第一篇：對(duì)外漢語中國文化課之中國龍的故事

對(duì)外漢語中國文化課之中國龍的故事

Magical Chinese Dragon 對(duì)外漢語課程教學(xué)對(duì)象：此課件適用于中等漢語水平國外漢語學(xué)習(xí)者。教學(xué)對(duì)象：此課件適用于中等漢語水平國外漢語學(xué)習(xí)者。

教學(xué)內(nèi)容：龍的起源，龍字演變，龍的成語故事，有關(guān)龍的歌曲欣賞和游戲等。

教學(xué)建議：1.教師身著帶有龍形圖案的服裝。教師身著帶有龍形圖案的服裝 2.準(zhǔn)備剪刀、彩紙若干用于教學(xué)剪紙游戲環(huán)節(jié)。3.教師根據(jù)實(shí)際情況選取不同的教學(xué)素材進(jìn)行整 3.教師根據(jù)實(shí)際情況選取不同的教學(xué)素材進(jìn)行整 再用于實(shí)際教學(xué)過程。

神奇的中國龍

Magical Chinese Dragon 主要內(nèi)容：Dragon 和 龍 中國人生活中的龍 龍的特征 龍的歷史 龍字演變 成語故事 歌曲欣賞

中國龍的特征： 能騰云駕霧 頭上有角

遍身鱗甲 尖利的爪 身體龐大 中國龍和外國龍的區(qū)別

龍是十二生肖中人們喜歡的動(dòng)物 龍是十二生肖中人們喜歡的動(dòng)物 十二生肖

中國龍的特征 Features of Loong 蛇身 豬頭 鹿角 龍是以蛇為主體的圖騰

Loong is the totem of Chinese nation, originated in ancient time.The image of loong comes from snake.中國龍起源

在遠(yuǎn)古氏族社會(huì)時(shí)，以蛇為圖騰的黃河流域的 華夏族戰(zhàn)勝了其他氏族，后來華夏族又聯(lián)合了 其他氏族，組成了巨大的氏族部落聯(lián)盟，同時(shí) 吸收了其他氏族的圖騰，組合成龍圖騰

龍的起源與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān) 原始農(nóng)業(yè)時(shí)期，沒有灌溉工程，必須依賴雨水，更怕河水泛濫，于是便渴望有一種控制水的能力。但 在當(dāng)時(shí)，他們實(shí)在難以具有這種能力，便將希望寄托在所創(chuàng)造的龍的這種神話形象上。1987年在河南濮陽發(fā)掘了一 處距離今天6000多年仰韶文 化早期的大墓，在男性墓主 人身邊出土了一條用蚌殼堆塑的龍，這是目前我們見到 的最早的龍，人稱“中華第 一龍”

中國龍的歷史：

在中國的封建社會(huì)，在中國的封建社會(huì)，龍是皇權(quán)的象征，單詞：龍椅 龍床 龍顏大怒 龍床 龍的歌曲：龍的傳人

龍的成語：龍飛鳳舞 葉公好龍 龍?bào)椿⒕?望子成龍 龍爭虎斗 龍吟虎嘯 畫龍點(diǎn)睛 飛龍乘云

第二篇：對(duì)外漢語文化課教案設(shè)計(jì)

關(guān)于“文化因素對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的影響”課的教案設(shè)計(jì)

一、課型：綜合課

二、課文題目：反義詞歌

三、教學(xué)對(duì)象：中級(jí)漢語水平的留學(xué)生

四、教學(xué)內(nèi)容：反義詞笑——哭

胖——瘦

高——矮

大——小

黑——白

高興——難過

好處 ——

壞處

減少——增加

快樂——憂傷 整齊——-雜亂

龍飛鳳舞

五、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。初步認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)反義詞意義上的相反或相對(duì)，主動(dòng)積累詞語。教學(xué)重點(diǎn);學(xué)會(huì)尋找反義詞，龍飛鳳舞的文化內(nèi)涵。

六、教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)什么是反義詞、積累反義詞。七.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1.生字卡片

印有龍鳳的圖片

2.大小差別較大的紙（課間發(fā)給學(xué)生，同方的一大一?。?/p>

3.美麗的蘋果樹（每個(gè)蘋果上都寫上要認(rèn)識(shí)的字，共15個(gè)）

學(xué)生：自己準(zhǔn)備生詞卡片，把形容詞寫在上以便講反義詞時(shí)用

八、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)（第一課時(shí)復(fù)習(xí)講解簡單反義詞笑——哭

胖—

—瘦

高——矮

大——小

黑——白

丑——美，第二課時(shí)講解

較難反義詞高興——難過

好處 ——

壞處

減少——增加

快樂——憂傷 整齊——-雜亂）

九、教學(xué)過程:

1、觀察比較，激趣導(dǎo)入

教師拿出黑白相對(duì)的紙，提問：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)老師手中的紙有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“黑——白”，教師板書在黑板一角。然后請(qǐng)孩子們拿出老師課前發(fā)給的紙，同桌比較，看看兩張紙有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“大——小”并板書。

隨后教師小結(jié)一下：像“大——小、黑——白”這樣的一對(duì)對(duì)詞，反映了事物的兩個(gè)對(duì)立面，意思相對(duì)或相反，我們把這樣的一組詞叫做反義詞。反義詞是中國漢語中特有的語法概念。今天，我們就來學(xué)習(xí)反義詞歌。

2、復(fù)習(xí)檢查

○ 1 檢查是否完成前次課所布置的作業(yè)。

○2 老師在黑板上寫出序號(hào)，念簡單形容詞哭笑、胖瘦、高矮、大小、黑白、丑美、高興難過、好處壞處、減少增加、快樂憂傷、整齊雜

亂、龍飛鳳舞等，一一叫學(xué)生上黑板寫出來。

3、講練新課

1.老師先教讀課文，并利用各種表情圖片、人物圖片、實(shí)物圖片講解生詞高興○難過、減少增加、快樂憂傷、整齊雜亂、龍飛鳳舞這些詞的詞義。學(xué)生自讀課文，根據(jù)老師講解的詞義邊讀邊勾畫出一對(duì)對(duì)反義詞，并用自己做的形容詞卡片把勾出的這些反義詞組一對(duì)一對(duì)擺出來?！?.講解文化詞語“龍飛鳳舞”，講解中國的文化內(nèi)涵。分三個(gè)步驟：

a、同學(xué)們：大家知道“龍”“鳳”是什么嗎？大家聽說過嗎？同

學(xué)們開始回答各種答案。

b、老師開始拿出準(zhǔn)備的圖片講解：大家看，這就是人們想象的 龍鳳的形象。龍(dragon)和鳳是中西方文化神話傳說中的動(dòng)物。

英文中dragon卻代表著邪惡兇殘。在中國文化中, 龍象征著吉

祥、權(quán)威、高貴和繁榮。中華民族是“龍的傳人”。時(shí)至今日, 龍

在中國人民心中仍是至高無上的, 我們把自己的國家稱作“東方

巨龍”。都說明：龍?jiān)谥袊嗣裥闹腥允侵粮邿o上的。

c、漢語中有大量的關(guān)于龍的成語, 諸如龍騰虎躍, 龍飛鳳舞等，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于龍或鳳的詞，舉手說說。小組合作：交流

自己剛才找到的反義詞，小組成員互相糾正，把字音讀準(zhǔn)，并找

出值得注意讀音的生字并作上記號(hào)。

○ 3.教師檢查小組學(xué)習(xí)情況

1）匯報(bào)找到的反義詞組（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況糾正錯(cuò)誤并將

學(xué)生找到正確的反義詞組帖在黑板上）

2）指名和老師對(duì)著讀即讀出與老師相反的詞，記住它們。

3）同桌對(duì)讀，加深記憶。然后老師說課外的詞語讓學(xué)生根據(jù)老師

念的詞找 出黑板上可以與它對(duì)應(yīng)的反義詞。老師年念“歡樂”，引

導(dǎo)學(xué)生在黑板上找出反義詞“難過”，說明難過的反義詞有“高興”、“歡樂”等，不止一個(gè)，老師又分別說“益處”“增大”“減少”“”

4）進(jìn)行練習(xí)三.摘蘋果游戲，進(jìn)一步檢查落實(shí)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。教師出

示美 麗的蘋果樹，請(qǐng)學(xué)生來摘。來摘蘋果的同學(xué)必須告訴大家你

摘到的 是什么詞，其他學(xué)生聽到后，說出對(duì)應(yīng)的反義詞。對(duì)于不 會(huì)的或沒有讀正確的，師生共同糾正。讓學(xué)生感受都“豐收”的喜悅。

4、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)了反義詞的定義以及簡單反義詞組笑——哭

胖——瘦

高——矮

大——小

黑——白

丑——美和稍難反義詞

組高興——難過

好處 —— 壞處

減少——增加

快樂— —

憂傷 整齊——-雜亂，同學(xué)們要理解這些詞的詞義以及學(xué)會(huì)收集這

些反義詞組。我們還學(xué)了很重要的一個(gè)詞“龍飛鳳舞”。

5、布置作業(yè)：把所學(xué)的反義詞組寫一遍，并和自己的同伴互相說反

義詞，一個(gè)說其中一個(gè)，另一個(gè)說它的反義詞。把課上自己讀錯(cuò)的字音再多讀幾遍，搜集一些龍鳳圖片下節(jié)課交給老師并體會(huì)龍

飛鳳舞背后的中國文化內(nèi)涵。老師下節(jié)課評(píng)出最漂亮的。預(yù)習(xí)下

一課的生詞，下節(jié)課聽寫。

第三篇：對(duì)外漢語文化課教案設(shè)計(jì)

關(guān)于“文化因素對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的影響”課的教案設(shè)計(jì)

一、課型：綜合課

二、課文題目：反義詞歌

三、教學(xué)對(duì)象：中級(jí)漢語水平的留學(xué)生

四、教學(xué)內(nèi)容：反義詞笑——哭胖——瘦高——矮大——小黑——白高興——難過好處 ——壞處減少——增加快樂——憂傷 整齊——-雜亂龍飛鳳舞

五、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。初步認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)反義詞意義上的相反或相對(duì)，主動(dòng)積累詞語。教學(xué)重點(diǎn);學(xué)會(huì)尋找反義詞，龍飛鳳舞的文化內(nèi)涵。

六、教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)什么是反義詞、積累反義詞。

七.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1.生字卡片印有龍鳳的圖片

2.大小差別較大的紙（課間發(fā)給學(xué)生，同方的一大一?。?/p>

3.美麗的蘋果樹（每個(gè)蘋果上都寫上要認(rèn)識(shí)的字，共15個(gè)）學(xué)生：自己準(zhǔn)備生詞卡片，把形容詞寫在上以便講反義詞時(shí)用

八、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)（第一課時(shí)復(fù)習(xí)講解簡單反義詞笑——哭胖—

—瘦高——矮大——小黑——白丑——美，第二課時(shí)講解較難反義詞高興——難過好處 ——壞處減少——增加快樂——憂傷 整齊——-雜亂）

九、教學(xué)過程:

1、觀察比較，激趣導(dǎo)入

教師拿出黑白相對(duì)的紙，提問：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)老師手中的紙有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“黑——白”，教師板書在黑板一角。然后請(qǐng)孩子們拿出老師課前發(fā)給的紙，同桌比較，看看兩張紙有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“大——小”并板書。

隨后教師小結(jié)一下：像“大——小、黑——白”這樣的一對(duì)對(duì)詞，反映了事物的兩個(gè)對(duì)立面，意思相對(duì)或相反，我們把這樣的一組詞叫做反義詞。反義詞是中國漢語中特有的語法概念。今天，我們就來學(xué)習(xí)反義詞歌。

2、復(fù)習(xí)檢查

○ 1 檢查是否完成前次課所布置的作業(yè)。

○2老師在黑板上寫出序號(hào)，念簡單形容詞哭笑、胖瘦、高矮、大小、黑白、丑美、高興難過、好處壞處、減少增加、快樂憂傷、整齊雜亂、龍飛鳳舞等，一一叫學(xué)生上黑板寫出來。

3、講練新課

1.老師先教讀課文，并利用各種表情圖片、人物圖片、實(shí)物圖片講○

解生詞高興難過、減少增加、快樂憂傷、整齊雜亂、龍飛鳳舞這些詞的詞義。學(xué)生自讀課文，根據(jù)老師講解的詞義邊讀邊勾畫出一對(duì)對(duì)反

義詞，并用自己做的形容詞卡片把勾出的這些反義詞組一對(duì)一對(duì)擺出來。

○2.講解文化詞語“龍飛鳳舞”，講解中國的文化內(nèi)涵。分三個(gè)步驟：a、同學(xué)們：大家知道“龍”“鳳”是什么嗎？大家聽說過嗎？同學(xué)們開始回答各種答案。

b、老師開始拿出準(zhǔn)備的圖片講解：大家看，這就是人們想象的龍鳳的形象。龍(dragon)和鳳是中西方文化神話傳說中的動(dòng)物。英文中dragon卻代表著邪惡兇殘。在中國文化中, 龍象征著吉祥、權(quán)威、高貴和繁榮。中華民族是“龍的傳人”。時(shí)至今日, 龍?jiān)谥袊嗣裥闹腥允侵粮邿o上的, 我們把自己的國家稱作“東方巨龍”。都說明：龍?jiān)谥袊嗣裥闹腥允侵粮邿o上的。

c、漢語中有大量的關(guān)于龍的成語, 諸如龍騰虎躍, 龍飛鳳舞等，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于龍或鳳的詞，舉手說說。小組合作：交流自己剛才找到的反義詞，小組成員互相糾正，把字音讀準(zhǔn)，并找出值得注意讀音的生字并作上記號(hào)。

○ 3.教師檢查小組學(xué)習(xí)情況

1）匯報(bào)找到的反義詞組（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況糾正錯(cuò)誤并將學(xué)生找到正確的反義詞組帖在黑板上）

2）指名和老師對(duì)著讀即讀出與老師相反的詞，記住它們。

3）同桌對(duì)讀，加深記憶。然后老師說課外的詞語讓學(xué)生根據(jù)老師念的詞找 出黑板上可以與它對(duì)應(yīng)的反義詞。老師年念“歡樂”，引導(dǎo)學(xué)生在黑板上找出反義詞“難過”，說明難過的反義詞有“高興”、“歡

樂”等，不止一個(gè)，老師又分別說“益處”“增大”“減少”“”

4）進(jìn)行練習(xí)三.摘蘋果游戲，進(jìn)一步檢查落實(shí)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。教師出示美 麗的蘋果樹，請(qǐng)學(xué)生來摘。來摘蘋果的同學(xué)必須告訴大家你摘到的 是什么詞，其他學(xué)生聽到后，說出對(duì)應(yīng)的反義詞。對(duì)于不 會(huì)的或沒有讀正確的，師生共同糾正。讓學(xué)生感受都“豐收”的喜悅。

4、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)了反義詞的定義以及簡單反義詞組笑——哭胖——瘦高——矮大——小黑——白丑——美和稍難反義詞組高興——難過好處 —— 壞處減少——增加快樂— —憂傷 整齊——-雜亂，同學(xué)們要理解這些詞的詞義以及學(xué)會(huì)收集這些反義詞組。我們還學(xué)了很重要的一個(gè)詞“龍飛鳳舞”。

5、布置作業(yè)：把所學(xué)的反義詞組寫一遍，并和自己的同伴互相說反義詞，一個(gè)說其中一個(gè)，另一個(gè)說它的反義詞。把課上自己讀錯(cuò)的字音再多讀幾遍，搜集一些龍鳳圖片下節(jié)課交給老師并體會(huì)龍飛鳳舞背后的中國文化內(nèi)涵。老師下節(jié)課評(píng)出最漂亮的。預(yù)習(xí)下一課的生詞，下節(jié)課聽寫。

第四篇：對(duì)外漢語文化課(英文版茶道介紹)

茶chá n，tea 茶葉 cháyè n，tealeaves 泡 pào v，brew 茶道 chádào n，tea ceremony

1.請(qǐng)喝茶 please drink tea 2.茶很香 the tea is fragrant 3.很好喝 the tea tastes good

Chinese Tea Ceremony Origin of tea：

The Chinese first discovered and utilized tea.At that time, tea was used mainly for food and medicine.Many Chinese believe that tea was discovered by the mythical emperor Shennong, the inventor of Chinese medicine and farming.At the beginning, only Sichuan people drank tea.Thentea reached the capital Changan through tributes to the emperor, and gradually spread to northern China.However, apart from Sichuan area, drinking tea was only limited to the upper class.The public seldom drank tea until Liang Jin dynasty.Types of tea:

Green tea 綠茶：longjing，biluochun Black tea 紅茶：qimen，White tea 白茶：new fresh picked tealeaves Yellow tea 黃茶：tealeaves turn yellow after processing Dark tea 黑茶：puer Oolong tea 青茶／烏龍茶：partially fermented，Tie Guanyin

Tea ceremony

Thepurpose of tea ceremony is spiritual enlightenment.Tea ceremony includes tea artistry，tea etiquette，environment, and enlightenment.How to brew Tie guanyin?

Tie guanyin : The tea is named after the Chinese Goddess of Mercy Guanyin.Important Processing：

1.Fenghuang san diantou: phoenix nod three times 2.Guanyinshangjiao: Guanyin boards the sedan chair 3.Chunfengfumian： spring breeze blows pass your face 4.Sanlonghuding: three dragons protect the tripod 5.Guangongxuncheng：lord guan on patrol 6.Hanxindianming：hanxin counting the troops

第五篇：《中國文化課》讀后感

《中國文化課》讀后感

在過年期間看了余秋雨的《中國文化課》，還看了他的視頻，感覺頗好。接下來就聊聊這本書的讀后感。

首先這本書是余秋雨大師給青少年的中國文化課，等于將龐大的中國文化去繁存簡，脈絡(luò)清晰，春風(fēng)化雨般的講給青少年，實(shí)在是“為年輕人提供了一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜腴T圖譜”。對(duì)我而言，它也在我多年學(xué)習(xí)中國文化后，幫助了我理清文化隨著歷史的發(fā)展變化。

為什么這本書是中國文化課的入門書呢?或者說它是適合理清文化歷史的科普書呢?

一是它的三個(gè)課題：了解這些難題，記住這些名字，熟讀這些作品。第一方面是解釋文化難題，余秋雨先生對(duì)中國文化的研究是很深入的，對(duì)很多文化現(xiàn)象都有自己獨(dú)到的看法。比如說：大唐何以出現(xiàn)文化的制高點(diǎn)，因?yàn)榍懊嬗形簳x風(fēng)度做鋪墊，出現(xiàn)了諸如陶淵明，阮籍這樣個(gè)性化特征明顯的人格形象；

后有北魏孝文帝實(shí)行徹底“與漢通婚”，讓中國文化里有了天蒼蒼，野茫茫的大氣魄，不但如此，還積極地與全世界各國進(jìn)行文化交流。有了文化的多樣性化，多民族性，中國由此進(jìn)入世界性文化，即“中國由此進(jìn)入大唐”。這樣的文化難題課堂里沒學(xué)過，書上沒見過，能把它解釋的透徹實(shí)在很不容易，但看懂了以后又覺得確實(shí)如此。

記住這些名字里，作者講了中國文脈上的人物的故事，他們每個(gè)人都是一顆璀璨的明珠，將他們串聯(lián)起來就是閃耀世界的中華文化。比如說講的老子，老子的生平不是很熟悉，但老子留下了一篇著作《逍遙游》，卻是除了《圣經(jīng)》以外在全世界流傳最廣的一本著作。余秋雨為老子正名，讓中國青少年了解老子的文化地位，也更讓人們思考老子的《道德經(jīng)》里樸素的哲學(xué)思想對(duì)我們現(xiàn)在的指導(dǎo)意義。

熟讀這些作品中，比如說《離騷》我們都知道端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念偉大的詩人屈原，卻對(duì)這位詩人的作品《離騷》不甚理解，余秋雨做了一件很有價(jià)值的事情，就是用自己的文學(xué)素養(yǎng)，將它翻譯成了文筆優(yōu)美的詩化散文，讀起來不僅不艱澀難懂，還保留了原著的音韻美，詩意美。

讀完這三部書的感受就是，如果說中國文化是一棵已經(jīng)有4000多年歷史的大樹，那么它形態(tài)不一的年輪就說明它深深地受到所處歷史時(shí)代的影響，在這個(gè)影響下，每個(gè)時(shí)期都結(jié)出了滋味不同的甘果，余秋雨大師已經(jīng)把其中最值得品嘗的果子采擷下來給我們，我們只要細(xì)細(xì)品嘗就能體會(huì)其中滋味。

那么我們應(yīng)該怎么去運(yùn)用呢?余秋雨大師已經(jīng)給出了我們建議，比如對(duì)于送別詩，可以參照“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，它好就好在能只寫景就可抒情，首創(chuàng)不寫離別之時(shí)，而特寫離別之后，當(dāng)我們代入自己的經(jīng)歷之后就能體會(huì)到那種友人遠(yuǎn)去還不忍離開的深深的離別之情。再比如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的暢快是如何寫就?“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的平白如話卻如何成為國人對(duì)明月故鄉(xiāng)的集體聯(lián)想?每首詩都可能描繪了我們見過的場景，有過的情感，但詩人是卻走到了現(xiàn)實(shí)的彼岸，用高超的手法表達(dá)出來，這值得我們?nèi)ンw味學(xué)習(xí)。自己去解讀較難，可參考的解讀詩詞的書籍卻有很多，比如《葉嘉瑩講古詩詞》，《蒙曼：唐詩之美》。

那么古文呢?古人說“文如其人”歷史上多少光輝的形象：屈原，陶淵明，韓愈，蘇軾等等讓人們敬仰，那么了解他們的文章也就了解了他們的偉大思想。比如我最喜歡的《赤壁賦》，余秋雨大師翻譯的很好，看了翻譯后，我知道了這篇文章好就好在它解釋了永恒的問題，因?yàn)楫?dāng)你從不變的角度看，我們和萬物在一起，那萬物與我們都可以永恒，精神生命是永恒的，否定了人們對(duì)變的沮喪。而且還解釋了什么是富有，我們已經(jīng)擁有最好的東西了就是山間的清風(fēng)和江上的明月，擁有自然界的一切，其實(shí)非常富有，我們不要在平常的事態(tài)中去計(jì)較，否定了我們對(duì)擁有的誤讀。

在以后翻譯古文時(shí)可以學(xué)習(xí)余秋雨大師翻譯的現(xiàn)代散文中優(yōu)美的文筆。比如說:“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度?！蔽抑灰姴菽镜蛄?，我只怕美人遲暮。何不趁著盛年遠(yuǎn)離污濁，何不改一改眼下的法度。我們可以從中去記憶一些優(yōu)美且貼切的句子。

作為一名語文老師，我覺得這三本書看完，或是余秋雨的中國文化課的課程看完，你的收獲一是：你能在浩繁的唐詩中找到幾十首優(yōu)秀的你喜歡的去背誦記憶甚至看看詩評(píng)，那么我想對(duì)于你以后的詩歌鑒賞題都會(huì)有幫助。二是：對(duì)于古文，尤其是《道德經(jīng)》《離騷》《歸去來兮辭》《前赤壁賦》能背誦原文，并最好也可以背誦余秋雨版的譯文，那么在作文及演講中加以引用想必也是增色不少。三是：比較適合成年人的一點(diǎn)，古來的文人大多經(jīng)歷坎坷，如杜甫，李清照，蘇軾，世人對(duì)她們那么冷酷，吝嗇，荒涼，而他們對(duì)人世卻那么熱情，那么慷慨，那么達(dá)觀，而且寫出愛人，愛國，愛自然的壯美詩篇，假如我們能在失意之時(shí)從他們的經(jīng)歷中得到鼓舞，或是學(xué)習(xí)他們的灑脫，或是也能學(xué)習(xí)他們拿起筆去留下點(diǎn)什么，那么我們就可以說我們無愧生在華夏家了。

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