第一篇：鑼鼓教學(xué)

地方鑼鼓教學(xué)

長(zhǎng)流水：七鐺齊鐺七鐺況

七鐺齊鐺七鐺況

七鐺齊鐺七鐺況

鼓子：

咚

咚

咚咚

咚

咚

咚咚

咚

咚

咚咚

換 ： 鐺 鐺 齊 鐺 七 鐺 況

七 鐺 齊 鐺 七 鐺 況

咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚

咚

咚

咚 咚

殺鑼： 七齊七鐺況

齊齊七鐺況

況---況---況 齊況 齊況 齊鐺況 鼓子： 咚咚咚咚咚

咚咚咚咚咚

咚

咚

咚 咚咚 咚咚 咚咚咚

齊況 齊況 齊鐺況

七齊七鐺況（結(jié)束）

鼓子： 咚咚 咚咚 咚咚咚

咚咚咚咚咚（結(jié)束）（結(jié)束）

另加： 鐺鐺鐺 況況況 鐺鐺鐺 況況況 鐺鐺鐺 況況況 況況況 況況況 況況況

鼓子： 咚咚咚 咚咚咚 咚咚咚 咚咚咚 咚咚咚 咚咚咚 咚咚咚 咚咚咚 咚咚咚

齊況 齊況 齊鐺況 齊況 齊況 齊鐺況 七齊七鐺況（再接上長(zhǎng)水打法）鼓子：咚咚 咚咚 咚咚咚 咚咚 咚咚 咚咚咚 咚咚咚咚咚

過(guò)山幫：鐺鐺鐺-七---鐺 七鐺鐺鐺---齊 鐺鐺鐺-七--鐺 七鐺鐺鐺--況（慢打）

七鐺鐺鐺齊鐺鐺鐺七鐺鐺鐺況 七鐺七鐺齊鐺齊鐺七齊七鐺況齊齊七鐺況。（慢打）

第二篇：豐收鑼鼓教學(xué)反思

《豐收鑼鼓》教學(xué)反思

《豐收鑼鼓》是一首民族管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲吸收了我國(guó)民間吹打音樂(lè)的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂(lè)器豐富多彩的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。樂(lè)曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比，又因主部旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。

1、以打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)、感受、使用為主線，把教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)步步深入。一氣呵成。

2、在欣賞《豐收鑼鼓》教學(xué)時(shí)，教師的引導(dǎo)簡(jiǎn)潔而具有啟發(fā)性，學(xué)生能充分暢談自己的感受，思維特別活躍；用自制打擊樂(lè)器創(chuàng)編音響時(shí)，學(xué)生參與積極，想象豐富，創(chuàng)編的成果豐富多彩-------這些環(huán)節(jié)都較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了民族打擊樂(lè)器，了解了民族打擊樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力。在教學(xué)過(guò)程中教師參與學(xué)生活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)、參與、積極性被充分調(diào)動(dòng)了。通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、分組、討論，使整個(gè)課堂氣氛和諧、融洽和活躍。在聆聽、分析樂(lè)曲《豐收鑼鼓》作品結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生還不能準(zhǔn)確的把握作品結(jié)構(gòu)，還需繼續(xù)引導(dǎo)與幫助。

第三篇：鑼鼓聲聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《鑼鼓聲聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

駱店鄉(xiāng)中心小學(xué) 閔磊

背景與導(dǎo)讀：《鑼鼓聲聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（鄂教版）四年級(jí)下冊(cè)第18課的內(nèi)容，本節(jié)課是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的聲音發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，通過(guò)研究各種發(fā)聲的物體和發(fā)聲的現(xiàn)象，讓學(xué)生弄清楚“聲音是怎樣產(chǎn)生的”

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；

2、能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并分析歸納，得出最后的結(jié)論。

3、通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教學(xué)準(zhǔn)備：鼓、鑼、橡皮筋、尺子、大米、碎紙片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（3分鐘）

師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，今天，老師為同學(xué)們帶來(lái)了幾件禮物，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，說(shuō)一說(shuō)聽到了什么？（出示PPT2）生：??

[設(shè)計(jì)意圖：聲音與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入了悅耳優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)] 師：同學(xué)們真不錯(cuò),都回答的非常正確!看來(lái)呀,同學(xué)們一定是熱愛(ài)生活的好學(xué)生，今天就讓我們一起進(jìn)入聲音的王國(guó)，共同來(lái)研究聲音！板書：鑼鼓聲聲

（二）收集事實(shí)，初步驗(yàn)證（15分鐘）

師:那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？(出示PPT3)你覺(jué)得聲音產(chǎn)生的原因是什么？大膽的猜一猜!生：摩擦、敲打、撥動(dòng)、閃動(dòng)、晃動(dòng)、振動(dòng)??

師：同學(xué)們都非常棒！猜出了很多可能的原因但是僅僅有猜測(cè)還是不夠的，我們還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證。（出示PPT4）師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。（出示PPT5）

請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)記錄單一，提出實(shí)驗(yàn)要求。（出示PPT6實(shí)驗(yàn)記錄單一）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)猜測(cè)出不同的原因，比如撞擊，拍打，磨擦……這樣設(shè)計(jì)可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生飽滿的熱情和積極的思維，發(fā)展學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生自始自終主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)中。學(xué)生交流時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這樣猜測(cè)的依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確猜測(cè)也應(yīng)該是根據(jù)平時(shí)的觀察得出的結(jié)論，而不能是盲目的猜想。]

1、實(shí)驗(yàn)要求：同學(xué)們可以用手邊的器材來(lái)制造聲音。實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要求同學(xué)們弄清你用的是什么材料？用了什么方法發(fā)出聲音？發(fā)聲時(shí)看到了什么現(xiàn)象？并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)觀察細(xì)心、合作好的同學(xué)和小組。

3、匯報(bào)交流：剛才大家制造聲音的時(shí)候，觀察了物體發(fā)聲時(shí)的變化，誰(shuí)能選擇一種物體向大家具體介紹你是怎樣使它發(fā)聲的？物體發(fā)出聲音時(shí)發(fā)聲部位有什么變化嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己制造聲音的方法(每種器材都選學(xué)生匯報(bào))生：??

師：剛剛同學(xué)們說(shuō)它們?cè)诙秳?dòng)、波動(dòng)、閃動(dòng)、晃動(dòng)??其實(shí)呀，在科學(xué)里面我們把這種現(xiàn)象叫振動(dòng)。生：??

[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流，讓學(xué)生在分析、整理、概括、共享的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法中的“求同法”。]

師：從大家的發(fā)言中，可以知道皮筋、塑料尺發(fā)聲時(shí)，我們能清楚地看到發(fā)聲部位在振動(dòng)；鼓、鑼發(fā)聲時(shí)，有的同學(xué)觀察到了微妙的變化，有的同學(xué)卻沒(méi)有看到。你們能不能想個(gè)辦法，讓鼓、鑼的發(fā)聲部位發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象明顯一些，讓大家都能清楚地看到呢？

（三）設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（8分鐘）

1、小組討論：學(xué)生觀察選擇材料并商量實(shí)驗(yàn)方案。（出示PPT7實(shí)驗(yàn)記錄單二）

2、分組實(shí)驗(yàn)

教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)觀察細(xì)心、合作好的同學(xué)和小組。

3、學(xué)生小組討論，交流實(shí)驗(yàn)情況，完成實(shí)驗(yàn)記錄表二。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并交流實(shí)驗(yàn)情況。

（四）分析歸納，得出結(jié)論（出示PPT8）（3分鐘）

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)與分析，大家發(fā)現(xiàn)：

1、這些物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特點(diǎn)？ 物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)

2、從中我們可以初步得出什么結(jié)論？ 板書：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音

師：除今天在課堂上聽到的聲音外，自然界中還存在著各種聲音，它們都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，有些聲音我們雖然聽不到，但可以借助儀器來(lái)測(cè)定聲音的存在。

（五）鞏固應(yīng)用，拓展深化（出示PPT9、10）（8分鐘）

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因，老師現(xiàn)在想考考同學(xué)們，請(qǐng)你選擇桌上一種物體，想辦法讓正在發(fā)聲的物體立即停止發(fā)聲。(請(qǐng)同學(xué)演示)生：??

師：嗯，剛剛這兩位同學(xué)表現(xiàn)的很好，有誰(shuí)知道原因嗎？ 生:物體只要不振動(dòng)了，聲音也就停止了。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生想辦法讓物體發(fā)出的聲音立即停止，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步去體驗(yàn)：物體只要不振動(dòng)了，聲音也就停止了，這也進(jìn)一步證明了“聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。]

師：真是這樣嗎？我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)證明一下好嗎？ 生：好！師：聽說(shuō)同學(xué)們學(xué)了首很好聽的歌曲，老師希望同學(xué)們能跟著音樂(lè)唱給老師聽聽，在唱的同時(shí)用手輕輕摸著喉嚨 生：?? 師：我們?cè)诔钑r(shí)手有什么感覺(jué)呢？ 生：振動(dòng)

師：其實(shí)是聲帶在振動(dòng)。當(dāng)我們唱完了還在振動(dòng)嗎？ 生：沒(méi)有

師：聲帶振動(dòng)人就發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。所以，大家要保護(hù)好我們的聲帶，不要大聲喊叫。同學(xué)們，物體在振動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生了聲音，振動(dòng)停止聲音也就消失了。

（六）談收獲（出示PPT11）（3分鐘）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

請(qǐng)學(xué)生談收獲

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都很棒！知道了聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。只有我們細(xì)心聆聽各種聲音，注意觀察世界，才能走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，探索其中的奧秘。

教后反思：

《鑼鼓聲聲》是本單元的基礎(chǔ)，是為后面《聲音的旅行》、《不同的聲音》等教學(xué)內(nèi)容的探究做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。聲音是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)刻刻都能感覺(jué)到的。他們用聲音表達(dá)自己的意愿，靠?jī)A聽來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生和如何傳播等問(wèn)題還缺乏一定的理性認(rèn)識(shí)。綜觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我以“聲音的產(chǎn)生”為主要研究對(duì)象，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)，使他們理解和認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

一、目標(biāo)決定課堂成敗，細(xì)節(jié)成就課堂完美

在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，我認(rèn)真研究教材，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，整堂課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，實(shí)踐為主線，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”，這是一句經(jīng)過(guò)了抽象和概括而總結(jié)出來(lái)的結(jié)論，學(xué)生開始并不都這么認(rèn)為，他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)是碰撞、拍打、磨擦、晃動(dòng)、閃動(dòng)等原因產(chǎn)生了聲音，他們關(guān)注的是動(dòng)作的本身，而不是發(fā)聲物體的變化，為此設(shè)計(jì)時(shí)安排這么幾個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng)：要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們先來(lái)制造聲音，觀察發(fā)聲時(shí)物體發(fā)聲部位的變化；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、整理、概括，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論求同存異；鼓、鑼發(fā)聲時(shí)，有的同學(xué)觀察到了微妙的變化，有的同學(xué)卻沒(méi)有看到，存在不同意見(jiàn)，利用剛才的材料，要求學(xué)生再選擇一些需要的輔助材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證明“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”；將這一結(jié)論在生活中得到驗(yàn)證，讓學(xué)生想辦法讓物體發(fā)出的聲音立即停止，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步去體驗(yàn)：物體只要不振動(dòng)了，聲音也就停止了，這也進(jìn)一步證明了“聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。

二、在操作中有所悟，在現(xiàn)象中有所得，充分體現(xiàn)課堂價(jià)值效率

課堂上，我力求為學(xué)生提供更多的操作機(jī)會(huì)，不管是課初的“制造聲音”，還是“觀察發(fā)聲物體”，都讓學(xué)生親力親為。讓學(xué)生在操作中、在動(dòng)手中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。小組交流如何利用身邊的材料制造聲音的方法時(shí)，有的同學(xué)敲起了小鼓，有的同學(xué)敲起了鑼，鑼鼓聲聲，激起了同學(xué)們的好奇心，同學(xué)們紛紛抬頭觀望，我馬上告訴同學(xué)，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些器材，每位同學(xué)們可以親手試一試，一時(shí)間班級(jí)內(nèi)“熱鬧非凡”，學(xué)生的興致特別高漲。

本節(jié)課“探究”是學(xué)生活動(dòng)的核心，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程中，我注重學(xué)生的展示交流，及時(shí)捕捉學(xué)生在課堂上生成的智慧火花。如王爍同學(xué)發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)摸到聲帶會(huì)顫動(dòng)。我們每天都說(shuō)話，但大部分同學(xué)從來(lái)沒(méi)有注意到這個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們很好奇，這時(shí)我適時(shí)地要求同學(xué)們用手摸著聲帶向聽課老師問(wèn)一聲“老師好”，讓每個(gè)同學(xué)都感受到這種發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)因智力水平或努力程度不夠等原因，在解決難度較大的問(wèn)題顯得力不從心時(shí)，就需要教師助一臂之力。如在觀察隊(duì)鼓、音叉發(fā)聲現(xiàn)象時(shí)，要求學(xué)生選擇輔助材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意對(duì)比，物體發(fā)聲前是什么樣的？發(fā)聲時(shí)又是什么樣的？學(xué)生在交流時(shí)只提出敲擊音叉，然后放入水中觀察現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠完整。依靠學(xué)生不能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目的，我直接提出：科學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò) 5 對(duì)比能使現(xiàn)象更明顯，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)方案更加科學(xué)、嚴(yán)密。

三、合理選擇材料，激發(fā)探究熱情

記得一位科學(xué)教師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有材料，就沒(méi)有探究。”在科學(xué)課堂上，一種材料就預(yù)示著一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)情境，一項(xiàng)探究。作為一名科學(xué)老師，行囊里總是要裝著科學(xué)材料和一顆與科學(xué)貼近的心。在最初準(zhǔn)備材料時(shí)，我預(yù)設(shè)用空礦泉水瓶是想讓學(xué)生感受空氣的發(fā)聲過(guò)程，但如果用按壓的方法，礦泉水瓶也可以發(fā)聲，但振動(dòng)感受不明顯。我重新準(zhǔn)備了錐形瓶，在里面放幾粒從泡沫塑料上剝出來(lái)的泡沫小球。學(xué)生吹氣時(shí)，小球隨著氣流的振動(dòng)而舞動(dòng)，學(xué)生觀察得一清二楚，描述得有聲有色，取得了非常好的實(shí)驗(yàn)效果。

把握細(xì)微處是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生對(duì)液體的發(fā)聲規(guī)律進(jìn)行探究時(shí)，考慮到孩子們目前的觀察能力及操作能力有限，水流振動(dòng)較輕微，聲音不明顯。我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水杯，舀起水從高處流下時(shí)水聲叮咚，而且水面有明顯的波動(dòng)。

關(guān)于材料交給孩子們的次序：首先是利用鋸條、橡皮筋、小鼓、音叉、水、錐形瓶這些材料制造聲音，同時(shí)初步思考聲音是如何產(chǎn)生的。然后是選擇輔助材料：塑料小球、水、米粒，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓隊(duì)鼓、音叉的發(fā)聲部位發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象更明顯一些。這樣設(shè)計(jì)使實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)，從而最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感受到了只有靈活、創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)材料，才能更好地激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，提高課堂實(shí)驗(yàn)效率，確保探究成功有效。以上是對(duì)于這一節(jié)課的簡(jiǎn)單反思，尚不夠成熟，有待進(jìn)一步提煉。

第四篇：《豐收鑼鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽民族管弦樂(lè)《豐收鑼鼓》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)聆聽，知道民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能和音樂(lè)表現(xiàn)的歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽，體會(huì)人們喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面和喜悅之情。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽辨各種民族打擊樂(lè)器的音色的能力。

教材分析

這是一首民族管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲吸取了我國(guó)民間吹打音樂(lè)的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。樂(lè)曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。

全曲可分四個(gè)部分。樂(lè)曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個(gè)樂(lè)隊(duì)奏出雄厚、響亮的散板旋律。這是樂(lè)曲的引子，高亢有力，氣勢(shì)宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場(chǎng)面。

第一部分包含兩個(gè)主題。第一主題熱烈歡快，節(jié)奏緊促，旋律的重復(fù)和模進(jìn)描寫了你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二主題是第一主題的進(jìn)一步發(fā)展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂(lè)器（板胡、高胡、二胡等）奏出，再用揚(yáng)琴、琵琶、三弦及弦樂(lè)器重復(fù)，最后，前后兩個(gè)樂(lè)句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂(lè)器重復(fù)，彼此呼應(yīng)，表現(xiàn)了勞動(dòng)中互相幫助、融洽無(wú)間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復(fù)，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂(lè)器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。第二部分開始，以吹管樂(lè)器奏出富有號(hào)召性的音調(diào)，其它樂(lè)器奏襯托性短句，給人以一呼百應(yīng)的印象。接著，樂(lè)曲轉(zhuǎn)入D宮調(diào)，弦樂(lè)器和管樂(lè)器、彈撥樂(lè)器先后奏出優(yōu)美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂(lè)器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達(dá)了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過(guò)再現(xiàn)第一部分第一主題，進(jìn)入第三部分。

第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節(jié)奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯(lián)想起陽(yáng)光下水庫(kù)的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂(lè)奏出氣勢(shì)磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現(xiàn)后，打擊樂(lè)又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長(zhǎng)表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”的點(diǎn)子加以發(fā)展，同時(shí)，音樂(lè)的速度增快，力度加強(qiáng)，使情緒不斷地激越高昂起來(lái)。

最后，第一部分中的第二主題變化再現(xiàn)。樂(lè)曲在熱烈沸騰的高潮中結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能。

2、通過(guò)聆聽，體會(huì)人們喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面和喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)民族打擊樂(lè)器表現(xiàn)歡騰場(chǎng)面的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、相關(guān)圖片及影像資料

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖：這是一首民族管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲吸取了我國(guó)民間吹打音樂(lè)的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。樂(lè)曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。所以讓學(xué)生了解作品的內(nèi)容和樂(lè)器之間的關(guān)系是關(guān)鍵。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、聆聽《豐收鑼鼓》

1、導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀

2、欣賞樂(lè)曲第一部分。

設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面？你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒？

3、欣賞樂(lè)曲第二部分

設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化？

4、聆聽全曲

（1）看著書上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段？

（2）合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作

（3）出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動(dòng)作。（三種方式結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。）？

5、師生交流（有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽一次）。

6、小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的，感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)

三、下課？

教后記：中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。所以在學(xué)習(xí)中，我著重讓學(xué)生了解各種樂(lè)器的音色和所表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，學(xué)生只有對(duì)樂(lè)器的音色和所表現(xiàn)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)才能真正學(xué)會(huì)自己聆聽。

第五篇：《豐收鑼鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《豐收鑼鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠辨別笛子、嗩吶、二胡、堂鼓、云鑼這幾件樂(lè)器的音色。

2.通過(guò)欣賞《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生感受、了解音樂(lè)如何表現(xiàn)人們的生活。

3.依托多媒體教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)的民族樂(lè)器和民族樂(lè)曲。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受民族音樂(lè)風(fēng)格特征；辨聽各類民族打擊樂(lè)器的音色，了解其各自的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。下面請(qǐng)大家欣賞奧運(yùn)開幕式《擊缶而歌》。

師：錄像看完了，你知道缶在民族樂(lè)器里面屬于哪一類樂(lè)器嗎？ 生：打擊。

師：對(duì)，缶是鼓的一種，屬于中國(guó)的民族打擊樂(lè)器，你們還知道哪些民族打擊樂(lè)器呢？ 生：銅鑼、木魚、梆子、鈸……

二、講授新課

（一）初識(shí)音樂(lè)《豐收鑼鼓》

（二）我們觀看的微課程中介紹了中華民族樂(lè)器，這首樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的主題？

介紹：《豐收鑼鼓》的作者。

（三）分段學(xué)習(xí)音樂(lè)《豐收鑼鼓》

師：有誰(shuí)知道樂(lè)曲表達(dá)了一種怎樣的主題？豐收鑼鼓通過(guò)情緒熱烈的旋律展示了一幅開鐮收割、你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。描繪了金秋田野的美景，抒發(fā)了勞動(dòng)者喜獲豐收的歡快心情。下面咱們來(lái)分樂(lè)段欣賞《豐收鑼鼓》。

樂(lè)曲分四個(gè)部分：

（放第一部音樂(lè)）

師：這段音樂(lè)能讓人聯(lián)想到哪些情景？ 學(xué)生思考、交流、回答（適當(dāng)小組討論）

①展現(xiàn)了一幅熱烈，歡騰，你追我趕熱情歡欣的勞動(dòng)場(chǎng)面。（鑼鼓部分）節(jié)奏明快，速度較快，情緒更為高漲，尤其是最后的鑼鼓部分，情緒更為高漲，這首樂(lè)曲就叫《豐收鑼鼓》。

（放第二部分音樂(lè)）

師：同學(xué)們說(shuō)地真不錯(cuò)，這歡慶的鑼鼓仿佛把我們也帶到了歡慶現(xiàn)場(chǎng)，讓我們和農(nóng)民伯伯一起來(lái)分享豐收的喜悅吧。聽，什么樂(lè)器吹起了嘹亮的號(hào)角。（播放第二部分音樂(lè)）生：?jiǎn)顓取?/p>

師：?jiǎn)顓嚷暟盐覀円搅私鹕奶镆?、豐收的果園、飄香的茶山，這段優(yōu)美、輕快的音樂(lè)讓我們感受到人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的怎樣心情？ 生：高興、喜悅。

②這一部分優(yōu)美、抒情。開始以吹管樂(lè)器奏出富有號(hào)召性的音調(diào)，繼而轉(zhuǎn)入由弦樂(lè)組和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅，然后笛子與彈撥樂(lè)以輕快的節(jié)奏和跳躍的旋律，抒發(fā)了人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的歡快心情。

（放第三部分音樂(lè)）

師：欣賞第三部分，重點(diǎn)感受笛子、云鑼的音色以及他們所表達(dá)的散板旋律情緒。師：

1、前半段的旋律有何

特點(diǎn)？

師：

2、后半段旋律的主奏樂(lè)器是哪兩件？分別描繪了怎樣的意境？

學(xué)生思考、交流、回答（適當(dāng)小組討論）

③再現(xiàn)了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展現(xiàn)出優(yōu)美如畫的田園景色，云鑼的柔和音色和琶音旋律，猶如陽(yáng)光下水庫(kù)的碧波粼粼。

（放第四段音樂(lè)）

師：第四部分是全曲的高潮，音樂(lè)是如何表現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面的？ 學(xué)生思考、交流、回答（適當(dāng)小組討論）

④這是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面。一開始，潮州大鑼鼓的打擊樂(lè)奏出氣勢(shì)磅礴的音響。在變化再現(xiàn)了第一部分的旋律后，打擊樂(lè)又運(yùn)用鑼鼓表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面，構(gòu)成第三段的鑼鼓。樂(lè)曲在快速、強(qiáng)的全奏中結(jié)束。

（三）整體感知樂(lè)《豐收鑼鼓》談本節(jié)課收獲。

學(xué)生聽音樂(lè)后談感受，要讓學(xué)生盡情的說(shuō)，教師要加以引導(dǎo)。

三、教師總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們欣賞了民樂(lè)合奏曲《豐收鑼鼓》，了解了民族樂(lè)器的表演功能,又感受到農(nóng)民豐收的樂(lè)趣，同時(shí)我們也體會(huì)到農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，有一首詩(shī)叫《鋤禾》你們還記得嗎？所以，我們要尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食。