第一篇:中班音樂:買菜
中班音樂:買菜
中班音樂:買菜
活動目標(biāo):
1、能將歌詞和說白完整融合,感受表現(xiàn)歌曲的輕快、活潑。
2、借助圖譜,幫助自己記憶歌詞。
3、樂意把自己融入情景中,體驗勞動的樂趣。
重難點:學(xué)會歌詞和念白。
活動準備:圖譜
活動過程:
一、熟悉蔬菜名
1、出示蔬菜圖片,今天我?guī)砹藥讖埐俗V,上面有些什么蔬菜?
2、鼓勵幼兒按節(jié)奏念蔬菜名。
3、出示豆的圖片,我還帶來了三種豆,你們還記得它們嗎?
4、幼兒按節(jié)奏念蔬菜名。
5、還有什么菜也來了?并用較慢的速度演唱“青菜綠油油呀”。
6、青菜是怎樣的?
7、幼兒集體唱兩遍。
8、我還帶來了誰?雞蛋的形狀是怎樣的?摸上去怎么樣?所以我用了一個好聽的詞叫圓溜溜。
9、幼兒集體唱。
10、有這么多的菜,聽我是怎樣邊唱邊念出它們的。
11、幼兒學(xué)唱。
二、熟悉第一、第三部分歌詞
1、這么多的菜都是誰買的?今天的天氣怎么樣?出示第一張、第二張圖片,引出第一部分歌詞。
2、你們看買了這么一筐滿滿的菜,奶奶說:“哎呀呀,哎呀呀,菜兒多又多,嗨!”邊唱邊做動作。
3、奶奶是怎樣說的?這個動作表示什么意思?我把奶奶說的話也畫在了圖譜上,請你們邊看圖譜邊來聽我唱一唱。
4、幼兒跟唱奶奶說的話。
三、學(xué)唱歌曲
1、這首歌曲有一個好聽的名字叫《買菜》,請你們完整的來聽一遍。
2、幼兒跟師唱。
3、幼兒跟鋼琴唱。
4、游戲:從中依次取走兩張菜譜,依次增加兩張菜譜,引導(dǎo)幼兒為母雞和魚兒創(chuàng)編歌詞。
5、幼兒完整演唱歌曲。
6、我們把籃子里的蔬菜都運到教室里的娃娃家,我們來炒菜吧!
第二篇:中班音樂《買菜》
中班音樂《買菜》
中班音樂《買菜》
活動目標(biāo):
1.感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2.體驗創(chuàng)編歌曲的樂趣。
活動準備:蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片
活動過程:
一、交流買菜經(jīng)歷
1.教師提問
師:你去買過菜嗎?和誰一起去的?
幼:和媽媽(奶奶)一起去的。
師:菜場里有什么菜?
幼:青菜、蘿卜、黃瓜、西紅柿、長豇豆、毛豆……
師:你買過什么菜呢?
幼:我買過……菜。
2.《買菜》歌
師:有一首好聽的歌,就叫《買菜》,請你仔細聽一聽,歌里的小朋友買了什么菜?
二、傾聽范唱,理解歌詞
1.教師清唱,幼兒傾聽。
師:今天的天氣怎么樣?小朋友和誰一起去買菜的?
幼:天氣很好,小朋友和奶奶一起去買菜。
師:他們買了哪些菜?
幼:他們買了雞蛋、蘿卜、黃瓜、西紅柿,還有青菜、魚兒、蠶豆、毛豆、小豌豆。
(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示歌曲中出現(xiàn)的蔬菜的卡片,幫助幼兒記憶歌詞。)
2.再次傾聽歌曲,找出歌曲中的念白。
三、學(xué)唱歌曲
1.借助蔬菜卡片,幼兒放慢速度跟唱。
2.逐步脫離蔬菜卡片,幼兒完整演唱。
3.根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,每唱一次,就拿掉一張小圖,逐步過渡到不看卡片。
四、創(chuàng)編歌詞
1.創(chuàng)編念白部分。
師:小朋友,你們買過什么菜呢?
幼:……
(教師把幼兒說出的菜以簡筆畫的形式畫在黑板上)
師:我們來唱一唱小朋友自己買過的菜。
2.把新的菜名填進歌詞,逐句唱一唱。
3.再請幼兒創(chuàng)編不一樣的歌詞,再唱一唱。
4.完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。
第三篇:中班音樂買菜反思(本站推薦)
中班音樂買菜反思
中班音樂買菜反思一:中班音樂歌唱活動《買菜》反思
買菜對與中班幼兒來說一點也不陌生,離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子,孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳熟能詳了,平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下,進行音樂教學(xué)活動我覺得應(yīng)該會非常吸引幼兒的。
果然,從活動開始到活動結(jié)束,我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足,一直跟著我設(shè)計的思路在走,這首歌詞是比較簡單,但是中間有一部分是說的,所以唱和說結(jié)合在一起,對幼兒來說有一點難度了,所以我選擇了用拍手的方法,一邊拍手一邊說菜名,這樣幼兒可能會記的更牢一些,經(jīng)過幾次嘗試之后,孩子們真的能一邊拍一邊說,掌握的比較好,所以這首歌,幼兒很快就掌握了,這也是出乎我的意料了,原來結(jié)合圖譜,一邊拍手,這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分,因為它又在形容一個菜還要唱出這個調(diào)我覺得很難,甚至讓一個大人來想都還是比較難的,但是小朋友每一個說的是:“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下,還數(shù)著節(jié)奏是否正確,其實那個孩子說的是正確的,之后又有孩子說:“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到,孩子們卻一個接著一個說了出來,說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長們對孩子的引導(dǎo),因為跟生活經(jīng)驗是離不開的,還有就是對于孩子的回答老師進行及時的回應(yīng)及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個想法,這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。
要上好一節(jié)音樂活動,我覺得,完美的教具,幼兒的生活經(jīng)驗,適合孩子的活動,及孩子想象回答問題的時間,老師鼓勵引導(dǎo)的方法,都是非常重要的。
>中班音樂買菜反思二:中班音樂《買菜》教學(xué)反思>>(777字)
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事,放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子,孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下,讓幼兒進行音樂活動,對幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活,又為生活所服務(wù)。活動開始,我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來了。
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單,但是很多菜名連在一起說,幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見的,但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜,西紅柿就畫3個并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
“拿也拿不動可以用什么動作來表示?”我在合適的時機、合適的情境,讓孩子們自己感受、討論,進行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗,激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解,尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動,就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,不唯上,使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn),鼓勵幼兒的批判性思維、獨立思考與感悟,又有利于發(fā)揮幼兒的個性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力,充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)幼兒進行音樂活動,放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間,使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識,又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。
>中班音樂買菜反思三:中班音樂《買菜》教學(xué)反思 >>(430字)
這是一節(jié)有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求?!顿I菜》每個小朋友都到過菜市場,也都知道菜市場有哪些菜,學(xué)會這首歌并不難,可是中間的念的詞并不簡單。
以談話的方式導(dǎo)入,“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁,對這首歌很感興趣,很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,幼兒看著圖譜,拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏,幼兒說唱時,明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后,生怕自己??幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進行,他們根據(jù)自己看到的蔬菜,加上合適的詞語,來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入,幼兒也感興趣,紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲,只是加上動作來表演,沒有利用場景,在課前沒有想到,利用場景來讓幼兒有一個表演的機會,如果加上場景,我想幼兒的興趣肯定會提高很多,對這節(jié)課的效果會更佳。
在今后的教學(xué)中,各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
第四篇:中班音樂買菜反思
這是中班音樂買菜反思3篇,適合幼兒園教師使用,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
第1篇
買菜對與中班幼兒來說一點也不陌生,離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子,孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳熟能詳了,平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下,進行音樂教學(xué)活動我覺得應(yīng)該會非常吸引幼兒的。
果然,從活動開始到活動結(jié)束,我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足,一直跟著我設(shè)計的思路在走,這首歌詞是比較簡單,但是中間有一部分是說的,所以唱和說結(jié)合在一起,對幼兒來說有一點難度了,所以我選擇了用拍手的方法,一邊拍手一邊說菜名,這樣幼兒可能會記的更牢一些,經(jīng)過幾次嘗試之后,孩子們真的能一邊拍一邊說,掌握的比較好,所以這首歌,幼兒很快就掌握了,這也是出乎我的意料了,原來結(jié)合圖譜,一邊拍手,這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分,因為它又在形容一個菜還要唱出這個調(diào)我覺得很難,甚至讓一個大人來想都還是比較難的,但是小朋友每一個說的是:“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下,還數(shù)著節(jié)奏是否正確,其實那個孩子說的是正確的,之后又有孩子說:“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到,孩子們卻一個接著一個說了出來,說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。
這也離不開平日里家長們對孩子的引導(dǎo),因為跟生活經(jīng)驗是離不開的,還有就是對于孩子的回答老師進行及時的回應(yīng)及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個想法,這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。
要上好一節(jié)音樂活動,我覺得,完美的教具,幼兒的生活經(jīng)驗,適合孩子的活動,及孩子想象回答問題的時間,老師鼓勵引導(dǎo)的方法,都是非常重要的。
第2篇
這是一節(jié)有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求?!顿I菜》每個小朋友都到過菜市場,也都知道菜市場有哪些菜,學(xué)會這首歌并不難,可是中間的念的詞并不簡單。
以談話的'方式導(dǎo)入,“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁,對這首歌很感興趣,很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,幼兒看著圖譜,拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏,幼兒說唱時,明顯感覺都很有勁。
都爭搶著不甘落后,生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進行,他們根據(jù)自己看到的蔬菜,加上合適的詞語,來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入,幼兒也感興趣,紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲,只是加上動作來表演,沒有利用場景,在課前沒有想到,利用場景來讓幼兒有一個表演的機會,如果加上場景,我想幼兒的興趣肯定會提高很多,對這節(jié)課的效果會更佳。
在今后的教學(xué)中,各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
第3篇
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事,放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子,孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下,讓幼兒進行音樂活動,對幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活,又為生活所服務(wù)?;顒娱_始,我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來了。
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單,但是很多菜名連在一起說,幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見的,但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜,西紅柿就畫3個并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
“拿也拿不動可以用什么動作來表示?”我在合適的時機、合適的情境,讓孩子們自己感受、討論,進行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗,激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解,尊重幼兒多樣的表演動作。
這種探究性活動,就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,不唯上,使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn),鼓勵幼兒的批判性思維、獨立思考與感悟,又有利于發(fā)揮幼兒的個性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力,充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)幼兒進行音樂活動,放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間,使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識,又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。
第五篇:中班音樂活動說課稿:買菜
一、活動來源
蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點深受人們的青睞,對于孩子來說更是他們健康成長的物質(zhì)來源。蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺。建構(gòu)教學(xué)中“香香的蔬菜”這一主題活動正是要帶孩子們?nèi)タ匆豢?、聞一聞、做一做、嘗一嘗,他們會十分興奮地頓然發(fā)現(xiàn)蔬菜原來是如此豐富多彩,如此令人入迷,與自己的生活有如此密切的關(guān)系?!顿I菜》就是這一主題中的內(nèi)容,通過歌曲的學(xué)習(xí),進一步加深對各種蔬菜的了解。本次活動將音樂與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)造寬松的音樂環(huán)境,放開幼兒的手腳,讓每個幼兒全身心地投入對音樂的感受之中。
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒的年齡特點,為滿足幼兒認知,能力,情感的需要,確定本次教學(xué)目標(biāo)為:
1、學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗。(認知目標(biāo))
2、能簡單地創(chuàng)編歌曲。(能力目標(biāo))
3、培養(yǎng)幼兒相互合作的精神。(情感目標(biāo))根據(jù)目標(biāo),我把本次活動的重點定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗;而難點則是:用歡快的情緒來表現(xiàn)歌曲,旋律重復(fù)地部分能分聲部連貫地演唱。
三、活動準備
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動準備方面,特作如下安排:
1、幼兒知識經(jīng)驗的準備:讓家長課前帶孩子到菜場逛逛,增加對蔬菜的了解。
2、物質(zhì)準備:磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片(如:雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等)、用實物布置的菜場場景。
四、說教法
1、情景教學(xué)法: 在教學(xué)過程中教師根據(jù)活動需要,有目的地設(shè)置了菜場的場景,形成表象,使孩子如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境,師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學(xué)活動,培養(yǎng)孩子的情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力。
2、示范法: 陳鶴琴先生說過:“讓孩子教孩子?!北敬位顒右矊⒉扇∵@種方法,讓個別唱得正確的幼兒先示范輪唱,然后再讓其他幼兒跟著學(xué),這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗,而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望,形成互動效應(yīng)。
3、圖譜教學(xué)法: 蘇聯(lián)某種音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過:“只要音樂是形象的,即使是不同的體裁,都能使孩子接受。“因此,在活動中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容,精心設(shè)計各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號的、線條的等等小卡片,使幼兒愉快地投入到音樂活動中,啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏,使幼兒對于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。
五、說學(xué)法
本次活動幼兒采用的學(xué)法有:
1、嘗試法:陶行知先生說過:“做中教,做中學(xué),做中求進步?!痹诨顒又?我鼓勵幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來,加深印象。
2、體驗法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象,通過特定的情境,使每個幼兒都有實際的體驗,獲得新鮮感、成功感。
以此同時,我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的方法,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說活動過程 各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下:(一)練聲和律動
1、老師:早上的空氣真正好,看,爺爺奶奶都出去鍛煉了,我們也去鍛煉身體,好嗎?(表演律動《健康歌》。)
2、老師:我們一起跟爺爺奶奶打個招呼吧!(練聲,復(fù)習(xí)歌曲《哈羅哈羅》
3、老師:奶奶鍛煉完了該去買菜了,我們也去逛逛菜場吧。
第一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個早晨鍛煉的情境,引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗,激發(fā)幼兒參與活動的情趣,輕松自然地過度到教學(xué)活動中。(二)討論交流
1、老師:孩子們,剛才你們在菜場里都看到了什么菜呀?他們是什么樣子的呀?請你跟旁邊的伙伴說說。
在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場的經(jīng)驗,有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此,在問題提出之后,我就讓孩子和同伴相互討論交流,生生互動,師生互動,形成合作學(xué)習(xí)機制。在這個環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松討論氛圍中的。
2、請個別幼兒說說自己看到的蔬菜。
3、老師提出:有一個小朋友今天也去了買菜,他是和誰去的?又買了什么菜呢?我們一起來聽聽吧!(三)欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌詞
1、欣賞歌曲。(清唱)欣賞完之后通過提問根據(jù)答案出示卡片圖譜。利用簡單的圖譜,了解歌詞、熟悉歌曲的節(jié)奏,為解決難點作鋪墊。
2、朗誦歌詞。(邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞)圖譜出示完之后,先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。
3、跟著伴奏音樂朗誦歌詞。
在此環(huán)節(jié)重點練習(xí)分聲部念白部分,通過多種形式的朗誦(幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。(四)學(xué)唱歌曲
1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。
2、幼兒跟琴學(xué)唱。
3、跟著錄音機唱。
鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱,重點練習(xí)分聲部部分。通過不同形式的演唱,逐步加快速度,培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。(五)創(chuàng)編歌曲
1、老師:剛才我們在菜場里還看到了很多的菜,我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。
2、幼兒分小組創(chuàng)編歌曲,老師巡回指導(dǎo)。
3、請個別小組上來演唱自己創(chuàng)編的歌。(六)結(jié)束活動
老師:天氣不早了,該吃早飯了,還得上幼兒園呢,大家快把買到的菜帶回家吧!在音樂聲中結(jié)束活動。