第一篇：人美版五年級美術(shù)下冊第8課《奇思妙想》說課稿

《奇思妙想》說課稿 尊敬的各位評委大家好！

今我說課的內(nèi)容是人美版五年級美術(shù)下冊第8課《奇思妙想》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設(shè)計等幾個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的整體教學設(shè)計.一、教材分析：

教材中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設(shè)計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學生的想象力。其次，通過問題引導(dǎo)學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習，為自己的設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。

本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上，把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學中，多讓學生欣賞并以問題引導(dǎo)學生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。

二、學生情況

五年級學生已經(jīng)具備了一定的造型經(jīng)驗與能力，他們的思維靈活，樂于創(chuàng)新，愿意表達自己的獨特的想法，但在以主題的形式組織畫面構(gòu)圖方面能力比較弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經(jīng)典作品加以解決。

三、教學目標

1.了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.重點、難點。重點：探究繪畫中的奇思妙想的表現(xiàn)方法。

難點：發(fā)散學生思維，運用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。課前準備

（學生）紙、顏料或其他材料。（教師）道具。

四、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

五、教學過程(一）導(dǎo)入新課

1、游戲?qū)耄簝蓚€圖形組合游戲。用什么方法可以把一只水杯和一把雨傘組合成最有趣的畫面。學生小組討論，匯報討論結(jié)果。

2、出示馬格利物的作品《黑格爾的假日》畫家是用什么方法拼全圖像的》 學生欣賞畫家作品，了解畫家，思考回答教師提出的問題。

揭示課題：奇思妙想 簡介超現(xiàn)實主義繪畫和畫家馬格利特。

（二）作品欣賞探究圖形創(chuàng)意方法。

1、有關(guān)聯(lián)的圖像組合：尼格利特《大家庭》《春天》

2、無關(guān)聯(lián)的力像組合：尼格利特《比利牛斯山之城》

3、更為自由的圖像組合。播放課件。

小組討論并歸納圖形組合方法，這些方法的運用開成奇妙的意境。

（三）、創(chuàng)作前的活動和藝術(shù)實踐。

1、根據(jù)自己帶來的生活用品或?qū)W生用具，在組里討論自己的構(gòu)想。匯報自己的構(gòu)思。

2、觀看教材中的學生作品。（說說書中的學生作品進用什么方法組合的，并加憶以前的線描畫創(chuàng)作方法。）

3、提出實踐要求，根據(jù)自己的想象，用自己喜歡的圖像組合方法，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅即有趣又富有想象力的作品。

（四）、展示評價

1、展示作品與評價，師生互評，生生互評。

（五）板書設(shè)計：（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，奇思妙想

有并聯(lián)圖像組合——

無關(guān)聯(lián)圖像組合—— 奇思妙想 自由的圖像組合——

第二篇：《奇思妙想》說課稿

《奇思妙想》說課稿

大家好！今天我說課的內(nèi)容是嶺南版小學美術(shù)五年級上冊第十課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程、等幾個方面來說明我對本節(jié)課的設(shè)計。

一、教材分析：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學習領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域，“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

二、學情分析：

依據(jù)五年級學生具有學生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學生感受生活和體驗生活。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設(shè)計制作手工制品，增強他們的創(chuàng)作意識。并在活動中通過展示、體驗與交流，感受成功帶來的樂趣。

三、教學目標：

知識與技能：引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美，學習巧妙的結(jié)合不同物體和圖形進行構(gòu)成的方法。

過程與方法：在欣賞感受中與對比藝術(shù)設(shè)計強烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現(xiàn)的意象主題。

情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力和觀察生活熱愛生活，發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力。

四、教學重點與難點：

教學重點：美術(shù)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學難點：如何將廢棄物進行巧妙的改造，制作一件有創(chuàng)意的作品。

五、教法、學法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學法，充分利用課件、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，激發(fā)學習興趣。

運用合作探究法，以小組合作學習的形式，能使學生主動的學習知識，并調(diào)動每個學生的積極性，鍛煉學生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

六、教學過程設(shè)計

新課標指出，美術(shù)課程在：“藝術(shù)與生活”中應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入: 首先通過實物削茄子導(dǎo)入，同學們老師在削茄子的時候不小心把茄子削成這樣，你們看他像什么呢？大家一起說出答案：企鵝。

然后通過引導(dǎo)讓同學們得出茄子——企鵝，是改變了外形，我們生活中最熟悉的東西經(jīng)過小小的改變，奇思妙想就在我們身邊。

設(shè)計意圖：通過茄子的改變激發(fā)了學生們的學習興趣。板書課題：《奇思妙想》

（二）、欣賞圖片，理解內(nèi)容

1，欣賞課本與課件中一系列的圖片進行觀察發(fā)現(xiàn)對比。

小結(jié)：通過改變外形，材質(zhì)都可以達到奇思妙想。

2，玩擺拼游戲

3，欣賞學生作品，進行暢所欲言的奇思妙想。設(shè)計意圖：通過一系列的圖片來激發(fā)學生的創(chuàng)作思維與欲望。

（三）步驟分析，感悟繪畫

1.進行奇思妙想的時候我們要改變他們的：

1）.外形2）.材質(zhì)3.）外形和材質(zhì)同時改變

2.學生創(chuàng)作

根據(jù)所給材料通過奇思妙想添加另外一種事物創(chuàng)作出新的作品。

（四）作業(yè)展評 作品展示，學生自評互評

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力，語言表達能力。

以上就是我對本節(jié)課教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。

第三篇：奇思妙想說課稿

《奇思妙想》說課稿

我說課的內(nèi)容是人美版小學美術(shù)五年級下冊第8課《奇思妙想》。根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學習領(lǐng)域，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，它是在學生對于形象思維已經(jīng)達到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學生年齡特征進行創(chuàng)造性教育，就要求教材學習要靈活有趣味。

下面我著重從課標、教材、教法學法等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n教學的認識。

一、教材分析

在學生成長的過程中豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長和成材的基石。本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術(shù)和美好未來的追求與探索。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運用不同的方法表現(xiàn)事物的特征，豐富學生的表現(xiàn)力。通過自主學習、趣味互動、共同建構(gòu)、有效拓展等形式，使學生發(fā)散思維樂學活學，激發(fā)創(chuàng)造欲望提升創(chuàng)作能力。

二、學情分析

本節(jié)課面對的是五年級學生，五年級學生已經(jīng)有了一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、觀察能力、動手能力和語言表達能力都達到較為成熟的層次，喜歡自由組合進行合作學習，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗，對于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動手制作是切實可行的?；谝陨戏治?我們確定的教學目標是：

情感領(lǐng)域：怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

知識領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法。

操作領(lǐng)域：觀摩欣賞藝術(shù)家和同學的作品，發(fā)揮想像力能表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。

四、說教學重難點

教學重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法

教學難點：如何將不同事物進行巧妙地重組構(gòu)成一幅有新意的畫

五、說教具準備 本課需要用到的教具：

自制的課件

教師范畫等

六、說教學方法

1.本節(jié)課用到的教學方法有欣賞法、討論法、對比法、觀察法及示范法等等。

2.教學模式及師生互動過程

在教學互動過程中為了更好地鼓勵學生積極聯(lián)想樂于創(chuàng)造，我設(shè)計了欣賞各種奇思妙想創(chuàng)意作品，來解決本課的重難點。為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用直觀教學法通過“會飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長著馬頭的昆蟲”等創(chuàng)意作品來激發(fā)學生的學習興趣，導(dǎo)入本課。板書課題《奇思妙想》。讓學生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對生活的信心以及對創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。

再通過欣賞《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英國人》及生活中奇思妙想作品等，通過感悟藝術(shù)家眼中的奇思妙想，激發(fā)起學生更好的感悟作品的藝術(shù)魅力，讓學生聯(lián)系生活，自主感悟，激發(fā)學生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。同學們通過欣賞了解了創(chuàng)作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現(xiàn)方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學生也想來試一試。選取房子煙小鳥帽子大象樹等形象中的一種或幾種進行奇思妙想創(chuàng)作，所設(shè)計的物品既要有創(chuàng)意又不失藝術(shù)性的原則。

美術(shù)創(chuàng)作是一個復(fù)雜的過程，它要求在學習的基礎(chǔ)上，將自己獨特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，所以我采用讓學生發(fā)揮個性思維，采取互相合作的方法來創(chuàng)作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養(yǎng)學生的合作精神。展示作品作業(yè)之后也讓學生進入到情境之中。在學生展示自己的作品時，我采取以學生自評為主，他評、師評為輔的方法進行評價，建立自評他評師評三位一體的評價方式，尋找學生作品的閃光點，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強他們的自信。課雖盡但趣無窮，本著這一理念我在課程即將結(jié)束時總結(jié)一句：“夢想可以讓我們的世界變的更美麗，有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能實現(xiàn)，但我們有了夢想就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力”。在課的最后老師祝愿大家好好學習，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的 “奇思妙想”。

以上為本課的教學互動過程。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學提供了豐富的教學資源，更好地激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學效率。

最后我認為教師在每上完一節(jié)課后，有必要對自己的教學行為 進行分析和反思，通過學生的表現(xiàn)來做比較，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，思考自己教學中存在的問題和不足，這樣才能更好地服務(wù)于學生的美術(shù)學習。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

第四篇：【精品】人美版版小學美術(shù)五下《第8課奇思妙想》word教案

第8課 奇思妙想

一、教學目標：

1、了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。

2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。

3、引導(dǎo)學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。

二、教學的重點與難點：

教學重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。

三、教學準備：

多媒體課件、黑色勾線筆、素描紙等。

四、教學過程：

（一）、組織教學

檢查學生上課的準備情況。

（二）、導(dǎo)入新課

1、教師板畫一個圓形。

師：這是什么？ 生：圓形。

師：除了是圓形，還能是什么？ 生：乒乓球、籃球、水珠?? 教師再進行添畫變化成地球。師：現(xiàn)在變成了地球。

2、學生試著練習，教師評價：你們都是很棒的藝術(shù)家。（著名畫家畢加索說：每一個兒童都是藝術(shù)家。）

3、教師再進行添畫。（給地球披件外衣，添畫些云朵、山脈等背景。）師：老師為什么這樣畫？ 生：保護地球。師：講得很好！

教師小結(jié)：在生活中其實也不是老師一個人這樣想，這樣畫，其實很多畫家也這樣想，這樣畫，不信，你看投影。

4、課件出示：《比利牛斯山之城》。

教師簡介作品和作者。（作者：瑪格里特，國家：比利時。）

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？ 你能用你的想法解釋這幅畫嗎？

一塊巨石漂浮在藍色的天空中,飛越大海,這是一幕多么神奇的景觀!藝術(shù)家以超越常規(guī)的方式進行構(gòu)思,把生活中看似風馬牛不相及的一些事物夢幻般地組織在畫面上,表達自己的所思所想。這些奇思妙想,極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。

5、揭示課題：《奇思妙想》。

（三）、講授新課

1、欣賞圖片：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想。

2、欣賞達利的作品《記憶的永恒》。提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

作于1931年的油畫《記憶的永恒》典型地體現(xiàn)了達利早期的超現(xiàn)實主義畫風。畫面展現(xiàn)的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部又像是一個只有眼睫毛、鼻子和舌頭荒誕地組合在一起的人頭殘部；怪物的一旁有一個平臺，平臺上長著一棵枯死的樹；而最令人驚奇的是出現(xiàn)在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時間中已經(jīng)疲憊不堪了，于是都松垮下來。

3、欣賞埃舍爾的作品《瀑布》

《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實現(xiàn)的建筑作品。有趣的是當你看這幅畫中建筑的每一個部分時，找不出任何錯誤，但是將這幅畫作為一個整體來看時，你就會發(fā)現(xiàn)一個問題，水是在一個平面上流動的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再從三層降落的。這幅畫的奇特處在于挑戰(zhàn)視覺，造成視覺錯誤，所以埃舍爾又被稱謂“錯覺大師”。

4、繼續(xù)欣賞、分析達利、埃舍爾、后現(xiàn)代奇幻畫：吉斯凱?尤科等的作品。

5、你能總結(jié)出藝術(shù)家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關(guān)系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎？觀察生活用品，引導(dǎo)學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。

（四）、嘗試表現(xiàn)

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢？

1、欣賞學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

2、線描的繪畫表現(xiàn)方式：

（1）．注意黑白對比。

（2）．注意疏密變化。

注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。

（五）、大膽創(chuàng)作

1．聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一幅充滿想象力的作品就會誕生在你筆下。

2．出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創(chuàng)作，教師作巡回指導(dǎo)。

（六）、作品展示

1．舉行“奇思妙想”作品展。2．學生介紹自己的作品。

（七）、拓展學習

欣賞達利、埃舍爾、吉斯凱·尤科的作品及其它一些電腦合成等有趣的作品。

第五篇：奇思妙想說課稿及反思

《奇思妙想》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)六年級下冊第七課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程、板書設(shè)計等七個方面來說明我對本節(jié)課的設(shè)計。

一、教材分析：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學習領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域，“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

二、學情分析：

依據(jù)六年級學生具有學生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學生感受生活和體驗生活。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設(shè)計制作手工制品，增強他們的創(chuàng)作意識。并在活動中通過展示、體驗與交流，感受成功帶來的樂趣。

三、教學目標：

知識與技能：學會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的作品。

過程與方法：學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

情感、態(tài)度和價值觀： 掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。

四、教學重點與難點：

教學重點：了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。

教學難點：用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。

五、教法、學法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，引出低碳生活、節(jié)能減排這個理念。

運用合作探究法，以小組合作學習的形式，能使學生主動的學習知識，并調(diào)動每個學生的積極性，鍛煉學生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

六、教學過程設(shè)計

在教學互動過程中，為了更好地鼓勵學生積極聯(lián)想，樂于創(chuàng)造，我設(shè)計了欣賞（生活、環(huán)境、廣告宣傳）中各種奇思妙想及用廢舊材料制作的創(chuàng)意作品等幾個步驟來解決本課的重難點。

（一）、為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用直觀教學法，通過“賞一賞”——即生活中奇思妙想的圖例，看到生活中：豬音響；格式創(chuàng)意手提包包；奇特的椅子；特色餐具。環(huán)境中：傾斜的房子；樹屋；修剪奇特的園藝花草、奇特的電話亭、旋轉(zhuǎn)門。車身廣告畫及影視作品等讓學生覺得很新奇，由此激趣導(dǎo)入新課《奇思妙想》（板書）。“看一看”之后“想一想”，請學生自己研究這些作品給自己的感受，讓學生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活那么有情趣，從而增添他們對生活的信心，以及對創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。

（二）、再通過欣賞生活中廢舊材料，橘子皮組成的小豬，鐵絲與光盤組成的自行車，彩色紙裝飾礦泉水瓶組成的青蛙王子，廢舊手套等工具做的奇特的手偶娃娃。制成這些作品的材料是生活中到處可見的橘子皮、光碟、鐵絲，礦泉水瓶等物品，激發(fā)起學生更好的感悟作品的藝術(shù)魅力，讓學生聯(lián)系生活，自主感悟，激發(fā)學生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。

同學們通過欣賞，了解了制作的形式，讓學生懷著好奇的心態(tài)進入到下一環(huán)節(jié)，師出示實物一次性紙杯，你能把它經(jīng)過構(gòu)思、改變，設(shè)計成款式新穎的物品嗎？（讓生獨立思考或小組思考）

通過這個示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點做了很好的鋪墊。

我國著名教育家葉圣陶說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了達到用不著“教”，教師要讓學生自主學習、發(fā)現(xiàn)，讓學生找身邊可以奇思妙想的媒材，這時教師通過”問一問“”想一想“”說一說“來滲透制作方法和步驟。

（三）、在和老師一起欣賞了這些作品之后，學生也想動手來“造一造“，這時候教師讓他們來幫助“利用一次性紙杯”來添裝飾品等等，努力的營造一種民主、和諧、活躍的課堂氛圍，通過這個環(huán)節(jié)來解決本課的教學重點，接著要啟發(fā)引導(dǎo)學生積極思維、解決如何制作的更巧妙，所設(shè)計的物品既要有創(chuàng)意，又不失實用性的原則。

美術(shù)創(chuàng)作是一個復(fù)雜的過程，它要求在學習的基礎(chǔ)上將自己獨特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，所以我采用讓學生發(fā)揮個性思維，采取互相合作的方法來創(chuàng)作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養(yǎng)學生的合作精神。

在創(chuàng)作過程中，為了給學生營造一個自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間，我再次放課件，讓生欣賞幾個其他小作者利用紙杯創(chuàng)意作品。讓學生展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。

針對學生可能遇到各種各樣的問題，我采取巡回輔導(dǎo)的方式，與學生共同研究交流，引導(dǎo)他們大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

（四）、“展示作品”

作業(yè)之后也讓學生進入到情境之中，在學生展示自己的作品時，我采取以學生自評為主，他評、師評為輔的方法進行評價，建立“自評、他評、師評”三位一體的評價方式。尋找學生作品的閃光點，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強他們的自信。

“課雖盡，但趣無窮”，本著這一理念，我在課程即將結(jié)束時總結(jié)一句：同學們，今天通過大家的奇思妙想，設(shè)計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會變得越來越聰明的！最后祝愿同學們奇思妙想，快樂生活。板書設(shè)計：

7、奇思妙想 想——構(gòu)思

做——剪、切、畫、粘——裝飾

展開想象翅膀 創(chuàng)造美好生活

教學反思：

目的在于鼓勵學生有創(chuàng)意的設(shè)計、制作一件物品，通過動手、動腦來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在課前要讓學生對學具做好充分的準備，鼓勵學生大膽動手，勇于探索，通過學習，進一步提高學生的設(shè)計能力和制作能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造能力，鍛煉學生的動手動腦能力，使學生在創(chuàng)造中得到成功的喜悅。