第一篇：整理房間說課稿

各位評(píng)委，各位老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是：整理房間。今天我將從五個(gè)方面說起：

（一）說教材

（二）說教法

（三）說學(xué)法

（四）說教學(xué)程序

（五）互動(dòng)評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。

一、說教材

我主要從教學(xué)內(nèi)容、教材地位及作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備這幾個(gè)方面說起。

1、教學(xué)內(nèi)容

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)52頁的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。

2、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境活動(dòng)——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生感知分類，學(xué)會(huì)分類，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣，并滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的觀念，進(jìn)而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材的安排和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

5、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

二、說教法

新課標(biāo)指出，教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生搭建研究平臺(tái)，讓學(xué)生自由思考、探究、操作、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受分類、學(xué)會(huì)分類，享受成功的喜悅。

2、觀察教學(xué)法。讓學(xué)生充分觀察周圍的事物并對(duì)其進(jìn)行分類，這里我選擇的是觀察教室里的人并對(duì)其進(jìn)行分類。

3、討論法。以合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里我主要是讓同桌之間進(jìn)行討論。

三、說學(xué)法 著名的心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是主動(dòng)獲取知識(shí)的參與者。為此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程；通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過程，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過觀察、分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高解決問題的能力。

四、說教學(xué)程序

下面我具體說一說本節(jié)課的5個(gè)環(huán)節(jié)；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（二）結(jié)合生活，感知分類。

（三）繼續(xù)練習(xí)，體驗(yàn)分類。

（四）課外延伸，運(yùn)用分類。

（五）課堂小結(jié) 第一個(gè)環(huán)節(jié)是：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

精彩的課堂開端能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題：請(qǐng)同學(xué)們自己想想如果沒有文具盒，將鉛筆、橡皮等文具盒里面的東西放進(jìn)書包里，讓你們?nèi)フ毅U筆這些東西，請(qǐng)他們思考一下是否容易找到這些東西呢。這個(gè)情景能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望，并自然引出課題： “整理房間”。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：

（二）、結(jié)合生活，感知分類。

我讓學(xué)生自己思考如何整理房間，思考后，請(qǐng)學(xué)生回答并說明為什么要這樣整理，這里我適時(shí)地教育大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)物整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生感受到有相同特點(diǎn)的物品可以歸為一類，初步感受分類、學(xué)會(huì)分類?？偨Y(jié)分類的概念：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：

（三）繼續(xù)練習(xí)，體驗(yàn)分類。

學(xué)生要獲得知識(shí)，掌握知識(shí)練習(xí)是必不可少的，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：（課件）每一個(gè)環(huán)節(jié)所舉的事例都是學(xué)生非常熟悉的，時(shí)常運(yùn)用的，第一個(gè)活動(dòng)是： 第一個(gè)環(huán)節(jié)是

涂一涂

讓學(xué)生先講講這些動(dòng)物的特點(diǎn)，再來進(jìn)行分類。我選用了“會(huì)飛的和不會(huì)飛的“分類方法，讓學(xué)生給會(huì)飛的小動(dòng)物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。對(duì)水果和蔬菜的分類，先請(qǐng)同學(xué)們自己分類，然后請(qǐng)同學(xué)們起來回答。

分一分

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰最棒，做的全對(duì)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓一年級(jí)的學(xué)生在自己好勝心的驅(qū)使下能夠很好的完成分類。

后面的分類題目，并沒有明確給出該按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類，這就需要讓學(xué)生自己想是按什么分類的，該怎么分類。在這個(gè)期間可以讓同桌之間相互討論。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是

（四）課外延伸，應(yīng)用分類。

請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)觀察教室里的人并進(jìn)行分類。學(xué)生可能按老師、學(xué)生來分類，還可能按性別、年齡等來分類。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是

（五）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎么對(duì)物體進(jìn)行分類，因此我布置了一道作業(yè)題：（課件出示“整理自己的小房間”）

這道作業(yè)題使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。讓學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

教學(xué)反思：上完本節(jié)課，我感受最深的是：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，逐步感知分類，體驗(yàn)分類，應(yīng)用分類，切身體驗(yàn)到不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力。

第二篇：整理房間說課稿

《整理房間》說課稿

各位評(píng)委，各位老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是：整理房間。今天我將從五個(gè)方面說起：

（一）說教材

（二）說教法

（三）說學(xué)法

（四）說教學(xué)程序

（五）互動(dòng)評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。

一、說教材

我主要從教學(xué)內(nèi)容、教材地位及作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備這幾個(gè)方面說起。

1、教學(xué)內(nèi)容

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)52頁的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。

2、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境活動(dòng)——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生感知分類，學(xué)會(huì)分類，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣，并滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的觀念，進(jìn)而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。

（3）情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材的安排和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

5、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

二、說教法

新課標(biāo)指出，教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生搭建研究平臺(tái)，讓學(xué)生自由思考、探究、操作、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受分類、學(xué)會(huì)分類，享受成功的喜悅。

2、觀察教學(xué)法。讓學(xué)生充分觀察周圍的事物并對(duì)其進(jìn)行分類，這里我選擇的是觀察教室里的人并對(duì)其進(jìn)行分類。

3、討論法。以合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里我主要是讓同桌之間進(jìn)行討論。

三、說學(xué)法

著名的心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是主動(dòng)獲取知識(shí)的參與者。為此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程；通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過程，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過觀察、分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高解決問題的能力。

四、說教學(xué)程序

下面我具體說一說本節(jié)課的5個(gè)環(huán)節(jié)；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（二）結(jié)合生活，感知分類。

（三）繼續(xù)練習(xí)，體驗(yàn)分類。

（四）課外延伸，運(yùn)用分類。

（五）課堂小結(jié) 第一個(gè)環(huán)節(jié)是：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

精彩的課堂開端能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題：請(qǐng)同學(xué)們自己想想如果沒有文具盒，將鉛筆、橡皮等文具盒里面的東西放進(jìn)書包里，讓你們?nèi)フ毅U筆這些東西，請(qǐng)他們思考一下是否容易找到這些東西呢。這個(gè)情景能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望，并自然引出課題： “整理房間”。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：

（二）、結(jié)合生活，感知分類。

我讓學(xué)生自己思考如何整理房間，思考后，請(qǐng)學(xué)生回答并說明為什么要這樣整理，這里我適時(shí)地教育大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)物整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生感受到有相同特點(diǎn)的物品可以歸為一類，初步感受分類、學(xué)會(huì)分類?？偨Y(jié)分類的概念：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：

（三）繼續(xù)練習(xí)，體驗(yàn)分類。

學(xué)生要獲得知識(shí)，掌握知識(shí)練習(xí)是必不可少的，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：（課件）每一個(gè)環(huán)節(jié)所舉的事例都是學(xué)生非常熟悉的，時(shí)常運(yùn)用的，第一個(gè)活動(dòng)是： 第一個(gè)環(huán)節(jié)是

涂一涂

讓學(xué)生先講講這些動(dòng)物的特點(diǎn)，再來進(jìn)行分類。我選用了“會(huì)飛的和不會(huì)飛的“分類方法，讓學(xué)生給會(huì)飛的小動(dòng)物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。對(duì)水果和蔬菜的分類，先請(qǐng)同學(xué)們自己分類，然后請(qǐng)同學(xué)們起來回答。

分一分

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰最棒，做的全對(duì)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓一年級(jí)的學(xué)生在自己好勝心的驅(qū)使下能夠很好的完成分類。

后面的分類題目，并沒有明確給出該按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類，這就需要讓學(xué)生自己想是按什么分類的，該怎么分類。在這個(gè)期間可以讓同桌之間相互討論。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是

（四）課外延伸，應(yīng)用分類。

請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)觀察教室里的人并進(jìn)行分類。學(xué)生可能按老師、學(xué)生來分類，還可能按性別、年齡等來分類。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是

（五）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎么對(duì)物體進(jìn)行分類，因此我布置了一道作業(yè)題：（課件出示“整理自己的小房間”）

這道作業(yè)題使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。讓學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

教學(xué)反思：上完本節(jié)課，我感受最深的是：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，逐步感知分類，體驗(yàn)分類，應(yīng)用分類，切身體驗(yàn)到不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力。

第三篇：《整理房間》說課稿

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《整理房間》說課稿

博羅縣長寧中心小學(xué) 游鳳

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

下午好。我今天說課的內(nèi)容是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。下面我從說教材、說學(xué)情分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)板書這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境活動(dòng)——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生感知分類，學(xué)會(huì)分類，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣，并滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的觀念，進(jìn)而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，掌握分類方法。

（2）能力目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力以及語言表達(dá)能力。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知分類的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)分類。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在入學(xué)前早已對(duì)日常生活中的分類有了初步的認(rèn)識(shí)，而這些事物同時(shí)又是學(xué)生十分熟悉感興趣的。這樣在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的興趣濃厚，能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。但學(xué)生對(duì)于“分類”的概念和標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，有些學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了，但講不清依據(jù)，教師還應(yīng)給予幫助，進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力。

三、教法學(xué)法：

新課標(biāo)指出:教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者。始終把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，但一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，知識(shí)和思維有局限性，針對(duì)這種情況，我采用了以下幾種教法學(xué)法:

1、情景教學(xué)法。?

2、游戲教學(xué)法。?

3、小組合作法。

著名的心理學(xué)家布魯納說過:學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是主動(dòng)獲取知識(shí)的參與者。為此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)程序： ——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，感知分類 ——探索新知，探究分類方法

——實(shí)踐應(yīng)用，延伸知識(shí) ——課外延伸，應(yīng)用分類 ——互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知分類

課前談話：“老師請(qǐng)女同學(xué)站起來，男同學(xué)鼓掌?！薄拔覀兏鶕?jù)性別不同把同學(xué)們分成了男生和女生，就像剛才這樣的過程我們叫做‘分類’”。笑笑和淘氣的媽媽去外地出差了，媽媽不在家時(shí)，他們的生活會(huì)是什么樣呢？現(xiàn)在淘氣和笑笑邀請(qǐng)你們參觀他們的房間。

（課示淘氣和笑笑的房間進(jìn)行比較）

通過參觀對(duì)比，孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就先一起來幫淘氣把物品分類，然后出示實(shí)物讓學(xué)生按照玩具、文具、食物給物品分類。先同桌討論好，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)實(shí)際分一分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活展現(xiàn)的情境，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生體驗(yàn)了分類，從而引入教學(xué)。

（二）探索新知，探究分類方法

1、教師適時(shí)出示課件（出示兩間房間進(jìn)行對(duì)比），討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類。

讓學(xué)生在同桌交流后，舉手上臺(tái)說說怎樣進(jìn)行分類整理。

這一環(huán)節(jié)出示凌亂和整潔的房間，是學(xué)生熟悉的畫面，鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息。教師適時(shí)地把學(xué)生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望；另一方面引用情境揭示矛盾，讓學(xué)生獨(dú)立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要意義。

2、（出示笑笑房間圖）這是笑笑的房間，看到笑笑的房間你有什么感覺？（干凈整齊）

師：你為什么覺得她的房間整齊？ 生：因?yàn)樾πΠ盐锲范挤诸惙藕昧??

師：大家仔細(xì)看看笑笑的房間是怎么整理的。邊看邊總結(jié)：（出示課件）

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。（板書玩具類 學(xué)習(xí)用品類 服裝類）

3、床鋪的很整齊。

3.（出示淘氣房間圖）看到淘氣的房間你又有什么感覺？（亂）

師：的確太亂了，淘氣也很苦惱啊，他不知道該怎樣整理，你們能給他出出主意嗎? ★活動(dòng)★

師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助淘氣整理房間。(小組討論)

師：說說你們打算怎樣整理房間？為什么把它們放在一起?（生匯報(bào)師操作演示）

生1：我打算把足球、籃球、小汽車、小熊放進(jìn)第一格里?? 師：你為什么要這樣擺呢？

生1：因?yàn)檫@些都是玩具，所以要放在一起?? 師：誰還有補(bǔ)充的，還有其它要整理的嗎？ ??

（板書 玩具類：球、小熊，汽車 學(xué)習(xí)用品類：書，文具盒，筆、書包 服裝類：上衣，褲子）

師小結(jié)：你們的辦法真不錯(cuò)。現(xiàn)在我們就一起來把大家說的物品按分類擺放好吧。

（邊說邊擺放）

練習(xí)：把??放在一起，因?yàn)樗鼈兪??

例如：玩具類：皮球、籃球、足球、熊、車

學(xué)習(xí)用品類：書本、鉛筆、文具盒、書包 服裝類：上衣、褲子、鞋

在大家的幫助下，淘氣的房間變得多么整潔呀！相信你們以后一定也會(huì)幫助爸爸媽媽整理房間，做個(gè)勤快的孩子。

三、練習(xí)鞏固，體驗(yàn)分類

1、分一分（蔬菜和水果）

師：時(shí)間過得真快，過了幾天，淘氣的媽媽出差回來了?？吹教詺獾姆块g整理得那么整潔，心里真高興??！瞧，她給笑笑和淘氣買了一些愛吃的東西。大家看都有什么呢？

（學(xué)生單獨(dú)完成，開火車匯報(bào)）

2、分一分（玩具、文具和服裝鞋帽）

媽媽還給笑笑和淘氣帶回來一些用品，有玩具、文具、服裝，你們看（出課件）你們能幫這些用品找到自己的家嗎？（同桌合作完成，學(xué)生匯報(bào)）

（注意學(xué)生會(huì)把有些物品遺漏，讓學(xué)生體會(huì)按照一定順序把物品分類的好處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地做事情。）

3、分一分（小動(dòng)物）

師：看到大家這么熱心，淘氣的動(dòng)物朋友也想請(qǐng)我們幫忙呢！現(xiàn)在同桌拿出老師給大家準(zhǔn)備的動(dòng)物圖，兩個(gè)人一起合作把會(huì)飛的動(dòng)物涂上你們喜歡的顏色，看看哪個(gè)小組完成得最漂亮！

（學(xué)生合作完成，展示臺(tái)匯報(bào)）

師：老師也給這些會(huì)飛的動(dòng)物穿上了新衣裳，你們看，漂亮嗎？

（四）、課外延伸，應(yīng)用分類。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說出生活中所見到的分類現(xiàn)象。讓學(xué)生整理書包，并說說你的整理方法，學(xué)生在動(dòng)手中經(jīng)歷分類的過 程，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（五）互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

先讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及反思自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么。

四、課后實(shí)踐作業(yè)

回家后，整理自己的書包，明天向同學(xué)說說你是怎樣整理的。【板書設(shè)計(jì)】

整理房間

玩具類：皮球、籃球、足球、小熊、汽車 學(xué)習(xí)用品類：書本、鉛筆、文具盒、書包 服裝類：上衣、褲子

第四篇：整理房間教案,說課稿

整理房間説課稿

我從五個(gè)方面說起：

（一）說教材

（二）說教法

（三）說學(xué)法

（四）說教學(xué)程序

（五）互動(dòng)評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。

一、說教材

主要從教學(xué)內(nèi)容、教材地位及作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備這幾個(gè)方面說起。

1、教學(xué)內(nèi)容

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)57頁的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。

2、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境活動(dòng)——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生感知分類，學(xué)會(huì)分類，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣，并滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的觀念，進(jìn)而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材的安排和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

5、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

二、說教法

新課標(biāo)指出，教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生搭建研究平臺(tái)，讓學(xué)生自由思考、探究、操作、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受分類、學(xué)會(huì)分類，享受成功的喜悅。

2、觀察教學(xué)法。讓學(xué)生充分觀察周圍的事物并對(duì)其進(jìn)行分類，這里我選擇的是觀察教室里的人并對(duì)其進(jìn)行分類。

3、討論法。以合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里我主要是讓同桌之間進(jìn)行討論。

三、說學(xué)法 著名的心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是主動(dòng)獲取知識(shí)的參與者。為此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程；通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過程，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過觀察、分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高解決問題的能力。

四、說教學(xué)程序

下面我具體說一說本節(jié)課的5個(gè)環(huán)節(jié)；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（二）結(jié)合生活，感知分類。

（三）繼續(xù)練習(xí)，體驗(yàn)分類。

（四）課外延伸，運(yùn)用分類。

（五）課堂小結(jié) 第一個(gè)環(huán)節(jié)是：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

精彩的課堂開端能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題：同學(xué)們,你們?cè)诩規(guī)椭鷭寢屨矸块g嗎?是怎樣整理的?這個(gè)情景能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望，并自然引出課題： “整理房間”。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：

（二）、結(jié)合生活，感知分類。

我讓學(xué)生去參觀兩位新朋友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子，看一看,說一說。笑笑的房間很整齊，仔細(xì)看一看她的房間物品是怎樣擺放的？出示課件觀察。

邊看邊總結(jié)：

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。

3、床鋪的很整齊，很漂亮。

師：看完笑笑的房間，我們知道原來她是把同類的物品放在一起，這個(gè)過程就是分類。在日常生活中，我們把書，本，鉛筆，橡皮，尺子等學(xué)習(xí)用品放在一起，把玩具車，魔方，皮球等玩具放在一起，把衣服，褲子等服飾放在一起，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫忙整理？思考后，請(qǐng)學(xué)生回答并說明為什么要這樣整理，這里我適時(shí)地教育大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)物整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生感受到有相同特點(diǎn)的物品可以歸為一類，初步感受分類、學(xué)會(huì)分類。總結(jié)分類的概念：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：

（三）繼續(xù)練習(xí)，體驗(yàn)分類。學(xué)生要獲得知識(shí)，掌握知識(shí)練習(xí)是必不可少的，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：（課件）每一個(gè)環(huán)節(jié)所舉的事例都是學(xué)生非常熟悉的，時(shí)常運(yùn)用的，第一個(gè)活動(dòng)是： 第一個(gè)環(huán)節(jié)是

涂一涂

讓學(xué)生先講講這些動(dòng)物的特點(diǎn)，再來進(jìn)行分類。我選用了“會(huì)飛的和不會(huì)飛的“分類方法，讓學(xué)生給會(huì)飛的小動(dòng)物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。

對(duì)水果和蔬菜的分類，先請(qǐng)同學(xué)們自己分類，然后請(qǐng)同學(xué)們起來回答。

分一分

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰最棒，做的全對(duì)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓一年級(jí)的學(xué)生在自己好勝心的驅(qū)使下能夠很好的完成分類。

后面的分類題目，并沒有明確給出該按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類，這就需要讓學(xué)生自己想是按什么分類的，該怎么分類。在這個(gè)期間可以讓同桌之間相互討論。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是

（四）課外延伸，應(yīng)用分類。

出示一些畫有幾種水果圖片的不同形狀的卡片，讓學(xué)生分類，讓學(xué)生明白同樣的物品可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。再請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)觀察教室里的人并進(jìn)行分類。學(xué)生可能按老師、學(xué)生來分類，還可能按性別、年齡等來分類。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是

（五）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎么對(duì)物體進(jìn)行分類，因此我布置了一道作業(yè)題：（課件出示“整理自己的小房間”）

這道作業(yè)題使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。讓學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

教學(xué)反思：上完本節(jié)課，我感受最深的是：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，逐步感知分類，體驗(yàn)分類，應(yīng)用分類，切身體驗(yàn)到不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力。

《整理房間》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助整理房間活動(dòng)初步體會(huì)分類的含義和方法，滲透分類思想。2.讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類的過程，感受分類在生活中的作用。

3.培養(yǎng)有條理地思考問題的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

三、教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友 在家?guī)蛬寢屨磉^房間嗎?讓學(xué)生自己說一說。師：今天老師帶大家去參觀兩位新朋友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子，好不好？先看看笑笑的房間。出示課件，師：小朋友，笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學(xué)生說說。師：我們一起去看看淘氣的房間吧！出示淘氣房間圖片，你們看了有什么樣的感覺？這節(jié)課我們一起來幫淘氣整理一下房間?！卑鍟墩矸块g》

（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)淘氣房間圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。通過語言鋪墊渲染，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)活動(dòng)十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生，在生活中體驗(yàn)分類的含義和方法。）2.探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

笑笑的房間很整齊，仔細(xì)看一看她的房間物品是怎樣擺放的？出示課件觀察。

邊看邊總結(jié)：

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。

3、床鋪的很整齊，很漂亮。

師：看完笑笑的房間，我們知道原來她是把同類的物品放在一起，這個(gè)過程就是分類。在日常生活中，我們把書，本，鉛筆，橡皮，尺子等學(xué)習(xí)用品放在一起，把玩具車，魔方，皮球等玩具放在一起，把衣服，褲子等服飾放在一起。

歸納：分類就是在不同的物體中，把同一類物品和其他物品分開。師：看完笑笑的房間，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫忙整理？你來說我來做。出示課件，并說一說為什么這樣整理?（設(shè)置意圖：課堂是數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)整理房間的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類的過程，感受分類在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見解的寬松氛圍，給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主體會(huì)理解分類的含義和方法，最好教師再給予總結(jié)。此外，通過學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。）

3.應(yīng)用拓展，在情景和游戲中進(jìn)一步鞏固聯(lián)系 練一練 課本第58頁第1、2、3題。

第1題，師：看下圖，同桌互相說說都有哪些動(dòng)物？然后找一找哪些是會(huì)飛的，涂上自己喜歡的顏色。讓學(xué)生按照給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性。集體訂正。

第2題，讓學(xué)生自己做，然后集體訂正。第3題，分一分。按照一定的順序把物品分類。注意學(xué)生會(huì)把有些物品遺漏，讓學(xué)生體會(huì)按照 一定順序把物品分類的好處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地做事情。同桌合作完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，教師能把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，這些習(xí)題通過大量卡通圖片呈現(xiàn)，又使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，而最后分一分的游戲設(shè)計(jì)更將課堂氣氛推向高潮，每位同學(xué)都想試一試。學(xué)生在意擾未盡的情緒中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚起了學(xué)生對(duì)下次數(shù)學(xué)課的期盼。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的興趣。）

4.課外延伸，應(yīng)用分類。

出示一些畫有幾種水果圖片的不同形狀的卡片，讓學(xué)生分類，讓學(xué)生明白同樣的物品可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

再請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)觀察教室里的人并進(jìn)行分類。學(xué)生可能按老師、學(xué)生來分類，還可能按性別、年齡等來分類。

五課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎么對(duì)物體進(jìn)行分類，以后回到家?guī)蛬寢屨矸块g好不好??？因此我布置了一道作業(yè)題：（課件出示“整理自己的小房間”）

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂結(jié)束部分，通過問題引導(dǎo)學(xué)生回憶今天課程進(jìn)行總結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與體驗(yàn)分類的含義和分類的方法在生活中的作用）

〖教學(xué)反思〗

一年級(jí)的小學(xué)生，具備生活中最基礎(chǔ)的分類知識(shí)，經(jīng)歷過將同一特征的物品進(jìn)行重新整理的過程，比如，懂得衣服放衣柜，鞋子放鞋柜等，這些都是非常直觀的過程，簡單易做。而本節(jié)課的分類，是數(shù)學(xué)中的按概念分類，即根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個(gè)抽象的過程。教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想，教師是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理房間的要求，由于整理房間的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將房間的物品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說說這樣擺放的理由。教師以‘淘氣逛公園’這條線索，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣節(jié)課，整節(jié)課，學(xué)生是在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，學(xué)生是在玩的過程中了解分類的方法。教師得當(dāng)?shù)匾I(lǐng)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到，分類可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)得出不同的分類結(jié)果。同時(shí)，教師有意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有條理地觀察整理事物的習(xí)慣，有目的地提高了學(xué)生分析判斷的思維品質(zhì)，形成了分類數(shù)學(xué)思想的雛形！活動(dòng)三時(shí)，有學(xué)生說到按顏色分類時(shí)，教師只是匆匆地給予講解，一帶而過。如果能抓住這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)之外出現(xiàn)的課堂生成，讓學(xué)生比較‘分類標(biāo)準(zhǔn)’的‘簡’與‘繁’，感受到解決問題的最優(yōu)化策略，這樣的處理，有益于對(duì)優(yōu)生的智力開發(fā)。］

第五篇：新北師大版整理房間說課稿

《整理房間》說課稿

麻鎮(zhèn)中心小學(xué) 周美林

一、說設(shè)計(jì)理念

（課標(biāo)）指出，教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生搭建研究平臺(tái)，讓學(xué)生自由思考、探究、操作、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、說教材

《分類》是新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。

于是，我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類的方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

基于以上的設(shè)計(jì)思路，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

過程與方法：能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生初步感知分類的意義。難點(diǎn)在于學(xué)生能能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡單的分類。

三、說教法、學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參與合作，在交流中學(xué)

交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作、操作與討論交流起來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)比較，體會(huì)分類——鞏固提高——課堂總結(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

（1）CAI課件出示：一家超市的全景，鏡頭走遍每一個(gè)柜臺(tái)。

（2）提問：老師想買糖果和玩具熊，該在哪個(gè)區(qū)購買？

（3）為什么？你能說說超市里的貨物是怎樣擺放的嗎？

有目的的實(shí)踐觀察能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的想象力。

（二）引導(dǎo)比較，體會(huì)分類

（1）驗(yàn)證學(xué)生剛才的回答。

課件回放，對(duì)于學(xué)生描述過的畫面作短暫定格。

教師提問：超市為什么要這樣擺貨物呢？ 揭示分類的含義：把一樣的東西放在一起叫分類。

教學(xué)課本第57頁主題圖。

引導(dǎo)：說說笑笑房間里物品擺放有什么特點(diǎn)。你能幫淘氣整理一下房間嗎？

體驗(yàn)分類。

完成課本第58頁第1題。

完成課本第58頁第2題。

從對(duì)概念的理解到對(duì)概念的概括，既是對(duì)知識(shí)形成的鞏固，也是對(duì)歸納概括能力和語言表達(dá)能力的提高。

在理解分類的意義后再把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，既促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化，又能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（三）鞏固提高

（1）課件出示課本第58頁第3題圖，教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

（2)實(shí)踐活動(dòng)。

整理自己的書包，說說你是怎樣整理的？

學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力應(yīng)用到生活中去。

（四）課堂總結(jié)

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（2）最后，老師送給大家一首歌：《不在麻煩好媽媽》

（五）板書設(shè)計(jì)

四 分類 整理房間

服裝 玩具 學(xué)習(xí)用品

五、說教后反思

數(shù)學(xué)，是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意到這一點(diǎn)。本課注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生將無意的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有形的知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生合作，教他們合作的方法，培養(yǎng)合作的意識(shí)，讓學(xué)生充分交流，使學(xué)生體會(huì)到分類在生活中的意義和必要性，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。教學(xué)第二題后錯(cuò)失了一次教育學(xué)生在日常生活中要多吃水果蔬菜，因?yàn)樗鼈儬I養(yǎng)豐富有利于身體健康。最后沒有按照計(jì)劃給大家播放歌曲，時(shí)間把握還是不夠理想。