第一篇：5《小毛驢》

大姚縣金碧小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第五課《小毛驢》 編號(hào)：y21052 主備教師：祁麗萍 上課教師： 備課組長(zhǎng)簽名：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，體驗(yàn)動(dòng)物與人和諧相處所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：音的走向，在樂(lè)曲的學(xué)唱中加深旋律中音的走向體驗(yàn)。

3、將與動(dòng)物有關(guān)的情景和聲音導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在自然、輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲和了解音的走向的音樂(lè)知識(shí) 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、發(fā)聲練習(xí)

2、播放《小毛驢》導(dǎo)入。這是一首北京兒歌《小毛驢》，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，這首歌里講了一件什么有趣的事？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，體驗(yàn)動(dòng)物與人和諧相處所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：音的走向，在樂(lè)曲的學(xué)唱中加深旋律中音的走向體驗(yàn)。

3、將與動(dòng)物有關(guān)的情景和聲音導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在自然、輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、歌曲教學(xué)

1、節(jié)奏練習(xí)

聽(tīng)，響起了這樣的聲音，你覺(jué)得是什么動(dòng)物來(lái)了呢？ 你能模仿這個(gè)動(dòng)物走路的節(jié)奏嗎？

這個(gè)節(jié)奏里有很多的什么音符呢？（八分音符）

2、學(xué)習(xí)樂(lè)譜

老師用這個(gè)有很多八分音符的節(jié)奏創(chuàng)編了一個(gè)旋律，看這兒，我們先拍一下節(jié)奏，能跟著老師一起打著拍號(hào)唱一唱。

3、熟悉整首樂(lè)譜 接龍唱。師生接唱

4、念歌詞

5、唱詞：

聽(tīng)范唱，該用什么樣的語(yǔ)氣唱 ？ 默唱，想象自己唱得和他一樣好聽(tīng)。生唱，處理。

四、編創(chuàng)、與實(shí)踐活動(dòng)

1、加入動(dòng)作、加入聲勢(shì)伴奏。

2、律動(dòng)表演

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們和小毛驢成為了好朋友?，F(xiàn)在讓我們騎著小毛驢離開(kāi)教室吧！

六、教后反思：

我在教學(xué)中先用講故事法，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)歌曲里講了一個(gè)什么樣有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)關(guān)于自己與毛驢的故事，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講故事的時(shí)候，他們有很多奇思妙想，如有的同學(xué)騎驢去買玩具，路上遇到有小朋友在玩陀螺，然后自己也買個(gè)陀螺的；有的同學(xué)去買書(shū)，路上遇到同學(xué)也是去買書(shū)的，然后一同去買書(shū)的。在唱熟歌曲后，我又讓他們編創(chuàng)舞蹈，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，在編創(chuàng)舞蹈的時(shí)候，先請(qǐng)小組討論動(dòng)作，然后，小組四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演本小組編創(chuàng)的動(dòng)作，但同學(xué)們的動(dòng)作很多都跟第一次上臺(tái)的小組動(dòng)作差不多。因此，要更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

第二篇：《小毛驢》

《小毛驢》

一、教學(xué)內(nèi)容：6孔陶笛樂(lè)曲《小毛驢》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的演奏姿勢(shì)，正確的手型、指法。

2、初步接觸大附點(diǎn)節(jié)奏，掌握陶笛高音do的吹奏，初步學(xué)習(xí)了解《小毛驢》。

3、通過(guò)陶笛的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受音樂(lè)的美好。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步接觸大附點(diǎn)節(jié)奏，掌握陶笛高音do的吹奏，初步學(xué)習(xí)了解《小毛驢》。

2、學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的演奏姿勢(shì)，正確的手型、指法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：六孔陶笛、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

導(dǎo)入多媒體課件，復(fù)習(xí)陶笛指法、音階；復(fù)習(xí)陶笛曲《閃爍的小星》、《瑪麗有只小羊羔》,特別注意《瑪麗有只小羊羔》速度太快，注意學(xué)生的反應(yīng)。

（二）、新課學(xué)習(xí)：

1、陶笛高音do的指法和手型，并引導(dǎo)學(xué)生試吹發(fā)現(xiàn)與中音do的區(qū)別。學(xué)生舉手回答區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生的見(jiàn)解。

2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、連奏所學(xué)陶笛的1234561七個(gè)音。

3、用小動(dòng)物的叫聲模仿節(jié)奏的練習(xí)，用聲勢(shì)活動(dòng)拍手、拍腿、捻指等初步學(xué)習(xí)大附點(diǎn)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獨(dú)立打節(jié)奏，分析對(duì)錯(cuò)。

4、樂(lè)曲《小毛驢》的吹奏 ：

（1）請(qǐng)學(xué)生演唱此曲，此曲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，完整的唱歌詞沒(méi)有問(wèn)題。教師要做出有效的引導(dǎo)和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音和節(jié)奏。（2）教師講解樂(lè)曲中出現(xiàn)的特殊節(jié)奏、高音do。

（3）教師用陶笛范奏《小毛驢》，學(xué)生做無(wú)聲的指法練習(xí)。（4）學(xué)生試吹第一句，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，巡視全班的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

（5）反復(fù)練習(xí)，在第一句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二句。（6）教師指出不足，反復(fù)練習(xí)。

（7）第三句、第四句與前兩句重復(fù)。學(xué)生完整的吹奏全曲。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流。

5、老師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演。

六、教學(xué)總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《小毛驢》，同學(xué)們喜歡這首曲子嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎？那布置一個(gè)小作業(yè)：今天回家吹給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)聽(tīng)，并且教一教他們，當(dāng)一個(gè)認(rèn)真的小老師！

七、教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)演奏的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體意識(shí)和集體主義觀念，器樂(lè)教學(xué)也給音樂(lè)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)。陶笛是我校音樂(lè)課堂教學(xué)樂(lè)器。一路笛聲一路歌，是我校一道亮麗的風(fēng)景。在教學(xué)一些適合吹奏的歌曲時(shí)還可以進(jìn)行分組，一組吹奏一組唱，交替進(jìn)行，也可以讓學(xué)生進(jìn)行齊奏伴奏等。這樣一來(lái)就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的演奏水平。課上對(duì)待紀(jì)律不好或者注意力不集中的學(xué)生，要講究方式方法。

第三篇：小毛驢說(shuō)課稿

《小毛驢》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。本教學(xué)《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛(ài)的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動(dòng)，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

選自于小學(xué)《唱游》教材第四冊(cè)第四單元。主要由聽(tīng)唱河北民歌《對(duì)花》、學(xué)唱北京童謠《小毛驢》、音樂(lè)小轉(zhuǎn)盤《童年真快樂(lè)》和爭(zhēng)五彩小星星這幾個(gè)內(nèi)容組成。歌曲2/

4、F大調(diào)、是由四句歌詞組成的一段提歌曲。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，并用手號(hào)來(lái)加深旋律中音樂(lè)走向，上行和同音反復(fù)的特點(diǎn)。

2、能聽(tīng)辨出長(zhǎng)笛與低音大提琴的音色，從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、創(chuàng)作模仿。

3、用音樂(lè)故事“森林音樂(lè)會(huì)”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自然、輕快樂(lè)中完成授課內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。重點(diǎn)：學(xué)生能找到歌曲中的音樂(lè)走向上行和同音反復(fù)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。

三、說(shuō)教法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、探究法

3、情感體驗(yàn)法

4、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒

四、說(shuō)學(xué)法

1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象的理解和想象，用多媒體課件作為補(bǔ)充，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。

3、情感體驗(yàn)法：本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，健康發(fā)展。在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，允許學(xué)生按照自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

教師用“森林音樂(lè)會(huì)”做主題來(lái)串聯(lián)全部課堂。教師：“用一幅畫(huà)來(lái)導(dǎo)入音樂(lè)故事的開(kāi)始。” 學(xué)生聆聽(tīng)、談話、思維想像。用擬人的方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、用各種動(dòng)物的聲音來(lái)發(fā)聲練習(xí)。

教師出示小動(dòng)物的頭飾讓學(xué)生去模仿它們的叫聲并用一段練習(xí)曲來(lái)練習(xí)發(fā)聲。

學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用O、MI、U等元音來(lái)發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

3、節(jié)奏歌詞練習(xí)

老師繼續(xù)出示小動(dòng)物出場(chǎng)，并范唱歌曲，聽(tīng)后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念歌詞。

學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器節(jié)奏型訓(xùn)練，為歌詞配伴奏 學(xué)生熟悉歌詞，風(fēng)趣詼諧的特點(diǎn)要感受出來(lái)，并能掌握打擊樂(lè)器的節(jié)奏。

4、歌曲旋律

教師再放一遍歌曲，用手號(hào)唱歌譜。學(xué)生學(xué)習(xí)手號(hào)唱譜兩遍來(lái)，熟悉旋律。對(duì)歌曲的旋律熟悉

5、完整演唱

學(xué)生合伴奏演唱，老師用鋼琴伴奏。

學(xué)生唱熟歌曲并背詞。學(xué)會(huì)歌曲。

第四篇：《小毛驢》教案

唱歌綜合課《小毛驢》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，體驗(yàn)動(dòng)物與人和諧相處所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：音的走向，能自己創(chuàng)編短小的具有明顯音的走向的小樂(lè)句，并在樂(lè)曲的學(xué)唱中通過(guò)手號(hào)來(lái)加深旋律中音的走向體驗(yàn)。

3、將與動(dòng)物有關(guān)的情景和聲音導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在自然、輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲和了解音的走向的音樂(lè)知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱第一句樂(lè)譜 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入和歌唱狀態(tài)準(zhǔn)備

1、聲音狀態(tài)，呼吸練習(xí)

虎叫，吃驚，張口吸氣至腰間，憋住，呼氣

2、相鄰音練習(xí)小松鼠跳臺(tái)階

二、音樂(lè)知識(shí)：音的走向 上行：

1、我們看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在草地上練習(xí)飛翔，你覺(jué)得它是從低處往高處飛呢？還是從高處往低處飛？（聽(tīng)不出，模擬著唱一唱）

2、徐老師用1 3 5 三個(gè)音模擬了小鳥(niǎo)往上飛的情景，在音樂(lè)里面，音由低到高往上進(jìn)行，這樣的音的走向，我們稱為上行。（板書(shū)：↗上行）我還可以用幾個(gè)上行的音3 5 6 來(lái)唱出現(xiàn)小鳥(niǎo)上行飛翔的歌，大家一起跟著鋼琴唱一唱，你們也能用一些上行的音唱出小鳥(niǎo)不同的上行飛翔的歌嗎？ 下行：

1、聽(tīng)聽(tīng)老師唱的這個(gè)旋律，你覺(jué)得這一次小鳥(niǎo)怎樣飛翔嗎？

2、是啊，這一次小鳥(niǎo)是從高處往低處飛翔，在音樂(lè)里面，音由高到低向下進(jìn)行，這樣的音的走向，我們稱為下行。（板書(shū)：↙上行）我還可以用幾個(gè)下行的音6 5 3 來(lái)唱出現(xiàn)小鳥(niǎo)下行飛翔的歌，你們也能用一些下行的音唱出小鳥(niǎo)不同的下行飛翔的歌嗎？

同音反復(fù)：這一次小鳥(niǎo)是怎樣飛的呢？（橫著飛，音沒(méi)有高低變化，在一個(gè)音上反復(fù)，這樣的音的走向，我們成為同音反復(fù)板書(shū)：→同音反腐）這一次，老師給你們的創(chuàng)編增加難度，要求用XX XX | X-||的節(jié)奏，我們先來(lái)拍拍這個(gè)節(jié)奏，老師先來(lái)編編小鳥(niǎo)橫著飛的歌，5 555|5—||你們也能編出小鳥(niǎo)不同的橫著飛的歌嗎？

2、節(jié)奏練習(xí)

聽(tīng)，響起了這樣的聲音，你覺(jué)得是什么動(dòng)物來(lái)了呢？ 你能模仿這個(gè)動(dòng)物走路的節(jié)奏嗎？

這個(gè)節(jié)奏里有很多的什么音符呢？（八分音符）

三、學(xué)唱歌曲《小毛驢》

1、學(xué)習(xí)第一句樂(lè)譜

老師用這個(gè)有很多八分音符的節(jié)奏創(chuàng)編了一個(gè)旋律，看這兒，我們先拍一下節(jié)奏，能跟著老師一起打著手號(hào)唱一唱。跟鋼琴唱一遍。（小老師指黑板）

你能找到這個(gè)樂(lè)句里音的有哪些走向的音嗎？

讓我們沿著音的走向再來(lái)唱唱樂(lè)譜，這次不打手號(hào)，要用聲音表現(xiàn)出音的走向。

2、熟悉整首樂(lè)譜

這個(gè)有很多八分音符的節(jié)奏漸漸地形成了一首歌的樂(lè)譜，我們來(lái)看看，八分音符多嗎？誰(shuí)能指出來(lái)？

嗯，這首樂(lè)譜還有個(gè)特點(diǎn)呢，里面有些樂(lè)句是相似的，看這里有四個(gè)樂(lè)句，1234，老師想考考你們的聽(tīng)力，你能聽(tīng)出哪幾個(gè)樂(lè)句相似嗎？ 打手號(hào)接龍唱。師生接唱：生一、三句，師二、四句 教唱第二句的換氣、第四句的3333 33 跟老師打手號(hào)試唱全曲。師生接唱第二遍，生能跟師則跟。

3、念歌詞

學(xué)了這么久的樂(lè)譜，想知道這是一首什么歌曲嗎？

這是一首北京兒歌《小毛驢》，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，這首歌里講了一件什么有趣的事？ 老師范唱

生回答。是不是他講這樣呢，我們來(lái)看看視頻？留意一下，我摔了一身泥時(shí)用了一個(gè)什么特別的詞呢？

師生學(xué)念;咕嚕嚕嚕嚕 咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。念歌詞。用響板。先提示第三句前面換氣。

4、唱詞：

聽(tīng)范唱，該用什么樣的語(yǔ)氣唱 ？ 默唱，想象自己唱得和他一樣好聽(tīng)。生唱，處理。

四、鞏固與拓展

加入動(dòng)作、加入聲勢(shì)伴奏。

唱歌綜合課《小毛驢》（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，體驗(yàn)動(dòng)物與人和諧相處所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：音的走向，能自己創(chuàng)編短小的具有明顯音的走向的小樂(lè)句，并在樂(lè)曲的學(xué)唱中通過(guò)手號(hào)來(lái)加深旋律中音的走向體驗(yàn)。

3、將與動(dòng)物有關(guān)的情景和聲音導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在自然、輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲和了解音的走向的音樂(lè)知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱第一句樂(lè)譜 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入和歌唱狀態(tài)準(zhǔn)備

1、聲音狀態(tài)，呼吸練習(xí)

虎叫，吃驚，張口吸氣至腰間，憋住，呼氣

2、相鄰音練習(xí)：小松鼠跳臺(tái)階

二、音樂(lè)知識(shí)：音的走向

1、上行、下行、同音反復(fù)

2、節(jié)奏練習(xí)

三、學(xué)唱歌曲《小毛驢》

1、學(xué)習(xí)第一句樂(lè)譜

2、熟悉整首樂(lè)譜

3、念歌詞

4、學(xué)唱歌詞

四、鞏固與拓展

第五篇：小毛驢童話故事

小毛驢童話故事

從前，有個(gè)國(guó)王和王后，他們很富有，簡(jiǎn)直享有一切他們所希望的東西，只是沒(méi)有孩子，小毛驢-童話故事。王后為此日夜傷感，說(shuō)：“我就像塊不長(zhǎng)莊稼的地?！鄙系圩詈蟪扇怂o他了個(gè)孩子，但這孩子根本不像人，而是頭小毛驢。

母親不見(jiàn)則已見(jiàn)了叫苦連天，她說(shuō)自己寧可不要孩子也不愿有頭驢，并且還想把他扔進(jìn)河里讓魚(yú)吃掉。但國(guó)王卻說(shuō)：“別這樣，既然上帝把他賜給我們，他就該是我的兒子和繼承人，在我死后戴上王冠坐上皇帝的寶座?！?/p>

就這樣，這驢子被養(yǎng)了下來(lái)，慢慢長(zhǎng)大了，它的耳朵又細(xì)又長(zhǎng)，向上直伸著。這驢兒天性活潑，到處跳躍、游戲，且特別愛(ài)好音樂(lè)。于是他走到一位有名的樂(lè)師那里，說(shuō)“把你的本領(lǐng)教給我吧，我要把琴?gòu)椀煤湍阋粯雍??！薄鞍?，小少爺，”?lè)師說(shuō)，“這對(duì)你來(lái)說(shuō)就難了，你的手指實(shí)在太粗，不是塊彈琴的料。

我怕琴弦經(jīng)不起。”但他的推脫沒(méi)用，驢兒要彈琴，非學(xué)彈琴不可。他學(xué)起來(lái)又勤快、又刻苦，最后練得竟和師傅一樣好了。

有一次，這小主人出去散步，腦子正在思考著什么，不覺(jué)來(lái)到了一口井邊。他往水中一瞧，見(jiàn)水面清澈如鏡，那兒有自己的驢子模樣。他懊喪極了，便帶了忠實(shí)的仆人離家出走，到了很遠(yuǎn)的地方。

他們四處漂泊，最后來(lái)到了一個(gè)王國(guó)，統(tǒng)治這個(gè)國(guó)家的是位年邁的國(guó)王，不過(guò)他有一位美麗絕倫的獨(dú)身女。驢兒說(shuō)：“我們就在這兒呆下吧!”說(shuō)著就去敲城門，“外邊有客，快開(kāi)門讓他進(jìn)來(lái)!”

有人說(shuō)但是大門沒(méi)有打開(kāi)。他于是坐了下來(lái)，取出他的'琴，伸出兩只前腿彈起琴來(lái)，音樂(lè)非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。守城門的人聽(tīng)得睜大了眼，趕忙跑去報(bào)告國(guó)王：“門外坐著頭驢子，琴兒彈得有大師那么棒?！?/p>

“讓那位音樂(lè)家到我這兒來(lái)吧!”國(guó)王說(shuō)。當(dāng)那驢兒一進(jìn)來(lái)，所有的人都稱贊起這位彈琴的來(lái)，他們讓他坐下來(lái)和仆人一塊兒吃飯，他卻很不樂(lè)意，說(shuō)：“我可不是頭普通的驢子，我可是位貴族?！彼麄冋f(shuō)：“如果你真是位貴族，就和武士們坐一起吧?！?/p>

“不，我要坐在國(guó)王身旁?！眹?guó)王微微一笑，很幽默地說(shuō)：“好吧，就照你的意思辦。小毛驢，到我這兒來(lái)吧?！比缓笏謫?wèn)：“小毛驢，你覺(jué)得我女兒怎么樣?”驢兒轉(zhuǎn)過(guò)頭看著她，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)“實(shí)在太美了!我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)像她這樣漂亮的女孩?！?/p>

“那么，好吧，你也該挨著她坐吧!”國(guó)王說(shuō)。“那我是求之不得的呢!”驢兒一邊說(shuō)，一邊緊挨著公主坐下，他又吃又喝，既舉止優(yōu)雅，又注意清潔衛(wèi)生。這高貴的驢兒在宮里住了一些時(shí)，他想：“這一切對(duì)我有何用呢?我得回家去?！?/p>

于是他便難過(guò)地垂下了頭，來(lái)到國(guó)王跟前，請(qǐng)求能讓他走。但國(guó)王已經(jīng)喜歡上他了，便說(shuō)：“小毛驢，你什么事兒不開(kāi)心?你看起來(lái)就像一缸醋一樣酸溜溜的。

你要什么我就給你什么，你要金子嗎?”“不，”驢兒搖頭說(shuō)?！澳阋閷毢腿A貴的服裝嗎?”“不。”“我分給你半個(gè)王國(guó)，好嗎?”“啊呀，不?！庇谑?，國(guó)王說(shuō)：“什么能教你開(kāi)心，你是不是想娶我的寶貝女兒做妻子?”“啊，是的是的?！彼幌伦幼兊酶吲d起來(lái)，那確實(shí)是他所希望的。

于是他們舉行了隆重而豪華的婚禮。新婚之夜，新郎和新娘被帶進(jìn)了洞房，國(guó)王想知道驢兒是不是舉止溫文爾雅，便命一個(gè)仆人躲在那里。他們雙雙走進(jìn)了新房，新郎閂上了門，他以為只有他們倆在那里，只見(jiàn)他摔脫了身上的皮，站在那兒，竟是個(gè)英俊瀟灑的青年。

“現(xiàn)在你瞧我是誰(shuí)，看我配不配得上你。”這時(shí)新娘非常高興，過(guò)來(lái)吻他，打心眼里愛(ài)著他。到了早上，他跳了起來(lái)，又重新披上驢皮，沒(méi)有人會(huì)想得到里面藏著個(gè)多么英俊的帥小伙子。

不久老國(guó)王來(lái)了，“啊，”他叫道，“驢兒已經(jīng)起床了!女兒呀，你一定很傷心，沒(méi)能嫁一個(gè)能真正作你丈夫的人?！薄芭?，不，親愛(ài)的父親，我很愛(ài)他，他就像是世上最英俊瀟灑的小伙子，我會(huì)終生和他廝守在一起的?！眹?guó)王感到很驚訝。