第一篇：回延安

賀敬之：《回延安》

2009-11-02 13:57:57 來源：《詩選刊》雜志 作者：賀敬之

一

心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了??

手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。

??幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。

千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！

杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。

滿心話登時(shí)說不出來，一頭撲在親人懷。

二

二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。

樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。

羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。

東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。

手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。

革命的道路千萬里，天南海北想著你??

三

米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。

滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲。

老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：

“我夢見雞毛信來——可真見親人??”

親人見親人面，歡喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)。

“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根。”

團(tuán)支書又領(lǐng)進(jìn)社主任，當(dāng)年的放羊娃如今長成人。

白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉。

一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。

十年來革命大發(fā)展，說不盡這三千六百天??

四

千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！

頭頂著藍(lán)天大明鏡，延安城照在我心中：

一條條街道寬又平，一座座樓房披彩紅；

一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)??

對照過去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣。

五

楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮！

寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！

棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進(jìn)”！

赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄幾輩輩人??

社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！

身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！

1956年3月9日，延安

第二篇：回延安

教學(xué)目標(biāo)：

回延安

備課組：初二年級組 執(zhí)筆：趙艷菊 備課時(shí)間：2018、2

知識目標(biāo)：1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并掌握它們的意思。

2.朗讀品味詩歌，體會詩歌所深寓的感情,了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的語言藝術(shù)特色。

技能目標(biāo)：抓住關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)這首詩是如何恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法的。

德育目標(biāo)：整體把握文意，體會詩歌字里行間所深寓的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛革命圣地延安、熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.朗讀品味詩歌，體會詩歌所深寓的感情。

2.抓住關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)這首詩是如何恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法的。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)這首詩是如何恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法的。

教學(xué)方法：

7〃12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生字詞，了解作家作品。

2、感知梳理課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：梳理本文的內(nèi)容。教學(xué)方法：

7〃12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題： 愛國人士的故事：

中國少年抗日英雄王二小。1929年生于河北省淶源縣上莊村。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團(tuán)員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日），日本鬼子又來“掃蕩”，走到山口時(shí)迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小。機(jī)智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲。正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

二、教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，延安在中華民族歷史上曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財(cái)富。詩人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩《回延安》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》，體會詩人對延安的思想感情。

2、明確目標(biāo)

（1）解決字詞，了解作家作品及背景。

（2）整體感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把握全詩的感情基調(diào)。

（二）合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）解決生字詞；了解作家作品及背景。

（2）反復(fù)朗讀詩歌，把握全詩的感情基調(diào)，并在朗讀的過程中思考五個層次各應(yīng)讀出怎樣的感情。

（3）用簡潔的語言概括每一層的內(nèi)容。

4、小組探究

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

（三）釋疑解惑

6、（師生）釋疑解惑。

（四）梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。

（1）字詞

讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

褸(lou3)

白羊肚子巾(du3)糜子(mei2)

黍類(shu3)饃(mo2)嗩(chuan3)曜(kuang4)

解釋下面詞語。

幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。

二十里鋪：延安城東二十里的一個村。1945年作者和其他革命干部離開延安奔赴新的工作崗位的時(shí)候，延安群眾曾經(jīng)歡送到那里。

糜子：一種形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。

腦畔上：課文指窯洞的頂上。

雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種粘附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。

留腳?。赫n文中意思是，毛主席在哪里住過，留下了革命的足透。

赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。

作者簡介：

賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年生，山東嶧縣人。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌<回延安>，影響較大，從此開始發(fā)表詩歌創(chuàng)作。1956年3月9日作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨對人民的無限熱愛，曾任<詩刊)編委，劇協(xié)書記處書記，黨的十一大代表，中宣部副部長、文化部副部長、部長。中國作協(xié)副主席代表作有《放歌集》《雷鋒之歌》《中國的十月》等。

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下旬押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致。有的一節(jié)表達(dá)一個簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，常用來抒情、亦可敘事。修辭上多運(yùn)用比興、夸張手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

（2）、全詩的感情基調(diào)——熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng)；各層次應(yīng)讀出的感情色彩：第一層：激動、跳躍；第二層：深厚；第三層：真摯、親切；第四層：熱情、明快；第五層：激越、昂揚(yáng)。

（3）、第一層：抒寫回延安的激動心情及與親人相會的場景； 第二層：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活；

第三層：描繪與親人歡聚一堂的盛況； 第四層：喜看延安新風(fēng)貌；

第五層：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

（五）討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

試想想詩人寫作這首詩抒發(fā)思想感情的線索是什么?

討論并歸納：全詩以詩人離別10年后重返延安的激動心情為線索。

（六）目標(biāo)檢測

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

同步練習(xí)積累運(yùn)用

10、講解點(diǎn)評

教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

（七）總結(jié)評價(jià)

11、課堂小結(jié)：

詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情．或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強(qiáng)的感染力。

12、布置作業(yè)：

抄寫詞語和注釋 板書設(shè)計(jì)：

第一層：抒寫回延安的激動心情及與親人相會的場景；（回延安）第二層：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活；（憶延安）第三層：描繪與親人歡聚一堂的盛況；（聚延安）第四層：喜看延安新風(fēng)貌；（看延安）

第五層：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。（頌延安）

課后反思 ：

第二課時(shí)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀品味詩歌，體會詩歌所深寓的感情。

2、抓住關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)這首詩是如何恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法的。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味詩歌，體會詩歌所深寓的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)這首詩是如何恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法的。

教學(xué)方法：

7〃12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題：

《滿江紅》岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長車踏破，賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。

二、教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，初步感悟了作者的感情，今天，我們繼續(xù)走進(jìn)文本體會作者對延安的深情。

2、明確目標(biāo)

（1）朗讀品味詩歌，體會詩歌所深寓的感情。

（2）抓住關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)這首詩是如何恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法的。

（二）合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回到延安時(shí)的激動心情的？（2）“手把手地教會了我”--在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎樣寫的，為什么這樣寫？（3）第三部分，主要寫作者與延安親人相見。讀了這一節(jié)，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？

（4）“母親延安換新衣”，這是一種怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？

（5）結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？

4、小組探究

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

（三）釋疑解惑

6、（師生）釋疑解惑。

（四）梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。

（1）①用表示大幅度動作，富有力度的動詞，來反映其內(nèi)心的激動，如“抓”“貼”“摟”“撲”等。“情動于中而形于外”，外在的動作，傳神地揭示了他的內(nèi)心，如果抽象地寫一些“激動”“興奮”等詞語，勢必?zé)o此效果。②省略號的運(yùn)用，能啟發(fā)讀者想象，使人覺得詩歌除了形諸文字的內(nèi)容之外，還有不盡之意，無法-一陳說，讓讀者去體味、聯(lián)想。③擬人化的環(huán)境描寫，反映出的恰恰是作者內(nèi)心的自我感受；與其說是“杜甫）！唱來柳林鋪笑”，還不如說，這是作者的心兒在歌唱，在歡笑。

（2）“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”。這兩句，具體地寫出了詩人在延安，學(xué)到了生產(chǎn)斗爭的知識和本領(lǐng)，又學(xué)到了文化，學(xué)到了革命道理。延安的“小米飯”，延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)，哺育著作者長大成人，因此，作者像吃奶的羊羔“眼望著媽”一樣，對于延安，感激不盡；就像樹梢樹根根，緊連一起一樣，延安城與作者，同樣是血肉相連，那里是“親山親水有親人”！

詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，正因?yàn)槿绱耍@首詩運(yùn)用了詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法--比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。、①環(huán)境的烘托、渲染，說明延安人的熱情、好客；②選取有代表性的老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫出了延安人的貢獻(xiàn)和成長；③運(yùn)用夸張和比喻的方法，“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”，從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。、①用“換新衣”寫延安的變化，是擬人手法，這樣寫，既有鮮明的形象，又包含著豐富的感情。②在具體描寫延安變化時(shí)，作者選擇典型的材料，用排比、鋪陳、復(fù)疊的手法，一個“新”字，便躍然眼前。

這是進(jìn)一步從革命歷史的角度，歌頌延安的功績，歌頌黨和黨的領(lǐng)袖。這樣，越 發(fā)突出了延安的“特殊性”即“個性”，又能進(jìn)一步表達(dá)作者熱愛延安的原因。讀者讀到這里，對于延安在革命史上的地位，怎能不油然而生敬意！但是，這樣寫，并不是標(biāo)語、口號式的，作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，我們讀起來，毫無枯燥、說教之感，相反，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。

（五）討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

詩歌的結(jié)尾兩句是：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”這首詩是1956年3月9日于延安寫的，當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？

分析：①“再回”，是緊扣開頭和題目中的“回”字。從“回”開頭，又回到“回”字，首尾呼應(yīng)。②雖然作者還未離開延安，但離開延安是勢所必然。作者怎能舍得呢？因此，用了這樣的富有浪漫色彩的結(jié)尾，來表示詩人與延安的無法分割的感情。③這樣的結(jié)尾，還包含了作者對延安必定會與祖國各地一樣，飛速發(fā)展，大步前進(jìn)的預(yù)見。因此，人雖未離，思想已飛到了將來，詩人順著歷史的合乎邏輯的發(fā)展，預(yù)見了未來延安的更為動人的情景，因此，到了那時(shí)，他希望“再回延安看母親”。一這樣的結(jié)尾，正是言簡意深，意深而情更深！

（六）目標(biāo)檢測

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

理解“信天游”在文中的體現(xiàn)

（1）、請同學(xué)們結(jié)合以前學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗(yàn)，說說本文在形式上與以前學(xué)過的現(xiàn)代詩相比有何特點(diǎn)。

明確：①格式上每兩句一節(jié)，有時(shí)一節(jié)就表現(xiàn)一個意思，有時(shí)多節(jié)共同表示一意。

②節(jié)內(nèi)押韻，未必全然押韻，也可能存在隔句押韻的情況。

③兩句一節(jié)的事中，善用比興手法，通常為上句起興作比，下句點(diǎn)題，基本上是即興之作。

（2）、試結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析“比興”這一特點(diǎn)。

明確：①“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系。

②“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，以“羊羔吃奶”起興，喻延安對詩人的養(yǎng)育之恩。

③“白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉”，上句起興，又兼有描寫環(huán)境的作用。

10、講解點(diǎn)評

教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

（七）總結(jié)評價(jià)

11、課堂小結(jié)：

一首膾炙人口的詩歌的創(chuàng)作既需要作者有滿腔熱情，更需要作者

有雄厚的文學(xué)素養(yǎng)。賀敬之作為一個創(chuàng)作數(shù)量不多的詩人，20多年來全部詩作只有<放聲集>一冊不很厚的詩作，但它們大多有較高的質(zhì)量。賀敬之是我國有嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的詩人。<回延安>采用了民歌體形式，運(yùn)用了多種修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們感受到了詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的輻射源外，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，今天我們從<回延安>中見到的是從樸實(shí)中流出來的民族音樂般的美。

12、布置作業(yè)：

練習(xí)冊

板書設(shè)計(jì)：

全詩的中心：本詩以信天游的形式從闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨對人民的無限熱愛。課后反思：

第三篇：回延安

回延安

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想情。

2．學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、走進(jìn)文本：

1.簡介作者及時(shí)代背景：

賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東峰城（今屬棗莊市）。家庭出身貧農(nóng)。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年 5月，賀敬之同志參加了“延安文藝座談會”，學(xué)習(xí)了毛主席（在延安文藝座談會上的講話｝。1956年蘭月九日作者參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨對人民的無限熱愛，信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

2.檢查預(yù)習(xí)褸糜子黍類饃喘眶

3.朗讀課文

（教師范讀，學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可）這首詩較長，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯字、不添字、漏字。停頓適當(dāng)把握好課文感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。

4．整體感知

思考：試想想詩人寫作這首詩抒發(fā)思想感情的線索是什么？ 明確：全詩以詩人離別10年后重返延安的激動心情為線索。

5.這首詩疊字的運(yùn)用很有特點(diǎn)，有表事物的，有表數(shù)量的，有表情態(tài)和表顏色的，請從詩中找出十幾個疊字詞語，按上述類別加以 分類。

明確：（1）表事物的有：樹根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2）表數(shù)量的有：幾回回，幾根根，一口口，一條條，一排排，一座座等。（3）表情態(tài)的有：緊緊兒，飄飄；團(tuán)團(tuán)，高高地，滾滾等。（4）表顏色的有：白生生

等。

三、合作交流

活動一:讀詩、想想第二部分運(yùn)用的是什么修辭，其作用是什么？

明確：“親山親水有親人”這一比喻密不可分，尤如看到家鄉(xiāng)的山、水，家鄉(xiāng)的人。一個“親”字，突出了詩人與延安的親密之情。而 “羊

羔羔吃奶眼望著媽”更是絕好的比喻，詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼

望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長。

詩句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動，而詩人正為能投身于其

中倍感自豪。

活動

二、第三章是如何描繪詩人和親人熱烈歡聚的動人情景的。

明確：

（二）熾熱的階級感情——延安鄉(xiāng)親對詩人的盛情接待。寫親人歡

聚的場面。燒熱的炕、生起地上的木炭火，熱上加熱，選取有地方特色的物、既親切、又真實(shí)寫出延安人民爭先恐后看望親人的情景。

（2）老、中、青三代人與詩人的對話。老一代鄉(xiāng)親是“氣喘得緊”歡喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)”怎能讓作者不追憶那些用鮮血和生命保衛(wèi)了延安，在戰(zhàn)斗

中立功的老英雄過去的英雄事跡，眼前這些老英雄們老當(dāng)益壯、煥發(fā)革命青

春，更令詩人欣慰?！皥F(tuán)支書又領(lǐng)進(jìn)社主任，當(dāng)年的放羊娃如今長成人?！北?/p>

明了中、青年人在黨的教育下、培養(yǎng)下迅速成長，延安少年兒繼承革命傳統(tǒng)，正發(fā)揚(yáng)著延安精神。親人歡聚，窯洞里升騰著一團(tuán)團(tuán)歡樂的浪花。（3）夸張、比喻連用。“一口口米酒千萬句話，長江大河起浪花”。話題由延安而飛躍千

山萬水，內(nèi)容從全國形勢到長江、黃河洶涌澎湃。由延安看到全中國，由

10年前想到今天可喜的變化。

活動

三、第五部分詩人歌頌延安人民對中國革命的偉大貢獻(xiàn)又表

達(dá)了自己內(nèi)心怎樣的愿望。

明確：這一部分詩藝術(shù)地概括中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，取得抗日

戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的偉大勝利，建立了新中國。呼應(yīng)前文，熱切期望，英雄豪

邁的延安人民和在社會主義革命和社會主義建設(shè)中，永遠(yuǎn)站在最前列，表達(dá)

了作者內(nèi)心的愿望，革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安精神，奮勇前進(jìn)。

四、合作小結(jié)

詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們感受到

了詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不混滅的真情。全詩除了

真切的情感構(gòu)成了詩的輻射源外，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描

寫，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，今天我們從（回延安）中見到的是從樸實(shí)中流出來的民族音樂般的美。

五、作業(yè)

1．完成《導(dǎo)學(xué)與評價(jià)》

六、反思

再別康橋

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會新詩的鑒賞方法。

2、感知《再別康橋》的詩意美音樂美建筑美繪畫美

3、學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、詩人獨(dú)具特色的意象選擇

2、《再別康橋》的音樂美建筑美繪畫美。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、走進(jìn)文本

1.朗讀：聽示范朗讀；學(xué)生自由朗讀；指名讀。

三、合作交流

活動一：

1、從詩歌的意象入手賞析詩歌。

本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？并說說起作用。

明確：云彩金柳柔波青荇青草星輝等自然景物。 詩人告別康橋時(shí)避開送行的人周圍的高樓大廈車水馬龍等平常物象而選取云彩等自然景物這就避開了人間煙火造出一種清新感。如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘這樣就把無生命的景物化作有生命的活動溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝鍍上了一層?jì)趁牡慕瘘S色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺影子倒映在水中像美麗的新娘。這波光里的艷影在水中蕩漾也在詩人的心頭蕩漾。景中見情情中有景情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來水波與星光交相輝映所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌

活動二：從詩歌的形式入手賞析詩歌。

《再別康橋》在形式上具有三美繪畫美音樂美 建筑美。 明確：繪畫美是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩金柳夕陽波光艷影青荇彩虹青草”等詞語給讀者視覺上的色

彩想象，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。

音樂美是對詩歌的音節(jié)而言朗朗上口錯落有致都是音樂美的表現(xiàn)。

A、押韻韻腳為來彩娘漾搖草虹夢溯歌簫橋來彩。B、音節(jié)和諧節(jié)奏感強(qiáng)。C、回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)語意相似節(jié)奏相同構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

建筑美是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)每節(jié)兩句單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一給人以美感。

四、小結(jié)

徐志摩1896—1931浙江海寧人筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918

年赴美留學(xué)1920年赴英國就讀于劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位其間徐志摩邂逅了林徽音度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光。

《再別康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了

詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈颡┘磩颡┯麆虼髮W(xué)所在地。康橋的一切早就給他留下了美好的印象如今又要和它告別了千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃╅_啟了詩人的性靈喚醒了久蜇在他心中的激情于是便吟成了這首傳世之作。

五、布置作業(yè)

六、反思

第四篇：《回延安》教案

《回延安》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)，體會比、興的方法和夸張等修辭手法的運(yùn)用。

2、體會詩人重返延安的激動感情，領(lǐng)會詩人對延安人民的無限熱愛之情，自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、信天游的藝術(shù)特征（比、興）。

2、詩歌所深寓的感情。

3、朗讀與背誦?！窘虒W(xué)方法】

朗讀、啟發(fā)式。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：延安是中國革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對延安魂?duì)繅衾@，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》（板書課題）。

二、簡介作者。（指名）

賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。

三、自由讀，體會詩歌的感情，把握不同節(jié)段詩的感情基調(diào)。（熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng)）。

第一部分：激動、跳躍；第二部分：深厚；第三部分：真摯、親切；第四部分：熱情、明快；第五部分：激越昂揚(yáng)。

在把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上齊讀全詩。

四、介紹信天游的知識。

大家都讀了兩遍，我們發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？ 格式上每兩句一節(jié)，押一韻，往往是上句旨在比興，下句道出本意，一般一節(jié)表達(dá)一個意思，也有幾節(jié)組成一個部分，表達(dá)比較復(fù)雜的意思，這種形式叫做“信天游”，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。

五、討論。

1、說一說每一部分的主要內(nèi)容。

明確：⑴寫詩人離別延安十年后，再踏上延安土地時(shí)的興奮，激動以及見到親人的喜悅之情。

⑵回憶十年前在延安的生活，抒發(fā)詩人和延安的血肉關(guān)系、母子深情。⑶描寫親人歡聚一堂，親切敘舊的熱烈場面。

⑷寫今天在延安城看到的嶄新面貌，表現(xiàn)對延安建設(shè)成就的贊美。⑸回顧延安的光榮歷史，展望延安的錦繡前程，表達(dá)作者的惜別之意。

2、把“回延安”改成“去延安”、“到延安”，表達(dá)效果有什么不同？ 用“回”字說明作者猶如一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到家中，回到母親的懷抱里，顯得無比的親切，“回”字更能表達(dá)出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和感情，“回”是全詩的詩眼，“去”、“到”沒有這種效果。

六、朗讀全詩。

第五篇：回延安實(shí)錄

是對先前《回延安》教案的一個實(shí)錄呈現(xiàn)，并附有課后練習(xí)，做到當(dāng)堂反饋、延伸 單位：胡集鎮(zhèn)青萍初中 年級：七年級（下）設(shè)計(jì)者：吳昌生 時(shí)間：2009.5（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》）

師：同學(xué)們，民歌為詩歌創(chuàng)作提供了豐富的養(yǎng)分。聽了這樣一首民歌你有什么感受？今天我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品《回延安》。生（1）：聲音抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明，和諧悅耳。生（2）：給人一種輕快高昂的感覺。生（3）：激情四溢，將對毛主席，對人民的感情充分表達(dá)出來。

師：這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？ 生（齊答）：陜北民歌。

師：提到陜北，我們不得不提到一個著名的革命圣地——延安。請同學(xué)們根據(jù)課前的收集，說說你說了解到的延安？ 生（1）：延安是一座旅游名城,有”中國革命博物館城”之美譽(yù)。生（2）：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。生（3）：安塞腰鼓在香港、澳門回歸慶典活動中，雄偉宏壯的表演打出了國威，充分顯示了中華民族揚(yáng)眉吐氣的豪情壯志。生（4）：延安有許多的紅色旅游景點(diǎn)，比如說棗園革命舊址、營扎寨四八陵園、楊家?guī)X革命舊址、王家坪革命舊址、瓦窯堡革命舊址、王家灣革命舊址 ?? 生?? 師：看來大家對延安有了深刻的認(rèn)識，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對延安有著什么樣的深刻情誼？（投影課題《回延安》）

師：請同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說說作者、背景。生（1）：賀敬之，現(xiàn)代著名詩人和劇作家。1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作新歌劇《白毛女》。主要作品有《放聲歌唱》《十月頌歌》《雷鋒之歌》等。生（2）：詩歌寫于1956年。詩人從1940年至1946年，一直在延安學(xué)習(xí)工作。1956年，在久別10年之后重返延安，寫出了這首詩。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽讀詩歌，想一想詩歌主要寫了哪些內(nèi)容？流露了什么樣的情感？（播放朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽并思考問題）

（四人小組交流并熱烈地討論自己的發(fā)現(xiàn)。老師行間巡視并適時(shí)指導(dǎo)或參與討論）師：好。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得很熱烈。現(xiàn)在我請小組代表在全班交流。生（1）：詩歌一開頭寫了作者10年后回到延安感觸萬千、心潮澎湃、激動喜悅之情。生（2）：詩歌中寫到的內(nèi)容有詩人回到延安與親人相見，描寫與親人團(tuán)聚的場面。生（3）：還寫了回憶延安生活和延安新貌。生（4）：詩歌最后一部分還歌頌了延安歷史和展望未來。

師：很好。同學(xué)們概括得很全面。其實(shí)我們可以簡單地用小標(biāo)題的形式來概括，回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安。那么，這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢？ 生（1）：詩人10年后再次回到母親延安時(shí)顯得萬分激動，倍感親切。師：從哪些詞語可以反映出來呢？ 生（1）：“莫要”“莫把”“抓”“貼”等詞語可以反映出來。師：分析得很好。你能不能把這一部分讀一遍？（生深情地讀）生（2）：詩人描寫當(dāng)年延安生活，字里行間流露出對母親延安和延安人民哺育之恩的難忘之情。生（3）：作者歌頌延安歷史，滿懷激動，滿腔熱情，我喜歡這一部分。師：你能不能給大家滿懷激情地朗讀一遍？