第一篇：棋牌樂教學設計——棋篇

人美版四年級第八課《棋牌樂——棋篇》教案

下元小學 安穎潔

課 題 棋牌樂——棋篇 課 型 綜合探索 學習目標：

1.知識目標：觀察和分析棋的組成部分，制作方法。

2.技能目標：讓學生有目的的設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協(xié)作的能力。

3.情感目標：激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。教學重難點

重點：讓學生有目的的設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。難點：棋的制作，材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。課前準備

教師：之前學生制作好的飛行棋，課件

學生：卡紙、剪紙、剪刀、固體膠或雙面膠、其它材質(zhì)的紙張、你喜歡的一些圖案貼紙等。

教學過程

一、組織教學

穩(wěn)定學生情緒，檢查并擺放好制作用具。

二、激情導入

現(xiàn)在老師將帶領大家進入到一個很奇妙的世界，多媒體播放視頻（《勇敢者游戲》片段）。

這就是今天我們要走進的棋的世界（板書課題：棋牌樂——棋篇）

三、講授新課

師：剛才我們在視頻中看到的是什么棋？ 生：飛行棋。

師：除了飛行棋你還知道有哪些棋呢？

學生：象棋、圍棋、跳棋、國際象棋、五子棋……（有些學生還興奮的說著不同棋的玩法）

師：看來同學們都是小人才呀，懂得這么多，真棒！現(xiàn)在請看看老師手中的這盤棋。（出示之前學生完成的飛行棋作品）

生：很驚訝，很喜歡。有些學生問是怎么做的，誰做的？ 師：這個是你們上一屆的哥哥姐姐做出的作品，現(xiàn)在我們來一起研究研究這盤棋。看看它是怎么做出來的。首先我們看到這盤棋是什么名字呀？

生：王子救公主棋。

師：那從題目我們就可以知道這盤棋是講著一個什么故事呀？ 生：王子通過各種困難去營救公主的故事。

師：非常棒，這就是棋子制作的第一步：確定主題。（板書）我們再來看，現(xiàn)在我們想玩這盤棋的話，需要先了解什么？

生：棋盤，棋子，故事，規(guī)則說明。

師：對，有一個同學說對了，我們要先了解游戲的規(guī)則說明，（板書）看看這盤棋怎么玩，對吧？這是制作棋的第二個步驟。那了解規(guī)則之后呢？

生：投色子，看走幾步。師：那我們是按照什么在走呢？ 生：線路，棋盤上的線路。

師：對，很好，這是第三步：棋格的設計。（板書）有了棋格之后我們要進行剛剛同學說的步驟，投色子，看我們可以走幾步，這是第四步（板書）。之后呢？

生：用棋子來前進。

師：第五步：棋子的設計。（板書）我們現(xiàn)在走停留的棋格上有什么事情發(fā)生呀？

生：有一個炸彈，不能前進了，必須停留一回合。

師：這個是關卡（板書），那這幅棋中還有哪些不同的關卡呢？ 生：有回答問題的，炸彈，前進，后退，獎勵和懲罰…… 師：對，不同的關卡設計可以增加飛行棋游戲的樂趣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)會下這盤棋了，我們再看一看這副棋，你覺著好看嗎，和老師手里的另一副棋盤比較呢？為什么？（出示一副未添加裝飾的棋盤）

生：還是第一副棋盤好看，因為它添加了漂亮的圖案。師：這位同學觀察分析的很準確，這就是最后一步了，棋盤的裝飾（板書），有了裝飾會讓我們的棋盤吸引更多的玩者?，F(xiàn)在我們看黑板，老師把剛才我們一起觀察發(fā)現(xiàn)到的都寫在了上面，我們一起來看一下棋子是有哪些部分組成的，它的制作步驟又是怎樣的。來請幾個同學來給大家總結一下吧。

生：飛行棋是由棋盤、規(guī)則、棋格、關卡、裝飾、棋子、色子組

成的，我們應該先設定游戲棋的主題，然后開始設置棋格線路、規(guī)則，設計棋子、關卡，最后給棋盤進行裝飾，讓棋盤看的更加好看。

師：恩，非常棒！現(xiàn)在我們來看一些其它同學的作品，可以和小組同學輕聲的討論你們可以學習和改進的地方。討論時請制定好你們的主題，你們的分工情況，還有你們還需要準備的一些東西有哪些。

生：觀看多媒體播放圖片，進行分配并輕聲討論，完善設計構想。

四、學生設計制作

師：經(jīng)過討論，相信同學們都已經(jīng)有了很好的想法?？匆娔銈円呀?jīng)迫不及待了，現(xiàn)在開始制作吧，制作過程中注意剪刀的實用安全和環(huán)境的衛(wèi)生。

生：好。

學生開始分小組制作。教師巡視指導，參與小組討論，師生互動。

五、總結

1、我們先來看看一些到目前完成的比較好的作品（出示學生作品），這件作品主題很明確，規(guī)則的設計也很特別，棋格的規(guī)劃很清晰，很不錯的半成品。

2、這節(jié)課的未完成品請小組同學保存好，我們下一節(jié)課繼續(xù)制作?；厝ズ笞⒁馐占阈枰牟牧?，可以關注一下各種有關棋的游戲是怎樣設計制作的，如果研究棋子的玩法的話，上課的時候可以嗎？生：不可以。師：很好，這節(jié)課大家表現(xiàn)都很棒，我們來給自己鼓鼓掌，給大家鼓鼓掌！好，下課！

教學反思：《棋牌樂——棋篇》從開學發(fā)下課本的第一節(jié)課開始，學生就對這節(jié)課很感興趣，一直在問什么時候上這堂課。所以學生對這堂課的期待值是很高的，但是他們只是在對做感興趣，對了解和怎么做興趣較少，或者可以說學生自己就覺著照著書上的做就可以。所以這堂課的前半部分我思考了很多，最終選擇了影視的方式來穩(wěn)定學生的情緒，激發(fā)他們的好奇心。但是效果不是很好，下次可以嘗試換成直接進行游戲的方式，這樣直接的引入應該效果會更好。并且學生的制作材料仍比較局限，應多引導學生平時注意收集一些喜歡的特殊材質(zhì)的東西。

在研究之前學生作品的時候，開始學生的求知欲還比較高，但是越往后學生就越是不想聽，反而是在把玩自己手中的工具，這一點上下次可以換成多媒體的演示，或者是分步制作的不同的棋盤來展示研究。通過游戲的進行方式讓學生去了解整個棋的組成我覺著這個形式很好，但仍需要改進。在觀看圖片的時候，都交給了學生去討論，本來覺著可能學生會選擇一些游戲趣味高的主題形式，但是有一部分學生卻選擇了關于語文、數(shù)學、英語的主題形式，但是在第二節(jié)課制作的時候出題上就出現(xiàn)了題目少，較為固定的缺點，指給學生問題，學生進過研究后改進了不少。

在制作過程中，有些學生合作程度仍較低，可能是因為之前總是獨自繪畫的原因，學生沒有產(chǎn)生很好的合作理念。但也有學生合作很好，完成度很高。之后的課堂上可以加強學生相互之間合作幫助的形式。加上第二節(jié)完成課之后，學生的作品還是很不錯的。再進行教學

時可以再適當解放教師，讓學生自己去討論、探究、思考教師的問題。最后通過教師和學生一起總結完成理論的教學部分。

總體來說，本節(jié)課基本達到目標，學生通過制作得到了快樂，并且體會到自己做出的飛行棋游戲的快樂。同時也激發(fā)了學生對手工制作的興趣。

第二篇：《學棋》教學設計

《學棋》教學設計

一、教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

二、學情分析：

課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理。

三、教學目標：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

（二）（二）理解課文內(nèi)容，教育學生讀書學習要專心致志。

四、教學重難點：

重點：理解兩個學生學習態(tài)度不同導致不同的學習結果。難點：理解課文內(nèi)容，懂得讀書要專心致志。

五、教學過程：

（一）復習

1、讀讀生字并組詞。

棋（）圍（）能（）專（）致（）另（）鵝（）弓（）箭（）作（）

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句簡短的話概括一下？ 過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

（二）精讀課文 1.學生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、遠近聞名）（3）指導朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么的了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

理解詞語：

能手：棋藝高超的人。棋藝：下棋的本領、技術。

遠近聞名：不管在近處還是遠處都很有名。2.學習第二自然段

（1）出示課圖，觀察看看：這兩個學生怎么學的呢？個別說說兩個學生是怎么學的？

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。一個學生是怎么學的？指名讀。

出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（哪個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？）

專心致志：一心一意，精神很集中。誰能用專心致志來說一句話？

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？ 講解：“一邊聽??一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！

說話練習：

用“一邊??一邊”說話。（3）繼續(xù)交流

指名讀，想想：另一位學生是怎么學的呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（走了神：很不專心）

你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（看、想、做）指導朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。3.學習第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：沒有長進（沒有進步）

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?/p>

用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。（3）指導朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

（三）總結課文

1.這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。

2.聽讀課文。3.朗讀課文。

六、板書設計：

學棋 秋——下棋的能手

一個

專心致志

出色的棋手 另一個

很不專心（走神）

沒有多大長進

第三篇：《學棋》教學設計

13、學 棋

教材分析：《學棋》是蘇教版第四冊第六組中勤學篇中的第一篇課文，講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。通過兩名學生學習態(tài)度、學習結果對比，對比鮮明，比中寓理。教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

教學重點：識字寫字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。教學難點：理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語。教學時間：2課時。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

教學重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。教學準備：幻燈片 教學過程：

一、復習舊知引入

1、復習詞語

2、誰跟誰學棋？

二、學習第一自然段，感受“秋”的高超棋藝

1．秋是個怎樣的人？ 哪個自然段告訴我們？讀。2．出示句子：

古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。A．指名讀一讀這句話。B．你從哪幾個詞語中看出秋的棋藝高超？a．能手：你知道“能手”的意思嗎？

假如一個人槍法很準，叫什么能手呢？ 如果一個人種田本領很高呢？

課文中的能手指哪一方面能干、本領很高呢？ 指名讀該詞。

b．遠近聞名：聞名的近義詞是誰？

3．指導朗讀。請小朋友們讀一讀這一小節(jié)，看能不能把秋的名氣讀得大一些。二：學習第三自然段：

1．秋的棋藝遠近聞名，許多人拜他為師?？磮D，這兩個學生真幸運，能跟秋學下棋，俗話說：名師出高徒，他們學的結果如何呢？自讀第三自然段。2．他們都成高徒了嗎？討論交流，隨機板書： 出色 沒有多大長進

３.理解：出色(格外的，超出一般)你能換個詞嗎？（有名、杰出、著名）長進（進步）沒有多大長進就是有進步，但進步不大。三：學習第二自然段： ●整體感知 1．他們兩個學生同去拜秋為師，秋的棋藝又如此之高，不怕成不了下棋的高手，可學習的結果卻截然不同。學到這里你們肯定有很多疑問，為什么差別會這么大呢？讓我們一起來學習課文的第二自然段。

2．自由第二自然段，組織交流

3.看看圖，你能認出哪個是專心致志學棋的學生，哪個是學棋時候走了神的學生? 4.再讀第二自然段，找出不同學生學棋的句子。（一個學生用橫線，另一個學生用波浪線）男、女生分讀畫的句子。5．能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學的？（板書：專心致志、走了神兒）

●一個學生：專心致志

1.看圖想象從哪看出他專心致志？

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。聽什么？看什么？是的，他聽的時候用眼睛看，看的時候還用心去想。一邊聽一邊看，一邊看一邊想。老師這里也有一句話你來聽一聽：（幻燈片出示）我一邊洗菜，一邊洗衣服。()我一邊看電視，一邊吃西瓜。()你會填嘛？（1）小方一邊唱歌，一邊（）。

（2）媽媽一邊（），一邊（）。（3）（）一邊（），一邊（）。

專心致志的學生在學習的過程中還可能會有怎樣的表現(xiàn)?(隨機補充成語：聚精會神

全神貫注

目不轉睛）

2.讀句子體會語言描寫：他在看什么？聽什么？想象一下他會問些什么？ 小結：這個學生就是這樣認真地聽老師講，仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學棋上，多好的學習態(tài)度和學習方法啊，這就是專心致志。專心致志這個成語就出自于此。指導朗讀，表達對他的喜愛。

●另一個學生：走了神兒

1.“走了神兒”是什么意思？

2.他的心思應該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？請同學們看看圖，讀讀課文，思考一下。（學生讀句子）

別人在專心致志聽講的時候他在看什么？想什么？做什么？

是啊，他的心思不在學棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。3.你有過走神的時候嗎？

4.指導朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學，多可惜啊?。ㄗx出惋惜的語氣）

5.看著學生不專心，老師提醒學生說：——（指名學生回答）

7.可他只聽了一會兒，有去想別的事了，這回他又想什么呢？你能仿照課文的句式說一說嗎？（關鍵詞語變色提示，如：好像看到、他想、想著，想著）8.小結：把書上寫這個不專心聽講的學生的話去掉，換上你們說的內(nèi)容，課文同樣很精彩，你們都是了不起的小作者。

四、總結： 1．現(xiàn)在你知道，兩個學生跟同一個老師學下圍棋，學的結果不一樣的原因了嗎？

2.出示填空：

學下棋時，一個學生因為，所以后來成了

；而另一個學生，因為

，所以棋藝。

3．總結：是啊，看來我們平時無論做什么是，都要保持一個專心致志的態(tài)度，這樣才能學有所獲，學有所成。4．自由大聲地朗讀全文。四：拓展延伸 1.想象描述：多年以后，一個學生成了—（出色的棋手），另一個學生―（棋藝一直沒有多大的長進）一直沒有長進的那位很傷心，他很羨慕師兄，認為自己的腦子笨，不是學棋的料，你覺得他笨嗎？師傅秋和師兄會對他說什么呢？ 2．評價，引出“聰”字：用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴講，用心去想，就會成為一個聰明的人了。

板書設計：

13一個學生 專心致志出色

學 棋 另一個學生

走神兒 沒有多大長進

第四篇：學棋教學設計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字“專”“致”，理解由生字組成的詞語

3、。理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個學生同去拜秋學棋，結果卻截然不同。教育學生讀書學習要專心致志。

第五篇：學棋教學設計

13、學棋

一、復習導入

1、出示課題，齊讀

2、出示詞語（這些詞語你還認識嗎？誰來讀一讀，指讀。開火車讀。）詞語讀得不錯，相信課文也一定學得很好。

3、課文講的是誰跟誰學下什么棋？

二、引導質(zhì)疑，導入新課。

1、為什么這兩個學生要拜“秋”為師呢？

2、課文的第一小節(jié)就藏著答案呢，趕緊打開課本讀一讀吧。自由讀

3、誰。來讀讀第一小節(jié)（指讀）

4、評價：你的朗讀讓我感覺到秋的名氣還不夠大，誰來把他的名氣讀得大一些。指讀

名氣大多了，現(xiàn)在全國的人都知道秋的名字了，咱們一起來讀讀。齊讀。不但全國的人認識了他，甚至國外的人也都認識了以為下圍棋的高手叫秋了。

5、這就是課文中的哪個詞語的意思??？（遠近聞名）它還可以換成哪些詞語呢？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外、譽滿天下）

6、跟我讀。兩個學生跟這么有名的老師學棋真是一件怎樣的事情??？讓我們帶著幸福、快樂的心情再來讀讀第一小節(jié)。齊讀。

7、都說名師出高徒，后來秋的這兩個學生是不是都成了有名的棋手呢？ 你是怎么知道的？（課文的第三小節(jié)告訴我們的）那就請小朋友們自由讀這一小節(jié)。同學們讀完這段話，你有什么疑問嗎？

預設：出色是什么意思？（特別好，超過別人）沒多大進步呢？（進步不大）

為什么這兩個學生一個這么出色，一個卻沒有多大的長進呢？

板書？

三、研讀課文

小朋友們很愛動腦筋，很會提問題，這個問題就在課文的第二小節(jié)里，請大家默讀第二小節(jié)。（默讀就是不出聲、不指著讀）一邊讀一邊思考：為什么這兩個學生學棋的結果不一樣呢？老師還可以教會大家一個方法，一個學生的表現(xiàn)用橫線畫出來，另一個學生的表現(xiàn)用波浪線畫出來。

生自由讀第二小節(jié)

第一個學生的表現(xiàn)是什么樣的呢？誰能告訴大家？（指讀一個學生??）板書：專心致志（擦掉？）

字典上專心致志的意思是一心一意，集中注意力。你能用課文里的話告訴大家專心致志這個詞的意思嗎？（生讀：一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。）

這句話中有三個動詞，你能告訴大家嗎？（聽、看、問）這個學生耳朵里聽到的是（），眼睛里看到的是（），嘴巴里問的是（）總而言之，他的心里想的全是（）。

這就是專心致志的意思。（有時候理解一個詞語的意思，也可以從文章中找到答案這也是一種非常好的學習方法。）

這個同學的表現(xiàn)還可以用什么詞來表達？（一心一意、全神貫注、聚精會神、目不轉睛）老師帶讀這些詞語。

下面請同學們再來讀一讀這個學生的表現(xiàn)，要讓別人一聽就知道你已經(jīng)懂了專心致志的意思，明白了嗎？（齊讀）

另一個學生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？誰里告訴大家？（指讀、評價）

這個學生專心致志，那另一個學生學棋時的態(tài)度又可以用哪個詞來形容呢？ 走了神兒（三心二意、心不在焉、心猿意馬）

與第一位同學相比，他也在上課，也在聽，也在想啊，可是他又在想什么呢？（誰用課文中的語句告訴大家）指讀朗讀、評價。

你能告訴老師，讀了這段話之后，你現(xiàn)在心里在想什么？（我覺得這個孩子??）評價：你真是個認真的好孩子，如果你在課堂上肯定不會像他這樣對不對啊？

你聽了他的朗讀，也了解了這個孩子學棋時的表現(xiàn)，你有什么感受？（我們上課的時候不能走神兒，要認真聽講）

評價：說得真好！

如果你就是那個老師，發(fā)現(xiàn)他走了神兒，你會怎樣勸阻他呢？ 上課的時候就要認真，不然你會一無所獲。

老師的諄諄教誨沒有改變他聽課的習慣，你瞧，他只聽了一會兒，又去想別的事兒了。下面，我們來分角色讀一讀這兩個學生的不同表現(xiàn)。

第一二組讀第一個同學，第三四組的讀第二個同學的表現(xiàn)。

四、課外延伸

請同學們看書本上第84頁的插圖，想象一下：今年后，這兩個學生畢業(yè)了，老師把那位棋藝沒有多大長進的孩子交到跟前，會對他說些什么呢？（指名說）如果你就是那個專心致志的學生，你又會對他說點什么呢？

小朋友們曉之以理、動之以情的這番勸說，讓在個走了神兒的孩子受到了鼓舞，他也決心改掉三心二意的習慣，做一個專心致志的好孩子了，大家給他點掌聲鼓勵鼓勵吧。

五、學習生字

1、上節(jié)課，我們還有三個生字沒有學，大家一齊讀這三個字。

2、想想你將怎樣記住這三個字。（筆順、讀音、部首、換偏旁、找朋友）

3、指名讀一讀。

4、師范寫，大家跟著書空并糾正。

5、完成《習字冊》師巡視全班，糾正不良寫字姿勢。作業(yè)：

1、閱讀課外補充閱讀《小麻雀和百靈鳥》

2、課后下一下圍棋，感受下棋時的專心致志。

板書設計：

13、學棋

一個學生

專心致志 出色棋手 另一個學生

走神兒

沒多大長進