第一篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

第二單元 時、分、秒

教材分析：

本單元是讓學(xué)生認(rèn)識時間單位：時、分、秒。時間單位不像長度單位、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生部容易接受。所以，教材特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和還是來認(rèn)識時間，體驗時間。學(xué)情分析：

學(xué)生對時、分、秒的認(rèn)識比較抽象，接受起來比較困難，但是由于它和日常生活密切相關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。教學(xué)時首先要了解學(xué)生對鐘表、時間已經(jīng)知道了什么？從學(xué)生已有的時間經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；其次一定要讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和活動來認(rèn)識、體驗時間。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。

2、掌握時、分、秒之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間，能根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。過程與方法：

1、在探索時針、分針和秒針特點(diǎn)的過程中，初步掌握時間單位“時分、秒”之間的關(guān)系及其簡單的計算。

2、將“時、分、秒”與生活實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)時間概念。情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合具體事例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示整時、幾時幾分。

2、知道時間單位之間簡單的換算。教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示整時、幾時幾分。

2、會計算時針、分針、秒針?biāo)?jīng)過的時間。課時安排：4課時

第1課時

課題：認(rèn)識時、分

教學(xué)內(nèi)容：教材8—10頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的整時。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的大約幾時。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。

二、思索探究

1、初步認(rèn)識鐘面

說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識整時

(1)出示7時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時針呢？

(2)總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。(3)教學(xué)試一試

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？ 學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

3、認(rèn)識大格。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）

講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個）

4、認(rèn)識小格。

講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格）

提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個）

提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認(rèn)識時。

講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？

講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。

（板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？ 那么，時針走一大圈又是幾小時？ 學(xué)生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）

小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。

6、認(rèn)識分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘演示并提問：

分針從12走到1，走了多少分？ 分針從12走到4，走了多少分？

分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？ 學(xué)生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）

小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。

7、認(rèn)識時、分的進(jìn)率。

在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？

分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時=60分

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗一下。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)。做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。

總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。

7、感受1小時。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。

三、檢測鞏固

1、完成“想想做做”第1題

(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。

4、完成“想想做做”第4題 學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成“想想做做”第6題

四、全課小結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？

2、完成課堂作業(yè)。

五、板書設(shè)計

時、分的認(rèn)識

鐘面上的短針是時針，長針是分針。

分針指著12，時針指著8，是8時。分針走1小格是1分。

時針走1大格，分針正好走一圈。時針走1大格，分針走60小格。

時針走1大格是1小時，分針走60小格是60分。

1時=60分

第2課時

課題：認(rèn)識幾時幾分 教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時刻。

2、在認(rèn)識幾時幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識接近整時的時刻。教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識時、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填：

(1)鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。

(2)分針走一小格的時間是()分。

(3)時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分。1時＝（）分

(4)一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時。

看一下，這幾個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？

（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？ 小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。

孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認(rèn)識幾時幾分，真

正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

二、探索交流。

1、認(rèn)識7時15分。課件出示情境圖第二幅。

學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時刻。

教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。

2、繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識7時30分、7時45分。師：時針都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。

小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

2、教學(xué)7時55分。

(1)這個鐘面上的時間是多少呢？

(2)指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？(3)因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

(4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。(5)7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？ 學(xué)生動手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）

(6)還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？

9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）

3、認(rèn)識8時零5分。

(1)（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）

(2)說說看，這時大約幾時？

(3)指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

4、練習(xí)。(1)（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？(2)集體交流。

(3)說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）

三、檢測鞏固

1、剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認(rèn)讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？

認(rèn)讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？ 寫6：05時應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）

2、想想做做第2題。

(1)請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。

(2)出示題目，進(jìn)行反饋。

(3)一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？

同時進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。

3、想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。

四、知識延伸

完成課堂練習(xí)相關(guān)內(nèi)容

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)（自編題）

1、寫出下面時間的另一種表達(dá)方式

7時35分 11時5分 4時15分 3時20分

2、小明7:35離家，7:55到家，小明從家到學(xué)校用了多長時間？

七、安全溫馨提示

放學(xué)后注意安全，不要在教室里做危險的游戲，不準(zhǔn)到危險的地方去玩，回家的同學(xué)路上注意安全，不準(zhǔn)在公路上追逐打鬧，注意來往車輛。

第3課時

課題：認(rèn)識秒

教學(xué)內(nèi)容：教材第11—12頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。

2、通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

3、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？

2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？

3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識．（板書課題：秒的認(rèn)識）

二、新課探究

1、(1)認(rèn)識秒針 每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。秒針走一小格是1秒。

(2)體會1秒

① 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

② 學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③ 比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢

(3)1秒的價值

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

師：飛機(jī)每秒約行250米，火車每秒約行55米，小汽車每秒約行20米，噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）

所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

2、認(rèn)識幾秒

(1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）

同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？

生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

師：時間很珍貴，在 2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。

(2)同桌合作

①做一次深呼吸用（）秒 ②跳繩20下用（）秒

③從教室前面走到后面用（）秒

3、探索分與秒之間的關(guān)系

(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒）

為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒）

(3)現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？ 板書：1分=60秒

師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

學(xué)生交流：1分=（）秒 秒是比分更小的時間單位。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

5、在什么地方還見過秒？

6、認(rèn)識計量“秒”的工具

師生共同介紹生活中測量秒的工具。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？

計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個設(shè)置。

三、反饋鞏固

1、“想想做做”第1、2、3題

(1)請同學(xué)們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。(2)從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒。(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計時，學(xué)生背。）

2、“想想做做”第4題 同桌合作，完成填空。

3、“想想做做”第5題 出示表格，50米賽跑成績。

誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。

小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。

4、在（）里添上時、分或秒(1)夏天午睡大約1（）

(2)小芳吃飯大約要25分鐘（）(3)脈搏跳10次用了8（）(4)一節(jié)課的時間是40（）

5、一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗證。

四、知識延伸

1、填一填

(1)鐘面上有（）根針，分別是（）、（）、（）。(2)分針走1小格是（），走一大格是（）分。

(3)秒針走1小格是（）秒，走3 大格是（）秒，走一圈是（）秒。

2、算一算

1分=（）秒 4分=（）秒 7分=（）5分=（）秒 9分=（）秒 6分=（）秒

五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

秒的認(rèn)識

秒針走一小格是1秒 1分=（60）秒

第4課時

課題：時、分、秒 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教材第15—17頁練習(xí)二第1—8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。

2、會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間。

教學(xué)難點(diǎn)：用時、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時、分、秒。教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。教學(xué)過程 ：

一、知識再現(xiàn)

談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了： 1時=（）分，1分=（）秒

生活中我們經(jīng)常用到時間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。（板書：練習(xí)二）

二、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第1題

學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。

2、完成“練習(xí)二”第2題 你知道它們的大小嗎？

3、完成“練習(xí)二”第3題

談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時針從12走到5，走了幾大格？要走多長時間？走到8呢？

4、完成“練習(xí)二”第4題

學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。交流討論。

小結(jié)：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。

5、完成“練習(xí)二”第5題

根據(jù)時間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時間，再畫分針。

三、綜合練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題

說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。

2、完成“練習(xí)二”第7題

讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某個時間自己在干什么。

3、完成“練習(xí)二”第8題

從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？ 你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？

4、完成“練習(xí)二”思考題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時刻嗎？

四、知識延伸

老師也出幾道考考大家。

1、填空：

(1)時針從12起走到2，要走（）小時；

從12起走到9，要走（）小時；

從12起走到5，要走（）小時。(2)分針從12起走到3，要走（）分；

從12起走到7，要走（）分；

從12起走到11，要走（）分。

2、老師這里還有兩道思考題，你會做嗎？(1)幾時整時針和分針重合？

①3時 ②6時 ③9時 ④12時(2)幾時整時針和分針組成直角？

①3時 ②6時 ③9時 ④12時

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起練習(xí)了時、分、秒，大家有什么收獲？

六、課堂作業(yè)【自編題】

1、填一填

(1)鐘面上有()個大格，()個小格。(2)時針走1大格是()時。

(3)分針走1小格是()分，走1大格是()分。(4)時針走1大格，分針正好走()圈。(5)1時=()分

(6)1時=（）分，60分=（）時。

2、小紅早上8時開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過（）分鐘，正好過了1小時，這時是（）時。

七、安全溫馨提示

放學(xué)后注意安全，不要在教室里做危險的游戲，不準(zhǔn)到危險的地方去玩，回家的同學(xué)路上注意安全，不準(zhǔn)在公路上追逐打鬧，注意來往車輛。

第二篇：2014人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

第二單元、表內(nèi)除法

（一）教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法

（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動機(jī)會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。課時安排：12課時

1．除法的初步認(rèn)識??????????????6課時 2．用2～6的乘法口訣求商 ??????????5課時 3．整理和復(fù)習(xí)????????????????1課時

第一課時：平均分的認(rèn)識

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、準(zhǔn)備

1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2．鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3．嘗試平均分物品。（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1．練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。

2．練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。

3．練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個盤里的任務(wù)。（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個??最后，每份分得同樣多。

五、布置作業(yè)

練習(xí)二的1、2、3、4題。板書設(shè)計：

平均分

（一）每份分得同樣多，叫平均分。

教學(xué)反思：

第二課時：平均分的認(rèn)識

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．初步體驗除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機(jī)課件。教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)

二、新授課 1．出示教科書第15頁的例題3。計算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船? 學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么? 提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎? 教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起??”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

四、課堂總結(jié)

你學(xué)會什么？想和大家交流什么呢？

五、布置作業(yè)

練習(xí)二的5、6、7、8題。板書設(shè)計：

平均分

（二）8個果凍，每2個分一份，能分成幾份？分一分。

教學(xué)反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：

l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1．出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？ 提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二、新授課

1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。

2．出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3 ④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3．出示：15÷3＝5 教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1．完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？自己表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)

練習(xí)三的1、2、、3、4題。板書設(shè)計

除法

把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個。

12÷4=3 教學(xué)反思：

第四課時：認(rèn)識除法的各部分名稱

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)重難點(diǎn)：

加深對除法意義的認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

1．出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5 ②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認(rèn)識除法各部分的名稱。20 ÷ 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

2．練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3．練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、布置作業(yè) 練習(xí)三的6、7、8題。板書設(shè)計：

認(rèn)識除法的各部分名稱 ÷ 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商

教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用2～6的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用乘、除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)？

1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝

2、填空。

2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8（）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

4、出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、合作探究

1、引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2、探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

3、嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

4、小結(jié)。用乘法口訣能快速求出商。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第18頁的“做一做”。

（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）、交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3、4題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

練習(xí)四的4、5、6、7題。板書設(shè)計:

除法計算

12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

12÷3=4 想：三

（四）十二

4×6=24 教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、過程與方法：能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】用乘法口訣求商的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

學(xué)習(xí)過程：

1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。

2．二（）得八 二（）一十（）六十二 三（）得九（）三得六 三（）十二

3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。

9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。

5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

7、第4、7題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做“12÷ 6＝□”。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說“想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學(xué)反思：

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實(shí)際問題。【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

過程與方法：通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

情感與態(tài)度：使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲？

[學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。]

二、探究新知：

1、出示例3（1）：

15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

2、解決問題

（1）知道什么？要求什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求每個紙盒放幾只。（2）怎樣解決？

因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除法計算。

3、列式計算 15÷3＝5（只）

4、檢驗：解答正確嗎？

每盒5只，3盒就是15只，對啦?。僧媹D）

5、答題。

6、同法指導(dǎo)例3（2）。

7、比較例3中的兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？ 第1題是把15平均分成3份，求每份是多少；第2題是求15里有幾個5。兩題都用除法計算。

8、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算；求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計算。

三、揭示課題：

師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第1題。

（1）讓學(xué)生明白每題的意思，屬于哪種情況。（2）按程序解答。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第2題。

五、總結(jié)

六、作業(yè)：

完成教材P24第3、4、5題。板書設(shè)計：

用除法解決簡單的實(shí)際問題

15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

15÷3＝5（只）

教學(xué)反思：

第十二課時：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容】課本第26頁－27頁 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2－6的乘法口訣求商。

2、過程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】用2－6的乘法口訣求商的方法及解決問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】

一、小組比賽背乘口訣。完成第26頁第2題。

二、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。

（2）用2－6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實(shí)際問題。

三、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、除法的意義。

（1）課本第26頁第1題，讓學(xué)生說說什么是平均分？可舉例。（2）寫除法算式，并要求學(xué)生指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

2、用2－6的乘法口訣求商。以第1題中出現(xiàn)的算式為例進(jìn)行。

3、比賽：看誰算得快 完成第27頁第1題。

4、用除法解決簡單的實(shí)際問題。（1）完成第27頁第2題。（2）完成第27頁第3題。

四、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)：完成第27頁第4題。教學(xué)反思：

第三篇：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

第二單元

表內(nèi)除法

一、單元教材分析

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2～6的乘法口訣、求商的方法及解決問題是本單元的重點(diǎn)。除法的初步認(rèn)識首先以生活常見的實(shí)例和生活情境讓學(xué)生建立“平均分”的概念。之后在建立“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。結(jié)合具體事例和活動情境讓學(xué)生通過觀察、動手操作、探討等學(xué)習(xí)方式逐步體會，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動中去，既積累豐富的知識，又促使學(xué)生對新的知識有親切感。

二、單元總體目標(biāo)

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道法算式各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣進(jìn)行求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、單元重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、體會除法運(yùn)算的意義。

2、在理解的基礎(chǔ)上掌握2～6的乘法口訣求商的方法及用除法解決問

題。

難點(diǎn)：除法的意義和用除法解決簡單的實(shí)際問題。

四、單元課時分配

用7課時安排教學(xué)。

第一課時

一、授課課題：平均分

（二）二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級下冊第二單元的第二課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過解決問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，獲得積極健康的情感體驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，用平均分的方法解決生活中的實(shí)際問題是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

1、結(jié)合具體生活情境，進(jìn)一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法。

2、會用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和解決問題的能力。

四、教學(xué)問題及其說明

學(xué)生在觀察例題圖后解決問題時，可能會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，所以教學(xué)時引導(dǎo)好學(xué)生通過觀察、小組討論合作，經(jīng)歷用平均分的方法解決生活中實(shí)際問題的過程。

五、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一幅教科書12頁情境圖。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)基本流程

情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

（二）問題及例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

問題1：小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？（出示情境圖）

【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

（師生活動）

(1)學(xué)生觀察畫面，交流信息。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的情境圖。

2、探究新知

問題2：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！圖中的小朋友碰到了什么

問題？（出示主題圖）

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過問題的引申幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平均分。

（師生活動）

(1)同學(xué)討論交流。(2)教師收集信息。問題3：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在交流中借鑒、學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，感知平均分在生活中的應(yīng)用。

（師生活動）

(1)學(xué)生觀察畫面，交流信息。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的情境圖。

(3)師生共同歸納：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4。24里面有6個4，就需要6條船。

3、鞏固練習(xí)

(1)第15頁“做一做”。(2)目標(biāo)檢測（見學(xué)案）

4、全課總結(jié)

問題4：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生說一說，回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識

板書設(shè)計

平均分

每條船限乘4人，24人要租幾條船 ？

學(xué)

案

一、課前預(yù)習(xí)

媽媽買來一些水果，平均放在3個盤子里，怎么分？

二、目標(biāo)檢測

課本練習(xí)三的第3、4題。

三、配餐作業(yè)：

請同學(xué)回家后自己動手分一分水果，并做好記錄。

第二課時

一、授課課題：除法

（一）二、教學(xué)內(nèi)容及其說明

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級下冊第二單元第三課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷除法算式的形成過程，體驗歸納、概括的思想和方法。從生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，理解除法運(yùn)算的意義、算式的讀法和寫法是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

1、結(jié)合具體的情境，初步理解除法運(yùn)算的含義。

2、認(rèn)識除法，了解除法算式的寫法和讀法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及合作交流的意識。

四、教學(xué)問題及其說明

這節(jié)課是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，教學(xué)時可能出現(xiàn)解題不完整的現(xiàn)象，所以在教學(xué)時應(yīng)通過學(xué)生動手分一分、說一說來解決問題。

四、課前準(zhǔn)備

情境圖

三、教學(xué)設(shè)計

㈠教學(xué)基本流程

情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié) ㈡問題及例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（出示情境圖）問題1：大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾個？請小朋友想一想。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，溫故知新。（師生活動）：①學(xué)生思考提出的問題。

②小組合作，動手分一分。

③師生共同歸納：怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每盤都是3個竹筍。

問題2：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提出“能不能用一種方法直接計算呢?！保◣熒顒樱簬熒餐瑲w納總結(jié)出：像這樣的情況可以用

除法來計算。

問題3：我們所學(xué)加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天學(xué)的除法小朋友知道它的符號嗎？

【設(shè)計意圖】：在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“讀一讀、寫一寫”的學(xué)習(xí)活動。

（師生活動）：學(xué)生練習(xí)書寫除號，集體訂正。

2、鞏固練習(xí)

① 第18頁“做一做”。② 目標(biāo)檢測（見學(xué)案）

3、全課總結(jié)

問題4：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生說一說，回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識。

四、板書設(shè)計

除法

（一）12÷4=3 ︰

除

法

學(xué) 案

一、課前預(yù)習(xí)

△ △ △ △ △ △ △ △ △ △

每份5個，分成了（）份，10÷（）=（）每份2個，分成了（）份，（）÷（）=（）

二、目標(biāo)檢測

課本練習(xí)三的第5、6題。

三、配餐作業(yè)：

請同學(xué)們回家用學(xué)到的除法知識解決一些生活中的問題，并講給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、授課課題：除法

（二）二、教學(xué)內(nèi)容及其說明

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級下冊第二單元的第四課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

① 結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義。② 知道除法算式各部分的名稱。③ 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實(shí)際問題的能力。

四、教學(xué)問題及其說明

在教學(xué)時，學(xué)生可能對除法運(yùn)算的含義較難理解，所以教學(xué)時引導(dǎo)好學(xué)生，通過例題圖討論、交流掌握好除法的含義、名稱。

五、課前準(zhǔn)備

掛圖。

六、教學(xué)設(shè)計 ㈠教學(xué)基本流程

情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié) ㈡問題及例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 問題1：（出示情境圖）仔細(xì)觀察圖，熊媽媽是怎樣分竹筍的，你能用算式來表示嗎？ 【設(shè)計意圖】：通過觀察、操作、交流、解決問題，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識。（師生活動）

① 學(xué)生自己動手操作。② 學(xué)生交流自己的想法。③ 教師引導(dǎo)觀察圖。

2、探究新知

問題2：這個算式表示什么意思，為什么算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（師生活動）

① 同學(xué)討論交流取名。② 教師收集信息。（板書課題）

問題3：請同學(xué)們對照算式與情境，說說算式中各數(shù)表示什么，例

4、例5為什么都可以用除法來表示？

【設(shè)計意圖】：通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。（師生活動）

① 學(xué)生交流想法。

② 學(xué)生思考、比較、討論。

③ 教師把收集的信息寫在黑板上。

3、鞏固練習(xí)

① 第19頁的“做一做” ② 目標(biāo)檢測（見學(xué)案）

4、全課總結(jié)

問題5：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？ 【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生說一說，回顧和加深本課所學(xué)的知識。

七、板書設(shè)計

除法

（二）20 ÷ 4 = 5 除法各部分的名稱 ﹕ ﹕ ﹕ ﹕

被除數(shù) 除號 除數(shù) 商

學(xué) 案

一、課前預(yù)習(xí)

寫除法算式：

1、被除數(shù)是24，除數(shù)是6，商是4。2、10除于2等于5。

二、目標(biāo)檢測

課本練習(xí)四第4、5題。

三、配餐作業(yè)：

請同學(xué)們回家用學(xué)到的除法知識解決一些生活中的問題，并做好記錄。

第四課時

一、授課課題：除法計算

（一）二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級下冊第二單元的第五課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷用2—6的乘法口訣求商的形成過程，體驗解決問題的一般策略。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

目標(biāo)： ① 經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。② 通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。③ 通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析和判斷的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

四、教學(xué)問題及其說明

這節(jié)課是計算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，所以教學(xué)時應(yīng)該通過讓學(xué)生分一分、說一說、想一想來解決問題。

五、課前準(zhǔn)備

圓片、掛圖

六、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)基本流程

情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

（二）問題及例題

1、創(chuàng)設(shè)情景，尋找數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（出示例題主題圖）問題1：小猴摘了多少個桃？

[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

(師生活動)學(xué)生自由觀察圖，從圖中找出桃子的個數(shù)為12個。

問題2：猴媽媽準(zhǔn)備每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？ [設(shè)計意圖]：通過這一問題的提出，引出新知，探究新知。（師生活動）：①學(xué)生思考，列出算式。

②師生活動，動手分一分。

③同桌討論，說出計算方法。

④師生共同總結(jié)出：可以用乘法口訣求商。問題3：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

[設(shè)計意圖]：通過問題的變化，啟發(fā)學(xué)生直接用乘法口訣求商，并讓學(xué)生在不斷感受用乘法口訣求商的過程中，逐漸加深對計算方法的理解。

（師生活動）：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、鞏固練習(xí)

①第24頁“做一做”

1、②目標(biāo)檢測（見學(xué)案）

4、全課總結(jié)

問題4：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

[設(shè)計意圖]：通過讓學(xué)生說一說，回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識。

七、板書設(shè)計

除法計算

（一）12÷3=4

12÷4=3

想：三（）十二

想：（）四十二

學(xué)

案

一、復(fù)習(xí)舊知

6×2=

4×3=

2×5=

3×3=

3×（）= 6

4×（）=8

（）×3=12

（）×4=20

二、目標(biāo)檢測

課本練習(xí)五1、2題。

三、配餐作業(yè)

回家后提出一個用除法解決的問題，并做好記錄。

第五課時

一、授課課題：除法計算

（二）二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級下冊第二單元的第六課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生理解用2—6的乘法口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商，掌握用乘法口訣求商的過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解乘法、除法之間的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說明 目標(biāo)：

1、理解用2—6的乘法口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

2、進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)以及收集信息的能力。說明：

經(jīng)歷借助乘法口訣求商的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

四、教學(xué)問題及其說明

對學(xué)生提出的問題，教師要適時鼓勵，滿足學(xué)生的成就感。

五、課前準(zhǔn)備

教材第24頁主題圖。

六、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)基本流程

情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

（二）問題及例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

3月12日是植樹節(jié)，我們都要開展植樹活動，綠化活動，綠化我們的祖國。看，一群小朋友正在一塊荒山坡上植樹。

2、探究新知

問題1：從圖中你知道哪些信息？

[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。（師生活動）：①學(xué)生自由觀察圖。

②教師引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的情景圖。問題2：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？能自己解決嗎？

[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過自己提問題，鍛煉了思維，滿足學(xué)生的成就感。

（師生活動）①學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

②學(xué)生列式，并說出算式表示的意思。問題3：你是怎樣列式的？

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生說出自己的計算過程，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。

（師生活動）：①學(xué)生計算。

②學(xué)生交流自己的想法。

③教師指名說一說。

問題4：你能根據(jù)乘法算式寫出除法算式嗎？

[設(shè)計意圖]：通過實(shí)踐，讓學(xué)生知道乘法口訣求商。

3、鞏固練習(xí)

①第22頁“做一做”2

②目標(biāo)檢測（見學(xué)案）

4、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

[設(shè)計意圖]：通過讓學(xué)生說一說回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識。

七、板書設(shè)計

除法計算

（二）4×6=24

24÷4=6

24÷6=4

口訣：四六二十四

學(xué)

案

一、情境導(dǎo)入：

3月12日是植樹節(jié)，我們都要開展植樹活動，綠化活動，綠化我們的祖國，看，一群小朋友正在一塊荒山坡上植樹。

二、目標(biāo)檢測：

練習(xí)五1、2

三、配餐作業(yè)：

請同學(xué)回家收集生活中有關(guān)除法解決的數(shù)學(xué)問題，并做好記錄。

第六課時

一、授課課題：解決問題

（一）二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級下冊第二單元的第七課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

解答簡單的除法應(yīng)用題。

五、課前準(zhǔn)備：

第29頁主題圖

六、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)基本流程

情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

（二）問題及例題

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

問題1：同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？

[設(shè)計意圖]：輕松的談話拉近了師生的距離，使學(xué)生情緒飽滿地、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

（師生活動）：學(xué)生暢所欲言，交換各自喜歡的一些游戲。

2、探究新知 問題2：（出示第29頁主題圖）瞧，這些小朋友玩的多開心，從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題。

（師生活動）：①學(xué)生思考。

②師引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

③交流數(shù)學(xué)問題，明確所要解決的問題是：

A、平均每組幾人？

B、可以分幾組？

問題3：你能解決這兩個問題嗎？

[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過自己動腦筋，解決問題。（師生活動）①學(xué)生列式，解答。

②教師指名學(xué)生說一說。

問題4：如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？ [設(shè)計意圖]：增加問題難度，鍛煉學(xué)生思維。（師生活動）：①學(xué)生思考。

②指名學(xué)生說一說。

3、鞏固練習(xí)

①第29頁“做一做”

②目標(biāo)檢測（見學(xué)案）

4、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

[設(shè)計意圖]：通過讓學(xué)生說一說回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識。

七、板書設(shè)計

解決問題

（一）（1）15個人，平均分成3組，每組幾個人？

15÷3=5（人）

（2）15個人，每組5人，可以分幾組？

15÷5=3（組）

學(xué)

案

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？

二、目標(biāo)檢測

第30頁1、2題

三、配餐作業(yè)：

尋找身邊用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并做好記錄。

第七課時

一、授課課題：解決問題

（二）二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級下冊第二單元的第八課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析、解決問題的活動，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力，重點(diǎn)是理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系，難點(diǎn)是掌握解決問題的步驟。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)秘生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。

四、教學(xué)問題及其說明

教學(xué)時要讓學(xué)生充分理解題意。

五、課前準(zhǔn)備

第31頁主題圖

六、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)基本流程

情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

（二）問題及例題

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 問題1：（出示第31頁主題圖）今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛，你們看，這個柜臺里有什么？

[設(shè)計意圖]：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（師生活動）：學(xué)生自由觀察圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、探究新知

問題2：從他們的議論中你知道了什么？ [設(shè)計意圖]：學(xué)生觀察圖，找出里面的信息。（師生活動）：學(xué)生小組討論。

問題3：小明想買5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢？

[設(shè)計意圖]：通過學(xué)生思考、交流、找出解決問題的方法。（師生活動）：學(xué)生交流、討論解決方法。

教師指名學(xué)生說一說。

引導(dǎo)學(xué)生想出要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

3、鞏固練習(xí)

①第31頁“做一做’ ②目標(biāo)檢測（見學(xué)案）

4、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

[設(shè)計意圖]：通過讓學(xué)生說一說回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識。

七、板書設(shè)計

解決問題

（二）買1輛小汽車多少錢？

買5輛小汽車多少錢？

12÷3=4（元）

4×5=20（元）

學(xué)

案

一、情景導(dǎo)入：

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛，你們看，這個柜臺里有什么？

二、目標(biāo)檢測

課本第32頁1、2題

三、配餐作業(yè)：

聯(lián)系身邊的事，提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題。

第四篇：蘇教版數(shù)學(xué)下冊二年級第二單元

01

02

一、填空。

1、我們學(xué)過的時間單位有（）、（）和（），其中（）是最小的時間單位。秒針走一小格的時間是（）。

2、鐘面上有（）個大格，每一大格有（）個小格。時針走一大格是1（），分針走一大格是（）分鐘，秒針走一大格是（）秒。

3、分針從3走到5走了（）分鐘，走到8走了（）分鐘。

4、電子表上的時刻是（）時（）分（）秒。

5、按時間的長短排列順序。

35秒

6分

6時

49分

3秒

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

6、在括號里填上正確的數(shù)。

2小時=（）分

5分=（）秒

40分+（）分=1小時

120分=（）時

3分=（）秒

100分=（）時（）分

7、在（）里填上“＞”“＜”或“=”。

1小時（）60秒

100分（）1小時30分

3時（）299分

二、在（）里填上“時”、“分”、“秒”。

1、小明大約每天睡9（）

2、小明穿衣服大約需要3（）

3、燒一壺水大約要25（）

4、一部電影放映了2（）10（）

5、跳20下繩要用15（）

6、每天上午在學(xué)校里大約要學(xué)習(xí)3（）

7、唱一遍國歌大約45（）

8、脈搏跳動85下大約1（）

三、選擇題。

1、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，經(jīng)過是時間是（）。

A.1分鐘

B.5分鐘

C.1小時

2、秒針走一圈經(jīng)過的時間是（）

A.1秒

B.1分

C.1小時

3、小紅1分鐘寫5個字，6分鐘可以寫（）個字。

A.6

B.5

C.304、第一節(jié)課在8時15分上課，8時50分下課。這節(jié)課上了（）。

A.半小時

B.35分鐘

C.40分鐘

5、跑60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒。三人中（）跑的最快。

A.小紅

B.小英

C.小云

四、你能用兩種方法寫出下面的時刻嗎？

五、根據(jù)下面的時刻給鐘面畫上時針和分針。

六、看圖填空。

1、寫作業(yè)。

2、寫作業(yè)。

再過（）分鐘是7時30分

再過（）分鐘是2時整

七、解決問題。

1、小華每唱一首歌需要3分鐘，21分鐘過去了，小華唱了多少首歌？

2、小娟做一遍廣播體操大約用了9分鐘，全班40個人一起做一遍廣播體操要用多長時間？

3、小美媽媽1小時做60個紙花，平均每分鐘做幾個紙花？

4、在一次接力比賽中，平均每位同學(xué)跑50米需要8秒鐘，一共用去了1分12秒，問這次跑步比賽一共跑了多少米？

5、王師傅1小時做了7個零件，其中休息18分鐘，平均做一個零件要用多長的時間？

參考答案

一、1、時

分

秒

秒

1秒2、12

時553、10254、830255、3秒＜35秒＜6分＜49分＜6時6、120；300；20；2；180；1

407、＞；＞；＜

二、時；

三、1、A2、B3、C4、B5、B

四、3時45分、3:45；6時55分、6:55；10時20分、10:20；

8時20分、8:20；10時45分、10:45；6時40分、6:40

五、略

六、1、4時50分

5時20分

30分2、15

七、1、21÷3=7（首）

2、9分鐘3、1時=60分，60÷60=1（個）

4、1分12秒=72秒，72÷8=9，50×9=450（米）

5、1時=60分，60-18=42（分），42÷7=6（分）

第五篇：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元單元教學(xué)計劃[推薦]

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法

（一）課本P13～36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分??????????????????2課時左右

除法???????????????????3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商???????????7課時左右

整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1課時左右