第一篇：淺談農(nóng)村家庭教育的問題與對(duì)策論文

教育管理專業(yè)（本科）畢業(yè)論文

試論預(yù)旺鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生家庭教育的問題與對(duì)策

姓 名： 李志鋒

學(xué) 號(hào)： 091350012 指導(dǎo)教師： 王春翔

專 業(yè)： 教育管理 年 級(jí)： 2009春 學(xué) 校： 吳忠電大

目錄

摘要????????????????????????????1 關(guān)鍵詞???????????????????????????1 前言????????????????????????????1

一、農(nóng)村家庭教育存在的主要問題 ???????????????1

（一）家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位 ?????????????????1

（二）家庭教育設(shè)施嚴(yán)重缺乏 ?????????????????3

（三）農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念落后，對(duì)孩子教育不重視 ??????3

二、農(nóng)村家庭教育問題的成因 ?????????????????7

（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后 ????????????????????7

（二）農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)偏低 ???????????????????7

三、解決農(nóng)村家庭教育存在問題的對(duì)策 ?????????????8

（一）社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題 ???????9

（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)?????????????10

（三）、加強(qiáng)家庭道德設(shè)????????????????????11 參考文獻(xiàn) ??????????????????????????12 1 試論預(yù)旺鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生家庭教育的問題與對(duì)策

摘要：

中國(guó)的家庭教育，城市比農(nóng)村重視，城市比農(nóng)村投入得多這也是中國(guó)家庭教育中最大的城鄉(xiāng)差別。這種差別不縮小，不但影響農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)，影響農(nóng)村家庭的發(fā)展和生活質(zhì)量，也影響農(nóng)村人口質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響中國(guó)全體國(guó)民素質(zhì)的提高，影響科教興國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終影響現(xiàn)代化的進(jìn)程。因此，中國(guó)家庭教育的一個(gè)重要問題，就是關(guān)注農(nóng)村家庭教育。政府首先要關(guān)注，城里人也要關(guān)注，農(nóng)村人更要關(guān)注。因?yàn)?，家庭教育是?guó)民教育的基礎(chǔ)，農(nóng)村家庭教育關(guān)系到中國(guó)農(nóng)村明天的人口質(zhì)量，關(guān)系到中國(guó)農(nóng)村明天的幸福。農(nóng)村家庭教育問題日益顯現(xiàn)，主要問題有家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位，家庭教育設(shè)施嚴(yán)重缺乏，農(nóng)村家長(zhǎng)教育觀念落后。究其因，主要有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)偏低。針對(duì)這些問題及成因，文章提出解決農(nóng)村家庭教育問題的幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

家庭教育

問題

對(duì)策 前言：

自從人類社會(huì)產(chǎn)生家庭以來，家庭教育作為一種教育形式開始形成。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展，人類社會(huì)不斷進(jìn)步，家庭教育越來越被重視。在現(xiàn)代社會(huì)里，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育成為人生成長(zhǎng)的三大重要教育基地，而且相互影響，促進(jìn)一個(gè)人的全面成長(zhǎng)。家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。教育是樹 2 人之本，家庭教育為教育之源。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中，具有無可替代的獨(dú)特作用，家庭教育成功與否不僅關(guān)系到孩子的前途與家庭的幸福，而且直接影響社會(huì)的精神文明建設(shè)與國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。在農(nóng)村的孩子當(dāng)中，并不是所有反應(yīng)機(jī)智，頭腦聰慧的孩子成績(jī)都能優(yōu)秀的。每個(gè)班級(jí)總有些個(gè)孩子頭腦聰慧但成績(jī)只能中等或者中等偏下些。且不說他們的將來是否有成就，單就這些學(xué)生而言，我感覺，這些孩子在起跑線上首先就已經(jīng)輸給別人一大截了。

望子成龍，望女成鳳是每位父母的心愿，讓子女健康快樂成長(zhǎng)更是家庭的責(zé)任。如何營(yíng)造一個(gè)適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，如何正確教育每位孩子，是每位家長(zhǎng)必須考慮的問題，它不僅關(guān)系到億萬家庭的幸福，更關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。其中農(nóng)村家庭教育極其缺乏，“不知道怎么教”，甚至任其發(fā)展現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)以上問題，本文作簡(jiǎn)要概述，并提幾點(diǎn)建議。

一、農(nóng)村家庭教育存在的主要問題

改革開放以來，我國(guó)農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地地變化，農(nóng)村教育得到了發(fā)展，但貧困農(nóng)村家庭教育還存在一些不容忽視的問題。

（一）家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位

非常有限的土地難以留住這么多的農(nóng)村勞動(dòng)力，大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出進(jìn)城經(jīng)商打工。農(nóng)村勞務(wù)輸出成為廣大農(nóng)民脫貧致富的一條重要途徑，夫妻雙方外出務(wù)工的相當(dāng)普遍，他們的小孩大多為2歲到15歲之間，由于城市生活的支出高，特別是借讀費(fèi)高，他們的 務(wù)工收入不足以在城市生活，因此絕大多數(shù)孩子被留在家里。據(jù)調(diào)查，一所學(xué)校有203名學(xué)生，其中父母雙方或一方外出打工而留在農(nóng)村的學(xué)生有143名，占學(xué)生總數(shù)的70.4%。大多數(shù)父母外出，其孩子由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護(hù)。他們對(duì)孩子的教育存在較多的弊端。他們?cè)诒O(jiān)護(hù)和施教時(shí)，較多采用溺愛的管教方式，只求物質(zhì)、生活上的滿足，而缺乏在精神、道德上的管束和引導(dǎo)。在孩子的行為習(xí)慣方面，即使明知不對(duì)，大多也是持一種寬容甚至放任的態(tài)度，總是認(rèn)為“孩子還小，由他爸媽回來管”。導(dǎo)致孩子們從小就變得驕嬌之氣嚴(yán)重，放任甚至放縱的性格特點(diǎn)。農(nóng)村家長(zhǎng)受教育程度不高，特別是那些老年人，絕大多數(shù)是文盲。因此，無法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的重任。在孩子學(xué)習(xí)方面不能提供任何幫助。再說，這一代老人在教育方式方法上都比較落后，甚至根本沒有意識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用。有些父母把孩子托給親戚朋友來監(jiān)護(hù)，盡管親戚朋友對(duì)孩子非常關(guān)心，但他們的關(guān)心也主要體現(xiàn)在物質(zhì)上，而對(duì)孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，心理和精神上的需要卻較少關(guān)注。這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子產(chǎn)生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內(nèi)向的性格特征。還有一些父母因受各種因素的限制，把孩子留在家里讓孩子自我監(jiān)護(hù)。因未成年人的自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均不強(qiáng)，這就等于沒有監(jiān)護(hù)。再說這些父母一般認(rèn)為自己長(zhǎng)期在外，又無人照顧孩子，覺得欠孩子太多，因而在金錢上就盡力滿足孩子的需要，久而久之，孩子養(yǎng)成了奢侈、浪費(fèi)、不知勤儉節(jié)約、艱苦樸 素的不良行為習(xí)慣，而且由于孩子特別是男孩子的自我約束力較差，容易沾染上打牌賭錢等壞習(xí)慣。

（二）家庭教育設(shè)施嚴(yán)重缺乏

孩子的家里除了學(xué)校分給他們的教科書以外，再?zèng)]有其它書籍了。根本見不到諸如激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)等方面的名言、警句。有益孩子身心發(fā)展、發(fā)展孩子藝術(shù)素質(zhì)的娛樂設(shè)施極少，娛樂活動(dòng)場(chǎng)所幾乎見不到。由于沒有健康的娛樂設(shè)施與場(chǎng)所，孩子們一旦放學(xué)回家，就三五成群在外面玩耍，玩一些玻璃彈子、跳皮筋、你追我趕等簡(jiǎn)單游戲；有些孩子整天沉溺于電視劇里；還有一些男孩子一有空就召集伙伴去打牌賭錢。導(dǎo)致孩子們沾染打賭、吸煙、打架、偷竊等不良的行為習(xí)慣。

（三）農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念落后，對(duì)孩子教育不重視

本人在農(nóng)村小學(xué)任教時(shí)，遇到一些這樣的家長(zhǎng)。在家訪時(shí)，我把幾位孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況向他們家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)坦言他們從未過問孩子的學(xué)習(xí)情況，特別不主張孩子在夜晚花時(shí)間學(xué)習(xí)，認(rèn)為既影響孩子的身體又浪費(fèi)電。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問，甚至有些家長(zhǎng)連孩子的確切年齡和所在年級(jí)都不知道。部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)能力是天生的，是由“八”字排定的，與后天的培養(yǎng)沒有多大關(guān)系，有出息的不用教育也會(huì)有出息；沒有出息的就算再花多少功夫也是白費(fèi)勁。而大部分家長(zhǎng)認(rèn)為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

農(nóng)村里，有很大一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子小學(xué)時(shí)期的教育很不重視，特別是良好的習(xí)慣培養(yǎng)方面，許多孩子根本就是空白。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度不高，只要他吃飽穿暖，似乎另外的就應(yīng)該是學(xué)校的任務(wù)了。他們認(rèn)為：孩子的成績(jī)與智力有關(guān)系，跟學(xué)校教育有關(guān)系，很少有人會(huì)認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)與父母的家庭教育很大的關(guān)系。當(dāng)哪個(gè)小孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好了，家長(zhǎng)總是存在這樣一種錯(cuò)誤的偏見：我的小孩可能是讀書讀不來的！于是在平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和重視學(xué)習(xí)的觀念教育上逐漸的疏懶，有的甚至變得不管。

詢問了很多班級(jí)學(xué)習(xí)困難生的狀況，發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班有好大一部分的孩子的成績(jī)還是可以提高上來的。他們的智力水平應(yīng)該說不差，關(guān)鍵是習(xí)慣太差，學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，而習(xí)慣卻是靠家長(zhǎng)和學(xué)校一起培養(yǎng)才能有效養(yǎng)成的，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度也是在家校聯(lián)合的逐漸引導(dǎo)中形成的。記得許多班主任都曾經(jīng)跟我發(fā)過這樣的牢騷，每天早上檢查家庭作業(yè)的時(shí)候，總有很多孩子交白卷，不做作業(yè)。是真的家長(zhǎng)沒有時(shí)間管孩子嗎？還是不懂怎么管？也問了些家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子的成績(jī)很關(guān)注，可是對(duì)平時(shí)的作業(yè)卻并不怎么上心。殊不知，連作業(yè)都不肯好好做的孩子，怎么能讓他有顆勤奮上進(jìn)的進(jìn)取心、又怎么能讓他對(duì)待學(xué)習(xí)有個(gè)正確的態(tài)度呢？

而日復(fù)一日，月復(fù)一月的拖作業(yè)，沒有了鞏固，學(xué)生的成績(jī)自然地下滑，久而久之，小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握扎實(shí)掌握。學(xué)習(xí)成績(jī) 不好也直接導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣下降。這中間教師有責(zé)任，但家長(zhǎng)更難辭其咎，或者說，在學(xué)生還沒有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣之前，家長(zhǎng)的引導(dǎo)占了很重要的作用?？墒?，自從自己的孩子進(jìn)小學(xué)讀一年級(jí)之后，很多農(nóng)村孩子家長(zhǎng)都習(xí)慣性的把教育孩子的包袱完全的甩給了學(xué)校。甚至有個(gè)別家長(zhǎng)都向老師反映說，自己的孩子在家老是長(zhǎng)時(shí)間看電視，或者在家偷東西，請(qǐng)學(xué)校的老師幫忙管一管。學(xué)校老師真有那么全能嗎？每每聽到這樣的反映，心里總感覺別有一番滋味。

也有些農(nóng)村家長(zhǎng)也說，我們同村的孩子中，有的孩子家長(zhǎng)根本不管孩子，可這孩子怎么就學(xué)習(xí)好，習(xí)慣也好？怎么說呢，這種個(gè)案是存在的，但是并沒有普遍性。這些個(gè)例的孩子或許還是家庭不幸、或家長(zhǎng)生活過很艱苦導(dǎo)致孩子思想的早熟而能約束住自己?？墒谴蟛糠值男W(xué)生應(yīng)該說還不具備這樣的自我約束能力，所以家庭教育在小學(xué)階段尤其重要。農(nóng)村小學(xué)教師多年的經(jīng)驗(yàn)使我們認(rèn)為，一般認(rèn)為正確的觀念是：小學(xué)時(shí)期如果能在這6年當(dāng)中把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能養(yǎng)成基本的自我約束能力，到初中倒是可以放開一些，而到高中呢，除了關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，其他的可以更放開一些?？墒乾F(xiàn)狀是：許多家長(zhǎng)基本上在小學(xué)時(shí)放任的，到初中等到意識(shí)到我孩子的成績(jī)不很好，然后重視；到高中的時(shí)候，尤其快高考了，更多的家長(zhǎng)才開始高度關(guān)注，甚至放下工作陪讀、專門給孩子燒飯送飯！真有種本末倒置的感覺。對(duì)于成績(jī)中下的孩子而言，到快中考、高考了再高度關(guān)愛，怎么著也有點(diǎn)亡 羊補(bǔ)牢的意味。

二、農(nóng)村家庭教育問題的成因

鑒于以上問題，究其因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后

受經(jīng)濟(jì)狀況影響，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)為了維持生計(jì)而不得不拋下子女離開農(nóng)村到城里去經(jīng)商打工，將更多精力用在賺錢養(yǎng)家糊口上。有些留在農(nóng)村的家長(zhǎng)也是整天忙于勞動(dòng)，很少有閑暇時(shí)間與孩子在一起，沒有更多的精力來教育孩子，也就導(dǎo)致了許多家長(zhǎng)將教育孩子的任務(wù)交給了學(xué)校和教師。因農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，大部分家庭條件差，家庭收入只能是解決溫飽問題，家長(zhǎng)們根本無能為力從事家庭教育設(shè)施建設(shè)，為家庭教育提供更好的條件。

（二）農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)偏低

由于文化水平低，農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量和水平都非常低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要。許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)子女成長(zhǎng)的意義，沒有意識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí)，無法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任，還有一些家長(zhǎng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識(shí)中對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的教育和導(dǎo)向，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。家長(zhǎng)是孩子第一任老師，他們的文化素質(zhì)高與低直接影響孩子的成長(zhǎng)。比如有文化素質(zhì)的家長(zhǎng)，他們會(huì)考慮盡量多和孩子共同進(jìn)餐，多和孩子語言思想交流，多關(guān)心幫助孩子學(xué)習(xí)、生活上的困難。周末帶孩子旅游，參加農(nóng)家田園勞動(dòng)，幫助孩子學(xué)會(huì)洗衣服、做菜，和孩子開展平等、和諧的交流。如果是文化素質(zhì)低的家庭，往往是謾罵教育多，棍棒教育多，有些甚至天天賭博打麻將，哪有心思管孩子，這些家長(zhǎng)“言不端，行不正，識(shí)無知”怎么能夠教育好孩子呢？良好的家庭成員關(guān)系，和諧的夫妻關(guān)系，給孩子學(xué)習(xí)上、生活上會(huì)有更多的溫暖、關(guān)心和幫助，是保證孩子健康成長(zhǎng)的重要條件。如果是惡劣家庭成員關(guān)系，會(huì)直接影響孩子心理的健康發(fā)展。譬如夫妻關(guān)系不和，經(jīng)?？诮菭?zhēng)吵，甚至摔東西，扭打，天天吵離婚，有的常常精力在外，不管子女，這樣的家庭怎不嚴(yán)重傷害孩子的心靈呢？讓孩子從小產(chǎn)生了冷漠、孤獨(dú)、自卑、仇恨等心理。這叫“自身不正，無教可施”“上梁不正下梁歪”，讓孩子從小善惡難辨。

教育孩子是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。作為家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)，根據(jù)自己的條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育。

三、解決農(nóng)村家庭教育存在問題的對(duì)策

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯所說：“現(xiàn)今的父母教育孩子，就是締造我國(guó)未來的歷史，因而也是締造世界的歷史”陶行知說：“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類?！奔彝ソ逃菍W(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)社區(qū)形成尊師重教的良好氛圍，凈 化社會(huì)風(fēng)氣。而對(duì)未成年孩子的教育可以直接影響到一個(gè)國(guó)家在未來的命運(yùn)。為了改變農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，針對(duì)以上問題我建議：

（一）社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題

教育主管部門要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村家庭教育的重要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來抓。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。

政府應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村家庭教育的投入，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。廣大民工在城里做工，工資低，無力支付高額的借讀費(fèi)、贊助費(fèi)等，再加上城市學(xué)校僅憑一紙戶籍就把兒童擋在校門之外，致使廣大農(nóng)村兒童不能跟隨父母一起進(jìn)城學(xué)習(xí)、生活，難以得到基本的家庭教育。面對(duì)這種情況，政府及有關(guān)部門應(yīng)采取相應(yīng)的政策和措施來解決民工子女受教育問題。

家長(zhǎng)要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。家長(zhǎng)可以利用電視機(jī)為孩子選擇合適的節(jié)目，指導(dǎo)孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng)；可以為孩子選購有關(guān)書籍，訂閱報(bào)刊雜志，并堅(jiān)持與孩子一起閱讀、欣賞。

要辦好寄宿制學(xué)校，為孩子創(chuàng)設(shè)安心學(xué)習(xí)、快樂生活的良好環(huán) 境。使一些外出打工的父母能放心地把孩子委托給學(xué)校管理，由教師負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)、衣、食、住、假日生活等內(nèi)容。學(xué)校教師要當(dāng)好孩子的第二任父母。教師應(yīng)該多奉獻(xiàn)一份愛心，給孩子多一些關(guān)注。教師在日常教學(xué)和生活中應(yīng)多多留意孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難，在生活中的煩惱，在感情上的困惑等，以彌補(bǔ)家庭教育責(zé)任缺位及遠(yuǎn)離父母給孩子帶來的親情缺失。

（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)

農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，將提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長(zhǎng)來校學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長(zhǎng)發(fā)言、提問，使家長(zhǎng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中要將提高家長(zhǎng)素質(zhì)和提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來，側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。

（三）、加強(qiáng)家庭道德建設(shè)

從青少年犯罪中了解，有50%以上是出于家庭的影響，而這些家庭道德建設(shè)上存在許多問題。如父母本身道德素質(zhì)敗壞，常常會(huì)誘發(fā)子女產(chǎn)生不良行為；殘缺家庭對(duì)青少年的成長(zhǎng)有許多不利影響；家庭教育失當(dāng)使孩子變壞。所以，加強(qiáng)家庭道德建設(shè)十分重要。家庭是人格互動(dòng)的單元，只有形成家庭高尚情操，道德規(guī)范，才能維系和諧的家庭關(guān)系，保障家庭溫馨幸福。家庭道德建設(shè)中著重是應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)倫理道德建設(shè)：一要講孝悌，孝悌就是在家孝敬長(zhǎng)輩，友愛兄弟姐妹，家長(zhǎng)自己不講孝道，子女照樣也不會(huì)孝敬你。孝道是中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化道德，精華方面我們必須繼承，用現(xiàn)在的話就是尊老愛小。二要講愛護(hù)，家長(zhǎng)對(duì)子女有護(hù)養(yǎng)的義務(wù)，教管責(zé)任，過去“孟母三遷”，“岳母刺字”就是承擔(dān)護(hù)養(yǎng)教子的責(zé)任，就是要子女立“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的大志，現(xiàn)代意義講就要教育子女樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，成為國(guó)家有用人才。三是講和諧，古人講：“家和萬事興”，要克服重男輕女思想，阻止家庭暴力行為，禁止買賣婚姻，重婚納妾，賣淫嫖娼等丑惡現(xiàn)象。杜絕“第三者”插足的婚外戀，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、節(jié)約型家庭、平安家庭、無黃賭毒家庭，使農(nóng)村每個(gè)家庭真正成為和諧的家庭。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)意味深長(zhǎng)指出：“如果你給祖國(guó)和人民養(yǎng)育了優(yōu)秀的兒女，你就在自己的身后立下了一座活生生的 12 不朽的豐碑；如果你養(yǎng)育的子女不爭(zhēng)氣，成了社會(huì)的敗類，你就留下了可恥的罪行?！鄙鐣?huì)的發(fā)展對(duì)家庭教育的方法及途徑提出了新的要求，作為家長(zhǎng)一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以文明、科學(xué)的態(tài)度為孩子提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，積極創(chuàng)建有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境；作為學(xué)校、教師，應(yīng)充分了解當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的總體現(xiàn)狀以及不同學(xué)生家庭背景，采取有針對(duì)性的教育手段，最大限度地減少不良家庭教育的負(fù)面影響，以達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量的根本目的。當(dāng)然，要徹底改變農(nóng)村家庭教育較落后的現(xiàn)狀，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面的共同努力。

總之，處于經(jīng)濟(jì)落后，家長(zhǎng)素質(zhì)偏低條件下的農(nóng)村家庭教育需要社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注，努力創(chuàng)建優(yōu)良的家教環(huán)境，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)，優(yōu)化農(nóng)村家庭教育，充分發(fā)揮農(nóng)村家庭教育的作用，并把家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育融為一體，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人的目的，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

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第二篇：農(nóng)村家庭教育問題初探

農(nóng)村家庭教育問題初探

李健彪

完整意義上的教育應(yīng)該由家庭、學(xué)校和社會(huì)三部分共同組成。近年來國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度不斷加大，農(nóng)村學(xué)校教育水平及辦學(xué)條件有了明顯改善，而現(xiàn)今，教育的矛盾性、片面性和扼殺性已經(jīng)不容忽視地?cái)[在人們面前。農(nóng)村家庭教育由于受各種因素的影響、制約始終不能取得令人滿意的效果。

長(zhǎng)期以來，對(duì)孩子的教育問題沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，特別是在山區(qū)，社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更是簡(jiǎn)單、片面。現(xiàn)階段社會(huì)不斷發(fā)展，比以往任何時(shí)候的速度都要快，在這樣的情況下，對(duì)科技和人才的要求也越來越高，要推進(jìn)教育的發(fā)展，全社會(huì)都要對(duì)其要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

家庭教育和學(xué)校教育兩者相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充的。學(xué)校教育是孩子接受正規(guī)教育的開始，孩子在接受學(xué)校規(guī)范教育的同時(shí)，家庭教育仍時(shí)刻伴隨著個(gè)人的成長(zhǎng)，如果二者能夠很好的配合，必然對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。但遺憾的是，農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，一方面教師承擔(dān)著學(xué)校教育的義務(wù)，另一方面農(nóng)村的家長(zhǎng)們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校，許多父母認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)全責(zé)，學(xué)校一身挑兩擔(dān)，扮演雙重的角色。家長(zhǎng)自身普遍不高的文化素質(zhì)、落后的教育觀念、簡(jiǎn)單粗暴的教育方式都影響著家庭教育的發(fā)展，我們需要家長(zhǎng)們對(duì)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，形成良好的教育氛圍。

一、正確的人才觀

在農(nóng)村里，很大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為：現(xiàn)在社會(huì)上找不到工作的大學(xué)生大有人在，自己辛辛苦苦供子女就學(xué)，到頭來還是找不到工作，還不如少讀幾年，回家早娶妻生子，建房蓋屋；社會(huì)上那些開好車、住高樓的大款讀不好書的大有人在。就是找到工作了，一個(gè)月的工資還不如在社會(huì)上做個(gè)小生意、打工的收入?? 有了這樣的看法，就忽視了對(duì)孩子的教育培養(yǎng)，在孩子的義務(wù)教育階段，只要盡盡自己的責(zé)任，讀上幾年就可以了。這樣的看法是片面的，對(duì)我們社會(huì)的發(fā)展沒有全面的認(rèn)識(shí)。我們國(guó)家改革開放30年，確實(shí)成就了一批有膽略、有眼光的人把握住機(jī)會(huì)先富起來。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，全社會(huì)的信息化，社會(huì)各種體制制度的完善，法律的健全，一個(gè)人如果沒有以整體的高素質(zhì)為要求基礎(chǔ)是很難取得成功的。

我們對(duì)孩子教育的目的不應(yīng)該只是為了一份工作跳出“農(nóng)門”，不應(yīng)該只希望孩子長(zhǎng)大后衣食無憂。而是應(yīng)該著眼于孩子整體素質(zhì)的全面提高，這樣才可以適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的要求，不管在哪一個(gè)行業(yè)都會(huì)取得成功，立足于這個(gè)社會(huì)。

二、適齡入學(xué)

每年新學(xué)年開學(xué)，總有不少家長(zhǎng)托人情、走關(guān)系，甚至改戶口，將低齡孩子提前送進(jìn)幼兒園或小學(xué)。認(rèn)為“孩子不能輸在起跑線上”；家長(zhǎng)們盼望子女早日成材的心情是可以理解的，但這種做法往往是弊多利少甚至?xí)绊懞⒆右簧陌l(fā)展。農(nóng)村里還有的是因?yàn)楹⒆釉诩业⒄`了干活，送到學(xué)校老師帶著；更有一些是因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育的普及，三免一補(bǔ)政策的落實(shí)，讀小學(xué)比上幼兒園、學(xué)前班劃算，要求孩子提前入學(xué)，大不了以后留級(jí)??

每一個(gè)孩子都具有他自己的心理年齡和智力年齡的。國(guó)家規(guī)定的入學(xué)年齡也

有一定的科學(xué)依據(jù)的。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子很聰明，讓他早點(diǎn)上學(xué)也無妨。不排除一些孩子很聰明，智力是超群的。那還要看你是如何看待他的智力的，難道會(huì)背幾首唐詩、會(huì)算幾道算術(shù)、會(huì)認(rèn)幾百個(gè)、甚至幾千個(gè)漢字，就算是智力發(fā)展很好了嗎？即使他的智力發(fā)展很好，那么能力呢？人際交往的能力、分析問題解決問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)他人的能力，組織協(xié)調(diào)的能力等等在周圍的孩子都比他大的環(huán)境中，低齡孩子能有很好的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)嗎？我們經(jīng)常在說揠苗助長(zhǎng)的故事，可偏偏在做著揠苗助長(zhǎng)的事。

三、良好的家庭教育方法

一些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校了，教育是學(xué)校、老師的責(zé)任，自己管管孩子的日常生活用品就行了。不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校生活情況。在工作之中遇到過這樣的家長(zhǎng)：不知道自己的孩子在哪個(gè)班；不認(rèn)識(shí)自己孩子的老師；甚至有的說不出自己孩子的書名??

孩子的教育不單單是在學(xué)校里的教育，也不單單是學(xué)好知識(shí)就可以了。我們要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，一個(gè)人才的培養(yǎng)是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同教育培養(yǎng)的結(jié)果。我們不能只關(guān)心孩子考試考了幾分，在學(xué)校有沒有違反紀(jì)律，更要關(guān)心孩子成長(zhǎng)的過程、成長(zhǎng)的環(huán)境。通過全社會(huì)的能力能夠做到時(shí)時(shí)是教育、處處是教育，全面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，特別不能忽視家庭教育的重要。

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)中極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧８改敢μ岣咦陨硭刭|(zhì)，做孩子眼中合格的好父母。

1、要為孩子創(chuàng)設(shè)和諧、民主的家庭氛圍

在家庭里父母善于欣賞別人，學(xué)會(huì)了理解和寬容，從不當(dāng)著孩子的面發(fā)脾氣，讓孩子生活在一個(gè)安定、幸福、和諧的環(huán)境中，孩子會(huì)受到極好的熏陶，并學(xué)會(huì)欣賞別人，能與同學(xué)友好相處。在家里，家長(zhǎng)很少粗暴地訓(xùn)斥孩子，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，父母總是耐心地給他講道理，曉之以理，動(dòng)之以情。并告訴他，如果父母是正確的，他必須聽從；如果他是正確的，父母也堅(jiān)決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

2、能做到言傳身教、潛移默化的影響孩子

父母要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要孩子做得好，要贊美他；不好的習(xí)慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。重視對(duì)孩子讀書興趣的培養(yǎng)，安排一定的時(shí)間帶孩子出去玩，開闊孩子的知識(shí)視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

3、能做到嚴(yán)格與慈愛并行

現(xiàn)在的孩子真是幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。父母不單單想辦法給孩子提供優(yōu)越的生活條件，也不要忘對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的教育；給孩子各式的玩具，也要常常給孩子講紅軍長(zhǎng)征過草地吃草根樹皮的故事。父母關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但絕不僅看分?jǐn)?shù)，當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要嚴(yán)格地指出來，但絕不會(huì)對(duì)孩子喝斥嘲諷；當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，父母愛他，但絕不袒護(hù)他。使孩子能夠自尊自愛、自強(qiáng)自立，在生活中做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的強(qiáng)者。

4、全面關(guān)心孩子，使孩子德、智、體全面發(fā)展。

家長(zhǎng)要全面關(guān)心孩子，既要重視和關(guān)心孩子的“身體素質(zhì)”、“智力開發(fā)”、“知識(shí)傳授”，更要重視和關(guān)心孩子“心理素質(zhì)”、“非智力因素”（指愛心、毅力、耐力、勇氣、膽量等）、“能力”的培養(yǎng)。要從小培養(yǎng)孩子具有遠(yuǎn)大理想，立志成為社會(huì)有用人才，培養(yǎng)孩子具有良好的道德品質(zhì)，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)、艱苦樸素等。家長(zhǎng)要讓孩子懂得尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)關(guān)心父母、家人、朋友，為父母做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子進(jìn)行一些文明禮貌知識(shí)教育，懂得通過自己的努力獲得的勞動(dòng)成果才是最甜蜜的。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小抓起，嚴(yán)格要求，持之以恒，不可急功近利，要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。注重培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)精神，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，在失敗中成長(zhǎng)成熟。家長(zhǎng)必須適度的引導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)，不能由于玩的過度，影響休息和學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)孩子做些安全有益的活動(dòng)，以促進(jìn)孩子的健康發(fā)育。

5、積極配合老師，做好好學(xué)校教育工作

家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，積極配合做好學(xué)校的各項(xiàng)要求，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，家長(zhǎng)與孩子在一起的時(shí)間不多，但要經(jīng)常了解孩子在班上和學(xué)校的情況，也通過與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)上存在的問題，及時(shí)予以糾正、引導(dǎo)。

江澤民同志在關(guān)于教育問題的談話中指出：“把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)到正確的方向上來，全面提高青少年素質(zhì)?！?良好的家庭教育，對(duì)人的進(jìn)步影響是終身難忘的。而父母對(duì)子女的影響尤為重要，往往可以影響他們一生。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是兒童生活的第一環(huán)境。改進(jìn)和加強(qiáng)教育工作，家庭教育是重要的一環(huán)。推進(jìn)素質(zhì)教育，需要廣大學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，家庭教育作為兒童所受教育的重要組成部分，在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。如果我們把這些家長(zhǎng)的力量充分調(diào)動(dòng)起來，并給予科學(xué)的引導(dǎo)，那將是一筆巨大的教育資源。它不僅會(huì)為加快培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，提高全民族整體素質(zhì)打下牢固的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)家庭的幸福和社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

第三篇：農(nóng)村教育問題及對(duì)策

榆次區(qū)的教育發(fā)展整體上存在不平衡狀態(tài)，農(nóng)村要落后于城填區(qū)域。盡管國(guó)家近年來加大了對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入，但總的來說，還有諸多不如人意的地方。

一、存在的問題：

1.教學(xué)設(shè)施資金投入不足，設(shè)備落后

近年來，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育投資也比較多，但比起城市小學(xué)，各門主課及音體美等副課所學(xué)的儀器、器材、圖書等投入仍有欠缺，使一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)無法開展，學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教師待遇有待提高、教師調(diào)動(dòng)頻繁、師資力量匱乏

雖然今幾年，國(guó)家對(duì)教師的工資及福利待遇方面都有所提高，但是農(nóng)村學(xué)校仍然留不住老師，很多老師會(huì)抓住每年的回城考試機(jī)會(huì)，離開農(nóng)村。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)一位老師的上課風(fēng)格及獨(dú)特的教育方式后，面對(duì)教師的頻繁調(diào)動(dòng)，學(xué)生需要重新適應(yīng)新的教學(xué)方式，這需要一定時(shí)間，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，無形中加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，可能會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)適應(yīng)老師的教學(xué)方式而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)變差?，F(xiàn)在村里的副課老師一個(gè)人要帶至少2-3個(gè)學(xué)校的課程，這種跑校的方式，一方面老師的精力有限，另一方面對(duì)孩子的全面發(fā)展非常不利。

3.家長(zhǎng)素質(zhì)較低，不能營(yíng)造良好的教育環(huán)境

榆次區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題及對(duì)策 由于受農(nóng)村大環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)校中學(xué)生家長(zhǎng)大都是農(nóng)民，素質(zhì)都不很高，有的甚至是文盲，大部分孩子父母在外打工，孩子都是和爺爺奶奶生活在一起，屬于“放養(yǎng)式”管理，因此，學(xué)生從小接受的家長(zhǎng)給予的家庭教育不足。大部分家長(zhǎng)只重視孩子的主課成績(jī)，對(duì)副課成績(jī)及愛好沒有得到重視，學(xué)生發(fā)展不全面，未能給孩子營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

二、對(duì)策及建議

1.加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入，均衡教育資源 一方面區(qū)委區(qū)政府、教育局等部門應(yīng)加大教育政策的傾斜力度，繼續(xù)支持農(nóng)村小學(xué)教育。另一方面應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，呼吁社會(huì)各界人士關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育，提高辦學(xué)條件。例如：增加圖書的種類及數(shù)量，按照學(xué)生數(shù)量配套相關(guān)的體育設(shè)施、學(xué)習(xí)器材等。

2.提高教師待遇

各級(jí)相關(guān)部門要依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，確保鄉(xiāng)村教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，并逐步提高。依法為教師繳納住房公積金和社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量積極為學(xué)校捐助資金，用于教師幫扶。以便于留住老師，一定程度上減少他們的頻繁調(diào)動(dòng)，為孩子的學(xué)習(xí)提供保證。

3.轉(zhuǎn)變陳舊落后的教育觀念

使農(nóng)村接受知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等新觀念，澄清人們對(duì)

義務(wù)教育在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育的宣傳，重新認(rèn)識(shí)義務(wù)教育意義與價(jià)值。

總之，辦法總比問題多，我們農(nóng)村義務(wù)教育要在地方政府的倡導(dǎo)與組織下，形成社會(huì)和家庭參與教育的機(jī)制。包括參與改善辦學(xué)條件；參與各種教育活動(dòng)；參與對(duì)教育的監(jiān)督與評(píng)估；為學(xué)校教育提供各種社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所等。當(dāng)政府、社會(huì)、家庭三方力量融為一體、各顯其能、各盡其力時(shí)，農(nóng)村義務(wù)教育必將走上可持續(xù)的健康發(fā)展道路。

第四篇：農(nóng)村家庭教育問題

農(nóng)村家庭教育問題

過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來看農(nóng)村家庭教育問題，希望有所幫助！

一．農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀分析

（一）溺愛型家庭

這種家庭生活富裕，給孩子創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，從小對(duì)孩子百依百順，孩子要什么，家長(zhǎng)就給什么，生活上關(guān)懷備至，但缺乏科學(xué)的教育，導(dǎo)致子女任性、自私、嬌橫無理，依賴心重。

（二）放縱型家庭

這種家庭除了生活上保障子女的需要外，對(duì)子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不管不問，不加以約束，嬌生慣養(yǎng)，放任自流，上學(xué)不配合學(xué)校的教育，還百般為自己的子女進(jìn)行袒護(hù)，造成孩子野蠻無理，隨意性強(qiáng)，無法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）專橫型家庭

這類家庭為對(duì)子女時(shí)有教育，但教育不得法，不注重與子女的溝通，父子關(guān)系淡漠化，方法簡(jiǎn)單粗暴，子女一有問題就喝斥、打罵，沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，導(dǎo)致子女膽小怕事、性格內(nèi)向和產(chǎn)生恐懼心理。

（四）期望型家庭

家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高，不考慮子女的差異和具體條件，只抓子女的成績(jī)，不問孩子的品行，加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逼孩子考高分、上重點(diǎn)，嚴(yán)重影響了子女身心健康成長(zhǎng)。

（五）特殊家庭

有單親家庭、組合家庭等，這類家庭子女無人管教，生活上無人關(guān)心，子女容易和社會(huì)閑雜人員混在一起，沾染上許多的惡習(xí)，逃學(xué)、打架等現(xiàn)象就出現(xiàn)在這類孩子的身上，使孩子出現(xiàn)心理缺陷和性格差異。

（六）留守兒童家庭

由于農(nóng)村條件的制約，許多父母雙方外出打工，常年不在子女身邊，有的只有過年回家一趟。其子女一般的由爺爺、奶奶或在親戚朋友家寄住，有的寄宿學(xué)校，這類家庭的子女由于父母不在身邊，平時(shí)較為自由懶散，手中又常有零花錢，但沒有父母的監(jiān)管，也常常會(huì)染上不良的惡習(xí)。

以上幾種類型的家庭由于教育態(tài)度、價(jià)值觀念、教育方式、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)等方面存在不同程度的缺失，因此不能對(duì)子女進(jìn)行良好的家庭教育，導(dǎo)致了家庭教育的缺乏。

二、解決家庭教育問題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)

當(dāng)前學(xué)校教育工作還存在許多不相適的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，重智育輕德育、重課堂輕課外的現(xiàn)象依然存在，忽視青少年身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，教育方法和要求成人化的傾向還依然存在，致使“問題學(xué)生”越來越多。因此，學(xué)生要加大力度轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)工作。要針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女多、溺愛兒童多，缺乏勞動(dòng)教育和關(guān)愛他人意識(shí)和尊重他人的意識(shí)淺薄的實(shí)際情況，堅(jiān)持開展勞動(dòng)教育、關(guān)愛他人、尊重他人的教育，樹立熱愛生活的信念，培養(yǎng)與他人交流的能力，從小事做起，一件一件把事情做實(shí)，并將主要內(nèi)容堅(jiān)持下去，在青少年思想道德建設(shè)中形成從家庭出發(fā)，在學(xué)校中拓展強(qiáng)化，在社會(huì)實(shí)踐中鞏固完善的教育過程，即使矯正青少年學(xué)生中產(chǎn)生的不良行為。

（二）教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)交流學(xué)生的信息

通過溝通交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的基本內(nèi)容、開設(shè)的課程、學(xué)習(xí)的環(huán)境等方面的情況，共同研究教育孩子的方法，幫助家長(zhǎng)努力與學(xué)校教育相適應(yīng)，做好子女的家庭教育。要開通開通家長(zhǎng)學(xué)校電話，及時(shí)與家庭聯(lián)系，掌握學(xué)生思想變化情況。要有重點(diǎn)地進(jìn)行特殊家庭學(xué)生的聯(lián)系，解決“問題學(xué)生”存在的突出問題。

（三）要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的管理

農(nóng)村寄宿制學(xué)校中留守少年兒童較多，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)寄宿學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全等方面的工作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的生活環(huán)境，解除留守兒童的后顧之憂，使其能安心于學(xué)習(xí)。

（四）教師通過家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系

家長(zhǎng)會(huì)是聯(lián)系家長(zhǎng)的一種有效途徑，向家長(zhǎng)提出各方面的要求，并征求家長(zhǎng)意見，也是家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解孩子的最好機(jī)會(huì)，因此要求家長(zhǎng)應(yīng)積極參加家長(zhǎng)會(huì)，并主動(dòng)與老師交流，以達(dá)到家長(zhǎng)會(huì)的目的。

（五）創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)水平與能力

現(xiàn)在許多學(xué)校都成立了家長(zhǎng)學(xué)校，其目的是提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校主要是提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)水平與能力，讓家長(zhǎng)自己解決家庭教育中存在的問題，因此，要求家長(zhǎng)要積極參加“家長(zhǎng)學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)；并從自身的一言一行做起，努力改掉自己的不良習(xí)慣，愛護(hù)子女，耐心誘導(dǎo)，不嬌慣，不縱容，用科學(xué)方法教育子女，用自身的言行影響子女，使子女受到潛移默化的影響。

（六）建立學(xué)校、家庭道德教育聯(lián)系制度

要建立學(xué)校、家庭道德教育聯(lián)系卡。只有家長(zhǎng)和學(xué)校雙方都認(rèn)真填寫“學(xué)校——家庭道德教育聯(lián)系卡”，才能夠及時(shí)溝通、及時(shí)交流信息，掌握學(xué)生思想變化情況。

（七）幫助營(yíng)造健康的'家庭文化氛圍

家長(zhǎng)是家庭文化的創(chuàng)造者和傳播者，優(yōu)化家庭文化環(huán)境，建設(shè)健康、文明、積極的家庭文化環(huán)境，是家長(zhǎng)的重要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)通過各種渠道幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)努力創(chuàng)造一種與現(xiàn)代社會(huì)融合、合拍的家庭文化氛圍。家庭成員之間要互相尊重、平等對(duì)待，特別要重視孩子的合理意見。不要強(qiáng)迫孩子按父母的要求發(fā)展，而是去發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性傾向、興趣、志向，促使其健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)把希望寄托在子女身上是正確的，但不要為子女設(shè)計(jì)未來，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們自由的成長(zhǎng)，這種和諧民主的家庭氣氛，十分有利于孩子自主意識(shí)和責(zé)任心的養(yǎng)成。生活中，家長(zhǎng)要樹立積極向上的生活態(tài)度，努力創(chuàng)造和豐富家庭生活的內(nèi)容，如看電視、閱報(bào)、家庭書法、繪畫、攝影、旅游、體育鍛煉等等，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力，還有利于家人的身心健康，有利于孩子發(fā)展多方面的情趣和多維學(xué)習(xí)。

（八）督促家長(zhǎng)做好監(jiān)管工作

對(duì)于自學(xué)性不強(qiáng)、自制力低的孩子，學(xué)校要督促家長(zhǎng)，對(duì)子女的動(dòng)態(tài)、心理、行為和表現(xiàn)等進(jìn)行全方位的掌握，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時(shí)矯正，防止因一些不良的社會(huì)因素的影響而使子女沾染不良習(xí)氣。

（九）關(guān)愛特殊家庭的子女

特殊家庭的子女由于無人關(guān)愛，心理較為孤獨(dú)，與眾不同，學(xué)校教育中教師要對(duì)這些子女要有更多的關(guān)心和照顧，在學(xué)習(xí)和生活等方面予以幫助關(guān)懷，要在精神方面予以更多的激勵(lì)，引導(dǎo)他們樹立信心，勇敢面對(duì)生活，克服心理障礙，健康成長(zhǎng)。

第五篇：農(nóng)村學(xué)校信息教育問題與對(duì)策

農(nóng)村學(xué)校信息教育問題與對(duì)策

內(nèi)容摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展、全面小康建設(shè)如火如荼的今天，信息技術(shù)越來越凸顯出其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各環(huán)節(jié)的作用，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)已成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要構(gòu)成，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)農(nóng)村信息教育提出了新的要求，加強(qiáng)信息教育有助于學(xué)生不斷吸收新知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自學(xué)能力，幫助學(xué)生了解社會(huì),提高社會(huì)適應(yīng)能力。但是，由于農(nóng)村學(xué)校資源、環(huán)境限制，農(nóng)村學(xué)校信息教育始終是素質(zhì)教育短板，嚴(yán)重制約著農(nóng)村人口科學(xué)素質(zhì)的整體提升。作為一名農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師，筆者就農(nóng)村學(xué)校實(shí)施信息教育存在的問題進(jìn)行了一些調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況談?wù)剛€(gè)人看法和見解，以期促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息教育進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 信息教育 問題與對(duì)策 參考文獻(xiàn)：

1、《信息教育意義論》

2、《農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展存在的問題及對(duì) 策

正文：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展、全面小康建設(shè)如火如荼的今天，信息技術(shù)越來越凸顯出其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各環(huán)節(jié)的作用，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+已成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要構(gòu)成，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)農(nóng)村信息教育提出了新的要求，加強(qiáng)信息教育有助于學(xué)生不斷吸收新知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自學(xué)能力，幫助學(xué)生了解社會(huì),提高社會(huì)適應(yīng)能力。但是，由于農(nóng)村學(xué)校資源、環(huán)境限制，農(nóng)村學(xué)校信息教育始終是素質(zhì)教育短板，嚴(yán)重制約著農(nóng)村人口科學(xué)素質(zhì)的整體提升。作為一名農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師，筆者就農(nóng)村學(xué)校實(shí)施信息教育存在的問題進(jìn)行了一些調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況談?wù)剛€(gè)人看法和見解，以期促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息教育進(jìn)程。

一、農(nóng)村學(xué)校開展信息教育的意義和目的

加強(qiáng)信息教育有助于學(xué)生不斷吸收新知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自學(xué)能力。其意義主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是幫助學(xué)生了解社會(huì),提高社會(huì)適應(yīng)能力；二是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的求知法,提高自學(xué)能力；三是有利于提高學(xué)生分析研究和綜合能力；四是有利于提高學(xué)生的探索力與發(fā)現(xiàn)力。通過開展信息教育，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)迅速捕捉社會(huì)最新信息,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律,有效幫助學(xué)生審時(shí)度勢(shì),以擴(kuò)大視野,加強(qiáng)信息意識(shí)；學(xué)生可以通過閱讀、查閱資料,向社會(huì)、向別人學(xué)習(xí),加深對(duì)課堂知識(shí)的理解,擴(kuò)大知識(shí)范圍,在他們離開學(xué)校和老師之后, 能夠不斷更新知識(shí)，調(diào)整和完善智能結(jié)構(gòu)。

二、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校信息教育存在的主要問題

（一）對(duì)信息教育的目的、意義認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為中小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)，信息教育、科學(xué)教育作為必學(xué)課程納入中小學(xué)教育大綱。但是，在很多地方尤其是農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)試教育始終還在很大程度上體現(xiàn)為主要教學(xué)目的，部分教育行政主管部門、學(xué)校教師對(duì)信息教育目的意義認(rèn)識(shí)不足，忽略了信息教育在教會(huì)學(xué)生掌握信息技術(shù)和設(shè)備運(yùn)用，幫助其學(xué)會(huì)迅速捕捉社會(huì)最新信息、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律、擴(kuò)大視野、加深課堂知識(shí)理解、擴(kuò)大知識(shí)范圍、更新知識(shí)、調(diào)整和完善智能結(jié)構(gòu)等方方面面的作用和提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重大意義。地方政府重經(jīng)濟(jì)輕教育，教育行政主管部門以應(yīng)試科目考試成績(jī)或升學(xué)率體現(xiàn)工作成效；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科老師把信息教育作為“湊課時(shí)”、“交任務(wù)”學(xué)科；部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)就應(yīng)該是書本、作業(yè)，使用電腦、智能手機(jī)、電視等信息技術(shù)設(shè)備都屬于游戲范疇，截?cái)嗔宿r(nóng)村學(xué)生接受信息的最有效途徑，更有更多農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)原因，根本沒有條件為學(xué)生配備電腦、智能手機(jī)之類的智能終端。

（二）信息教育投入不足、資源匹配失衡

1、教育資金匹配不足，信息教育資金嚴(yán)重匱乏

信息教育需要一定的硬件支撐，而硬件的匹配、運(yùn)行需要大量的資金。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)教育越來越重視，“百年大計(jì)、教育為本”已經(jīng)喊了幾十年，但是，從當(dāng)前的各地的教育投入來看，教育經(jīng)費(fèi)在行政經(jīng)費(fèi)支出的占比還很低，教育資金投入總體還是顯得不足，即使是重視信息教育、科技教育的地方和學(xué)校，在有限的資金條件下也沒有更多的經(jīng)費(fèi)投入信息教育，更何況還有更多的地方和學(xué)校存在重視不夠的問題，能用于信息教育的經(jīng)費(fèi)投入就更加可憐。筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有中小學(xué)9所，這些學(xué)校中，除一所中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)信息教學(xué)資源相對(duì)較豐富，學(xué)生上課能勉強(qiáng)做到一人一機(jī)，實(shí)現(xiàn)了班班通外，其余學(xué)校連辦公電腦都無法完全保證，有的學(xué)校不通互聯(lián)網(wǎng)，廣大農(nóng)村家庭不通網(wǎng)絡(luò)、沒有電腦，學(xué)生接受信息教育更多是來自課本，沒有實(shí)施信息教育最基本設(shè)備的計(jì)算機(jī)，開展信息教育最終成為了一句空話。

2、農(nóng)村學(xué)校信息教育師資匱乏，信息教育教師專業(yè)技術(shù)水平總體較低

筆者所在的縣級(jí)市共有農(nóng)村學(xué)校教師5000多名，其中，信息教育專業(yè)教師僅有180多名。由于編制體制的限制，地方每年教師招錄名額非常有限，教育行政主管部門和人事部門在教師招錄中，也只能根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際有限招錄所謂的主科教師，在近年筆者所在地區(qū)招錄的教師中，信息教育專業(yè)教師占比僅為10%，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)師資的嚴(yán)重缺乏，在筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，信息技術(shù)專業(yè)教師更是少之又少，學(xué)校教師大多是長(zhǎng)期扎根山村從事多年傳統(tǒng)教學(xué)的老教師，自身運(yùn)用信息技術(shù)的問題都還沒有解決，更何談開展信息教學(xué)，迫不得已只能“趕鴨子上架”，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展高端信息技術(shù)教育。

（三）信息教育設(shè)備利用率低

從筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)來看，專業(yè)信息技術(shù)教師更是少之又少，普遍教師由于信息技術(shù)教育設(shè)備操作應(yīng)用知識(shí)缺乏，無法把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，多媒體教學(xué)設(shè)備成為擺設(shè)；一些學(xué)校由于沒有專業(yè)教師，只能由其他非專業(yè)教師兼課，而兼課教師由于專業(yè)差異和水平限制，迫不得已甚至主觀上把信息技術(shù)教育作為計(jì)算機(jī)課來上，教教操作、練練打字就完成了教學(xué)任務(wù)；一些學(xué)校由于專業(yè)師資匱乏，教師教學(xué)只能做些理論講解，僅僅依靠一本教程、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就完成了所謂信息教學(xué)。

（四）信息教育資源不足，無法共享

在廣大農(nóng)村，由于互聯(lián)網(wǎng)連接普及問題，學(xué)校的信息教學(xué)設(shè)備多以單體形式存在，學(xué)校信息化建設(shè)也只能以教學(xué)設(shè)備的添置來體現(xiàn)，信息技術(shù)教學(xué)資源無法共享，讓信息技術(shù)教師“巧婦難為無米之炊”，不得不把信息技術(shù)課作為計(jì)算機(jī)課來上，而且還只能是學(xué)操作、練打字的低端計(jì)算機(jī)課。

（五）家庭信息教育資源缺失

廣大農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)條件限制，不會(huì)為學(xué)生配備個(gè)人電腦等個(gè)人信息技術(shù)設(shè)備，由于網(wǎng)絡(luò)普及的限制，極少的農(nóng)村家用電腦也和偏遠(yuǎn)學(xué)校一樣只能以單體形式存在，學(xué)生開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用實(shí)踐，沒有必須的信息獲取途徑；廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)由于自身文化水平的限制，也無法對(duì)學(xué)生開展信息技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)僅有的時(shí)間可能就只是每周那唯一的一堂沒有實(shí)踐基礎(chǔ)的信息技術(shù)課。

三、解決農(nóng)村學(xué)校信息教育存在問題的對(duì)策思考

（一）轉(zhuǎn)變信息教育教學(xué)觀念

要開展好農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)，各級(jí)政府、教育行政主管部門、學(xué)校行政管理層和學(xué)科老師、社會(huì)各界都應(yīng)切實(shí)提高認(rèn)識(shí)、徹底轉(zhuǎn)變觀念。教育行政管理部門要把信息教育作為教育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，把信息教育作為重點(diǎn)學(xué)科納入農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，健全農(nóng)村學(xué)校信息教育考核機(jī)制，把信息教育和農(nóng)村學(xué)?？?jī)效掛鉤，從體制上推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息教育的開展；地方各級(jí)政府和職能部門要樹立教育優(yōu)先的理念，優(yōu)先解決農(nóng)村學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；農(nóng)村學(xué)校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育知識(shí)，提升信息教育水平和利用信息技術(shù)設(shè)備開展學(xué)科教學(xué)的能力；社會(huì)各界要關(guān)心關(guān)注農(nóng)村信息技術(shù)教育，各盡所能幫助農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)提升。

（二）加大信息教育經(jīng)費(fèi)投入保障

國(guó)家應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校加大專項(xiàng)資金、項(xiàng)目支持和政策傾斜力度；地方各級(jí)政府要切實(shí)加大教育經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化廣大農(nóng)村學(xué)校信息教育資金保障，完善農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施；教育行政主管部門和學(xué)校合理調(diào)配資金用途，優(yōu)先保證信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)費(fèi)需求；社會(huì)各界要關(guān)心農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)教育，盡力幫助農(nóng)村學(xué)校解決信息教育設(shè)施設(shè)備和資金需求；本著“物盡其用”的原則，充分利用好學(xué)校包括辦公設(shè)備等在內(nèi)的一切信息技術(shù)資源開展信息技術(shù)教學(xué)，提高信息設(shè)備利用率。

（三）強(qiáng)化信息教育師資隊(duì)伍建設(shè)

一是編制部門要關(guān)注農(nóng)村學(xué)校信息教育教學(xué)，合理調(diào)配編制，滿足農(nóng)村學(xué)校信息教育師資編制需求；人事人才部門要加大信息技術(shù)專業(yè)教師招錄工作力度，逐步提高信息技術(shù)教師比例，并在職稱評(píng)定等方面給予農(nóng)村信息技術(shù)教師一定的政策傾斜。

二是教育行政主管部門，科技、人事部門要加大教師科技、信息培訓(xùn)力度，組織信息加速專題培訓(xùn)班，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，全員開展農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍信息教育培訓(xùn)，并建立完善相應(yīng)的培訓(xùn)教育制度和培訓(xùn)成效考評(píng)制度，通過培訓(xùn)提高教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感，提升農(nóng)村學(xué)校教師信息技術(shù)教育水平和學(xué)科教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備開展學(xué)科教學(xué)的能力并促使教師自覺形成主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育師資不足和教育水平不高的問題，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育成效。

（四）加快信息教育環(huán)境建設(shè)力度

要加快信息技術(shù)教育環(huán)境建設(shè)力度，營(yíng)造良好的全社會(huì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，各宣傳職能部門要加大宣傳力度，把信息技術(shù)融入宣傳工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高全社會(huì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)和能力，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、參與科技活動(dòng)的激情和活力。

要加強(qiáng)資源整合，充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化活動(dòng)中心、科普活動(dòng)站、村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所、農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、農(nóng)民夜校等資源，開展信息技術(shù)宣傳培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)普及。

（五）推進(jìn)信息教育資源開發(fā)共享

科技、教育部門和要加大視頻短片、培訓(xùn)課件等信息技術(shù)教育資源的開發(fā)力度，加快信息教育資源更新、普及速度；電視、報(bào)紙、移動(dòng)終端等大眾宣傳媒介要開辟信息技術(shù)宣傳、培訓(xùn)專欄，暢通公眾特別是農(nóng)村人口接受科技教育、科創(chuàng)信息的途徑。教師要加大信息技術(shù)教育資源的制作、查詢、下載，利用移動(dòng)設(shè)備播放課件資源等方式開展信息教育，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享。

（六）加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的核心，只有二者充分整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工作提高教學(xué)的效率、改善教育效果，改變教學(xué)模式，并以之促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)生效。因此，農(nóng)村學(xué)校要充分利用信息技術(shù)資源，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)其他學(xué)科的完整結(jié)合，真正讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂。