第一篇：復(fù)習(xí)課精品教案

復(fù)習(xí)課精品教案

粵教版八年級(jí)思想品德第三單元

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（同下）

二、自學(xué)活動(dòng)：

1、學(xué)會(huì)理解他人；（1）人們之間需要理解（2）尊重、善意和溝通

2、寬容的重要性；（1）寬容的內(nèi)涵（2）寬容的意義（3）寬容要堅(jiān)持原則

3、學(xué)會(huì)如何寬容他人；

4、欣賞和贊美的藝術(shù)（1）欣賞是一種積極的人生態(tài)度（2）欣賞他人的含義（3）欣賞的地位（4）能欣賞他人，是一種取之不盡的人生財(cái)富（5）真誠(chéng)的贊美是溫暖的陽光（6）贊美的藝術(shù)

5、以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)；（1）競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力（2）競(jìng)爭(zhēng)壓力的作用（3）如何正確應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力（4）中學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的正確做法

6、培養(yǎng)合作精神。（1）社會(huì)生活離不開團(tuán)結(jié)合作（2）合作是一種能力（3）如何處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作

三、練習(xí)驗(yàn)收：

1、王老師因工作病倒了，小李、小張和小丁商量帶些水果去看望老師?？墒怯械耐瑢W(xué)認(rèn)為他們這是“拍馬屁”。對(duì)此，小李決定放棄看望老師的打算。小張非常不高興，還和同學(xué)拌嘴。小丁卻善意地向這些同學(xué)說明：王老師是為了我們而累病的，我們不是都很關(guān)心王老師嗎？我想我們應(yīng)該一起去。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)上述三人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

2、只有你有心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上每一個(gè)都有值得贊美的地方，每一個(gè)人也都喜歡聽贊美的話。請(qǐng)記錄一次你贊美別人的經(jīng)歷及一次別人贊美你的經(jīng)歷。（1）

我贊美他（她）：（2）

我贊美的話是：（3）

對(duì)方的反應(yīng)是：（4）

我的感受：（5）

贊美我的是：（6）

他（她）贊美我的話：（7）

我的感受是：（8）

這兩次贊美經(jīng)歷，給我的啟示：

3、材料一：現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)技術(shù)、教育……社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)。人與人之間、企業(yè)之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過競(jìng)爭(zhēng)，新產(chǎn)品、新工藝、新方法、新思維不斷產(chǎn)生，進(jìn)而推動(dòng)人類的生產(chǎn)、生活不斷向更高的階段邁進(jìn)。因此，現(xiàn)代社會(huì)喜歡競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。材料二：世界一體化，地球成村莊，合作必不可少，學(xué)會(huì)合作非常重要。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明及不斷的更新?lián)Q代，中國(guó)的863高科技計(jì)劃，人類基因組圖譜等等無一不是數(shù)百名乃至數(shù)千名科學(xué)家、工程師聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同合作的結(jié)果。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，亞洲經(jīng)合組織、世界經(jīng)合組織、歐盟、東盟均是國(guó)家與國(guó)家之間的合作……可以說沒有個(gè)體之間、群體之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間的合作，現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無法想象的。針對(duì)上述材料，有的同學(xué)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)比合作更有利于發(fā)展，有的同學(xué)認(rèn)為合作比競(jìng)爭(zhēng)更有利于發(fā)展。我們班開辯論會(huì)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)：（1）辯論主題：（2）辯論程序：（3）擬定正方和反方的辯題：（4）請(qǐng)你任選一方，并提出辯論提綱：

四、中考要求：

1、認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用，學(xué)會(huì)理解他人；克服“以自我為中心”的心理和行為方式，懂得尊重他人，能將心比心，體諒他人；認(rèn)識(shí)寬容的重要性，學(xué)會(huì)寬容他人，培養(yǎng)寬容的精神；

2、懂得欣賞美好事物和人們的美好特征是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞在人際交往中的積極作用；培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術(shù)；

3、認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)；認(rèn)識(shí)合作在生活中的重要性，鍛煉合作能力和技巧，形成合作意識(shí)。

第二篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞、多音字，區(qū)別行近字。

2、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

3、能把句子補(bǔ)充完整。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

坪壩、穿戴、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、孔雀舞、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、姿勢(shì)、玩耍、使勁、絨毛、假裝、觀察、花瓣、手掌、有趣、峰頂、白發(fā)蒼蒼、似乎、終于、辮子、勇氣、、決心、爬山、胸脯、可惜、膠卷、捉迷藏、紀(jì)念

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字：戴、蝶、舞、姿、耍、絨、辮、勇，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字。

1、指名讀P15我的發(fā)現(xiàn)。

2、同桌互讀。

3、全班齊讀。

三、區(qū)別行近字

1、出示行近字。

耍（）雜（）推（）究（）峰（）郊（）誠(chéng)（）紀(jì)（）要（）朵（）準(zhǔn)（）窮（）蜂（）膠（）城（）記（）

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

這么重的大石頭從天上掉下來，力量__________________。它應(yīng)該______________。可它______________________________？

3、做復(fù)習(xí)冊(cè)P18-19頁的閱讀

（一）4、更正、講評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求： 一、二單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做一、二單元練習(xí)卷

2、講評(píng)、注意的地方

（1）容易錯(cuò)的字：“攏、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一豎（2）容易錯(cuò)的音：“昌”是翹舌音，“鯽、樺”讀四聲（3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法

（4）在括號(hào)中填上合適的詞語時(shí)，要看前面“的”和“地”

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，多音字，能用比喻詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第九課、第十一課、第十二課、第十三課，并能默寫古詩。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能區(qū)別行近字。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

磨房、希望、奔跑、涼爽、加緊、爭(zhēng)奇斗艷、嬌嫩、傳播、準(zhǔn)確無誤、拜訪、等待、名堂、隨意、大概、蘇醒

2、默寫兩首古詩。

3、同桌互批

4、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、區(qū)別行近字

1、指名讀書p64頁我的發(fā)現(xiàn)。

2、開火車讀、齊讀。

三、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名、自由背誦課文。

3、練習(xí)用比喻句造句。

五、閱讀分析。

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊(cè)P20-21頁的閱讀訓(xùn)練

（二）第四課時(shí)

教學(xué)要求：

1、掌握第五單元的生字詞、多音字。

2、能用“??越??”、“??一邊??一邊??”、“有的??有的??還有的??”、“既??又??”、“不但??而且??”“??有??有??還有??”等關(guān)聯(lián)詞的造句。

3、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

4、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、請(qǐng)教、傳授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、雄偉、橫跨、沖擊力、節(jié)省、堅(jiān)固、石欄、精美、圖案、前爪、寶貴、遺產(chǎn)

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然 在聲爭(zhēng)辯道 你這話不對(duì) 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。

5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

四、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句

1、完成復(fù)習(xí)冊(cè)P13_P14頁的練習(xí)。

2、匯報(bào)

3、更正

六、閱讀分析

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊(cè)P21-23頁的閱讀訓(xùn)練

（三）第五課時(shí)

教學(xué)要求： 三、四單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做三、四單元練習(xí)卷

2、講評(píng)、注意的地方

（1）容易錯(cuò)的字：“拜”不要少一橫，“概”字不要多一撇（2）區(qū)別形近字：致和到、嬌和橋、阻和粗、坊和芳（3）多音字：看、扇、磨

（4）把句子補(bǔ)充完整時(shí)，要注意展開想象，最好用上比喻句或擬人句。（5）閱讀題要審題，將文章讀通、讀透再答題

第六課時(shí)

教學(xué)要求：

1、掌握第六單元的生字詞、多音字。

2、背默兩首古詩。

3、復(fù)習(xí)四字詞語。

4、練習(xí)“把”字句和“被”字句。

4、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、深藍(lán)、懶洋洋、披甲、劃船、威武、揀貝殼、顏色、形狀、漁

業(yè)工人、肥料、祖祖輩輩、匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸濕、獻(xiàn)出、藥材、又 松又軟、舌頭

2、默寫兩首古詩

3、同桌互批

4、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、復(fù)習(xí)四字詞語。

1、完成復(fù)習(xí)冊(cè)P11的練習(xí)。

2、全班更正。

3、全班齊讀兩次。

四、練習(xí)“把”、“被”字句的練習(xí)。

1、完成復(fù)習(xí)冊(cè)P13的練習(xí)。

2、全班更正。

五、閱讀分析

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊(cè)P23-25頁的閱讀訓(xùn)練

（四）第七課時(shí)

教學(xué)要求： 五、六單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做五、六單元練習(xí)卷

2、講評(píng)、注意的地方

（1）區(qū)別形近字：縣河具、案和安、肌和肢、壯和狀（2）多音字：參和舍

（3）熟悉反義詞，如：減輕對(duì)加重、節(jié)省對(duì)浪費(fèi)（4）要會(huì)寫四個(gè)AABB詞（5）背默兩首古詩

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第八課時(shí)

教學(xué)要求：

1、掌握第七單元的生字詞、多音字。

2、學(xué)會(huì)把句子寫具體。

3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

4、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

矛盾、集合、堅(jiān)持、一般、招架、烏龜、攻擊、炮口、坦克、戰(zhàn)士、大顯神威、士兵、后退、挖坑、鞋子、斧頭、手鋸、免得、房屋、搶奪、難過、當(dāng)初、敵人、臺(tái)階、懂 得、陶罐、謙虛、張嘴、惱怒、吵架、感受、荒涼、捧起、樸素、值得、感受

2、同桌互批

3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

（2）經(jīng)過小華努力，使成績(jī)有了很大進(jìn)步。（3）我們有總共四十一個(gè)人。（4）這是鮮艷的一面國(guó)旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀修改后的句子。

四、把句子寫具體，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、下課了，操場(chǎng)上真熱鬧。___________________________________________________

2、節(jié)日里，廣州的夜景真美。___________________________________________________

3、海洋里的魚各種各樣。_______________________________________________________ 指名交流，師總結(jié)。

提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、閱讀分析 練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊(cè)P25-27頁的閱讀訓(xùn)練

（五）第九課時(shí)

教學(xué)要求：

1、鞏固第八單元的生字詞、多音字。

2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

3、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：

愿意、姿勢(shì)、情況、慢吞吞、熱烈、情緒、講述、普通話、鼓勵(lì)、投入、教育家、瓶子、茶杯、危險(xiǎn)、順利、不假思索、激動(dòng)、獲得、系繩子、堵住、給予、擔(dān)心、寬裕、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、仁愛、體貼、買賣、糖果

2、同桌互批

3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、整理錯(cuò)亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸碛稳?。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

3、指名說。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名交流

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

2、說說應(yīng)該注意什么

3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：（1）漸漸地：（寫天氣的）（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）

（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）（4）越來越……越來越……：（生活方面）

4、師生共同評(píng)議。

五、復(fù)習(xí)課文。

采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

六、閱讀分析

做《階梯閱讀》兩課，生獨(dú)立完成、集體更正。

第十課時(shí)

教學(xué)要求： 七、八單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做七、八單元練習(xí)卷

2、講評(píng)注意的地方

（1）容易錯(cuò)的字：“姿勢(shì)”的“姿”是女字底不是貝字底，“臺(tái)階”的“階”是左耳旁不是單人旁

（2）區(qū)別形近字：腦和惱、功和攻（3）多音字：調(diào)、給、落、爪、撒

（4）熟悉反義詞，如：傲慢對(duì)謙虛、危險(xiǎn)對(duì)安全、勇敢對(duì)懦弱、擔(dān)心對(duì)放心、緊張對(duì)放松、集合對(duì)分散

（5）在括號(hào)中填上合適的詞語時(shí)，要看前面“的”和“地”（6）閱讀題要審題，理解內(nèi)容后再答

第十一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、講評(píng)存在的問題。

2、進(jìn)行綜合練習(xí)。教學(xué)過程：

1、講評(píng)前幾次試卷存在的問題以及注意的地方。

2、進(jìn)行綜合測(cè)試。

（1）容易錯(cuò)的字：嬌嫩、姿勢(shì)、納悶、穿戴、拜訪、擺弄、合攏（2）容易錯(cuò)的音：棲、匣

（3）容易錯(cuò)的形近字：矛和予、樸和仆

（4）作文要審題，看清給的要求，再下筆。要將人物的樣子寫清楚，事情要寫具體

第三篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課案例

第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 第14課 從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華

高二歷史組

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、簡(jiǎn)況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景、口號(hào)、結(jié)果和歷史意義。

2．過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個(gè)方面分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)三個(gè)重大歷史事件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：牢記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、影響；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)、意義

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，小組互查 3.情感價(jià)值觀：激情記憶，高效學(xué)習(xí)

二、復(fù)習(xí)要求：

準(zhǔn)確記憶中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華的主要史實(shí)（戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)局、影響等）；戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)中國(guó)政局的影響；有關(guān)義和團(tuán)的基本史實(shí)、性質(zhì)和評(píng)價(jià)；聯(lián)系所學(xué)史實(shí)能列舉1840年至1900年間的西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神；

三、預(yù)習(xí)提綱（學(xué)生自學(xué)）

（一）、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 1，背景

（1），從明治天皇開始，日本逐漸形成了強(qiáng)占、侵略朝鮮、奪取、占領(lǐng)人中國(guó)，進(jìn)而征服全世界的對(duì)外擴(kuò)張政策。

（設(shè)問思考：全面分析中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因？）（2），是中日戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。2，經(jīng)過：

（1）、1894年7月，日本在 海面偷襲清軍運(yùn)兵船，挑起了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）、中日海軍在 展開決戰(zhàn)。

（3）、戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府的失敗而告終，清政府被迫同日本簽訂《 》，這是繼《南京條約》以后的危害最嚴(yán)重的不平等條約。

3，影響：

（1），外國(guó)侵略勢(shì)力深入到 ；外國(guó)資本的壓制，嚴(yán)重阻礙著中國(guó) 的發(fā)展；巨額的賠款使國(guó)家的財(cái)政不堪重負(fù)。

（2），中華民族陷入了極其深重的危機(jī)。俄、德、法“ ”拉開了列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的序幕，各國(guó)紛紛在中國(guó)劃分，嚴(yán)重破壞了中國(guó)的主權(quán)。

（3），清政府為挽救統(tǒng)治危機(jī)，進(jìn)行了 改革。（4），中國(guó)的知識(shí)界和各階層民眾為挽救民族危亡進(jìn)行了各種形式的救亡圖存的斗爭(zhēng)。

（二）、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 1，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

（1），概況：19世紀(jì)末，廣大人民群眾的 斗爭(zhēng)匯集成了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，他們懷著樸素的，反對(duì)帝國(guó)主義的侵略。清政府無力鎮(zhèn)壓，只好，義和團(tuán)在中國(guó)北部迅速發(fā)展。義和團(tuán)提出“ ”的口號(hào)，勢(shì)力迅速遍及京津。八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中發(fā)出“剿匪諭旨”，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)被中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺。

（2），意義：體現(xiàn)了中國(guó)人民 的英勇斗爭(zhēng)精神，打擊了帝國(guó)主義的侵略氣焰，一定程度上推動(dòng)了清王朝的 運(yùn)動(dòng)。

2，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

（1），目的：鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，維護(hù)帝國(guó)主義的在華利益。（2），經(jīng)過：1900年6月，八國(guó)聯(lián)軍在英國(guó)海軍中將西摩爾的率領(lǐng)下從 進(jìn) 犯北京，遭到義和團(tuán)的頑強(qiáng)阻擊，義和團(tuán)還向北京 和 發(fā)起猛烈進(jìn)攻。八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后和光緒帝逃往西安。

（3），結(jié)果及影響：1901年，八國(guó)聯(lián)軍脅迫清政府簽訂了《 》，使中國(guó)完全陷了半殖民地半封建社會(huì)的深淵，在北京設(shè)立的 成為列強(qiáng)侵華的大本營(yíng)。

四、線索勾勒（教師點(diǎn)撥）

本單元的線索： 兩條基本線索：

1、列強(qiáng)侵華史

2、中華民族的抗?fàn)幨贰?/p>

五個(gè)重點(diǎn)：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)；中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)及八國(guó)聯(lián)軍侵華；辛亥革命；五四運(yùn)動(dòng)。

兩個(gè)觀點(diǎn)：

落后就要挨打；中國(guó)人民不屈的斗爭(zhēng)，避免了中國(guó)淪為殖民地。

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)及八國(guó)聯(lián)軍侵華的線索：

日本發(fā)展強(qiáng)盛——對(duì)外侵略擴(kuò)張——列強(qiáng)共同瓜分中國(guó)

中國(guó)仍然落后——頑強(qiáng)抗擊侵略——農(nóng)民階級(jí)奮起抗?fàn)帯獞K烈現(xiàn)實(shí)須繼續(xù)探索

五、問題探究

1．如何正確認(rèn)識(shí)“半殖民地半封建社會(huì)”？

【點(diǎn) 撥】 “半殖民地”在政治上是指喪失了部分而不是全部的獨(dú)立自主權(quán)；在經(jīng)濟(jì)上是指中國(guó)逐漸被卷入資本主義世界市場(chǎng)，淪為資本主義國(guó)家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)；在文化上則表現(xiàn)為“西學(xué)東漸”。

“半封建”是指在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面既保存了封建主義，又發(fā)展了資本主義

2、《辛丑條約》內(nèi)容中最能體現(xiàn)中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的條款是什么？

【點(diǎn) 撥】 《辛丑條約》內(nèi)容中最能反映中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的是懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中曾與列強(qiáng)作對(duì)的官吏，永遠(yuǎn)禁止中國(guó)人民成立或參加反帝性質(zhì)的各種組織。這一條款充分表明清政府已成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，成為帝國(guó)主義代言人，即意味著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

3．對(duì)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的理解。

【點(diǎn) 撥】(1)侵華方式發(fā)生變化：戰(zhàn)前商品輸出為主；戰(zhàn)后資本輸出為主，掀起瓜分狂潮。

(2)中華民族危機(jī)加劇：戰(zhàn)前列強(qiáng)侵略中國(guó)邊疆和鄰國(guó)；戰(zhàn)后掀起瓜分中國(guó)狂潮，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

(3)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步發(fā)生變化：自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，民族資本主義初步發(fā)展。

(4)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生變化：戰(zhàn)前主要學(xué)習(xí)西方技術(shù)；戰(zhàn)后還進(jìn)行政治體制、思想文化、教育制度的變革。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

【例題1】(2009·廣東文基)馬克思在評(píng)論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)說，“在這場(chǎng)決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會(huì)的代表卻是為了獲得賤買貴賣的特權(quán)——這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對(duì)聯(lián)式悲歌?！睋?jù)此，下列表述正確的是

A．“陳腐世界的代表”是指固守舊制度的清政府 B．“賤買貴賣的特權(quán)”說明英國(guó)侵華與鴉片無關(guān) C．“對(duì)聯(lián)式悲歌”是指中英兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中兩敗俱傷 D．“最現(xiàn)代的社會(huì)的代表”體現(xiàn)出人類的正義和道德

【解析】 本題主要考查學(xué)生對(duì)材料的理解能力。“陳腐世界的代表”是指清政府；“最現(xiàn)代的社會(huì)的代表”指英國(guó)政府；“獲得賤買貴賣的特權(quán)”說明英國(guó)侵華的根本目的是為了打開中國(guó)的市場(chǎng)；“對(duì)聯(lián)式悲歌”喻指中英兩國(guó)勝敗對(duì)比；由此可以判斷B、C、D不正確，答案選A。

【例題2】 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在近代中國(guó)和英國(guó)的文明發(fā)展中都有重要意義。對(duì)中國(guó)而言意味著()A．專制政體的終結(jié) B．近代化的起點(diǎn) C．農(nóng)耕文明受到?jīng)_擊 D．資本主義萌芽的起點(diǎn) 【解析】 本題的題眼是“文明”。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，之前中國(guó)處于農(nóng)耕文明社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，受到西方工業(yè)文明的沖擊，中國(guó)由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明演進(jìn)。A項(xiàng)發(fā)生在辛亥革命時(shí)，B項(xiàng)近代化的起點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，D項(xiàng)資本主義萌芽的起點(diǎn)應(yīng)該在明末。答案選C。

【例題3】 關(guān)于中國(guó)近代“半殖民地半封建社會(huì)”最準(zhǔn)確的含義是

A．政治上的半殖民地和經(jīng)濟(jì)上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社會(huì) C．外國(guó)侵略勢(shì)力的深入使國(guó)家主權(quán)喪失

D．部分喪失了國(guó)家主權(quán)并且在保留封建主義的同時(shí)又發(fā)展了資本主義

【解析】 半殖民地半封建社會(huì)不能籠統(tǒng)地劃為一半是殖民地一半是封建社會(huì)，無論是在政治還是經(jīng)濟(jì)方面，中國(guó)都發(fā)生了重要的變化，部分喪失了國(guó)家主權(quán)并且在保留封建主義的同時(shí)又發(fā)展了資本主義。答案選D。

【例題4】 1900年以后，在天津老城南門外(南市一帶)出現(xiàn)了租界與天津地方當(dāng)局均不實(shí)施管理并一度畸形繁榮的地區(qū)，俗稱“三不管”。這本質(zhì)上反映出近代天津城市的()A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建設(shè)的散亂隨意性 【解析】 注意題干材料“租界與天津地方當(dāng)局均不實(shí)施管理”，“租界”指列強(qiáng)在中國(guó)建立的“國(guó)中之國(guó)”，“天津地方當(dāng)局”仍實(shí)行封建統(tǒng)治，二者“均不實(shí)施管理”實(shí)際上二者都在染指它，故答案選C。

【例題5】 協(xié)定關(guān)稅是一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家之間通過協(xié)商相互給予對(duì)方以優(yōu)惠的關(guān)稅制度。如果一方遭受對(duì)方的脅迫，非自愿地給予對(duì)方以優(yōu)惠待遇又不能享受對(duì)方給予的對(duì)等待遇，就是片面協(xié)定關(guān)稅。中國(guó)的片面協(xié)定關(guān)稅始于

A．《北京條約》 B．《天津條約》 C．《望廈條約》 D．《南京條約》 【解析】中國(guó)片面協(xié)定關(guān)稅始于《南京條約》?！赌暇l約》規(guī)定，英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳的關(guān)稅由中英雙方協(xié)定。故答案選D。

【例題6】 美國(guó)公使田貝說：“事實(shí)上，外國(guó)公使成為中國(guó)政府不可分割的一部分”，從而可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國(guó)人不稱職的中國(guó)官吏”。這一內(nèi)容出現(xiàn)在下列哪個(gè)條約簽訂后()A．《南京條約》 B．《天津條約》 C．《馬關(guān)條約》 D．《辛丑條約》

【解析】 解答本題首先要理解題目中材料的內(nèi)容，兩個(gè)材料中第一個(gè)材料說明了外國(guó)公使可以進(jìn)駐北京，但更重要的是第二個(gè)材料“外國(guó)公使”可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國(guó)人不稱職的中國(guó)官吏”，這就能體現(xiàn)不同時(shí)期列強(qiáng)侵略的特點(diǎn)?！缎脸髼l約》中有規(guī)定，在北京東交民巷設(shè)立使館界，懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中曾與列強(qiáng)“作對(duì)”的官吏，對(duì)反帝運(yùn)動(dòng)鎮(zhèn)壓不力的官吏，“即行革職，永不敘用”。故答案為D。

第四篇：復(fù)習(xí)課教案(DOC)

六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案

易攀

第一課時(shí)：字詞復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞的音形義；

3、校對(duì)、訂正；第二課時(shí)：句子復(fù)習(xí)；學(xué)情分析：因?yàn)樾陆滩脑谡Z文技能學(xué)校是缺乏系統(tǒng)性與；復(fù)習(xí)目標(biāo):；

1、復(fù)習(xí)反問句和陳述句互改的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，；

2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用；

3、復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類型錯(cuò)誤句子的；

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把；

5、復(fù)習(xí)用& 第一課時(shí)：字詞復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞的音形義。

2、正確認(rèn)讀多音字，通過練習(xí)掌握多音字的意思與讀音的聯(lián)系。

3、能按照詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，照樣子寫詞。

3、突出重點(diǎn)詞與成語的填字，并能根據(jù)解釋寫詞。

4、近義詞、反義詞的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)：鞏固字詞的音形義。難點(diǎn)：部分中下生的字詞掌握情況要及時(shí)反饋，組織重點(diǎn)詞的聽寫。教學(xué)過程：

一、整理本冊(cè)書中讀讀寫寫的詞語。

1、學(xué)生自己挑選字形較難的詞語抄寫幾遍。

2、交流理解起來有困難的詞語。

3、聽寫讀讀寫寫中的詞語。

4、互相批改，反饋。錯(cuò)誤的詞語集中在黑板上，說說聽寫錯(cuò)誤的原因。

5、根據(jù)錯(cuò)誤情況組織學(xué)生抄寫。（對(duì)于錯(cuò)誤較多的同學(xué)則要利用課余時(shí)間重新組織聽寫。）

二、多音字復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

1、進(jìn)行多音字組詞，鼓勵(lì)每一個(gè)字多組幾個(gè)詞，從中找出規(guī)律。

2、批改，校對(duì)、訂正。

3、在校對(duì)的過程中，集中學(xué)生最容易錯(cuò)的詞，進(jìn)行分析講解。

三、成語復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

1、梳理本學(xué)期學(xué)到的成語，讀讀寫寫，理解詞語。

2、完成練習(xí)卷上的相關(guān)練習(xí)。

3、交換批改、訂正。

四、近義詞、反義詞復(fù)習(xí)（見練習(xí)）

1、自由練習(xí)，校對(duì)，訂正

2、選擇一些詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、能按照詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，照樣子寫詞。（見練習(xí)）

1、說說做這類練習(xí)的方法。

2、自己練習(xí)。

3、校對(duì)、訂正。

第二課時(shí)：句子復(fù)習(xí)

學(xué)情分析：因?yàn)樾陆滩脑谡Z文技能學(xué)校是缺乏系統(tǒng)性與遞進(jìn)性，因此，這幾年來，我們每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本覆蓋了小學(xué)階段句子練習(xí)的每個(gè)點(diǎn)上，這也體現(xiàn)了新課程大語文的觀念。因此這次畢業(yè)復(fù)習(xí)，在句子復(fù)習(xí)這個(gè)點(diǎn)上，各種各樣的類型我們的孩子都已經(jīng)經(jīng)歷過，目前，我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于進(jìn)一步梳理，在反復(fù)練習(xí)中懂得方法與規(guī)范，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)反問句和陳述句互改的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是不同類型的句子的。

2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法，鞏固書名號(hào)的用法。

3、復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類型錯(cuò)誤句子的修改方法：搭配不當(dāng)、矛盾、重復(fù)、不合科學(xué)與常理等，并通過具體的段落訓(xùn)練學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語氣。

5、復(fù)習(xí)用“不是……而是……”、“差不多”、“仿佛……似的……”、“先……再……還……”、“并不是……是……”、“一如既往”等詞語寫句子。

6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關(guān)的詞語寫句子、修改病句段。難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號(hào)、破折號(hào)的作用的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。

讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語在句子中的位置，改寫句子； 復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主，在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。在口頭回答方面，把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

二、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子。

復(fù)習(xí)用“不是……而是……”、“差不多”、“仿佛……似的……”、“先……再……還……”、“并不是……是……”、“一如既往”等詞語寫句子。

復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語填空。（填空題略。）

1、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語，理解它們之間的關(guān)系。

2、學(xué)生進(jìn)行口頭說句子，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

3、學(xué)生同桌相互說并提建議。

要求學(xué)生說得通順與具體。強(qiáng)調(diào)在書寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問題還是比較多的！

三、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

目標(biāo)為

1、能根據(jù)具體的語境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。

2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

◆讓孩子們回憶六年來學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)有哪些？其中哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用還有困惑？ ◆進(jìn)行書面的練習(xí)，在具體的語境中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、分號(hào)和書名號(hào)的運(yùn)用。

第三課時(shí)：課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第一、二單元課文要點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含道理的方法；復(fù)習(xí)體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法；復(fù)習(xí)體會(huì)作者表現(xiàn)民族特點(diǎn)的方法。

3、背誦《二泉印月》《我的故鄉(xiāng)在北京》以及《語文樂園》中的內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)字詞句。教學(xué)過程：

一、《二泉印月》

1、熟讀課文，理解每句話的意思以及重點(diǎn)字詞的意思。

2、背誦課文。

3、知道兩篇文言文揭示的道理。

二、《我的故鄉(xiāng)在北京》

1、體會(huì)散文中所表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)感到思戀和眷念的心情。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

3、背誦全文。

三、《美麗的晉祠》

1、借景抒情的散文，借晉祠的美麗來抒發(fā)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解作者的感悟。

四、《雪》

1、作者魯迅，描繪了南方和北方雪的不同與溫馨、美好，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛。

2、文章以空間為順序，以人們的活動(dòng)貫穿全文。

3、復(fù)習(xí)體會(huì)有詳有略的表達(dá)方法。課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第五、六元課文要點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)把握主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)情感；復(fù)習(xí)外國(guó)名著，體會(huì)作品人物思想感情。

3、背誦《古詩》以及《語文樂園中》的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、《我的伯父魯迅先生》

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

2、體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的意思。

3、體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。

二、《少年閏土》

1、作者魯迅。

2、知道課文圍繞“我的好朋友閏土”講了哪幾方面的意思。

3、體會(huì)議論文邏輯的嚴(yán)密性。

4、背誦文中重點(diǎn)段落。

三、《美麗的晉祠》

1、知道作者以及其他的作品。

2、知道晉祠美在哪里？作者分別看到了什么？體會(huì)到了什么？

3、理解課文結(jié)尾的用意。

四、《二泉印月》

1、知道課文寫了二泉印月中哪些方面的內(nèi)容。

2、知道回憶的內(nèi)容，體會(huì)用意。

3、體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第五、六單元課文要點(diǎn)以及“古詩詞背誦”。

2、復(fù)習(xí)體會(huì)科學(xué)精神的含義，復(fù)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的方法。

3、背誦《延安我把你追尋》、八首古詩詞以及《語文樂園》中的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、《延安，我把你追尋》

1、知道“追尋”表現(xiàn)在課文的哪些方面。

2、理解體會(huì)含義深刻的句子。

3、背誦全文。

二、《井岡翠竹》

1、理解課題含義。

2、背誦文中重點(diǎn)段落。

三、綜合性學(xué)習(xí)

能給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)感激、留戀之情。

四、古詩詞背誦

1、能正確、流利背誦，會(huì)默寫。

2、根據(jù)注釋大概理解意思，特別是名句的意思。

3、熟讀背誦。第四課時(shí)：課外閱讀 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)默讀的方法，能朗讀、默讀程度適合的文章；練習(xí)有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

2、復(fù)習(xí)理解詞語的方法，借助詞典或聯(lián)系上下文，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)的效果。

4、能把握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。并在交流討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、復(fù)習(xí)各種文體閱讀方法。

6、復(fù)習(xí)綜合的聽說讀寫能力：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

復(fù)習(xí)策略：結(jié)合綜合復(fù)習(xí)的閱讀材料、課外拓展、《同步閱讀升級(jí)版》中相關(guān)閱讀材料，展開復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程：

一、回顧：在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了哪些讀懂文章的方法？ 學(xué)生交流，教師概括： 了解文章的寫作特點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語，理解重點(diǎn)句子 結(jié)合生活實(shí)際去理解 反復(fù)朗讀領(lǐng)悟 抓住關(guān)鍵詞語去理解 理解修辭手法的作用……

二、專項(xiàng)練習(xí)： 《在山的那邊》

（一）、默讀課文，指導(dǎo)默讀的方法：默讀需專心致志，有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

學(xué)生自由默讀課文，交流對(duì)這篇課文的閱讀感受。圍繞課后的問題

2、問題3進(jìn)一步精讀。交流閱讀所得。

（二）、課后問題1：理解詞語。推薦幾種理解詞語的好方法。

1．運(yùn)用組合法理解詞語。一個(gè)詞語，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。

2．運(yùn)用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！边@句中的“復(fù)雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來代替。

3．聯(lián)系上下文理解詞語。讀書時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

4、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩--把握變化。有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。

5、同義詞法。學(xué)生遇到不理解的詞時(shí)，告訴學(xué)生找這個(gè)詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。

讀讀文后習(xí)題中的詞語，看看你用哪種方法可以理解詞語的意思？自己試著理解，并交流。根據(jù)詞語的理解，定字義。

《我的伯父魯迅先生》

（一）、怎樣理解文中含義深刻的句子

理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。交流理解含義深刻的句子的方法：

1、聯(lián)系上下文，在語言情境中理解

2、把握文章中心，整體來理解。

3、抓住關(guān)鍵詞語來揣摩句子意思。

結(jié)合生活事例或親身感受加深理解句子含義?！?/p>

（二）、自主閱讀詩歌，找找詩歌中難理解的句子。試著理解。

（三）、交流自己的理解，并說說是怎么理解句子含義的?！渡倌觊c土》

（一）、如何概括課文主要內(nèi)容：

1、課題擴(kuò)充法：題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。

2、段意合并法：一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。

3、重點(diǎn)突出法：有些文章，重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。

4、句子摘錄法：有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。

5、重點(diǎn)羅列法：小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。

（二）用較快速度默讀課亠，然后填寫閏土的奇聞趣事。試著用句子過程連起來，說說課文主要內(nèi)容。

（三）選擇《同步閱讀》中的短文，試選用上述方法，概括內(nèi)容。

三、自主閱讀其它六篇文章，結(jié)合課后思考題深入閱讀，并交流。第五課時(shí)：作文 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)審題，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提出的要求進(jìn)行習(xí)作，清楚生動(dòng)有條理地表達(dá)。

2、能在平時(shí)生活中觀察生活，積累素材，把所見、所聞、所思、所想按照一定順序記錄下來，有詳有略，表達(dá)真情實(shí)感。能寫讀后感和修改自己的作文。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)要求圍繞一定的主題，選擇合適的材料，展開生動(dòng)的描寫。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：表達(dá)的豐富多樣，內(nèi)容的完整，感情的真摯。

一、回顧本學(xué)期作文重點(diǎn)

1、師：今天這節(jié)課要進(jìn)行作文的復(fù)習(xí)，先請(qǐng)回憶一下這學(xué)期我們的書本作文內(nèi)容有哪些？（可以借助書本）教師板書、歸類。

第一次（）難忘的一件事 話題作文《理想》 讀后感

第五篇：復(fù)習(xí)課教案

《理解重點(diǎn)句子的含義》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、中考回眸

1、結(jié)合文章，理解第9段劃線句子的含義？（2015四川《老師！老師》）

2、結(jié)合上下文，品位下列句子的含義（2011義烏《父親進(jìn)城送梨》）

3、理解“其實(shí)世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草”這句話的深刻含義。（2015湖南《人間草綠》）

4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也?！保?015威海《草記》）

5、揣摩下面句子的含義。（2014湖北《養(yǎng)一畦露水》

6、談?wù)勀銓?duì)“真正的財(cái)富，也許不是后來的財(cái)富，而是當(dāng)年的貧寒?！钡睦斫猓?015黑龍江《貧寒是凜冽的酒》）

一、概括導(dǎo)入、明確目標(biāo)：

師：理解重點(diǎn)語句的含義是歷年來中考試卷中對(duì)現(xiàn)代文閱讀理解能力考查的一個(gè)重要方式，正確理解句子在文中的含義有助于我們把握文段的意思和全文的主旨，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一下：理解重點(diǎn)語句含義的方法。1.學(xué)習(xí)理解文中重要句子的方法。2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題思路。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建體系： 重要句子的一般性特點(diǎn)

1、內(nèi)容上看，不同層次的中心句： 社科文直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子；自然類揭示事物重要屬性，說明事理的句子；文學(xué)類表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。位置：往往處于文首或文末。

2、結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)文章的句子 能夠彰顯出文章脈絡(luò)層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句（承上啟下）、脈絡(luò)句。

3、表達(dá)上，富有特色的句子 使用某種表達(dá)技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。

4、理解句子，它包括三層次意思：

（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

三、典題精析、把握規(guī)律：

（一）抓關(guān)鍵詞語，理解句子含義

過渡：有些句子往往抓住了關(guān)鍵詞語，弄清詞語的意思，句子的含義就理解了。所謂“詞不離句，句也不離詞”就是這個(gè)意思。

例文引航：談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的理解：那碗米粉的香味彌漫在我的周圍，溫暖著我。

——《一碗米粉》 解題思路：

第一步：篩選信息，提煉關(guān)鍵詞

師：你認(rèn)為這句話的關(guān)鍵性詞語是什么？——（“米粉的香味”）這個(gè)詞語的意思明確了，句子的含義不言而明。

第二步：聯(lián)系文章內(nèi)容，組織答案。

師生解析：米粉的故事是圍繞哪兩個(gè)人展開的?——（父親和楊店主）在父親身上表現(xiàn)出來的是一種什么樣的精神，楊店主他又具備怎樣的品質(zhì)？

答案示例：父親的信守承諾和楊店主的真誠(chéng)善良深深地感動(dòng)了我，讓我感到很溫暖。

溫馨提示：從抓關(guān)鍵詞入手理解句子，要有語境意識(shí)、整體閱讀意識(shí)，始終注意“中心意識(shí)”，即文章的中心，只有考慮全面，答案方可準(zhǔn)確。

延伸：

句子里的關(guān)鍵詞有以下特點(diǎn)：

1、句子中的特定稱謂。

例：人們迫切需要的正是你這樣的“傻子”。

2、句子中的指示代詞。

例：他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空。

3、運(yùn)用了修辭的詞語，如比喻、擬人、借代。

例：只感到這仲夏夜的生活如同那首《半島小夜曲》，讓奔波勞碌的生活有了詩意。

（二）分析修辭方法，理解句子含義

過渡：作者在寫作中往往會(huì)借助于寫作方法，使自己要表達(dá)的意思在句子中變得生動(dòng)、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辭方法，也有助于我們理解句子的意思。

例文引航：我真希望，在這在這日益被柴米油鹽所羈絆的日子里，在這日趨被鋼筋水泥所包裹的城市中，能有更多這樣的“財(cái)富”！談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

——（2014年湖南《天外財(cái)富》）解題思路：

1、先找到關(guān)鍵詞。

2、通過關(guān)鍵詞 再確定句子使用的修辭。

3、將帶有修辭的句子還原，分析其深層的含義。

師生解析：關(guān)鍵詞是——財(cái)富。這里的財(cái)富是真正意義上的財(cái)富嗎？——（不是）這句話運(yùn)用了修辭——比喻。作者將什么比作了財(cái)富？還需要從文中找答案找一找文中關(guān)于“財(cái)富”的句子——第（9）段：“我得到了一筆財(cái)富”，她說。

第（11）段：是的，我要把這“財(cái)富” 送給你。第（25）段：不，我們都得到了財(cái)富。——“財(cái)富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關(guān)愛、信任。

答案示例：在日常生活中，人們?nèi)遮吚淠?，我們需要更多的是人與人之間的關(guān)愛、信任和理解。

（三）抓詞的深層含義，理解句子

過渡：有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。例文引航：聯(lián)系上下文，理解劃線句的含義：哦，那是甜了別處的人了。

——2013四川《薔薇幾度花》 解題思路：

1、先找到關(guān)鍵詞。

2、再聯(lián)系上下文分析關(guān)鍵詞的深層含義。

師生解析：首先我們還是要先找到關(guān)鍵詞——甜，灶糖帶來的僅僅是甜嗎？（不是），還有什么？需要我們聯(lián)系上下文。第五段中寫的“那時(shí)候，挑貨擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。”所以說——

答案示例：贊美老人的手工灶糖給別處的人帶來快樂和甜蜜。

（四）聯(lián)系文章主旨，理解句子含義

過渡：還有一些句子我們要結(jié)合作者的感情和文章的中心（事件）來理解它的意思。

例文引航：盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內(nèi)心的堅(jiān)守精神，卻使這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光……（4分）

——2013聊城《香伯》解題思路：

第一步：句子較長(zhǎng)，先弄清層次和關(guān)系。

師：大家有沒有注意到這里用到了一組關(guān)聯(lián)詞語“盡管、可是”，我們知道表轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句意思側(cè)重于后半句。那我們就重點(diǎn)理解后半句的意思。

第二步：聯(lián)系文章的內(nèi)容和中心。

文篇文章的中心是通過寫，表現(xiàn)老伯的 精神（堅(jiān)守），“這枚的柿子”，通過聯(lián)系上下文我們知道了它指的是——“香伯”，“行將腐化的”確切地說是“年老的香伯”。誰能說一下這個(gè)句子的含義。

答案示例：香伯內(nèi)心的堅(jiān)守精神深深地感動(dòng)了“我”。在“我”的眼中，他雖然蒼老無比，卻又那么令人敬重。

小結(jié)：對(duì)于這類試題的解答，希望同學(xué)們記住這句話：一抓（關(guān)鍵詞）、一看（修辭方法）、二聯(lián)系（上下文和文章中心），當(dāng)然，這幾種方法并不是割裂 的，很多時(shí)候要綜合瞻前顧后，審讀語境，綜合用上多種方法，下面我們就小試牛刀，看看我們的學(xué)習(xí)效果如何。

演練廣場(chǎng)：

（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）——2015威海《草記》（訓(xùn)練聯(lián)系上下文、）

（二）結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。（3分）

直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。

——2015四川《老師！老師！》（訓(xùn)練聯(lián)系上下文、比喻修辭）

（三）你是怎樣理解第25自然段中的劃線句子的?(3分)我忽然明白，我放過牛，其實(shí)是牛放了我呀。我放了兩個(gè)月的牛，那頭牛卻放了我?guī)资??！斗排！罚ㄓ?xùn)練抓關(guān)鍵詞）

四、反饋評(píng)價(jià)、鞏固提升：

（1）曾有畫油畫的人說：江南不宜畫油畫，大概就是因?yàn)榻详幱甓?，或者他那油畫技法只宜?duì)付洋式的對(duì)象。數(shù)十年來，我感到在生活中每次表現(xiàn)不同對(duì)象時(shí)，永遠(yuǎn)需要尋找相適應(yīng)的技法，現(xiàn)成的西方的和我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不很適用。濃而滯的油畫里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的色彩往往須滲進(jìn)墨韻??人們喜歡晴天，有時(shí)也喜歡陰天，如果陰與晴中體現(xiàn)了兩種審美趣味，則魚和熊掌是可以兼得的。又畫油畫又畫水墨，我的這兩個(gè)畫種都不純了，只是用了兩種不同的工具而已。頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶

在水墨之鄉(xiāng)了！文章末尾說：“頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶在水墨之鄉(xiāng)了！”仔細(xì)體味這句話的含義。

（2）在整個(gè)三峽庫區(qū)，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠(yuǎn)或近，也都要離開自己的家園。長(zhǎng)江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設(shè)所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場(chǎng)地上喝告別酒時(shí)相擁而泣的場(chǎng)面，臨行前向滔滔長(zhǎng)江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動(dòng)容，讓我頓生敬意。那時(shí)我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的。

文中劃線句的含義是什么？

只要你是一只天鵝蛋，就算生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒什么關(guān)系。

深刻含義：只要你有理想、有追求，并為著目標(biāo)而努力，即使身處逆境也不要緊，是“金子總會(huì)發(fā)光的”。

我想把這句話送給在座的每一個(gè)同學(xué)，只要我們堅(jiān)信自己是一只白天鵝，并為之努力，相信中考的你定會(huì)金榜題名！