第一篇：初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，近年來由于受到各種因素的干擾與影響，語文的作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相比較而言，逐漸淡化，甚至淪落到可教可不教的地步，學(xué)生寫作水平顯著下降，不爭(zhēng)的事實(shí)說明初中語文作文教學(xué)亟待重視。

初中作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

語文教師是作文教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在作文教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用，一所學(xué)校和語文教師的作文教學(xué)思想與行為決定了作文教學(xué)的成敗。初中作文教學(xué)現(xiàn)狀到底怎樣？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀主要存在著下面幾個(gè)問題：寫作隨意性比較大，計(jì)劃與實(shí)際寫作脫節(jié)；寫作訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)，作文習(xí)作沒有指向性的寫作要求的訓(xùn)練；作文指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性；作文講評(píng)備課粗糙，沒有對(duì)成功習(xí)作進(jìn)行有效的鑒賞；作文批改評(píng)語點(diǎn)評(píng)不到位，學(xué)生無法從中獲得具體的收益和修改的方向；教師幾乎沒有要求學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)要求進(jìn)行再修改。

改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

完善作文考評(píng)機(jī)制 在作文教學(xué)中，教師是組織者和指導(dǎo)者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，可是如果教師不能按照既定的計(jì)劃和要求去落實(shí)作文教學(xué)的話，那任何優(yōu)秀的作文教學(xué)方案都是紙上談兵，對(duì)學(xué)生沒有絲毫的幫助。因此，落實(shí)督查勝于空洞的、條條框框的要求。比如創(chuàng)新作文檢查的方法。引入新的作文教學(xué)督查方法，采用學(xué)生問卷調(diào)查的形式與學(xué)校常規(guī)“六認(rèn)真”檢查相結(jié)合的辦法，增強(qiáng)作文考評(píng)的客觀性，不追求靜態(tài)的、紙質(zhì)的文字，更注重作文教學(xué)的過程，努力提高作文檢查的附加值――促進(jìn)教師按照要求進(jìn)行作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效率。又如更新作文檢查的內(nèi)容。常規(guī)作文檢查往往停留在作文篇數(shù)、是否批閱、批閱詳略等方面，檢查比較粗糙。為了促使教師提高作文教學(xué)效率，在作文檢查的內(nèi)容上應(yīng)有所調(diào)整，如作文目標(biāo)、作文指導(dǎo)、作文講評(píng)、作文修改等都應(yīng)該作為檢查的內(nèi)容，“逼”著老師去做好作文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，這樣才能更好地起到督查的作用，提高作文教學(xué)效率。

規(guī)范作文教學(xué)課程設(shè)置 如今，很多學(xué)校已經(jīng)不設(shè)置連續(xù)的兩節(jié)語文課，這樣的課程設(shè)置不能不說是導(dǎo)致作文教學(xué)如此境遇的一個(gè)原因。這樣的課程設(shè)置使得作文教學(xué)已經(jīng)沒有了從指導(dǎo)到寫作或者從講評(píng)到修改的時(shí)間和空間保證，放到課后寫成的作文抄襲成分很大，不能真正提高或檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力，學(xué)校在課程設(shè)置方面必須考慮這個(gè)因素，符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。

革新觀念，搭建自由平臺(tái) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性要求，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的評(píng)價(jià)方法”。從這個(gè)角度來看，這就要求教師要抱著珍惜、寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自我，而不應(yīng)用死板單一的甚至是錯(cuò)誤的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生淹沒在寫作的條條框框之中。在作文教學(xué)中，教師要盡可能設(shè)置開放性的、生活化的作文題目，使學(xué)生能看到題目就能和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生有話可說。鼓勵(lì)學(xué)生多寫“我”之事，多寫身邊事。生活是學(xué)生寫作的源泉。

加強(qiáng)作文升格訓(xùn)練 作文升格訓(xùn)練可以從立意、組材、構(gòu)思、表達(dá)、寫作技巧的運(yùn)用等五個(gè)方面展開。下面是摘錄學(xué)生作文中的關(guān)于“媽媽見我受傷后”的一番描述，筆者對(duì)此引導(dǎo)學(xué)生從“語言表達(dá)之一――生動(dòng)細(xì)致的描寫”這個(gè)角度展開作文升格訓(xùn)練，取得了比較好的效果。

原文片斷如下：

循聲趕來的媽媽見我這個(gè)樣子，二話不說，抱起我就往家里跑?；氐郊抑校瑡寢屨页黾本认?，一邊給我擦傷口包扎，一邊安慰我，等一切就緒之后，媽媽已是汗流浹背。最后她對(duì)我說：“其實(shí)傷在你身上，但卻疼在媽媽的心里啊！”

原文片斷存在的問題是客觀的敘述較多，缺少生動(dòng)細(xì)致的描寫。對(duì)此，筆者要求學(xué)生運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，細(xì)致地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)媽媽見“我”受傷后的焦急情態(tài)以及幫“我”包扎傷口時(shí)的那種細(xì)心與對(duì)“我”的疼愛之情。

升格后的片斷如下：

循聲趕來的媽媽見我這個(gè)樣子，二話不說，抱起我就往家里跑?；氐郊抑校瑡寢屖炀毜卣襾砑本认?，將紗布、棉簽等東西一股腦兒倒了出來。接著媽媽把我那條受傷的腿輕輕地?cái)R到她的大腿上，又小心翼翼地剪開膝蓋處的褲子幫我消毒擦藥。每次碰到創(chuàng)傷，我都會(huì)因?yàn)樘弁炊o張、抽搐，這時(shí)媽媽總是一只手牢牢地摁住那條傷腿的腳踝處，同時(shí)彎下身子不停地往我受傷的膝蓋處輕輕地吹氣，一邊還竭力安慰我說：“吹吹就不疼了，馬上就好了！”不知是媽媽的安慰還是那吹來的涼涼氣息，我果然不覺得疼了。等到擦完了藥，我才注意到媽媽的額頭已經(jīng)布滿細(xì)密的汗珠，剛才還緊蹙的眉頭終于舒展開了。我知道：媽媽那是心疼、著急所致，傷在我身，卻是疼在媽媽的心里??！

如果在作文教學(xué)中，語文老師能夠有計(jì)劃地、有步驟地安排作文升格訓(xùn)練，相信學(xué)生的語文寫作水平一定會(huì)得到很大的提高。

作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程。因此，在作文教學(xué)中需要學(xué)校提供有利于作文教學(xué)的強(qiáng)大保障，需要廣大的語文老師革新作文教學(xué)觀念，打造作文寫作的自由平臺(tái)，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文升格訓(xùn)練，相信作文教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出特有的教學(xué)魅力。

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)）

第二篇：初中國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策初探

初中國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策初探

中國(guó)畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，經(jīng)歷了自身發(fā)展的輝煌歲月，它不僅為我國(guó)歷代各族人民所珍愛，同時(shí)也對(duì)世界藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它在漫長(zhǎng)的發(fā)展中經(jīng)過對(duì)自身表現(xiàn)形式的反復(fù)錘煉、升華而日臻完善。它的高度不單是藝術(shù)技巧的高度，更是修養(yǎng)的高度，人格的高度、民族精神的高度，是“技道合一”的藝術(shù)表現(xiàn)達(dá)到神化的高度。然而，當(dāng)今的許多中學(xué)生在如此燦爛的藝術(shù)面前卻產(chǎn)生出如此強(qiáng)烈的陌生感，他們不認(rèn)識(shí)國(guó)畫，大多數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)畫不感興趣，他們找不到這種藝術(shù)的內(nèi)涵與自身現(xiàn)實(shí)生活、人生觀、價(jià)值觀的契合點(diǎn)。

是什么原因使他們?cè)诳吹焦诺渲髁x、浪漫主義繪畫會(huì)肅然起敬，看到印象主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫會(huì)感到驚訝無比，而看到中國(guó)繪畫會(huì)冷漠，甚至有些輕視呢？

一、初中生輕視中國(guó)畫的原因

1、和學(xué)生們從小接觸的繪畫教育有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生會(huì)涂鴉時(shí)拿的畫筆，是油畫棒、水彩筆，水粉筆??也會(huì)拿毛筆玩一玩“水墨游戲”但也只是偶爾玩一玩而已，可以說接觸的基本上都是西洋繪畫的工具，對(duì)中國(guó)繪畫所要用到的學(xué)習(xí)工具極之生疏，更不要說會(huì)畫得好了。上到初中后，也很少接觸國(guó)畫。

2、新課標(biāo)要求學(xué)生能夠大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物用國(guó)畫的形式表現(xiàn)出來，體現(xiàn)造型活動(dòng)的樂趣”；“??激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”；“??發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感”?？梢哉f“國(guó)畫”課程已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳統(tǒng)教學(xué)”，更不可能也不應(yīng)是成人水墨畫技法的“傳授教學(xué)”，但很多老師，還是老一套，注重的只是專業(yè)知識(shí)和技能技巧傳授，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的內(nèi)容往往僅局限于教材和書本，不能很好的聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，學(xué)生跟隨教師一筆一畫的“依葫蘆畫瓢”，在這種概念化程式化的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生們的思維空間、想象空間，表現(xiàn)空間受到了一定的限制，所以學(xué)生不喜歡學(xué)國(guó)畫。而更有某些老師，覺得進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)學(xué)生所要帶的學(xué)習(xí)工具太多，覺得麻煩，所以沒有進(jìn)行國(guó)畫的教學(xué)。

3、和我們的社會(huì)歷史、現(xiàn)實(shí)狀況有關(guān)系。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)開始對(duì)我國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)、文化侵略，以及以后的以學(xué)習(xí)西方文明為目的的歷次運(yùn)動(dòng)，都或多或少影響了人們。中學(xué)生也深受其影響，尤其是毗鄰港澳的學(xué)生，更是對(duì)國(guó)畫知之甚少。

4、現(xiàn)在的美術(shù)院校美術(shù)入學(xué)考試全都考素描、色彩（水彩畫或水粉畫）就連創(chuàng)作也是具有明暗效果的西洋畫畫法。我想要是不考慮時(shí)空的話，八大山人去考美院一定會(huì)落榜的。有很多喜歡畫畫的學(xué)生，志愿報(bào)考美術(shù)院校的學(xué)生也只是主攻素描和色彩，對(duì)于國(guó)畫是不會(huì)去過問的，哪怕是喜歡國(guó)畫的學(xué)生也只是欣賞一下而已，絕對(duì)不會(huì)去花太多的時(shí)間去練習(xí)畫國(guó)畫的。由此可知美術(shù)院校的入學(xué)考試科目大大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的欲望。正因?yàn)槿绱撕芏鄧?guó)畫新人畫的國(guó)畫少寫意，哪怕是工筆畫也是用畫西洋畫的技法去表現(xiàn)國(guó)畫，成了用中國(guó)畫顏料去畫西洋畫的畫。中國(guó)畫講究表情達(dá)意，畫人、畫物講究“神”，呈現(xiàn)的畫面必須具有趣味感和意象美，表達(dá)的意境是畫家真實(shí)的內(nèi)在審美。然而，在當(dāng)代中國(guó)畫創(chuàng)作中，畫家注入的感情少了，取而代之的是“制作”和矯飾。一個(gè)明顯的現(xiàn)象是許多年輕人熱衷于將細(xì)致推到前所未有的極限。以人物畫為例，牛仔褲的紋理、皮鞋的光亮可以被一絲不茍地刻畫出來，甚至連畫中人物臉上的汗毛孔和青春痘的印跡都惟妙惟肖，唯獨(dú)不見的是人物彼時(shí)彼刻的血肉神情。上海中國(guó)畫院創(chuàng)作研究室副主任張培成說，這樣的作品乍一看蠻細(xì)致、蠻像，甚至頗有幾分淋漓盡致的感覺，但已經(jīng)喪失了中國(guó)畫的意韻，讓人看了很累！齊白石說：中國(guó)畫妙就妙在“似與不似之間”，即便是造型方式偏向于寫實(shí)的古代工筆畫，最終也沒有丟掉寫意?？?，這就是自少學(xué)習(xí)西畫而沒有學(xué)習(xí)國(guó)畫所得到的結(jié)果，中國(guó)畫完全西化了。這種局面的出現(xiàn)很大程度上是由于西方美術(shù)教學(xué)體系對(duì)中國(guó)畫創(chuàng)作的“植入”。

二、改變現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）面對(duì)不同文化的差異，我們應(yīng)采取什么態(tài)度

中國(guó)的炎黃子孫，生于斯，長(zhǎng)于斯，對(duì)待不同文化的差異，我們不能像某一知名畫家對(duì)學(xué)西畫的學(xué)子們說：洗干凈你的臉吧，不要像西畫一樣把人畫成陰陽臉，要把臉洗干凈。這樣地全盤地否定排斥也不可取，必竟畫里面呈現(xiàn)光感并沒有什么不好，那么我們要采取什么態(tài)度呢？面對(duì)多姿多彩的世界文化，我們千萬不能迷失自己，不能失去自身的獨(dú)特性，要珍惜自己的精神家園，應(yīng)該對(duì)本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)，有所傳承。中國(guó)畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹一幟，水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。

隨著國(guó)門的開放,國(guó)際間文化交流的頻繁,中國(guó)畫以其獨(dú)特的藝術(shù)性吸引了世界的眼光,打動(dòng)了人們的心靈,越來越多的人想了解它.畢加索大師曾偷師中國(guó)水墨畫，他對(duì)中國(guó)的書畫很著迷，覺得中國(guó)畫的畫法是一門了不起的藝術(shù)，認(rèn)為只有中國(guó)才有藝術(shù)，還聽說達(dá)芬奇就學(xué)過國(guó)畫，國(guó)畫還畫得很不錯(cuò)。對(duì)于很多外國(guó)人來說，中國(guó)所有的藝術(shù)都是一種很珍貴的寶貝！中國(guó)有許多東西外國(guó)人一直在研究，他們很好奇，有很多外國(guó)人都會(huì)花高價(jià)買國(guó)畫，但前提是你的國(guó)畫要有吸引別人的地方，不庸俗，有中國(guó)特色最好！看，老外這么熱衷于國(guó)畫，做為中華人民共和國(guó)的子民，我們又有什么理由丟掉我們的國(guó)粹呢，如果我們不好好的學(xué)習(xí)和繼承我們的書畫國(guó)粹，那么又怎能畫出有中國(guó)特色的國(guó)畫呢？！所以我們哪怕要改革，也要在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所突破，不能完全的丟掉傳統(tǒng)。更不能連傳統(tǒng)的中國(guó)繪畫都不認(rèn)識(shí)。

（二）、面對(duì)初中國(guó)畫教學(xué)，我們應(yīng)該怎樣教

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)起來便感到其樂無窮。由于學(xué)生對(duì)國(guó)畫十分生疏，如果以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械地臨摹老師的范畫，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我一般采用以下幾種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：一是采用嘗試法進(jìn)行教學(xué)。剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生先嘗試體會(huì)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，然后再讓學(xué)生來嘗試，讓他們體會(huì)到國(guó)畫的墨趣。這樣學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生就樂意用國(guó)畫的形式來進(jìn)行繪畫。二是采用多種表現(xiàn)方法。如采用揉紙法、沒骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，使學(xué)生利用各種表現(xiàn)手法來對(duì)心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得成功感，增強(qiáng)創(chuàng)作熱情。

2、在“玩”中訓(xùn)練技法。學(xué)生生性好動(dòng)，敢于去畫，敢于去想象。教師應(yīng)巧妙地利用這一特點(diǎn)，使學(xué)生在“玩”的過程中掌握技能。如畫“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過程中，讓學(xué)生感受到水分的多少對(duì)畫面產(chǎn)生的效果的作用。就這樣，玩和畫相結(jié)合，學(xué)生對(duì)各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有了一定的了解，在潛移默化中掌握了國(guó)畫的用筆和用墨，起到了事半功倍的效果。

3、在生活中學(xué)畫。藝術(shù)來自于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。如果國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的心理特征，貼近他們的生活，畫他們喜歡的生活內(nèi)容，相信學(xué)生會(huì)更加喜歡，樂意去畫。我在教學(xué)中重視讓學(xué)生深入生活，可以表現(xiàn)生活中的事物，如鞋、花瓶、自行車、田野的樹等靜物，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期日、乘涼晚會(huì)??等等，這樣既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。這些對(duì)他們來說是非常熟悉的，所以畫起來非常好，學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)。

4、在繪畫中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。陶行知先生說過：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開展創(chuàng)造認(rèn)知活動(dòng)，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造要求，還要建立民主、平等、親密、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)安排上，必須開展有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)和有利于創(chuàng)造思維的活動(dòng)。

中國(guó)畫博大精深，是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步地搞好中國(guó)畫教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。

第三篇：農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

[摘要] 農(nóng)村初中生英語口語學(xué)習(xí)還存在著不少問題。這其中既有學(xué)生自身的原因, 又有教師和環(huán)境的原因。本文提出了消除學(xué)生的心理障礙, 激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī), 提高教師素質(zhì), 改善教學(xué)條件, 改進(jìn)教學(xué)方法, 開展課外活動(dòng)創(chuàng)造學(xué)生說英語的環(huán)境等解決對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村初中英語口語學(xué)習(xí)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將英語口語教學(xué)放在了更加突出的地位。我國(guó)的初中英語口語教學(xué)在城鄉(xiāng)之間存在著巨大的差距?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力, 英語教師應(yīng)該加強(qiáng)口語教學(xué)。對(duì)于很多農(nóng)村初中生來說, 英語是一個(gè)相對(duì)薄弱的科目, 英語口語學(xué)習(xí)也存在諸多問題。本文主要是對(duì)農(nóng)村初中生英語口語學(xué)習(xí)存在的問題及如何有效地改進(jìn)農(nóng)村英語口語教學(xué)作了一些探索。

一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的問題(一)學(xué)生方面

1.說英語的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

英語口語學(xué)習(xí)既是一個(gè)認(rèn)知過程, 也是一個(gè)情感過程。英語口語學(xué)習(xí)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的語言能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平之外, 還涉及學(xué)生本身的情感因素。而在學(xué)生的情感因素中, 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定英語口語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵?？傮w來看, 農(nóng)村初中生英語口語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏弱。這其中有很多原因, 如: 農(nóng)村初中生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠;沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度;口語學(xué)習(xí)目的不明確;教師不重視口語教學(xué);沒有說口語的環(huán)境等。

2.對(duì)說英語有心理障礙

首先, 很多學(xué)生在英語口語課堂上表現(xiàn)出膽怯心理。這樣的心理問題常常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)上的障礙, 一張口就緊張, 一緊張就語無倫次。久而久之,形成條件反射, 進(jìn)而更加懼怕發(fā)言。其次, 相當(dāng)一部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差, 或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn), 存在著嚴(yán)重的自卑感。最后, 有的學(xué)生在口語課堂上不愿采取積極主動(dòng)的態(tài)度。很多學(xué)生在課堂上趨向于隨大流、缺乏表現(xiàn)欲。這樣一來, 課堂上大部分學(xué)生基本不開口說英語。(二)教師方面 1.專業(yè)教師短缺

很多高等院校英語專業(yè)的畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去任教, 造成農(nóng)村初中缺乏高素質(zhì)、高水平的英語專業(yè)教師。在有些學(xué)校, 英語專業(yè)畢業(yè)的教師少之又少甚至沒有, 很多英語教師是跨專業(yè)的, 甚至存在一個(gè)教師同時(shí)上英語和其他主科的現(xiàn)象。

2.英語教師口語水平不高

農(nóng)村初中大部分英語教師口語較差, 又缺乏有效的口語能力培訓(xùn), 課堂口語用量少, 嚴(yán)重影響了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行的考試制度和評(píng)價(jià)體系尚不完善, 許多教師為了讓學(xué)生聽得更“ 明白”, 學(xué)得更“ 徹底”, 索性用普通話甚至方言教學(xué), 而且整個(gè)課堂全是詞匯、句型和語法的講解和練習(xí)。學(xué)生在英語語言交際上則成了“ 啞巴”。學(xué)生掌握的是抽象的語法規(guī)則, 記憶的是一大堆沒有用過的詞匯。最終學(xué)生做習(xí)題的能力得到了提高, 而聽、說、讀的能力并沒有得到鍛煉。3.教學(xué)理念落后

許多農(nóng)村英語教師缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)理論的熱情, 他們一味憑自己的感性經(jīng)驗(yàn)教學(xué), 往往一種教學(xué)方法一用就是幾十年, 不會(huì)隨著現(xiàn)實(shí)情況作出相應(yīng)的改變。有的教師想對(duì)自己的教學(xué)做出改變, 但由于任課偏多,工作量大, 沒有時(shí)間去鉆研教學(xué)理論, 連開展必要的集體備課、評(píng)課等教學(xué)研究活動(dòng)的時(shí)間都很難得到保證, 教研氛圍可想而知。

4.教師沒有充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備

許多教學(xué)方法的落實(shí)都必需借助一定的教學(xué)設(shè)備。如在口語課堂上, 磁帶、錄音機(jī)、光盤、VCD 等是最基本的口語教學(xué)設(shè)備。這些設(shè)備一般的學(xué)校都具備,可是有的英語老師不重視利用, 有的覺得放錄音麻煩,領(lǐng)到了配套教學(xué)磁帶和錄音機(jī)也不放給學(xué)生聽。在條件稍好的農(nóng)村中學(xué)配有幻燈機(jī)或多媒體教室, 但由于大部分英語教師沒有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn), 操作這些設(shè)備顯得很困難。5.教學(xué)方法不當(dāng)

英語口語教學(xué)有其特殊性。注重英語的交際性,需要教師和學(xué)生的共同參與?？谡Z課的好壞與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)。如教師什么時(shí)候糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是一個(gè)很值得探討的問題。有的教師認(rèn)為在口語課上的一個(gè)重要特點(diǎn)是“ 挑錯(cuò)”、“ 糾正”, 并認(rèn)為這是嚴(yán)格要求學(xué)生的表現(xiàn), 其實(shí)口語教師最主要的任務(wù)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開展口語活動(dòng), 用各種方法達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實(shí)踐量。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待,不能“ 有錯(cuò)必糾”。在口語課上有的教師沒有耐心聆聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生說英語, 隨意打斷學(xué)生說英語, 這極易挫傷學(xué)生說英語的積極性, 會(huì)讓更多的學(xué)生不敢開口說英語。(三)環(huán)境方面

農(nóng)村初中英語教學(xué)條件差。目前, 部分學(xué)校有錄音機(jī)、VCD 機(jī)、電視機(jī)等電化教學(xué)設(shè)備, 只有極少數(shù)學(xué)校建有語音室和電教平臺(tái), 與教材相關(guān)的配套材料缺乏。英語教師上課基本上是一本書、一支粉筆, 最多加一臺(tái)錄音機(jī)。教學(xué)條件簡(jiǎn)陋, 加上農(nóng)村學(xué)生接觸課外英語的機(jī)會(huì)甚少, 在這種環(huán)境下要說一口流利的英語是不大現(xiàn)實(shí)的。

二、農(nóng)村初中生英語口語學(xué)習(xí)困難的解決對(duì)策(一)消除學(xué)生的心理障礙

師生間的情感關(guān)系是師生關(guān)系一個(gè)極為重要的方面, 它對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)效果以及師生關(guān)系的全面發(fā)展都產(chǎn)生重要作用, 是教學(xué)過程中的重要變量之一。良好的師生關(guān)系可以消除學(xué)生的心理障礙。學(xué)生對(duì)他們喜愛的老師, 總會(huì)伴隨著某種信賴感, 這種信賴感可以給予教師的教學(xué)以潛在的魅力, 即“ 親其師, 信其道”, 它可以排除各種障礙, 產(chǎn)生積極的反應(yīng), 從而實(shí)現(xiàn)以情促知、以知增情、情知交融。在這樣的課堂教學(xué)中, 學(xué)生想開口、敢開口, 能夠營(yíng)造一個(gè)良好的英語口語表達(dá)氛圍。

(二)激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量, 它包括個(gè)人的意圖、愿望、心理沖動(dòng)或企圖達(dá)到的目的等。對(duì)學(xué)生來說, 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重大作用。英語口語學(xué)習(xí)的好差與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有極大的關(guān)系。學(xué)生如果缺乏對(duì)說英語的興趣、求知欲、好奇心等動(dòng)機(jī)因素, 就難以形成經(jīng)常說英語的習(xí)慣。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo), 采用靈活的教學(xué)方法, 通過新穎的內(nèi)容, 消除差生焦慮情緒, 提高他們的成就動(dòng)機(jī)水平, 培養(yǎng)他們說英語的興趣, 使他們感覺到說英語是一種享受, 最終產(chǎn)生強(qiáng)烈地說英語的動(dòng)機(jī)。(三)壯實(shí)教師隊(duì)伍, 培養(yǎng)高素質(zhì)口語教師

英語教師在農(nóng)村相對(duì)短缺, 加上有些優(yōu)秀英語教師因?yàn)楣べY待遇低, 生活和工作條件差, 流失到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。要想搞好農(nóng)村英語口語教學(xué), 壯大農(nóng)村英語教師隊(duì)伍是首要解決的問題, 這需要當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T及學(xué)校管理部門出臺(tái)相應(yīng)的政策, 引進(jìn)大量的英語教師, 并用合理的激勵(lì)措施吸引和留住優(yōu)秀的教師。除了要吸引教師、留住教師, 還要逐步去培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師, 應(yīng)從兩方面著手。一方面教師要注重自我提高。教師要有自我提高意識(shí),在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上要不斷的總結(jié)教學(xué)的得失, 理出一套既有特色又切合實(shí)際的口語教學(xué)方式。另一方面學(xué)校要組織教師參加培訓(xùn)。把對(duì)如何使用英語組織教學(xué)和如何恰當(dāng)、有效、簡(jiǎn)潔明了地使用課堂英語進(jìn)行上課作為培訓(xùn)重點(diǎn)。(四)添置教學(xué)設(shè)備, 改善教學(xué)條件

由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制, 農(nóng)村初中英語教學(xué)條件整體上還很落后。多數(shù)學(xué)校只給英語教師配備了一部錄音機(jī), 許多農(nóng)村初中沒有一個(gè)語音室, 與教材配套的教學(xué)資料、圖片等也沒有。要提高農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量, 首先, 農(nóng)村初中英語教學(xué)迫切需要國(guó)家及各級(jí)政府的投入, 加強(qiáng)英語教學(xué)的配套設(shè)施建設(shè),努力改善英語教學(xué)條件。其次, 農(nóng)村初中教師要合理利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備, 盡量讓學(xué)生多聽純正的英語。(五)改進(jìn)教學(xué)方法

1.努力創(chuàng)設(shè)說英語的氛圍, 增加學(xué)生的聽說量。

英語教師應(yīng)該盡可能為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如在課堂教學(xué)中, 應(yīng)盡可能使用英語教學(xué), 最初運(yùn)用比較簡(jiǎn)單的英語口語, 隨著詞匯量的增加, 口語的容量可以逐漸的增大。

2.面向全體學(xué)生, 尊重學(xué)生。教師要盡量讓每一位學(xué)生都敢于“ 張開嘴巴”。英語教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生安排難度不同的任務(wù), 讓每一位學(xué)生都能開口說;同時(shí)老師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn), 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助, 在學(xué)生缺乏信心時(shí)給學(xué)生一個(gè)微笑, 向?qū)W生投去鼓勵(lì)的目光。

(六)開展課外活動(dòng)創(chuàng)造學(xué)生說英語的環(huán)境

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充, 為了鞏固和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果, 教師應(yīng)設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。如口語大賽、看英語電影等, 給他們更多的運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì), 為學(xué)生說英語提供一個(gè)更廣闊的天地。

參考文獻(xiàn): [1] 羅運(yùn)春.論情感因素在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].農(nóng)村教育研究, 2006 ,(3).[2] 任偉卿.農(nóng)村英語學(xué)習(xí)與農(nóng)村教育[ J].中國(guó)農(nóng)村小康 科技, 2006 ,(7).[ 3] 聞群英.初中英語口語教學(xué)的開口秀攻略[ J].教學(xué) 月刊, 2006 ,(6).[4] 胡建成.農(nóng)村英語教學(xué)面臨的困難及思考[J].池州師專

第四篇：初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策論文

初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

[摘要]：中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，對(duì)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)多媒體、信息高速公路正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式時(shí)，我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的即以課堂、課本、教師為中心的教學(xué)模式便無法適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。當(dāng)以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)象使用書、紙一樣方便時(shí)，教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？這便是我們?yōu)橹芯俊⑻剿?、?shí)踐的問題。本文主要從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從分析思考與研究對(duì)策兩個(gè)方面對(duì)該現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)議。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

現(xiàn)階段，信息技術(shù)教育的理念已發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從單純的技能培訓(xùn)上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)信息技術(shù)教材提出了更新更高的要求。信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和。目前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的信息技術(shù)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與分析。

作為一名剛參加工作不久的中學(xué)計(jì)算機(jī)老師，我感覺學(xué)生在上計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候都是抱著可以上網(wǎng)、玩游戲等心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的想法非常簡(jiǎn)單，信息技術(shù)課程的開設(shè)對(duì)他們來說只是提供了一種更先進(jìn)、更有樂趣的活動(dòng)課程。有些學(xué)生把學(xué)校的機(jī)房當(dāng)作網(wǎng)吧，剛進(jìn)教室的時(shí)候就開始下載游戲，上課的時(shí)候玩得不亦樂乎。在網(wǎng)吧中，大部分的人都是來上網(wǎng)聊天、看電影、游戲的，而真正的用于查資料、工作、學(xué)習(xí)的并不多見（雖然國(guó)家明令禁止未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧，但還是有許多原因使部分學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧）；同樣在家庭中的電腦也是用來娛樂的居多，而真正用于學(xué)習(xí)、工作的計(jì)算機(jī)往往會(huì)忽視（有的是看到并不知道是計(jì)算機(jī)），在這樣的社會(huì)和家庭環(huán)境“熏陶”下，學(xué)生自然而然的認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種娛樂的工具（或玩具）。每當(dāng)看到這種情況的時(shí)候我的心里就很不是滋味，我想為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)出現(xiàn)這種問題的時(shí)候我們應(yīng)該采取什么樣的方式解決呢？

1.中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2．信息技術(shù)的教學(xué)方法

主要教學(xué)模式：講解——演示——練習(xí)式教學(xué)法是當(dāng)前最主要的教學(xué)模式；《信息技術(shù)》采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。例如，能在計(jì)算機(jī)上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號(hào)，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。讓學(xué)生更加體會(huì)到使用計(jì)算機(jī)的樂趣。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題

1.同學(xué)們不了解信息技術(shù)這門課程的主要任務(wù)是什么，不明白到底要學(xué)些什么，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用處？我覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)目的不明確是導(dǎo)致他們上課玩樂最主要的誘導(dǎo)因素。

2.教材的內(nèi)容有時(shí)沒有考慮學(xué)生的素質(zhì)，比如初三年級(jí)要學(xué)習(xí)的DREAMWAVER與FLASH兩項(xiàng)，書中的內(nèi)容太空洞，例如只是講解了創(chuàng)建與編排網(wǎng)頁但是卻只是停留在此，沒有介紹鏈接部分，試想只有一張張精美的畫面而只能單獨(dú)瀏覽那怎么能稱為網(wǎng)頁呢。

3．現(xiàn)在的教學(xué)都普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是要讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。但從目前來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的并不十分順利，影響中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素有：

（1）網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度慢，影響教學(xué)效果；

（2）因特網(wǎng)中所呈現(xiàn)的某些不良信息給學(xué)生帶來的負(fù)面影響；（3）教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，我們觀察了解到，目前許多中小學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)之后，主要的興趣在通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天、看電影、聽音樂，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用，這與我們確定的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣偏向而出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣偏重在于娛樂上面，而真正想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生并不多。就出現(xiàn)了學(xué)生在上課時(shí)出現(xiàn)了“學(xué)不學(xué)無所謂”的態(tài)度、“想聽則聽，不聽也罷”的現(xiàn)象。同樣，學(xué)生產(chǎn)生這種想法的原因也有多種，例如當(dāng)今的考試制度還是以中考、高考作為指揮棒，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、甚至是部分老師也認(rèn)為計(jì)算機(jī)是“無所謂”的一門學(xué)科，不需要參加中考，也不要參加會(huì)考（初中），高中的計(jì)算機(jī)雖然要參加會(huì)考，但考試難度不大，很容易過關(guān)，所以計(jì)算機(jī)這門課往往會(huì)被忽略。這樣導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都不重視，出現(xiàn)了下面的一些現(xiàn)象：（1）其他學(xué)科老師占用信息技術(shù)課的時(shí)間，留幾個(gè)學(xué)生來輔導(dǎo)甚至占用了信息技術(shù)課，上其它學(xué)科；（2）部分信息技術(shù)老師送課給其他學(xué)科老師上的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重；（3）部分信息技術(shù)老師對(duì)自己的學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為自己所教的是一門小學(xué)科，只要學(xué)生不吵鬧就行，上課只注重紀(jì)律的維持，而忽略了教學(xué)；（4）部分學(xué)生在新授課的時(shí)候會(huì)做其它作業(yè)，或者是沒有用心去聽，完成操作任務(wù)時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事，一心想要去上網(wǎng)或游戲。

3、軟硬件設(shè)施缺乏而導(dǎo)致操作技能低下。

信息技術(shù)教學(xué)同其它學(xué)科教學(xué)有所不同，它不只是知識(shí)、理論上的教學(xué)，更是在技能與實(shí)踐上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完善的教學(xué)軟、硬件設(shè)施和環(huán)境。目前，新建或改建學(xué)校大都能滿足上課時(shí)“人手一臺(tái)配置精良的機(jī)器”的條件，而一些條件較差的老校，電腦設(shè)備相對(duì)陳舊（有的達(dá)不到所需的軟件要求），甚至是有一些學(xué)校在達(dá)不到人手一臺(tái)機(jī)器的標(biāo)準(zhǔn)備配置，上微機(jī)課時(shí)二人一臺(tái)，甚至三人一臺(tái)，這樣上課的效率可想而知了。另外比較老的機(jī)器在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些新問題，必然會(huì)打斷老師的正常教學(xué)秩序，打斷了老師正常的上課順序。另一方面，有些學(xué)校信息技術(shù)教師人員配備不足，開不足額定的課程。例如要求每周二節(jié)的，由于人手不夠只能每周一節(jié)（甚至有些學(xué)校索性不開設(shè)），這樣老師一直在趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生平時(shí)操作技能的培養(yǎng)，于是就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)而不精，學(xué)而不會(huì)用，正如筆者所教的初一的一個(gè)班，平時(shí)測(cè)試考得不錯(cuò)，但綜合操作起來，他們又好像什么都不會(huì)，這樣的學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)，必然就把知識(shí)忘得一干二凈。還有每周只上一節(jié)課的學(xué)生，一星期后所學(xué)的知識(shí)早就忘記了，更不要說在原有的知識(shí)上更上一層樓了。

三、提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的對(duì)策

對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，有些是我們信息技術(shù)教師完全可以避免的，但也有一些是我們無法改變的，但我們?cè)诮虒W(xué)中可以盡量避免一些不利因素，發(fā)揮有利因素，這樣我們的信息技術(shù)教學(xué)也能隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。針對(duì)以上的五種現(xiàn)象，筆者提出以下五種對(duì)策，以有效解決教學(xué)中的問題，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

1、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如我們可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，在肯定娛樂的同時(shí)重點(diǎn)介紹在學(xué)習(xí)、工作中的應(yīng)用，另外也可以通過提示學(xué)生一個(gè)事件，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來了解這個(gè)事件的來龍去脈，并且讓他講述他如何得知這個(gè)事件的全過程。以及也可以讓他完成一些與其有關(guān)的一些數(shù)據(jù)處理，如全班的一次成績(jī)統(tǒng)計(jì)（如平均分、名次、總分之類），讓學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)的有用性，從而來否定計(jì)算機(jī)并不單單是游戲機(jī)，休閑娛樂只是其中的一個(gè)功能，更主要的是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活、工作的一個(gè)小幫手。

2、更新教學(xué)理念，凸現(xiàn)學(xué)生主體。

為了幫助學(xué)生糾正對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí)偏差和興趣偏差，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和使用的軌道上來，計(jì)算機(jī)教師首先要更新教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的功能和意義，充分重視并發(fā)揮課堂教學(xué)效率，正確引導(dǎo)學(xué)生在操作和實(shí)踐過程中，獲得正確認(rèn)識(shí)和成功體驗(yàn)。另外，計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該從教學(xué)入手，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如我們可以多使用課件類、游戲類教學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在教學(xué)中感到興趣。例如本人在小報(bào)制作這節(jié)教學(xué)中就利用了AUTHWARE課件來教學(xué)，并且讓學(xué)生參與制作，并把學(xué)生的作品上傳至局域網(wǎng)展示給大家看，放一周看各個(gè)作品的點(diǎn)擊率，這樣不僅讓學(xué)生自己去欣賞自己的作品，同樣也可以展示給其他的同學(xué)，帶動(dòng)他們熱愛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，另外其家長(zhǎng)感覺自己的小孩的作品能上網(wǎng)（感覺好像發(fā)表一樣），從而也會(huì)支持他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

3、采取分層教學(xué)，讓學(xué)生各得其所。

面對(duì)學(xué)生考試成績(jī)“貧富懸殊”，我采用分層教育的方法。如果給學(xué)生制訂一個(gè)他無法完成的目標(biāo)，他就會(huì)放棄這個(gè)目標(biāo)。所以我在教學(xué)中注重了解學(xué)生接受知識(shí)的能力，采取分層教學(xué)，如好的學(xué)生或班級(jí)在掌握其基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能后，補(bǔ)充一些培養(yǎng)其興趣的、本知識(shí)點(diǎn)的延伸，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)上有樂趣了，自然而然會(huì)每次都把基本知識(shí)和基本技能學(xué)好，同時(shí)那些學(xué)習(xí)困難生見到學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)可以得到一些有樂趣的新知識(shí)，自然也就愿意去學(xué)了。另外每堂課的課堂練習(xí)也進(jìn)行分層設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生在當(dāng)堂都能完成，并且讓完成較快的學(xué)生設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)（如上上網(wǎng)，打打益智類游戲等）。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就上來了，成績(jī)自然而然的上升了。

4、強(qiáng)化軟硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化。

面對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施完整與否我們是無法改變，但我們可以使其這些設(shè)置達(dá)到最好。如在上課前最好檢查一下我們機(jī)器是否出現(xiàn)問題，應(yīng)該說我們的計(jì)算機(jī)課一般不會(huì)出現(xiàn)在上午第一節(jié)課，所以我們可以充分利用這堂課的時(shí)間來檢查我們的機(jī)器，使機(jī)器的性能發(fā)揮至最好狀態(tài)。面對(duì)學(xué)校機(jī)器無法達(dá)到每人一臺(tái)，只能盡可能克服，如果實(shí)在克服不了的我們可以采取幫教的形式，讓好差搭配，主要讓困難生操作，好生輔導(dǎo)，也可讓好學(xué)生演示，困難生學(xué)習(xí)。二者互相交換，這樣雙方都能夠得到發(fā)展。這樣他們即學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的友誼。

5、合理實(shí)施考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

在考核評(píng)價(jià)方面，我覺得信息技術(shù)課程考核評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行?，F(xiàn)在，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生就開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的理解力。所以，我們?cè)诳己嗽u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該多使用“模塊式”、“任務(wù)化”的考核評(píng)價(jià)方式。“模塊式”就是說我們每學(xué)完一節(jié)就可以給學(xué)生一個(gè)測(cè)試（檢查），模塊設(shè)置不宜過大，能花10到15分鐘完成較宜。而“任務(wù)化”就是我們指定一個(gè)任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫、制作一個(gè)電子小報(bào)、制作一個(gè)網(wǎng)頁，每項(xiàng)任務(wù)應(yīng)有簡(jiǎn)單的基本要求，讓學(xué)生明確任務(wù)，但不要干涉學(xué)生的思路，留給學(xué)生足夠的想象空間和創(chuàng)新空間。

在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到，教師務(wù)必千方百計(jì)地激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過程，并使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高，才能使我們的計(jì)算機(jī)教育更上一個(gè)臺(tái)階；也要隨著時(shí)代的進(jìn)步、軟硬件的更新、教學(xué)對(duì)象的差異的變化而變化，不斷探索，改革創(chuàng)新，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)新路，使計(jì)算機(jī)教育更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

高中地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

摘要：高中地理課程與九年義務(wù)教育階段的課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀的一門基礎(chǔ)課程。但在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍感覺地理不好學(xué)。通過我校對(duì)各年級(jí)的學(xué)情調(diào)查，更進(jìn)一步反映出高中生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?？梢愿爬椤吧罡欣щy”。

一、高中地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀—“困難”分析 1,對(duì)地理學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

首先是由于中考地理所占比重較小，老師，家長(zhǎng)，學(xué)生長(zhǎng)期把地理劃分到“豆芽科”，正是這種尷尬的學(xué)科地位，很多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)初中地理，到高中仍然認(rèn)為是副科，思想上不重視，而高中地理難度較大些，所以學(xué)生感覺困難。其次，地理是一們邊緣學(xué)科，文理知識(shí)交叉，具有較高的綜合性，理論性，實(shí)踐性。本身學(xué)習(xí)也確有一定難度，導(dǎo)致學(xué)生畏懼心理。

2、缺乏科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法。

地理是文科中的理科，因此地理學(xué)習(xí)不是單純的記憶。事實(shí)上，很多學(xué)生甚至老師，在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中常常認(rèn)為背一背就可以，有的還只在考試前臨時(shí)抱佛腳。形成了重記憶，輕理解，死記硬背的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生感覺能看懂地理教材，知識(shí)點(diǎn)也能記住，聽課也能聽懂，但做題就很困難，因此很茫然，困惑。感到付出了，卻沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，從而厭倦學(xué)習(xí)地理。

3、學(xué)科思維能力差，舉一反三能力，思維變通性差。

地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，包羅萬象，客觀上要求思考問題要全面，有邏輯性。學(xué)生作業(yè)和試卷反映出其思維不全面，深度不夠，有很大的局限性。比如：分析“三大火爐”的成因，只答出自然的原因（副高控制和河谷地形），而如工業(yè)的發(fā)展大量廢氣的排放等人為的因素就很少涉及，思考問題不全面。

4、不勤于，善于運(yùn)用地圖。

前蘇聯(lián)地理學(xué)家，烏中斯基說過“把圖片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會(huì)說話”，可見地圖在地理學(xué)中的重要地位。地圖是地理知識(shí)的載體，離開地圖談不上地理學(xué)習(xí)。由于初中地理教學(xué)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識(shí)不牢，讀圖識(shí)圖和運(yùn)用地圖的能力較差。再加之學(xué)生知識(shí)面狹窄，其他相關(guān)學(xué)科（立體幾何，理化生）知識(shí)欠缺等原因，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

5、對(duì)教師有過度的依賴心理

學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中普遍對(duì)教師有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研精神.上課時(shí)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)只是跟著老師的節(jié)奏被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有計(jì)劃性，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，老師講什么，自己就學(xué)習(xí)什么，完全不能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，有時(shí)注意力不集中，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或沒聽全，不是想辦法加以補(bǔ)救，而是得過且過，結(jié)果是筆記記了一大堆，問題也一大堆；還有一部分學(xué)生晚上加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，白天上課沒精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果事倍功半，收效甚微，做作業(yè)時(shí)亂套題型，總希望教師提供詳盡的解題示范，進(jìn)而一步一步地生搬硬套.平時(shí)不善于歸納總結(jié)，期望教師替自己把地理問題進(jìn)行歸納概括并分門別類地一一講述。6學(xué)習(xí)意志力薄弱

地理是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏 輯性和廣泛的適用性，因此它正不斷地滲透到社會(huì)生活的方方面面.學(xué)好它需要 中學(xué)生有不怕吃苦、多學(xué)多練的精神和持之以恒的意志力.心理學(xué)研究表明，中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的發(fā)育期，也是智、情、意發(fā)展的重要時(shí)期，他們的思想情感容易波動(dòng)，缺乏克服困難的信心與毅力.因此，盡管許多中學(xué)生知道地理學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)勤奮，但往往知而不行或不能持之以恒.即使下了決心，也只是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，只能維持三分鐘熱度.一旦在地理學(xué)習(xí)過程中受到挫折與打擊，便會(huì)輕易地放棄.7、學(xué)生地理合作探究意識(shí)不強(qiáng)

合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”，我國(guó)一般多采用的是小組合作學(xué)習(xí).在新課改中，不但強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，更主張生生合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神.而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景的差異，缺乏相互傾聽的意識(shí)及分享與交流的習(xí)慣，合作探究學(xué)習(xí)常常流于形式化.表現(xiàn)為小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)好或者性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言，其他同學(xué)則坐在座位上發(fā)呆，小組匯報(bào)時(shí)，發(fā)言的也仍舊是那一兩個(gè)學(xué)生.此外，性格差異的影響和家庭教育環(huán)境的不同也導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏地理合作探究意識(shí)。

二、地理教學(xué)過程中應(yīng)該注意的一些策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，才有動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來說，對(duì)學(xué)科的興趣首先來自對(duì)老師的認(rèn)同。正所謂“親其師，信其道”。因此，地理教師應(yīng)具備高尚的師德和人格魅力，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真心關(guān)心學(xué)生。同時(shí)，還應(yīng)具備精湛的教學(xué)技術(shù)，采用形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教師單純講念，學(xué)生被動(dòng)地聽，然后讓學(xué)生去背，去記，這種枯燥的教學(xué)方法，會(huì)挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，靈活安排，力求做到每堂課的方法有所不同，不斷變換方式刺激學(xué)生，使其有新鮮感。在講課時(shí)還可以結(jié)合課文內(nèi)容加插一些地理小故事。同時(shí)，教師再配以幽默的語言，會(huì)使課堂更加妙趣橫生。

2、理論聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)素材的選取要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理。讓學(xué)生真正感受到掌握地理知識(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上現(xiàn)實(shí)意義，才能產(chǎn)生學(xué)好地 理的強(qiáng)烈欲望，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。比如：我們?cè)谥v氣象災(zāi)害時(shí)，可以聯(lián)系去年重慶的伏旱天氣，全國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)的暖冬天氣，給人們?cè)斐傻挠绊懹心切?？然后引?dǎo)學(xué)生分析其形成原因是什么？這樣讓學(xué)生感到地理的確是一門很有用的學(xué)科，可以幫助我們解決身邊的很多問題和現(xiàn)象，這樣在他們心里會(huì)產(chǎn)生一股要學(xué)好地理的強(qiáng)大動(dòng)力，從而提高了地理學(xué)習(xí)效率。

3、精心設(shè)問，循序誘思，培養(yǎng)學(xué)科思維能力。

課堂上，恰到好處地運(yùn)用由教師精心設(shè)計(jì)的提問，是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵之一。在設(shè)計(jì)提問時(shí)，要注意面對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，提問應(yīng)具有一定的深度和廣度，并且可操作性和針對(duì)性要強(qiáng)，要利于思考和便于討論。因此，教師在備課時(shí)，認(rèn)真研究學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大量收集學(xué)生在日?；顒?dòng)中可能接觸到的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和生活中的各種信息，結(jié)合某節(jié)課教學(xué)目的的要求，設(shè)計(jì)出為課堂教學(xué)服務(wù)，且能使這些感性和零散的知識(shí)提高到理性知識(shí)的提問。提高獨(dú)立思考、分析和研究問題的能力。這樣層層深入，步步誘導(dǎo)，不但降低了知識(shí)的難度，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力。課堂提問設(shè)計(jì)得當(dāng)是優(yōu)化教學(xué)的重要方面之一，同時(shí)在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)注意自身的情感滲透，使提問在學(xué)生心靈中產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，促進(jìn)提問目的的實(shí)現(xiàn)，從而獲得理想的效果。

4、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體，地理知識(shí)、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。況且從心理學(xué)講圖形又比文字好記，可以說是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)可從地圖入手，把地理事物、地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上，因此，平常記憶時(shí)要做好圖文轉(zhuǎn)換，盡可能將地理課本中所有的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換。例如一幅等高線圖，能從圖上等高線的走向、密度、遞變規(guī)律中讀出山地的走向、坡度的大小、發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向等等。

做題時(shí)要學(xué)會(huì)看圖，可以按以下步驟展開：先看圖名，若是區(qū)域圖，可知道其所在的位置，若是統(tǒng)計(jì)圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關(guān)系；其次是觀察圖例或注記；最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求或圖中信息，解決問題。解此類題的關(guān)鍵是會(huì)透過現(xiàn)象(圖的形態(tài)特點(diǎn)事事物的分布等)看本質(zhì)(提示這一現(xiàn)象的原因或內(nèi)在規(guī)律)。

5、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效益。

地理有許多相當(dāng)難理解的圖表、地理成因、地理運(yùn)動(dòng)過程、復(fù)雜的地理方位，如果是采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行講授，不但學(xué)生感到很難理解，而且時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生一種厭煩的情緒，從而討厭學(xué)習(xí)地理?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集聲音，圖象，文字于一體，直觀，容易接受。比如：在講地球上的晝夜交替，晝夜長(zhǎng)短的變化時(shí)，可以制作一些多媒體課件，用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生。就很形象生動(dòng)，便于理解。

最后，在教學(xué)過程中要注意落實(shí)常規(guī)，收獲細(xì)微，做好學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)最重要的是要落到實(shí)處。落實(shí)就是能力，實(shí)干就是水平。教學(xué)中不但要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，還要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)地理，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，筆記，完成練習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)，以及應(yīng)試技巧，心理調(diào)節(jié)等方面，都應(yīng)該做好指導(dǎo)工作。

地理是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，本身具有一定的難度。同時(shí)更是一門實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。地理工作者應(yīng)該不斷地研究地理學(xué)科知識(shí)，挖掘地理素材，探尋教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，使其能科學(xué)地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成健康文明的生活和生產(chǎn)方式。