第一篇：創(chuàng)編童話 教案范文

童話校本課程《創(chuàng)編童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：宋新陽(yáng)

教學(xué)要求：

1、激發(fā)學(xué)生讀童話、編童話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

2、通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)編寫童話的愿望，能圍繞習(xí)作要求來(lái)編寫故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，在童話課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你感受最深的是什么？為什么？

今天的童話課程讓我們一起編一個(gè)童話故事，當(dāng)一回童話作家。

二、寫法指導(dǎo)

1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認(rèn)認(rèn)他們吧。

2、出示習(xí)作要求，齊讀。

3、小組討論：

1)、你選的是哪幾位呢？ 2）、他們會(huì)發(fā)生什么事呢？

3)、你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？

4、指名交流，師生評(píng)議。

5、為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢?

6、小結(jié)。

三、創(chuàng)編故事，學(xué)生書(shū)寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)議習(xí)作。

1、創(chuàng)編展示，師生共評(píng)。

2、修改童話。

五、作業(yè)：

把童話故事說(shuō)給父母、朋友聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：

編寫童話故事

時(shí)間語(yǔ)言

神奇地點(diǎn)動(dòng)作 有趣人物神態(tài)

想象事件心理

道理

第二篇：創(chuàng)編童話習(xí)作教案

《創(chuàng)編童話故事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張?zhí)m

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?那么教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡可能地減少對(duì)學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)，教師應(yīng)成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習(xí)作是編寫動(dòng)物童話故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。在本設(shè)計(jì)中注重了創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望。在教師的組織、引導(dǎo)、幫助下，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)。在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，掌握編寫的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、初步感受童話的特點(diǎn)，領(lǐng)悟其寫作手法。

2、在創(chuàng)編活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，體驗(yàn)童話的魅力。

3、在自由、開(kāi)放的習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解童話的特點(diǎn)，有創(chuàng)編獨(dú)特的童話故事的濃厚興趣，初步掌握一些創(chuàng)編方法。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前小游戲。教學(xué)過(guò)程：(課前談話)同學(xué)們，童話是通過(guò)夢(mèng)境般的想象來(lái)編寫的新奇有趣的故事。你們喜歡童話嗎？（生答）既然喜歡，那誰(shuí)能告訴大家，你都知道哪些童話故事呢？（指名說(shuō)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話，領(lǐng)悟童話特點(diǎn)。

原來(lái)，你們知道這么多的童話故事，其實(shí)，張老師也非常喜歡，那就讓我們一起走進(jìn)童話世界，再次感受童話的無(wú)限魅力吧！

1、今天，我還帶來(lái)了你們的老朋友，看看誰(shuí)能很快叫出它們的名字？

他們來(lái)了??（出示課件）

2、快來(lái)告訴大家，你喜歡誰(shuí)？喜歡他的什么呢？

3、下面，咱們來(lái)玩兒個(gè)小游戲，請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)動(dòng)畫人物，然后

觀察一下他的表情和動(dòng)作，想象他正在做什么，會(huì)說(shuō)什么，并將他說(shuō)的話寫下來(lái)，然后給大家讀一讀，我們來(lái)一起猜猜，你寫的是誰(shuí)，好嗎？時(shí)間兩分鐘。（生創(chuàng)編、表演）

4、太棒了！其實(shí)，這些鮮活的人物形象不僅生動(dòng)有趣，還教給了我們一些做人、做事的道理，從黑貓警長(zhǎng)身上，我們看到了（邪惡永遠(yuǎn)壓不過(guò)正義），從 《熊出沒(méi)》的故事中，我們知道了（），從 《木偶奇遇記》中我們懂得了（）??

二、逐漸深化，體會(huì)童話的寫作特點(diǎn)。

1、同學(xué)們，這就是童話，作者通過(guò)大膽的想象，用擬人、夸張等手法使一個(gè)個(gè)主人公奇特有趣，情節(jié)也很曲折、離奇，童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。

這樣的童話多么有意思呀！那咱們今天就一起來(lái)當(dāng)一回中國(guó)的安徒生，試著來(lái)編一編童話故事，怎么樣？

三、合作創(chuàng)編，激發(fā)寫作興趣。

編故事一點(diǎn)兒都不難，我今天帶來(lái)了三位同學(xué)創(chuàng)編的故事，而且每個(gè)故事的創(chuàng)編方法都不一樣，怎么樣，想不想看看？

第一種：列提綱（寫出故事的大概內(nèi)容：注意起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）第二種：畫示意圖（要點(diǎn)：確定好主角或圍繞什么線索，再展開(kāi)想象）第三種：寫精彩片段（要點(diǎn)：抓住人物細(xì)節(jié)描寫的幾大要素）

四、提供素材，激發(fā)寫作欲望。

1、出示要求，確定好內(nèi)容。

（1）選取幾個(gè)熟悉的“人物”，安排為主角，改編成一個(gè)新的故事（故事中可按情節(jié)加入新的“人物”）。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

五、激情創(chuàng)作。

同學(xué)們，請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的創(chuàng)編方法，用你手中筆給我們展示一個(gè)不一樣的童話世界吧！（激情創(chuàng)作）

六、創(chuàng)編作品展示：帶上作品，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)編方法和故事的大概構(gòu)思。

六、總結(jié)：同學(xué)們，不積跬步無(wú)以至千里。雖然，大家的童話創(chuàng)作路程才剛剛開(kāi)始，但我相信，未來(lái)的童話大師就在我們中間，一起努力，好不好！

第三篇：童話創(chuàng)編教案3詳案

《童話》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)編童話，明白童話寫作的要點(diǎn)，懂得如何展開(kāi)想象把情節(jié)寫具體生動(dòng)。

2、讓學(xué)生明白情節(jié)生動(dòng)，離不開(kāi)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

在有限的事物中展開(kāi)豐富合理的想象、把情節(jié)寫具體生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、回顧童話，激發(fā)興趣。

孩子們，在文學(xué)的王國(guó)里，有一種體裁，它的名字叫——讀，童話。童話特別引小朋友喜歡，請(qǐng)帶著你的情緒，再讀——，孩子們，在我們的小學(xué)課本里，也有很多童話，比如，來(lái)（《巨人的花園》、《去年的樹(shù)》、《幸福是什么》、《小木偶的故事》）孩子們，這都是童話呀，喜歡嗎？老師不相信。請(qǐng)說(shuō)出你喜歡童話的理由。

2、強(qiáng)化童話的特點(diǎn)。

（巨人知錯(cuò)就改，你們記得嗎？巨人一開(kāi)始把孩子們都趕出來(lái)他的花園，結(jié)果花園變成了寒風(fēng)凜冽的冬天（夸張），后來(lái)他幡然醒悟，沒(méi)有孩子的世界是永遠(yuǎn)的冬天。你看到了這樣的情況，這樣的細(xì)節(jié)，真好，你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。簡(jiǎn)單說(shuō)起來(lái)，這個(gè)過(guò)程有一個(gè)專有名詞，叫，板書(shū)：情節(jié)，提筆即練字，記得把字寫工整哦。）

（我明白了，有種喜歡叫可意會(huì)不可言傳）

（去年的樹(shù)，情節(jié)感人，你說(shuō)出了一個(gè)了不起的詞，一起來(lái)，板書(shū)：情節(jié)（你道出了童話最大的秘密，任何一個(gè)童話，你都能從中得到啟示、受到教育、得到心靈的凈化，板書(shū)：?jiǎn)⑹?，等等等等?/p>

還有誰(shuí)喜歡童話有其他的理由？來(lái)，有請(qǐng)（提前找學(xué)生問(wèn)喜歡童話的理由）你為什么喜歡童話，誰(shuí)還想說(shuō)？好，有請(qǐng)，那個(gè)高個(gè)子男生，最邊上的女同學(xué)。

想象略教。小木偶的的故事特別有趣，他就像我們身邊的某某某（課前談話詢問(wèn)），在童話世界里，一切事物都有人的情緒，人的情感，這是童話最大的特點(diǎn)——擬人化，所以童話的世界也被譽(yù)為想象的世界，板書(shū)：想象，當(dāng)然，既然是人格化的世界，當(dāng)然就少不了——人物：板書(shū)，一切事物都有可能成為人物。

適時(shí)板書(shū)學(xué)生提到的關(guān)鍵字（如人物、情節(jié)、想象、啟示）

3、小結(jié)：孩子們，有人物，有想象，有情節(jié)，有啟示，有收獲，這樣的故事就叫——童話（小結(jié)對(duì)著板書(shū)說(shuō)，強(qiáng)化）

設(shè)問(wèn)過(guò)渡：一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)，有趣的童話真只有這幾個(gè)秘訣么？來(lái)，我們?cè)俅我黄鹱呷雽W(xué)過(guò)的童話，去感受更多的秘密。

二、深度挖掘：如何把童話情節(jié)寫曲折 適時(shí)板書(shū)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)（紅色字）（句段展示。朗讀體會(huì)。歸納總結(jié)。）ppt出示：第一組（語(yǔ)言）：

來(lái)，我們一起合作讀，我讀旁白，你們讀巨人的話。（讀的繪聲繪色）還想讀么？來(lái)，想讀的同學(xué)，預(yù)備！注意，你就是那巨人咯。注意你的話語(yǔ)，注意你的語(yǔ)氣。（強(qiáng)化感覺(jué)）

《巨人的花園》:他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” 孩子們，你讀出了一個(gè)怎樣的巨人？一個(gè)詞，你說(shuō)？（不啰嗦）沒(méi)錯(cuò)，從這語(yǔ)言中，咱們就讀出了這巨人的性格特點(diǎn)。

在這個(gè)曲折的故事里，還有好多好多這樣精彩的語(yǔ)言，童話因(板書(shū)：語(yǔ)言)語(yǔ)言——而繪聲繪色。來(lái)！童話還有什么秘密呢？（一個(gè)中心很重要，反復(fù)，強(qiáng)調(diào)，中心明朗，好課是一篇精美的散文，課堂美學(xué)）

第二組（動(dòng)作）《去年的樹(shù)》鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒以又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。

哪一句最有意思？（飛走了）同學(xué)們，你看著這平淡而神情的畫面，你讀出了一只怎樣的小鳥(niǎo)？ 孩子們，在這個(gè)故事情節(jié)里，有人說(shuō)這是一只有情有義講誠(chéng)信的小鳥(niǎo)，同學(xué)們，哪些詞透露了這些秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。以前我們學(xué)過(guò)，誰(shuí)還記得？看，沒(méi)錯(cuò)，這是深情地一看，唱，是的，這是用靈魂在歌唱，飛走了，這是多么依依不舍地飛走了，孩子們剛才這些看，唱，飛走，他們都有一個(gè)共同的名詞，就叫動(dòng)作行為描寫（板書(shū)：動(dòng)作），孩子們這也是使童話的情節(jié)變生動(dòng)的秘訣哦！

孩子們把童話的情節(jié)寫生動(dòng)寫具體還有什么秘訣嗎？瞧，他來(lái)了，預(yù)備讀。前面板書(shū)了語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，這里應(yīng)該表示——心理。你們都是高手，給自己掌聲。

孩子們，當(dāng)有了這些方法的時(shí)候，優(yōu)美的，吸引人的，讓人喜愛(ài)的童話故事就誕生了。

三、確定本次童話要素。

1、過(guò)渡：看童話，看懂童話，喜歡童話不是本事，會(huì)寫童話才叫功夫。來(lái)，我們先看這組圖片吧。（風(fēng)沙及植樹(shù)圖片）

孩子們你們看見(jiàn)了什么？（風(fēng)沙，黃沙漫天）你的知識(shí)真豐富，你的觀察真準(zhǔn)確!你還看到了什么？

沒(méi)錯(cuò)，植樹(shù)造林是地球人都認(rèn)可的，長(zhǎng)久的解決風(fēng)沙問(wèn)題的唯一有效措施。聽(tīng)你說(shuō)得這么好，昨天的家庭作業(yè)你一定做得很扎實(shí)！

這個(gè)秘密都知道？你從哪兒知道的？上網(wǎng)知道的。好，好方法。

2、確定主題。

孩子們，這就是植樹(shù)造林擋風(fēng)沙，這是一個(gè)記敘的文章啊，怎么把它寫成童話呢？咱們之前說(shuō)過(guò)，在童話的世界里，一切事物都是——有生命的。

3、確定童話人物

（手指板書(shū)）童話故事里一切事物都是人物，都可能會(huì)出現(xiàn)那些人物呢？ 有人，人，當(dāng)然是人！說(shuō)得好！還會(huì)有哪些？對(duì)呀，樹(shù)也是人??！你可以給它取個(gè)有點(diǎn)人氣的名字嗎？（小樹(shù)哥哥，小樹(shù)弟弟，小樹(shù)姐姐，小樹(shù)妹妹，小樹(shù)仙，肯定每一個(gè)答案）

那風(fēng)沙呢？（非常強(qiáng)烈的語(yǔ)氣）大風(fēng)呢？沙子呢？專干壞事兒，你覺(jué)得要給它取個(gè)什么名字？ 風(fēng)魔，了不起，你的情感融入了這個(gè)名字。高手。來(lái)，你呢？風(fēng)怪。和他有異曲同工之妙，都是優(yōu)秀者。那風(fēng)呢？來(lái)，有請(qǐng)。風(fēng)婆婆，你好尊敬它哦。你呢？

四、創(chuàng)編童話片段

1、怎么樣才叫曲折情節(jié)，如何把情節(jié)寫曲折。

孩子們，名字已經(jīng)取好了，人物已經(jīng)找到了，童話還有什么呀？你看，讀（指板書(shū)），要有想象，更要有情節(jié)，那么想想，人們植樹(shù)都會(huì)有哪些情節(jié)??？我敢打賭，你們一定不知道情節(jié)的意思。情節(jié)就是有什么情況發(fā)生，有什么細(xì)節(jié)，說(shuō)什么，做什么，想什么，這就是細(xì)節(jié)哦！人們植樹(shù)的過(guò)程中，與風(fēng)魔，沙怪的斗爭(zhēng)過(guò)程中會(huì)有哪些情節(jié)發(fā)生？你可以聯(lián)系昨天你查到的，人們遇到了什么麻煩，做想象（指板書(shū)）哎呀，人們?cè)詷?shù)的時(shí)候，樹(shù)剛栽下，風(fēng)魔就把它吹走了，是呀，風(fēng)魔來(lái)的時(shí)候一定還在那里狂笑，它在笑什么呀？你會(huì)想象，這就是語(yǔ)言（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言），這就是，一切事物都有生命。那小樹(shù)弟弟呢？被吹走的時(shí)候，它又是怎么說(shuō)的？ 小樹(shù)弟弟會(huì)被吹走，這個(gè)細(xì)節(jié)這樣的特殊情況發(fā)生，就叫——情節(jié)。

孩子們，有情節(jié)還不叫本事，情節(jié)還要曲折。后來(lái)又發(fā)生了什么呢？我們?cè)偾垡幌?。誰(shuí)繼續(xù)講，還發(fā)生什么了？別急，四人小組之間，把后面發(fā)生了什么，這個(gè)曲折（強(qiáng)調(diào)）的情節(jié)給想象出來(lái)，交流交流。（四個(gè)位置三分鐘）

2、小組合作交流。

（詢問(wèn)常規(guī)紀(jì)律）大家討論的真熱烈。孩子們，優(yōu)秀的孩子們，哪個(gè)小組的優(yōu)秀代表，來(lái)繼續(xù)想象著說(shuō)著曲折的情節(jié)。又發(fā)生了什么情況。來(lái)，這組先來(lái)。請(qǐng)兩個(gè)。這就叫情節(jié)，而且是想象合理的情節(jié)。高手，厲害，了不起！

肯定情節(jié)，肯定動(dòng)作描寫，動(dòng)作特別傳神，孩子們，此時(shí)此刻，那沙怪一定在想：哇，這都是什么人呀，這都是要我老沙的老命呀！那沙怪一定在想——那沙怪一定在想——孩子們，你看，這心理描寫加入的時(shí)候，咱們童話是不是更加——繪聲繪色（有韻味）了呀！

3、習(xí)作練習(xí)。

孩子們，什么叫人物有靈，什么叫想象合理，什么叫情節(jié)曲折，你們明白了嗎？你們真明白了嗎？好，拿出紙和筆，人們和沙怪、風(fēng)魔搏斗的過(guò)程中，到底有哪些情節(jié)？你只寫其中的一個(gè)情節(jié)就夠了。計(jì)時(shí)四分鐘。開(kāi)始。邊巡視邊語(yǔ)言指導(dǎo)，注意，那個(gè)情節(jié)要想生動(dòng)，也許有語(yǔ)言，也許還有動(dòng)作，神態(tài)、心理也在幫忙哦！人們遇到什么麻煩，人們是怎么做的，風(fēng)魔是怎么做的，結(jié)果怎么樣，請(qǐng)認(rèn)真地想，安靜地寫。四分鐘到，停，跟同桌交換文章，用紅色的漂亮的波浪線，劃出你最欣賞的一個(gè)句子，旁邊還可以寫批注，開(kāi)始。兩分鐘。看你們認(rèn)真的神情，老師也心癢癢了，咱們一起品味品味！

3、習(xí)作品味。

這次我決定換一種競(jìng)爭(zhēng)方式，課代表是一科之代表，請(qǐng)舉手。齊讀。人物是童話里的人物嗎？真好，你們是評(píng)價(jià)高手。情節(jié)怎么樣？曲折嗎？預(yù)備，讀。同學(xué)們讀完之后，發(fā)現(xiàn)了什么呀？好文章就是要多讀呀！不流暢的地方就是有問(wèn)題的地方。有情況發(fā)生是屬于情節(jié)曲折的，了不起。我們?cè)賮?lái)看這個(gè)打波浪線的句子，看你的眼光如何，請(qǐng)欣賞者站起來(lái)，美美地讀。

孩子，你為什么打波浪線？（美，美在何處？手勢(shì)可指向全班。想象奇特，有眼光，你再用童話的特點(diǎn)評(píng)價(jià)，高手中的高手。大師余秋雨評(píng)人的文章就是這么評(píng)價(jià)的，美詞，修辭，更生動(dòng)）

課代表不錯(cuò)，有愿意跟課代表PK的嗎？

五、總結(jié)，歸納寫法

孩子們，這就叫人物有靈，想象合理，情節(jié)曲折。其實(shí)當(dāng)你把這童話寫完的時(shí)候，還能讓讀者獲得深深的啟示。課后你可以繼續(xù)走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，了解植樹(shù)造林與風(fēng)沙的有關(guān)信息，把童話故事寫完，到時(shí)候咱們?cè)谌豪镌僖黄鸾涣鳌?/p>

第四篇：《展開(kāi)想象 創(chuàng)編童話》教學(xué)案例

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

《展開(kāi)想象 創(chuàng)編童話》教學(xué)案例

一、熱身運(yùn)動(dòng)，激趣導(dǎo)思

１、由圖聯(lián)想：師：我們先來(lái)一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)。（在黑板上畫一個(gè)“﹏﹏”）看到這條波浪線，你會(huì)聯(lián)想到什么？

２、小結(jié)：同學(xué)們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要體現(xiàn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切。”（熱身運(yùn)動(dòng)，意在活躍情緒，營(yíng)造寬松氛圍，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。）教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)長(zhǎng)圍巾、枯井、小梅花鹿和小兔子這幾個(gè)詞語(yǔ)合理地展開(kāi)想象，編寫童話故事。

2、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，編寫的故事清楚、有趣、給人啟發(fā)。

3、懂得欣賞別人的習(xí)作，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)

1、根據(jù)詞語(yǔ)合理地展開(kāi)想象，編寫的故事做到清楚、有趣、給人啟發(fā)。

2、懂得欣賞別人的習(xí)作，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，感知童話

1、最近，我們學(xué)習(xí)了第三組課文，大家還記得那些童話故事嗎？

《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、《小木偶的故事》。

2、說(shuō)起童話，每位同學(xué)都會(huì)津津樂(lè)道，老師也給大家?guī)?lái)幾幅精美的畫面，你能根據(jù)畫面猜出童話故事嗎？課件展示白雪公主、米老鼠和唐老鴨、小紅帽、皇帝的新裝等圖片

3、看來(lái)孩子們都讀過(guò)好多精彩的童話故事，你還知道和看過(guò)哪些童話故事呢？ 學(xué)生說(shuō)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)看過(guò)的童話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)寫童話的活動(dòng)中來(lái)。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編童話

1、剛才我們圍繞童話展開(kāi)了交流，孩子們都說(shuō)得很好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)呢？

（生動(dòng)、有趣、啟示，想象，會(huì)說(shuō)話，會(huì)動(dòng)，會(huì)想、擬人、夸張、會(huì)魔法。）[板書(shū)：展開(kāi)想象（想、說(shuō)、動(dòng)）故事有趣 給人啟發(fā)] 設(shè)計(jì)意圖：在和同學(xué)們愉快地交流中，引導(dǎo)學(xué)生回憶童話的特點(diǎn)，為創(chuàng)編童話作下鋪墊。

2、美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩，帶來(lái)了許多樂(lè)趣，給了我們?cè)S多啟發(fā)。孩子們想不想當(dāng)一名小作家創(chuàng)編童話呀？今天，就讓我們展開(kāi)想象，創(chuàng)編童話吧！齊讀課題

板書(shū)課題：展開(kāi)想象 創(chuàng)編童話

4、老師給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友，他們會(huì)是誰(shuí)呢？請(qǐng)看大屏幕（小兔子和梅花鹿），5、小兔子和梅花鹿就是我們要?jiǎng)?chuàng)編童話的主角。有了主角必定要有配角，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（長(zhǎng)圍巾、枯井）（PPT）什么是枯井呢？

生：枯井里沒(méi)有水，枯井里有落葉等垃圾。枯井周圍長(zhǎng)滿了雜草，不容易發(fā)現(xiàn)。師：我們可不要到枯井旁玩耍，萬(wàn)一掉進(jìn)去后果不堪設(shè)想。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們認(rèn)識(shí)這四種景物，特別提示枯井。

6、今天，我們就要用這四種景物來(lái)創(chuàng)編童話故事。（課件出示圖片）

在一個(gè)茂密的森林里，高大挺拔的樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，一片碧綠的草地上開(kāi)滿了五顏六色的野花??小兔子和梅花之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？把四種景物聯(lián)系起來(lái)靜靜地想一想，用兩三句話說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。學(xué)生想象說(shuō)

設(shè)計(jì)意圖：先讓孩子們說(shuō)說(shuō)故事的大概情節(jié)，在聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，還可以豐富自己的故事情節(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

5、孩子們很會(huì)想象，老師就給大家一個(gè)充分想象的空間，把剛剛說(shuō)的故事編得更加豐富、更加精彩、更加完整，還能給人啟發(fā)。你可以自己創(chuàng)編一個(gè)故事，也可以和同桌合作創(chuàng)編一個(gè)故事，還等什么呢？咱們現(xiàn)在就開(kāi)始吧！

6、學(xué)生編童話，老師認(rèn)真傾聽(tīng)。

7、剛剛老師看到大家講得十分認(rèn)真，哪位同學(xué)能大膽地講講你編的故事呢？

學(xué)生講自己編的童話故事，給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

8、師：你覺(jué)得他講的故事怎么樣呢？ 有哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還能給他什么意見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生之間互相交流，思維相互碰撞，編出精彩、豐富的童話故事。同學(xué)之間互相提意見(jiàn)，編的童話故事才會(huì)更完整。

10、老師重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）它是怎么掉進(jìn)枯井里的？（怎么玩耍，遇到什么危險(xiǎn)）我們幫他往前想一想，說(shuō)一說(shuō)

它會(huì)怎么想，怎么樣做，怎么樣說(shuō)呢？ 還有其它原因掉進(jìn)枯井里嗎？（2）梅花鹿掉進(jìn)井里會(huì)怎么樣呢

（3）小兔子如何救援（萬(wàn)一枯井很深，怎么辦？猛獸還沒(méi)走怎么辦？）（會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么，會(huì)做什么？）

（4）他們之間會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎么告別呢？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)孩子們?cè)诮涣鲿r(shí)，老師不是完全放手，當(dāng)他們遇到困難時(shí)或思維不夠開(kāi)闊時(shí)，老師也設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)孩子們?cè)趺磩?chuàng)編故事情節(jié)比較豐富的童話，如果這一步?jīng)]有做好，后邊的寫童話就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

師：好！同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，評(píng)得也很好，老師也來(lái)說(shuō)兩句，既然是好朋友，就應(yīng)該把兔子救了小梅花鹿后的高興心情突出出來(lái)，梅花鹿的感激之情表現(xiàn)出來(lái)。

11、師：剛才同學(xué)們展開(kāi)了想象，說(shuō)得十分精彩，老師相信你們寫得更精彩，下面就把你創(chuàng)編的故事最感興趣的情節(jié)寫下來(lái)，完成今天的片斷練習(xí)。

13、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，給學(xué)生獨(dú)立寫的時(shí)間。老師巡視。

三、交流評(píng)價(jià)，修改習(xí)作

1、師：誰(shuí)愿意將自己寫的故事與大家一起分享？請(qǐng)你自信地、大聲地朗讀自己的習(xí)作

2、想想他寫的故事情節(jié)想象得怎么樣？有趣嗎？告訴我們什么？ 還有什么地方值得我們學(xué)習(xí)的？還有哪個(gè)地方需要修改的嗎？

3、學(xué)生交流

4、哪些同學(xué)還愿意將自己習(xí)作中寫得最有趣的地方與大家一起分享？

5、“文章不怕改，越改越精彩?！毕嘈糯蠹乙矔?huì)修改自己的文章，那就敢緊一邊讀一邊修改自己的習(xí)作吧，改完之后也可以拿給你的同桌幫你修改。

6、學(xué)生修改習(xí)作

7、哪位孩子愿意將自己修改后的童話與我們一起分享分享？說(shuō)說(shuō)為什么這么改

設(shè)計(jì)意圖；新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求學(xué)生會(huì)修改自己的習(xí)作，在與大家的交流中，自己也學(xué)會(huì)怎么修改。新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出要和別人分享自己的習(xí)作，通過(guò)讀習(xí)作，修改后再讀習(xí)作，通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)與人分享。

師：今天大家展開(kāi)了豐富的想象，通過(guò)自己的努力寫出了精彩的故事片斷童話，課后加上開(kāi)頭和結(jié)尾就是一個(gè)完整的故事了。最后送給同學(xué)們一句話：當(dāng)你有了夢(mèng)想，心就長(zhǎng)了翅膀，想象和探索助你成長(zhǎng)。

板書(shū)：

創(chuàng)編童話

展開(kāi)想象（想 說(shuō) 動(dòng)）

故事有趣

給人啟發(fā)

教學(xué)反思

（一）激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，開(kāi)課時(shí)老師讓孩子們做一個(gè)游戲，根據(jù)“﹏﹏”聯(lián)想到什么？孩子們頓時(shí)感到很有趣味，話匣子一下打開(kāi)了，說(shuō)出了很多生活中的事物（彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動(dòng)的蟲(chóng)子、衣褲上的拉鏈……），這讓老師也意想不到，這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還打開(kāi)了學(xué)生的想象思維，像開(kāi)了閘的洪水，一泄千里。接著，老師讓大家回憶學(xué)習(xí)了第三組課文還記得那些童話故事，老師出示PPT讓大家猜童話和說(shuō)出自己曾經(jīng)看到的童話，孩子們更是興趣盎然地彼此交流。

（二）有效突破重難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求四年級(jí)的習(xí)作水平要達(dá)到把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深的內(nèi)容寫清楚。老師就把寫童話的重難點(diǎn)確定為根據(jù)詞語(yǔ)合理地展開(kāi)想象，編寫的故事做到清楚、有趣、給人啟發(fā)。正當(dāng)同學(xué)情緒高漲的時(shí)候，老師讓同學(xué)們回憶童話的特點(diǎn)，同學(xué)們說(shuō)出了很多特點(diǎn)（生動(dòng)、有趣、啟示，想象，會(huì)說(shuō)話，會(huì)動(dòng)，會(huì)想、擬人、夸張、會(huì)魔法），老師根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的特點(diǎn)歸納為三點(diǎn)：展開(kāi)想象（想、說(shuō)、動(dòng)），故事有趣，給人啟發(fā)。接下來(lái)的教學(xué)中，老師引導(dǎo)孩子們圍繞這個(gè)要求編童話，當(dāng)孩子說(shuō)得不夠清楚、有趣時(shí)，引導(dǎo)其他孩子提意見(jiàn)時(shí)，也讓孩子有意識(shí)地根據(jù)板書(shū)來(lái)評(píng)價(jià)，在寫童話和修改童話時(shí)都圍繞這個(gè)要求來(lái)完成。通過(guò)這樣的教學(xué)就有效地突破了重難點(diǎn)，孩子們也知道了要把作文寫得清楚、有趣、給人啟發(fā)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生想象思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切?！崩蠋熗ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)圍巾、枯井、小梅花鹿和小兔子這四種景物，就是為了讓孩子們能把這些物體聯(lián)系起來(lái)思想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。有的孩子可能想象力豐富一些，可更多的孩子可能想象不全面，故事情節(jié)單一。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師讓

同學(xué)們互相編童話，互相提意見(jiàn)。老師也設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題：它是怎么玩耍，怎么掉進(jìn)枯井里的？遇到什么危險(xiǎn)？ 它還會(huì)怎么想，怎么樣做，怎么樣說(shuō)呢？還有其它原因掉進(jìn)枯井里嗎？當(dāng)學(xué)生遇到思維困難時(shí)，老師給予及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)這些措施，學(xué)生編的童話故事情節(jié)的確清楚、有趣和豐富了。

（四）說(shuō)寫結(jié)合。老師先讓孩子們用兩三句話說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，再讓孩子們同桌互相編童話，再全班交流，互相提意見(jiàn)，以及后邊修改作文時(shí)也讓孩子們讀作文、提出修改意見(jiàn)等措拖讓學(xué)生充分地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)孩子們說(shuō)得興致勃勃時(shí)，再讓他們及時(shí)寫下來(lái)，孩子們當(dāng)然興趣濃烈，寫出一篇篇佳作。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足的地方，在學(xué)生修改作文時(shí)時(shí)間顯得有些少，如何時(shí)間更充足一些，我想孩子們?cè)诼?tīng)了別人意見(jiàn)之后會(huì)修改得更好。我也希望我們今后的課堂是充滿樂(lè)趣和想象的課堂，一個(gè)人只有具備了想象思維和創(chuàng)新思維，才能成為創(chuàng)新型人才。我們國(guó)家現(xiàn)在正缺乏這樣創(chuàng)新型的人才，我要盡到一個(gè)教師的職責(zé)，為培養(yǎng)這樣優(yōu)秀的人才而努力。

第五篇：《創(chuàng)編童話故事》教案

《創(chuàng)編童話故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1..通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

2..引導(dǎo)學(xué)生修改童話，習(xí)得一些修改習(xí)作的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用創(chuàng)意、想像、代入的方法創(chuàng)編童話。2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象。教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，交流童話

同學(xué)們我們先做個(gè)游戲：猜一猜：（三幅圖）

同學(xué)們一定讀了很多童話故事書(shū)，你們喜歡童話故事嗎？為什么喜歡？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

童話帶給你的感受：童話充滿想象，童話里的人物不是人類，但童話最神奇的地方是神話中的動(dòng)物、植物、甚至一件東西都會(huì)說(shuō)話、有思想、有看法，大家對(duì)童話有深刻的認(rèn)識(shí)，從小到大我們都是看別人寫童話故事。今天我們一起來(lái)創(chuàng)編童話故事。（課件展示）

二、精心指導(dǎo)，創(chuàng)編童話 1.創(chuàng)編秘密通道：

同學(xué)們?cè)谛W(xué)必讀書(shū)目里有一篇童話《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，同學(xué)們讀過(guò)嗎？故事里的哪些情節(jié)讓你感到奇妙？沒(méi)讀過(guò)這篇童話的同學(xué)們想了解一下這個(gè)童話故事寫的什么嗎？

視頻播放：《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的故事梗概

愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境的奇妙之處發(fā)生在她身上神奇故事是從兔子洞開(kāi)始的，這個(gè)兔子洞（課件展示）把愛(ài)麗絲從一個(gè)世界帶到另一個(gè)世界的秘密通道，正是這個(gè)秘密通道把愛(ài)麗絲帶入了仙境。今天我們就當(dāng)個(gè)童話作家?guī)е鴲?ài)麗絲再一次尋找秘密通道讓愛(ài)麗絲再游仙境。

愛(ài)麗絲要再游仙境了，你覺(jué)得哪些事物可以成為愛(ài)麗絲游仙境的通道呢？（學(xué)生說(shuō)：一封邀請(qǐng)函、一面鏡子、一個(gè)寶盒，還有......）還有這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣我們把創(chuàng)意寫在紙上，看誰(shuí)的創(chuàng)意多。

學(xué)生開(kāi)始寫，寫好后四個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意。和大家分享一下同學(xué)的創(chuàng)意（學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：秘密通道：下水道、池塘......)2.范文引路，指導(dǎo)寫法 愛(ài)麗絲第一次游仙境時(shí)，與秘密通道有怎樣的的相遇呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出原著閱讀紙，讀掉進(jìn)兔子洞（秘密通道）這一段你有哪些發(fā)現(xiàn)？（拿筆在文中劃一劃）

掉進(jìn)兔子洞

愛(ài)麗絲平躺在生機(jī)盎然的綠草地上，和煦的微風(fēng)徐徐地輕拂過(guò)臉龐，鮮花隨風(fēng)翩然起舞，枝頭的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳為它們伴奏。這一切讓愛(ài)麗絲開(kāi)始昏昏欲睡了。就在這時(shí)，不遠(yuǎn)處的草叢里發(fā)出一陣窸窸窣窣的響聲，然后突然間一只粉紅眼睛的白兔，貼著她身邊跑過(guò)去了。

愛(ài)麗絲并沒(méi)有感到奇怪，甚至于聽(tīng)到兔子自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哦，親愛(ài)的，哦，親愛(ài)的，我太遲了?！睈?ài)麗絲也沒(méi)有感到離奇，雖然過(guò)后，她認(rèn)為這事應(yīng)該奇怪，可當(dāng)時(shí)她的確感到很自然，但是兔子竟然從背心口袋里掏出一塊懷表看看，然后又匆匆忙忙跑了。

這時(shí)，愛(ài)麗絲跳了起來(lái)，她突然想到：從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)穿著有口袋背心的兔子，更沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)兔子還能從口袋里拿出—塊表來(lái)，她好奇地穿過(guò)田野，緊緊地追趕那只兔子，剛好看見(jiàn)兔子跳進(jìn)了矮樹(shù)下面的一個(gè)大洞。

愛(ài)麗絲也緊跟著跳了進(jìn)去，根本沒(méi)考慮怎么再出來(lái)。這個(gè)兔子洞開(kāi)始像走廊，筆直地向前，后來(lái)就突然向下了，愛(ài)麗絲還沒(méi)有來(lái)得及站住，就掉進(jìn)了—個(gè)深井里。

也許是井太深了，也許是她自己感到下沉得太慢，因此，她有足夠的時(shí)間去東張西望，而且去猜測(cè)下一步會(huì)發(fā)生什么事，首先，她往下看，想知道會(huì)掉到什么地方。但是下面太黑了，什么都看不見(jiàn)，于是，她就看四周的井壁，只見(jiàn)井壁上排滿了碗櫥和書(shū)架，以及掛在釘子上的地圖和圖畫，她從一個(gè)架子上拿了一個(gè)罐頭，罐頭上寫著“桔子醬”，卻是空的，她很失望，她不敢把空罐頭扔下去，怕砸著下面的人，因此，在繼續(xù)往下掉的時(shí)候，她就把空罐頭放到另一個(gè)碗櫥里去了。

（學(xué)生會(huì)說(shuō)出原著中秘密通道是怎么發(fā)現(xiàn)的？什么樣子？怎么進(jìn)入通道的？）同學(xué)們讀了原著，對(duì)你寫秘密通道一定有啟發(fā)，接下來(lái)你也像作者一樣把你的創(chuàng)意寫下來(lái)。

課件展示寫作要求： 寫一寫：

請(qǐng)以“愛(ài)麗絲再游仙境”為主題編寫童話故事的開(kāi)篇部分-----秘密通道

要求： 1.怎么發(fā)現(xiàn)？ 2.什么樣子

3.如何讓進(jìn)入？........三、展示作品：學(xué)生練筆（2個(gè)學(xué)生）哪里寫的精彩細(xì)致或需要改進(jìn)的地方說(shuō)一說(shuō)？

（1)初評(píng)：修辭方法？發(fā)現(xiàn)？樣子？進(jìn)入？

學(xué)生展示寫作練筆，想像也是有方法的把自己代入到故事中，去聽(tīng)、去看、去想、去說(shuō)（結(jié)合原著）。用代入的方法去想象，作文就更豐富了，同學(xué)們可以用這種方法把自己的練筆改一改。

(2)再讀讀自己的作品，改一改同桌之間互評(píng)：

分享，自評(píng)、互評(píng)

四、小結(jié)： 找同學(xué)小結(jié)： 今天我們用創(chuàng)意、想像、代入的方法寫了愛(ài)麗絲再游仙境的開(kāi)篇部分的秘密通道，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事，同學(xué)們可以繼續(xù)寫下去。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)編童話故事

創(chuàng)意 想象