第一篇：小毛驢課后反思

《小毛驢》課后反思

音樂課堂教學實踐中，我利用平行班教學的有利條件，運用現(xiàn)代教育的有關理論，對課堂教學內容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價，從而調整和改進后面的教學。以下通過對本人教學《小毛驢》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調整的過程與方法。

一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思

課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《小毛驢》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是小毛驢、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而小毛驢呢，它跑得快，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很輕快。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景?？沙诵⊥米拥膭幼鞅憩F(xiàn)不錯之外，大象和小毛驢還很模糊，經反思調整后，在欣賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的基礎上，我加入了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學生馬上在節(jié)奏中領悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的小毛驢的音樂形象，分成好幾段，讓學生區(qū)分此時的小毛驢在干什么？（有平時走路的音樂，有緊張快速跑跳的音樂）為之后的創(chuàng)作表演打下基礎。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

反思：通過欣賞，讓學生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象，小毛驢，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象小毛驢兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學內容的分層遞進，引發(fā)對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。

二、堅持以學生為主體，進行課堂教學目標的反思

由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn) 以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，聯(lián)系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《小毛驢》這一課時定下了三個教學目標：

1、通過演唱欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象

2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，是學生懂得同學之間要互相幫助，滲透團結友愛的思想教育。在其中第二個教學目標的完成上，由學生講述第一次小毛驢的故事到快節(jié)奏念兒歌，再到學生討論完自己設置的故事情景，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整，小毛驢滑稽可愛笨拙這一情景讓學生進行創(chuàng)編，最終讓學生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結友愛的精神。

反思：音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內容緊密聯(lián)系學生生活實際，與農村孩子的生活經驗密切結合，所以通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯(lián)系學生生活和經驗，才能更有效地落實，適應現(xiàn)代學生發(fā)展的實際需要。反思調整后，讓學生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識。

反思：音樂是審美藝術，本例由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學習的心理實際，以至使音樂審美目標不能順利達成。小學生好動、好玩、好奇，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應增加教學目標的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發(fā)揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請學生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。

第二篇：小毛驢爬山坡教案及反思

《小毛驢爬山坡》教學設計

四十家子小學 張方

教學內容

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調，由帶反復的兩個樂句構成。樂曲曲調活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情。它用音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。教學目標

1、培養(yǎng)小朋友健康向上的樂觀精神。

2、逐步培養(yǎng)學生感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力；嘗試進行旋律創(chuàng)作，初步培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作能力。

3、根據情景，有感情的歌唱，發(fā)展學生音樂想象力以及對聲音的感受力。教學過程

一、組織教學，導入 上課，同學們好，老師好。

1、熱身律動

師：小動物們在游樂場玩累了，準備回家了，讓我們把他們用歌聲送回家吧。（唱《小動物回家》）

2、導入，初聽歌曲

師：同學們用美妙的歌聲把小動物們送回了家，可是調皮的小毛驢卻沒有回家，讓我們一起聽聽小毛驢去做什么了？(去參加節(jié)日了)

二、感受歌曲

1、第二次聆聽歌曲，節(jié)奏練習

師：同學們聽的很仔細，原來是小毛驢和他的主人去西班牙了，參加節(jié)日盛會了，那么小毛驢是怎樣調皮的呢？讓我們在歌曲中找到答案吧。

a.× × │× × │ b.×× ×× │× × │

c.×× ×× │× ××│ d.×× ×× │× ○×│

2、第三次聆聽，感受歌曲的情緒和速度。

三、學唱歌曲

1、讓我們一起帶著風趣活潑的情緒來小聲歌唱。

2、請同學們跟老師的琴來唱一唱歌曲。

四、歌曲處理

1、同學們唱的已經很動聽了，老師也情不自禁想唱一唱了請同學們在欣賞的同時注意啊“啊”“喲”有什么特點？

0 5 1.5 啊 喲

2、跟琴完整演唱歌曲，讓學生體會“啊”、“喲”的唱法，同時注意強調學生演唱姿勢。

五、創(chuàng)編活動

1、將學生分成小組進行創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。

2、創(chuàng)編的活潑可愛的舞蹈動作讓大家跟學。

六、學生展示

鼓勵學生大膽的走上講臺展示自我，同時展示形式要多樣。

七、小結

同學們，我們今天學習的是一首西班牙兒歌，那么在我們中國也有一首描寫調皮的小毛驢的歌曲《我有一頭小毛驢》讓我們把這首歌唱給西班牙小朋友們聽一聽。

雖然我們是不同的國家，但是音樂帶給我們的快樂是一樣的。

教學反思

這次，我執(zhí)教的歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關系。

本節(jié)課是唱歌課，我不是單純注重知識傳授，而是比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，設計了師生平等參與和師生互動的場面。二年級學生具有好奇、好動和善于模仿的特點，根據這些特點，我采用了歌、故事、圖片、節(jié)奏相結合的綜合教學手段，設計體驗、模仿、探究、合作式的學習方法，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下、活動中充分展開想象，理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，鼓勵學生在體驗中進行富有個性的學習。

第三篇：小毛驢爬山坡教案及反思

義務教育課程標準實驗教科書 三年級下冊

《小毛驢爬山坡》教學設計 執(zhí)教：博愛縣松林小學 程慧源

教學內容

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調，由帶反復的兩個樂句構成。樂曲曲調活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情。它用音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。教學目標

1、通過用紙杯打擊學習節(jié)奏，進一步熟悉歌曲的節(jié)奏旋律。

2、背唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體會音樂所描述的小毛驢—俏皮、淘氣，體會音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關系。

3、根據情景，有感情的歌唱，發(fā)展學生音樂想象力以及對聲音的感受力。教 法

啟發(fā)法、教唱法、視唱法、聽唱法 學 法

聽唱、體驗、模仿

教學重點 用歌聲表現(xiàn)小主人的心情及小毛驢的樣子。教學難點 《小毛驢爬山坡》歌譜視唱

教具準備 紙杯、歌曲音樂、電子琴、圖片若干 課時安排 1課時 教學流程

一、導入新課

師：今天我們班來了一位西班牙的小朋友lili，lili很熱情，見到大家趕緊打招呼：“你好，朋友！你好，朋友......”。

大家對西班牙這個國家了解嗎？（學生回答），那就讓lili來簡單介紹一下西班牙的風土人情吧！

（師介紹西班牙的風土人情）

西班牙是一個古老文明的國家，講文明、禮貌。熱情、好客、善良的民族。西班牙位于歐洲西南部,多山、多河流、高原國家?？偯娣e為50多萬平方公里。人口為3871萬多。大部分是卡斯蒂利亞人.官方語言為西班牙語。94%居民信封天主教。西班牙首都馬德里，它是歐洲著名古城。西班牙可稱之為“橄欖王國”，橄欖林漫山遍野，連綿不斷。橄欖果、橄欖油為世界最多。西班牙是一個集浪漫與激情于一身的國度，它的歷史，它的藝術，還有它的氣質不斷地吸引著好奇的人們?！拔靼嘌蓝放！?，起源于西班牙古代宗教活動(殺牛供神祭品)。真正斗牛表演則18世紀中葉)。同學們會在四年級欣賞到西班牙的《斗牛士之歌》。

二、熟悉歌曲節(jié)奏

師：有關西班牙的風土人情lili就介紹到這了，今天他還帶來了一首西班牙的歌曲-----《小毛驢爬山坡》，請大家仔細聽，聽歌里唱了什么？

1、欣賞歌曲《小毛驢爬山坡》 師：你們聽到歌里唱了什么？ 2.節(jié)奏練習

師：節(jié)日明天就要來了，lili和小朋友約好去山腳聚會，就騎上他的小毛驢出發(fā)了。老師出示小主人的節(jié)奏

小主人：×

×

│ ×

×

│

師：這是lili催小毛驢“快快向前跑”的節(jié)奏，請大家來讀一讀。小毛驢的節(jié)奏：依次出示 a.×

×

│×

×

│

師：小毛驢剛開始很聽話，慢慢就開始搗蛋了，于是走路的節(jié)奏就變了。b.××

×× │×

×

│ c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

請兩位同學來模仿小主人的節(jié)奏，下面同學用紙杯模仿小毛驢走路，逐一打擊四條節(jié)奏。在│× ×× │的基礎上，掌握│× ○×│的方法。（要求手拍口讀）3.學唱歌譜

師：小毛驢淘氣嗎？它呀一會兒走，一會兒跑，還時不時停一停，可不止這樣呢，小毛驢還爬高落底，跳上跳下的。請大家來聽一聽、看一看小毛驢它走了兩段路，哪里是爬山坡，哪里是下山坡，哪里是跳上跳下。

（1）出示歌譜。老師唱譜，結合歌譜和坡度，理解音的走向。（2）難點提示

師：小毛驢走過的兩段路路線是不是一樣？哪里不同？

引導學生找出兩段的不同：│5 5│3-│ │5 5│1-│ 師：我們來看一看歌曲的哪里好象是小毛驢在上山坡，哪里下山坡了？ 生：音一級一級往上好象上山坡，音往下的好象小毛驢在下山坡。（3）重點練習：│5 5│3-│

│5 5│1-│（4）師生配合練習唱譜

師：我們一起來學小毛驢爬山坡吧。

a先請同學們唱小毛驢上山坡的部分，其余老師唱；1 2 3 4 │5

b同學唱的部分再加上跳上跳下的一段；“│5 5│3-│ ”和“ │5 5│1-│”C復習并在歌譜里找一找××

×× │×

○×│的節(jié)奏，找到后練習唱，掌握這個節(jié)奏

D我們交換唱一唱，好嗎？ E完整唱一唱歌譜。

F請同學們用紙杯伴奏來唱一遍。

三、學唱歌曲 填詞唱

師： 小毛驢真是很淘氣，小主人lili有沒有生它的氣，不喜歡它了呢，你聽小主人是怎么對小毛驢說的。（1）欣賞歌曲錄音

師：小主人有沒有生小毛驢的氣呢？你從哪里聽出來的？

（2）復聽教師范唱歌曲，再次感受小主人的心情（打開書37頁）師：其實大家剛才唱的歌譜就是《小毛驢爬山坡》的歌譜。（3）再聽歌曲，跟琴連貫唱歌曲

請你用紙杯輕聲為歌曲伴奏，并小聲跟唱。（4）分句教唱 師：下面請同學們跟老師來唱一唱這首歌。難點練習：

第一段結束和第二段連接的“呦”，聽老師唱一唱（聽），大家一起來唱一唱（唱）。（5）再聽歌曲錄音，跟著音樂齊唱一遍。

師：lili雖然生氣，但還是很喜歡小毛驢的，就想我們的爸爸媽媽喜愛我們一樣，讓我們再聽歌曲錄音，感受小主人的的心情。（6）跟著錄音唱一唱

師：你就是小毛驢的主人，想想你會怎么唱。

（7）分組比賽唱，A一組唱，一組用紙杯伴奏。B交換比賽。C邊唱邊伴奏。

四、延伸作業(yè)

師：同學們，大家美妙的歌聲深深地吸引了lili ,他很高興，還為獲勝者準備了一個小禮物-----電話。師出示電話

老師講解演示：我們只要在杯底開個小洞，穿上線打個結將兩個紙杯連上，一個簡單但神奇的電話就做好了，一個同學對著紙杯口小聲說話，對方就能聽到你的聲音了。

五、小結

師：我們愿意和世界各國的小朋友都成為好朋友，祝愿世界和平。讓我們在歌聲與微笑的音樂中結束今天的課吧。

附板書設計

《小毛驢爬山坡》 a.×

×

│×

×

│ b.××

×× │×

×

│

c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

教學反思： 這次，我執(zhí)教的歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關系。

本節(jié)課是唱歌課，我不是單純注重知識傳授，而是比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，設計了師生平等參與和師生互動的場面。三年級學生具有好奇、好動和善于模仿的特點，根據這些特點，我采用了歌、故事、圖片、節(jié)奏相結合的綜合教學手段，設計體驗、模仿、探究、合作式的學習方法，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下、活動中充分展開想象，理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，鼓勵學生在體驗中進行富有個性的學習。

第四篇：《小毛驢》

《小毛驢》

一、教學內容：6孔陶笛樂曲《小毛驢》

二、教學目標：

1、學生養(yǎng)成良好的學習習慣，正確的演奏姿勢，正確的手型、指法。

2、初步接觸大附點節(jié)奏，掌握陶笛高音do的吹奏，初步學習了解《小毛驢》。

3、通過陶笛的學習，學生能夠感受音樂的美好。

三、教學重點、難點：

1、初步接觸大附點節(jié)奏，掌握陶笛高音do的吹奏，初步學習了解《小毛驢》。

2、學生養(yǎng)成良好的學習習慣，正確的演奏姿勢，正確的手型、指法。

四、教學準備：六孔陶笛、多媒體課件

五、教學過程 ：

（一）、復習導入：

導入多媒體課件，復習陶笛指法、音階；復習陶笛曲《閃爍的小星》、《瑪麗有只小羊羔》,特別注意《瑪麗有只小羊羔》速度太快，注意學生的反應。

（二）、新課學習：

1、陶笛高音do的指法和手型，并引導學生試吹發(fā)現(xiàn)與中音do的區(qū)別。學生舉手回答區(qū)別，鼓勵學生的見解。

2、系統(tǒng)復習、連奏所學陶笛的1234561七個音。

3、用小動物的叫聲模仿節(jié)奏的練習，用聲勢活動拍手、拍腿、捻指等初步學習大附點節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣。學生獨立打節(jié)奏，分析對錯。

4、樂曲《小毛驢》的吹奏 ：

（1）請學生演唱此曲，此曲對學生來說很熟悉，完整的唱歌詞沒有問題。教師要做出有效的引導和及時糾正錯誤的發(fā)音和節(jié)奏。（2）教師講解樂曲中出現(xiàn)的特殊節(jié)奏、高音do。

（3）教師用陶笛范奏《小毛驢》，學生做無聲的指法練習。（4）學生試吹第一句，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，巡視全班的學習效果，引導后進生的學習。

（5）反復練習，在第一句的基礎上學習第二句。（6）教師指出不足，反復練習。

（7）第三句、第四句與前兩句重復。學生完整的吹奏全曲。學生自主學習，相互交流。

5、老師對學習情況進行檢查，鼓勵學生進行表演。

六、教學總結：今天我們學習了《小毛驢》，同學們喜歡這首曲子嗎？你們學會了嗎？那布置一個小作業(yè)：今天回家吹給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶聽聽，并且教一教他們，當一個認真的小老師！

七、教學反思：

在學習演奏的同時，培養(yǎng)了學生的整體意識和集體主義觀念，器樂教學也給音樂課堂帶來了勃勃生機。陶笛是我校音樂課堂教學樂器。一路笛聲一路歌，是我校一道亮麗的風景。在教學一些適合吹奏的歌曲時還可以進行分組，一組吹奏一組唱，交替進行，也可以讓學生進行齊奏伴奏等。這樣一來就提高了學生的學習興趣，也提高了學生的演奏水平。課上對待紀律不好或者注意力不集中的學生，要講究方式方法。

第五篇：小毛驢說課稿

《小毛驢》說課稿

一、說教材

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。本教學《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

選自于小學《唱游》教材第四冊第四單元。主要由聽唱河北民歌《對花》、學唱北京童謠《小毛驢》、音樂小轉盤《童年真快樂》和爭五彩小星星這幾個內容組成。歌曲2/

4、F大調、是由四句歌詞組成的一段提歌曲。

二、說教學目標

1、學唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，并用手號來加深旋律中音樂走向，上行和同音反復的特點。

2、能聽辨出長笛與低音大提琴的音色，從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、創(chuàng)作模仿。

3、用音樂故事“森林音樂會”來貫穿整個教學過程，讓學生自然、輕快樂中完成授課內容，讓每個學生都動起來。重點：學生能找到歌曲中的音樂走向上行和同音反復的特點。難點：能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。

三、說教法

1、多媒體輔助教學法

2、探究法

3、情感體驗法

4、律動進場，調動情緒

四、說學法

1、多媒體輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發(fā)展。在本課的學法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。

五、說教學過程

1、導入：

教師用“森林音樂會”做主題來串聯(lián)全部課堂。教師：“用一幅畫來導入音樂故事的開始?！?學生聆聽、談話、思維想像。用擬人的方式來吸引學生學習的樂趣。

2、用各種動物的聲音來發(fā)聲練習。

教師出示小動物的頭飾讓學生去模仿它們的叫聲并用一段練習曲來練習發(fā)聲。

學生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發(fā)聲。指導學生正確用O、MI、U等元音來發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習慣。

3、節(jié)奏歌詞練習

老師繼續(xù)出示小動物出場，并范唱歌曲，聽后教師用打擊樂器來念歌詞。

學習打擊樂器節(jié)奏型訓練，為歌詞配伴奏 學生熟悉歌詞，風趣詼諧的特點要感受出來，并能掌握打擊樂器的節(jié)奏。

4、歌曲旋律

教師再放一遍歌曲，用手號唱歌譜。學生學習手號唱譜兩遍來，熟悉旋律。對歌曲的旋律熟悉

5、完整演唱

學生合伴奏演唱，老師用鋼琴伴奏。

學生唱熟歌曲并背詞。學會歌曲。