第一篇：三連音節(jié)奏型教學(xué)設(shè)計(jì)

三連音節(jié)奏型教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)們理解三連音的概念及特點(diǎn), 準(zhǔn)確演唱及演奏樂曲中的三連音節(jié)奏型，能夠正確表達(dá)三連音賦予樂曲的情感。

二、教學(xué)難點(diǎn)：抓住三連音的特點(diǎn)，做到準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：三連音的定義理解，三連音節(jié)奏的唱法

三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 音頻

四、教學(xué)過程：

同學(xué)們我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是符號(hào)“三連音” 1.新課教授

a.首先我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下連音符。將音符的時(shí)值自由均分，其數(shù)量與基本劃分不一致，叫做節(jié)奏劃分的特殊形式，也就是通常說(shuō)的連音符。連音符用弧線中間加阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)標(biāo)記。

b.下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下三連音。三連音定義：三連音即是三等分1拍、2拍或4拍，每個(gè)音響1/3拍、2/3拍或4/3拍。這是一種典型的節(jié)奏變化，樂曲進(jìn)行時(shí)，突然的三連音將給人節(jié)奏“錯(cuò)位”、不穩(wěn)定的感覺。樂譜表示為連音線中間有個(gè)“3”的標(biāo)記。通俗的講，三連音就是將基本音符分成均等的三部分，用來(lái)代替基本劃分的兩部分，叫“三連音”。在日常生活中，當(dāng)遇到名字為三個(gè)字的朋友同學(xué)時(shí)，我們喊別人的名字（xxx）時(shí)的節(jié)奏一般就是三連音。c.以國(guó)歌為例，教師示范三連音節(jié)奏唱法，并播放國(guó)歌。讓同學(xué)們感受三連音的特點(diǎn)。

d.課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們了解了三連音的定義、唱法。希望同學(xué)們?cè)谡n下可以再找一找哪些歌曲中還有三連音的存在，并能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的唱出三連音的節(jié)奏。

第二篇：《三連音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解作品的出處、詞曲作者、原唱，感受作品表達(dá)的主題，分辨作品的曲式，讓學(xué)

生通過聽辨知道哪些音樂要素刻畫表現(xiàn)出了作品的音樂形象。

2、過程與方法：聆聽體驗(yàn)作品內(nèi)涵和情感，感受探究音樂。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義情懷和英雄主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來(lái)表現(xiàn)作品主題的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義情懷和英雄主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來(lái)表現(xiàn)作品主題的。

教學(xué)方式：主要采用講、視、聽、辨、唱結(jié)合 教師準(zhǔn)備： 課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與歌曲相關(guān)的資料 副歌的概念提前交代清楚

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（約3分鐘）

1、師：同學(xué)們好，今天由我來(lái)給大家上一節(jié)音樂課，首先我們先唱一首同學(xué)們非常熟悉和喜歡的歌曲。（放課件）師生同唱。

師：由于時(shí)間的原因，我們只唱一段，誰(shuí)知道歌曲的名字叫什么？

生：《讓我們蕩起雙槳》

2、師：這是上個(gè)世紀(jì)五十年代的一部電影插曲，電影的名字叫《祖國(guó)的花朵》。這也是一首非常富有生命力的歌曲，傳唱了半個(gè)世紀(jì)，傳唱了幾代人，不但我們喜歡，許多頭發(fā)花白的老人一聽到這首歌就會(huì)情不自禁的唱起來(lái)，就會(huì)喚起他們對(duì)美好童年的回憶，所以說(shuō)一首好的藝術(shù)歌曲她的魅力是無(wú)窮的，會(huì)永遠(yuǎn)的被人們記住。

二、授新課：（約35分鐘）

1、對(duì)作品文字材料的認(rèn)知(約7分鐘)

師：今天我們的音樂課就來(lái)欣賞一首這樣的歌曲，一首傳唱了半個(gè)世紀(jì)的老歌，也是一部電影插曲、歌曲的名字叫《我的祖國(guó)》。（課件出示課題）

師：為了節(jié)省時(shí)間，在課前我已經(jīng)給同學(xué)們布置了作業(yè)，回家上網(wǎng)查找和《我的祖國(guó)》這首歌相關(guān)的內(nèi)容，為了檢驗(yàn)同學(xué)們的自學(xué)成果，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答幾個(gè)問題：（課件填空）

詞作者：?jiǎn)逃?，上個(gè)世紀(jì)五十年代就是一位著名的詩(shī)人，被稱為“詞壇泰斗 ”，是一位非常有作為的詞作家。

曲作者：劉熾:我國(guó)著名的作曲家，與喬羽二人共同的作品：《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國(guó)》《祖國(guó)頌》

原唱：郭蘭英，著名歌唱家，音色甜美，她的演唱增加了這首歌曲的藝術(shù)魅力。如果說(shuō)作詞作曲是音樂作品的一度創(chuàng)作，那演唱就是對(duì)作品的二度創(chuàng)作，聽眾與作品產(chǎn)生共鳴是對(duì)作品的三度創(chuàng)作，所以演唱者的演唱是至關(guān)重要，她是作者與聽眾的紐帶，對(duì)作品的成敗起著關(guān)鍵的作用。

電影名字：《上甘嶺》

時(shí)代背景：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng) 志愿軍戰(zhàn)士

備注：教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，幫助學(xué)生形成對(duì)作品的系統(tǒng)的認(rèn)知。

2、完整感受作品（約10分鐘）

（1）師：下面我們就看著歌譜把這首歌曲完整的聽一遍，聽的同時(shí)同學(xué)們要思考兩個(gè)問題：

歌曲表達(dá)的主題是什么？（提示學(xué)生從歌詞的角度思考）

歌曲分幾個(gè)樂段？（提示學(xué)生從音樂角度聽辨）

（2）課件放錄音，學(xué)生看著歌譜完整的傾聽。

（3）提問第一個(gè)問題，學(xué)生回答：

一是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

二是對(duì)祖國(guó)的贊美和保家衛(wèi)國(guó)的決心 隨后就上述結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并一步步分析歌詞的內(nèi)涵，進(jìn)一步讓學(xué)生理解體會(huì)歌曲的主題思想：三段歌詞就像三幅美麗的畫卷在眼前徐徐展開……

（4）提問第二個(gè)問題，學(xué)生回答：A B兩個(gè)的樂段

教師課件演示A B兩個(gè)樂段的起始順序。

3、分樂段欣賞A（約7分鐘）

（1）聆聽A樂段歌曲思考問題：你感受到了什么樣的音樂情緒？

學(xué)生回答：優(yōu)美抒情婉轉(zhuǎn)流暢……

（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的感覺？

學(xué)生回答：……

（3）教師引領(lǐng)學(xué)生分析：音樂一開始聽到了什么聲音？——歌聲——屬于人聲分類的哪一類？——女聲——女聲音色有什么特點(diǎn)？——柔和甜美——演唱形式怎樣？——合唱、領(lǐng)唱——旋律線條進(jìn)行的特點(diǎn)？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要分析下面的領(lǐng)唱）——單一旋律且波浪進(jìn)行，講解（音程跳躍最大的是第一小節(jié)二三拍間的八度跳進(jìn)）——歌曲具有什么風(fēng)格？——濃郁的民族風(fēng)格，講解（五聲F宮調(diào)式）——速度力度怎樣？——一成不變的稍慢的速度，mf的力度

（4）師小結(jié)：歌曲一開始我們就聽到了女聲那特有的柔和甜美的音色、用領(lǐng)唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律線條波浪進(jìn)行，歌曲是帶有濃郁民族特色的五聲F宮調(diào)式，加上從頭至尾那種稍慢的速度和中強(qiáng)的力度，給人一種平穩(wěn)的感覺，讓我們產(chǎn)生了優(yōu)美流暢抒情的感覺，這種音樂手法就把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情充分的表達(dá)出來(lái)。

（5）教師彈奏A樂段，學(xué)生演唱體會(huì)。

4、（約7分鐘）

（1）聆聽B樂段思考問題：和A樂段相比音樂的情緒有沒有變化？如果有，是怎樣的？

學(xué)生回答:充滿激情的、氣勢(shì)磅礴的……

（2）問：為什么會(huì)有這樣的感覺？

學(xué)生回答：……

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，及時(shí)肯定正確的方面，對(duì)錯(cuò)誤的也不要否定而要及時(shí)的予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生再聽再想。

（3）教師引領(lǐng)學(xué)生分析：依照A樂段分析的順序，我們還從聽到的歌聲開始——聽到的歌聲和A樂段對(duì)比是否相同？——不同——怎么不同？——是混聲，既有男聲又有女聲——音色特點(diǎn)怎樣？——女高音炫麗的富有穿透力的、女中音柔和甜美的、男高音高亢的明亮的、男低音低沉渾厚的，四種不同的音色——分別演唱四個(gè)聲部不同的旋律——這種多聲部旋律形成的和聲織體，它的音響效果是立體的重疊交織在一起同時(shí)呈現(xiàn)給聽眾的——音響上給人一種龐大恢宏的感覺——厚重感——再加上寬廣的節(jié)奏、跌宕起伏的旋律行進(jìn)——稍快并變化的速度——mf并漸強(qiáng)到ff的力度變化，把氣勢(shì)磅礴的情緒渲染出來(lái)，使我們產(chǎn)生了激情澎湃的感覺，也把志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)保衛(wèi)和平的決心淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。

（4）教師彈奏B樂段，學(xué)生演唱體會(huì)。

5、（約5分鐘）聆聽觀看原版電影錄像的歌曲片段，感受那真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們的情懷。

（1）師：前面我們分別在完整傾聽和分樂段傾聽的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行了分析和演唱，我們也知道這是一部反映抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的電影插曲，同學(xué)們一定想知道這樣一首既優(yōu)美抒情又充滿激情的歌曲是在什么情況下演唱的吧，下面我們就來(lái)觀看原版電影歌曲演唱的錄像，電影中的演唱者是硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上唯一的女戰(zhàn)士衛(wèi)生員王蘭，而真正的演唱者是我們前面介紹的著名歌唱家郭蘭英。

（2）放課件，學(xué)生欣賞，可以跟唱。

三、結(jié)束部分：（約1分鐘）

教師總結(jié)：今天這節(jié)課我們欣賞了歌曲《我的祖國(guó)》，這是喬羽和劉熾兩位老藝術(shù)家合作創(chuàng)作的一首熱愛祖國(guó)贊美祖國(guó)的經(jīng)典音樂作品，著名歌唱家郭蘭英的出色領(lǐng)唱，更加增加了歌曲的藝術(shù)感染力，使它成為了一首流傳全國(guó)的、經(jīng)久不衰的、深受全國(guó)人民喜愛和演唱的歌曲。在建國(guó)將近60年的今天，我的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。我的祖國(guó)不再是殘?jiān)珨啾?，我的祖?guó)不再是饑寒交迫，我的祖國(guó)不再是傷痕累累，我的祖國(guó)更不再是任人宰割……但是同學(xué)們不要忘記，我的祖國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，在我國(guó)西部的欠發(fā)達(dá)地區(qū)還有許多象你們一樣的孩子因?yàn)榧彝ヘ毨Фz學(xué)，所以，祖國(guó)的繁榮還需要你們?nèi)ソㄔO(shè)，祖國(guó)的強(qiáng)大更需要你們?nèi)ケＰl(wèi)。

第三篇：卡洪鼓譜后半拍為三連音的節(jié)奏型

卡洪鼓譜后半拍為三連音的節(jié)奏型

1，B=低音，X=輕音，S=高音。

2，1=右手，2=左手。出手順序是比較合理的。但不是唯一的。

3，注意后半拍的三連音之后要和下一個(gè)正拍的音緊密的連接在一起。

第四篇：切分節(jié)奏 切分音 教學(xué)設(shè)計(jì)

切分節(jié)奏 切分音 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解、掌握什么是切分音。

2、在掌握什么是切分音的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏的各種類型。

3、學(xué)生能夠在視唱中準(zhǔn)確的演唱出帶有切分節(jié)奏的樂譜。

4、能夠在練耳中正確的聽記出帶有切分節(jié)奏的樂譜。2學(xué)情分析

我校學(xué)生大部分來(lái)自西海固移民,雖然學(xué)校有音樂課,可是并沒有系統(tǒng)的學(xué)過音樂理論知識(shí),教學(xué)模式比較單一。學(xué)生在音樂上有較高的欣賞能力和演唱水平,但在音樂素養(yǎng)方面比較弱,尤其不能夠熟練的認(rèn)識(shí)基本的簡(jiǎn)單的節(jié)奏,不能在音樂中表現(xiàn)出一定的律動(dòng)自覺性來(lái)。本節(jié)課的切分音節(jié)奏也是對(duì)他們音樂知識(shí)的一個(gè)積累。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):切分音、切分節(jié)奏的概念和讀法 難點(diǎn):切分節(jié)奏的視唱和聽辨 4教學(xué)過程

導(dǎo)入:

1、可以用朗誦帶切分節(jié)奏的童謠導(dǎo)入新課,如童謠《拔蘿卜》 老爺爺拔蘿卜,哎喲喲拔不動(dòng)。老婆婆來(lái)幫忙,哎呦呦拔不動(dòng)。小朋友來(lái)幫忙,哎喲喲拔不動(dòng)。小黃狗來(lái)幫忙,哎喲喲拔起來(lái)。

2、讀切分節(jié)奏,可先用讀的方法進(jìn)行練習(xí),先將第二個(gè)輕聲讀,再過渡到讀第二個(gè)不出聲,還可以讓學(xué)生用切分音讀自己的名字,數(shù)3個(gè)數(shù), 唱3個(gè)音等,將口讀,手拍,跺腳依次加入。

3、節(jié)奏比較:讓學(xué)生拍讀區(qū)別上述卡片中的節(jié)奏,感受切分節(jié)奏的獨(dú)特性。

師:切分節(jié)奏是音樂作品中極其常見的一種節(jié)奏型,通常我們可以把切分節(jié)奏分為大切分和小切分。今天老師給大家講一下常用的切分打法吧!1.首先我們先一起了解一下什么是切分節(jié)奏。

切分節(jié)奏:是指打破原有節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系,把強(qiáng)拍向后移動(dòng),或者把弱拍唱的強(qiáng)。它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):是中間音符時(shí)值長(zhǎng),兩邊音符時(shí)值短。拍數(shù):這個(gè)完整的節(jié)奏型需要占用兩拍。下面我們來(lái)了解一下,大切分常用的音符時(shí)值。

(1)“X”四分音符,我們可以把它當(dāng)做一個(gè)蘋果?，F(xiàn)在老師把一個(gè)蘋果平均分成兩份。

(2)“X”它叫做八分音符,下面帶一條橫線。反過來(lái)說(shuō)兩個(gè)八分音符可以組合成一個(gè)四分音符。學(xué):有沒有比它更短的音符哪?師:有呀!我們繼續(xù)看!

(3)“X”一個(gè)八分音符還可以分成兩個(gè)十六分音符,現(xiàn)在一個(gè)蘋果分成四份啦。

2.認(rèn)識(shí)了常用的音符時(shí)值,現(xiàn)在我們用這三種不同時(shí)值的音符來(lái)組合大切分節(jié)奏型吧!(1)例如:在2/4拍中,我們都知道,2/4表示:以四分音符為1拍,每小節(jié)2拍。| X X |,它的強(qiáng)弱關(guān)系是:強(qiáng)弱、強(qiáng)弱。

(2)當(dāng)我們用中間長(zhǎng)兩邊短的切分節(jié)奏時(shí),就變成了| X X X |中間的音符變成了強(qiáng)拍。如果畫拍子打的話就是這樣的。

(3)同學(xué)們請(qǐng)把你們的小手拿出來(lái)打一下吧!2遍。

學(xué)生:哦!老師,我明白了,中間的音符是向上向下一整拍,而且要唱的強(qiáng)一點(diǎn),對(duì)嗎? 師;對(duì)。

生:那現(xiàn)在如何在大切分中運(yùn)用十六分音符呢? 3.我們知道一個(gè)八分音符可以分解成兩個(gè)十六分音符,現(xiàn)在老師把前面的八分音符用兩個(gè)十六分音符來(lái)代替,| XX X X |成這樣啦!(與前面的對(duì)比)

(1)現(xiàn)在我們?cè)囍鴦澮幌屡淖?還是中間的長(zhǎng)音強(qiáng),只不過第一拍向下走的時(shí)候是兩個(gè)音符。2遍。

(2)學(xué)生:如果只換后面的八分音符呢?就成這樣了。| X X XX | 我還想把前后都換了?？梢詜 XX X XX |只不過我們把原來(lái)的半拍又分成了兩半。(3)現(xiàn)在我們?cè)囍蛞幌逻@兩組大切分節(jié)奏吧!

4.學(xué)完了大切分節(jié)奏,最后我們一起來(lái)欣賞一首運(yùn)用大切分節(jié)奏的歌曲?！赌竟锨∏∏　?/p>

第五篇：《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來(lái)的美感。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解節(jié)奏于自然，與我們的生活有著密

切的聯(lián)系。

3．分析美術(shù)作品中的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)節(jié)奏的美感，分析探究節(jié)奏的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用節(jié)奏的美感，進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)策略

本課教材為學(xué)生呈現(xiàn)了關(guān)于節(jié)奏的圖片，有生活中的節(jié)奏、建筑中的節(jié)奏、美術(shù)作品中的節(jié)奏。美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。從音樂中的節(jié)奏聯(lián)想到美術(shù)作品中的節(jié)奏非常關(guān)鍵。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不容易理解，因此教師需要提供大量生活中、美術(shù)作品中有節(jié)奏的圖片讓學(xué)生欣賞。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)可以結(jié)合音樂共同感受節(jié)奏，也可以設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣進(jìn)行表現(xiàn)。

《綠韻》是日本風(fēng)景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風(fēng)景畫以西方寫實(shí)的眼光捕捉日本情調(diào)之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動(dòng)，構(gòu)成了畫面中的韻律感和節(jié)奏感。青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡(jiǎn)稱“青花”，是中國(guó)瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于它具有重復(fù)、條理及有節(jié)奏的形式美，具有很強(qiáng)的韻律感，所以常用于器皿的花邊設(shè)計(jì)上。本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：聽音樂中的節(jié)奏—聯(lián)想生活中及美術(shù)作品中的節(jié)奏—欣賞圖片—?jiǎng)?chuàng)作繪畫或剪紙作業(yè)一展示評(píng)價(jià)。教師可以通過播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂將學(xué)生帶人情境中，再出示大量的生活照片讓學(xué)生尋找節(jié)奏，將美術(shù)作品中的節(jié)奏自然而然地帶到學(xué)生身邊，使學(xué)生更容易理解。在作業(yè)表現(xiàn)方面，可以先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品中的節(jié)奏和具有地方特色的民族服飾上的二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣，為學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）

設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用具水彩筆、彩色紙、剪刀、圖片

情境導(dǎo)入

激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

播放一段節(jié)奏感強(qiáng)的音樂或視頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽（拍手歌）播放極富節(jié)奏感的兒童歌曲《七色光》，讓學(xué)生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學(xué)隨著哼唱了起來(lái)，有的還歡快地跟著節(jié)奏打著拍子?？磥?lái)同學(xué)們都非常喜歡這首歌，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？有的說(shuō)歌曲的旋律好聽，有的說(shuō)歌曲的節(jié)奏歡快。原來(lái)歡快的節(jié)奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節(jié)奏？

師生一起用手拍出或模仿出這段音樂的節(jié)奏變化（鐘表聲）同學(xué)們喜不喜歡這首歌？

請(qǐng)大家都安靜下來(lái)靜靜聆聽一種聲音。（播放音效鐘表的嘀嗒聲）

誰(shuí)能模仿一下？（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的模仿。）

鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復(fù)出現(xiàn)也產(chǎn)生了節(jié)奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象？

心臟不停地跳動(dòng)，海浪的潮汐，太陽(yáng)的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等。

節(jié)奏原本是音樂術(shù)語(yǔ)，是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。

節(jié)奏能不能畫出來(lái)呢？我們共同了解一下美術(shù)的節(jié)奏。

講授：什么是節(jié)奏

解釋節(jié)奏的概念并引入美術(shù)的節(jié)奏,舉例說(shuō)明,如線條高低起伏的變化。

揭示課題：節(jié)奏的美感

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖：用一段音樂導(dǎo)入感受認(rèn)識(shí)什么是節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來(lái)的美感。了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系，從多角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和感受。

二、圍繞目標(biāo)、逐個(gè)突破

設(shè)計(jì)意圖：這一階段通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和律動(dòng)表演來(lái)體驗(yàn)、感受節(jié)奏。

講授新課

理解節(jié)奏：

給學(xué)生播放非洲的鼓點(diǎn)音樂，讓學(xué)生感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，然后思考：音樂作品中的節(jié)奏與美術(shù)作品中的節(jié)奏有什么不同？

教師出示鐵柵欄的圖片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條概括出圖片中的鐵柵欄。

試著找一找它們的規(guī)律。學(xué)生討論，通過剛才用線條進(jìn)行描繪，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1．觀察欣賞

出示圖片（建筑物、風(fēng)景、動(dòng)物等）讓學(xué)生找一找圖片中的節(jié)奏設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察欣賞的同時(shí)自主學(xué)習(xí)，尋找節(jié)奏的美感）

在生活中你還看到過哪些類似的圖案？引導(dǎo)學(xué)生分別從建筑、植物、風(fēng)景中去尋找節(jié)奏。

引導(dǎo)學(xué)生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。讓學(xué)生真切感受到節(jié)奏就在我們身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻。

交流探究

2．講解示范①介紹二方連續(xù)紋樣的概念，出示單位紋樣設(shè)計(jì)②欣賞出示的范作和學(xué)生作品并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的主要形式（如散點(diǎn)式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細(xì)、曲與直、疏與密）③小組討論：怎樣使單位紋樣重復(fù)不變地出現(xiàn)？④師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列

小結(jié)：美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。

教師演示：提示學(xué)生可以運(yùn)用重復(fù)或二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)節(jié)奏出示范畫：

說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)？

重復(fù)排列、交替出現(xiàn)、有節(jié)奏感。引導(dǎo)講解節(jié)奏同樣是美術(shù)作品中重要的構(gòu)成因素。

這些好看的花邊是根據(jù)哪些事物和現(xiàn)象變化而來(lái)的？有太陽(yáng)月亮的交替出現(xiàn)，植物莖葉的生長(zhǎng)，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等

將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，進(jìn)行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。

我們還可以表現(xiàn)哪些有節(jié)奏感的事物與現(xiàn)象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。

在范畫賞析環(huán)節(jié)中，注重美術(shù)作品與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，選取同學(xué)們身邊非常熟悉的事物，使學(xué)生樹立起美術(shù)與生活的相互轉(zhuǎn)化，相互融合的意識(shí)，使學(xué)生感受到美就在我們身邊，明確美術(shù)教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)。

欣賞提升

生活中關(guān)于美術(shù)的節(jié)奏，如工藝品中的節(jié)奏——青花瓷盤（瓷器）。

繪畫作品中的節(jié)奏，如《綠韻》（日本畫）。

民族服飾上的節(jié)奏，如貴州黔東南地區(qū)少數(shù)民族服飾上的花紋。

更主要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正去體驗(yàn)，感受去理解，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與，從而來(lái)理解美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。

聯(lián)想創(chuàng)作

學(xué)生作業(yè)

用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)節(jié)奏感，用繪畫的方法創(chuàng)作二方連續(xù)圖案，表現(xiàn)節(jié)奏感

教師巡視輔導(dǎo)，解決突出的問題。

回扣目標(biāo)，小結(jié)提升，生活中處處存在節(jié)奏。

展示評(píng)價(jià)

課后拓展

評(píng)價(jià)展示小組互評(píng)作品，選出優(yōu)秀的作品展示，并請(qǐng)學(xué)生介紹作品。

學(xué)生評(píng)價(jià)展示與講評(píng)階段，展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。

拓展延伸

節(jié)奏的表現(xiàn)形式也是多種多樣，給人們帶來(lái)無(wú)限的美感和享受。