第一篇：整理房間教學(xué)反思

《整理房間》教學(xué)反思

九龍小學(xué) 雷寶平

《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元分類的第一課時的內(nèi)容，本課通過“整理房間”的活動使學(xué)生能對具體的物品進行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標準。為讓學(xué)生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，安排的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進行整理時容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生的積極性很高，課后都能掌握確定分類標準的方法。以下就是本堂課后的幾點反思。

1、運用多媒體技術(shù)，為數(shù)學(xué)課插上飛翔的翅膀。

本課通過播放動畫，能輕松的創(chuàng)造出直觀而有聲有色的教學(xué)情景，學(xué)生自然迅速地溶入其中。在屏幕上拖動物體的方式能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，在“拖出來”再“加進去”的挑選再聚合的分類過程中，不僅能展示不同學(xué)生思維方式的多樣化，而且學(xué)生能自己在思維的過程中對自己的結(jié)論進行批判，最終形成對標準的認識，將平時生活中的分類提升上一個新的思維高度。多媒體的使用為數(shù)學(xué)課質(zhì)量的提升提供了有效的方法。

2、鼓勵學(xué)生動手、動腦、動口，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學(xué)生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問中，我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會飛和不會飛的分出來”。

3、注重情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在認識分類整理房間的方法后，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，設(shè)置一些問題讓學(xué)生對分類的必要性有所體驗和總結(jié)。讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)活動的同時有意無意地感受到要有一個良好的行為習(xí)慣。

4、規(guī)范自己的語言，有效得支持教學(xué)。

規(guī)范的語言，首先是在對學(xué)生的評價上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？”、“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”有針對的評價能有效拉動學(xué)生積極性，是組織教學(xué)一個很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學(xué)生的激勵作用明顯不足。其次是對要求的有效說明，“你想怎么放呢？”和“你想怎么整理呢”，我在說明中沒注意而選用前者，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“放在衣柜”、“放在床下面”那樣只去關(guān)注放哪里的情況，而改正后選用后者學(xué)生一下就回到了分類的方法上，這就是規(guī)范和不規(guī)范的巨大差別。注意自己一字一句的準確性，課堂才能上一個新的高度。

總之，在本課的教學(xué)中，既有得也有失，為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗和借鑒，督促我成長。

第二篇：《整理房間》教學(xué)反思

《整理房間》教學(xué)反思

《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元分類的第一課時的內(nèi)容，本課通過“整理房間”的活動使學(xué)生能對具體的物品進行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標準。為讓學(xué)生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，安排的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進行整理時容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生的積極性很高，課后都能掌握確定分類標準的方法。以下就是本堂課后的幾點反思：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生每天的生活環(huán)境，提出整理房間的要求，組織學(xué)生和同桌說說怎么來整理房間，目的是向?qū)W生滲透如何有條理地整理物品。學(xué)生通過自主探究、合作交流，在玩中學(xué)，樂中悟，主體作用得到了充分的發(fā)揮。讓他們學(xué)會解決生活中的實際問題，真正做到了學(xué)以致用。

2、滲透分類的數(shù)學(xué)思想。生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理房間的要求，由于整理房間的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將房間的物品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣擺放的理由。使學(xué)生認識到分類可以根據(jù)不同的標準得出不同的分類結(jié)果。使學(xué)生在實踐活動中體驗分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法，這對學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。引導(dǎo)學(xué)生整理自己的桌面這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

3、鼓勵學(xué)生動手、動腦、動口，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學(xué)生那豐富的想像力。在提問中，我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會飛和不會飛的分出來”。這樣使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。當我讓大家把教室里的人分類時，學(xué)生分得相當好，有很多方法連老師都沒想到。

存在的不足之處：

1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中，小組合作還有欠缺，很多學(xué)生還不會和小組的同學(xué)進行分工合作，這有待于以后逐步培養(yǎng)。

2、讓學(xué)生在實踐活動中體驗分類，使學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法，知道為下一步學(xué)生自己活動打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生回答后，如果適當引入其他同學(xué)來參與評價，可能效果會更好，學(xué)生的參與面也會更廣?？傊诒菊n

第三篇：整理房間教學(xué)反思

《整理房間》教學(xué)反思

公劉小學(xué) 何芳云

《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元分類的第一課時的內(nèi)容，本課通過“整理房間”的活動使學(xué)生能對具體的物品進行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標準。為讓學(xué)生能比較輕松地認識分類，掌握分類的方法，我設(shè)計了導(dǎo)入、探究、練習(xí)、游戲、小結(jié)五個環(huán)節(jié)，以下是我本堂課后的幾點反思：

一、運用多媒體技術(shù)，為數(shù)學(xué)課插上飛翔的翅膀。

1、圖片對比，分塊探討，初步認識分類及分類的好處。

2、做練習(xí)時播放動畫，在屏幕上拖動物體的方式能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，在“拖出來”再“加進去”的挑選再聚合的分類過程中，不僅能展示不同學(xué)生思維方式的多樣化，而且學(xué)生能自己在思維的過程中對自己的結(jié)論進行批判，最終形成對標準的認識，將平時生活中的分類提升上一個新的思維高度。

多媒體的使用為數(shù)學(xué)課質(zhì)量的提升提供了有效的方法。

二、鼓勵學(xué)生動口、動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學(xué)生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問中，我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會飛和不會飛的分出來”。

三、注重情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在認識分類整理房間的方法后，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，設(shè)置一些問題讓學(xué)生對分類的必要性有所體驗和總結(jié)。讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)活動的同時有意無意地感受到要有一個良好的行為習(xí)慣。

四、規(guī)范自己的教學(xué)語言，有效得支持教學(xué)。

規(guī)范的教學(xué)語言，首先是在對學(xué)生的評價上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？”、“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”有針對的評價能有效拉動學(xué)生積極性，是組織教學(xué)一個很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學(xué)生的激勵作用明顯不足。

存在的不足之處：

1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中，課堂組織這有待加強，學(xué)生舉手回答問題的意識不強。

2、讓學(xué)生在“分一分”的實踐活動中體驗分類，使學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法，而此時我完全放手讓學(xué)生分，對于識字量少的學(xué)生來說，題意是不明的，因此重復(fù)解說，浪費了時間。

3、課堂的應(yīng)變能力還很欠缺。總之，在本課的教學(xué)中，既有得也有失，為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗和借鑒，督促我成長。

第四篇：一年級《整理房間》教學(xué)反思

《整理房間》教學(xué)反思

本節(jié)課是一年級學(xué)生認識分類的起始課，導(dǎo)入我設(shè)計了一個淘氣因為房間凌亂上學(xué)天天遲到，目的是為了讓學(xué)生通過他們的生活經(jīng)驗更好的理解分類的好處和必要性。

在整理房間的過程中，通過說一說、擺一擺等活動讓學(xué)生初步感知什么是具有相同特征，初步體會分類的含義。

在練習(xí)部分，由于一年級孩子集中注意力時間有限，所以我先設(shè)置了一個小游戲，讓每個同學(xué)都參與進來，進行放松，然后根據(jù)情景創(chuàng)設(shè)完成書本上的練習(xí)。

最后對本節(jié)課的只是進行拓展延伸，通過垃圾分類、超市物品的分類、馬路上對車的分類讓學(xué)生感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及。并讓他們談?wù)勆钪忻恳粋€分類的好處，再次讓他們感受分類的必要性，分類給我們的生活帶來的便利。

整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決思考問題，讓孩子們學(xué)在感悟中，在應(yīng)用中獲得，在順應(yīng)學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高他們的學(xué)習(xí)智慧。

本節(jié)課的優(yōu)點有：

1、創(chuàng)設(shè)情境貼合生活實際，便于學(xué)生理解分類的必要性，并且整堂課由情景串連，環(huán)節(jié)過渡自然。

2、把題目中的小動物作為獎勵，分發(fā)給孩子，然后通過游戲完成練習(xí)題，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且游戲全員參與。

3、將生活熱點變成課堂資源，用心設(shè)計。

4、環(huán)節(jié)層層遞進，層次清晰。

需要改進的地方：

1、前半節(jié)課課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分同學(xué)走神，老師應(yīng)該加強教學(xué)應(yīng)變能力，適時調(diào)整增加和學(xué)生之間的互動。

2、由于緊張，將課堂內(nèi)容沒有完美呈現(xiàn)。

第五篇：分類《整理房間》教學(xué)設(shè)計和反思

《整理房間》教學(xué)設(shè)計

遼寧省大五家子小學(xué)

教案背景：

在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，情境設(shè)計已引起了普遍重視。情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)課堂充滿靈動的氣息，使數(shù)學(xué)知識更貼近社會生活與兒童的實際，使學(xué)習(xí)過程變得更有意義，情境的設(shè)計可以改變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，是當今新課程理念下課堂教學(xué)改革的要求。本節(jié)課的教學(xué)就是在情景中進行，使學(xué)生置身于教學(xué)情景中輕松愉悅的經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會簡單分類的方法。

教學(xué)課題：整理房間

教材分析：《整理房間》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標準下的一致性分類”和“不同標準下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進行整理時容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一活動，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)目標

1．體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2．初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

3．經(jīng)歷分類的過程，能夠按一定的標準分類，或者是按照自己定的標準分類。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

小朋友們，今天老師給你們介紹一個新伙伴，（出示課件）他叫淘淘，和我們班的小朋友一樣也剛剛上一年級，可自豪了。這不，他正高高興興地背著書包去上學(xué)呢？可是到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)忘帶數(shù)學(xué)書了，真急人。離上課還有一點時間。趕快回家去取吧，可千萬別遲到了。

看，這就是淘淘的房間，（出示課件）你們猜他能很快的找到數(shù)學(xué)書，及時趕到學(xué)校上課嗎？這是為什么呢？還真讓你們給猜著了，他遲到了。

看來啊，做事沒有條理還真不行。

二、經(jīng)歷分類過程，體驗分類方法

談話：看到這么零亂的房間你最想做的是什么呢？（整理房間）

那我們就來幫助淘淘整理房間好嗎？

１、討論交流：怎么整理淘淘的房間？為什么這樣整理？

老師在每個小組的桌子上都放了一個房間的模型？先看看房間里都有什么，再想想該怎么整理，然后把你的想法和小組里的同學(xué)說說，共同商量商量，最后再動手擺一擺。看看哪個小組把房間整理得最好。有困難的同學(xué)可以請小組同學(xué)幫忙。

２、匯報交流：誰愿意說一說你們是怎么整理的，為什么這樣整理？其他小組還有不同的整理方法嗎？為什么這么整理？誰和他的想法不一樣？

３、課件演示：你們可真是生活的小主人，給淘淘提供了這么多整理房間的好方法，淘淘決心自己動手把房間整理干凈？他要把學(xué)習(xí)用品放在書架上。哪些是學(xué)習(xí)用品？他要把玩具放在玩具柜中，哪些是玩具？他要把服裝放在衣柜里。最后，把鞋放在鞋架上。

同學(xué)們看！這回淘淘的房間怎么樣？整潔漂亮多了。

４、揭示分類的概念：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和淘淘在整理房間的時候都是把同一類的物品放在一起。像這樣把同類的物品放在一起就叫“分類”。（板書分類）

三、練中鞏固加深

１、房間收拾完了，淘淘媽媽也下班回來了。媽媽買了好多他愛吃的東西。快看看都有什么？

（在黑板上貼圖片）這些東西堆在這里多亂啊。淘淘要把他們放在兩個籃子里。誰愿意幫幫他，到前面來分一分．

其他的同學(xué)別著急，它們就在你書上第53頁的上面，找到了嗎？是水果的在下邊畫對號，是蔬菜的畫圓圈。

指前面同學(xué)問：你為什么這么分?。科渌耐瑢W(xué)和他分的一樣嗎？

在這些水果和蔬菜當中，你都喜歡吃什么呢？只有不挑食、偏食。你們的身體才會棒棒的，頭腦才會更聰明。

２、今天啊，淘淘不但把房間整理得那么漂亮。而且還幫媽媽做家務(wù)。媽媽好高興啊。晚上要帶他到超市去買東西。我們先來看看他們都要買什么？（出示圖）

這個超市好大啊，看！賣什么的都有，怎樣才能很快的就買到他們需要的東西呢？想一想，想好了就在書上標一標，和同座的小朋友互相說說。

匯報

老師用電腦操作。

有了同學(xué)們的幫助啊，他們很快就買全了所有的東西。看來把商品分類擺放還真方便。

３、我們剛才不但幫助了淘淘，還學(xué)習(xí)了分類了知識。老師祝賀你們。下面我們來進行一場比賽，看看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒 給圖形分類，比一比，看看哪個小組的同學(xué)分類的方法最多。同學(xué)們能用這么多的方法給圖形分類，真了不起。４、你們還能給我們的教室里的人或物品分分類嗎？

把教室里的人群分類。物品分類。

你還在哪里發(fā)現(xiàn)過把同一類的物品放在一起的分類現(xiàn)象嗎？還有很多呢！課后你們可以繼續(xù)尋找?？凑l發(fā)現(xiàn)的多。四、總結(jié)延伸：

1、今天這節(jié)課，你們都有哪些收獲呢？那就用我們學(xué)的知識把你的書包整理好吧。整理的時候一定要安靜，不要影響其他的同學(xué)。

2、老師相信你們回家以后也一定會把房間整理得整齊干凈。

五、分類下課

下課的時間就要到了。讓我們一同乘上音樂列車好嗎？我要先選兩名司機。各位乘客請注意，音樂列車就要開車了，請你們拿好自己的行李。男孩乘男司機的車，女孩乘女司機的車。小個子在前面。高個子在后面。不要擁擠注意安全。準備好了嗎？開車。

《整理房間》教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境，從生活中切入。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。教學(xué)過程中，我并不是簡單地出示一個問題，而是把要解決的問題有機地融于一個貼近學(xué)生生活實際的情境中，學(xué)生在解決這樣的問題時，仿佛身臨其境。這樣的設(shè)計，既利用了學(xué)生解決問題的生活經(jīng)驗，又激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愿望和興趣。

2.自主探究，體驗成功的樂趣。

《課程標準》在基本理念中指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本課正是落實這一理念，在教學(xué)時，我不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生憑借著數(shù)學(xué)事實和生活經(jīng)驗，通過深入思考與合作交流，他們的思維被激活，別出心裁地探究出了不同標準的分類與方法。

3.學(xué)生合作意識得到加強。

有組織、有目的的操作活動，不但能點燃學(xué)生智慧的火花，而且能使學(xué)生的智力水平在某一時間內(nèi)達到超常狀態(tài)?！昂献鳌笔情_放式的交流信息。學(xué)生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生虛心和求實的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

總之，本課我以學(xué)生的發(fā)展為本，精心設(shè)計，在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，動手能力、交流能力、合作技能也勢必得到了發(fā)展。真正成了學(xué)習(xí)的主人。

我們在備課、講課中的收獲：通過對這節(jié)數(shù)學(xué)課的研究，我覺得不但能促使我進一步地加強有關(guān)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，還讓我們體驗到了教學(xué)成功的樂趣。使我們進一步認識到：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境：如：故事情境、游戲情境等，是引導(dǎo)低年級學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。