)：撥計數(shù)器的方法和我們的湊十法有共同的地方，先將第一個加數(shù)湊出整十，再把剩下的合起來。

（2）抽象算法

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讓生上黑板用手指著圖片說說是如何擺小棒和撥計數(shù)器的，如果沒有小棒來幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算7+6=13，再算20+13=33。師：誰能把剛才的口算過程說一說？多叫幾名學(xué)生說計算過程。

（3）回到直觀，深入體會算理

讓生說說計算過程中的先算什么和后算什么分別代表圖中的哪一部分，加深算理的理解。

4.優(yōu)化算法：讓生在體會方法多樣性的基礎(chǔ)上說說自己喜歡的算法以及原因，告訴學(xué)生在計算時可以選擇自己喜歡熟練的方法進(jìn)行計算。

（二）探究十幾加幾（結(jié)果是整十?dāng)?shù)）的進(jìn)位加法

1.理解題意，列算式：讓學(xué)生將信息和問題連起來讀一讀，邊讀邊思考，要解決第二個問題“二班一共要掛多少個牌子？”你想怎樣列式？將學(xué)生的列式板書在黑板上。22+8=30（個）

2．獨(dú)立思考，小組合作：在解決第一個問題的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立探究算理算法

3.討論交流：讓生說說自己的操作過程和算法，讓不同的學(xué)生說說不同的算法

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

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1.基礎(chǔ)題：自主練習(xí)第一題，讓生說說59+4=的計算過程和方法，先算什么后算什么。并追問為什么不先把5和4合起來，讓生在計算中進(jìn)一步理解算理。

2.應(yīng)用題：通過涂色讓生在觀察和計算中將新知應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題。

四、總結(jié)歸納，深化提升

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？回歸目標(biāo)：揭示完成目標(biāo)情況。

五、作業(yè)布置：作業(yè)紙

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

27+6=33（個）22+8=30（個）

7+6=13 2+8=10

20+13=33 20+10=30

第三篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-萬以內(nèi)的加減法一-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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勤勞的小蜜蜂—萬以內(nèi)的加減法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2.能利用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3.經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

談話：春天到百花開，小蜜蜂出來采集花粉了。在蜜蜂王國里除了采花粉的工蜂，其他的小蜜蜂也都有自己的工作。（出示情境圖）請仔細(xì)觀察情境圖，看看圖中小蜜蜂分別做什么？ 學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)他們有的是侍從、有的是衛(wèi)兵、有的是保育員、有的是清潔工。談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能利用這些數(shù)學(xué)信息提出什么問題？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，可能有： 侍從和衛(wèi)兵一共有

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多少只？ 侍從和保育員一共有多少只？ 保育員和清潔工一共有多少只？ 衛(wèi)兵比侍從多多少只？ 保育員比清潔工多多少只？ 談話：大家可真善于觀察和提問，提出了這么多數(shù)學(xué)問題。我們先來解決“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？”（板書）【講授】

二、自主探究，合作交流

（一）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。1.解決問題。

提問：要求“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？”需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？我們一起把信息和問題完整地讀一讀。（完成問題板書）

學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要先知道侍從有32只，衛(wèi)兵有45只。完整的讀問題。提問：要解決這個問題，怎樣列式呢？ 學(xué)生列式32+45。（板書32+45）追問：為什么這樣列式？

學(xué)生回答：求“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只”就是要把侍從的只數(shù)和衛(wèi)兵的只數(shù)合起來，所以用32+45。2.交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

提問：這道題的筆算大家都會，但我們今天不列豎式，大家能想辦法口算出這道題嗎？請你先自己想辦法，再在小組內(nèi)交流交流?？凑l講的清楚，聽的仔細(xì)，學(xué)到的方法最多。學(xué)生小組內(nèi)交流算法。教師組織全班交流方法：

（1）預(yù)設(shè)1：30＋40=70,2＋5=7,70＋7=77。

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把十位和十位相加，個位和個位相加，xiaoxue.xuekeedu.com

再把所得的和加起來。

（2）預(yù)設(shè)2：32+40=72，72＋5=77。

（3）預(yù)設(shè)3：45+30=75，75＋2=77。小結(jié)：把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，先把整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)相加，再加上一位數(shù)。3.比較方法。

提問：團(tuán)結(jié)力量大，大家齊心協(xié)力想出了這么多好方法?？匆豢催@幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？ 學(xué)生對算法進(jìn)行評論。

談話：請你從中選擇一種你喜歡的方法，同位兩個人互相說一說。4.練習(xí)。

談話：你能求一求“保育員和清潔工一共有多少只？” 學(xué)生獨(dú)立嘗試，并說明口算方法。

（二）探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。1.解決問題。

談話：剛才同學(xué)們通過獨(dú)立思考、小組交流解決了第一個問題，現(xiàn)在我們來解決第二個問題“衛(wèi)兵比侍從多多少只？”。（板書）需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？我們一起把信息和問題完整地讀一讀。（完成問題板書）

學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要先知道侍從有32只，衛(wèi)兵有45只。完整的讀問題。提問：怎樣列式呢？ 學(xué)生列式45-32。（板書45-32）追問：為什么這樣列式？

學(xué)生回答：求“衛(wèi)兵比侍從多多少只”就是要用衛(wèi)兵的只數(shù)減去侍從

xiaoxue.xuekeedu.com 的只數(shù)，所以用45-32。

2.交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法

談話：45-32怎樣口算呢？請你先自己想一想。獨(dú)立思考口算方法。談話：誰來說說你的口算方法。預(yù)設(shè)1：40-30＝10,5-2＝3,10＋3＝13 預(yù)設(shè)2：45-30=15,15-2＝13 3.比較方法。

提問：看一看這幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？ 學(xué)生對算法進(jìn)行評論。

談話：請你從中選擇一種你喜歡的方法，同位兩個人互相說一說。4.練習(xí)。

談話：你能求一求“保育員比清潔工多多少只？” 學(xué)生獨(dú)立嘗試，并說明口算方法?！揪毩?xí)】

三、拓展練習(xí)，提高能力

談話：剛才我們幫助小蜜蜂解決了這么多數(shù)學(xué)問題，小蜜蜂非常感謝大家，邀請大家到蜜蜂王國去做客。第一站百花園，看一看誰采的鮮花最多。

1.口算： 23+15、64+21、47+3、73+16、49 – 24、74 – 52、55 – 42、85-43 2.第二站蘑菇房?？纯凑l能幫小蜜蜂最快找到正確的蘑菇房。（連線）3.第三站圖書館。

小亮第一天看了32頁書，第二天看了27頁書，小朋第一天看了xiaoxue.xuekeedu.com

頁書，第二天看了28頁書，小龍第一天看了25頁，第二天看了33頁。誰看的頁數(shù)多？

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu) 談話：你今天有什么收獲？ 學(xué)生自由交流。

第四篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-萬以內(nèi)的加減法(一)-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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田園小衛(wèi)士—萬以內(nèi)的加減法

（二）教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)性目標(biāo) : 1.經(jīng)歷解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

2.通過探索解決問題的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。

3.構(gòu)建“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的圖形模型，分析比較解法，抽出數(shù)量關(guān)系，能夠用較為規(guī)范語言表述解題思路。發(fā)展性目標(biāo) : 1.通過探索解決問題的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。

2.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn): 會借助擺紙條的方法幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn): 分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？（出示世園會圖片）生：世園會 師：對，今天啊，我們一起去世園會逛逛，我們先來分

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分組吧。出示：第一組7人，第二組的人數(shù)比第一組多3人，第二組有多少人？

師：這道題你會做嗎？你能用手中的小圓片，擺一擺 求一求嗎 ？ 哎！動腦筋想一想怎樣擺能清楚的看出第二組比第一組多了3人？ 展示學(xué)生擺

師：你是怎么擺的？先擺什么？

學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）生：先用7個藍(lán)色的圓片表示一組的人數(shù)。師：第二行，你先擺了什么？又?jǐn)[了什么？

生：先擺了和第一行同樣多的7個，（為什么？）再擺了多出來的3個。

師：第二行一共有幾個？就是把什么和什么合起來？

生：1.把第一組的人數(shù)和第二組比第一組的人數(shù)多的部分 師：1.求的是第二組的人數(shù)，是把第一組和第二組多出的部分合起來嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說明7是第一組和第二組同樣多的部分（2）誰再來說第二行先擺了什么？再擺了什么？（3）指著自己擺的小圓片再來說一說第二行是怎么擺的？

師：那么要求第二組有多少人怎么列式？ 7+3=10（人）7、3、10各表示什么？

師結(jié)：剛才，我們通過擺圓片的方法解決了分組問題，你們真棒，讓我們繼續(xù)游覽世園會吧！【活動】自主探究，建構(gòu)模型 1.讀取信息 提出問題

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談話：（出示世園會長廊）同學(xué)們，世園會不僅有各種美麗茂盛的花花草草，還有動物界的樹林醫(yī)生呢！你認(rèn)識他們嗎？（出示：啄木鳥、喜鵲、黃鸝圖片）他們正在幫世園會的大樹爺爺治病呢，一起去看看吧。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：1.黃鸝捉了146只蟲子 2.喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子 根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：1.喜鵲捉了幾只蟲子？ 2.認(rèn)識直觀圖 嘗試解決

師：你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數(shù)呢？ 生：不能擺出。數(shù)太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。師：那么怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量？ 我來介紹一個好方法。我們可以用紙條來擺一擺。（板貼）黃鸝捉蟲的數(shù)量用藍(lán)色的紙條表示…… 生：146只 師：表示喜鵲捉蟲的數(shù)量的紙條我也準(zhǔn)備好了。該怎么擺呢？先擺什么？ 生：先擺長的。先擺和黃鸝同樣多的。師：這就好了嗎？ 生：不行，還有。還有比黃鸝多的部分。師：喜鵲比黃鸝多幾只?。?生：38只 師：那這部分表示什么？ 生：喜鵲比黃鸝多的38只 師：前面那部分你知道是多少嗎？ 生：146只 師：我們現(xiàn)在要求誰?。?生：喜鵲捉了多少只蟲子。師：那是哪一部分呢？誰上來用大括號框起來？（學(xué)生板演）

~師：這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關(guān)系，你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？ 把算式寫在練習(xí)紙上，借助豎式算一算。誰來說一說 生：146+38=184（只）師：少了什么？ 生：答 喜鵲捉了148只蟲子。再來看一下我們剛才的擺法，先擺什么？喜鵲捉蟲的數(shù)

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量是怎么擺的？先擺什么，再擺什么？ 生：先擺黃鸝，喜鵲捉蟲數(shù)量，先擺與黃鸝同樣多的，再擺比黃鸝多的38只。師：我們要求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是怎么樣？ 生：把146與38合起來。師：146、38、184各表示什么？ 指名學(xué)生來說一說 生：146表示黃鸝的捉蟲數(shù)量，38表示喜鵲比黃鸝多捉的數(shù)量，184表示喜鵲捉蟲的數(shù)量 師：哦，原來146不僅表示黃麗的捉蟲數(shù)量，也表示黃鸝和喜鵲捉蟲同樣多的數(shù)量。

~師：現(xiàn)在我們再來這幅圖，你能找出什么數(shù)學(xué)信息？ 生：黃鸝捉了146只蟲子 啄木鳥不黃鸝少捉12只 師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：啄木鳥捉了幾只蟲子？ 師：誰來完整的讀一讀？ 生：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥不黃鸝少捉12只，啄木鳥捉了幾只蟲子？ 師：仍然用藍(lán)紙條表示黃鸝捉蟲的數(shù)量，你用自己手中的紙條擺一擺、畫一畫、想一想啄木 鳥比黃鸝少的部分該用什么線去表示？ 哪位同學(xué)能勇敢的到前面展示一下自己的方法？（學(xué)生板演）師：你誰怎么擺的？ 生：先擺好黃鸝的藍(lán)色紙條。師：再擺什么？ 生：擺啄木鳥的紙條 師：啄木鳥的紙條你是怎么擺的？ 生：因?yàn)辄S鸝比啄木鳥捉蟲的數(shù)量多了12只，所以啄木鳥的紙條應(yīng)該去掉一塊（指著上面藍(lán)色紙條）這一部分是黃鸝比啄木鳥多的12只 師：哦，這部分是黃鸝比啄木鳥多的，那反過來說（指著粉色紙條少的部分）這部分就是…… 生：啄木鳥不黃鸝少的12只 師：我們現(xiàn)在要求啄木鳥捉蟲的數(shù)量就是求哪一部分？ 生：紅色的紙條那一部分。師：請你列式計算啄木鳥捉了幾只蟲子？ 預(yù)設(shè)： 生：146-12=134（只）師：

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這樣列式是什么意思？ 生：要求啄木鳥捉的只數(shù)，就是從146里去掉12.所以146-12=134（只）【練習(xí)】鞏固練習(xí)，加深理解

~本節(jié)課，我設(shè)計了2組練習(xí)。第一題，看圖列算式。第二題蝴蝶的美。通過形式各異、層次分明的幾組練習(xí),達(dá)到及時強(qiáng)化記憶、形成技能的目的。

【活動】總結(jié)收獲

自主構(gòu)建

~在授課結(jié)束時，讓學(xué)生觀察這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出這節(jié)課的課題：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。告訴同學(xué)們美好的環(huán)境離不開樹林醫(yī)生的幫助，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。

第五篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-20以內(nèi)的退位減法青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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逛公園—20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體驗(yàn)十幾減9方法的多樣化，尤其是破十法與想加算減法，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計算方法。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們先來回顧一下前面所學(xué)的知識。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15（）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+()=14()+9=13

2.你們?nèi)ミ^公園嗎？還想去嗎？今天老師就帶同學(xué)們一起去公園玩一玩。(創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的公園情境，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、探索方法，解決問題。

1、引導(dǎo)觀察，提出問題： 課件出示P2的情景圖：

里邊的人真多呀！看看，這個班來了多少人？（15人)有9個女生，有幾個男生呢？（指1生讀數(shù)學(xué)信息和問題）

你們在公園 還看到了誰？（阿姨）阿姨和小朋友都說了些什么呢？（一共有17個氣球，賣了9個，你能根據(jù)阿姨說的話提個問題嗎？（學(xué)生根據(jù)信息提出問題。）(讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)

知識能解決生活中的實(shí)際問題。)這節(jié)課我們來解決這兩個問題。

2、小組交流，探究算法。

有多少個男生呢？ 15-9＝6（個）學(xué)生說算式，教師板書

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師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計算的時候咱們用過那些方法？ 對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

你怎樣這么快就算出得數(shù)來了呢？把你的好的算法說出來，和小組里的同學(xué)分享一下。比一比，哪個組的同學(xué)說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。給學(xué)生小組交流的時間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。

3、集體匯報

師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個小組的同學(xué)來匯報，其他組的孩子，你們和劉老師做什么呢？（認(rèn)真聽?。┧惴ㄒ唬?+6=15 15-9=6（想加算減）算法二：15能分成10和5，10-9=1 1+5=6 算法三：9能分成5和4,15-5=10 10-4=6 9為什么要分成5和4呢？（學(xué)生說自己的見解）

4.教師小結(jié)：

一.一班的同學(xué)們真了不起，一道算式想出了這么多的計算方法。你喜歡哪種算法呢？（學(xué)生各抒己見）

5、應(yīng)用方法：

過渡：同學(xué)們，請你用自己喜歡的方法解決阿姨賣氣球的問題，好嗎？（學(xué)生獨(dú)立列式解答，把自己的算法說給同桌聽聽,全班交流）

三、及時達(dá)標(biāo)

過渡：同學(xué)們真棒啊，讓我們一起走進(jìn)公園吧！進(jìn)入公園，首先映入眼簾的是什么呢？（紅花）

1、說紅花的故事（學(xué)生說出信息，提出問題），再列式計算。說出你是怎樣計算的（集體訂正）。

過渡： 同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，你們累不累??？我們來休息一下好嗎？一起聽音樂做律動。

剛才我們做律動時，你聽出音樂的歌名是什么？（找朋友）你找到朋友了嗎？（找到啦）

我們都找到自己的好朋友了。這里有一群小雞，它們還沒找到自己的朋友，誰愿意來幫幫

它們？

2、小雞找朋友的練習(xí)題（連線）

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過渡：小雞找到了自己的好朋友，高興地跳起舞來，它們的好朋友小白兔和小黑兔在一邊也在做跳木樁的游戲呢！看他們誰先奪得小紅旗。

3、跳木樁

奪紅旗的規(guī)則：全班學(xué)生分角色扮演小白兔和小灰兔，時間最短，題目全對者奪到紅旗）過渡：小白兔（小灰兔）奪取紅旗后，回到家要點(diǎn)起蠟燭，慶祝奪冠呢！

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律

（1）課件（蠟燭）學(xué)生先計算出得數(shù)，然后把算式按照從小到大的順序排對，仔細(xì)觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，都是十幾減9的減法，這也就是咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師板書課題）

（2）巧算十幾減9：被減數(shù)的個位上的數(shù)加1就是這個算式的得數(shù)（3）運(yùn)用規(guī)律：走迷宮，奪紅旗

四、教師總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你覺得自己在這節(jié)課中表現(xiàn)怎樣？（學(xué)生談收獲和課堂表現(xiàn)）

教師： 這節(jié)課同學(xué)們積極的發(fā)現(xiàn)和觀察，探索出了許多的數(shù)學(xué)知識，只要你善于發(fā)現(xiàn)和觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)。