第一篇：中班音樂：買菜

中班音樂：買菜

中班音樂：買菜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能將歌詞和說白完整融合，感受表現(xiàn)歌曲的輕快、活潑。

2、借助圖譜，幫助自己記憶歌詞。

3、樂意把自己融入情景中，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌詞和念白。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜

活動(dòng)過程：

一、熟悉蔬菜名

1、出示蔬菜圖片，今天我?guī)砹藥讖埐俗V，上面有些什么蔬菜？

2、鼓勵(lì)幼兒按節(jié)奏念蔬菜名。

3、出示豆的圖片，我還帶來了三種豆，你們還記得它們嗎？

4、幼兒按節(jié)奏念蔬菜名。

5、還有什么菜也來了？并用較慢的速度演唱“青菜綠油油呀”。

6、青菜是怎樣的？

7、幼兒集體唱兩遍。

8、我還帶來了誰？雞蛋的形狀是怎樣的？摸上去怎么樣？所以我用了一個(gè)好聽的詞叫圓溜溜。

9、幼兒集體唱。

10、有這么多的菜，聽我是怎樣邊唱邊念出它們的。

11、幼兒學(xué)唱。

二、熟悉第一、第三部分歌詞

1、這么多的菜都是誰買的？今天的天氣怎么樣？出示第一張、第二張圖片，引出第一部分歌詞。

2、你們看買了這么一筐滿滿的菜，奶奶說：“哎呀呀，哎呀呀，菜兒多又多，嗨！”邊唱邊做動(dòng)作。

3、奶奶是怎樣說的？這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？我把奶奶說的話也畫在了圖譜上，請(qǐng)你們邊看圖譜邊來聽我唱一唱。

4、幼兒跟唱奶奶說的話。

三、學(xué)唱歌曲

1、這首歌曲有一個(gè)好聽的名字叫《買菜》，請(qǐng)你們完整的來聽一遍。

2、幼兒跟師唱。

3、幼兒跟鋼琴唱。

4、游戲：從中依次取走兩張菜譜，依次增加兩張菜譜，引導(dǎo)幼兒為母雞和魚兒創(chuàng)編歌詞。

5、幼兒完整演唱歌曲。

6、我們把籃子里的蔬菜都運(yùn)到教室里的娃娃家，我們來炒菜吧！

第二篇：中班音樂《買菜》

中班音樂《買菜》

中班音樂《買菜》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

2.體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片

活動(dòng)過程：

一、交流買菜經(jīng)歷

1.教師提問

師：你去買過菜嗎？和誰一起去的？

幼：和媽媽（奶奶）一起去的。

師：菜場(chǎng)里有什么菜？

幼：青菜、蘿卜、黃瓜、西紅柿、長豇豆、毛豆……

師：你買過什么菜呢？

幼：我買過……菜。

2．《買菜》歌

師：有一首好聽的歌，就叫《買菜》，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，歌里的小朋友買了什么菜？

二、傾聽范唱，理解歌詞

1.教師清唱，幼兒傾聽。

師：今天的天氣怎么樣？小朋友和誰一起去買菜的？

幼：天氣很好，小朋友和奶奶一起去買菜。

師：他們買了哪些菜？

幼：他們買了雞蛋、蘿卜、黃瓜、西紅柿，還有青菜、魚兒、蠶豆、毛豆、小豌豆。

（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示歌曲中出現(xiàn)的蔬菜的卡片，幫助幼兒記憶歌詞。）

2.再次傾聽歌曲，找出歌曲中的念白。

三、學(xué)唱歌曲

1.借助蔬菜卡片，幼兒放慢速度跟唱。

2.逐步脫離蔬菜卡片，幼兒完整演唱。

3.根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，每唱一次，就拿掉一張小圖，逐步過渡到不看卡片。

四、創(chuàng)編歌詞

1.創(chuàng)編念白部分。

師：小朋友，你們買過什么菜呢？

幼：……

（教師把幼兒說出的菜以簡(jiǎn)筆畫的形式畫在黑板上）

師：我們來唱一唱小朋友自己買過的菜。

2.把新的菜名填進(jìn)歌詞，逐句唱一唱。

3.再請(qǐng)幼兒創(chuàng)編不一樣的歌詞，再唱一唱。

4．完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。

第三篇：中班音樂買菜反思（本站推薦）

中班音樂買菜反思

中班音樂買菜反思一：中班音樂歌唱活動(dòng)《買菜》反思

買菜對(duì)與中班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)我覺得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。

果然，從活動(dòng)開始到活動(dòng)結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說的，所以唱和說結(jié)合在一起，對(duì)幼兒來說有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。

但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因?yàn)樗衷谛稳菀粋€(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺得很難，甚至讓一個(gè)大人來想都還是比較難的，但是小朋友每一個(gè)說的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個(gè)孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長們對(duì)孩子的引導(dǎo)，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的，還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。

要上好一節(jié)音樂活動(dòng)，我覺得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動(dòng)，及孩子想象回答問題的時(shí)間，老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。

>中班音樂買菜反思二：中班音樂《買菜》教學(xué)反思>>（777字）

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)?；顒?dòng)開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來表示？”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

>中班音樂買菜反思三：中班音樂《買菜》教學(xué)反思 >>（430字）

這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個(gè)小朋友都到過菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。

以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場(chǎng)嗎？”你見到過菜市場(chǎng)有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。在活動(dòng)過程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時(shí)，明顯感覺都很有勁。都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己??幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來表演，沒有利用場(chǎng)景，在課前沒有想到，利用場(chǎng)景來讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場(chǎng)景，我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。

在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。

第四篇：中班音樂買菜反思

這是中班音樂買菜反思3篇，適合幼兒園教師使用，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第1篇

買菜對(duì)與中班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)我覺得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。

果然，從活動(dòng)開始到活動(dòng)結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說的，所以唱和說結(jié)合在一起，對(duì)幼兒來說有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。

但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因?yàn)樗衷谛稳菀粋€(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺得很難，甚至讓一個(gè)大人來想都還是比較難的，但是小朋友每一個(gè)說的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個(gè)孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。

這也離不開平日里家長們對(duì)孩子的引導(dǎo)，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的，還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。

要上好一節(jié)音樂活動(dòng)，我覺得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動(dòng)，及孩子想象回答問題的時(shí)間，老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。

第2篇

這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求?！顿I菜》每個(gè)小朋友都到過菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。

以談話的'方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場(chǎng)嗎？”你見到過菜市場(chǎng)有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。在活動(dòng)過程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時(shí)，明顯感覺都很有勁。

都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來表演，沒有利用場(chǎng)景，在課前沒有想到，利用場(chǎng)景來讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場(chǎng)景，我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。

在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。

第3篇

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)?；顒?dòng)開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來表示？”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。

這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

第五篇：中班音樂活動(dòng)說課稿：買菜

一、活動(dòng)來源

蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞,對(duì)于孩子來說更是他們健康成長的物質(zhì)來源。蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺。建構(gòu)教學(xué)中“香香的蔬菜”這一主題活動(dòng)正是要帶孩子們?nèi)タ匆豢?、聞一聞、做一做、嘗一嘗,他們會(huì)十分興奮地頓然發(fā)現(xiàn)蔬菜原來是如此豐富多彩,如此令人入迷,與自己的生活有如此密切的關(guān)系?！顿I菜》就是這一主題中的內(nèi)容,通過歌曲的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)各種蔬菜的了解。本次活動(dòng)將音樂與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)造寬松的音樂環(huán)境,放開幼兒的手腳,讓每個(gè)幼兒全身心地投入對(duì)音樂的感受之中。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),為滿足幼兒認(rèn)知,能力,情感的需要,確定本次教學(xué)目標(biāo)為:

1、學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)。(認(rèn)知目標(biāo))

2、能簡(jiǎn)單地創(chuàng)編歌曲。(能力目標(biāo))

3、培養(yǎng)幼兒相互合作的精神。(情感目標(biāo))根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn);而難點(diǎn)則是:用歡快的情緒來表現(xiàn)歌曲,旋律重復(fù)地部分能分聲部連貫地演唱。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:讓家長課前帶孩子到菜場(chǎng)逛逛,增加對(duì)蔬菜的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片(如:雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等)、用實(shí)物布置的菜場(chǎng)場(chǎng)景。

四、說教法

1、情景教學(xué)法: 在教學(xué)過程中教師根據(jù)活動(dòng)需要,有目的地設(shè)置了菜場(chǎng)的場(chǎng)景,形成表象,使孩子如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境,師生就在此情此景之中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力。

2、示范法: 陳鶴琴先生說過:“讓孩子教孩子。”本次活動(dòng)也將采取這種方法,讓個(gè)別唱得正確的幼兒先示范輪唱,然后再讓其他幼兒跟著學(xué),這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn),而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望,形成互動(dòng)效應(yīng)。

3、圖譜教學(xué)法: 蘇聯(lián)某種音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過:“只要音樂是形象的,即使是不同的體裁,都能使孩子接受?！耙虼?在活動(dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的等等小卡片,使幼兒愉快地投入到音樂活動(dòng)中,啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏,使幼兒對(duì)于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。

五、說學(xué)法

本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

1、嘗試法:陶行知先生說過:“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。”在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來,加深印象。

2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象,通過特定的情境,使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn),獲得新鮮感、成功感。

以此同時(shí),我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、說活動(dòng)過程 各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下:(一)練聲和律動(dòng)

1、老師:早上的空氣真正好,看,爺爺奶奶都出去鍛煉了,我們也去鍛煉身體,好嗎?(表演律動(dòng)《健康歌》。)

2、老師:我們一起跟爺爺奶奶打個(gè)招呼吧!(練聲,復(fù)習(xí)歌曲《哈羅哈羅》

3、老師:奶奶鍛煉完了該去買菜了,我們也去逛逛菜場(chǎng)吧。

第一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)早晨鍛煉的情境,引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣,輕松自然地過度到教學(xué)活動(dòng)中。(二)討論交流

1、老師:孩子們,剛才你們?cè)诓藞?chǎng)里都看到了什么菜呀?他們是什么樣子的呀?請(qǐng)你跟旁邊的伙伴說說。

在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn),有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此,在問題提出之后,我就讓孩子和同伴相互討論交流,生生互動(dòng),師生互動(dòng),形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在這個(gè)環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松討論氛圍中的。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己看到的蔬菜。

3、老師提出:有一個(gè)小朋友今天也去了買菜,他是和誰去的?又買了什么菜呢?我們一起來聽聽吧!(三)欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌詞

1、欣賞歌曲。(清唱)欣賞完之后通過提問根據(jù)答案出示卡片圖譜。利用簡(jiǎn)單的圖譜,了解歌詞、熟悉歌曲的節(jié)奏,為解決難點(diǎn)作鋪墊。

2、朗誦歌詞。(邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞)圖譜出示完之后,先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。

3、跟著伴奏音樂朗誦歌詞。

在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)分聲部念白部分,通過多種形式的朗誦(幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。(四)學(xué)唱歌曲

1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。

2、幼兒跟琴學(xué)唱。

3、跟著錄音機(jī)唱。

鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個(gè)別唱,重點(diǎn)練習(xí)分聲部部分。通過不同形式的演唱,逐步加快速度,培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。(五)創(chuàng)編歌曲

1、老師:剛才我們?cè)诓藞?chǎng)里還看到了很多的菜,我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。

2、幼兒分小組創(chuàng)編歌曲,老師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別小組上來演唱自己創(chuàng)編的歌。(六)結(jié)束活動(dòng)

老師:天氣不早了,該吃早飯了,還得上幼兒園呢,大家快把買到的菜帶回家吧!在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。