第一篇：農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問題及思考對策

農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問題及思考對策

二道小學(xué) 董曉春

目前隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，農(nóng)村教育已有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，九年義務(wù)教育已全面普及，廣大家長重視學(xué)校教育的同時(shí)，也開始重視家庭教育，逐步認(rèn)識到家庭教育質(zhì)量是學(xué)校教育質(zhì)量的必要保證。但是，廣大家長由于地處偏僻，信息渠道不多，受傳統(tǒng)觀念束縛，加之文化程度普遍不高等因素，而導(dǎo)致缺乏科學(xué)的教育子女的觀念，尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的今天，廣大農(nóng)村小學(xué)生家長教育現(xiàn)狀如何?哪些觀念亟待更新?學(xué)校教育應(yīng)通過哪些有效途徑來指導(dǎo)家庭教育?這些問題引起了我們的注意。

通過對三個(gè)問題：一是搞清農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀；二是家庭教育存在的家庭關(guān)系、對孩子的教育情況、對家庭教育的認(rèn)知等的調(diào)查分析，目的擬解決家庭教育中普遍存在的問題；采取有針對性的對策，努力有效地更新家長教育觀念、促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

于是在2011年12月7日對我校一年級、三年級、五年級、六年級共8個(gè)班的135名學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷135份，收到有效問卷120份，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)。其間召開座談會3次，出席座談會和接受個(gè)別訪問的家長計(jì)45人。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)目前家庭教育存在以下問題：

問題之一：家庭教育方法有失偏頗

我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

一、“期望過高”型。

“望子成龍，望女成鳳”。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，許多家長因?yàn)樽约簺]有機(jī)會讀書、上大學(xué)，于是拼命要讓孩子得到補(bǔ)償，想讓他們“出人頭地”。因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

1、分?jǐn)?shù)第一。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。為了讓孩子能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)；我們的多數(shù)家長不讓孩子干家務(wù)活，為的是讓出更多的時(shí)間來給孩子提供學(xué)習(xí)的時(shí)間。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。據(jù)了解，有好多家長要在孩子身邊看著孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子考出好成績時(shí)，就高興，家里便是“陽光燦爛的日子”；當(dāng)孩子考不好時(shí)，家長會把孩子狠狠的教訓(xùn)一頓，幾天都沒有笑容。

2、舍得投資。不少家長為子女請過家庭教師，經(jīng)濟(jì)條件較寬裕的想方設(shè)法讓孩子學(xué)到更多的東西，買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，有很多家長期望自己的孩子進(jìn)特長班，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

二、“過度溺愛”型。

調(diào)查顯示，有大多數(shù)的家長在培育孩子上不惜代價(jià)，孩子要什么就給買什么。每月給孩子的零花錢數(shù)目也有所增加，有的家長到飯店為孩子舉行“生日宴會”。為了讓孩子吃好穿好，不讓他們參加任何家庭的勞動(dòng)，多數(shù)學(xué)生不會洗衣，不會做飯，更有甚者，為了孩子能“講衛(wèi)生”代孩子洗這洗那，這種愛是對孩子的成長的一種不負(fù)責(zé)任做法。特別是小學(xué)教育階段正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的至關(guān)重要的時(shí)期，家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖，不僅造就了任性，懶惰，自我中心的性格，而且會耽誤孩子動(dòng)手能力的發(fā)展，形成奢侈浪費(fèi)的作風(fēng)。

三、“順其自然”型。

這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：

1、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

2、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的重任讓位于爺爺、奶奶等隔代人。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著老人們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩們無微不至的“關(guān)愛”中滋生。

問題之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意

現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風(fēng)氣的影響,他們在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。

一、唯我獨(dú)尊。有的學(xué)生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有“我”的利益。

二、崇拜金錢。在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是“下暴”現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

三、流行享樂。有的學(xué)生對生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活。

四、浪費(fèi)錢物。我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：（1）親戚朋友贈送的錢物。

（2）家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；

（3）測驗(yàn)考試成績“達(dá)標(biāo)”后的“獎(jiǎng)金”；

（4）替家長買東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”；

（5）個(gè)體經(jīng)營者的孩子還有“幫工錢”……在學(xué)生眼里，這一切全是“得來全不費(fèi)功夫”，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門口的地?cái)?，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。在校園內(nèi)拾到的各種衣物及其他物品，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

在小學(xué)生中出現(xiàn)的種種怪圈，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除怪圈，亟待學(xué)校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

家庭教育是學(xué)校、社會教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育，可以凈化社會風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。為了幫助小學(xué)生家長樹立正確的家教理念，創(chuàng)建良好的家教環(huán)境，形成學(xué)校和家庭教育的合力，切實(shí)改變這種家庭教育的現(xiàn)狀，必須對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。學(xué)?？梢圆扇∫韵聨讉€(gè)方面的對策。

1、積極舉辦家長學(xué)校

家長的家庭教育觀念決定著孩子將來的發(fā)展方向和發(fā)展程度。因此，家長應(yīng)該積極參加家教方面的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，樹立正確的教育觀、人才觀、兒童觀、親子觀、評價(jià)觀等科學(xué)新觀念，努力提高自身各方面素質(zhì)，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，與孩子共同成長，科學(xué)、系統(tǒng)教育好孩子。

學(xué)?？梢酝ㄟ^積極舉辦家長學(xué)校實(shí)現(xiàn)此目的。家長學(xué)校與家長要保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)對家長進(jìn)行科學(xué)家教主題培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)家長正視孩子的問題，積極采取有效措施，促進(jìn)孩子健康成長。

家長學(xué)校的主要任務(wù)是幫助家長樹立正確的家庭教育理念，幫助家長形成理性的、關(guān)愛的、民主的家庭教育方法，使家長重視孩子的思想、心理等非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好的教育環(huán)境。

針對小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，究其成因，均涉及到家長對家庭教育的觀念、態(tài)度和方法問題。尤其是家長的觀念、態(tài)度是家庭德育成敗的關(guān)鍵。因此，家長學(xué)校具體在安排培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)“啟蒙—入門—提高”三階段工作目標(biāo)逐步展開。

（1）啟蒙，轉(zhuǎn)變觀念

首先與家長們探討“獨(dú)生子女教育問題”，就“影響?yīng)毶优l(fā)展的有利和不利因素”、“獨(dú)生子女家庭教育應(yīng)特別注意的問題”、“獨(dú)生子女家庭教育的誤區(qū)”舉辦專門講座，要求家長淡化“獨(dú)生”概念，改變孩子在家庭中的特殊地位，變支配地位為受教育地位；在生活中要以身作則，是非分明，在行為、態(tài)度上要保持一致；為孩子創(chuàng)造群體環(huán)境，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，密切與同伴交往、游戲，對孩子的期望做到實(shí)事求是，切實(shí)轉(zhuǎn)變家教的觀念和態(tài)度。

（2）入門，掌握方法

可安排“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)”、“孩子耐性能力的培養(yǎng)”、“孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造力的幾個(gè)問題”、“保護(hù)孩子心理健康的有效措施”等講座，深入淺出地把家庭教育的科學(xué)知識和方法系統(tǒng)地傳授給家長，提高教育的能力和效果。

（3）提高，形成合力

為了使學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合，形成合力，不妨舉辦一些諸如“家長如何與學(xué)校溝通”、“如何幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活”、“家長也能當(dāng)個(gè)好老師”等講座，教育家長克服單純依賴學(xué)校的思想，全面了解學(xué)校對孩子的要求，正確對待教師的家訪，平時(shí)主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系，及時(shí)對學(xué)校教育進(jìn)行調(diào)整與平衡（即調(diào)整好教師與學(xué)生的關(guān)系；調(diào)整正確與錯(cuò)誤的關(guān)系；調(diào)整各科知識間的關(guān)系；調(diào)整德、智、體、美、勞的關(guān)系以及孩子之間的關(guān)系等），使兩教形成合力，充分發(fā)揮教育的整體功能，取得最佳的教育效果。

同時(shí)，對于家長在教育孩子過程中遇到的代表性困惑和難題，我們要給予充分而恰當(dāng)?shù)慕獯?，并提出一些具體建議。在對象選擇上，緊抓兩頭不放松，開設(shè)一年級新生家長與畢業(yè)班學(xué)生家長學(xué)習(xí)班，既抓啟蒙、入門和提高，又抓補(bǔ)充、發(fā)展和銜接，環(huán)環(huán)緊扣，全面而定向地傳輸家教知識。

2、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度

大量實(shí)踐證明，單靠學(xué)校教育或家庭教育是無法產(chǎn)生良好教育效果的，必須要實(shí)現(xiàn)家校教育的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)彼此溝通，才能取得事半功倍的效果。因此，學(xué)校可以通過家長會、家校聯(lián)卡、家訪、電話等途徑加強(qiáng)與學(xué)校溝通交流。同時(shí)，利用各種教育資源和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極探索家校雙向交流與互動(dòng)方式，使雙方交流合作的形式更加生動(dòng)多樣，如面上合作——家長學(xué)校，學(xué)校開放日，親子活動(dòng)(發(fā)宣傳材料等側(cè)重系統(tǒng)宣傳教育觀念，方法等)等，健全和完善家校合作機(jī)制。

3、增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍

首先，建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配臵書桌和書架，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。其次，向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家長訂一兩份報(bào)刊雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。這樣，濃厚的家庭文化教育氛圍形成后，能幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。

4、努力創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍

家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動(dòng)機(jī)與教育內(nèi)容，更主要的是父母的教育方式。因此，我們認(rèn)為，作為家長要順應(yīng)社會發(fā)展的需要，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。為此，家長要努力做到：提高自身素質(zhì)，能為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規(guī)；為孩子提供豐富的生活內(nèi)容；做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機(jī)會鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。

綜上所述，社會的發(fā)展對家庭教育的方法及途徑提出了新的要求，作為家長一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以文明、科學(xué)的態(tài)度為孩子提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，積極創(chuàng)建有利于孩子健康成長的家庭教育環(huán)境；作為學(xué)校、教師，應(yīng)充分了解當(dāng)前家庭教育的總體現(xiàn)狀以及不同學(xué)生家庭背景，采取有針對性的教育手段，最大限度地消弭不良家庭教育的負(fù)面影響，以達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量的根本目的。這樣，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達(dá)到教育的最優(yōu)化，共同促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀與思考

淺談農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀與思考

張廷

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題也逐漸凸現(xiàn)出來。影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師我從家庭教育的角度對畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容主要集中于家長的思想素質(zhì)與文化素質(zhì)以及對孩子學(xué)習(xí)成長的影響；家庭成員對孩子學(xué)業(yè)的支持程度；對孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)狀況等幾個(gè)方面。

通過調(diào)查顯示，目前，畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育狀況不容樂觀。主要問題有以下幾方面是：

（1）、父母常年在外，家庭教育空白或不全

近年來，由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的增加，許多農(nóng)村學(xué)生家長紛紛外出打工，造成家庭教育的空白或不全。在接受調(diào)查的學(xué)生家庭中有53.1%的學(xué)生父親常年在外打工，母親在家料理生活；有21.6% 的學(xué)生父母雙雙常年在外打工，這部分學(xué)生或與祖父母一起生活，或寄養(yǎng)在親戚朋友家中，由他人代為照料。七至十二三歲的小學(xué)生正是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣最佳時(shí)期，正確的學(xué)習(xí)方法的掌握，自控能力的培養(yǎng)加強(qiáng)，都需要家庭和學(xué)校共同參與教育活動(dòng)。家庭教育的空白或不全成為影響孩子學(xué)習(xí)成績提高和健康成長的一個(gè)主要因素。

（2）、部分家長的思想認(rèn)識落后

1、改革開放以后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢人。一些短視的家長認(rèn)識不到知識的重要性。見到那些屠戶、倒?fàn)?、攤販紛紛富了起來，于是認(rèn)為不讀書也有飯吃，甚至發(fā)財(cái)。只要有“本事”照樣賺大錢。加上近幾年就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，一些大中專畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作，這種現(xiàn)象造成一部分家長認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為讀書沒有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農(nóng)村相當(dāng)一部分家長身上依然存在。通過訪談我們了解到有近31.2%的家長認(rèn)為女孩子學(xué)習(xí)再好、知識再多也留不住，有的甚至干脆讓女孩子中途輟學(xué)，省出錢來供男孩讀書。這種現(xiàn)象在較落后的地區(qū)尤為突出。

（3）、家庭教育的主要承擔(dān)者自身素質(zhì)太低

孩子的道德標(biāo)準(zhǔn)、人生目標(biāo)、情感因素、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成更與家庭教育主要承擔(dān)者的言行密不可分。由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母讀書不多，文化程度較低。在接受調(diào)查的家庭教育主要承擔(dān)者中，僅有5.3%是高中學(xué)歷；有44.9%是初中學(xué)歷；48.7%是小學(xué)文化，文盲占1.1%。有相當(dāng)一部分家庭教育承擔(dān)者缺少進(jìn)行家庭教育的能力；有些家長對子女教育束手無策，只能聽自任之，全部推給學(xué)校。

（4）、缺少科學(xué)的教育方法

家長只有望子成龍的心情是不夠的，更主要的是要有正確的教育方法。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分家長過分溺愛孩子，只管供給好吃的、好穿的、好玩的，而對孩子的學(xué)習(xí)則很少過問；放任自流、嬌寵至極。他們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好壞是老師的事，對孩子的教育是學(xué)校的事，自己只管花錢和照料生活。

另一種現(xiàn)象是額外給孩子增加不必要的負(fù)擔(dān)，見到《ABC卷》、《過關(guān)測試》等輔導(dǎo)資料，不論優(yōu)劣，統(tǒng)統(tǒng)買回，一股腦兒地逼著孩子去完成。給孩子造成了很大的精神壓力和過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，久而久之，孩子對學(xué)習(xí)再無興趣，一見到作業(yè)就反感，一見到書籍就倒胃。

以上凡此現(xiàn)象和問題帶有普遍性。學(xué)校、老師和教育主管部門如何通過自身的努力去影響和改變目前這種家庭教育的現(xiàn)狀？筆者認(rèn)為可以采取以下幾個(gè)方面的對策：

一、不定期、分散召開家長會

針對當(dāng)?shù)鼐唧w情況，在外打工的學(xué)生父母有相當(dāng)一部分農(nóng)忙期間和節(jié)假日（如春節(jié)）回家探親。學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝患皶r(shí)召集他們開家長會，通過他們?nèi)ビ绊懫渌彝コ蓡T。

二、經(jīng)常深入家訪

針對農(nóng)村忙時(shí)多、閑時(shí)少的特點(diǎn)，教師經(jīng)常性的到學(xué)生家去，到田頭去，到學(xué)生家長勞動(dòng)的地方去，互通情況，主動(dòng)爭取學(xué)生家庭的配合。

三、采用“家校聯(lián)系卡”建立聯(lián)系

用“家校聯(lián)系卡”定期向?qū)W生家庭通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并請家長通過填寫“聯(lián)系卡”及時(shí)了解孩子在家表現(xiàn)。不用家長化時(shí)間跑到學(xué)校，也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。

四、“家長學(xué)?！闭ｉ_展活動(dòng)

針對部分學(xué)生家長教育方法不正確、思想陳舊等狀況，開辦“家長學(xué)?！?，定期開展家教方面的講座、學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成制度。幫助他們提高思想認(rèn)識，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育承擔(dān)者的素質(zhì)。請優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，讓“家長學(xué)校”真正發(fā)揮實(shí)效。

五、加強(qiáng)宣傳

借助廣播、電視、報(bào)紙等宣傳媒體的力量，樹立家庭教育取得成功的典型，弘揚(yáng)正氣，破除舊習(xí)，爭取社會力量的支持。

第三篇：農(nóng)村幼兒家庭教育現(xiàn)狀問題與對策

農(nóng)村幼兒家庭教育的現(xiàn)狀問題及其對策

海安曲塘顧莊幼兒園 陳秀華

隨著早期教育的開發(fā)和重視，許多家長都是懷著一顆望子成才的心態(tài)對孩子進(jìn)行教育，特別是農(nóng)村幼兒家庭。由于廣大的家長在教育子女方面缺乏心理準(zhǔn)備，得不到具體、科學(xué)的指導(dǎo)，加之年輕的父母普遍缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，因此，當(dāng)今父母在家庭教育上存在著不少觀念和行為盲點(diǎn)、誤區(qū)，致使他們在進(jìn)行教育時(shí)候感到困難重重，影響了家庭教育的質(zhì)量，甚至阻礙了幼兒身心的健康成長。這些現(xiàn)狀和問題主要有以下幾個(gè)方面：

一、智力至上

近年來，家長把家庭教育的中心由原來較多關(guān)心子女的健康狀況和行為規(guī)范轉(zhuǎn)移到關(guān)注子女的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績上來，甚至出現(xiàn)重知識輕品德的傾向，不惜血本下大力氣對孩子進(jìn)行教育和開發(fā)智力，利用空余時(shí)間讓孩子參加各種學(xué)習(xí)興趣班，有的家長還要求幼兒園布臵家庭作業(yè)，提前學(xué)習(xí)小學(xué)的拼音、寫字和計(jì)算等課程。不難發(fā)現(xiàn)，一些家長在接孩子離園的時(shí)候，迫不及待地問孩子：今天老師教寫字了嗎？他們關(guān)心的是幼兒園傳授了多少知識，教寫了幾個(gè)字、會算多少道題、認(rèn)識多少拼音,他們忽略了非智力因素，尤其是品德的早期培養(yǎng)和良好行為的早期訓(xùn)練。

二、期望過高，限制過嚴(yán)

一些父母望子成龍，望女成鳳，強(qiáng)迫小小年紀(jì)的幼兒學(xué)這學(xué)那，自覺不自覺地給孩子施加壓力，甚至揠苗助長。有些幼兒在雙休日、假期參加了各種興趣班，高強(qiáng)度長時(shí)間地集中注意力，對幼兒來說是一種負(fù)擔(dān)。況且幼兒的興趣是廣泛的，家長在沒有征求孩子的意愿的情況下，擅自讓孩子參加興趣班的學(xué)習(xí)，可見孩子參加學(xué)習(xí)大多是迫于家長的壓力，缺乏興趣的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)的積極性蕩然無存。幼兒的天性就是好奇、好動(dòng)的，但許多家長以孩子的安全為由，對其行為諸多限制，要求孩子處處按家長指令去做，甚至不準(zhǔn)其與同齡小伙伴交往、玩耍，孩子就像一個(gè)提線的木偶，失去了自我。這種教育方式，不但束縛了幼兒個(gè)性發(fā)展，更不利于他們的健康發(fā)展。

三、無原則愛護(hù)

由于現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，不少家長把孩子看成自己心血澆灌的對象，傾注過分的愛，形成嚴(yán)密的保護(hù)層。比如不讓孩子離開

身邊，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不衛(wèi)生、學(xué)壞，不讓他們獨(dú)立的活動(dòng)，把一切都包辦代替了。人為的隔裂了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。有的父母對孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來不敢說“不”。

盡管現(xiàn)代家庭趨向小型化、簡單化的核心家庭，但為了照顧孩子，小家庭與父母家仍保持著密切的聯(lián)系，有的住在父母家，也有的請父母來同住，4個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，必然使孩子處于家庭中心的地位，而且老人深受“幼吾幼，以及人之幼”觀念的影響，在教養(yǎng)態(tài)度上極容易出現(xiàn)溺愛，縱容護(hù)短，包辦代替。造成孩子自理能力低下，社會適應(yīng)能力極弱。孩子容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉等心理問題。

四、親子關(guān)系淡漠

當(dāng)今社會競爭激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，他們無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人照看。有些家長只顧坐在麻將臺前，不分日夜地“酣戰(zhàn)”，丟下孩子不管。我園有名幼兒周末在家，家長因?yàn)橐蚵閷押⒆渔i在樓上，孩子竟然從陽臺上跳下來，幸運(yùn)的是沒有生命危險(xiǎn)，但兩腿卻留下了殘疾。幼兒長時(shí)間缺乏親子接觸和父母的關(guān)懷，也缺乏與父母進(jìn)行溝通。家長即使有時(shí)間陪同孩子玩，但不知道怎樣開展親子游戲，更不會有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然無味。

五、缺乏科學(xué)的育兒知識和指導(dǎo)

一些年輕的父母不了解科學(xué)的育兒知識，也不了解幼兒的生理和心理特征，更沒有樹立正確的兒童教育觀，不懂得怎么樣的教育才能有效地讓幼兒全面發(fā)展。他們關(guān)心的是孩子的智力，而沒有關(guān)心孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)；關(guān)心身體健康多于關(guān)心心理健康，重視為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件，而忽視為孩子樹立榜樣等等。所以很多家長對幼兒教育時(shí)帶有盲目性、隨機(jī)性和主觀性。

六、家庭氣氛緊張，單親家庭的增加

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念發(fā)生了很大的變化。由于離婚率的逐年上升，從小生活在單親家庭的也在孩子逐年增多。離異家庭中的家長，有的視子女為累贅，經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵孩子。有的家長在生活上對孩子有求必應(yīng)，滿足孩子不合理得要求，以彌補(bǔ)離婚對孩子的傷害，長期生活在這種氛圍里的孩子，極易造成各種不良的心理和行為傾向。另外很多家庭夫妻關(guān)系不和，或是婆媳相處產(chǎn)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭吵或冷戰(zhàn)，使得家庭氣氛緊張，孩子長期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，孩子根本得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心和諧發(fā)展。

以上家庭教育的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，不得不引起我們的深思，它給幼兒發(fā)展產(chǎn)生了消極和負(fù)面的影響，嚴(yán)重影響家庭教育的質(zhì)量。究竟如何引導(dǎo)、指導(dǎo)家長開展家庭教育，有效地發(fā)揮家庭教育的功能呢？我認(rèn)為有以下的對策：

一、家長要提高自身的素質(zhì)

古人說：“課子課孫先課己?！薄耙芎⒆?，家長先要把自己管好，孩子是家長的一面鏡子，你是怎樣管教孩子的，在孩子身上一定會毫不走樣地反映出來。”我看過這樣一篇文章，《今天你具備家長資格了嗎？》，家長資格就是你的榜樣作用，你的教育方法，你的教育觀念。那怎樣來提高呢，就要求我們樹立學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)自我控制能力，從孩子的心理出發(fā)，做一個(gè)他們喜歡的父母。

二、利用幼兒園和家長學(xué)校，指導(dǎo)教育家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的兒童觀

由于家長教育水平和素質(zhì)修養(yǎng)參差不齊，職業(yè)、思想狀況及對子女的期望各不相同。教師可采取集體指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和個(gè)別咨詢相結(jié)合的方法，使家長通過幼兒園的家園聯(lián)系欄、家長會、家長通訊和家長學(xué)校的指導(dǎo)、教育，了解幼兒教育的特點(diǎn)、規(guī)律及其要求，及時(shí)清楚幼教的最新動(dòng)態(tài)和教改的方向，轉(zhuǎn)變教育觀念。

幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，家長不能把孩子作為自己的附屬品，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格和需要。過于專制、過分限制，只會使孩子產(chǎn)生反感情緒和感到壓抑。日常生活中家長要多鼓勵(lì)孩子，學(xué)會用賞識方法教育孩子。還要尊重孩子的想法，有關(guān)孩子的事，應(yīng)當(dāng)和他商量后再做出決定。多用蹲下來說話的形式和孩子溝通，讓他感到自己與父母處在平等的地位上，增強(qiáng)孩子與人交往的自信心，同時(shí)使得孩子樂于接受父母的意見。

三、為幼兒營造一個(gè)愉快、輕松的家庭氛圍

愉快的家庭氛圍是由家庭所有成員共同創(chuàng)造的，家中的每一位成員要養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，應(yīng)該學(xué)習(xí)為他人著想，為家庭幸福著想，互相體諒，心理相容團(tuán)結(jié)互助，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會克制

自己不良情緒，能設(shè)身處地為孩子著想，理智地處理家庭的問題，多點(diǎn)謙讓，少些爭吵，為孩子樹立一個(gè)良好的教育榜樣。父母在教育子女的觀點(diǎn)上互相協(xié)調(diào)，盡量保持一致，避免因?yàn)榻逃^點(diǎn)不同引起 “戰(zhàn)爭”影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。作為單親家庭的父親或母親，不要因?yàn)楹⒆邮ツ笎刍蚋笎劬兔つ康貗蓪櫤⒆樱瑧?yīng)該注意糾正自己不良言行、舉止以及心理狀態(tài)，以免給孩子造成負(fù)面的影響。

四、家長應(yīng)重視幼兒非智力因素和廣泛興趣的培養(yǎng)

孩子的認(rèn)識活動(dòng)是受到興趣和需求直接影響的，他們會積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識感興趣感到好奇和有需求的事物。家長應(yīng)該鼓勵(lì)、尊重孩子由自發(fā)興趣引起的各種學(xué)習(xí)，使孩子的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲在內(nèi)容上豐富多彩，盡最大可能培養(yǎng)孩子寬泛、多樣的興趣。這樣不僅有利于孩子多種智力潛能的全方位開發(fā)，也有助于孩子在多種體驗(yàn)、多種感受中奠定個(gè)人興趣的基礎(chǔ)。

未來的社會充滿競爭和挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀(jì)的競爭中處于不敗之地，家長必須從小對孩子進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和生活能力的培養(yǎng)，讓孩子能適應(yīng)日后的環(huán)境。一個(gè)人良好的個(gè)性品質(zhì)和能力，并不是簡單地靠書本學(xué)習(xí)就可以獲得的，而是需要在日常生活中一點(diǎn)一滴加以培養(yǎng)的，有的家長忽略了生活、自然存在的教育契機(jī)，卻刻意追求書本上的教育內(nèi)容。其實(shí)，生活本身就是教育，家長要善于發(fā)揮自己的教育機(jī)智，善于捕捉日常生活中的各種時(shí)機(jī)，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。同時(shí)家長不能僅僅要求孩子識字、會計(jì)算,還應(yīng)該培養(yǎng)和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的基本能力、社會經(jīng)驗(yàn)技能和行為，使其個(gè)性、心理和社會行為健康和諧地發(fā)展。另外，家長要客觀、冷靜地正視孩子的成長特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣教育活動(dòng)和豐富的環(huán)境，以平和、坦然的心態(tài)期待孩子在各方面都有所發(fā)展，從而使孩子在人生初期獲得豐富的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、為挖掘孩子潛在的多種能力提供最佳的機(jī)會和可能。

五、增加親子間的交流，開展豐富多彩的親子游戲

較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，有利于孩子語言理解和表達(dá)能力，同時(shí)也是維護(hù)孩子健康情感的關(guān)鍵因素，是最有效的教育途徑之一。因此，家長不管工作有多繁重，都應(yīng)該盡量抽空陪同孩子一起玩，傾聽孩子的真正需要，及時(shí)了解孩子成長過程中遇到的難題和困惑，使孩子獲得各方面的知識經(jīng)驗(yàn)和能力，感受來自于父母的關(guān)愛，從而有一種心理上的安全感和滿足感。在此同時(shí)，家長要為

孩子提供創(chuàng)設(shè)各種親子游戲的材料和環(huán)境，充分利用家庭中的各種資源，開展各類游戲，并積極參與到游戲之中，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、外出參觀、郊游和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑，家長可以從這些活動(dòng)中觀察孩子的情緒、語言行為和動(dòng)作發(fā)展等方面的反映，運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子自己解決面臨的問題、困難。

六、家長要理智地對孩子施愛

愛子之心人皆有之，父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但并不是所有父母都懂得怎樣去愛自己的孩子，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)要求家長們對愛的程度作這樣的理解：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定份量的?！背^一定份量就成了溺愛，這就要求家長的愛是是理智的，是愛和嚴(yán)相輔相成的，正如古人所說的“愛之深，責(zé)之切”。對于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的，家長要耐心說服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖，孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育，不遷就、縱容更不護(hù)短。家長不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。父母“寓愛于嚴(yán)”“嚴(yán)中注愛”，表面看似乎無情，但從孩子個(gè)體發(fā)展的意義來看，卻是一種真正的愛。

為此筆者衷心建議家長朋友們，不斷地提高自己各方面的素養(yǎng)，關(guān)愛孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的質(zhì)量。只有社會、家庭和幼兒園共同合作，讓科學(xué)的育兒方法進(jìn)入到千家萬戶，這樣您的孩子就能健康快樂地度過金色的童年。

第四篇：當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問題及其對策

當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問題及其對策

摘要： 從孩子一出生，他的第一個(gè)模仿對象就是父母，父母是孩子的啟蒙者。家庭教育是“人

之初”的教育。也是“長成”教育，對每個(gè)人的一生及家庭的幸福具有重要而深遠(yuǎn)的影響。但是在當(dāng)前的社會，家庭教育存在著種種問題。為此，本文對當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問題及其對策進(jìn)行一些初步的分析和探討。首先，“家庭教育”這一概念進(jìn)行了詮釋，并說明其自身的作用。其次，針對當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，如學(xué)習(xí)上“過度重視”、物質(zhì)上“過分滿足”等等，一系列的現(xiàn)象讓沉思。然后闡述家庭教育的種種問題，如家長不能把還孩子放在適當(dāng)?shù)奈恢?、對孩子期望過高、過分寵愛、單親家庭等方面。再者，我們根據(jù)現(xiàn)狀和問題，制定一系列的對策。最后，呼吁廣大家長重視家庭教育，發(fā)揮其巨大的作用，同時(shí)，學(xué)校教育也要緊緊跟上，相互配,攜手并進(jìn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀問題對策

一、問題的提出

馬卡連柯說：“正確的教育是我們的幸福，而錯(cuò)誤的教育是我們的痛苦和淚水，也是我們對社會對民族犯下的罪過。教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會活動(dòng)。而家庭教育在人的成長中發(fā)揮著舉足輕重的作用，對每個(gè)人的一生及家庭的幸福具有重要而深遠(yuǎn)的影響。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，良好的家庭教育可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，可以促進(jìn)社會形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風(fēng)氣。呂國一先生說：“一個(gè)成功的學(xué)生背后必有一個(gè)成功的家庭，一個(gè)失敗的孩子背后必有一位失敗的家長”。孩子是祖國的未來、家庭的希望，因此。如何完善我們的家庭教育，是我們當(dāng)前一個(gè)重要的課題。

二、家庭教育的概念、作用

按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭的、生活中，由父母或其他年長者對其子女與年幼者實(shí)施的教育和影響。我們在這里所要研究、探討的家庭教育，就是父母對子女、年長者對年幼者實(shí)施的教育，重點(diǎn)是是對兒童、青少年實(shí)施的教育。家庭教育貫穿與人的一生，可以說它是基礎(chǔ)教育，也是終生教育。也有其自身的作用，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）家庭教育是人生的第一篇章，是個(gè)體社會化的奠基教育。孩子出生后，他們最先接觸到的是家庭，父母是他們的第一任老師，兒童在最初接觸到的會在他們幼小純真的心靈上烙上印跡。

（二）家庭教育可以起到影響和調(diào)整學(xué)校教育的效應(yīng)。家庭教育伴隨孩子到成年，潛移默化，直接影響學(xué)校教育的成效。

（三）家庭教育使兒童受到始終如一的道德熏陶。

三、當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

家庭教育是整個(gè)教育環(huán)節(jié)的基石，因?yàn)榧彝ソ逃於艘粋€(gè)人的人格基礎(chǔ)和價(jià)值取向，奠定了他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，所以家庭教育的成敗在很大程度上決定了學(xué)校教育的成敗。當(dāng)前的家庭教育的現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：

（一）對孩子期望高，樣樣要爭先

許多家長們對孩子對孩子期望值很高，望子成龍，盼女成鳳。為了這一目標(biāo)，家長使出了渾身解數(shù)，具體表現(xiàn)在：

1.重視分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)至上。分?jǐn)?shù)的孩子的命根，這是一直以來的一個(gè)定律。孩子學(xué)習(xí)不好，是家長最頭痛的問題；孩子的分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。分?jǐn)?shù)是孩子的一切，如果孩子考了好分?jǐn)?shù)，家長臉上就陽光燦爛；如果孩子分?jǐn)?shù)不理想，家長就烏云密布?！畬W(xué)’而優(yōu)則‘獎(jiǎng)’，早已成為許多家長鼓勵(lì)孩子的常用手段，‘學(xué)習(xí)至上，成績至上’是孩子的唯一目標(biāo)。

2.舍得投資，不惜重金?，F(xiàn)在的許多家長不惜重金培養(yǎng)孩子，為了孩子心甘情愿地吃苦受累。他們的目的只是為了孩子，為了孩子的分?jǐn)?shù)，為了孩子的成績。他們給還孩子安排了許許多多的興趣班，培養(yǎng)他們的才藝，只是希望自己的孩子不要輸在了起跑線上。

（二）過度保護(hù)，過度溺愛

據(jù)調(diào)查，有大多數(shù)的家長在培育孩子上不惜代價(jià)，孩子要什么就給買什么。每月給孩子的零花錢數(shù)目也有所增加，為了讓孩子吃好穿好，不讓他們參加任何家庭勞動(dòng)，大多數(shù)的孩子不會洗衣，不會做飯，更有甚者，為了孩子能“講衛(wèi)生”家長代孩子洗這洗那。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。中小學(xué)階段特別是小學(xué)教育階段正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的至關(guān)重要的時(shí)期，然而家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖，不僅造就了任性，懶惰，自我中心的性格，而且會耽誤孩子動(dòng)手能力的發(fā)展，形成奢侈浪費(fèi)的作風(fēng)。

（三）對孩子放任自流，順其自然。

在學(xué)校中有相當(dāng)一部分學(xué)生的家長把孩子的監(jiān)護(hù)教育全部托付給孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆，父母最多是給孩子一點(diǎn)生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，而祖父母或外祖父母等大都文化程度低，根本沒能力去輔導(dǎo)教育孩子；還有一部分學(xué)生就生活在父母身邊，但父母也是早出晚歸或忙于掙錢或忙于撲克麻將，對孩子的教育根本不聞不問，放任自流。他們認(rèn)為把孩子交到學(xué)校，教育就是學(xué)校的事，根本不需家長再操心了，結(jié)果就造成了家庭教育的空白。使這些家庭中的孩子學(xué)習(xí)上隨意性強(qiáng)、惰性強(qiáng)，出現(xiàn)了家庭作業(yè)想做就做，不想做就不做的現(xiàn)象。

四、當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的問題

（一）家長不能把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢?/p>

孩子在家庭中的位置，往往影響他的思想意識。如果孩子在家庭中居于特殊地位，往往會產(chǎn)生特殊化的思想。不少家長把孩子當(dāng)作家中的“小皇帝”，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。這樣疼愛孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心，唯我獨(dú)尊”的思想。曾經(jīng)有過這樣的一個(gè)案例：我國河南省原陽縣曾發(fā)生過一起母親被獨(dú)生兒子氣得服毒身亡的事件，就是因?yàn)楦改赴押⒆拥牡匚粩[得太特殊。在家庭中被供養(yǎng)的“小皇帝”的孩子，將來到社會上也難以適應(yīng)社會生活，容易發(fā)生反社會的行為，走上犯罪的道路。

（二）家長對子女的期望過高

父母對孩子的要求和目標(biāo)，超出孩子的實(shí)際可能，以致效果常常不盡人意。這是當(dāng)前小學(xué)生家庭教育一個(gè)嚴(yán)重的問題，是中國父母普遍存在的問題。家長對子女的期望也會鼓舞子女，使他們對自己充滿信心，獲得更好的發(fā)展。但這種期望必須適當(dāng)，如果期望過高，往往適得其反，成為子女的負(fù)擔(dān)，而阻礙其發(fā)展。由于家長過高的期望值，造成了學(xué)生心理壓力大，小小年紀(jì)，就整日愁眉不展。若自己的努力得不到家長的認(rèn)可，極易產(chǎn)生自卑心理。

（三）過分寵愛，提供鍛煉的機(jī)會甚少

由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，不少家長把孩子看成自己心血澆灌的對象，傾注過分的愛，形成嚴(yán)密的保護(hù)層。家長把孩子一切都包辦代替了。人為地隔裂了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。有的父母對孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來不敢說“不”。這些情況造成了孩子自理能力低下，社會適應(yīng)能力極弱。孩子容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉等心理問題。

（四）家庭氣氛緊張，單親家庭的增加

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念發(fā)生了很大的變化。由于離婚率的逐年上升，從小生活在單親家庭的也在孩子逐年增多。離異家庭中的家長，有的視子女為累贅，經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵孩子。有的家長在生活上對孩子有求必應(yīng)，滿足孩子不合理得要求，以彌補(bǔ)離婚對孩子的傷害，長期生活在這種氛圍里的孩子，極易造成各種不良的心理和行為傾向。另外很多家庭夫妻關(guān)系不和，或是婆媳相處產(chǎn)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭吵或冷戰(zhàn)，使得家庭氣氛緊張，孩子長期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，孩子根本得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心和諧發(fā)展。

五、當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的對策

家庭教育的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，不得不引起我們的深思，它給孩子發(fā)展產(chǎn)生了消極和負(fù)面的影響，嚴(yán)重影響家庭教育的質(zhì)量。究竟如何引導(dǎo)、指導(dǎo)家長開展家庭教育，有效地發(fā)揮家庭教育的功能呢？有以下對策：

（一）了解孩子，傾聽孩子的心靈之音

正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無字之書。做父母的，要透過子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年。也就是說教育孩子的前提是了解孩子。

傾聽是一種愛。有的時(shí)候，對孩子要聽話聽音。我們有的時(shí)候會因?yàn)槲覀儗⒆拥钠?，認(rèn)為孩子沒有多少想法，或者認(rèn)為孩子自私，或者認(rèn)為孩子空想，而誤解甚至冤屈了孩子。其實(shí)孩子也是人，孩子也有一個(gè)豐富的心靈，我們要特別注意傾聽他們的心聲。著名的社會學(xué)大師費(fèi)孝通先生說：孩子經(jīng)常聽不懂大人的話，孩子懂道理是看會的，不是聽會的。有時(shí)候，孩子表達(dá)的只言片語都是真實(shí)的，可貴的信息。我們要學(xué)會翻譯，學(xué)會繼續(xù)去問。

當(dāng)孩子有安全感或信任感時(shí)，才會對他們所信任的人說出他自己心里的小秘密。因此，家長應(yīng)無條件地愛孩子，憂其所憂，樂其所樂。這樣，才有可能經(jīng)常傾聽到孩子的心靈之音，而這是教育成功的前提。

（二）家長應(yīng)重視孩子非智力因素和廣泛興趣的培養(yǎng)

孩子的認(rèn)識活動(dòng)是受到興趣和需求直接影響的，他們會積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識感興趣感到好奇和有需求的事物。家長應(yīng)該鼓勵(lì)、尊重孩子由自發(fā)興趣引起的各種學(xué)習(xí)，使孩子的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲在內(nèi)容上豐富多彩，盡最大可能培養(yǎng)孩子寬泛、多樣的興趣。這樣不僅有利于孩子多種智力潛能的全方位開發(fā)，也有助于孩子在多種體驗(yàn)、多種感受中奠定個(gè)人興趣的基礎(chǔ)。未來的社會充滿競爭和挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀(jì)的競爭中處于不敗之地，家長必須從小對孩子進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和生活能力的培養(yǎng)，讓孩子能適應(yīng)日后的環(huán)境。一個(gè)人良好的個(gè)性品質(zhì)和能力，并不是簡單地靠書本學(xué)習(xí)就可以獲得的，而是需要在日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以培養(yǎng)的，有的家長忽略了生活、自然存在的教育契機(jī)，卻刻意追求書本上的教育內(nèi)容。其實(shí)，生活本身就是教育，家長要善于發(fā)揮自己的教育機(jī)智，善于捕捉日常生活中的各種時(shí)機(jī)，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。同時(shí)家長不能僅僅要求孩子識字、會計(jì)算,還應(yīng)該培養(yǎng)和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的基本能力、社會經(jīng)驗(yàn)技能和行為，使其個(gè)性、心理和社會行為健康和諧地發(fā)展。

（三）家長要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

教育的核心是學(xué)會做人，培養(yǎng)一個(gè)真正的人，即重在培養(yǎng)孩子的健康人格；培養(yǎng)孩子的健康人格，則需要從培養(yǎng)習(xí)慣開始。

真正的教育都是潛移默化的。教育家陶行知先生說得好，教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。平時(shí)要從細(xì)微之處著手，比如執(zhí)筆的姿勢，讀書的坐姿等等，不良習(xí)慣第一次就應(yīng)該把它改正過來。一個(gè)好的行為不是自然而然形成的，對孩子來說一定而且要持之以恒。那么孩子的習(xí)慣養(yǎng)成呢，有一個(gè)過程，要訓(xùn)練。關(guān)鍵在頭3天，決定在1個(gè)月。而且要反復(fù)抓，抓反復(fù)。

在培養(yǎng)好習(xí)慣的同時(shí)必然要矯正不良習(xí)慣，這要有科學(xué)的態(tài)度和方法。就是給孩子一個(gè)過程，讓他們慢慢的把壞習(xí)慣改掉。冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望壞習(xí)慣在一夜之間蹤影全無，這就需要耐心堅(jiān)持。

（四）家長應(yīng)愛嚴(yán)相濟(jì)，全面關(guān)心孩子

愛嚴(yán)相濟(jì)，就是在家庭教育中父母要把對孩子的關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求緊密地結(jié)合起來，要處理好感情與理智的關(guān)系。愛對兒童來說是一種精環(huán)境。父母對子女的愛是兒童健康成長不可缺少的精神因素，是教育孩子的前提、基礎(chǔ)和催化劑。但愛孩子要掌握好分寸，如果愛的過度了就可能變成了溺愛。因此，在愛孩子的同時(shí)，必須嚴(yán)格要求孩子，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，但是嚴(yán)也要把握分寸。要嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有度，嚴(yán)重有愛。只有對孩子愛嚴(yán)相濟(jì)，愛嚴(yán)結(jié)合，才是真正的愛，才能使孩子健康成長。

家長要不斷更新家庭教育觀念，樹立正確的成才觀，家庭民主觀等。要對孩子的物質(zhì)生活和精神生活，身體健康和心理健康，智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，文化學(xué)習(xí)和思想品德等多方面給以全面的關(guān)心和教育，把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格公民。

總之，重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。孩子的教育不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)人能夠承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校教育和家庭教育，是一個(gè)人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應(yīng)該互相影響、互相促進(jìn)。才會給孩子營造一個(gè)和諧的成長氛圍，所以，無論是學(xué)校、教師還是家長都應(yīng)將二者緊密結(jié)合起來，共同配合，只有家庭教育與學(xué)校教育齊步，才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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第五篇：農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、 農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問題及概要

【論文提要 】 家庭教育作為三大教育合力之一, 在社會、學(xué)校大教 育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。了解農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀, 查找存在的問題,采取有針對性的對策,提高農(nóng)村家長素 質(zhì), 提高農(nóng) 村家庭教育水平, 對于小學(xué)生的健康成長、實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會主義新農(nóng)村 的宏偉目標(biāo), 有著十分重要的意義?！娟P(guān) 鍵 詞】農(nóng)村小學(xué)生 家庭 教育 現(xiàn)狀 對策 【正 文】

一、問題的提出 良好的家庭教育是兒 童成長的重要保證。只有家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的協(xié)調(diào)發(fā) 展, 才能讓孩子擁有一個(gè)成功的未來。目前隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展, 農(nóng)村教育已有了相 當(dāng)?shù)囊?guī)模, 九年義務(wù)教育已全面普及, 廣大家長 重視學(xué)校教育的同時(shí), 也開始重視家庭教育, 逐步認(rèn)識到家庭教育質(zhì) 量是學(xué)校教育質(zhì)量的必要保證。但是, 廣大家長由于地處偏僻, 信息 渠 道不多,受傳統(tǒng)觀念束縛,加之文化程度普遍不高等因素,而導(dǎo)致缺乏 科學(xué)的教育子女的 觀念,尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育 課程改革的今天, 廣大農(nóng)村小學(xué)生家長教 育現(xiàn)狀如何 ? 哪些觀念亟待更 新 ? 學(xué)校教育應(yīng)通過哪些有效途徑來指導(dǎo)家庭教育 ? 這些問題引 起了我 們的注意。鑒此我們開展了本調(diào)查研究,旨在了解現(xiàn)狀,查找存在的 問題,采取有 針對性的對策,提高農(nóng)村家長素質(zhì),提高農(nóng)村家庭教育 水平,以提高家庭教育質(zhì)量,形成家 庭、學(xué)校、社會教育的合力,促 進(jìn)小學(xué)生健康成長。

二、家庭教育概念的界定 家庭是構(gòu)成社會最基 本的細(xì)胞, 是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或其他親族關(guān)系所組成的社會 的 最基本的細(xì)胞。家庭教育所特有的文化素養(yǎng)、品格氣質(zhì)、倫理觀念、價(jià) 值傾向,這一切的 綜合就形成這個(gè)家庭所特有的家庭教育。按照現(xiàn)代

觀念, 家庭教育是指家長根據(jù)自己的期望 有計(jì)劃、有目的地對小學(xué) 生實(shí)施的一種通過多種方式影響小學(xué)生, 小學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)反 作 用于家長的雙向互動(dòng)過程。家庭教育作為三大教育合力之一,與學(xué)校教 育、社會教育緊密 聯(lián)系又有獨(dú)自特點(diǎn)。因此,充分發(fā)揮家庭教育在小 學(xué)生成長中的地位和作用,提高家庭教育 的質(zhì)量,對于小學(xué)生的健康 和諧發(fā)展、消除和減少社會問題的一個(gè)戰(zhàn)略措施。

三、研究內(nèi)容 通過 對三個(gè)問題:一是搞清農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀;二是家庭教育存在的 家庭關(guān)系、對孩子的教育情況、對家庭教育的認(rèn)知等的調(diào)查分析, 目 的擬解決家庭教育中普遍存在的問 題;采取有針對性的對策,努力有 效地更新家長教育觀念、促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

四、研究對象與方法 于 2008 年 12 月 16 日對我校一年級、三

年級、五年級、六年級共 8 個(gè) 班的 120 名學(xué) 生家長進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)出問卷 120 份, 收到有效問 卷 109 份,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)。其 間召開座談會 8 次, 出席座談 會和接受個(gè)別訪問的家長計(jì) 31 人。

五、研究結(jié)論

1、家庭關(guān)系抽樣 調(diào)查 本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷 120 份,收回有效調(diào)查問卷 109 份, 其中被調(diào)查母親 44 人, 父親 65 人, 被調(diào)查母親與被調(diào)查父親的文 化程度都是以初中及以下 居多, 74.3%, 占 其中母親占 75%, 父 親占 73.4%;家庭年人均收入在 5000 元及以上占 12.8%, 在 4000— 3000 元的占 53.2%,在 3000— 1000 元 27.5%,在 1000 元以 下的占 0.64%;認(rèn)為家 庭人際關(guān)系情況是相處愉快,互相關(guān)心的占 80%,其中母親是 75%,父親是 80%,有 20%的 父親認(rèn)為家庭成員互 相關(guān)心不夠, 有 11.4%的母親認(rèn)為家庭成員互相關(guān)心不夠;在業(yè)余愛好

上,父親讀書看報(bào)的比例是 50.7%,母親只是 43%,所有調(diào)查的母親 都不關(guān)注時(shí)事政治,關(guān) 注家庭教育的母親占 34.1%,父親占 30.7%;父親與母親所了解的涉及保護(hù)未成年法律相差 無幾,了解 1 部的占 54%, 1 部也不了解除的父親占 27.6%,母親占 18.8%。通過以上調(diào) 查數(shù)據(jù)分析,現(xiàn)在的家庭關(guān)系比較和諧,但關(guān)注家庭教育的只占到 32.1%, 普遍存在對家庭教育重視不夠的問題, 多數(shù)父母只了解和聽 說過 《中華人民共和國義務(wù)教育 法》 但對其內(nèi)容了解的甚少, , 《對 預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 知之 甚少,有 33%的父母不知國家有保護(hù)未成人權(quán)利的法律。

2、對孩子 的教育情況 在對孩子的教育問題上, 讓孩子與同學(xué)一起克服 5.5%;對 當(dāng)孩子提出的要求,合理就滿足,不合理就不滿足占 50%,與孩子分 析要求的合理性、再 決定是否滿足的占 55%, 無條件滿足的只占 1%;當(dāng)孩子與伙伴鬧矛盾,有 95%的家長與孩 子分析原因,找自身不足;在孩子的成長過程中,注重過程管理的占 87.1%,注重結(jié)果管理 的占 9.1%,出現(xiàn)問題后再管教的占 2.8%;在孩子的培養(yǎng)、教育方面花費(fèi)精 力較多的事情依 次是孩子良好的個(gè)性培養(yǎng)、孩子的日常起居、孩子的 學(xué)習(xí)與智力開發(fā)、孩子的身體健康、孩 子的興趣、愛好、特長培養(yǎng);在關(guān)心孩子成長方面, 有 97.2%的父母認(rèn)為要以身作則;有 60.5%的的 家長對孩子在學(xué)校的情況基本了解,安排小學(xué)英語家教、小學(xué)數(shù)學(xué)家 教 有 23.9%;家長對孩子在學(xué)校里的情況了解的有 35%;15.6%的家 長對孩子在學(xué)校的情況不太 了解。家長了

解孩子在學(xué)校的情況主要是 通過家長會、老師家訪,只有 16.5%的家長主動(dòng)與 教師聯(lián)系了解孩子

在學(xué)校的情況;對孩子的學(xué)習(xí)成績很在乎的占 88.1%, 認(rèn)為孩子已經(jīng)盡 力 了,任其自然的有 10.1%;有 88%的家長教育孩子的目的是讓孩 子成才, 只有 12%的家 長認(rèn)為教育孩子的目的是讓孩子成人。由此 可以看出現(xiàn)在的家長在認(rèn)識教育孩子問題上還存 在較大的功利主義, 對孩子的期望值偏高, 這樣在教育孩子上可能會只注重孩子的學(xué)習(xí)成 績, 忽略孩子的興趣和愛好,培訓(xùn)出來的孩子可能會出現(xiàn)高分低能, 或缺乏創(chuàng)造性;在家長與孩 子關(guān)于教育問題的面對面溝通上,每周時(shí) 間在 1 小時(shí)的占 36.7%, 2 小時(shí)的占 29.6%, 3 小 時(shí)的占 9.2%, 4 小 時(shí)的占 7.3%, 有 5.5%的父母沒有和孩子進(jìn)行教育溝通, 這就可以看出 我 們的農(nóng)村家長在對孩子的教育問題上依賴學(xué)校的過多,有很大一部 分家長認(rèn)為教育孩子 , 特 別是學(xué)習(xí)只是學(xué)校的事;在對孩子習(xí)慣的培養(yǎng) 上,我們的家長還是比較理智的, 99%的家長 都認(rèn)為應(yīng)從小事抓起, 注意細(xì)節(jié)教育, 在孩子面前, 意見一致達(dá)到 94.5%, 當(dāng)孩子遇到困難 時(shí), 鼓勵(lì)孩子自己克服的占 94.5%, 孩子考試成績不好的時(shí)候, 與孩子分析 原因并制定措施 的已占到 57.8%,訓(xùn)斥、打罵孩子的只有 4.6%,看來 我們的家長已比較理智;通過調(diào)查, 我們的家長在素質(zhì)教育方面知之 甚少,有 18.3%的家長不知道素質(zhì)教育,有 47.8%的家長聽 說過素質(zhì) 教育,但對素質(zhì)教育是怎么回事不知道,自己認(rèn)為了解素質(zhì)教育的只占 到 13.9%, 看來我們還應(yīng)加大對素質(zhì)教育的宣傳力度, 只有讓家長了 解了素質(zhì)教育, 才有可能推廣素質(zhì) 教育,讓孩子享受素質(zhì)教育;在經(jīng) 濟(jì)條件許可的情況下,有 98.1%的家長,愿意在家庭教育 上有更多的 投入,有 99.1%的家長愿意在孩子興趣、特長培養(yǎng)上有更多的投入;在

孩子自立 能力的培養(yǎng)上,讓孩子從小是做起,自己的事情自己做的占 50.5%,在做完作業(yè)的基礎(chǔ)上, 讓其做一點(diǎn)力所能力的家務(wù)活的有 46.8%。由上可以看出,我們農(nóng)村的家長在教育孩子問題 上已較成熟, 但還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)對素質(zhì)教育的認(rèn)識,使我們的孩子接受更好的 教育。

3、對家庭教育的認(rèn)知方面 通過調(diào)查,認(rèn)為是教孩子怎樣取得 好成績的 11%,在現(xiàn) 在的家庭教育問題上, 45.9%的家長認(rèn)為現(xiàn)在的 孩子生活自理能力、有 解決問題的能力太差, 有 26.6%的家長認(rèn)為 父母和孩子之間

缺少共同語言, 缺乏溝通, 有 22.9%的家長認(rèn)為孩子不 聽話,越來越不好管,有 11.9%的家長認(rèn)為孩子自私,什么事都以自我 為中心,不關(guān)心他人, 有 2.8%的家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是最大的問題;認(rèn)為家庭教育以集體方式好的有 51.3%, 有 59.6%的家長認(rèn)為家庭教育 要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,分類進(jìn)行指導(dǎo)為主;在家庭教育中,有 60.5%的 家長希望得到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的知識 , 有 92.7%的家長認(rèn)為進(jìn)行家 庭教育指導(dǎo)

是一項(xiàng)重要和必不可少的活動(dòng), 認(rèn)為培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的學(xué)生, 認(rèn)為 學(xué)校與家庭在全面培養(yǎng) 的基礎(chǔ)上各有側(cè)重的占 56.9%,認(rèn)為以學(xué)校教 育為主, 家庭協(xié)助的有 37.6%, 有 5.5%的家長 認(rèn)為主要由學(xué)校來完成 或?qū)W校負(fù)責(zé)教育, 家庭負(fù)責(zé)養(yǎng)育, 這部分家長的教育觀念還需要改進(jìn);認(rèn)為家庭教育有很多學(xué)問,需要學(xué)習(xí)培訓(xùn)的有 76.4%,有 5.5%的家長 對家庭教育存在困惑;被調(diào)查家長參加過家庭教育培訓(xùn)的只占 30.3%, 主要是通過電視光碟、專題講座和家長會接 受的教育,認(rèn)為培訓(xùn)效果 非常好的有 57.6%,也有 6%的家長認(rèn)為培訓(xùn)效果不好;認(rèn)為家庭 教

育的重點(diǎn)是教孩子怎樣做人的有 89%, , 有 55%的家長希望得到學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo),有 56%的家長希望得到與孩子溝通方面的指導(dǎo),有 21.1%的家長希望得到對孩子心理指導(dǎo)方面 的指導(dǎo),有 3.7%的家長希 望得到緩解兩代人關(guān)系方面的指導(dǎo);在家庭教育方面,家長希望 通過 加強(qiáng)家長與孩子的溝通、學(xué)校與家長的溝通全面了解孩子,并通過發(fā)放 報(bào)紙、刊物、電 視節(jié)目、舉辦報(bào)告會等形式進(jìn)行家庭教育知識普及, 改進(jìn)家庭教育的方法和理念。通過對以上調(diào)查結(jié)果的分析, 我們不難 看出, 現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生家長在家庭教育的理念 上已經(jīng)比較科學(xué), 對 家庭教育的認(rèn)識也已基本到位, 但存在家長整體素質(zhì)不高, 不注重學(xué)習(xí), 對身邊出現(xiàn)的新鮮事物不留心, 對家庭教育的知識了解不夠, 在 孩子的教育上還較多的依賴 學(xué)校;存在家長對孩子的期望值過高,超 出孩子自身的能力, 容易出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與期望落差大 的問題;存在家長與 孩子在教育上溝通不夠,使得家庭教育的方式方法欠妥當(dāng)?shù)膯栴}。所 以我們還得對農(nóng)民進(jìn)行素質(zhì)教育。

六、存在的普遍問題及建議(一 問題

1、問題之一:家庭教育方法有失偏頗 我們通過深入分析、研究 家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn), 當(dāng)前的家庭教育方式主要有以 下幾種 類型:

一、“ 期望過高 ” 型?！?望子成龍,望女成鳳 ”。這是典型的中 國特色的家庭教育,占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們 因?yàn)闅v史的原因,常常 把

自身成長過程中的種種 “ 遺憾 ” ,用最美好的 “ 希望 ” 寄托在自己 的孩 子身上,許多家長因?yàn)樽约簺]有機(jī)會讀書、上大學(xué),于是拼命要讓孩子 得到補(bǔ)償,想讓 他們 “ 出人頭地 ”。因而對孩子 “ 成才 ” 的期望值較高。具體表現(xiàn)在:

1、分?jǐn)?shù)第一。孩子不好好學(xué)習(xí),是家長最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù),是家長最關(guān) 心、最敏感的話題?！?學(xué) ” 而優(yōu)則 “ 獎(jiǎng) ” , 已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段, “ 學(xué)習(xí)至上,成績至上 ” 是 孩子的唯一目標(biāo)。為了讓孩子能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí);我們的多數(shù)家長不 讓孩子干家務(wù)活,為的是讓出更多的時(shí)間來給孩子提供學(xué)習(xí)的時(shí)間。于 是,家長包辦代替了 孩子的家務(wù)勞動(dòng), 一是心疼孩子, 不肯過早地 把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干 “ 雜 活 ” ,怕影響孩子的 學(xué)習(xí)。據(jù)了解,有好多家長要在孩子身邊看著孩子學(xué)習(xí),當(dāng)孩子考出好 成績時(shí),就高興,家里便是 “ 陽光燦爛的日子 ”;當(dāng)孩子考不好時(shí),家 長會把孩子狠狠的教 訓(xùn)一頓,幾天都沒有笑容。

2、舍得投資。不少 家長為子女請過家庭教師,經(jīng)濟(jì)條件較寬裕的想方設(shè)法讓孩子學(xué)到 更 多的東西,買《參考》、或者親自輔導(dǎo),有很多家長期望自己的孩子 進(jìn)特長班,心甘情愿 地吃苦受累,目的只有一個(gè)--一切為了孩子,一切 為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)課余時(shí) 間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班 …… 在家長的心目中,這完全是一種 “ 責(zé)任 ”。

二、“ 過度溺愛 ” 型。調(diào)查 顯示, 有大多數(shù)的家長在培育孩子上不惜代價(jià), 孩子要什么就給買什么。每月給孩 子的零花錢數(shù)目也有所增加, 有的家長到飯店為孩子舉行 “ 生 日宴會 ”。為了讓孩子吃好穿 好,不讓他們參加任何家庭的勞動(dòng),多 數(shù)學(xué)生不會洗衣,不會做飯,更有甚者,為了孩子能

“ 講衛(wèi)生 ” 代孩子洗這洗那,這種愛是對孩子的成長的一種不負(fù)責(zé)任做 法。特別是小學(xué)教育 階段正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的至關(guān)重要的時(shí)期, 家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖, 不僅造就 了任性,懶惰,自我中心 的性格,而且會耽誤孩子動(dòng)手能力的發(fā)展,形成奢侈浪費(fèi)的作風(fēng)。

三、“ 順其自然 ” 型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后,家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn) 同而采取 的教育方法。不可否認(rèn),有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律 而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及, 或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)

為:

1、“ 心有余而力不足 ”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而,強(qiáng)烈的 “ 希望 ” 和教 育 “ 方法 ” 之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里,孩子成了 “ 熟悉的面孔陌生的心 ”。在現(xiàn)實(shí) 生活中, 一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家, 不能說服家里 的一個(gè) “ 寶貝 ” 而找老師 “ 告狀 ”、“ 述苦 ” 的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常 感嘆在子女面前,教育 “ 無從下手 ”“ 傷腦筋 ”、。

2、“ 代理家長 ” 的現(xiàn) 象較為普遍。許多家長把教育子女的重任讓位于爺爺、奶奶等隔代 人。于是, 長輩們的晚年生活都以孩子為 “ 重心 ”“ 中心 ”“ 軸心 ”“ 吃什么 ”“ 穿什 么 ”、、。、、“ 用什么 ” 時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著老人們的心。長輩們那 “ 特 別的愛 ” ,使得孩子普遍缺乏生活經(jīng) 驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自 我設(shè)計(jì),缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣,就在長 輩們無微 不至的 “ 關(guān)愛 ” 中滋生。問題之二:孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意 現(xiàn)實(shí)生活中的 孩子, 由于受家庭和社會不良風(fēng)氣的影響 , 他們在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了 種種令人擔(dān)憂的 “ 怪圈 ”。

一、唯我獨(dú)尊。有的學(xué)生在家里對父母的稱 謂已用 “ 喂 ” 來代替。不能不說他不愛自己 的父母,不能不說他不尊敬 自己的長輩,也許,在他(她的心目中,或許他(她更愛的 是自 己,更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女,只知受人愛,不知愛別人。缺 少互愛精神,對 別人、集體的事漠不關(guān)心;缺乏平等、公正的意識, 對損害別人的利益的事無動(dòng)于衷,他們 心中只有 “ 我 ” 的利益。

二、崇 拜金錢。在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天,學(xué)生對金錢已越來越渴望。在學(xué) 生的口袋 里,或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查,半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè) 人存款,少則幾百,多則幾千。學(xué)生手中有了錢,請吃零食、贈送禮 物、請打臺球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn);用錢請人做 作業(yè)、做清潔 的現(xiàn)象也不是什么新聞;特別是 “ 下暴 ” 現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān) 注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與 “ 崇拜金錢 ” 的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

三、流行享樂。有的學(xué)生對生活十分挑剔:吃的要精細(xì)營養(yǎng),穿的要新 潮高檔,用的要 新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金 剛 …… 女孩拎的是精致的小包 , 戴的是 精巧的發(fā)卡 , 看的是精美的卡通 書 …… 有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送;有的學(xué)生干脆用 錢雇傭 “ 棒 棒 ” 背書包;有的學(xué)生懶得走路,打的回家讓父母下樓給錢。在家里過 的是 “ 飯 來張口,衣來伸手 ” 的生活。

四、浪費(fèi)錢物。我們通過調(diào)查后 發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有:(1親戚朋友贈送的錢物。(2家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi);(3測驗(yàn)考試成績 “ 達(dá)標(biāo) ” 后 的 “ 獎(jiǎng)金 ”;(4替家長

買東西時(shí)剩余的 “ 零鈔碎票 ”;(5 個(gè)體 經(jīng)營者的孩子還有 “ 幫工錢 ” …… 在學(xué)生眼里, 這一切全是 “ 得來全不 費(fèi)功夫 ” , 因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物, 可以隨心所欲地更換文具,衣服鞋 帽不時(shí)髦新潮就打入 “ 冷宮 ”。學(xué)校 門口的地?cái)?其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。在校園內(nèi) 拾到的各種衣 物及其他物品, 極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。在小學(xué)生中出現(xiàn)的種種怪圈, 真 實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會中的一些不良意識正在潛移默化地 污染著學(xué)生的

心靈。消除怪圈,亟待學(xué)校、家庭和社會的共同努力,為了孩子的健康 成長, 我們必須對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。(二建議 家庭教育是學(xué)校、社會教育的基礎(chǔ), 良好的家庭教育, 可以凈化社會風(fēng)氣, 促進(jìn)學(xué)生的 健 康成長。為了幫助小學(xué)生家長樹立正確的家教理念,創(chuàng)建良好的家教環(huán) 境,形成學(xué)校和家 庭教育的合力,切實(shí)改變這種家庭教育的現(xiàn)狀,必 須對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。學(xué)校可以 采取以下幾個(gè)方面的對策。

1、積極舉辦家長學(xué)校 家長的家庭教育觀念決定著孩子將來的發(fā)展方向 和發(fā)展程度。因此, 家長應(yīng)該積極參加 家教方面的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐 探索, 了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律, 樹立正確的教育 觀、人才觀、兒童觀、親子觀、評價(jià)觀等科學(xué)新觀念,努力提高自身各方面 素質(zhì),與孩子建 立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,與孩子共同成長, 科學(xué)、系統(tǒng)教育好孩子。學(xué)?？梢酝ㄟ^積極舉辦家長學(xué)校實(shí)現(xiàn)此目的。家長學(xué)校與家長要保持經(jīng)常性聯(lián)系, 及時(shí) 對家長進(jìn)行科學(xué)家教主題培 訓(xùn)活動(dòng),引導(dǎo)家長正視孩子的問題,積極采取有效措施,促進(jìn)孩 子健 康成長。家長學(xué)校的主要任務(wù)是幫助家長樹立正確的家庭教育理念, 幫助家長形成理性的、關(guān)愛 的、民主的家庭教育方法,使家長重視孩 子的思想、心理等非智力因素的培養(yǎng),促進(jìn)家庭形 成良好的教育環(huán)境。針對小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀,究其成因,均涉及到家長對家庭教育的觀 念、態(tài)度和方法 問題。尤其是家長的觀念、態(tài)度是家庭德育成敗的關(guān) 鍵。因此,家長學(xué)校具體在安排培訓(xùn)內(nèi) 容時(shí),可根據(jù) “ 啟蒙 — 入門 — 提 高 ” 三階段工作目標(biāo)逐步展開。(1啟蒙,轉(zhuǎn)變觀念 首先與家長們探

討 “ 獨(dú)生子女教育問題 ” ,就 “ 影響?yīng)毶优l(fā)展的有利和不利因素 ”、“ 獨(dú)生子女家庭教育應(yīng)特別注意的問題 ”“ 獨(dú)生子女家庭教育的誤區(qū) ” 舉 辦專門講座,要求、家長淡化 “ 獨(dú)生 ” 概念,改變孩子在家庭中的特殊 地位,變支配地位為受教育

地位;在生活 中要以身作則,是非分明, 在行為、態(tài)度上要保持一致;為孩子創(chuàng)造群體環(huán)境,鼓勵(lì)他們參 加集 體活動(dòng),密切與同伴交往、游戲,對孩子的期望做到實(shí)事求是,切實(shí)轉(zhuǎn) 變家教的觀念和 態(tài)度。(2入門,掌握方法 可安排 “ 如何培養(yǎng)學(xué)生 良好的意志品質(zhì) ”“ 孩子耐性能力的培養(yǎng) ”“ 孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的、、培 養(yǎng) ”“ 培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造力的幾個(gè)問題 ”“ 保護(hù)孩子心理健康的有效措施 ” 等講座,深入、、淺出地把家庭教育的科學(xué)知識和方法系統(tǒng)地傳授 給家長,提高教育的能力和效果。(3提高,形成合力 為了使學(xué)校 教育與家庭教育有效結(jié)合,形成合力,不妨舉辦一些諸如 “ 家長如何與 學(xué)校 溝通 ”“ 如何幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活 ”“ 家長也能當(dāng)個(gè)好老師 ” 等 講座,教育家長克服、、單純依賴學(xué)校的思想,全面了解學(xué)校對孩 子的要求,正確對待教師的家訪,平時(shí)主動(dòng)與學(xué)校 取得聯(lián)系,及時(shí)對 學(xué)校教育進(jìn)行調(diào)整與平衡(即調(diào)整好教師與學(xué)生的關(guān)系;調(diào)整正確與錯(cuò) 誤 的關(guān)系;調(diào)整各科知識間的關(guān)系;調(diào)整德、智、體、美、勞的關(guān)系 以及孩子之間的關(guān)系等 , 使兩教形成合力,充分發(fā)揮教育的整體功 能,取得最佳的教育效果。同時(shí),對于家長在教育孩子過程中遇到的 代表性困惑和難題,我們要給予充分而恰當(dāng)?shù)?解答,并提出一些具體 建議。在對象選擇上, 緊抓兩頭不放松, 開設(shè)一年級新生家長與畢業(yè) 班 學(xué)生家長學(xué)習(xí)班,既抓啟蒙、入門和提高,又抓補(bǔ)充、發(fā)展和銜接,環(huán)

環(huán)緊扣,全面而定 向地傳輸家教知識。

2、建立學(xué)校與家庭互相溝通 制度 大量實(shí)踐證明, 單靠學(xué)校教育或家庭教育是無法產(chǎn)生良好教育效 果的, 必須要實(shí)現(xiàn)家校

教育的有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)彼此溝通,才能取得事半功倍的效果。因此,學(xué) ?？梢酝ㄟ^家長會、家校聯(lián)卡、家訪、電話等途徑加強(qiáng)與學(xué)校溝通交 流。同時(shí),利用各種教育資源和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技 術(shù),積極探索家校雙向交 流與互動(dòng)方式, 使雙方交流合作的形式更加生動(dòng)多樣, 如面上合作 —— 家長學(xué)校,學(xué)校開放日,親子活動(dòng)(發(fā)宣傳材料等側(cè)重系統(tǒng)宣傳教育觀 念,方法等;線上合作 —— 家教指導(dǎo)熱線,家教指導(dǎo)網(wǎng)站(側(cè)重于釋疑 解難;點(diǎn)上合作 —— 家訪、家校聯(lián) 系卡、社區(qū)指導(dǎo)座談會(側(cè)重于跟蹤 指導(dǎo) 等,健全和完善家校合作機(jī)制。?

3、增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍 首 先, 建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房, 或在孩子的臥室里配置書桌和書架, 使孩子有一 個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。其次,向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊, 建議家長訂一兩份報(bào)刊雜志,作 為家長

和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。再次, 要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作 業(yè)。這樣,濃厚 的家庭文化教育氛圍形成后,能幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,改變家 長對 家庭教育的認(rèn)識,提高家庭教育的質(zhì)量。

4、努力創(chuàng)設(shè)和諧的家 庭氛圍 家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動(dòng)機(jī)與教育內(nèi)容,更主 要的是父母的教育方式。因此,我們認(rèn)為,作為家長要順應(yīng)社會發(fā)展 的需要,積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍,認(rèn)真 當(dāng)好孩子的第一任老 師,使孩子在家庭中愉快、健康地成長。為此,家長要努力做到:提高 自身素質(zhì),能為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規(guī);為

孩子提供豐富的生活 內(nèi)容;做孩子學(xué)習(xí)上的助手,指導(dǎo)和幫助孩子完 成力所能及的事;利用一切機(jī)會鍛煉和培養(yǎng) 孩子的自理、自立能力和 耐挫力。(一、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查, 目前上小學(xué)這代 孩子的父母, 很大部分受教育程度不高, 尤其很少學(xué)過教育學(xué), 兒 童心理學(xué)的有關(guān)知識。據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道:“95%的家長沒看過心 理學(xué)方面的書, 72% 的家長沒有看過教育方面的書。” 他們不了解如 何更科學(xué)地教育孩子。因此,學(xué)校要充分利 用家長學(xué)校和家長開放日, 利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn),全面指導(dǎo)家庭教育。只有當(dāng)學(xué) 校教 育和家庭教育形成了合力,我們的教育才會收到事半功倍的效果

1、指 導(dǎo)家長信任孩子。孩子是新生力量,相信孩子,就是相信自己。每一個(gè) 家長,都 應(yīng)該對孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長賞識孩子。孩子在 家庭生活中,從小就處在選擇之中,幾乎天天都有己的 選擇。孩子的 興趣就是探索世界,越是不會干的,他就越想干,會了就不干了。孩子 是培養(yǎng)教 育的對象,不把孩子當(dāng)寵物,不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識孩 子所作的一切努力,賞識孩子所 取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,甚至要學(xué)會賞識孩 子的失敗,讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家 長認(rèn)識的基礎(chǔ) 上, 采取同一的內(nèi)容, 統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評價(jià)。學(xué)校重在如何做, 家庭 重在怎么做。學(xué)校和家庭密切配合,以實(shí)踐為重點(diǎn),及時(shí)反饋, 樹立榜樣,找出差距,再教 育,再實(shí)踐,從根本上克服 ? 教育靠學(xué)校包 打天下 ? 的被動(dòng)局面。

3、指導(dǎo)家長 “ 做好孩子的表率 ”。在被調(diào)查的家 長中,通過與他們的談話反映出有一部 分家長在素質(zhì)方面欠缺。無論 是自身的文化素質(zhì),還是修養(yǎng)都需要進(jìn)一步的增強(qiáng)。比如,有 一部分

家長不能完成對子女的教學(xué)上的輔導(dǎo), 甚至一部分家長不能對自己的 子女在思想上進(jìn) 行正確的引導(dǎo),在 “ 助人為樂,拾金不昧 ” 等方面進(jìn)行 了錯(cuò)誤的導(dǎo)向,使得這些未成年人在 進(jìn)行世界觀形成時(shí)受到錯(cuò)誤的影 響, 有時(shí)家長本人的一舉一動(dòng), 一言一行都將成為孩子學(xué)習(xí)的范例, 可能影響到子女的一生。孩子們最易從模仿的角度來把握事物,這是家 長們一定要 記住的。如果家長們都親自做到關(guān)心人、熱愛,那么這種 愛一定會通過蘊(yùn)含其中的行動(dòng)滲透 進(jìn)孩子的心中, 培養(yǎng)起孩子愛國家、愛朋友、助人為樂的感情。中國一句老話:身教重于言 教,用在孩子 的情感教育上是十分貼切的。

(二、注意塑造孩子的良好的道德品質(zhì) 道德品質(zhì)是一個(gè)人一生的無形財(cái) 產(chǎn), 而幼年時(shí)期產(chǎn)生的道德品質(zhì)將影響人的終生, 它的 持久性是人 生其他時(shí)期所無法比擬的。作為社會主義事業(yè)的接班人, 我們所要求 的道德品質(zhì) 的核心是集體主義,這里面包含關(guān)心集體的品質(zhì)、遵守紀(jì) 律的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)、勤勞 節(jié)儉的品質(zhì)。第一,培養(yǎng)孩子關(guān)心 集體的品質(zhì),首先要從孩子關(guān)心父母、家人、朋友開始。讓孩子們 懂 得家庭的價(jià)值,懂得尊敬長輩,為父母做一些力所能及的家務(wù), …… 從 這些自己身邊的小 事做起,孩子日后就熱心公益事業(yè)、關(guān)心集體。對 于孩子的紀(jì)律教育,一是培養(yǎng)孩子自我控 制的意志力。二是培養(yǎng)他們 尊重人的習(xí)慣。三是對他們進(jìn)行一些必要的文明禮貌知識的教育, 讓 他們懂得遵守公共秩序,不要隨地吐痰、亂扔紙屑。家長們對孩子的紀(jì) 律教育要耐心,同 時(shí)也不能縱容。第二,團(tuán)結(jié)友愛品質(zhì)的培養(yǎng),我們 認(rèn)為關(guān)鍵是孩子性情的培養(yǎng)。要注意引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成 熱情開朗的性格, 同時(shí)要學(xué)會謙遜忍讓。家長們應(yīng)積極開發(fā)孩子們的活潑、開朗的性格, 防 止由于獨(dú)生子女漸多而易產(chǎn)生的性情孤僻和不合群的趨向。同時(shí)要 教育孩子們學(xué)會寬容他 人,這是現(xiàn)代社會人際關(guān)系融洽的根本,這樣 才會廣交朋友,易于在未來社會發(fā)展中立足、生存。第三, 勤勞節(jié) 儉的品質(zhì)要從孩子的日常生活做起, 家長要注意讓孩子懂得通過自己 的努 力獲得的勞動(dòng)果實(shí)才是最甜蜜的。讓孩子們從小懂得生活的艱辛, 財(cái)物的來之不易,從而珍 惜勞動(dòng)成果,愛護(hù)公共財(cái)物。(三、營造良 好的家庭人際關(guān)系。父母應(yīng)該非常精心地營造一個(gè)令孩子身心健康成 長 的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出 來的每一個(gè)生活細(xì)節(jié), 讓 孩

子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的 家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取 的性格,培養(yǎng)孩子良 好的公民意識和社會責(zé)任感,培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識,讓孩子懂得:要想成才,先要成人。(四、開展豐富 的家庭活動(dòng)。生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以 以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),開展豐富多 彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展 ? 受歡 迎的小客人,受稱贊的小主人實(shí)踐活動(dòng);在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展 媽媽好、祝福老人等情感活動(dòng);在中秋節(jié)期間開展我愛我家的系列活 動(dòng) …… 通過活動(dòng)的開展,家長以情感的橋梁,以親情為紐帶,適時(shí)對 孩子進(jìn)行教育,一定會收到意 想不到的效果 綜上所述, 社會的發(fā)展 對家庭教育的方法及途徑提出了新的要求, 作為家長一定要順應(yīng) 時(shí)代 發(fā)展的需要,以文明、科學(xué)的態(tài)度為孩子提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和心 理基礎(chǔ),積極創(chuàng) 建有利于孩子健康成長的家庭教育環(huán)境;作為學(xué)校、教師，應(yīng)充分了解當(dāng)前家庭教育的總體 現(xiàn)狀以及不同學(xué)生家庭背景，采取有針對性的教育手段，最大限度地消弭不良家庭教育的負(fù) 面影 響，以達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量的根本目的。這樣，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一 要求，時(shí)空上密 切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充分發(fā) 揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合 力，達(dá)到教育的最優(yōu)化，共同 促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。（此文獲 09 年家教研究會論文評比優(yōu)秀獎(jiǎng)）[出處:江都市丁伙鎮(zhèn)教育管理辦公室 ]