第一篇：《糖到哪里去了》說課稿（定稿）

《糖到哪里去了》說課稿

東津鎮(zhèn)打伙小學(xué) 胡長林

我說課的課題是《糖到哪里去了》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等幾個方面來展開我的說課。

一、教材分析

《糖到哪里去了》是鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)《飲用水》這一單元的內(nèi)容。水是生命的源泉，世界上任何生命體都依存于水，水對于人類來說是非常重要的物質(zhì)。同時，水也是地球上最普遍最常見的物質(zhì)。以水作為學(xué)生學(xué)科學(xué)的研究對象，材料易得，有利于學(xué)生經(jīng)歷探究過程。這一課以家庭生活經(jīng)驗為切入點，展開教學(xué)過程。這對開始接觸科學(xué)課的三年級小學(xué)生來說，易于觀察和探究，能激起探究興趣，便于教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的的學(xué)生，對水已有的感知較為豐富，但對水的科學(xué)認(rèn)識卻很貧乏，通過對水的研究，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，注重身邊的科學(xué)?！疤堑侥睦锶チ恕币徽n，糖在水中化了，這是學(xué)生已有的認(rèn)識，那么，糖是怎樣化的？在水中有什么變化？這些是學(xué)生很少思考的，也是很難研究的問題。教師為學(xué)生提供高錳酸鉀這種物質(zhì)，再做“化了”的實驗。學(xué)生通過觀察，能清楚地看到“化了”的過程?？辞甯咤i酸鉀的“去向”。這樣，溶解的概念很容易建立。然后是應(yīng)用“溶解”的概念來判斷其它物質(zhì)在水中是否溶解了，進(jìn)而想辦法使一塊方糖在水中盡快溶解，都是對知識的應(yīng)用與拓展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫 “溶解現(xiàn)象”。

2、過程與方法：觀察法、實驗法，講述法。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，養(yǎng)成實驗中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點：建立溶解概念。

五、說教法學(xué)法

1、說教法

我的設(shè)計理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對文本知識進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”，“整合”、“培養(yǎng)”，以實現(xiàn)達(dá)到本課時所要求的三維教學(xué)目標(biāo)?！鞍俾劜蝗缫灰姟保虼嗽诮虒W(xué)過程中，我綜合使用探究發(fā)現(xiàn)法、實驗探索法、小組合作法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)象提出問題，從實驗中解決問題。真正地做到把課堂還給學(xué)生。在實驗中，學(xué)生通過合作、探究、交流得出自己的結(jié)論，使學(xué)生在矛盾中、自我否定中、相互爭論中獲取知識。

2、說學(xué)法（１）、實驗感知法（流程圖）第一組實驗（溶解）——第二組實驗（可溶性）——第三組實驗（加快溶解的方法）。

（２）、合作學(xué)習(xí)法通過分組實驗，合作探究出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)實驗操作能力和創(chuàng)新意識。

六、說教學(xué)過程

１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事導(dǎo)入本課，引起學(xué)生好奇心。２、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。做第一組實驗中的第一個小實驗：引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？對問題作出推測。

３、啟發(fā)導(dǎo)探，探究問題第一組實驗中第二小實驗：用高錳酸鉀做實驗，讓學(xué)生匯報現(xiàn)象，學(xué)生自己研討，得出溶解概念。第二組實驗中有４個小實驗，讓學(xué)生完成實驗進(jìn)行檢驗可溶性。

４、拓展導(dǎo)創(chuàng)，解決問題學(xué)生自己做第三實驗，得出加快溶解的方法。

七、說板書設(shè)計

這一課的板書設(shè)計我從左到右依次板書了溶解的物質(zhì)：砂糖，然后板書了研究方法：放水中的變化，接著板書了觀察到的現(xiàn)象，最后另起一行板書了“溶解”這個概念。既讓學(xué)生一目了然地看到實驗的材料方法和現(xiàn)象，又清楚地明白什么是溶解現(xiàn)象，同時在學(xué)生的大腦中形成溶解現(xiàn)象的認(rèn)知過程。

八、說教學(xué)反思

這堂課的設(shè)計是以“新課標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和方法，始終以學(xué)生實驗為主線，通過“看——做——想——做——說”的這些活動得出結(jié)論。讓學(xué)生在體驗中、愉悅中獲得新知。學(xué)生自己動手去做，小組成員之間相互合作、交流學(xué)生的興趣高漲，課堂氣氛活躍，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的重點也是難點就是建立溶解的概念。在實驗時，學(xué)生很容易總結(jié)出糖粒，和高錳酸鉀顆粒變得很小很小，但是均勻的分散在水中。學(xué)生很難用自己的語言表述出來。那么如何引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表述出來，就需要老師腦筋想辦法。我把一杯干凈的糖水分別倒入幾個一次性水杯中讓學(xué)生嘗一嘗，讓其說說哪一杯糖水甜一些？把完全溶解的高錳酸鉀溶液分別倒入幾個不同的杯子，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說杯中的高錳酸鉀溶液顏色有什么不同嗎？學(xué)生通過嘗一嘗，和比一比，發(fā)現(xiàn)幾個杯中的溶液是一樣的，是一樣的應(yīng)該怎么表述出來？學(xué)生就能用自己的語言表述出均勻地分散在水中了。這樣就突破了難點，讓學(xué)生建立了溶解的概念。

這節(jié)課上過之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：在研究物質(zhì)的可溶性實驗時，教師提供的物質(zhì)數(shù)量沒能綜合考慮燒杯里的水的多少，和上課時的氣溫，這樣才能更好地研究物質(zhì)的可溶性。

第二篇：《糖到哪里去了》教案

糖到哪里去了

雁門口鎮(zhèn)小

黃典

教學(xué)內(nèi)容:鄂教版小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊

教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

2.通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能

3.能夠仔細(xì),耐心觀察實驗現(xiàn)象并積極主動的與同組同學(xué)相互合作交流 教學(xué)重點:知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

教學(xué)難點：知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學(xué)生用具：共分五組,每組燒杯5個、玻璃棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.教學(xué)方法：小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事和日常生活中我們有時候會沖糖水喝，一杯糖水里看不到糖，引起他們的思考：糖到哪里去了引出本課課題，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。２、仔細(xì)觀察，啟發(fā)導(dǎo)探。

活動一：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 砂糖在水中的變化情況。（提醒：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時，千萬不要去嘗！）發(fā)現(xiàn)漸漸地砂糖的小顆粒就不見了

2.師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實驗現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?教師引導(dǎo)學(xué)生說出：杯中有紫紅色的云霧向外擴散，攪拌后紫紅色的云霧擴散開了，整杯水變成了均勻的紫紅色。

根據(jù)現(xiàn)象提出問題：根據(jù)砂糖和高錳酸鉀在水中發(fā)生的變化推測出溶解現(xiàn)象的概念 ：慢慢的擴散到水中，變成肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水中這種現(xiàn)象叫溶解。

活動二：在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢? 判斷砂、食鹽、方糖、味精、粉筆、面粉、五香粉中哪些物品溶解了，哪些沒有溶解？把以上物品放在燒杯內(nèi)加入水看哪些發(fā)生了溶解現(xiàn)象，加深對溶解現(xiàn)象的理解。（沒有發(fā)生溶解現(xiàn)象的：砂、面粉、粉筆、五香粉；發(fā)生溶解現(xiàn)象：食鹽、方糖、味精）活動三： 探究如何加快一塊方糖在水中溶解？（攪拌、熱水、搗碎）3.課堂練習(xí)：加深對知識的掌握。4.運用所學(xué)總結(jié)全課.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！

板書設(shè)計：

糖到哪里去了

砂糖、高錳酸鉀

在水里發(fā)生的變化

溶解現(xiàn)象

加熱

攪拌

可以加快溶解

搗碎

第三篇：三年級科學(xué)糖到哪里去了教案

三年級科學(xué)糖到哪里去了教案

教案設(shè)計:

糖到哪里去了

教學(xué)內(nèi)容:

鄂教版小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊

教學(xué)目標(biāo)

1、.通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

2、通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。

3、能夠仔細(xì),耐心觀察實驗現(xiàn)象并積極主動的與同組同學(xué)相互合作交流,認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言。

教學(xué)重點：知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

教學(xué)難點：:知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學(xué)生用具：共分五組,每組一次性杯子5個、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.教學(xué)方法：小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：、借助日常生活中常見問題引入

（1）師出示一撮砂糖問：同學(xué)們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時用它來干什么?

（2）現(xiàn)在我們就來沖一杯糖水喝,誰來嘗嘗?指名嘗試。.師及時提示：注意不熟悉的物品我們能不能直接用口嘗？為什么?

（3）師舉起杯子讓學(xué)生仔細(xì)觀察提問：糖到哪里去了?并直接板書課題。

（4）師重復(fù)是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來，得用實驗驗證一下才行。

2、設(shè)計實驗證明

師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實驗現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識它不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中

師總結(jié)：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.板書

砂糖

、高錳酸鉀

溶解現(xiàn)象

水

3、運用知識判斷

師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來了幾種物品,同學(xué)們看看有哪些?那我們應(yīng)怎么來做,小組商量說出你們的方法

集體研究做好記錄,教師巡回指導(dǎo).做完后集體訂證.4、實驗問題引出加快物品溶解方法。

師提問:我們剛剛在做實驗時,在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?下面我們就來進(jìn)行一場比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎他們一面小紅旗。

各小組先討論出你們的實驗方法,商量好后可以來老師這領(lǐng)實驗材料.小組分別實驗,實驗完后總結(jié)經(jīng)驗。

板書:

加熱

.攪拌

可以加快溶解

搗碎

把你們的方法記下來.5、運用所學(xué)總結(jié)全課.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！

板書設(shè)計：

糖到哪里去了

砂糖

、高錳酸鉀

溶解現(xiàn)象

水

加熱

攪拌

可以加快溶解

搗碎

第四篇：糖到哪里去了說課文稿

《糖到哪里去了》說課稿

京山縣雁門口鎮(zhèn)小 黃典

尊敬的各位評委：

大家好！我說課的題目是《糖到哪里去了》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、等幾個方面來展開我的說課。

一、教材分析

《糖到哪里去了》是鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)《飲用水》這一單元的內(nèi)容。水是生命的源泉，世界上任何生命體都依存于水，水對于人類來說是非常重要的物質(zhì)。同時，水也是地球上最普遍最常見的物質(zhì)。以水作為學(xué)生學(xué)科學(xué)的研究對象，材料易得，有利于學(xué)生經(jīng)歷探究過程。這一課以家庭生活經(jīng)驗為切入點，展開教學(xué)過程。這對開始接觸科學(xué)課的三年級小學(xué)生來說，易于觀察和探究，能激起探究興趣，便于教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的的學(xué)生，對水已有的感知較為豐富，但對水的科學(xué)認(rèn)識卻很貧乏，通過對水的研究，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，注重身邊的科學(xué)。“糖到哪里去了”一課，糖在水中化了，這是學(xué)生已有的認(rèn)識，那么，糖是怎樣化的？在水中有什么變化？這些是學(xué)生很少思考的，也是很難研究的問題。教師為學(xué)生提供高錳酸鉀這種物質(zhì)，再做“化了”的實驗。學(xué)生通過觀察，能清楚地看到“化了”的過程?？辞甯咤i酸鉀的“去向”。這樣，溶解的概念很容易建立。然后是應(yīng)用“溶解”的概念來判斷其它物質(zhì)在水中是否溶解了，進(jìn)而想辦法使一塊方糖在水中盡快溶解，都是對知識的應(yīng)用與拓展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫 “溶解現(xiàn)象”。

2、過程與方法：觀察法、實驗法，講述法。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，養(yǎng)成實驗中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點

重點：知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

難點：知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每小組一份：燒杯、玻璃棒1只；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。

五、說教法學(xué)法

1、說教法

我的設(shè)計理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對文本知識進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”，“整合”、“培養(yǎng)”，以實現(xiàn)達(dá)到本課時所要求的三維教學(xué)目標(biāo)?！鞍俾劜蝗缫灰姟保虼嗽诮虒W(xué)過程中，我綜合使用探究發(fā)現(xiàn)法、實驗探索法、小組合作法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)象提出問題，從實驗中解決問題。真正地做到把課堂還給學(xué)生。在實驗中，學(xué)生通過合作、探究、交流得出自己的結(jié)論，使學(xué)生在矛盾中、自我否定中、相互爭論中獲取知識。

2、說學(xué)法（１）、實驗感知法

（２）、合作學(xué)習(xí)法通過分組實驗，合作探究出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)實驗操作能力和創(chuàng)新意識。

六、說教學(xué)過程

１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事和日常生活中我們有時候會沖糖水喝，一杯糖水里看不到糖，引起他們的思考：糖到哪里去了引出本課課題，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。

２、仔細(xì)觀察，啟發(fā)導(dǎo)探。

活動一：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 砂糖在水中的變化情況。（提醒：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時，千萬不要去嘗?。?/p>

發(fā)現(xiàn)漸漸地砂糖的小顆粒就不見了

2.為了看清實驗現(xiàn)象，把少量的高錳酸鉀輕輕放入水中，仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

杯中有紫紅色的云霧向外擴散，攪拌后紫紅色的云霧擴散開了，整杯水變成了均勻的紫紅色。

根據(jù)現(xiàn)象提出問題：根據(jù)砂糖和高錳酸鉀在水中發(fā)生的變化推測出溶解現(xiàn)象的概念 ：慢慢的擴散到水中，變成肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水中這種現(xiàn)象叫溶解。

活動二：判斷砂、食鹽、方糖、味精、粉筆、面粉、五香粉中哪些物品溶解了，哪些沒有溶解？把以上物品放在燒杯內(nèi)加入水看哪些發(fā)生了溶解現(xiàn)象，加深對溶解現(xiàn)象的理解。（沒有發(fā)生溶解現(xiàn)象的：砂、面粉、粉筆、五香粉；發(fā)生溶解現(xiàn)象：食鹽、方糖、味精）

活動三： 探究如何加快一塊方糖在水中溶解？（攪拌、熱水、搗碎）

3、課堂小結(jié)與練習(xí)：加深對知識的掌握。

七、說板書設(shè)計

這一課的板書設(shè)計我從左到右依次板書了溶解的物質(zhì)：砂糖，高錳酸鉀，然后板書了研究方法：放水中的變化，接著板書了觀察到的現(xiàn)象，最后另起一行板書了“溶解”這個概念。既讓學(xué)生一目了然地看到實驗的材料方法和現(xiàn)象，又清楚地明白什么是溶解現(xiàn)象，同時在學(xué)生的大腦中形成溶解現(xiàn)象的認(rèn)知過程，同時板書了加快物品溶解的方法。

以上就是我的所有說課內(nèi)容，希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝！

第五篇：它們到哪里去了 教案

它們到哪里去了（小班科學(xué)）一：活動目標(biāo)

1． 讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。2． 激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。二：活動準(zhǔn)備

1． 每人一小杯溫水，一把勺子 2． 果珍，方糖每桌一份 三：活動過程

1． 小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來做個科學(xué)實驗。

2． 現(xiàn)在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒有味道）。接著請小朋友每人拿一塊白色的東西放進(jìn)你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗，觀察，表達(dá)，交流。（它變小了，沒有了）請幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）

3． 教師小結(jié)：剛才我們放進(jìn)水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒有了，我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒有了。（幼兒跟著說兩遍：溶解）

4． 現(xiàn)在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里，再來看看會發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）

5． 教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時會是水變顏色。

6． 教師再用“高樂高”做試驗，讓幼兒觀察講述，“高樂高”溶解也會使水變顏色。

7． 小結(jié)：今天我們動手做了實驗，發(fā)現(xiàn)了方糖，果珍。高了高，放進(jìn)水里會化掉，這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會溶解呢？請你們回家可以在試試，明天來告訴大家，好嗎？ 四：活動延伸：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。五：活動 評析

電池寶寶（科學(xué)）活動目標(biāo):

1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：

每個幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干?；顒恿鞒蹋和嫱婢?-找電池--了解電池--延伸。

重點提問：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲

一、情況分析

經(jīng)過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進(jìn)行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D#錐慕巧饈噸鴆郊憂浚蝸分械鬧鞫栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)。現(xiàn)階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……

上周我和一幼兒都理了一個新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。

二、游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

2、知識準(zhǔn)備

帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。

四、重點觀察

“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。

安安全全玩滑梯

活動目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。2.編排情境表演?；顒舆^程：

1.導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好?！保皶r糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：

1.此活動宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動區(qū)活動：

1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。

電池寶寶（科學(xué)）活動目標(biāo):

1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：

每個幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。活動流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

重點提問：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲

二、情況分析

經(jīng)過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進(jìn)行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D#錐慕巧饈噸鴆郊憂?，游伔中掉[鞫栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)?，F(xiàn)階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……

上周我和一幼兒都理了一個新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。

二、游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

2、知識準(zhǔn)備

帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。

四、重點觀察

“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。