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      中班音樂:買菜(五篇)

      時(shí)間:2019-05-13 22:11:38下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《中班音樂:買菜》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中班音樂:買菜》。

      第一篇:中班音樂:買菜

      中班音樂:買菜

      中班音樂:買菜

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能將歌詞和說白完整融合,感受表現(xiàn)歌曲的輕快、活潑。

      2、借助圖譜,幫助自己記憶歌詞。

      3、樂意把自己融入情景中,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

      重難點(diǎn):學(xué)會(huì)歌詞和念白。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜

      活動(dòng)過程:

      一、熟悉蔬菜名

      1、出示蔬菜圖片,今天我?guī)砹藥讖埐俗V,上面有些什么蔬菜?

      2、鼓勵(lì)幼兒按節(jié)奏念蔬菜名。

      3、出示豆的圖片,我還帶來了三種豆,你們還記得它們嗎?

      4、幼兒按節(jié)奏念蔬菜名。

      5、還有什么菜也來了?并用較慢的速度演唱“青菜綠油油呀”。

      6、青菜是怎樣的?

      7、幼兒集體唱兩遍。

      8、我還帶來了誰?雞蛋的形狀是怎樣的?摸上去怎么樣?所以我用了一個(gè)好聽的詞叫圓溜溜。

      9、幼兒集體唱。

      10、有這么多的菜,聽我是怎樣邊唱邊念出它們的。

      11、幼兒學(xué)唱。

      二、熟悉第一、第三部分歌詞

      1、這么多的菜都是誰買的?今天的天氣怎么樣?出示第一張、第二張圖片,引出第一部分歌詞。

      2、你們看買了這么一筐滿滿的菜,奶奶說:“哎呀呀,哎呀呀,菜兒多又多,嗨!”邊唱邊做動(dòng)作。

      3、奶奶是怎樣說的?這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?我把奶奶說的話也畫在了圖譜上,請(qǐng)你們邊看圖譜邊來聽我唱一唱。

      4、幼兒跟唱奶奶說的話。

      三、學(xué)唱歌曲

      1、這首歌曲有一個(gè)好聽的名字叫《買菜》,請(qǐng)你們完整的來聽一遍。

      2、幼兒跟師唱。

      3、幼兒跟鋼琴唱。

      4、游戲:從中依次取走兩張菜譜,依次增加兩張菜譜,引導(dǎo)幼兒為母雞和魚兒創(chuàng)編歌詞。

      5、幼兒完整演唱歌曲。

      6、我們把籃子里的蔬菜都運(yùn)到教室里的娃娃家,我們來炒菜吧!

      第二篇:中班音樂《買菜》

      中班音樂《買菜》

      中班音樂《買菜》

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

      2.體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的樂趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片

      活動(dòng)過程:

      一、交流買菜經(jīng)歷

      1.教師提問

      師:你去買過菜嗎?和誰一起去的?

      幼:和媽媽(奶奶)一起去的。

      師:菜場(chǎng)里有什么菜?

      幼:青菜、蘿卜、黃瓜、西紅柿、長豇豆、毛豆……

      師:你買過什么菜呢?

      幼:我買過……菜。

      2.《買菜》歌

      師:有一首好聽的歌,就叫《買菜》,請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽,歌里的小朋友買了什么菜?

      二、傾聽范唱,理解歌詞

      1.教師清唱,幼兒傾聽。

      師:今天的天氣怎么樣?小朋友和誰一起去買菜的?

      幼:天氣很好,小朋友和奶奶一起去買菜。

      師:他們買了哪些菜?

      幼:他們買了雞蛋、蘿卜、黃瓜、西紅柿,還有青菜、魚兒、蠶豆、毛豆、小豌豆。

      (教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示歌曲中出現(xiàn)的蔬菜的卡片,幫助幼兒記憶歌詞。)

      2.再次傾聽歌曲,找出歌曲中的念白。

      三、學(xué)唱歌曲

      1.借助蔬菜卡片,幼兒放慢速度跟唱。

      2.逐步脫離蔬菜卡片,幼兒完整演唱。

      3.根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,每唱一次,就拿掉一張小圖,逐步過渡到不看卡片。

      四、創(chuàng)編歌詞

      1.創(chuàng)編念白部分。

      師:小朋友,你們買過什么菜呢?

      幼:……

      (教師把幼兒說出的菜以簡(jiǎn)筆畫的形式畫在黑板上)

      師:我們來唱一唱小朋友自己買過的菜。

      2.把新的菜名填進(jìn)歌詞,逐句唱一唱。

      3.再請(qǐng)幼兒創(chuàng)編不一樣的歌詞,再唱一唱。

      4.完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。

      第三篇:中班音樂買菜反思(本站推薦)

      中班音樂買菜反思

      中班音樂買菜反思一:中班音樂歌唱活動(dòng)《買菜》反思

      買菜對(duì)與中班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生,離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)我覺得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。

      果然,從活動(dòng)開始到活動(dòng)結(jié)束,我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足,一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走,這首歌詞是比較簡(jiǎn)單,但是中間有一部分是說的,所以唱和說結(jié)合在一起,對(duì)幼兒來說有一點(diǎn)難度了,所以我選擇了用拍手的方法,一邊拍手一邊說菜名,這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些,經(jīng)過幾次嘗試之后,孩子們真的能一邊拍一邊說,掌握的比較好,所以這首歌,幼兒很快就掌握了,這也是出乎我的意料了,原來結(jié)合圖譜,一邊拍手,這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。

      但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分,因?yàn)樗衷谛稳菀粋€(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺得很難,甚至讓一個(gè)大人來想都還是比較難的,但是小朋友每一個(gè)說的是:“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下,還數(shù)著節(jié)奏是否正確,其實(shí)那個(gè)孩子說的是正確的,之后又有孩子說:“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到,孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說了出來,說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長們對(duì)孩子的引導(dǎo),因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的,還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法,這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。

      要上好一節(jié)音樂活動(dòng),我覺得,完美的教具,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),適合孩子的活動(dòng),及孩子想象回答問題的時(shí)間,老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法,都是非常重要的。

      >中班音樂買菜反思二:中班音樂《買菜》教學(xué)反思>>(777字)

      買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事,放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng),對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,又為生活所服務(wù)?;顒?dòng)開始,我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來了。

      《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是很多菜名連在一起說,幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見的,但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜,西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

      “拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境,讓孩子們自己感受、討論,進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn),激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解,尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng),就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,不唯上,使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟,又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

      為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng),放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí),又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

      >中班音樂買菜反思三:中班音樂《買菜》教學(xué)反思 >>(430字)

      這是一節(jié)有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個(gè)小朋友都到過菜市場(chǎng),也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜,學(xué)會(huì)這首歌并不難,可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。

      以談話的方式導(dǎo)入,“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場(chǎng)嗎?”你見到過菜市場(chǎng)有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。在活動(dòng)過程中小朋友們都很帶勁,對(duì)這首歌很感興趣,很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,幼兒看著圖譜,拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏,幼兒說唱時(shí),明顯感覺都很有勁。都爭(zhēng)搶著不甘落后,生怕自己??幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行,他們根據(jù)自己看到的蔬菜,加上合適的詞語,來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入,幼兒也感興趣,紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲,只是加上動(dòng)作來表演,沒有利用場(chǎng)景,在課前沒有想到,利用場(chǎng)景來讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì),如果加上場(chǎng)景,我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多,對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。

      在今后的教學(xué)中,各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。

      第四篇:中班音樂買菜反思

      這是中班音樂買菜反思3篇,適合幼兒園教師使用,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

      第1篇

      買菜對(duì)與中班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生,離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)我覺得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。

      果然,從活動(dòng)開始到活動(dòng)結(jié)束,我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足,一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走,這首歌詞是比較簡(jiǎn)單,但是中間有一部分是說的,所以唱和說結(jié)合在一起,對(duì)幼兒來說有一點(diǎn)難度了,所以我選擇了用拍手的方法,一邊拍手一邊說菜名,這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些,經(jīng)過幾次嘗試之后,孩子們真的能一邊拍一邊說,掌握的比較好,所以這首歌,幼兒很快就掌握了,這也是出乎我的意料了,原來結(jié)合圖譜,一邊拍手,這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。

      但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分,因?yàn)樗衷谛稳菀粋€(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺得很難,甚至讓一個(gè)大人來想都還是比較難的,但是小朋友每一個(gè)說的是:“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下,還數(shù)著節(jié)奏是否正確,其實(shí)那個(gè)孩子說的是正確的,之后又有孩子說:“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到,孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說了出來,說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。

      這也離不開平日里家長們對(duì)孩子的引導(dǎo),因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的,還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法,這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。

      要上好一節(jié)音樂活動(dòng),我覺得,完美的教具,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),適合孩子的活動(dòng),及孩子想象回答問題的時(shí)間,老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法,都是非常重要的。

      第2篇

      這是一節(jié)有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求?!顿I菜》每個(gè)小朋友都到過菜市場(chǎng),也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜,學(xué)會(huì)這首歌并不難,可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。

      以談話的'方式導(dǎo)入,“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場(chǎng)嗎?”你見到過菜市場(chǎng)有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。在活動(dòng)過程中小朋友們都很帶勁,對(duì)這首歌很感興趣,很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,幼兒看著圖譜,拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏,幼兒說唱時(shí),明顯感覺都很有勁。

      都爭(zhēng)搶著不甘落后,生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行,他們根據(jù)自己看到的蔬菜,加上合適的詞語,來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入,幼兒也感興趣,紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲,只是加上動(dòng)作來表演,沒有利用場(chǎng)景,在課前沒有想到,利用場(chǎng)景來讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì),如果加上場(chǎng)景,我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多,對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。

      在今后的教學(xué)中,各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。

      第3篇

      買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事,放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng),對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,又為生活所服務(wù)?;顒?dòng)開始,我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來了。

      《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是很多菜名連在一起說,幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見的,但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜,西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

      “拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境,讓孩子們自己感受、討論,進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn),激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解,尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。

      這種探究性活動(dòng),就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,不唯上,使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟,又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

      為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng),放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí),又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

      第五篇:中班音樂活動(dòng)說課稿:買菜

      一、活動(dòng)來源

      蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞,對(duì)于孩子來說更是他們健康成長的物質(zhì)來源。蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺。建構(gòu)教學(xué)中“香香的蔬菜”這一主題活動(dòng)正是要帶孩子們?nèi)タ匆豢?、聞一聞、做一做、嘗一嘗,他們會(huì)十分興奮地頓然發(fā)現(xiàn)蔬菜原來是如此豐富多彩,如此令人入迷,與自己的生活有如此密切的關(guān)系?!顿I菜》就是這一主題中的內(nèi)容,通過歌曲的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)各種蔬菜的了解。本次活動(dòng)將音樂與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)造寬松的音樂環(huán)境,放開幼兒的手腳,讓每個(gè)幼兒全身心地投入對(duì)音樂的感受之中。

      二、說活動(dòng)目標(biāo)

      根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),為滿足幼兒認(rèn)知,能力,情感的需要,確定本次教學(xué)目標(biāo)為:

      1、學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)。(認(rèn)知目標(biāo))

      2、能簡(jiǎn)單地創(chuàng)編歌曲。(能力目標(biāo))

      3、培養(yǎng)幼兒相互合作的精神。(情感目標(biāo))根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn);而難點(diǎn)則是:用歡快的情緒來表現(xiàn)歌曲,旋律重復(fù)地部分能分聲部連貫地演唱。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備

      為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

      1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:讓家長課前帶孩子到菜場(chǎng)逛逛,增加對(duì)蔬菜的了解。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片(如:雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等)、用實(shí)物布置的菜場(chǎng)場(chǎng)景。

      四、說教法

      1、情景教學(xué)法: 在教學(xué)過程中教師根據(jù)活動(dòng)需要,有目的地設(shè)置了菜場(chǎng)的場(chǎng)景,形成表象,使孩子如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境,師生就在此情此景之中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力。

      2、示范法: 陳鶴琴先生說過:“讓孩子教孩子。”本次活動(dòng)也將采取這種方法,讓個(gè)別唱得正確的幼兒先示范輪唱,然后再讓其他幼兒跟著學(xué),這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn),而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望,形成互動(dòng)效應(yīng)。

      3、圖譜教學(xué)法: 蘇聯(lián)某種音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過:“只要音樂是形象的,即使是不同的體裁,都能使孩子接受?!耙虼?在活動(dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的等等小卡片,使幼兒愉快地投入到音樂活動(dòng)中,啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏,使幼兒對(duì)于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。

      五、說學(xué)法

      本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

      1、嘗試法:陶行知先生說過:“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。”在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來,加深印象。

      2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象,通過特定的情境,使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn),獲得新鮮感、成功感。

      以此同時(shí),我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

      六、說活動(dòng)過程 各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下:(一)練聲和律動(dòng)

      1、老師:早上的空氣真正好,看,爺爺奶奶都出去鍛煉了,我們也去鍛煉身體,好嗎?(表演律動(dòng)《健康歌》。)

      2、老師:我們一起跟爺爺奶奶打個(gè)招呼吧!(練聲,復(fù)習(xí)歌曲《哈羅哈羅》

      3、老師:奶奶鍛煉完了該去買菜了,我們也去逛逛菜場(chǎng)吧。

      第一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)早晨鍛煉的情境,引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣,輕松自然地過度到教學(xué)活動(dòng)中。(二)討論交流

      1、老師:孩子們,剛才你們?cè)诓藞?chǎng)里都看到了什么菜呀?他們是什么樣子的呀?請(qǐng)你跟旁邊的伙伴說說。

      在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn),有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此,在問題提出之后,我就讓孩子和同伴相互討論交流,生生互動(dòng),師生互動(dòng),形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在這個(gè)環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松討論氛圍中的。

      2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己看到的蔬菜。

      3、老師提出:有一個(gè)小朋友今天也去了買菜,他是和誰去的?又買了什么菜呢?我們一起來聽聽吧!(三)欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌詞

      1、欣賞歌曲。(清唱)欣賞完之后通過提問根據(jù)答案出示卡片圖譜。利用簡(jiǎn)單的圖譜,了解歌詞、熟悉歌曲的節(jié)奏,為解決難點(diǎn)作鋪墊。

      2、朗誦歌詞。(邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞)圖譜出示完之后,先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。

      3、跟著伴奏音樂朗誦歌詞。

      在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)分聲部念白部分,通過多種形式的朗誦(幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。(四)學(xué)唱歌曲

      1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。

      2、幼兒跟琴學(xué)唱。

      3、跟著錄音機(jī)唱。

      鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個(gè)別唱,重點(diǎn)練習(xí)分聲部部分。通過不同形式的演唱,逐步加快速度,培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。(五)創(chuàng)編歌曲

      1、老師:剛才我們?cè)诓藞?chǎng)里還看到了很多的菜,我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。

      2、幼兒分小組創(chuàng)編歌曲,老師巡回指導(dǎo)。

      3、請(qǐng)個(gè)別小組上來演唱自己創(chuàng)編的歌。(六)結(jié)束活動(dòng)

      老師:天氣不早了,該吃早飯了,還得上幼兒園呢,大家快把買到的菜帶回家吧!在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。

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