第一篇：粽子與測量教案(韓春玲)
數(shù)學與科學課程群—數(shù)學游戲 粽子與測量教案
二年級
教學目標：
知識與技能：使學生了解合作的基本原則與方法，學會分工合作實踐，同時鞏固數(shù)學知識。
過程與方法：通過教師引導，學生操作的方法。
情感態(tài)度與價值觀：在測量推算的過程中，體會合作的重要性，在游戲中體驗合作的力量，同時讓學生了解端午節(jié)民俗文化的內涵，感受中國鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
教學重點：學會合作的基本原則與方法，同時鞏固數(shù)學知識，并靈活運用數(shù)學知識解決實際問題。
教學難點：學會合理分工合作。教法：通過指導等方法。
學法：通過自主探究，合作交流，動手實踐等方法。教學準備：
教師：課件，粽子，尺子，天平等 學生：粽子，尺子等 教學過程：
一、復習和準備
師：同學們，我們學過哪些長度單位？他們各有多長？之間的進率是多少？（教師點名讓學生回答，同時課件展示相關知識點）師：我們學過哪些重量單位？他們之間的關系又是什么？
二、活動實踐
1、師：誰知道端午節(jié)的來歷？（學生講完課件展示）
2、師：那么端午節(jié)是每年的哪一天？有哪些習俗？
3、今天我們來進行數(shù)學游戲——粽子與測量
教師把學生分為6人一小組，每小組發(fā)一張表格，讓學生看表格要求，看完小組討論如何分工合作。
4、教師請小組代表說自己組的分工，說完讓大家討論怎樣分工更好，各小組再合理分工。
5、各小組按照表格的要求讓學生按照小組的分工測量粽子的重量，粽葉的長度，繩子的長度，粽子每條邊的長度等，每測量完出來一個結果都要及時將表格中相應的表格填上，比一比哪個小組最先完成。
6、每個小組派代表說說自己小組的結果
三、梳理經驗
1、第一個完成的小組匯報本組的快速完成任務的秘訣
2、請完成最慢的小組說說自己為什么最慢（讓學生體會合作的重要性，學會分工合作實踐的重要性）
3、師：同學們認為小組的同學應怎樣分工合作才會使效率最高？你認為合作重要嗎？
四、小結
師：同學們，本課你快樂嗎？你有什么收獲？ 板書設計：
粽子與測量
端午節(jié)：每年農歷五月初五
1米=100厘米
1厘米=10毫米
1千克=1000克
反思：本課使學生了解了合作的基本原則與方法，在測量推算的過程中，體會了合作的重要性，學會了分工合作實踐，在游戲比賽中體驗了合作的力量：本課不足之處是有的小組的個別學生沒有充分的參與進來，興趣不高，以后我將更努力的備課，提高游戲的趣味性，調動每個學生的積極性。
第二篇：比較與測量教案
第二單元
比較與測量
第1課在觀察中比較
（一）教學目標
【科學概念目標】1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。2.不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。
【科學探究目標】1.能從多種角度觀察和比較物體。2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。3.具有對探究過程與方法進行反思的意識。
【科學態(tài)度目標】1.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。2.樂于進行小組合作學習。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】了解觀察和比較是人們經常用到的認識活動。
(二)教學準備
每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學生活動手冊。
（三）教學過程 1.聚焦
(1)情境導入。
建議采用視頻導入,創(chuàng)設侏羅紀公園情境,允許學生即時表達所見所聞。
(2)聚焦問題。
在學生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追問:“你是怎么知道的?”
教師可以從學生的回答中總結提煉:我們需要進行比較,這樣才能知道恐龍的大小。
2.探索:比較恐龍模型的大小
(1)明確觀察任務:比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。
(2)探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方法;每人都要及時記錄比較結果。
(3)比較恐龍模型的大小:學生進行觀察比較,教師觀察學生的比較過程,提醒學生把結果記錄在學生活動手冊中。教師要將學生比較結果中有代表性的內容記錄到黑板上。
(4)可以引導學生在小組內思考和討論:有幾種比較結果? 關于恐龍的大小排序,小組內能有一個大家都認可的結果嗎? 怎么比才更準確? 3.研討
匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結果。
教后反思：
第2課：起點和終點
（一）教學目標
【科學概念目標】1.共同的起始線是公平比較的基礎。2.確定起點和終點是測量的基本要素。3.紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識
【科學探究目標】1.學習標記起點和終點的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。
【科學態(tài)度目標】1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】1.意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。2.認識到我們可以通過一些方法解決問題。
（二）教學準備
每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊
(三)教學過程 1.聚焦
(1)游戲導入。
請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠,其他學生觀察。(2)問題聚焦。
教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?” 根據(jù)回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。
2.探索:紙蛙跳遠比賽(1)體驗紙蛙跳遠。
發(fā)紙蛙,每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法,確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。
提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?” 引導學生說出,在紙蛙起跳點畫一條線表示起點,在紙蛙落地點畫一條線表示終點, 起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。
(2)確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。
教師需要指出,我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。
可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙,讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙,讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。
(3)紙蛙跳遠比賽。
發(fā)材料。分小組活動。
教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定,提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期,養(yǎng)成記錄的好習慣。
(4)誰的紙蛙跳得最遠。
比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙,確定 “哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點,然后比較終點。
張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的 紙蛙。
3.研討 教師可以提問: “在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結論。
接著可以提問: “觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關紙蛙跳遠的什么信 息?” “你的紙蛙三次跳遠的距離相同
嗎? 你是怎么知道的?” “你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?”
教師在比較中需反復提醒:①對齊起點,②確定終點。
4.貼紙條
讓學生把紙帶粘貼在學生活動手冊上。教后反思：
第3課 用手來測量
（一）教學目標
【科學概念目標】1.測量可以量化比較結果。2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。3.知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。
【科學探究目標】1.能對桌子的高度進行預測。2.能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。
【科學態(tài)度目標】 1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】 意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。
（二）教學準備
向每位學生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。
（三）教學過程 1.聚焦問題引入
教師可以從生活入手,說明我們不僅要比較,有時還需要測量。測量有許多工具,我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當作測量工具呢? 你怎么用它測量的?”讓學生根據(jù)生活中的經驗進行回答。
聚焦主題，教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 “一乍”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。
2.探索:測量桌子的高度
(1)預測桌子高度相當于多少乍。讓學生觀察桌子的高度,再觀察手指一乍的長度,最后做出桌子高度相當于多少乍的預測。
(2)請幾位學生演示測量桌子高度的方法。
向學生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量;一乍的指尖與下一乍的指尖必須緊緊相連;在一乍與一乍相連處要畫線作為記號。
隨后請學生談談測量的體會。
(3)匹配一條測量紙帶。
向學生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點,桌子的高度要一致。
(4)測量紙帶的長度。
教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當學生測量紙帶的長度時,教師要關注學生的操作,提醒學生注意:①用相同的手指測量;②一乍的指尖與下一乍的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。(5)展示紙帶,觀察測量結果。
需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。
3.研討 請學生先觀察一會兒紙帶。
教師可以提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因導致測量 結果不一樣的呢?”“比較紙帶上的 的標記,它們有什么不同?”
教師要引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽提出自己的看法。學生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準確地做到一乍緊連著一乍；很難做到每一乍的長度都相同;每個人的手指長度不一樣,有些同學手指長,有些同學手指短。
4.拓展與思考
請學生課后思考:測量時,怎么解決測量單位長短不同的問題?
課后可以開展的測量活動如活動手冊所示,用腳測量自己家的房間寬度,用手測量自己家的家具長度。教后反思：
第4課 用不同的物體來測量
(一)教學目標
【科學概念目標】不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。
【科學探究目標】1.不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。2.標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。
【科學態(tài)度目標】1.測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點。2.能使用多種標準物完成測量任務，能運用數(shù)字描述測量結果。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】1.在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結果。2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位，逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。3.愿意關注和客觀看待他人的測量結果。(二)教學準備
紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表。
(三)教學過程
1.聚焦
(1)復習引入。
引導學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結果。
教師需要指出用手測量時,每人的一 長度不同,導致我們的結果不同,無法真實反映桌子的高度。
繼而提出問題讓學生討論:“我們還可以用什么來測量?”
(2)聚焦任務。
根據(jù)學生的討論,教師可以小結,生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。
提出任務:今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。
2.探索:測量
(1)物體的選擇。
出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提 問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?”
小組討論,選擇兩種物體,在學生活動手冊的記錄表上畫 “√”。
(2)測量桌子和書。
教師要先提醒學生測量注意事項:確定起點和終點;每一個單位之間要首尾相連, 一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。
分發(fā)材料。學生測量桌子和書的長度。
教師巡視,提醒學生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。
教師還需指導學生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。
(3)匯報測量結果。
可讓部分先完成測量任務的學生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里,也可讓學生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫。
3.研討
(1)引導學生觀察數(shù)據(jù),提示學生可從不同的角度觀察。(2)討論:“我們的測量結果有哪些不同?”鼓勵學生各抒己見。
可能出現(xiàn)的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體, 測量結果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結果不能比較出物體的長短。
(3)討論:用物體和用手測量,哪個更準確?
引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結果,得出結論。
學生可能的觀點有:物體的長度不變,用物體測量,測量結果更準確;不同的人用同一種物體測量,結果基本相同,與用手測量相比,測量結果更準確;不同的人手的長度不同,一乍的長度不同,測量結果不夠準確。教后反思：
第5課 用相同的物體來測量
(一)教學目標
【科學概念目標】1.標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準確。
【科學探究目標】1.學習預測事物的長度。2.使用標準工具進行長度的測量。3.運用十進制記錄測量結果。
【科學態(tài)度目標】1.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。4.主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】1.體驗統(tǒng)一計量單位給生產、生活帶來的便利。2.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力。
（二）教學準備
每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的班級記錄表
(三)教學過程
1.聚焦
(1)復習導入。
使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。
(2)統(tǒng)一選擇測量標準物。
用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問: “我們應該選擇哪一個作為標準物呢?”
發(fā)標準物。學生觀察標準物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論分小組匯報。鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點。
教師可視情況小結小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。
小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。
2.探索:測量桌面和講臺的長度
(1)預測桌面和講臺的長度。
學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。
(2)教師提問: “用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學生測量遇到問題后再問,增強學生的感悟。如班級學生人數(shù)較多,可提前問,減小組織教學的難度。
學生回答后,上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。
(3)教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”?
學生回答后,教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。(4)測量桌面和講臺面的長度。
分發(fā)材料,學生分小組動手測量。
教師觀察學生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復測量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊中。
(5)匯總數(shù)據(jù)。
在黑板上展示班級記錄表,學生上臺填寫數(shù)據(jù),或學生匯報后由教師填寫。
3.研討
(1)觀察黑板上記錄的全班同學測量的講臺長度的結果。
讓學生說出數(shù)據(jù)的特點(很接近,準確度高)。
(2)全班對比教師講臺的長度和學生桌面的長度,哪一個更長一些?
讓學生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進行量化比較。
(3)討論用小立方體測量,怎樣做又快又準確。
學生各抒己見。
教師應再次總結小立方體作為測量工具的特點。
4.布置課外活動
用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或學校的黑板、窗臺的長度。
教后反思：
第6課做一個測量紙帶
（一）教學目標
【科學概念目標】1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量。
【科學探究目標】1.在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。3.運用十進制記錄測量結果。
【科學態(tài)度目標】1.在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。2.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】1.體會工具的改進給人們測量帶來的便利。2.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。(二)教學準備
印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學 生活動手冊、塑料桶。(三)教學過程
1.聚焦
教師可先詢問學生,他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢?”
學生進行小組討論和匯報。
教師小結。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規(guī)則的物體。
2.探索
(1)介紹如何制作測量紙帶。
展示并介紹工具和使用的材料。
介紹制作步驟和注意事項:每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數(shù)字做標記;寫上姓名和制作日期。
(2)學生制作紙帶。
教師觀察學生的制作過程,個別輔導有問題的學生。
(3)用測量紙帶測量物體。
先測量書的長度。因為這對學生來說,難度不大。
再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學生。
3.研討
(1)觀察數(shù)據(jù)。
(2)提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?
可以測量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準確。
4.布置課外活動
使用測量紙帶測量更多你想測量的物體,建議測量前先預測,再實測,并比較預測和實測的結果。
第7課 比較測量紙帶和尺子
（一）教學目標
【科學概念目標】1.尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具,統(tǒng)一標準是非常有意義的。2.尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。
【科學探究目標】1.在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2.細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。3.初步掌握尺子的使用方法。
【科學態(tài)度目標】1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。3.愿意分享與交流自己的觀察結果。4.具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數(shù)。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】1.意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。2.體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產、生活帶來的便利。3.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。(二)教學準備
測量紙帶、一把塑料尺、一條軟 尺、一個橡皮、學生活動手冊
(三)教學過程
1.聚焦
(1)引入尺子。
讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經歷。
視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標準單位的尺子,這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。
(2)明確任務。
觀察和比較測量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處?
2.探索
(1)觀察和比較尺子與測量紙帶。
分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。
學生小組合作學習。交流觀察、比較結果,教師用課件輔助學生交流。
(2)用尺子測量物體。
教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度;③介紹如何讀數(shù)。
請學生示范測量并讀出長度。
學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。
教師需要幫助測量有困難的學生。
3.研討
教師提問:“尺子和測量紙帶相比,有什么好處?”
學生小組討論后匯報?？赡艿挠^點如前所述。教后反思：
第三篇：田春玲思品教案
種莊五年級品德教案
《同時炎黃子孫》
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課 播放歌曲《我的中國心》欣賞
讓大家說說自己的感受。
投影河南炎帝黃帝雕刻。3月29日拍攝的尚在施工的炎黃二帝巨型塑像。目前，高達106米的炎黃二帝（左為炎帝，右為黃帝）巨型塑像一期工程基本完工，即將與游人見面。據(jù)介紹，這組塑像坐落在鄭州市黃河風景區(qū)內，以山體為二帝之身，向上塑成頭像，俯瞰黃河
http://news.sina.com.cn/z/huangdiling/ 河南新鄭舉行黃帝故里拜祖大典許多海外僑胞也來參加大典 學生談談自己的感想，拜祖大典儀式06年3月31日上午9：50開始，寓意黃帝“九五之尊”，整個大典儀式用時40分鐘。
一學生分組交流研究。
黃帝是中華民族的人文初祖，因有赫赫功德于世，后人祭之，綿沿不斷。介紹 ：1 黃帝時代的發(fā)明創(chuàng)造：造船發(fā)明制陶帽子和鞋創(chuàng)造算盤指南車 2黃帝時代戰(zhàn)爭：黃帝戰(zhàn)蚩尤的故事遠古時代的這場戰(zhàn)爭，結束了部落時代的歷史，各部落的人都愿歸順軒轅，一致?lián)泶魉麨槊酥?。從這時起，世界上第一個中央有共主的國家建立起來了。中華民族開始形成了，從此以后，人們都尊稱軒轅黃帝為中華民族的始祖。
中國遠古史上，有以炎帝和黃帝為代表的一個時代，一般簡稱它為炎黃時代。炎帝、黃帝當是人名。也有可能炎帝和黃帝在各自的氏族中居有領導者的地位，氏族就以他們的名來命名。
二學生搜集愛國華僑的感人事跡，也可以搜集現(xiàn)代回國人員的貢獻
海外華人雖然身居海外卻依然保持著中華民族的傳統(tǒng)習俗。過年 穿衣服，教育子女學習漢語等 電腦顯示：海外華人做出的貢獻。陳嘉庚
丁肇中的故事。他們?yōu)樽鎳龀隽四男┴暙I？查一查 同學們之間交流并談感受
學生以現(xiàn)實生活中的小事為例，談談自己如何去書法自己的愛國情結。
三 課后探究：黃帝和炎帝的故事 海外歸來學者的創(chuàng)業(yè)故事 板書設計：黃帝炎帝
海外僑胞情系祖國
教后反思：將學生的各種技能充分調動，運用于學習之中，品德與社會不僅僅是學習知識，更應該是孩子們自己探索的一個過程。教學中將知識的挖掘放手于孩子們，讓他們自己去探尋所需要的知識，更是孩子們自主學習能力的提高途徑。
第二課時
齊背行政區(qū)域歌
重點學習一國兩制港澳臺----------二個特別行政區(qū)+一個臺灣省 提問香港 澳門的回歸時間
播放香港澳門回歸的錄象，重溫那激動的時刻。學生談談自己的感受 自己搜集的香港澳門的資料進行匯報整理
如圖片，歌曲等，播放七子之歌《七子之歌--澳門》 有精力的學生搜集那六子的詩，了解那段屈辱歷史。香港臺灣威海衛(wèi)廣州灣九龍旅順，大連 澳門
你可知“媽港”不是我的真名姓？ 我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！
母親！我要回來，母親！
香港
我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身分雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏； 母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！
臺灣
我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了； 賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親！
學習了解臺灣的地理歷史與現(xiàn)狀。
播放歌曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名景觀 投影 日月潭 阿里山森林游樂區(qū) 臺北--孔廟 彰化鄭成功廟 認識臺灣的主要風景，以后去臺灣旅游 學生根據(jù)自己的了解匯報交流臺灣的內容
與祖國大陸的歷史關系。首先，從地緣關系上，臺灣原本就是祖國大陸的一部分。其次，從血緣關系上看，臺灣省的居民中，漢族約占97％，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸最后，最后從行政區(qū)劃、文化淵源上來看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。
學習民族英雄鄭成功的故事
1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當?shù)厝嗣裰С窒拢驍×撕商m殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。
故事會：搜集有關鄭成功收復臺灣的故事，在班級小組里交流
說說今天的臺灣
布置學生觀看CCTV 4電視海峽倆岸的內容，下節(jié)課做簡單匯報。了解今天臺灣和大陸的關系
了解反國家分裂法的內容了解陳水扁的臺獨本質 板書設計：香港 澳門 臺灣 祖國統(tǒng)一
海峽倆岸
教后反思：將學生的各種技能充分調動，運用于學習之中，品德與社會不僅僅是學習知識，更應該是孩子們自己探索的一個過程。教學中將知識的挖掘放手于孩子們，讓他們自己去探尋所需要的知識，更是孩子們自主學習能力的提高途徑。
第四篇：新版《春》優(yōu)秀教案
新人教版七年級上冊語文第1課《春》優(yōu)秀教案教學設計 【導學目標】 1．反復朗讀，感受形象，體會感情。2．學習抓住特點、多角度、按順序生動描寫景物的寫法。
【學習重點】 1．揣摩、品味本文優(yōu)美精彩的語言。2．激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。
【課時計劃】 2課時 教法指導：
1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學習(1)每個小組派1～2名代表展示環(huán)節(jié)二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入 生成問題 曾經有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍給他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請同學們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話……詩人贈送的話是：春天來了，可我什么也看不見！同學們，這道理其實很簡單：誰都認為春天是最美好的，這個人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的?，F(xiàn)在就讓我們來學習朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。自學互研 生成能力
步驟一 知識梳理，夯實基礎。
1．生難字詞(1)字音 水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應和(ha)薄煙(bó)黃暈(yùn)蓑衣(suō)抖擻(dǒu sǒu)(2)詞義 醞釀：原意是造酒，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。宛轉：同“婉轉”，形容聲音圓潤。抖擻：振作(精神)?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。2．作者名片 朱自清(1898－1948)，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。他是五四以來我國著名的散文作家之一，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。步驟二 整體感知，走進文本。
1．指導朗讀 本文的感情基調是充滿喜悅和希望。朗讀時基本語調應該輕柔、緩慢、自然，并以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。采用范讀、指名讀、分組分段讀、齊讀等多種朗讀方式反復朗讀，感受課文內容，培養(yǎng)學生的語感，讓學生深入到作品的情境中去，細心品味，入情入境。學法指導：
針對步驟三中的賞析語言
語言賞析技巧(一)1．描寫句的賞析：這個句子運用了……描寫，生動地寫出了……，或從……角度進行描寫，生動地寫出了……。2．富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進行賞析。3．修辭句的賞析： ①比喻、擬人：這個句子運用了比喻(擬人)的修辭手法，把……比作……，具體形象地表現(xiàn)了……。②夸張：這個句子運用了夸張的修辭手法，突出……事物……的特征。③對比：這個句子運用了對比的修辭手法，把……與……進行對比，突出了……。④反語：這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了……。⑤排比：這個句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)……強烈感情(或使……觀點更鮮明)。
2.整體感知 聽讀課文，思考：(1)文中抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？ 【交流點撥】喜愛與贊美(2)課文主要圍繞“春”寫了什么內容？ 【交流點撥】盼春、繪春、贊春。(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖？ 【交流點撥】春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。(4)這五幅圖中的事物各具有什么特點？
【交流點撥】春草圖——生機勃勃 春花圖——百花爭艷 春風圖——輕柔溫暖 春雨圖——潤物無聲(綿長、細密、輕柔)迎春圖——精神抖擻
步驟三 精讀課文，賞析語言。1．作者在文中具體描繪了五幅春景圖，你最喜歡哪個畫面？為什么？ 2．要求用這樣一個句式：“我認為……畫面好，因為它寫出了……”，從名稱、特征、角度(順序)、寫法、修辭等方面對你喜歡的春景圖進行分析評點?！窘涣鼽c撥】
(一)盼春歸 1．“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。2．“東風來了，春天的腳步近了”：把物當作人來寫，叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。3．“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。(二)繪春圖 [春草茵茵圖] 1．用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；用“嫩嫩的”寫春草的質地；用“綠綠的”寫春草的色澤；“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。2．“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？ “偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。3．“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？ 主要是為了突出小草的質地和嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。[春花繽紛圖] 1．作者是怎樣描繪春花繽紛圖的？(1)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”寫花朵多。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷。(3)“花里帶著甜味兒”寫花味甜。(4)“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春華聯(lián)想到秋實。(5)寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁。(6)“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。2.這段文字運用了哪些修辭手法，有什么好處？(1)“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情意。(3)“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？ 不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小?，用在這里，感情色彩也不濃。[春風和煦圖] 1．觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征?！按猴L和煦圖”從哪些方面寫出春風的特征？(1)從觸覺寫出春風的柔和。(2)從嗅覺寫出春風的芳香。(3)從視覺、聽覺寫出春風的和悅。從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。2．“春風和煦圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？(1)“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。(2)“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。(3)運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。[春雨潤物圖] 1．“春雨潤物圖”抓住了春雨的什么特征描寫？(1)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經常。(2)“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密。(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。(4)“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗龃河甑臐櫸?。(三)[迎春圖] 1．文章怎樣描寫“迎春圖”？ 由景及人，春到人歡，與開頭呼應。2．為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語？ 引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。(四)贊春
1．末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用？ 運用比喻、擬人、排比等修辭手法贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。2．這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響？ 結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。
步驟四 總結課文，拓展延伸。
1．課堂小結 文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄地、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；運用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。2．拓展延伸(1)積累描寫春的詩句 春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！洞簳浴?兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！督^句》 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！洞阂瓜灿辍?春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——《游園不值》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——《春日》 春風又綠江南岸，明月何時照我還?！恫创现蕖?2)仿寫句子，贊美春天 請仿照課文中的“春天像________”的句式，運用我們在課文中抓住景物特征進行描寫的方法寫一段話或以《春天來了》為題說說你對春天的感受。范例： 春天像一把鏟子，把冬天的冰雪瞬間鏟除。春天像一塊橡皮，把冬天二字永遠擦去。春天像未來的希望，激勵我們不斷前進。春天像圖畫，被各種風景渲染得亮麗迷人。春天像一根絲巾，隨著微風，四處蕩漾開來。
板書設計 :交流展示 生成能力 步驟一 知識梳理，夯實基礎。步驟二 整體感知，走進文本。步驟三 精讀課文，賞析語言。步驟四 總結課文，拓展延伸。課后反思 查漏補缺 這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：
第五篇：電工儀表與測量教案
電工儀表與測量
教案
教師：李洪波
周次： 時間：
課題：1.1 電氣測量的基本概念 1.2電氣測量方法 1.3 測量誤差 課時：2課時
教學目標：
1、了解什么是電氣測量
2、掌握電氣測量的方法
3、掌握測量誤差的概念及測量誤差的產生和消除方法 重點、難點：測量誤差的概念及測量誤差的產生和消除方法 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配： 新授 75分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程：
1.1 電氣測量的基本概念
1.1.1 測量的基本概念
測量是人類對客觀事物取得數(shù)量概念的認識過程，是人們認識和改造自然的一種不可缺少的手段。在自然界中，對于任何被研究的對象，若要定量地進行評價，必須通過測量來實現(xiàn)。
測量是通過實驗對客觀事物取得定量意義的過程，是一種把物理參數(shù)變換成具有意義的數(shù)字的過程，也是把被測對象與公認的標準單位進行比較的過程。
測量過程應具有三要素：一是測量單位；二是測量方法，它是將被測量與其單位進行比較的實驗方法；三是測量儀器與設備，它是測量過程的具體體現(xiàn)與實施者，是為了求取比值（測量值）而實際使用的一些儀器設備。
1.1.2 電氣測量的向容
電氣測量是指在電工電子學中測量有關電的量值。主要分為 1.電能量的測量 2.電路元件參數(shù)的測量、3.電信號特性的測量 4.電路性能的測量
1.2 電氣測量方法
1.2.1 電氣測量方法的分類 一個電氣參量的測量，可以通過不同的方法來實現(xiàn)。測量方法的選擇正確與否，直接關系到測量結果的可信賴程度，也關系到測量工作的經濟性和可行性。
常見的分類方式及測量方法
1．按儀表產生被測量數(shù)值的方法分類（1）直讀式測量法
（2）比較式測量法：差值法、零值法、替代法 2．按獲得被測量結果的過程分類（1）直接測量（2）間接測量（3）組合測量
1.2.2 非電量電測法的特點
非電量的電測法是用電測技術對非電量進行測量，非電量測量系統(tǒng)主要由傳感器、測量電路、信息處理及顯示裝置組成，在不需要顯示的保護、計量和控制系統(tǒng)中，顯示裝置可被執(zhí)行機構所代替。
1.2.3電氣測量方法的選擇原則 選擇電氣測量方法時應考慮如下要求：
(l）足夠的靈敏度。(2）適當?shù)臏蚀_度。(3）對被測電路狀態(tài)的影響要盡可能小。(4）測量簡便可靠。(5）測量前的準備工作和測量后的數(shù)據(jù)處理應盡可能簡便。(6）對被測對象的性質要了解清楚（參數(shù)是否線性、數(shù)量級如何、對波形和頻率有否要求、對測量過程的穩(wěn)定性有否要求、有否抗干擾要求等）。
1.3測量誤差
1.3.1 測量誤差的基本概念
任何測量都不可能絕對準確，都存在誤差，只要誤差在允許范圍內即可認為符合標準，自動檢測技術也不例外。所謂測量誤差，即測量的輸出值與理論輸出值的差值。因此，要求在設計、制造和使用傳感器與自動檢測系統(tǒng)時，允許有誤差，但必須在規(guī)定誤差的指標之內。為了使其能滿足一定的精度要求，必須掌握誤差的種類及分析產生誤差的原因，克服與減少誤差的方法。下面介紹有關測量的部分名詞。
(l）真值 被測量本身所具有的真正值稱為真值。量的真值是一個理想的概念，一般是不知道的。但在某些特定情況下，真值又是可知的，如一個整圓的圓周角為 360。(2）約定真值 由于真值往往是未知的，所以一般用基準器的量值來代替真值，稱為約定真值，它與真值之差可以忽略不計。
(3）實際值 誤差理論指出，在排除了系統(tǒng)誤差的前提下，對于精確測量，當測量次數(shù)為無限多時，測量結果的算術平均值接近于真值，因而可將它視為被測量的真值。(4）標稱值測量器具上所標出來的數(shù)值。
(5）示值由測量器具讀數(shù)裝置所指示出來的被測量的數(shù)值。
(6）測量誤差用器具進行測量時，所測量出來的數(shù)值與被測量的實際值之間的差值。1.3.2 測量誤差的分類 1.按表示方法分類（1）絕對誤差（2）相對誤差（3）容許誤差
2.按誤差出現(xiàn)的規(guī)律分類（1）系統(tǒng)誤差（2）隨機誤差（3）粗大誤差
3．按被測量隨時間變化的速度分類(l）靜態(tài)誤差(2）動態(tài)誤差 4．按使用條件分類(l）基本誤差(2）附加誤差 1.3.3測量誤差的來源 1．儀器誤差 2．使用誤差 3．人身誤差 4．影響誤差 5．方法誤差
1.3.4減少誤差測量的方法 1．系統(tǒng)誤差的消除(l）替代法(2）正負誤差補償法(3）引入校正值 2.隨機誤差的消除
產生隨機誤差的原因主要由外界環(huán)境的偶發(fā)性變化引起，例如外電場、磁場的突變，溫度、濕度的變化，電源電壓、頻率的突變等，使得在重復測量同一量時，其結果不完全相同，從而產生偶然誤差。
隨機誤差不能用試驗的方法加以檢查和消除。根據(jù)隨機誤差的來源，應該盡可能多次測量，并取各項測量的算術平均值作為測量結果，測量結果越多，其隨機誤差的影響就越小，測量結果越接近實際值。3 ．粗大誤差的消除
產生粗大誤差的原因主要由于操作者的粗心和疏忽造成，如測量中讀數(shù)錯誤、記錄錯誤、算錯數(shù)據(jù)等。
一般采用剔除壞值的方法來消除粗大誤差，即發(fā)現(xiàn)測量過程中因讀錯、記錯而出現(xiàn)讀數(shù)突然跳變時，及時剔除、重測，直到完全合乎要求為止。這樣不但防止了粗大誤差，而且也保證了測量的質量和速度。為此在測量時應養(yǎng)成細心和耐心的習慣。此外，對同一量進行多次測量時，用統(tǒng)計方法可發(fā)現(xiàn)和剔除壞值。作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、電氣測量的概念和內容
2、電氣測量的方法和選擇原則
3、測量誤差的概念及測量誤差的產生和消除方法 后記：
周次： 時間：
課題：1.4 電工儀表的分類 1.5 測量儀表的選擇與使用 課時：2課時
教學目標：
1、了解電工儀表的分類
2、掌握電工儀表的圖形符號
3、掌握測量儀表的選擇與使用方法 重點、難點：測量儀表的選擇與使用方法 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程：
1.4 電工儀表的分類
1.4.1 電工儀表的分類 1．指示式儀表
電工指示儀表可以根據(jù)工作原理、結構、測量對象和使用條件等進行分類。
(l）按工作原理分類有磁電系、電磁系、電動系、鐵磁電動系、感應系、靜電系和整流系儀表等類型。
(2）按被測電工量分類有電流表、電壓表、功率表、電能表、功率因數(shù)表、頻率表和絕緣電阻表等類型。
(3）按工作電流性質分類有直流儀表、交流儀表和交、直流兩用儀表。(4）按使用方法分類有安裝式和便攜式儀表。
(5）按準確度等級分類有 0.1 級、0.2 級、0.5 級、1.0 級、1.5 級、2.5 級、5.0 級等 7 個準確度等級類型的儀表。
(6）按使用條件分類有A、B、C 三組類型的儀表。在濕度為 85 ％條件下使用：A 組儀表適應于環(huán)境溫度為 0℃ 一 40℃ ； B 組為20℃ 一 50℃ ； C 組則為40℃ 一 60 ℃。2 ．比較式儀表
比較式儀表用于比較法測量中。3 ．數(shù)字式儀表和巡回檢測裝置
數(shù)字式儀表是采用數(shù)字測量技術，并以數(shù)碼形式直接顯示被測量值的儀表。4 ．記錄儀表和示波器
記錄被測量隨時間變化情況的儀表，稱為記錄儀表。5 ．擴大量程裝置和變換器
用以實現(xiàn)同一電量的變換，并能擴大儀表量程的裝置，稱為擴大量程裝置 1.4.2 電工儀表的圖形符號
1.5 測量儀表的選擇與使用
1.5.1 測量儀表的基本想能 1．準確度 2.穩(wěn)定性 3.頻率范圍和量程 4.輸入輸出特性
（1）線性度（2）靈敏度（3）遲滯（4）分表率和分辨力（5）動態(tài)特性 1.5.2 常用電工儀表的選擇 1．儀表類型的選擇
根據(jù)被測量是直流還是交流選用直流儀表或交流儀表。2．儀表準確度的選擇
儀表準確度等級越高，其基本誤差就越小，測量誤差也就越小。然而儀表的準確度等級越高，價格也越貴，使用條件要求也越嚴格。因此，儀表準確度的選擇要從實際需要出發(fā)，兼顧經濟性，不可片面追求高精度。3．儀表量程的選擇
在選用儀表時，應當根據(jù)測量值來選擇儀表的量程，盡量使測量的示值范圍在儀表量程的 2/3 以上的一段。4．儀表內阻的選擇
選擇儀表還應根據(jù)被測阻抗的大小來選擇儀表的內阻，否則會給測量結果帶來較大的測量誤差。
5．儀表工作條件的選擇
選擇儀表時，應充分考慮儀表的使用場所和工作條件。6．儀表絕緣強度的選擇
測量時，為保證人身安全、防止測量時損壞儀表，在選擇儀表時，還應注意被測量及被測電路電壓的高低選擇相應絕緣強度的儀表及附加裝置。1.5.3 電氣儀表的使用 1．電工儀表的使用
(l）使用前，應先看懂儀表表面標志，了解各項規(guī)定，并予以遵守。(2）儀表的安放位置要符合表面標志。
(3）交流儀表標志為“ ? "，直流儀表標志為“一”，兩者不能混用、不能替代。(4）儀表的使用電壓和電流都不得長久超過額定值。(5）正確選擇量程，測量未知量時，應選用最大的量程(6）測試環(huán)境應盡量接近標準條件，不要超過允許使用范圍。
(7）測量前，儀表應先校準，把指針調節(jié)到零分度上或標度尺上的其他基準標志上。(8）視線經指針尖應與儀表標度垂直來觀察并讀數(shù)。
(9）萬用表測量電阻時，撥到任一擋后，都先要調零。換擋后，也應調零后再使用。2．電子儀器儀表的使用
(l）初次使用，必須認真閱讀說明書，并嚴格遵守。(2）開機前的注意事項(3）開機后的注意事項
(4）關機注意事項測試完畢，將“輝度”、“增益”、“輸出”控制旋鈕轉到最小位置；將“量程”、“衰減”旋鈕轉到最大擋，以備下次使用。(5）儀器的日常維護。作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、電工儀表的分類
2、電工儀表的常用圖形符號
3、測量儀表的選擇與使用方法 后記：
周次： 時間：
課題：2.1 儀用互感器 課時：2課時
教學目標：
1、了解為什么用儀用互感器
2、掌握儀用互感器的結構和工作原理
3、掌握儀用互感器的誤差和檢定方法 重點、難點：儀用互感器的工作原理 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程：
2.1 儀用互感器
2.1.1 概述
能夠將大的交流電流和高的交流電壓變換成相對應的小電流和低電壓的測量用互感器，稱為儀用互感器。它在電工測量中的主要作用是擴大交流電工儀表的量程。采用儀用互感器的優(yōu)點主要有以下幾個方面： 1．一表多用 2．降低功率損耗 3．安全可靠 4．可以節(jié)省設備費用 5．儀表制造可實現(xiàn)標準化
2.1.2儀用互感器的結構原理與技術指標
儀用互感器實際上就是一個鐵心變壓器，其典型結構如圖所示。1.電流互感器（1）結構
一次繞組：按匝數(shù)多少可分為單匝式和多匝式兩種。二次繞組：二次繞組的匝數(shù)遠遠多于一次繞組。電流互感器的圖形符號及繞組首尾端如圖所示。
(2）工作原理 電流互感器的工作原理與變壓器相似，測量中由于接人二次繞組回路中的電流表、功率表和電能表的電流線圈的阻抗很小，所以工作中的電流互感器接近于短路狀態(tài)。根據(jù)電工學知識可知，變壓器的一、二次電流之比與一、二次匝數(shù)之比的倒數(shù)相等，即
(3）型號與技術指標 2.電壓互感器
(l）結構 電壓互感器相當于一臺降壓變壓器，其結構也與普通電力變壓器基本相同，由一、二次繞組、鐵心、接線端子（瓷套管）及絕緣支持物等組成。
一次繞組：匝數(shù)較多，與被測電路并聯(lián)連接。電壓互感器一次繞組的首端一般用字母 Ul 表示，尾端用字母 UZ 表示。
二次繞組：匝數(shù)較少，與測量儀表的電壓線圈并聯(lián)連接。電壓互感器二次繞組首端用字母 ul 表示，尾端用 u2 表示。電壓互感器的圖形符號及繞組首尾端如圖所示。
(2）工作原理 電壓互感器按其工作原理可分為電磁感應原理和電容分壓原理（在 220 kV 及以上電力系統(tǒng)中使用）兩類。在測量中，連接在二次繞組的電壓表的阻抗較高，所以電壓互感器在正常工作時近似于一個開路運行的變壓器。根據(jù)理想變壓器一、二次電壓關系，電壓互感器的一、二次線圈中電壓具有如下關系：
(3）型號與技術指標 2.1.3 儀用互感器的誤差 1 ．變比誤差
儀用互感器的變比，是與它的工作狀態(tài)（如電壓、電流的大小）、負載阻抗的大小和性質以及它的結構和鐵心材料等有關。因此，儀用互感器的實際變比不等于常數(shù)。2 ．相角誤差 ．儀用互感器的準確度
當儀用互感器接人電流表或電壓表時，它的讀數(shù)及測量結果的誤差，是與儀用互感器的誤差和儀表的誤差有關的。2.1.4 一用互感器的檢定方法 1.退磁
(1）閉路退磁法也稱大負載退磁(2）開路退磁法也稱強磁場退磁(3）電流表、電壓表法 2 ．繞組極性的檢查(l）互感器校驗儀法(2）直流法(3）串聯(lián)法 3 ．誤差的檢定
互感器誤差的檢定，一般采用比較法，即將被檢定的互感器與標準互感器進行比較，誤差由互感器校驗儀直接讀出。作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、為什么使用儀用互感器
2、儀用互感器的結構和工作原理
3、儀用互感器的誤差和檢定方法 后記：
周次： 時間：
課題：2.2 儀用互感器的選擇與使用
2.3 電流表和電壓表 課時：2課時
教學目標：
1、掌握儀用互感器的選擇原則和使用注意事項
2、掌握電壓表和電流表的工作原理
3、了解鉗形電流表 重點、難點： 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程：.2 儀用互感器的選擇與使用
2.2.1 互感器的選擇
（1）根據(jù)被測量所在線路電壓的高低選擇互感器的額定電壓等級，以保護測量儀表及人員的安全。
（2）按被測電壓和電流的大小選用合適的測量用互感器的一次額定值。
（3）按照測量所要求的準確度，選擇合適的準確度等級的互感器。一般選用互感器的準確度等級比測量儀表的準確度要高兩級。
（4）根據(jù)負載（包括測量儀表及連接導線）的大小和性質，合理選擇互感器的容量。（5）在濕熱、風沙和鹽霧等特殊環(huán)境中使用時，要選用具有“三防”性能的互感器。2.2.2 儀用互感器使用注意事項
(1）使用電流互感器測量時，一次繞組的端子 Ll、L2 串聯(lián)接入被測電路中，二次繞組的端子 K1、K2接測量儀表；使用電壓互感器測量時，被測電路應并聯(lián)接人一次繞組的端子 U1、U2 上，電壓表等儀表應接在二次繞組的端子 ul、u2 上?；ジ衅鞲鹘泳€端子要接觸良好，各連線電阻不宜過大，以免影響測量的準確度。(2）電流互感器的二次不允許開路。(3）電壓互感器的二次繞組不允許短路。
(4）測量用互感器的二次繞組、鐵心和外殼都要可靠接地或接零保護。(5）測量用互感器的使用應遠離外界強電場或強磁場。2.2.3 儀用互感器使用中的一些問題 1 ．電流互感器二次開路 ．電壓互感器一、二次側熔體熔斷.3 電流表和電壓表
2.3.1 電流表和電壓表工作原理及其結構 1 ．磁電系儀表 2 ．電磁系儀表 3 ．電動系儀表
2.3.2 電流表和電壓表的連接方式
電流表和電壓表的測量機構基本相同，只是接入測量線路的連接方式不同，電壓表測量電壓時，要并聯(lián)在被測電路上；電流表測量電流時，要串聯(lián)在被測電路上。2.3.3 電流表 1 ．直流電流表
測量直流電路中電流的儀表稱為直流電流表。將磁電式測量機構與分流電阻并聯(lián)后，就 可以制成量程較大的電流表。這種方法稱 為“擴大量程”或稱“擴程”。．交流電流表
測量交流電路中電流的儀表稱為交流電流表。2.3.4 電壓表 1 ．直流電壓表
測量直流電路中電壓的儀表稱為直流電壓表。
為了擴大電壓表的使用量程范圍，一般磁電式的便攜式直流電壓表都制成多量程的。只要按照所需量程的要求選擇不同萬附加電阻即可。2 ．交流電壓表測量交流電路中電壓的儀表稱 為交流電壓表，交流電壓表的表面上標有 “~”的符號。2.3.5 鉗形表
鉗形表是一種在不拆斷電路的情況下，可以隨
時測量電流的攜帶式電工儀表。有的鉗形表還帶有測電桿，可用來測量電壓。
作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、儀用互感器的選擇原則和使用注意事項
2、電壓表和電流表的工作原理和結構
3、鉗形電流表 后記：
周次： 時間：
課題：2.4 直流電位差計 課時：2課時
教學目標：
1、了解直流電位差計的基本概念
2、了解直流電位差計的結構并掌握直流電位差計的工作原理
3、掌握直流電位差計的選擇 重點、難點：直流電位差計的工作原理 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程：.4 直流電位差計
2.4.1 直流電位差計的基本概念
直流電位差計是采用比較方法測量電動勢（或電壓）的一種儀器。其優(yōu)點是，在測量時幾乎不消耗被測對象的能量，不影響被測量原來的數(shù)值，測量結果穩(wěn)定可靠，且具有很高的精度。1 ．直流電位差計的分類(1）按使用條件分類
① 實驗室型電位差計：主要在實驗室內作精密測量用。
② 攜帶型電位差計：主要在生產現(xiàn)場作一般測量用。(2）按測量范圍分類
① 高電位電位差計 ② 低電位電位差計(3）按輸出電阻大小分類
① 高阻電位差計：輸出電阻大于 1 000 幾，一般用于高電位。② 低阻電位差計(4）按量程形式分類． ① 單量程電位差計。② 多量程電位差計。(5）按精度等級分類 ① 實驗室型 ② 攜帶型 2 ．電位差計的主要技術特性(l）電位差計溫度、濕度要求(2）電位差計允許基本誤差(3）電位差計的溫度附加誤差(4）電位差計的變差(5）電位差計的絕緣電阻(6）調節(jié)電阻平滑性
(7）攜帶型電位差計內附檢流計應滿足的主要要求 2.4.2 直流電位差計的工作原理
電位差計是一種用比較法進行測量的計量儀器，它是以被測電動勢（電壓）E，與儀器中電阻上已知電壓降相互平衡這一原理制成的，兩個電位差互相補償，因而得到平衡，所以電位差計又稱為補償器。它可以用來測量電位、電壓、電流和電阻等。(l）簡單電位差計原理
① 最簡單電位差計。原理如圖 2.26 所示。② 定流變阻式電位差計。如圖 2.27 所示。③ 定阻交流式電位差計。原理如圖 2.28 所示。
(2）用標準電池校準工作電流式電位差計原理 其工作原理如圖 2.29 所示。2.4.3 直流電位差計的結構 1 ．基本結構
組成電位差計的主要結構組件有測量盤、工作電流調節(jié)盤、溫度補償盤、測量選擇開關、極性變換開關、量程變換開關、電鍵按鈕、接線端鈕、面板、屏蔽層及外殼等。2 ．線路結構
2.4.4 直流電位差計的選擇 1 ．直流電位差計的選用(l）根據(jù)被測量的特點選擇(2）示值最好接近測量上限 2 ．配套檢流計的選用
選擇與電位差計配套使用的檢流計時，主要注意兩項指標，一是靈敏度，二是阻尼狀態(tài)。作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、直流電位差計的基本概念
2、直流電位差計的結構
3、直流電位差計的工作原理
4、直流電位差計的選擇 后記：
周次： 時間：
課題：2.5 電流的測量 2.6 電壓的測量 課時：2課時
教學目標：
1、掌握電流的直接測量和間接測量
2、掌握電壓的直接測量和間接測量
3、了解晶體管毫伏表
重點、難點：電壓和電流的直接測量和間接測量 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程：.5 電流的測量
2.5.1 電流的直接測量
測量時使用直讀式指示儀表，即使用電流表或電壓表進行測量，根據(jù)儀表的讀數(shù)直接獲取被測電流或電壓的方法，稱為直接測量法。1 ．測量直流電流 2 ．測量交流電流(l）測量單相交流電流(2）測量三相交流電流
(3）用鉗形電流表測量電流 2.5.2 電流的間接測量 間接測量法是通過測量與被測電流或電壓有關的量，然后經過計算，求得被測電流或電壓值的一種測量方法。
2.5.3 測量電流用儀器儀表的測量范圍和誤差 2.5.4 光電檢流計的使用和保養(yǎng)
光電檢流計的特點是靈敏度高，為此，在結構上與普通磁電系儀表有以下兩點不同：(l）采用張絲或懸絲支撐代替軸尖軸承結構，以消除摩擦的影響。(2）用光標指示裝置代替指針，以提高儀表的靈敏度。使用檢流計的注意事項有：(l）搬動時必須輕拿輕放。(2）使用時要按正常工作位置放置。
(3）搬動或使用完畢，應將止動器鎖上；無止動器的，要合上短接動圈的開關，或用導線將兩接線端子短路。
(4）禁止用萬用表或電橋直接測量檢流計的內阻，以防止過大的電流燒壞檢流計線圈。(5）使用光電檢流計時，在未知被測電流大致范圍的情況下，應從最低靈敏度開始，逐步向最高靈敏度過渡。測量過程中，應緩慢調節(jié)可調電阻，以避免沖擊電流損壞檢流計。(6）檢流計應放置在干燥、無塵、無振動的場所使用或保存。2.6 電壓的測量 2.6.1 電壓的直接測量 1 ．直流電壓的測量 2 ．交流電壓的測量
(l）單相交流電路中電壓的測量(2）三相交流電路中電壓的測量 2.6.2 電壓的間接測量
2.6.3 電壓測量在機床電氣檢修中的應用 1 ．分段測量法 2 ．對地測量法
2.6.4 測量電壓用儀器儀表的測量范圍和誤差 2.6.5 晶體管毫伏表簡介 1.讀數(shù)方法 2測量操作流程(l）機械調零(2）電氣調零(3）選擇量程(4）連接被測電路
(5）測試完成后將量限開關置于最高擋位。3 ．使用注意事項
(l）毫伏表使用前應垂直放置，因為測量精度 以表面垂直放置為準。
(2）由于毫伏表的靈敏度很高，因此接地點必 須良好。毫伏表的地線應與被測電路的地線接在 一起，以免引入干擾電壓，影響測量精度。(3）所測交流電壓中的直流分量不得大于 300v。
(4）測 220V 市電時，相線接輸人端，零線接地線端，不得接反。作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、電流的直接測量和間接測量
2、電壓的直接測量和間接測量
3、晶體管毫伏表 后記：
周次： 時間：
課題：2.7 電流表與電壓表的選擇和使用 課時：2課時
教學目標：
1、掌握電流表與電壓表的選擇方法
2、了解電流表和電壓表的使用注意事項
3、了解鉗形電流表使用注意事項 重點、難點：電流表與電壓表的選擇方法 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程：.7 電流表與電壓表的選擇與使用
2.7.1 電流表和電壓表的選擇 1 ．儀表類型的選擇
選擇什么類型的電流表與電壓表，要根據(jù)被測電壓與被測電流的性質決定。(1）被測電流或電壓是交流還是直流(2）被測電流或電壓是低頻交流還是高頻交流 { 3）被測電流或電壓的波形是正弦還是非正弦 2 ．儀表準確度的選擇
選擇電壓表或電流表的準確度必須從測量要求出發(fā)，根據(jù)實際需要選擇合適的準確度。3 ．儀表量程的選擇
電壓表和電流表及其他指示儀表一樣，只有在合理量程下，儀表準確度才有意義，否則由于量程選擇不當、標尺利用不合理、測量誤差會很大。4 ．儀表內阻的選擇
必須根據(jù)測量對象電路中阻抗的大小，適當選擇儀表的內阻，否則會帶來不可容忍的誤差。5 ．儀表工作條件的選擇
根據(jù)使用環(huán)境和工作條件、周圍環(huán)境溫度、濕度、機械振動、外界電磁場強弱等選用合適的儀表
2.7.2 電流表和電壓表的使用注意事項 1 ．使用電流表的注意要點
(l）選擇電流表時要求其內阻小些好。
(2）使用直流電流表測量電流時，除了使電流表與被測電路串聯(lián)外，還要使電流從“ + ”端流“一”端流出。
(3）測量交流大電流時，一般用電流互感器將一次側的大電流轉換成二次側 5A 的小電流，然后再進行測量。
（4）鉗形電流表不必切斷電路就可以測量電路中的電流。2．使用電壓表的注意要點
（1）選擇電壓表時要求其內阻大些
(2）使用直流電壓表時，除了使電壓表與被測電路兩端并聯(lián)外，還應使電壓表的“+”極與被測電路的高電位端相連，“一”極與被測電路的低電位端相連。
(3）交流電壓表使用時不分“+”、“一”極性，其指示值是交流電壓的有效值。(4）為了安全起見，600V 以上的交流電壓一般不直接接人電壓表，而是通過電壓互感器將一次側的高電壓變換成二次側的 100V 電壓后進行測量。2.7.3 鉗形電流表使用注意事項
(l）測量前應根據(jù)被測電流值的大小，選擇量程符合需要的鉗形電流表。(2）測量前應先將量程放在最高擋，然后，再根據(jù)測量值來變換合適的量程。
(3）測量時，應將被測載流導線置于鉗口內中央位置，不宜偏向四周，鉗口閉合應緊密。(4）測量中不準帶電流轉換量程開關，應將鉗口張開或退出被測導線后再換擋
(5）測量小電流（一般為最低量程上限值的 20 ％以下）載流導線時，為了得到準確數(shù)值，可趕載流導線多繞幾圈再放人鉗口。
(6）鉗形電流表一般只能測低電壓電流，不能用來測高壓電流。
(7）鉗形電流表在使用前，應檢查絕緣有無破損、鉗口鐵心端面有無污垢、銹蝕。作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、電流表與電壓表的選擇方法
2、電流表和電壓表的使用注意事項
3、鉗形電流表使用注意事項 后記： 周次： 時間：
課題：3.1 功率表 課時：2課時
教學目標：
1、掌握電動式單相功率表的結構和工作原理
2、了解三相功率表
3、掌握低功率因數(shù)功率表的特殊問題 重點、難點：電動式單相功率表的結構和工作原理 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程：.1 功率表
3.1.1 電動式功率表的結構原理 1 ．電動式功率表的結構原理
功率表大多由電動式測量機構制成。電動式功率表具有兩組線圈，一組與負載串聯(lián)，反映出流過負載的電流；另一組與負載并聯(lián)，反映出負載兩端的電壓。
根據(jù)國家標準規(guī)定：“電流和電壓相乘的線圈”用一個圓加一條水平粗實線和一條垂直的細實線來表示。即水平粗實線表示電流線圈，垂直的細實線表示電壓線圈。．多量程功率表功率表通常作成多量程的，一般有兩個電流量程、兩個或三個電壓量程。
3.1.2 三相功率表 1 ．三相有功功率表
電動式三相功率表是用來接人三相電路測量三相功率的儀表，它有兩種結構，分別是“二元三相功率表”和“三元三相功率表”。(l）二元三相功率表(2）三元三相功率表 2 ．三相無功功率表
利用鐵磁電動式測量機構可以構成三相有功功率表或 三相無乏功率表，其工作原理和基本結構與二元或三 元三相功率表相同，葺把兩單元或三單元組合在一起，儀表總的轉矩為兩單元或三單元轉矩的代數(shù)和。3.1.3 低功率因數(shù)功率表 ．低功率因數(shù)功率測量的特殊問題(l）讀數(shù)誤差大(2）測量誤差大 2 ．低功率因數(shù)功率表
低功率因數(shù)功率表是一種專門用來測量低功率因數(shù)電路功率的儀表，其工作原理和普通功率表基本相同。同時，為了在較小的轉矩下保證儀表的準確度，在儀表的結構上還要采取以下幾種誤差補償措施。(l）采用補償線圈
(2）采用補償電容
(3）采用張絲支承、光標指示的結構 3 ．低功率因數(shù)功率表的使用 作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、電動式單相功率表的結構和工作原理
2、三相功率表
3、低功率因數(shù)功率表 后記：
周次： 時間：
課題：3.2 單相電功率測量 3.3 三相電功率測量 課時：2課時
教學目標：
1、掌握單相電功率測量的方法
2、掌握三相電功率測量的方法
3、掌握功率測量的正確接線 重點、難點： 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程：.2 單相電功率的測量
3.2.1 直流電功率的測量 1.用電壓表、電流表測量功率 ．用功率表測量功率
3.2.2 單相交流電功率的測量 1 ．單相有功功率的測量 ．單相無功功率的測量 3.2.3 功率表的正確接線 ．功率表的正確接法必須遵守“發(fā)電機端”的接線規(guī)則
(l）功率表標有“ * ”號的電流端必須接至電源的一端，而另一電流端則接至負載端。電流線圈是串聯(lián)接人電路的。
(2）功率表上標有“ * ”號的電壓端鈕可以接至電流端鈕的任意一端，而另一個電壓端鈕則跨接至負載的另一端。功率表的電壓支路是并聯(lián)接人被測電路的。2 ．功率表的錯誤接線方式.3 三相電功率的測量
3.3.1 三相有功功率的測量 ．用一只單相功率表測三相對稱負載功率（簡稱“一表法”)．用兩只單相功率表測三相三線制的功率（簡稱一兩表法”)3 ．用三只單相功率表測量不對稱三相四線電路的之率（簡稱“三表法”)．用三相功率表測量三相電路功率 3.3.2 三相無功功率的測量
三相系統(tǒng)無功功率可以采用多種方法來測量?，F(xiàn)無功功率測量。一般常用有功功率表通過特殊接線方式來實現(xiàn)無功功率的測量。1.一表跨相法 2.二表跨相法
3.三表跨相法
作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、單相電功率測量的方法
2、三相電功率測量的方法
3、功率測量的正確接線 后記： 周次： 時間：
課題：3.4 功率表的選擇和使用 課時：2課時
教學目標：
1、掌握功率表選擇和使用方法
2、了解測量功率用儀器儀表的測量范圍與誤差 重點、難點：功率表選擇和使用方法 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程： 3.4 功率表的選擇與使用 3.4.1 功率表的選擇和使用方法 1 ．功率表量程的正確選擇
由于功率表的功率量程實質上由電流量程和電壓量程來決定，所示正確選擇功率表量程即三確選擇功率表的電流量程和電壓量程，要求功率表的電流量程略大于被測電流；電壓量程略高于被測電壓；功率量程大于被測功率；三者必須同時滿足。2 ．功率表接線方式的正確選擇
(l）電壓線圈前接法適用于負載電阻遠比電流線圈電阻大得多的情況。(2）電壓線圈后接法適用于負載電阻遠比電壓支路電阻小得多的情況。3 ．功率表的正確讀數(shù)
由于功率表一般都是多量程的，而且共用一條或幾條標度尺，所以功率表的標度尺都只標分格數(shù)，而不標明瓦特數(shù)。功率表的標度尺上，每一格所代表的瓦數(shù)稱為分格常數(shù)。一般情況下，功率表的技術說明書上都給出了功率表在不同電流、電壓量程下的分格常數(shù)，以供查用。4 ．功率表接線的操作要點
(l）功率表接線時一定要按照“發(fā)電機端守則”進行接線
(2）為使被測電路的電流和電壓不超過功率表的電流量程和電壓量程，從而保證儀表的安全運行，有時還要用電流表和電壓表去監(jiān)視被測電路的電流和電壓，具體連接方法如圖 3.28 所示。(3）連接時各接頭要保證接觸良好。
(4）如果接線正確，但指針仍有反轉，其原因可能是：負載的功率因數(shù)過低；負載端含有電源。
3.4.2測量功率用儀器儀表的測量范圍與誤差
作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、功率表選擇和使用方法
2、測量功率用儀器儀表的測量范圍與誤差 后記：
周次： 時間：
課題：4.1 電能表 4.2 單相有功電能的測量 課時：2課時
教學目標：
1、了解電能表的類型
2、掌握感應式電能表的結構和原理
3、了解新型電能表
4、掌握單相有功電能的測量方法 重點、難點：感應式電能表的結構和原理 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程： 4.1 電能表 4.1.1 電能表的類型 1 ．電能表的分類 2 ．感應式電能表的種類 4.1.2 感應式電能表的結構及原理 1.電能表的結構
電能表的主要部件分述如下：
(l）驅動元件由電流元件和電壓元件組成，用來產生轉動力矩。
(2）轉動元件由鋁質圓盤和轉軸組成，軸桿上裝有蝸輪，以帶動積算機構計數(shù)。(3）制動元件由永久磁鐵和磁扼組成，其作用是在鋁盤轉動時產生制動力矩，使鋁盤的 速與負載功率的太小成正比。
(4）計度器用來計算鋁盤轉數(shù)的積算機構，把鋁盤的轉數(shù)轉換成電能的累積數(shù)值。(5）軸承軸承一般用寶石制成。上軸承起定位作用，下軸承起支撐轉動元件的作用。(6）端鈕盒用來連接電能表內外接線的裝置，由銅制接線端鈕、連接片、絕緣盒體及外蓋構成。2 ．基本工作原理
當交流電流流過電壓線圈和電流線圈時，在鋁盤上便感應產生渦流。該渦流與交變磁通相互作用，產生電磁力，從而推動鋁盤轉動，鋁盤在轉動時與制動磁鐵相互作用，產生制動力。當轉動力矩和制動力矩平衡時，鋁盤以穩(wěn)定的速度轉動。鋁盤的轉數(shù)與被測電能大小成正比，電廠發(fā)出的電能或用戶消耗的電能越大，鋁盤轉數(shù)越快，因此，感應式儀表能測量電能。4.1.3 電能表的主要技術指標 1 ．準確級和負載范圍 2 ．電能表的靈敏度 4 ．功率消耗 4.1.5 新型電能表 1 ．電子電能表
電子電能表沒有轉動部分，也稱為靜止式電能表，其原理方框圖如圖 4.3 所示。．電子預付費（電卡式）電能表簡介
電子預付費式電能表，顧名思義是一種先付費后用電，通過先進的 IC 卡進行用電管理的一種全新概念的電能表。因為采用了 IC 卡，因此也稱為電卡式電能表。4.2 單相有功電能的測量 4.2.1 直入式接線
直人式接線要求：(l）按負荷電流大小，選擇好適當截面的導線，電能表標定電流應等于或略大于負載電流。(2）相線應接電流線圈首端（同名端），中性線應一進一出，相線、中性線不得接反，否則會造成漏計電能，而且不安全。(3）電能表電壓聯(lián)片（電壓小鉤）必須連接牢固。(4）開關、熔斷器應接負載側。4.2.2 配用電流互感器接線
作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、了電能表的類型
2、感應式電能表的結構和原理
3、新型電能表
4、單相有功電能的測量方法 后記：
周次： 時間：
課題：4.3 三相電能的測量 電能表的選擇和使用 課時：2課時
教學目標：
1、掌握三相電能的測量方法
2、掌握電能表的選擇方法
3、掌握電能表的使用和調校 重點、難點：三相電能的測量方法 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程： 4.3 三相電能的測量 4.3.1 三相有功電能的測量
三相三線制電路有功電能的測量與三相有功功率的測量相似 4.3.2 三相無功電能的測量
三相無功電能也可用單相有功電能表間接測量，測量方法也可分為“一表法”、“兩表法”和“三表法”。
4.3.3 三相有功電能表的接線 1 ．直接接人式（直人式）接線(1）接線要求(2）接線方式
① 三相四線有功電能表的直人式接線 ② 三相三線有功電能表的直人式接線 2 ．經電流互感器接線 ．三相有功和無功電能表經電流互感器和電壓互感器的聯(lián)合接線.4 電能表的選擇與使用
4.4.1 電能表的選擇
(l）根據(jù)任務，選擇電能表的類型。單相用電時，選用單相電能表；三相用電時，選用三相四線電能表或三只單相電能表；除成套配電設備外，一般不采用三相三線制電能表。(2）根據(jù)負載的最大電流及額定電壓，以及要求測量值的準確度選擇電能表的型號。應使電能表的額定電壓與負載的額定電壓相符。而電能表的額定電流應大于或等于負載的最大電流。
(3）當沒有負載時，電能表的鋁盤應該靜止不轉。當電能表的電流線路中無電流而電壓線路上有額定電壓時，其鋁盤轉動應不超過潛動允許值。4.4.2 電能表的安裝要求
(l）通常要求電能表與配電裝置裝在一處。裝電能表的木板正面及四周邊緣應涂漆防潮。木板應為實板，不宜采用木臺結構。木板必須堅實干燥，不應有裂縫，拼接處要緊密平整。(2）電能表要裝在干燥、無振動和無腐蝕氣體的場所。表板的下沿離地一般不低于 1.3m。(3）為了使線路的走向簡潔而不混亂，電能表應裝在配電裝置左方或下方。為了抄表方便，電能表的中心應裝在離地面 1.5 一 1.8m 處。如需并列安裝多只電能表時，則兩表間的中心距離不應小于 200 mm。
(4）不同電價的用電線路應分別裝表，同一電價的用電線路應合并裝表。(5）安裝電能表時，表身必須與地面垂直，否則會影響電能表的準確度。4.4.3 電能表的調整與校驗 1 ．單相電能表的調整
(l）補償力矩初調(2）相位角的調整(3）制動力矩的調整(4）輕載調整(5）潛動及啟動電流調整 2 ．三相電能表的調整
(l）輕載（補償力矩）預調整（2）相位角的調整(3）各元件的平衡調整(4）制動力矩的調整 3 ．電能表的校驗(l）瓦秒法(2）標準電能表法(3）校驗結果化整 作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、三相電能的測量方法
2、電能表的選擇方法
3、電能表的使用和調校 后記：
周次： 時間：
課題：5.1 頻率表、相位表和功率因數(shù)表 課時：2課時
教學目標：
1、掌握頻率表、相位表和功率因數(shù)表的結構和工作原理 重點、難點：頻率表、相位表和功率因數(shù)表的工作原理 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程： 5.1 頻率表、相位表和功率因數(shù)表 5.1.1 頻率表 ．電動系比率表的一般原理 ．電動系頻率表
．鐵磁電動系頻率表(l）測量機構和線路(2）頻率測量的原理
5.1.2 相位表、功率因數(shù)表 1 ．相位表和功率因數(shù)表的基本概念(1）功率因數(shù)表的種類 2 ．電動系相位表 ．電動系三相功率因數(shù)表 ．鐵磁電動系功率因數(shù)表
作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、頻率表
2、相位表、功率因數(shù)表 后記：
周次： 時間：
課題：5.2 頻率、相位和功率因數(shù)的測量 5.3 示波器 課時：2課時
教學目標：
1、掌握頻率、相位和功率因數(shù)的測量方法
2、了解示波器的分類
3、掌握示波器的組成與工作原理
4、了解示波器的選擇和使用 重點、難點：示波器的組成與工作原理 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程： 5.2 頻率、相位和功率因數(shù)的測量 5.2.1 頻率的測量
變換式頻率表，是由磁電系測量機構和變換電路組成的。由于磁電系儀表的結構簡單，而且變換電路的體積也比較小，因此，它廣泛地運用于安裝式儀表中。圖 5.8 所示為具有微分電路的變換式頻率表的原理圖，其電路由三部分組成：(l）削波穩(wěn)壓電路(2）微分電路(3）偏置電路
5.2.2 相位和功率因數(shù)測量 1 ．相位和功率因數(shù)的間接測量
（1）單相和三相對稱電路中功率因數(shù)的間接測量
① 在單相和三相對稱電路中，電流和電壓向量間的相位差，可以用 3 個儀表即電流表、電壓表和功率表間接測量。
② 在對稱三相電路中，還廣泛采用二功率表法測量功率因數(shù)。．相位和功率因數(shù)的直接測量.3 示波器
5.3.1 示波器的分類 1 ．通用示波器
(l）簡易示波器(2）低頻示波器(3）普通示波器(4）寬帶示波器 2 ．多蹤示波器 3 ．取樣示波器 4 ．記憶、存儲示波器 5 ．特殊示波器
5.3.2 通用是鏢旗的組成和工作原理 ．通用示波器的組成通用示波器主要由示波管、Y 軸偏轉系統(tǒng)、X 軸偏轉系統(tǒng)、掃描及整步系統(tǒng)、電源等五部分組成。．通用示波器的工作原理
電子束從電子槍中發(fā)射出來后，受到陽極正電壓的吸引，經偏轉系統(tǒng)向熒光屏方向加速前進。如果偏轉板上不加電壓，則電子束只能徑直射向熒光屏中央，使熒光屏中央出現(xiàn)一個光點。5.3.3 示波器的選擇 ．根據(jù)被測信號特性選擇合適的示波器 2 ．根據(jù)示波器性能選擇合適的示波器 5.3.4 示波器的使用
作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、頻率、相位和功率因數(shù)的測量方法
2、示波器的分類
3、示波器的組成與工作原理
4、示波器的選擇和使用 后記： 周次： 時間：
課題：5.4 示波器的常見應用 課時：2課時
教學目標：
1、掌握用示波器測電壓和頻率的方法
2、掌握用示波器測相位差和時間的方法
3、掌握用示波器測頻率特性的方法 重點、難點：示波器測量方法 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程： 5.4 示波器的常見應用 5.4.1 測量電壓 ．直接測量法（標尺法）2 ．比較測量法 ．位移法（直流偏移法）5.4.2 測量頻率
5.4.3 測量相位差 1 ．線性掃描法 2 ．李薩如圖形法
5.4.4 時間測量
5.4.5 頻率特性測量 1 ．幅頻特性測量 ．相頻特性測量
相頻特性測量與前面介紹的示波器相位差測量方法相同。只要測出在不同頻率時響應與激勵之間的相位差，根據(jù)測量結果可以繪出相頻特性曲線。作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、用示波器測電壓和頻率的方法
2、用示波器測相位差和時間的方法
3、用示波器測頻率特性的方法 后記：
周次： 時間：
課題：6.1 電橋
（一）課時：2課時
教學目標：
1、了解電橋的基本概念
2、掌握直流單臂電橋的工作原理 重點、難點：直流單臂電橋的工作原理 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程： 6.1 電橋 6.1.1 電橋的基本概念 1.電橋的分類
（l）按線路類型分類 電橋可分為單臂電橋、雙臂電橋和單雙臂電橋。（2）按使用條件分類 電橋可分為實驗室型和攜帶型兩種。
（3）按準確度等級分類 電橋可分為 0.01、0.02、0.05、0.1、0.2、0.5、l、2 等 8 個等級。．電橋及平衡條件
電橋平衡時其值必為 6.1.2 直流單臂電橋 1 ．工作原理
．面板介紹 ．測量直流電阻
步驟如下：(1）調整檢流計零位。(2）用萬用表的電阻擋估測被測電阻值，得出估計值。(3）接人被測電阻時，應采用較粗較短的導線，并將接頭擰緊。(4）根據(jù)被測電阻的估計值，選擇適當?shù)谋壤郏贡容^臂的四擋電阻都能被充分利用，從而提高測量準確度。作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、電橋的基本概念
2、直流單臂電橋的工作原理 后記：
周次： 時間：
課題：6.1 電橋
（二）課時：2課時
教學目標：
1、掌握直流雙臂電橋的工作原理
2、掌握交流電橋的工作原理 重點、難點：電橋的工作原理 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程： 6.1 電橋 6.1.3 直流雙臂電橋
直流雙臂電橋又稱凱爾文電橋，適用于測量低值電阻（lfl 以下），如用于測定分流電阻和電機、變壓器繞組的電阻和斷路器的接觸電阻等。1 ．工作原理
它們通過機械聯(lián)動裝置來調節(jié)，始終保持
比值 R2 / R1稱為直流雙臂電橋的倍率。因此，電橋平衡時被測電阻值＝倍率讀數(shù) x 標準電阻讀數(shù) 2 ．消除接線電阻和接觸電阻的影響 3 ．面板介紹 4 ．測量直流電阻
步驟如下：(l）打開檢流計機械鎖扣，調節(jié)調零器使指針指在零位。(2）接入被測電阻被測電阻有電流端鈕和電位端鈕時要與電橋上相應的端鈕相連接；(3）估測被測電阻，選擇比例臂倍率。(4）接通電路，調節(jié)電橋倍率使之平衡。(5）計算電阻值被測電阻值＝比例臂倍率 x 讀數(shù)盤讀數(shù)。(6）關閉電橋(7）電橋保養(yǎng)每次測量完畢后，將盒蓋蓋好，存放于干燥、避光、無振動的場合。6.1.4 交流電橋 1.工作原理 2 ．常用交流阻抗電橋原理線路、平衡方程式及使用條件 ．交流電橋的使用 作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、直流雙臂電橋的工作原理
2、交流電橋的工作原理 后記： 周次： 時間：
課題：6.1 電橋
（三）課時：2課時
教學目標：
1、掌握萬用電橋的工作原理
2、掌握有源電橋的工作原理 重點、難點：電橋原理 教具：教材 粉筆 教學方法：講授法
時間分配：回顧 10分鐘 授課 65分鐘 小結 10分鐘 作業(yè)布置 5分鐘 教學過程： 6.1 電橋 6.1.5 萬用電橋
為了測量使用方便，常將幾種不同類型的電橋組合起來，成為能夠測量電阻、電感和電容元件參數(shù)的儀器，這種儀器稱為萬用電橋。
萬用電橋主要由電橋主體、音頻振蕩器、交流放大器和指示檢流計等組成，如圖6.6所示 ．面板介紹 ．使用萬用電橋測量電阻
(l）接入被測電阻(2）估計被測電阻值的大小(3）選擇量程(4）調節(jié)電橋平衡(5）讀取測量值 4 ．使用萬用電橋測量線圈電感(l）接人被測線圈(2）估計被測電感量的大小(3）選擇損耗倍率(4）調節(jié)靈敏度(5）調節(jié)電橋平衡(6）讀取測量值
被測量 Q ：值＝“損耗倍率”讀數(shù) x “損耗平衡”讀數(shù)。5 ．使用萬用電橋測量電容
被測 C的值＝“量程開關”讀數(shù) x 兩個“讀數(shù)旋鈕”讀數(shù)之和。損耗因數(shù) D的值＝“損耗倍率”讀數(shù) x “損耗平衡”讀數(shù)。6.1.6 有源電橋
將運放元件與交流經典電橋相結合，使電橋線路本體成為具有有源元件的電路或網絡，因此可稱它為有源電橋。
作業(yè)布置： 審批：
小結：
1、萬用電橋的工作原理
2、有源電橋的工作原理 后記：
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