第一篇：數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)課教案與評(píng)析

數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)課教案與評(píng)析

【教學(xué)過(guò)程】

一、舊知回顧：觀察生活中的數(shù)，理解數(shù)的含義

1．觀察生活中的數(shù)（課件出示主題圖中信息）

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看屏幕上的信息，在這些信息中你能找到哪些熟悉的數(shù)？

板書：有整數(shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。

2．理解數(shù)的含義

師：那你們知道這些數(shù)在信息中的含義嗎？

小結(jié)：數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)，生活都離不開數(shù)。你還能說(shuō)出哪些你學(xué)過(guò)的數(shù)？

這節(jié)課我們就共同來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的與數(shù)有關(guān)的知識(shí)。（揭題：總習(xí)——數(shù)）

二、歸納分類，溝通聯(lián)系

第一條數(shù)軸:

比較正數(shù)和負(fù)數(shù),比較整數(shù)和自然數(shù)：

A、你能說(shuō)出數(shù)軸上這些數(shù)分別叫什么數(shù)嗎？

B、關(guān)于正數(shù)、負(fù)數(shù)你知道哪些知識(shí)？

（引出：負(fù)數(shù)在0的左邊，正數(shù)在0的右邊，負(fù)數(shù)比正數(shù)小，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）

C、0是什么數(shù)？（引出：整數(shù)或自然數(shù)）還可以叫什么數(shù)？

D、哪些數(shù)是整數(shù)？最大的整數(shù)是幾？最小的整數(shù)是幾？

哪些數(shù)是自然數(shù)？最小的自然數(shù)是幾?最大的自然數(shù)是幾？

E、整數(shù)和自然數(shù)差別在哪里？

（自然數(shù)是整數(shù)的一部分。）

（整數(shù)中除了自然數(shù)還有像-

1、-

2、-

3、-4————這樣的數(shù)叫負(fù)整數(shù)。

（所以1、2、3、4也可以叫正整數(shù)。）

（自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位是1）

F、分類：數(shù)整數(shù)

G、我們小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)大部分是什么數(shù)？(隱藏)

H、數(shù)軸上除了整數(shù)外，還有哪些數(shù)呢？

第二條數(shù)軸：

1、比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)：（引出分?jǐn)?shù)小數(shù)意義、單位，小數(shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。）

A、師：你能標(biāo)出這些數(shù)嗎？

在數(shù)軸上標(biāo)出0.30.13

匯報(bào)過(guò)程：

A、這位同學(xué)在找分?jǐn)?shù)和小數(shù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的時(shí)候，分別是怎么找的？為什么要數(shù)三格？

B、誰(shuí)聽(tīng)清楚了？（實(shí)際上是用了分?jǐn)?shù)的意義和小數(shù)的意義找到的。）

C、說(shuō)說(shuō)什么叫做分?jǐn)?shù)的意義？分?jǐn)?shù)單位？什么叫做小數(shù)的意義？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位?

整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是幾？

課件出示：（用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾~~~的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。）

過(guò)渡：可見(jiàn)，小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。但它在寫法上有類似于整數(shù)，那么是什么原因使得小數(shù)與整數(shù)有這樣的相似呢？

2、比較小數(shù)與整數(shù)：

引出：數(shù)位順序表

3、分?jǐn)?shù)的分類：（引出：假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)）

A、真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)的概念、B、大小

C、假分?jǐn)?shù)分子是分母倍數(shù)時(shí)可化成整數(shù)，分子不是分母倍數(shù)時(shí)就化成帶分?jǐn)?shù)）

4、小數(shù)的分類：

師：你還知道哪些小數(shù)？（舉例）在平時(shí)練習(xí)時(shí)有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)？

師：這些小數(shù)有什么不同？（板書：有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)）

三、鞏固練習(xí)：

（一）、判斷題：

1、因?yàn)楸却?，所以的分?jǐn)?shù)單位比的分?jǐn)?shù)單位大?！ǎ?/p>

2、最小的正數(shù)是1，最大的負(fù)數(shù)是-1。（）

3、0.04和0.040大小相等，計(jì)數(shù)單位也相等。（）

4、無(wú)限小數(shù)大于有限小數(shù)。（）5、9米的3%就是27%米。……………………………………（）

（二）、填空

1、一天，沈陽(yáng)市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（）℃。

2、在23、0.52、、203.7四個(gè)數(shù)中，“2”分別表示2個(gè)（）、2個(gè)（）、2個(gè)（）和2個(gè)（）、3、的分?jǐn)?shù)單位是（），它里面有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，至少添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單

位，它就成了假分?jǐn)?shù)。

4、==（）（小數(shù)）=（）%

5、把3千克葡萄干平均分成4包，每包是（）千克，每包占總數(shù)的（）。

（三）、商品標(biāo)識(shí)中，畫線的數(shù)哪些表示數(shù)量的多少，哪些表示編碼？

四、總結(jié)展望：

這節(jié)課我們對(duì)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的數(shù)進(jìn)行了初步的整理，因?yàn)橛辛藬?shù)，才讓我們的知識(shí)更加厚實(shí)，我們的生活更加豐富；希望同學(xué)們用你們的聰明才智去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的

第二篇：六年級(jí)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)，數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊(cè)84頁(yè)“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”5-10

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)多位數(shù)

1、復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫：出示第84頁(yè)上第6題，要求學(xué)生寫出這些數(shù)。

補(bǔ)充：一個(gè)數(shù)由3個(gè)千萬(wàn)、4個(gè)百、5個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）

2、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫

說(shuō)明：一個(gè)比較大的數(shù)，為了讀寫方便，常常把它改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，請(qǐng)你將上面這些數(shù)分別用“萬(wàn)”和“億”作單位進(jìn)行改寫。

學(xué)生獨(dú)立改寫，集體校對(duì)，回憶改寫方法。

3、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

（1）說(shuō)明：有時(shí)根據(jù)需要，還可以省略某一位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。請(qǐng)你將上面這些數(shù)省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

（2）練習(xí)：把199163000改寫成用“億”作單位的數(shù)是（），精確到億位是（），省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)約是（）。

（3）第85頁(yè)上的第9題：先讀題，理解要求，再按要求完成，指名回答。

（4）第85頁(yè)上的第8題：先讀題，理解要求，思考怎樣算每戶的擁有量，再口算，并將結(jié)果按要求取近似值填入表中。指名回答。

二、復(fù)習(xí)奇數(shù)等概念。

1、將1、2、19、30、75、368、100按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，可以怎樣分？

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)：（1）將自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類；

（2）將自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)分成1、素?cái)?shù)和合數(shù)三類。

2、口答：最小的素?cái)?shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？20以內(nèi)的素?cái)?shù)有哪些？合數(shù)呢？20以內(nèi)既是偶數(shù)又是素?cái)?shù)的有（），既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（）。

3、將24分解質(zhì)因數(shù)（）

4、練習(xí)：第85頁(yè)上第10題，學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名回答。

5、補(bǔ)充

（1）35和40的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。

（2）A=3×5×7；B=2×3×7，那么A和B的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。

（3）有一藍(lán)蘋果，如果2個(gè)2個(gè)數(shù)，還多1個(gè)，如果3個(gè)3個(gè)數(shù)，也多1個(gè)，這藍(lán)蘋果至少有幾個(gè)？

（4）有3段鋼材分別長(zhǎng)30分米、35分米、50分米，要將它截成一小段一小段而沒(méi)有多余，至少可以截成幾小段？

課前思考：

在教材的總復(fù)習(xí)這一部分，提供的復(fù)習(xí)思路是清晰的，提供的復(fù)習(xí)題也是較為典型實(shí)用的，但由于第一大部分有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”所涉及到的數(shù)的概念相當(dāng)多，所以還需要我們聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將所要復(fù)習(xí)的這些內(nèi)容作適當(dāng)分解和重組。高教導(dǎo)在前一課時(shí)中主要復(fù)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，在本課時(shí)中主要就數(shù)的改寫及數(shù)的整除中涉及到的倍數(shù)、因數(shù)及偶數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、素?cái)?shù)等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里還需補(bǔ)充2、3、5的倍數(shù)的特征和短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度比前一課時(shí)有所增加，所以除了講清每一個(gè)概念外，更主要的是通過(guò)一些形式多樣的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)化。針對(duì)復(fù)習(xí)難點(diǎn)，我補(bǔ)充以下練習(xí)：

1.一個(gè)三位數(shù)2□□，是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這個(gè)三位數(shù)的末兩位可以是哪些數(shù)？

2.某市汽車站1路公交車每隔6分鐘發(fā)一次車，3路車每隔10分鐘發(fā)一次車。早晨6時(shí)，1路、3路公交車同時(shí)發(fā)車，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間1路、3路公交車又同時(shí)發(fā)車？

3.王老師的小靈通號(hào)碼是一個(gè)八位數(shù)，如果從左往右數(shù)，第三位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，第四位上的數(shù)是最小的合數(shù)，第六位上的數(shù)既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)，其余各位上的數(shù)都是偶素?cái)?shù)。你知道這個(gè)電話號(hào)碼嗎？

4.把一張長(zhǎng)20厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙裁成同樣大小、面積盡可能大的正方形，沒(méi)有剩余，至少可以裁多少個(gè)？

5.求出各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

18和24 30和45 21、28和

42課前思考：

每次看了孫老師發(fā)的帖子，就感覺(jué)學(xué)到了很多東西，作為一個(gè)新教師，我好象有點(diǎn)被動(dòng)，懶于思考，也懶于探索，也沒(méi)有想的那么深，鉆研的那么透。事實(shí)上教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。其實(shí)在六年級(jí)上學(xué)期我也幫學(xué)生整理歸納了素?cái)?shù)和合數(shù)以及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一些內(nèi)容，不知道學(xué)生還能否有些印象，但從學(xué)生之前學(xué)的效果來(lái)看，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)，我將它分為3種情況：一種是倍數(shù)關(guān)系，一種是互質(zhì)關(guān)系，一種是一般關(guān)系（提倡用短除法來(lái)做）。但是在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生還是會(huì)存在一定的困難，仍然需要加強(qiáng)練習(xí)。

課前思考：

“數(shù)的認(rèn)識(shí)”第二課時(shí),主要是讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律的內(nèi)容，教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些結(jié)論（比如讀寫數(shù)的方法的描述）的完整概括有些困難，對(duì)于教材中的練習(xí)題，由于難度不大，學(xué)生的練習(xí)效果應(yīng)該不會(huì)糟糕，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的掌握情況。高教導(dǎo)和孫老師增加的補(bǔ)充題，適當(dāng)增加了點(diǎn)練習(xí)難度，讓課堂多一些味道。

課后反思：

從學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，單單求一個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)都能掌握，但是在求實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不少學(xué)生就遇到了困難。其次，把奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)這些內(nèi)容綜合起來(lái)，學(xué)生的判斷就有錯(cuò)誤了。書上的內(nèi)容確實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基本沒(méi)問(wèn)題，但在做補(bǔ)充習(xí)題第4小題時(shí)，要求用下列所有卡片組成符合條件的小數(shù)時(shí)，兩個(gè)班都有一部分學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤：沒(méi)有把所給的卡片全部用上，尤其是在填寫最小的兩位數(shù)時(shí)，不少學(xué)生寫了0.25。仔細(xì)回想一下，在五年級(jí)也遇到過(guò)類似的題目，學(xué)生也犯了同樣的錯(cuò)誤，沒(méi)有想象中的那么容易，復(fù)習(xí)課反而讓我感到比上新課來(lái)的困難些，仍然需要和學(xué)生一起努力。

課后反思：

這節(jié)課的讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律學(xué)生掌握的還行，主要問(wèn)題出在 “倍數(shù)、因數(shù)”方面的知識(shí)，這個(gè)地方的概念比較多，雖然布置學(xué)生復(fù)習(xí)了，但是實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生還是有些生疏，新教材中就沒(méi)有用“整除”這一概念來(lái)說(shuō)明“倍數(shù)與因數(shù)”的意思?？磥?lái)，抽空一定要把前面的教材翻開來(lái)看一看。

課后反思：

本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，特別是很多學(xué)生對(duì)于因數(shù)、倍數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)等內(nèi)容已遺忘得差不多，所以在今天的課上先重點(diǎn)復(fù)習(xí)了這些概念，然后逐一完成相應(yīng)的練習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，我較多地關(guān)注了平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些學(xué)生由于對(duì)于這部分內(nèi)容沒(méi)有真正理解，結(jié)果就在練習(xí)過(guò)程中屢屢出錯(cuò)，特別是應(yīng)用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更是不知道該如何思考。抽空還是要輔導(dǎo)這些學(xué)生，否則與其他學(xué)生的差距會(huì)更大。

第三篇：教案萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。能熟練地認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握這些數(shù)的組成、大小比較，求近似數(shù)以及口算整百、整千數(shù)加減法。

2、學(xué)生在用具體的數(shù)進(jìn)行描述、交流、比較的過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)據(jù) 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理

1、揭示課題

師：這節(jié)課我們一起來(lái)上一節(jié) “萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)課。（板書課題）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的什么知識(shí)？

學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示本單元所學(xué)內(nèi)容。

2、師：關(guān)于這些知識(shí)，你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容你已經(jīng)熟練掌握了？ 師引導(dǎo)學(xué)生將本單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、知識(shí)技能的整理

師：課前，小朋友們都收集了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)據(jù)，誰(shuí)愿意先和大家交流一下？

1、學(xué)生交流課前收集到的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)據(jù)，交流形式可多樣：

A、教師根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)（如1030元）提問(wèn)：

你能說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十組成的嗎？它的前一位是多少？后一位是多少？ 1030元大約是多少元？ ??

B、學(xué)生不直接說(shuō)出自己手中的數(shù)據(jù)，而是讓大家猜一猜：“這個(gè)數(shù)接近1000，比1000大3個(gè)十” ??

2、師：那你們同桌一起相互去考考對(duì)方怎樣？ 學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)互相提問(wèn)。

三、綜合練習(xí)

師：我這里還準(zhǔn)備了幾道題，做對(duì)一大題的得一顆星星！我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能摘得智慧星！你看，智慧星都向我們招手了，讓我們趕緊開始吧！

（一）填一填 1、10個(gè)一百是（），10000里面有（）個(gè)一千

2、在數(shù)位表中，從右邊起第四位是（）位，它的左邊是（）位，右邊是（）位。３、一個(gè)數(shù)，是由８?jìng)€(gè)千、２個(gè)

十、９個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（）

４、5385是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，兩個(gè)5分別表示（）和（）。

5、最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）

最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）

最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）（可追問(wèn)最小的四位數(shù)減去1，結(jié)果是幾）

6、和七千相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）

7、八千七百前面的一個(gè)數(shù)是（）

小結(jié)：小朋友們掌握的真不錯(cuò)，我還想看看你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)高不高！

（二）你能接著數(shù)嗎？（課件邊演示，學(xué)生邊數(shù)，可指名學(xué)生數(shù)）

1、一個(gè)一個(gè)數(shù)

207，——，——，——，——，——，—— 996，——，——，——，——，——，2、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)

550，——，——，——，——，——，1680，——，——，——，——，——，3、一百一百到數(shù)

700，——，——，——，——，——，師：會(huì)數(shù)，還要會(huì)寫，接下來(lái)就請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀，寫一寫。

（三）讀一讀、寫一寫

1、九千八百 寫作：（）

九千零八十 寫作：（）九千零八 寫作：（）2、303 讀作：（）3003 讀作：（）3000 讀作：（）小結(jié)：說(shuō)說(shuō)，我們讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起，讀數(shù)時(shí)中間有零只讀一個(gè)，末尾有零不用讀。

（四）、誰(shuí)大、誰(shuí)小

1、在 里填上＞、＜或＝。

1002 999 456 3589 4356 4468 5608 5610

2、排一排

按從大到小或從小到大的順序排列下面各數(shù) 8134、256、1999、600、1834、8314、99 小結(jié)：比較數(shù)的大小時(shí)，先看什么？（幾位數(shù)）

位數(shù)相同時(shí)呢？（看最高位）

最高位也一樣呢？（看最高位的下一位）小朋友們，要靈活地運(yùn)用！

（五）估一估

師：看到估一估，知道是讓我們寫什么數(shù)嗎？寫近似數(shù)要注意什么？（接近準(zhǔn)確數(shù)）

1、二年級(jí)共有學(xué)生199 人，大約是（）人；

2、一個(gè)體育館有5002個(gè)座位，這個(gè)體育館大約可容納觀眾（）人；

3、今天白云山大約有游客2000人，請(qǐng)你猜一猜白云山實(shí)際會(huì)有()人 小結(jié)：那近似數(shù)求出來(lái)有什么好處呀？（方便、好記）

（六）想一想

師：小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)，我這里還準(zhǔn)備了幾道聰明題，想不想試試？

1、用4、5、0、0這四個(gè)數(shù)字組成的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（）。

2、你有幾種填法？

7□23 〉7667

3、用3粒珠子，在記數(shù)器上表示出不同的四位數(shù)。

四、總結(jié) 這節(jié)課學(xué)的開心嗎？讓我看看誰(shuí)得的星星多？（學(xué)生匯報(bào)情況）

第四篇：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)課教案[范文模版]

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第二單元（認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深理解0-10各數(shù)的含義，有很好的數(shù)感；

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出0-10的物體的各數(shù)； 3．通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生能深刻掌握幾和第幾的不同含義； 4．通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)確比較數(shù)的大小。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能熟練地?cái)?shù)出0-10的物體的各數(shù)

教學(xué)具準(zhǔn)備：

媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)。

1、談話引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確活動(dòng)任務(wù)和要求。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序及序數(shù)。

課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學(xué)生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3??，9的順序走數(shù)字迷宮。

二、報(bào)數(shù)游戲。

老師發(fā)現(xiàn)小朋友們一個(gè)小秘密，你們想知道是什么秘密嗎？（想······）

老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都特別喜歡上體育課，喜歡體育活動(dòng)。上體育課就要站隊(duì)，老師想看一看你們站隊(duì)站的好不好？老師選10名小朋友到前面來(lái)，按高矮站成一排。（選10名學(xué)生到前面站隊(duì)）

小朋友們體育課上得不錯(cuò)，隊(duì)站得又快又整齊,下面我們來(lái)報(bào)數(shù)。排頭的小朋友報(bào)“1”，第2個(gè)小朋友報(bào)“2”，接下來(lái)依次朝后報(bào)數(shù)。開始?。▓?bào)數(shù)開始）。

看到這些小朋友站得這么整齊，你知道他們各排在第幾嗎？（找?guī)酌麑W(xué)生回答。）

參加報(bào)數(shù)的小朋友一共有多少人？(10人)最后一位小朋友排第幾？（第10）。

這兩個(gè)“10”的意義一樣嗎？（先同位交流，再全班交流。）

三、復(fù)習(xí)比多少、比較大小。

1.老師手里拿了5根粉筆，小紅手里拿了8根粉筆，誰(shuí)拿的多？誰(shuí)拿的少？你想到了什么？

2.在比較大小的時(shí)候，大于號(hào)和小于號(hào)是怎么用的？還記得老師教你的口訣嗎？

四、鞏固練習(xí)（見(jiàn)課件）。

五、課堂小結(jié)。

第五篇：六年級(jí)總復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)精選習(xí)題

總復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題

一、填空題 1、5060086540讀作（）。省略億后面的尾數(shù)是（）

2、二百零四億零六十萬(wàn)零二十寫作（）。3、5009000改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是（）4、960074000用“億”作單位寫作（）；用“億”作單位再保留兩位小數(shù)（）。

5、把3/

7、3/8和4/7從小到大排列起來(lái)是（）。6、0，1，54，208，4500都是（）數(shù)，也都是（）數(shù)。

7、分?jǐn)?shù)的單位是1/8的最大真分?jǐn)?shù)是（），它至少再添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)。8、0.045里面有45個(gè)（）。

9、把0.58萬(wàn)改寫成以“一”為單位的數(shù)，寫作（）。

10、把一根5米長(zhǎng)的鐵絲平均分成8段，每一段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的（），每段長(zhǎng)（）米。11、6/13的分?jǐn)?shù)單位是（），它里面有（）個(gè)這樣的單位。

12、（）個(gè)1/7是5/7；8個(gè)（）是 0.08。

13、把12.5先縮小10倍后，小數(shù)點(diǎn)再向右移動(dòng)兩位，結(jié)果是（）。

14、分?jǐn)?shù)單位是1/11的最大真分?jǐn)?shù)和最小假分?jǐn)?shù)的和是（）。

二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、所有的小數(shù)都小于整數(shù)。（）

2、比7/9小而比5/9大的分?jǐn)?shù)，只有6/9一個(gè)數(shù)。（）2、120/150不能化成有限小數(shù)。（）3、1米的4/5與4米的1/5同樣長(zhǎng)。（）

4、合格率和出勤率都不會(huì)超過(guò) 100％。（）5、0表示沒(méi)有，所以0不是一個(gè)數(shù)。（）6、0.475保留兩位小數(shù)約等于0.48。（）

7、因?yàn)?/5比5/6小，所以3/5的分?jǐn)?shù)單位比5/6的分?jǐn)?shù)單位小。（）

8、比3小的整數(shù)只有兩個(gè)。（）9、4和0.25互為倒數(shù)。（）

10、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（）

11、去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，小數(shù)的大小不變。（）12、5.095保留一位小數(shù)約是5.0。（）

三、填空題 1、24和8，（）是（）的約數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。

2、在1、2、3、9、24、41和51中，奇數(shù)是（），偶數(shù)是（），質(zhì)數(shù)是（），合數(shù)是（），（）是奇數(shù)但不是質(zhì)數(shù)，（）是偶數(shù)但不是合數(shù)。

3、一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是12，這個(gè)數(shù)有（）個(gè)約數(shù)。4、21的所有約數(shù)是（），21的全部質(zhì)因數(shù)有（）

5、一個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)是10以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)，這個(gè)合數(shù)是（）。

6、a=2×2×5 ,b=2×3×3,a、b兩數(shù)的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

7、a與b是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公約數(shù)是（），它們的最小公倍數(shù)是（）。8、20以內(nèi)，既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是（），是奇數(shù)但不是質(zhì)數(shù)的數(shù)是（）。

9、把171分解質(zhì)因數(shù)是（）

五、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、任何自然數(shù)都有兩個(gè)約數(shù)。（）

2、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)沒(méi)有公約數(shù)。（）

3、所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（）

4、一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）

5、因?yàn)?1÷7＝3，所以21是倍數(shù)，7是約數(shù)。（）

6、質(zhì)數(shù)可能是奇數(shù)也可能是偶數(shù)。（）

7、因?yàn)?0＝3×4×5，所以3、4、5都是60的質(zhì)因數(shù)。（）8、8能被0.4整除。（）9、18既是18的約數(shù)，又是18的倍數(shù)。（）

10、有公約數(shù)1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。（）

11、因?yàn)?和13的公約數(shù)只有1，所以8和13是互質(zhì)數(shù)。（）

12、所有偶數(shù)的公約數(shù)是2。（）

六、選擇（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）

1、下面各組數(shù)中，第一個(gè)數(shù)能整除第二個(gè)數(shù)的是（）（1）0.2和0.24（2）35和5（3）5和25

2、下面各組數(shù)，一定不能成為互質(zhì)數(shù)的一組是（）（1）質(zhì)數(shù)與合數(shù)（2）奇數(shù)與偶數(shù)（3）質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)（4）偶數(shù)與偶數(shù)

3、把210分解質(zhì)因數(shù)是（）

（1）210＝2×7×3×5×1（2）210＝2×5×21（3）210＝3×5×2×7

4、兩個(gè)奇數(shù)的和（）

（1）是奇數(shù)（2）是偶數(shù)（3）可能是奇數(shù)，也可能是偶數(shù)

5、如果a、b都是自然數(shù)，并且a÷b=4,那么數(shù)a和數(shù)b的最大公約數(shù)是（）。（1）4（2）a（3）b

6、一個(gè)合數(shù)至少有（）個(gè)約數(shù)。（1）1（2）2（3）3 7、6是36和48的（）

（1）約數(shù)（2）公約數(shù)（3）最大公約數(shù)

8、有4、5、7、8這四個(gè)數(shù)，能組成（）組互質(zhì)數(shù)。

（1）3（2）4（3）5

9、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是一個(gè)奇數(shù)，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)一定是（）

（1）質(zhì)數(shù)（2）奇數(shù)（3）偶數(shù)

10、下面各數(shù)中能被3整除的數(shù)是（）（1）84（2）8.4（3）0.6

11、下列各數(shù)中，同時(shí)能被2、3和5整除的最小數(shù)是（）

（1）100（2）120（3）300 12、8和5是（）。（1）互質(zhì)數(shù)（2）質(zhì)數(shù)（3）質(zhì)因數(shù)

13、已知a能整除23，那么a是（）（1）46（2）23（3）1或23

14、如果用a表示自然數(shù)，那么偶數(shù)可以表示為（）（1）a+2(2)2a(3)a-1(4)2a-1

15、一個(gè)能被9、12、15整除的最小數(shù)是（3（2）90（3）180）（1）