第一篇：八年級語文談笑教案

《談笑》

(第一課時)

一、課前3分鐘：朗誦冰心的《笑》

作者在這里打破了時間和空間的限制，描繪了三幅各自獨立的清美畫面——驟雨初歇時的明月清輝，古道濕煙中的田野和綠地，海上新月臨照下的茅屋，并將抱花揚翅的安琪兒、赤腳的孩子、倚門而立的老婦人的微笑，三個微妙的神情，同作者頭腦中的意緒結(jié)合起來，融化在一片愛的氛圍之中，構(gòu)成了渾然天成的詩的意境，使讀者得到生動的藝術(shù)享受。

二、導語：

是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同學們，沒誰愛整天哭哭啼啼的吧？既然每個同學都愛笑，那你能說出多少個有關(guān)笑的詞語？（一組接力回答，個別表演）不錯，由此可以看出我們祖國的語言是多么豐富，多么生動啊，有人統(tǒng)計過，在我們祖國的語言中有關(guān)笑的詞語就有106種之多，不信，就請同學們看周汝昌的《談笑》。（演示課題）

三、新課學習：

這是一篇幽默的小品文，作者借談笑之名，通過介紹大量表現(xiàn)笑的詞語，展示了漢語言的豐富性和生動性。下面就請同學們—— 1．速讀課文，了解內(nèi)容，完成圖示導讀：

（提示：速讀時要注意句與句、段與段之間的銜接和過渡）

一、談笑與人體各部分的關(guān)系（1段——8段）1．笑和臉的關(guān)系：嘴-牙-下巴-眼 2．笑和全身的關(guān)系：手-肚-全身

二、談笑與人內(nèi)心世界的關(guān)系(9——19)1．笑因人而異：（身份-聲音-神態(tài)）2．笑的種類： 3．過渡：

三、贊美漢語言的豐富與生動： 1.（點明中心）（20——21）2．再讀課文，理解內(nèi)容，展開討論：

同學們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，下面我們就一起來研討幾個問題： 1）本文緊扣“笑”，采用了什么方法把一百多個笑的詞語連綴成篇？這樣寫有什么好處？

2）《談笑》一文的寫作目的是什么？在課文哪里得到了體現(xiàn)？

3）課文最后以“笑柄”、“笑料”來結(jié)束全文，體現(xiàn)了文章怎樣的特點？ 4）從本文對笑的種種描寫中，你能體會到祖國語言文字的哪些特點？（小組討論發(fā)言，老師引導小結(jié)）

提示：1）本文采用了先分后總的寫法，也是本文結(jié)構(gòu)上的一大特點。（回顧圖示導讀圖）這種結(jié)構(gòu)有利于將零散的材料編織起來，集中表現(xiàn)主題；也有利于從各個方面深入剖析需述說的問題，又能對全文作出總結(jié)歸納。

2）《談笑》一文的寫作目的是為了贊美我們祖國語言的豐富性和生動性。在第20段得到體現(xiàn)。領(lǐng)會散文“形散神聚”的特點。

3）全文以“笑柄”、“笑料”來結(jié)束全文，既豐富了文章所要介紹的有關(guān)“笑”的語言知識，又表達了作者的自謙之情，而且還可以因作者親自參與了“笑”而縮短同讀者的距離，避免了枯燥的說教，增添了文章的幽默感，從而體現(xiàn)了本文在語言運用形式上的一個特點——幽默風趣。

4）開放性題目，目的在于讓學生體會到祖國語言的精美，從而加強愛國主義的教育。3．歸納小結(jié)，口頭作文：

剛才同學們通過看書、思考、討論，已經(jīng)基本清楚了《談笑》這篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，下面請一個同學歸納一下這節(jié)課的學習心得：

齊讀：《談笑》這篇文章緊扣“笑”字，采用先總后分的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過分類處理，用幽默的筆調(diào)，把一百多個有關(guān)“笑”的詞語連綴成篇，借以贊美我們祖國語言的豐富性和生動性。下面我們就借鑒這種寫法，周汝昌先生談笑，我們現(xiàn)在不妨來談談哭——誰來試試？

試就下邊提供的有關(guān)哭的詞語，聯(lián)綴成一段話。（可先給“哭”下一定義，然后就“哭與聲音的關(guān)系”、“哭的形態(tài)：流淚的方式”、哭的樣子、“哭的轉(zhuǎn)化”等方面進行說明。）痛哭流涕 聲淚俱下 悲泣 哽咽 號啕大哭 幽咽 哭聲直上云霄 熱淚盈眶 老淚縱橫 淚如雨下 哭鼻子 抱頭痛哭 頓足號哭 眼睛哭得像桃一樣 破涕為笑

四、課堂練習： 1．對比閱讀，知識遷移： 速讀冰心的《笑》，比較兩文的異同： 比較點 同 異

《談笑》 《笑》 主題

贊美我們祖國語言的豐富性和生動性 抒發(fā)作者對自然、對生活的熱愛之情 結(jié)構(gòu) 縱式 先總后分 以時間推移為順序 2．笑的欣賞：漫畫——電影

五、作業(yè)：

第二篇：談笑的語文教案[定稿]

教學目的：

1．了解本文是一篇用文藝筆調(diào)闡釋事理的說明文：簡潔豐富，生動有趣。

2．學習本文“多次分類”的說明方法。

教學方法：

本文詞語較多，可指導學生運用工具書查閱、指導學生理解“多次分類”說明方法，用列表的方法來理解課文及掌握這種說明方法。

教學時間：1課時

教學步驟：

訂正步驟：

霽顏（jì）撇嘴（piě）解頤（）（yí）抿嘴（mǐn）

脫頷（hàn）笑煞（shà）訕誚哂嗤（shàn）（qiào）（shěn）（chī）

粲齒（càn）拊掌（fǔ）莞爾（ǎ）囅然（chǎn）

咍然（hāi）揶揄（yé）（yú）回眸（móu）佯笑（yáng）

妍笑（yán）

作者介紹：

導語：講一個有關(guān)“笑”的故事，春秋戰(zhàn)國，齊威王在位時，楚國派兵進攻齊國，威王讓淳于髡到趙國去請救兵，給了他一百斤金和十套車馬算是送給趙王的禮物，淳于髡仰天大笑，系帽子的帶子全都斷了，威王問他為什么笑成這樣，他說：“我從家到宮里來的時候，路旁有個人拿著一個豬蹄，一杯灑向神求豐收，祝愿道：狹小高地上的收成要裝滿篝，易積水的低田的薪要裝滿車子，我看他獻出的東西少要求卻很高，所以笑了起來“威王懂得他的意思，除將上述禮品增加十倍以外，更添上十雙白璧，后來果然請來了趙國救兵，楚國只好撤軍了。

這個故事就是我們課文中提到的“冠纓索絕”，此外，課文中還講了一些笑的典故，“回眸一笑”“呵呵大笑”（《紅樓夢》中張道士，他是賈府家觀的主持人，80多歲了，在主人們面前“呵呵大笑”，頗有阿諛逢迎和倚老賣老），至于孔夫子的“莞爾”自然是在莊重而又親切的表示。

從上述諸多人物的笑，我們可以看到笑的內(nèi)涵是豐富的。

給課文劃分段落（見書）

（1）說明笑的各種類型

（2）借“笑”說明祖國語言是何等的豐富和生動。

課文分析

第一部分

課文說明了幾種笑的類型呢？

（①笑和臉的關(guān)系②笑和全身的關(guān)系③笑和人的關(guān)系）據(jù)此，我們把第一部分劃分為三層（見書）

1節(jié)、“笑，是反映內(nèi)心的一種面部表情，”課文以定義開頭，簡潔明快地直接入題。

“內(nèi)心感情的反映”說明“笑”這種生理現(xiàn)象是人們情感流露，渲泄的一種必然，人的感情紛繁、復雜，笑的狀態(tài)也就多種多樣，這就為下文展開分類提供了依據(jù)。

反映的部位“是人們直接觀察的對象。笑的詞語的產(chǎn)生，正是人們由觀察對象，探求內(nèi)心情感的結(jié)果，這個給“笑”下的定義正是全文給笑分類的整體標準，也把笑同其他生理現(xiàn)象區(qū)別開來。

文章內(nèi)容見下頁板書設計。

第二部分

綜觀上文，作者由局部到整體，緊扣“笑”字，把一百多個表示笑的詞語連綴成篇。（讀19節(jié)）

20節(jié)、課文用總結(jié)性的話開頭，引出說明的事理祖國

語言是何等豐富，何等生動，點明中心。

第三篇：動物談笑

①動物笑談

康拉德·勞倫茲 9 動物笑談

閱讀導引

“動物笑談”，意思是談論和動物有關(guān)的趣事、笑話。本文講述 了一只黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又 有大鸚鵡的“惡作劇”。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的 語言風格。字詞積累 鸚鵡 可觀 溫馴 禁錮 虐待 約束 助手 余暉 咒罵 現(xiàn)場 ．．．．．．檸檬 規(guī)則 神采奕奕 戀戀不舍 迫不及待 謝天謝地 ．．．

有一次我差點兒被送進瘋?cè)嗽豪?，這得怪我養(yǎng)的那只

開篇設置懸 黃冠大鸚鵡(yIngwǔ)“可可”了。那年復活節(jié)前幾天，我 念?；艘还P數(shù)目可觀的錢買下這只漂亮而溫馴(xùn)的鳥。

②過了好幾個禮拜，這個可憐的家伙才漸漸從它長期禁錮(gù)所受的精神虐（nüa）待中恢復過來。最初它甚至不 知道自己已經(jīng)不受腳鏈的約束，可以隨意行動?？吹竭@只驕

傲的大鳥坐在樹枝上想飛卻又不敢飛的模樣，真叫人覺得可

為什么可可

憐。不過最后等它克服了這種心理障礙時，它馬上變得活潑

“叫人覺得可憐”？ 而神采奕(yì)奕起來，并且對我戀戀不舍。

①節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》（中國和平出版社2003年版）。游復熙、季光容譯。有刪改。康拉德．勞倫茲(1903-1989)。奧地利動物行為學家、科普作家，獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。②[禁錮]束縛限制，這里指被關(guān)在籠子里。111

第四單元

動物是人類的朋友

晚上我們通常把它關(guān)在屋里睡覺，早晨一放它出來，它總是迫不及待地去找我。它聰明得很，不要多久，就知道

為什么可可

在哪兒可以找到我了：首先它一定飛到我的臥房窗口，如果 到處追尋“我”？

我不在里面，它便會去養(yǎng)鴨子的水塘。只要是我早上要做例

行檢查的地方，它都會一一找到。這種追尋對它而言并不是

沒有危險，因為它如果找不到我，就會越飛越遠，有好幾次

迷了路，回不了家。因此，我的助手都知道，凡是我不在家 的時候，就根本不把可可放出來。

①

六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。因

為天氣好的時候，周末常有別的地方的旅客到艾頓堡來游

泳，所以和我一起出站的人很多。我才走了幾步，忽然看

見前方有一只大鳥，在離地相當高的空中緩緩而飛，它的

動作非常慢，時而振翅時而滑翔。一時之間，我完全不能

確定這到底是哪一種鳥，說它是禿鷹，未免太重；說它是

“我”的觀察

多么細致、專業(yè)！

鸛（guàn），又不夠大，而且鸛在飛到這般高度的時候，頸子⑧和腿應該還看得見才對。這時，它忽然歪斜了一下。落日的余暉(huī)照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為 星星而發(fā)光一般，我看出來這是一只白鳥——老天！這不是 可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去 做長途飛行？

我怎么辦？該不該喊它一聲呢？對了，你聽過黃冠大 鸚鵡的鳴聲沒有？假使沒有，只要想想用老法子殺牲口時 牲口的嚎(háo)聲，再用擴音器放大幾倍就行了。如果一 個人用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦——啊” 的叫聲，雖說比不上大鸚鵡的氣勢，聽起來也蠻像了。從前 我曾試過這樣喊它，每次它都聽話地回到我的身邊，但是它 現(xiàn)在飛得這么高，肯不肯聽話就不知道了，因為鳥通常不喜 歡直直地從上往下飛的。到底叫不叫它呢？那一刻真叫我為 難呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁 邊的人解釋？

①[維也納]奧地利首都。

②[鸛]一種外形像白鶴的鳥。

③[頸子]脖子。

不過我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里?？煽缮扉_了翅膀遲疑了一會兒，然后斂（li?n）翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣。

又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。我的父親那時已經(jīng)上了年紀，他最喜歡在我們房子西南面的陽臺上睡午覺。我雖然很不贊成他在強烈的陽光下曬著睡覺，他卻不肯讓任何人改變他的***慣。一天又在他睡午覺的時候，我忽然聽見他在陽臺上像個大兵似的大聲咒(zhòu)罵起來。我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地圍在腰際。

“我的天啊，你是不是病了？”

“沒有，”他生氣地說，“我一點兒病也沒有，只是那個混賬東西在我睡覺的時候，把我褲子上的扣子全咬掉了。”

我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老

“犯罪”現(xiàn)場

是什么樣的？

教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。

這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐，總是一刻不停地織著毛衣?？煽伤坪鹾芮宄且粓F團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥(cuān)得高高的，然后就繞著我們屋子前

可可的惡作劇也反映了它和

作者一家的關(guān)系很親密。

面的檸檬(níngméng)樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。要是沒人在那兒打斷它的好把戲，它就把整棵樹都纏上鮮艷的毛線，叫你怎么也沒法子再解開來。我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天，想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個模樣，也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的。

②

思考理解

一

課文寫了和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。瀏覽課文，說說是哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深。

二

文中對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出一些這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。

三

和《珍珠鳥》中的雛鳥一樣，“可可”也和主人建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。

積累運用

四

找出下列句子中的錯別字，并改正。

1．他大學一畢業(yè)，就當上了教授的住手。

2．聽到主人的命令，狗乖乖地趴了下來，一副溫訓的樣子。

3．四川安岳是我國著名的寧檬生產(chǎn)地，有寧檬之鄉(xiāng)的美稱。

4．落日的余輝照在村莊上，給村莊增添了些許神秘的氛圍。五

根據(jù)下列解釋，從課文中找出對應的詞語填在括號里。

1．用惡毒的話罵。（）

2．發(fā)生案件、事故或自然災害的場所。（）

3．用殘暴狠毒的手段來對待。（）

4．精神飽滿的樣子。（）5．感謝天地神靈的佑護，多用來表示滿意或感激之意。（）六

從下列詞語中任選三個詞，寫一段話。

鸚鵡

約束

規(guī)則

可觀

戀戀不舍

迫不及待

第四篇：八年級語文教案

八年級語文教案

大自然的語言

科目：語文

學生年級：八年級

課時：第一課時

教師：羅麗紅

一、教材內(nèi)容總分析

課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標作“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。

二、教學目標

1、積累詞語，并學會運用。

2、整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。

3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點

教學重點：整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點

三、教學策略選擇與設計

通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。

本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學習本文的語言，主要是學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來并學會運用。

四、教學過程

一、學生活動：

1、閱讀課文，預習生字詞并解析成語的意思

你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。

連翹．（）翹．尾巴（）觀測．（）道觀．（）差．異（）差．遣（）差．勁（）參差（）播種（）耕種（）落．．．．葉（）丟三落．四（）落．枕（）

萌．發(fā)（翩．然（）孕．育（）簌．簌（）銷聲匿．跡（）風雪載．途（）衰．草連天（）

2、通過預習，收集包含了豐富的物候知識的農(nóng)諺

二、教師活動：指導學習·研討

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。

（二）認識作者，檢查預習情況

1．簡介作者

2．檢查字詞預習，夯實基礎(chǔ)。

3．學生分享自己收集的農(nóng)諺，并解析是什么意思。

（三）.閱讀課文，整體感知。

1．范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2．學生自讀，給課文分層次并畫出自己喜歡的語段。

（四）理清思路

思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？

（五）合作交流，解讀探究

讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文

1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

五、教學評價設計

這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2、3自然段的語言進行精點精評，特別是讓同學們收集農(nóng)諺的過程，讓學生更學習到農(nóng)諺和物候知識，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

六、幫助和總結(jié)

這是一篇說明文，教學時可以淡化文體，只把它當作一篇科普文章來處理。所以，重點還是積累科學知識，學習文章語言。但也可以適當?shù)匾龑W生從中學到一些讀、寫說明文的方法。比如，可以有意識地使學生注意，說明事物不僅要注意準確、科學，而且還要力求做到生動形象。

八年級語文教案

大自然的語言

科目：語文

學生年級：八年級

課時：第二課時

教師：曾文婷

一、教學目標

1.整體感知課文，理清說明順序。

2.學習運用生動形象的語言說明事物

3.了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志

趣。

教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物

教學難點：了解文中介紹的物候知識。

二、教學策略選擇與設計

通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。

本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點，教學形式：由3至4個學生組成一個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結(jié)。

三、教學過程

（一）、溫故知新xkb1.com

復習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生背誦第一自然段。

（二）、學習．研討 4-12段

自學思考題：

1．給4-12段分層，并用自己的話概括每個層次的主要內(nèi)容

2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什 么問題？

3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？

4．研究物候?qū)W有何意義？

再次朗讀6-10段，思考：

（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？

（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？

（3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？

教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

（三）、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物多媒體顯示：我要求學生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。學生構(gòu)思寫作后，選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價

（四）、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識

1．我要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。

2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：

3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。

（五）、繼續(xù)探究課文、釋疑問難。幫學生解決學習中我問題。

（六）、走進自然暢談收獲。

（七）、布置作業(yè)：鞏固基礎(chǔ)（文字資料，練習題）

第五篇：鄂教版八下《談笑》教案及練習

《談笑》課文全解

【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】

一、字詞積累：

霽jì顏：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴，比喻臉色由怒轉(zhuǎn)和。掩口胡盧：掩口而笑。粲齒：露齒而笑。

齒冷：恥笑，如令人齒冷。解頤yí：張口笑，下巴往下。拊fǔ掌：拍手（大笑）。

絕倒：形容大笑，前仰后合。莞wǎn爾：微笑。嫣yān然：笑得好看。粲然：爽快的笑的樣子。囅chǎn然：大笑的樣子。妍yán笑：美麗的笑。揶yē揄yú：嘲笑。忍俊不禁：忍不住笑。

如數(shù)家珍：像點數(shù)家里所藏的珍寶那樣清楚，比喻對所講的內(nèi)容十分熟悉。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者：

周汝昌，當代紅學家。1918年生于天津。燕京大學西語系本科、中文系研究生畢業(yè)，現(xiàn)任中國藝術(shù)研究院研究員，歷任全國政協(xié)第五、六、七、八屆委員，中國和平統(tǒng)一促進會理事、燕京研究院董事、中國曹雪芹學會榮譽會長、作家協(xié)會會員等。工書，其書法為世所重。傳略載入多種辭書。主要著作有：《紅樓夢新證》、《曹雪芹傳》、《石頭記鑒真》、《獻芹集》、《紅樓夢與中華文化》、《紅樓藝術(shù)》等十幾部紅學專著，200余萬言著述，影響巨大，深受贊許。另出版有：《書法藝術(shù)答問》、《歲華晴影》、《脂雪軒筆語》、《北斗京華》、《天地人我》、《楊萬里選集》、《范成大詩選》等。

2、相關(guān)知識： 笑 高士其

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，我們對于笑的認識，更加深刻了。

笑，是心情愉快的表現(xiàn)，對于健康是有益的。笑，是一種復雜的神經(jīng)反射作用，當外界的一種笑料變成信號，通過感官傳人大腦皮層，大腦皮層接到信號，就會立刻指揮肌肉或一部分肌肉動作起來。

小則嫣然一笑，笑容可掬，這不過是一種輕微的肌肉動作。一般的微笑，就是這樣。

大則是爽朗的笑，放聲的笑，不僅臉部肌肉動作，就是發(fā)聲器官也動作起來。捧腹大笑，手舞足蹈，甚至全身肌肉、骨骼都動員起來了。

笑在胸腔，能擴張胸肌，肺部加強了運動，使人呼吸正常。

笑在肚子里，腹肌收縮了而又張開，及時產(chǎn)生胃液，幫助消化，增進食欲，促進人體的新陳代謝。

笑在心臟，血管的肌肉加強了運動，使血液循環(huán)加強，淋巴循環(huán)加快，使人面色紅潤，神采奕奕。

笑在全身，全身肌肉都動作起來，興奮之余，使人睡眠充足，精神飽滿。

笑，也是一種運動，不斷地變化發(fā)展。笑的聲音有大有?。挥羞h有近；有高有低；有粗有細；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現(xiàn)實的，有浪漫的；有冷笑，有熱情的。笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。笑有笑的哲學。

笑的本質(zhì)，是精神愉快。

笑的現(xiàn)象，是讓笑容、笑聲伴隨著你的生活。

笑的形式，多種多樣，千姿百態(tài)，無時不有，無處不有。笑的內(nèi)容，豐富多采，包括人的一生。

笑話、笑料的題材，比比皆是，可以匯編成專集。笑有笑的醫(yī)學。笑能治病。神經(jīng)衰弱的人，要多笑。笑可以消除肌肉過分緊張的狀況，防止疼痛。

笑也有一個限度，適可而止，有高血壓和患有心肌梗塞毛病的病人，不宜大笑。

笑有笑的心理學。各行各業(yè)的人，對于笑都有他們自己的看法，都有他們的心理特點。售貨員對顧客一笑，這笑是有禮貌的笑，使顧客感到溫暖。

笑有笑的政治學。做政治思想工作的人，非有笑容不可，不能板著面孔。

笑有笑的教育學。孑L子說“學而時習之不亦說乎!”這是孔子勉勵他的門生要勤奮學習。讀書是一件快樂的事。我們在學校里，常常聽到讀書聲，夾著笑聲。

笑有笑的藝術(shù)。演員的笑，笑得那樣愜意，那樣開心，所以，人們在看喜劇、滑稽戲和馬戲等表演時，劇場里總是笑聲滿座。笑有笑的文學，相聲就是笑的文學。笑有笑的詩歌。在春節(jié)期間，《人民日報》發(fā)表了有笑的詩。其內(nèi)容是：“當你撕下1981年的第一張日歷，你笑了，笑了，笑得這樣甜蜜，是堅信：青春的樹越長越蔥蘢?是祝愿，生命的花愈開愈艷麗?呵!在祖國新年建設的宏圖中，你的笑一定是濃濃的春色一筆……” 笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)家的嬌兒。

你是愛的伴侶，生活有了愛情，你笑得更甜。笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動力，推動工作與生產(chǎn)前進。

笑是一種個人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情融洽的表現(xiàn)。笑是一件大好事，笑是建設社會主義精神文明的一個方面。

我這篇科學小品，再加上外國的資料，可以在大百科全書中，在笑的項目下，占有一席的地位。

讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋。【整體感悟】

一、謀篇立意

本文作者對一百多個笑的詞語進行分類說明，借“談話”來說明“祖國語言是何等豐富，何等生動”。

二、文章脈絡

全文共21段，可分為兩個部分。第一部分（1－18），說明各種類型的笑。又可分為三個層次。第一層（1－5），說明“笑”和臉的關(guān)系。第二層（6－9），說明“笑”與全身的關(guān)系。第三層（10－18），全面地說明了“笑”與人的關(guān)系。第二部分（19－21），借“笑”說明祖國語言何等的豐富和生動。

三、寫作方法

1．以綱帶目，多次分類，條理清晰，層次分明。

分類說明，是把事物按照一定的標準分成若干類，一類一類地加以說明。要正確的給事物分類，必須熟悉事物的特征，了解它的類別，并且要有一定的范圍和標準。分類說明一般有“一次分類”和“多次分類”兩種：前者依據(jù)一個標準給事物分類；后者從不同角度、用不同標準給事物分類。本文采用的是多次分類的說明方法。本文先從笑和臉、笑和全身、笑和人的關(guān)系將笑分成三類，再在各類中從不同的角度將笑再分成小類。這種先總后分、以綱帶目的多次分類的說明方法，使文章條理清晰、層次分明。2．緊扣“笑”字，結(jié)構(gòu)合理，銜接巧妙，過渡自然。

文章把兩部分的內(nèi)容的組織、配合，包括開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應等，都緊緊扣住一個“笑”字，精心安排，組成嚴密的整體。文章開頭，根據(jù)表達中心意思的需要，精心設計以準確簡明的“笑”的定義作全文的統(tǒng)領(lǐng)，既能使文章圍繞“笑”自然展開，又能吸引讀者閱讀下文。文章的結(jié)尾，用“我常常想”引出所要說明的事理：祖國的語言豐富生動，人民群眾對生活的體會深刻、全面，文藝工作者當搜集、整理。結(jié)尾風趣、幽默，與全篇渾然一體，表達了作者寫這篇文章的主旨。全篇用分類說明的方法，段落清楚，層次分明。作者在行文過程中，注意了段落內(nèi)容的過渡、照應，讀起來順暢自然。比如，第一部分一二層之間用過渡段(第6段)銜接；二三層之間用中心句(“笑因人而異其態(tài)”)過渡；兩大部分之間用總結(jié)性的句子(“笑是如此多彩”)連接，承上啟下；句與句、段與段之間多用關(guān)聯(lián)詞語進行銜接和過渡，既自然又緊湊。

全文由局部到整體，由說明到議論，按邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，撒得開，收得攏，嚴謹有序。

四、問題探究

1、生字典故多，詞匯豐富。

本文詞匯豐富，全文表示笑的詞語有一百多個，而且有很多詞語我們平時少見，因而學習時同學們首先要掃除生字障礙。運用工具書疏通課文，進而掌握生字典故，從而使自己的詞匯豐富起來。

2、分類說明的方法。

分類說明，就是把事物按照一定的標準分成若干類，一類一類地加以說明。正確地給事物分類，必須熟悉事物的特征、類別、范圍等，這樣就會將說明的事物說明的層次清楚，說明中心明確，使語言豐富，同學們可以練習一下。【練習解答】

第一題：表格如下：

第二題：作用：總結(jié)上文并引出所要說明的事理，即祖國的語言豐富生動，反映出人民群眾對生活的體會深刻、全面。寫作的意圖是：贊美祖國的語言，希望文藝工作者、語言學家、社會學者應學習和探究祖國的語言，在語言的寶庫中“作一番巡游探討?！?第三題：答案不求統(tǒng)一，應尊重學生的個性體驗。可從“笑”的豐富多彩以及不同人物的“笑”都反映出人物的身份、性格等方面作答。

第四題：笑的成語有：不茍言笑 見笑大方 笑容可掬 啼笑皆非 談笑風生 強顏歡笑 笑里藏刀 談笑封侯 音容笑貌 前俯后仰 脅肩諂笑 嬉皮笑臉等。