第一篇：語言活動設(shè)計(jì)：大衛(wèi)不可以（模版）

語言活動設(shè)計(jì)：《大衛(wèi)，不可以》

班級：小四班

執(zhí)教者：薛風(fēng)朱

活動目標(biāo)：

1、通過精彩的畫面引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

2、理解故事內(nèi)容，知道哪些事情是不可以做的，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力。

3、通過繪本閱讀，體驗(yàn)媽媽的辛苦與愛，從而增進(jìn)愛媽媽的情感。活動準(zhǔn)備：

大圖書、人手一份的小圖書 活動過程：

一、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。

1、今天，老師給小朋友帶來了一本非常有趣的繪本，你們想看嗎？ 講的是一個(gè)小男孩的故事，我們一起來看看封面吧。

2、引導(dǎo)幼兒觀察封面，說說他正在干什么？---這樣拿魚缸會不會很危險(xiǎn)呢？你會對他怎么說呢？

3、引出書本的題目，引導(dǎo)幼兒猜測這句話可能會是誰說的？從哪里看出來？她做了什么動作？媽媽為什么會手叉腰呢？你覺得她怎么了？

4、引導(dǎo)幼兒用動作開表演生氣的表情。

二、逐一出示部分場景圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，對故事內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測。

1、出示【天哪！大衛(wèi)，不可以】這張畫面，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：----呀！大衛(wèi)怎么了？為什么身上都是泥？

----除了大衛(wèi)的身上那么臟，還有哪里很臟?。磕阌X得他這樣做可以嗎？為什么？----地板臟了誰來打掃？媽媽打掃這么臟的客廳，媽媽會怎么樣？媽媽這時(shí)候會對大為怎么說呢？我們一起來學(xué)學(xué)。---大衛(wèi)這么臟，媽媽會讓他去干什么？

2、出示【不行！不可以！】畫面

A、運(yùn)用聲效，把大衛(wèi)一直開著水龍頭浪費(fèi)水的情景生動地展示在幼兒面前引導(dǎo)幼兒觀看大衛(wèi)是怎么洗澡的？

B、大衛(wèi)這樣洗澡可不可以？媽媽會對大為怎么說呢？大衛(wèi)連續(xù)做了兩件錯(cuò)事，媽媽可真的有點(diǎn)生氣了。

3、出示【大衛(wèi)，快回來！】畫面

A、播放“笑聲”引導(dǎo)幼兒猜測又會發(fā)生什么事？他們在笑什么，我們一起來看看

B、大衛(wèi)光著屁股跑到大街上，你覺得好嗎？可不可以？那我們趕緊把他叫回來。

4、出示【大衛(wèi)！不要吃了！】畫面

A、引導(dǎo)幼兒觀察這是什么東西??？這么多菜你覺得在哪里？

B、吃了這么多東西，媽媽會怎么說呢？肚子痛起來的樣子會怎么樣呢？

5、出示【大衛(wèi)！不可以在屋子里玩！】畫面

師：可是有一天，大衛(wèi)竟然要做什么事情啊？大衛(wèi)竟然想干什么？你們看師：這樣做，對嗎？為什么？大衛(wèi)還做了什么讓媽媽不高興的事？我們一起來看看。

三、引導(dǎo)家長與幼兒共同閱讀小圖書

1、師：大衛(wèi)今天還做了很多不可以的事情，這些事情都藏在這本繪本中，你們想知道嗎？請小朋友們跟爸爸媽媽一起一頁一頁的翻書，仔細(xì)的找找大衛(wèi)還做了哪些不可以的事情惹媽媽生氣，記住了待會兒告訴大家。

2、師幼共同回憶書本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說說：大衛(wèi)還做了什么讓媽媽不開心的事情！（請個(gè)別幼兒回答）

四、出示【我說過，大衛(wèi)，不可以！】【大衛(wèi)乖?我愛你！】兩個(gè)畫面，對幼兒進(jìn)行情感教育，引發(fā)他們要愛媽媽的情感。

1、引導(dǎo)幼兒說說媽媽生氣了會對大衛(wèi)說什么？

2、讓幼兒觀察大衛(wèi)的動作表情，并引導(dǎo)孩子認(rèn)識到他做的事情是錯(cuò)誤了，做錯(cuò)事情要改正。

3、教師小結(jié)：大衛(wèi)做了這么多不快樂的事情，媽媽還是原諒他了，因?yàn)閶寢尯軔鬯Ｄ銈兦?，即使我們做了很多讓媽媽生氣的事，但是媽媽最后還是會原諒我們，因?yàn)閶寢尯軔畚覀?！那讓我們一起來對媽媽說句好聽的話吧“媽媽，我愛你！”

六、師幼共同閱讀圖書，活動結(jié)束

第二篇：《大衛(wèi),不可以》教學(xué)活動設(shè)計(jì)

《大衛(wèi)，不可以》教學(xué)活動設(shè)計(jì)

文本解析

大衛(wèi)，和其他小男孩一樣，活潑，淘氣，不知深淺：爬到岌岌可危的凳子上去拿糖，把浴缸當(dāng)成一個(gè)海洋，在里面當(dāng)海盜；吃飯的時(shí)候把盤子和勺子當(dāng)樂器，使勁敲打……各種頑皮淘氣的花樣層出不窮，作為大衛(wèi)的媽媽忍無可忍，不止一次地呵斥：“大衛(wèi)，不可以。”可是大衛(wèi)依然固我，犯的錯(cuò)誤逐漸升級，最后大衛(wèi)媽媽終于讓他蹲在一個(gè)角落去面壁思故。面對認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的孩子，大衛(wèi)的媽媽依然張開她溫暖的懷抱，呼喚大衛(wèi)來到自己的身邊，告訴孩子自己依然愛他。

這是一本童趣盎然的書。孩子的天性顯露無遺。每個(gè)人都有過這樣的童年：無知無覺，天真爛漫，不知道這個(gè)世界上的那么多規(guī)則，只是跟隨著自己的興趣走，這是童年的可貴。

一年級學(xué)生閱讀這本書，會感覺心有戚戚也，因?yàn)榇笮l(wèi)所犯過的那些錯(cuò)誤，也許自己曾經(jīng)犯過或者正在犯的。所以和學(xué)生共閱讀這本書，一方面可以和學(xué)生們一起讀出書里所傳遞出來的童年的趣味；另一方面也可以讓學(xué)生對自己也曾有過的那么多闖禍的經(jīng)歷釋然，從而認(rèn)識到原來那個(gè)管束自己的大人實(shí)際上是最愛自己的人；同時(shí)和學(xué)生一起閱讀這本書，還可以幫助剛剛上小學(xué)的孩子建立一些規(guī)則意識。

本書作者大衛(wèi).香農(nóng)，是美國著名圖畫書作家。1959年10月5日出生于美國華盛頓。你知道嗎？這本書的初稿來自他5歲時(shí)的涂鴉。大衛(wèi).香農(nóng)會握筆時(shí)就開始畫畫了。書中的大衛(wèi)也就是他小時(shí)候的經(jīng)歷。繪畫是他從小的愛好，長大后他就讀加州Pasadenna設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后到紐約發(fā)展。他為《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)報(bào)雜志》《滾石雜志》都畫過插圖，設(shè)計(jì)過封面。1989年開始為兒童創(chuàng)作圖畫書。這是他第一本創(chuàng)作的圖畫書，當(dāng)年就獲得了凱迪克銀獎(jiǎng)，美國圖書館協(xié)會好書獎(jiǎng)以及《紐約時(shí)報(bào)》最佳圖書獎(jiǎng)。之后就一發(fā)不可收拾，創(chuàng)作了一系列受孩子們喜歡的作品：《大衛(wèi)，上學(xué)去》《大衛(wèi)，惹麻煩》《小仙女艾麗絲》《糟糕，身上長條紋了》《大雨嘩啦嘩啦下》《鴨子騎車記》《千萬別去做海盜》《海盜從不換尿布》等等，每一本都深受孩子喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀圖能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，大膽地說出自己看到或猜測到的內(nèi)容。

2、通過閱讀本書，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。在閱讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生反省自己的行為。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識和理解大衛(wèi)這樣的行為，從而對自己感到釋然。4.建立一定的規(guī)則意識。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)：

2～4課時(shí)

材料準(zhǔn)備： 1.課件ppt 2.學(xué)生人手一本書。

教學(xué)過程：

一.閱讀欣賞

全班同學(xué)和老師一起共讀，借助ppt，邊讀邊議.1.讀封面：

今天，要帶大家認(rèn)識一位小朋友，他的名字叫大衛(wèi)，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？

“大衛(wèi)，不可以！”這句話是誰說的? 打開扉頁1，印證孩子的猜測。

你媽媽有沒有說過這話？是在什么情況下說的？ 2.讀扉頁2：

這是媽媽，臉沒有出現(xiàn)，但是你能感覺到媽媽怎么樣？ 媽媽為什么會這樣？

哦，我們一起來看看究竟都發(fā)生了些什么？

3.爬到高凳子上拿糖圖：

大衛(wèi)做什么？

他這樣做會有這樣結(jié)果？所以一個(gè)聲音在聲后響起： 4.帶著渾身泥巴進(jìn)客廳圖：

這次，大衛(wèi)怎么啦？他可能做了什么事？這樣可以嗎？所以媽媽說： 5.浴缸里扮海盜圖：

大衛(wèi)有沒有好好洗澡？

那他在浴室里做什么？

這行嗎？所以媽媽說： 6.光著身子跑出去圖： 大衛(wèi)這又干嘛了？

可以這樣出去嗎？

所以媽媽說：

7.用鍋?zhàn)雍蜕鬃赢?dāng)樂器圖：

穿戴整齊的大衛(wèi)又在玩什么新花樣？

這可以嗎？所以媽媽說： 8.玩食物圖: 媽媽準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，坐在餐桌前的大衛(wèi)做什么？

這允許嗎？所以媽媽說： 9.大胃王圖：

大衛(wèi)不停地吃，不停地吃，肚子像個(gè)無底洞，不知道停止，這樣好嗎？

所以媽媽說： 10.看電視圖：

電視很好看，就一直看下去唄，這樣行嗎？ 所以媽媽說： 大衛(wèi)愿意嗎？

11.在床上演蜘蛛俠圖：

回到房間的大衛(wèi)安靜地睡覺了嗎？他又在做什么？ 這樣好嗎？

所以媽媽說： 12.挖鼻孔圖：

實(shí)在沒事情干，就挖挖自己的小鼻孔唄，這樣好嗎？ 所以媽媽說： 13.收玩具圖：

大衛(wèi)的生活場所怎么樣?。?這樣好嗎？ 所以媽媽說：

14.在屋子里打棒球圖： 大衛(wèi)又在干嘛了？ 這會怎么樣?。?所以媽媽說： 15.面壁思過圖：

果然像你們所猜測了，大衛(wèi)闖禍了，闖禍了就改怎樣？ 媽媽很生氣，她說： 16.媽媽呼喚圖：

面壁思過一段時(shí)間，媽媽對大衛(wèi)說： 大衛(wèi)心情怎么樣？ 他是怎么想的？ 17.回到媽媽懷抱圖：

大衛(wèi)緊緊地抱住媽媽，他心里想：

二.思考討論

(一.)這本書有趣嗎？想不想自己來讀一讀？好，現(xiàn)在老師發(fā)書，你們可以自己看看。邊看邊想想以下幾個(gè)問題，也可以和同桌討論討論。你自己有什么問題，你自己有任何問題也請?zhí)釂枴?/p>

1.你覺得大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的孩子？對于他做的那些事情，你怎么看？ 2.你覺得媽媽又是一位怎么樣的媽媽呢？你覺得媽媽愛大衛(wèi)嗎？

3.你們有沒有做過那樣的傻事？你的媽媽是怎么對你的？你的媽媽會對你說：“**，不可以”嗎？

(二.)學(xué)生自由閱讀，老師巡視，答疑并收集來自孩子中間有討論價(jià)值的問題。

(三.)老師組織討論，就上面三個(gè)問題加上同學(xué)課堂間生成的問題。

小結(jié)： 其實(shí)，我們就像大衛(wèi)一樣，被大人禁止做這件事，禁止做那件事。但不管我們犯多大的錯(cuò)我，爸爸媽媽總是愛我們，原諒我們。我們就是在許許多多的不可以中慢慢地長大了。

三.創(chuàng)意表達(dá)

1.畫一畫曾經(jīng)的自己：

（1）準(zhǔn)備彩筆和白紙，讓學(xué)生畫一畫小時(shí)候曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的有趣事情。

（2）先在自己的小組里交流，拿著自己的畫，說著曾經(jīng)的那件事。

（3）然后每個(gè)小組推選一人，全班交流。

（4）全班學(xué)生的作品集中起來，就是一本全體學(xué)生參與的圖畫書。

2.繪制學(xué)校的規(guī)則圖

（1）歡迎同學(xué)們來到新學(xué)校，你知道在學(xué)校里需要遵守哪些規(guī)則嗎？請大家議一議。

（2）請同學(xué)們說，老師將同學(xué)們表達(dá)的規(guī)則列在黑板上，并寫好標(biāo)號。（3）請同學(xué)們投票選出自己認(rèn)為該遵守的十大規(guī)則。

（4）畫一畫這十大規(guī)則的宣傳畫，選出十幅最佳的，貼在班級的墻上，作為班級的班規(guī)。

（設(shè)計(jì)：葉鳳春）

第三篇：《大衛(wèi)不可以》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大衛(wèi)，不可以》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新一小 楊婷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2、發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 《大衛(wèi)，不可以》PPT 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。本課教學(xué)第一課時(shí)

三、教學(xué)過程：

（一）簡介繪本，激發(fā)閱讀興趣。

1、看書是一件有趣的事。今天，老師給同學(xué)們帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

2、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),畫插圖的也是大衛(wèi)。這本書很有意思，是作者根據(jù)自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來的，后來這個(gè)故事榮獲美國凱迪克大獎(jiǎng)！

（二）觀察、想象畫面，學(xué)習(xí)寫法。

1、瞧！這就是大衛(wèi)。仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么

2、這是一個(gè)怎樣的孩子？相機(jī)板書。

3、觀察這幅畫，你又發(fā)現(xiàn)了什么？你能不能像媽媽這樣叉著腰來警告警告大衛(wèi)？

（過渡：讓我們趕快走進(jìn)故事，看看這個(gè)貪玩、好動的孩子在生活中有哪些趣事？）

（三）練說畫面

1、再仔細(xì)觀察這幅圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？觀察一下他是怎么做的？

2、想象畫面以外的動作。

接下來我們想象一下畫面以外的動作。如果時(shí)光倒流，我們往前想，大衛(wèi)做了什么？之后他又干了什么？

3、抓動詞，比一比 大衛(wèi)興高采烈地跨進(jìn)浴缸 大衛(wèi)興高采烈地跳進(jìn)浴缸。你覺得哪個(gè)字用的更好？為什么？

小結(jié)：是呀，此時(shí)的大衛(wèi)興高采烈，已經(jīng)置媽媽的想法于不顧，所以跳比跨好?？磥磉\(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字來描述動作，就能讓畫面活起來。

4、師說動詞，生做動作。

5、我們接著往后想，大衛(wèi)還可能有什么動作？（板書：動作）

6、大衛(wèi)此時(shí)心里可能會想什么？那么要讓畫面活起來，不僅要抓住動作，還要抓住人物的心理，簡而言之就是抓住人物內(nèi)心的想法。（板書：心理）

7、師出示范文講故事。

8、回顧板書。

我們一起來回顧一下，要讀好繪本，寫人物趣事，我們就要抓住這三點(diǎn)：人物的動作、心理、語言（讀一遍）

（四）學(xué)寫片段

1、大衛(wèi)還有很多趣事，常常把媽媽氣的怒不可揭，同學(xué)們你們還想看看大衛(wèi)其他的調(diào)皮事嗎？睜大眼睛看哦?。ǔ鍪緢D一）：你誰能根據(jù)剛才學(xué)的這幾點(diǎn)說說圖上的內(nèi)容？你能給這幅圖取個(gè)小標(biāo)題嗎？

（出示圖二、三、四）：大衛(wèi)這樣的趣事還有很多，來看看！選取最感興趣的一幅圖和同桌說說。

2、小練筆

現(xiàn)在我們把想講的話傾注在筆頭，一起選一幅來寫寫這個(gè)貪玩的、調(diào)皮的大衛(wèi)。寫的時(shí)候一定要抓住板書中的要求，在寫之前，老師給同學(xué)們一點(diǎn)小提示：

選擇一個(gè)讓你想起來就發(fā)笑的場面寫一段話： ————的大衛(wèi)

只見大衛(wèi)——————————————，此時(shí)他想：——————————————————————————————————————。

四、反饋評價(jià)，總結(jié)寫法。

1、同學(xué)之間互評，他抓住了哪幾點(diǎn)？對照板書評一評

2、有針對性評價(jià)，選取一至兩個(gè)進(jìn)行評價(jià)。好在哪？還有什么不足？

3、總結(jié)。

第四篇：中班語言活動《大衛(wèi)不可以》（寫寫幫整理）

語言 中班 《大衛(wèi)不可以》

設(shè)計(jì)意圖：

中班年齡的孩子有意性行為開始萌芽，他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)，能懂得一些簡單的道理。但是對于“媽媽的愛”的道理對于中班孩子來說他們只能理解一些表面的東西，如：媽媽給我買衣服是愛我，媽媽親親我是愛我，當(dāng)媽媽批評他們或者說不可以的時(shí)候孩子就會認(rèn)為媽媽不愛我。

《大衛(wèi)不可以》的故事講述了小男孩大衛(wèi)總是做出些調(diào)皮的事情，媽媽一次次地對他說“不可以”，使他對媽媽是否愛他產(chǎn)生了懷疑。這個(gè)故事中發(fā)生的事情其實(shí)經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，孩子們也不明白媽媽為什么要總是對自己說不可以，所以這個(gè)故事對中班幼兒非常具有教學(xué)價(jià)值。

教師在活動中并不是將所有的繪本畫面都選用，而是通過分析教材選擇了幾個(gè)角度，分別從觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個(gè)性，體驗(yàn)媽媽的擔(dān)心，體驗(yàn)媽媽的辛苦，體驗(yàn)媽媽的安慰這四個(gè)角度進(jìn)行選材。

在活動過程中教師的提問采用開放性的提問，在引導(dǎo)幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測和講述，留給幼兒充分的想象空間，并引導(dǎo)幼兒用較完整的語言進(jìn)行表達(dá)。

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2、理解媽媽的愛和關(guān)懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。

重點(diǎn)：萌發(fā)愛媽媽的情感。

難點(diǎn)：較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容，理解媽媽的愛和關(guān)懷。

活動準(zhǔn)備：

《大衛(wèi)，不可以》PPT

活動過程：

一、認(rèn)識主角——觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個(gè)性

1、今天我們一起來聽一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫做“大衛(wèi)，不可以”?？?，這就是大衛(wèi)，你覺得他是怎樣的一個(gè)小孩？

2、瞧，他站在哪里呀？（站在這疊書上可能會發(fā)生什么事情？）

3、他站在這么危險(xiǎn)的地方想干嗎？（小魚的表情是怎樣的？）

4、大衛(wèi)真調(diào)皮，不但站在疊起來的書上，手里還捧著裝著滿滿水的魚缸，真是危險(xiǎn)??！看了真讓人覺得害怕。

5、你們覺得大衛(wèi)他自己害怕嗎？（哪里看出來他不害怕）

6、還好這時(shí)候媽媽看見了，對大衛(wèi)說“大衛(wèi)不可以，你這樣做太危險(xiǎn)了，會弄傷自己的，趕快下來?！?/p>

7、媽媽對大衛(wèi)說了什么？

8、還好媽媽及時(shí)趕到，解救了正在危險(xiǎn)中的大衛(wèi)，不然真不知道會發(fā)生多危險(xiǎn)的事情呢。

二、重點(diǎn)閱讀——媽媽無時(shí)無刻關(guān)注著大衛(wèi)，體驗(yàn)媽媽對大衛(wèi)的愛

（一）、閱讀圖片“大衛(wèi)快回來”——體驗(yàn)媽媽的擔(dān)心

1、大衛(wèi)怎么了？

2、他這樣光著身子在街上跑會怎么樣？

3、這樣光著身子在街上跑可能會發(fā)生這么多的危險(xiǎn)，他自己卻不知道，看在眼里的媽媽卻擔(dān)心的不得了。

4、媽媽會對大衛(wèi)說什么才能讓大衛(wèi)明白這些道理呢？

5、聽了你們說的話，大衛(wèi)總算回來了，媽媽這才放心，大衛(wèi)真是太調(diào)皮了，總是讓媽媽擔(dān)心。

（二）、閱讀圖片“回房間去”——體驗(yàn)媽媽的辛苦

1、大衛(wèi)怎么不高興的樣子，發(fā)生了什么事情？

2、夜深了，媽媽叫他去睡覺，他卻不高興了。

3、已經(jīng)這么晚了，大衛(wèi)的媽媽睡覺了嗎？

4、媽媽上了一天的班已經(jīng)很累了，為什么這么晚還不睡覺呢？

5、媽媽已經(jīng)很累了卻陪伴著、照顧著大衛(wèi)，媽媽多辛苦呀。

6、如果你是大衛(wèi)你會怎么做呢？

（三）、閱讀圖片“打碎花瓶”——體驗(yàn)媽媽的安慰

1、發(fā)生了一件什么事情？

2、這次大衛(wèi)知道自己做錯(cuò)了，傷心、難過、躲在角落里哭了起來。

3、什么事也曾經(jīng)讓你傷心難過過？

4、原來每個(gè)人都和大衛(wèi)一樣，總會遇到讓自己傷心的，難過的，后悔的事情，你傷心難過的時(shí)候媽媽是怎么做的呢？

5、媽媽總是在我們最需要的時(shí)候想出各種各樣的方法讓我們開心起來，媽媽真是偉大！

6、大衛(wèi)的媽媽跟你們的媽媽一樣偉大嗎？來看看大衛(wèi)的媽媽是怎么安慰他的。

7、現(xiàn)在大衛(wèi)的表情看上去是怎樣的？

三、情感升華——萌發(fā)愛媽媽的情感

1、誰還記得這個(gè)故事的名字叫什么嗎？

2、聽了故事誰能告訴我媽媽為什么總是要對大衛(wèi)說“不可以”呢？

3、在生活中，我們也會做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛我們。

4、你愛的你的媽媽嗎？怎樣讓媽媽知道我們是愛她的呢？

5、你們說的都很好，相信媽媽知道你們這么愛她一定會很高興的。

活動反思：

在日常生活中媽媽總是會對孩子說“不可以”，這個(gè)不可以其實(shí)蘊(yùn)含了媽媽對孩子的愛，但是孩子卻不懂得這個(gè)道理，這個(gè)繪本故事蘊(yùn)含了這個(gè)道理。但是怎樣讓孩子懂得這個(gè)道理卻不容易，本次活動從大衛(wèi)的性格特點(diǎn)入手，截取了繪本故事中三個(gè)有趣的畫面，三個(gè)畫面從不同的角度反應(yīng)了媽媽對孩子的愛?；顒又薪處熞龑?dǎo)孩子觀察畫面，逐漸將道理滲透在提問中，讓孩子慢慢體會媽媽的愛，達(dá)到了較好的效果。

專家點(diǎn)評

張愛蓮

上海市徐匯區(qū)紫薇實(shí)驗(yàn)幼兒園園長 中學(xué)高級教師

此活動選材十分討巧，著眼于幼兒生活中十分常見的問題，孩子們通過觀察圖片，講述自己的想法，在此過程中讓孩子自己講出了原來媽媽對自己說“不可以”是愛的表現(xiàn)，是為了自己好。

在分析教材中老師也十分有想法，選取的角度很適宜，讓孩子從不同的角度理解媽媽的愛。

在活動中老師的提問設(shè)計(jì)都是開放性的，沒有死板的一問一答式的提問，所有的提問給孩子思考和想象的空間，因此同樣的提問孩子們有不同的答案出現(xiàn)，使課堂氣氛非?；钴S。

第五篇：中班語言教案：大衛(wèi)不可以

中班繪本教案：大衛(wèi)不可以

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容，2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、繪本故事《大衛(wèi)不可以》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友你們又調(diào)皮的時(shí)候嗎？你們調(diào)皮的時(shí)候會做什么？

2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調(diào)皮他的名字叫大衛(wèi)，我們一起去認(rèn)識一下他吧！

3、出示大衛(wèi)頭像：大衛(wèi)長得什么模樣？

二、閱讀理解故事

1、出示大衛(wèi)媽媽

這是誰呢？（大衛(wèi)媽媽）

做這個(gè)動作表示媽媽的心情怎么樣？為什么會生氣？

我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。

2、分段讀繪本3-5頁

看圖一

師：大衛(wèi)為什么這么臟，他會把家里弄成什么樣？媽媽會對大衛(wèi)說什么？

看圖二

師：大衛(wèi)在干什么？媽媽會對大衛(wèi)說些什么？

看圖三

師：洗好澡的大衛(wèi)是怎么做的？媽媽會對大衛(wèi)怎么說呢？

3、看繪本6-8頁

整體看6-8頁

師：誰來說說，吃飯的時(shí)候大衛(wèi)做了些什么事情，媽媽又會對他說些什么？

4、看繪本第9頁

師：看電視的時(shí)候媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，大衛(wèi)他的表情是怎樣的？

誰來學(xué)一學(xué)（豐富詞：垂頭喪氣）

5、看繪本第10頁

師：大衛(wèi)怎么樣扮演飛人的？他為什么會想到扮演飛人？媽媽會說什么？

5、圖11：師：又發(fā)生了什么？媽媽會說什么？誰來說說。

6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛(wèi)感到怎么樣？（緊張、害怕、難過、后悔、委屈）

你們猜猜看，這時(shí)候媽媽會對大衛(wèi)說些什么呢？

7、討論：你覺得大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的孩子？說出理由（頑皮、可愛）媽媽又是一位怎么樣的媽媽呢？你覺得媽媽愛大衛(wèi)嗎？

8、圖13：闖禍的大衛(wèi)傷心、難過、后悔、懊惱的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？他為什么對大衛(wèi)說“不行，不可以呢？” 小結(jié)：大多數(shù)的時(shí)候媽媽的批評也是愛。

三、完整欣賞繪本：

師：我們把《大衛(wèi)，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧！全書用得主色調(diào)是橙色也有生氣的意思。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。

1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！贰?/p>

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！?。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。