第一篇：初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策

初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策

物理作為—門自然學(xué)科，有其獨(dú)特性和科學(xué)性，通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)可以了解自然界的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)，理解科學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，初中物理教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使物理的社會(huì)價(jià)值得以體現(xiàn)。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于K期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；受數(shù)學(xué)學(xué)科影響，有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很煩，很難，對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣；加之教師在教學(xué)過程中過于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的心理。教師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

I．教學(xué)觀念滯后，制約學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受心試教育的影響，人們說的足素質(zhì)教育，做的足以試教育，絕大多數(shù)教師過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，淡化學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法陳舊，抑制廠學(xué)生的發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)生非智力因素的發(fā)展，忽視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

2．教師教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的思維發(fā)展。人多數(shù)教師的教學(xué)方式為講授型，其教學(xué)手段傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一，重點(diǎn)足對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)教學(xué)過程中教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是聽教師講和按教師的要求去做，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，這種陳舊的教育方法最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越不愛學(xué)，教師越教越難教的狀況形成。

3．教師評(píng)價(jià)方式單一，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，制約學(xué)生的全面發(fā)展。雖然素質(zhì)教育實(shí)施已幾年了，但絕人多數(shù)教師仍沒擺脫應(yīng)試教育的陰影，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然是以分?jǐn)?shù)來(lái)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)施的是以教師為中心的“滿堂灌”式教學(xué)，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，大綱所要求的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)均給以淡化。叫學(xué)生做筆記、記結(jié)果。沒有讓學(xué)生去認(rèn)真細(xì)致的探究，從而失去了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意義，淡化了物理學(xué)科的自身特點(diǎn)。

4．繁重的學(xué)習(xí)壓力，制約學(xué)生的心理健康發(fā)展。在應(yīng)試教育思想影響下，繁鎖的資料和做不完的作業(yè)，給學(xué)生造成了極大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，這些因素直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制約著學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、初中物理教學(xué)所面臨的形勢(shì)

新課程在給初中物理教學(xué)帶來(lái)新理念的同時(shí)，也給教師的教學(xué)帶來(lái)更高的要求和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：

1．教育觀念的更新。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，對(duì)如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人，均提出了明確的要求：它要求教師必須樹立以學(xué)生為中心、以課堂為中心的理念，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授、技能的培養(yǎng)，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，要將物理與生活緊密聯(lián)系，樹立全人發(fā)展觀。

2．教學(xué)方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)給教育帶來(lái)了更大的空間，學(xué)生獲取信息和知識(shí)的途徑不再是單一的書本，他們可通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑進(jìn)行信息溝通和獲取知識(shí)，因而教師在傳授知識(shí)和獲取信息等方面要同學(xué)生相互的交流，變“教堂”為“學(xué)堂”，建立一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。

3．教學(xué)內(nèi)容的變化。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行教材無(wú)論是從知識(shí)的廣度，還是知識(shí)的深度均比舊教材有較人的變化，它更加注重物理的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性，將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)納入物理課堂，將生活中的物理引入課堂，如激光、原子鐘、神奇的眼睛等，這些變化不僅給物理教學(xué)帶來(lái)了新鮮血液，而且給教師的教學(xué)帶來(lái)了新的壓力，要求教師不僅要深刻領(lǐng)會(huì)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要認(rèn)真鉆研教材，重新熟悉新教材的知識(shí)體系，重新把握教學(xué)的度。

三、初中物理教學(xué)的對(duì)策

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步推進(jìn)，初中物理教學(xué)也面臨著一場(chǎng)全新的革命。要適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，就必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，掌握先進(jìn)教育方法，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

1．樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，由于師生關(guān)系中普遍存在教師中心主義和管理主義傾向，使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，嚴(yán)重束縛廠學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理興趣和欲望得到抑制，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)習(xí)成為在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的富柯個(gè)性的過程。教師在教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，給自己合理定位，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

(1)以學(xué)生為主體，建立平等的師生關(guān)系。

教學(xué)過程作為師生相互交往，積極互動(dòng)的共同發(fā)展過程，建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施教學(xué)改革的前提和條件，良好的師生關(guān)系足實(shí)施教學(xué)的催化劑。因此，教師在教學(xué)中，首先要樹立教育民主的思想，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)給予接納以及需要的滿足。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己。其次要展現(xiàn)個(gè)人魅力，個(gè)性感染學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)日標(biāo)的首要條件，教師要通過不斷完善自己的個(gè)性，用真誠(chéng)、負(fù)責(zé)、寬容、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)去感化學(xué)生；使師生間心與心溝通，形成一種和諧、融洽的師生關(guān)系，不

斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而為教學(xué)的地創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。

(2)以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建新型的教學(xué)方式。

新課程不僅要求教師的觀念更新，而且要求教師的角色轉(zhuǎn)變，要改變教師中心、書本中心、課堂中心的三中心觀，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。要求教師把主要精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和各種能力的培養(yǎng)上，將重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上。首先，注重科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)精神。初中物理知識(shí)由于它來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程體驗(yàn)扶取知識(shí)。如在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生及傳播時(shí)，先要啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題，再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的探究讓學(xué)生去探究聲音的產(chǎn)生和傳播過程，最后明確聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。其次，當(dāng)好向?qū)В囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中物理知識(shí)由于涉及面廣，科學(xué)性較強(qiáng)，勺生活聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的態(tài)度，愛隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)體系時(shí)時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心；幫助學(xué)生沒汁恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)白己的潛能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，為學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)師。

(3)以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”，而是越來(lái)越廣泛地與社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)校的教育活動(dòng)逐步走向社區(qū)，社區(qū)的教育資源也為學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)開展提供了保障。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展本地區(qū)噪聲的污染與防止水資源的利用與保護(hù)等調(diào)查活動(dòng)。

2．樹立評(píng)價(jià)足為學(xué)習(xí)服務(wù)的觀念。教帥在教學(xué)中心克服計(jì)價(jià)的單一性，關(guān)注計(jì)價(jià)的土體，初中階段學(xué)生的思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過渡時(shí)期，學(xué)生的抽象思維仍在大腦中占一定的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依靠經(jīng)驗(yàn)支持，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理也是變化的。因此，初中物理教學(xué)只有將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性計(jì)價(jià)有機(jī)鲇合，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(1)倡導(dǎo)計(jì)價(jià)主體的互動(dòng)化。在教學(xué)過程中要注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，計(jì)價(jià)主體的互動(dòng)化，加強(qiáng)學(xué)生的白計(jì)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)，形成老師、家長(zhǎng)、學(xué)生積極參與的開放性的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，幫助

學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

(2)倡導(dǎo)計(jì)價(jià)內(nèi)容的多元化。新的課程理念更加注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。物理作為一門自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)尤為重要，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，并給予積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師要通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)冊(cè)、成長(zhǎng)袋定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行多角度、全方位的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)學(xué)生的作業(yè)、回答問題、方案沒汁、作品制作、實(shí)驗(yàn)操作等的綜合考查。

(3)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化。初中學(xué)生的生理心理正處于發(fā)展變化的高速期：客觀、公正的發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且有助于教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，要針對(duì)個(gè)體差異確定不同目

標(biāo)，使學(xué)生的內(nèi)在潛力得到充分挖掘，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

3．樹立以學(xué)科整合為導(dǎo)向的教學(xué)觀?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)拓寬了更大的空間，使教師的教學(xué)方式發(fā)生改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)了最理想的環(huán)境。

(1)利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建物理模型。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可將抽象的物理概念、物理規(guī)律變得形象具體，構(gòu)建山較理想的物理模型，使學(xué)生將抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S。如在電路連接時(shí)可通過虛擬電路模型，讓學(xué)生分清電路中導(dǎo)線的分點(diǎn)、合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)電流的路徑，在物質(zhì)的組成和微觀教學(xué)中，可通過原子和空間模型的構(gòu)建使學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)、宇宙空間等抽象概念更加形象具體，形成感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

(2)利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立：新型教學(xué)方式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件都是十分有限的，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是卜分必要的。初中物理教學(xué)不論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是理論教學(xué)都有必要讓通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行。通過現(xiàn)代信息技術(shù)教育，學(xué)生不僅可以了解物理教科書以外的物理知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，如物理學(xué)史，物理學(xué)家簡(jiǎn)介，生活中的物理等，而且可以給學(xué)生提供更多的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)使課程空間擴(kuò)大，樹立大課程

觀。

4．樹立教學(xué)與科研相結(jié)合的觀念。新課程要求教帥應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，一方面新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法，并且新課程實(shí)施中所出現(xiàn)和遇到的問題又需要通過教學(xué)活動(dòng)的開展去解決。另一方面，教師要以研究者的心態(tài),置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供理論依據(jù)。

(1)開展課題研究，提高教學(xué)水平。教師需發(fā)展的觀念不斷的針對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)而開展學(xué)研究，是提高教師理論水平和對(duì)自身進(jìn)行行為反思的有效途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)困難以及課堂教學(xué)研究，有助十教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，制定有效的教學(xué)措施。通過教學(xué)研究活動(dòng)的開展使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”教師，不斷提高自己的教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

(2)開發(fā)課程資源，提高教學(xué)效果，新教材中充分體現(xiàn)現(xiàn)有資源的應(yīng)用，更加注重知識(shí)的應(yīng)用，它通過迷你實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐活動(dòng)等小欄目為教學(xué)提供更多的教學(xué)資源，教師在教學(xué)中要充分利用生活、學(xué)習(xí)中的資源，開展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，因地制宜開發(fā)教學(xué)的資源，加強(qiáng)學(xué)科間的期研究，使物理教學(xué)更具社會(huì)性。如生活中的物理知識(shí)和進(jìn)行簡(jiǎn)單小制作、小實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果不斷提高。

在新課程理念的背景下，初中物理教學(xué)方式和策略的優(yōu)化是每位教師應(yīng)思考和實(shí)施的教學(xué)行為。只有根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。舞陽(yáng)中學(xué)沈俠

第二篇：初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

灘頭中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

2014年春季學(xué)期理化生教研組

一、我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中，不積極參與教學(xué)是目前教學(xué)中的一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，這雖然與我們教師的教學(xué)方法有關(guān)，但是這種現(xiàn)象較以前越來(lái)越嚴(yán)重，更有甚至是一部分學(xué)生想方設(shè)法的偷著玩手機(jī)，不是我們學(xué)校不禁止，而是家長(zhǎng)對(duì)我們的主張更本不理會(huì)，有這種現(xiàn)象的學(xué)生人數(shù)也有擴(kuò)大的趨勢(shì)。從表面上看起來(lái)好大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，在聽課，實(shí)際上，老師或同學(xué)說什么、討論什么他們一點(diǎn)也不知道，當(dāng)提問到其他同學(xué)時(shí)，他們只是看熱鬧，根本不去想怎樣解決問題，好像與自己無(wú)關(guān)。

2.學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，不能吃苦。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根本不去想自己要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，更沒有和同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，別人怎樣刻苦學(xué)習(xí)與自己無(wú)關(guān)，別的同學(xué)都會(huì)了的知識(shí)自己不會(huì)也不著急。自己學(xué)習(xí)時(shí)，還要看心情，高興時(shí)多看一會(huì)兒，不高興時(shí)，一筆不動(dòng)。若是自己看了一會(huì)兒書，就會(huì)叫苦叫累。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大。現(xiàn)在是九年制義務(wù)教育階段，小學(xué)學(xué)生100%進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，而學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，特別是部分學(xué)生的分析能力和數(shù)學(xué)計(jì)算水平存在明顯的差距，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理已潛伏著分化的危機(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象很感興趣，但是一接觸到物理公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算就無(wú)從入手，學(xué)生又缺乏鉆研的精神，就逐漸地放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.學(xué)生非智力因素差距較大。八年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生年齡一般在13-15歲，他們雖然渴望知識(shí)，反應(yīng)也比較靈敏，好奇心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上常缺乏堅(jiān)韌的毅力，粗心大意，思考問題沉不住氣，注重力集中的時(shí)間相對(duì)較少，在學(xué)習(xí)過程中一旦碰到問題便不勤于思考，長(zhǎng)時(shí)間跟不上學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)自暴自棄。

5.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。學(xué)生只滿足于課堂上學(xué)習(xí)老師所講的內(nèi)容，課后根本沒有復(fù)習(xí)和鞏固的過程，更談不上簡(jiǎn)單運(yùn)用知識(shí)了，遇到問題時(shí)不會(huì)認(rèn)真思考，并且不仔細(xì)審題，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用；有些學(xué)生根本抓不住試題的要點(diǎn)及主要信息，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，倒是非常相信自己，有足夠多的時(shí)間也不會(huì)檢查自己所做的習(xí)題。

二、我校物理教師教學(xué)現(xiàn)狀

2013年以前我校物理學(xué)科教學(xué)成績(jī)多年來(lái)在全縣中排列前幾名是我校大多數(shù)學(xué)科不可比擬的特色學(xué)科，而如今不知道是什么原因促使該學(xué)科逐年下滑中。

1.國(guó)家一再提倡要給學(xué)生減負(fù)，但每科都要考試，考查。學(xué)生的精力是有限的，每天忙得踹不過氣來(lái)，有時(shí)候?qū)W生抄作業(yè)來(lái)交都好像忙不過來(lái)，對(duì)于學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象無(wú)計(jì)可施。

2．我們八年級(jí)的物理課時(shí)已經(jīng)下減到每周只有四節(jié)課，一門學(xué)科的課時(shí)多少可以折射出這個(gè)學(xué)校對(duì)這門學(xué)科的重視程度。我們老師在課堂上能有多大的作為？巧婦難為無(wú)米之炊！物理學(xué)科本身是門科學(xué)對(duì)人的要求是理性和感性的雙結(jié)合，也是非線性的。

3.本來(lái)每周只有四節(jié)課時(shí)的物理課，還在安排上基本上是下午的第一節(jié)居多，無(wú)疑是雪上加霜，不下滑就不正常。

第三篇：初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，近年來(lái)由于受到各種因素的干擾與影響，語(yǔ)文的作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相比較而言，逐漸淡化，甚至淪落到可教可不教的地步，學(xué)生寫作水平顯著下降，不爭(zhēng)的事實(shí)說明初中語(yǔ)文作文教學(xué)亟待重視。

初中作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

語(yǔ)文教師是作文教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在作文教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用，一所學(xué)校和語(yǔ)文教師的作文教學(xué)思想與行為決定了作文教學(xué)的成敗。初中作文教學(xué)現(xiàn)狀到底怎樣？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀主要存在著下面幾個(gè)問題：寫作隨意性比較大，計(jì)劃與實(shí)際寫作脫節(jié)；寫作訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)，作文習(xí)作沒有指向性的寫作要求的訓(xùn)練；作文指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性；作文講評(píng)備課粗糙，沒有對(duì)成功習(xí)作進(jìn)行有效的鑒賞；作文批改評(píng)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)不到位，學(xué)生無(wú)法從中獲得具體的收益和修改的方向；教師幾乎沒有要求學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)要求進(jìn)行再修改。

改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

完善作文考評(píng)機(jī)制 在作文教學(xué)中，教師是組織者和指導(dǎo)者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，可是如果教師不能按照既定的計(jì)劃和要求去落實(shí)作文教學(xué)的話，那任何優(yōu)秀的作文教學(xué)方案都是紙上談兵，對(duì)學(xué)生沒有絲毫的幫助。因此，落實(shí)督查勝于空洞的、條條框框的要求。比如創(chuàng)新作文檢查的方法。引入新的作文教學(xué)督查方法，采用學(xué)生問卷調(diào)查的形式與學(xué)校常規(guī)“六認(rèn)真”檢查相結(jié)合的辦法，增強(qiáng)作文考評(píng)的客觀性，不追求靜態(tài)的、紙質(zhì)的文字，更注重作文教學(xué)的過程，努力提高作文檢查的附加值――促進(jìn)教師按照要求進(jìn)行作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效率。又如更新作文檢查的內(nèi)容。常規(guī)作文檢查往往停留在作文篇數(shù)、是否批閱、批閱詳略等方面，檢查比較粗糙。為了促使教師提高作文教學(xué)效率，在作文檢查的內(nèi)容上應(yīng)有所調(diào)整，如作文目標(biāo)、作文指導(dǎo)、作文講評(píng)、作文修改等都應(yīng)該作為檢查的內(nèi)容，“逼”著老師去做好作文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，這樣才能更好地起到督查的作用，提高作文教學(xué)效率。

規(guī)范作文教學(xué)課程設(shè)置 如今，很多學(xué)校已經(jīng)不設(shè)置連續(xù)的兩節(jié)語(yǔ)文課，這樣的課程設(shè)置不能不說是導(dǎo)致作文教學(xué)如此境遇的一個(gè)原因。這樣的課程設(shè)置使得作文教學(xué)已經(jīng)沒有了從指導(dǎo)到寫作或者從講評(píng)到修改的時(shí)間和空間保證，放到課后寫成的作文抄襲成分很大，不能真正提高或檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力，學(xué)校在課程設(shè)置方面必須考慮這個(gè)因素，符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。

革新觀念，搭建自由平臺(tái) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性要求，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的評(píng)價(jià)方法”。從這個(gè)角度來(lái)看，這就要求教師要抱著珍惜、寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自我，而不應(yīng)用死板單一的甚至是錯(cuò)誤的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生淹沒在寫作的條條框框之中。在作文教學(xué)中，教師要盡可能設(shè)置開放性的、生活化的作文題目，使學(xué)生能看到題目就能和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有話可說。鼓勵(lì)學(xué)生多寫“我”之事，多寫身邊事。生活是學(xué)生寫作的源泉。

加強(qiáng)作文升格訓(xùn)練 作文升格訓(xùn)練可以從立意、組材、構(gòu)思、表達(dá)、寫作技巧的運(yùn)用等五個(gè)方面展開。下面是摘錄學(xué)生作文中的關(guān)于“媽媽見我受傷后”的一番描述，筆者對(duì)此引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)言表達(dá)之一――生動(dòng)細(xì)致的描寫”這個(gè)角度展開作文升格訓(xùn)練，取得了比較好的效果。

原文片斷如下：

循聲趕來(lái)的媽媽見我這個(gè)樣子，二話不說，抱起我就往家里跑?；氐郊抑?，媽媽找出急救箱，一邊給我擦傷口包扎，一邊安慰我，等一切就緒之后，媽媽已是汗流浹背。最后她對(duì)我說：“其實(shí)傷在你身上，但卻疼在媽媽的心里啊！”

原文片斷存在的問題是客觀的敘述較多，缺少生動(dòng)細(xì)致的描寫。對(duì)此，筆者要求學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，細(xì)致地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)媽媽見“我”受傷后的焦急情態(tài)以及幫“我”包扎傷口時(shí)的那種細(xì)心與對(duì)“我”的疼愛之情。

升格后的片斷如下：

循聲趕來(lái)的媽媽見我這個(gè)樣子，二話不說，抱起我就往家里跑?；氐郊抑?，媽媽熟練地找來(lái)急救箱，將紗布、棉簽等東西一股腦兒倒了出來(lái)。接著媽媽把我那條受傷的腿輕輕地?cái)R到她的大腿上，又小心翼翼地剪開膝蓋處的褲子幫我消毒擦藥。每次碰到創(chuàng)傷，我都會(huì)因?yàn)樘弁炊o張、抽搐，這時(shí)媽媽總是一只手牢牢地摁住那條傷腿的腳踝處，同時(shí)彎下身子不停地往我受傷的膝蓋處輕輕地吹氣，一邊還竭力安慰我說：“吹吹就不疼了，馬上就好了！”不知是媽媽的安慰還是那吹來(lái)的涼涼氣息，我果然不覺得疼了。等到擦完了藥，我才注意到媽媽的額頭已經(jīng)布滿細(xì)密的汗珠，剛才還緊蹙的眉頭終于舒展開了。我知道：媽媽那是心疼、著急所致，傷在我身，卻是疼在媽媽的心里??！

如果在作文教學(xué)中，語(yǔ)文老師能夠有計(jì)劃地、有步驟地安排作文升格訓(xùn)練，相信學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平一定會(huì)得到很大的提高。

作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過程。因此，在作文教學(xué)中需要學(xué)校提供有利于作文教學(xué)的強(qiáng)大保障，需要廣大的語(yǔ)文老師革新作文教學(xué)觀念，打造作文寫作的自由平臺(tái)，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文升格訓(xùn)練，相信作文教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出特有的教學(xué)魅力。

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)）

第四篇：初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策論文

初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

[摘要]：中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，對(duì)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)多媒體、信息高速公路正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式時(shí)，我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的即以課堂、課本、教師為中心的教學(xué)模式便無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。當(dāng)以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)象使用書、紙一樣方便時(shí)，教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？這便是我們?yōu)橹芯?、探索、?shí)踐的問題。本文主要從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從分析思考與研究對(duì)策兩個(gè)方面對(duì)該現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)議。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

現(xiàn)階段，信息技術(shù)教育的理念已發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從單純的技能培訓(xùn)上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)信息技術(shù)教材提出了更新更高的要求。信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和。目前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的信息技術(shù)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與分析。

作為一名剛參加工作不久的中學(xué)計(jì)算機(jī)老師，我感覺學(xué)生在上計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候都是抱著可以上網(wǎng)、玩游戲等心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的想法非常簡(jiǎn)單，信息技術(shù)課程的開設(shè)對(duì)他們來(lái)說只是提供了一種更先進(jìn)、更有樂趣的活動(dòng)課程。有些學(xué)生把學(xué)校的機(jī)房當(dāng)作網(wǎng)吧，剛進(jìn)教室的時(shí)候就開始下載游戲，上課的時(shí)候玩得不亦樂乎。在網(wǎng)吧中，大部分的人都是來(lái)上網(wǎng)聊天、看電影、游戲的，而真正的用于查資料、工作、學(xué)習(xí)的并不多見（雖然國(guó)家明令禁止未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧，但還是有許多原因使部分學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧）；同樣在家庭中的電腦也是用來(lái)娛樂的居多，而真正用于學(xué)習(xí)、工作的計(jì)算機(jī)往往會(huì)忽視（有的是看到并不知道是計(jì)算機(jī)），在這樣的社會(huì)和家庭環(huán)境“熏陶”下，學(xué)生自然而然的認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種娛樂的工具（或玩具）。每當(dāng)看到這種情況的時(shí)候我的心里就很不是滋味，我想為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)出現(xiàn)這種問題的時(shí)候我們應(yīng)該采取什么樣的方式解決呢？

1.中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2．信息技術(shù)的教學(xué)方法

主要教學(xué)模式：講解——演示——練習(xí)式教學(xué)法是當(dāng)前最主要的教學(xué)模式；《信息技術(shù)》采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。例如，能在計(jì)算機(jī)上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號(hào)，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。讓學(xué)生更加體會(huì)到使用計(jì)算機(jī)的樂趣。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題

1.同學(xué)們不了解信息技術(shù)這門課程的主要任務(wù)是什么，不明白到底要學(xué)些什么，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用處？我覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)目的不明確是導(dǎo)致他們上課玩樂最主要的誘導(dǎo)因素。

2.教材的內(nèi)容有時(shí)沒有考慮學(xué)生的素質(zhì)，比如初三年級(jí)要學(xué)習(xí)的DREAMWAVER與FLASH兩項(xiàng)，書中的內(nèi)容太空洞，例如只是講解了創(chuàng)建與編排網(wǎng)頁(yè)但是卻只是停留在此，沒有介紹鏈接部分，試想只有一張張精美的畫面而只能單獨(dú)瀏覽那怎么能稱為網(wǎng)頁(yè)呢。

3．現(xiàn)在的教學(xué)都普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是要讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。但從目前來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的并不十分順利，影響中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素有：

（1）網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度慢，影響教學(xué)效果；

（2）因特網(wǎng)中所呈現(xiàn)的某些不良信息給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響；（3）教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，我們觀察了解到，目前許多中小學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)之后，主要的興趣在通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天、看電影、聽音樂，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來(lái)使用，這與我們確定的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣偏向而出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣偏重在于娛樂上面，而真正想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生并不多。就出現(xiàn)了學(xué)生在上課時(shí)出現(xiàn)了“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的態(tài)度、“想聽則聽，不聽也罷”的現(xiàn)象。同樣，學(xué)生產(chǎn)生這種想法的原因也有多種，例如當(dāng)今的考試制度還是以中考、高考作為指揮棒，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、甚至是部分老師也認(rèn)為計(jì)算機(jī)是“無(wú)所謂”的一門學(xué)科，不需要參加中考，也不要參加會(huì)考（初中），高中的計(jì)算機(jī)雖然要參加會(huì)考，但考試難度不大，很容易過關(guān)，所以計(jì)算機(jī)這門課往往會(huì)被忽略。這樣導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都不重視，出現(xiàn)了下面的一些現(xiàn)象：（1）其他學(xué)科老師占用信息技術(shù)課的時(shí)間，留幾個(gè)學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)甚至占用了信息技術(shù)課，上其它學(xué)科；（2）部分信息技術(shù)老師送課給其他學(xué)科老師上的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重；（3）部分信息技術(shù)老師對(duì)自己的學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為自己所教的是一門小學(xué)科，只要學(xué)生不吵鬧就行，上課只注重紀(jì)律的維持，而忽略了教學(xué)；（4）部分學(xué)生在新授課的時(shí)候會(huì)做其它作業(yè)，或者是沒有用心去聽，完成操作任務(wù)時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事，一心想要去上網(wǎng)或游戲。

3、軟硬件設(shè)施缺乏而導(dǎo)致操作技能低下。

信息技術(shù)教學(xué)同其它學(xué)科教學(xué)有所不同，它不只是知識(shí)、理論上的教學(xué)，更是在技能與實(shí)踐上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完善的教學(xué)軟、硬件設(shè)施和環(huán)境。目前，新建或改建學(xué)校大都能滿足上課時(shí)“人手一臺(tái)配置精良的機(jī)器”的條件，而一些條件較差的老校，電腦設(shè)備相對(duì)陳舊（有的達(dá)不到所需的軟件要求），甚至是有一些學(xué)校在達(dá)不到人手一臺(tái)機(jī)器的標(biāo)準(zhǔn)備配置，上微機(jī)課時(shí)二人一臺(tái)，甚至三人一臺(tái)，這樣上課的效率可想而知了。另外比較老的機(jī)器在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些新問題，必然會(huì)打斷老師的正常教學(xué)秩序，打斷了老師正常的上課順序。另一方面，有些學(xué)校信息技術(shù)教師人員配備不足，開不足額定的課程。例如要求每周二節(jié)的，由于人手不夠只能每周一節(jié)（甚至有些學(xué)校索性不開設(shè)），這樣老師一直在趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生平時(shí)操作技能的培養(yǎng)，于是就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)而不精，學(xué)而不會(huì)用，正如筆者所教的初一的一個(gè)班，平時(shí)測(cè)試考得不錯(cuò)，但綜合操作起來(lái)，他們又好像什么都不會(huì)，這樣的學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)，必然就把知識(shí)忘得一干二凈。還有每周只上一節(jié)課的學(xué)生，一星期后所學(xué)的知識(shí)早就忘記了，更不要說在原有的知識(shí)上更上一層樓了。

三、提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的對(duì)策

對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，有些是我們信息技術(shù)教師完全可以避免的，但也有一些是我們無(wú)法改變的，但我們?cè)诮虒W(xué)中可以盡量避免一些不利因素，發(fā)揮有利因素，這樣我們的信息技術(shù)教學(xué)也能隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。針對(duì)以上的五種現(xiàn)象，筆者提出以下五種對(duì)策，以有效解決教學(xué)中的問題，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

1、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來(lái)糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如我們可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，在肯定娛樂的同時(shí)重點(diǎn)介紹在學(xué)習(xí)、工作中的應(yīng)用，另外也可以通過提示學(xué)生一個(gè)事件，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解這個(gè)事件的來(lái)龍去脈，并且讓他講述他如何得知這個(gè)事件的全過程。以及也可以讓他完成一些與其有關(guān)的一些數(shù)據(jù)處理，如全班的一次成績(jī)統(tǒng)計(jì)（如平均分、名次、總分之類），讓學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)的有用性，從而來(lái)否定計(jì)算機(jī)并不單單是游戲機(jī)，休閑娛樂只是其中的一個(gè)功能，更主要的是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活、工作的一個(gè)小幫手。

2、更新教學(xué)理念，凸現(xiàn)學(xué)生主體。

為了幫助學(xué)生糾正對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí)偏差和興趣偏差，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和使用的軌道上來(lái)，計(jì)算機(jī)教師首先要更新教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的功能和意義，充分重視并發(fā)揮課堂教學(xué)效率，正確引導(dǎo)學(xué)生在操作和實(shí)踐過程中，獲得正確認(rèn)識(shí)和成功體驗(yàn)。另外，計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該從教學(xué)入手，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如我們可以多使用課件類、游戲類教學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在教學(xué)中感到興趣。例如本人在小報(bào)制作這節(jié)教學(xué)中就利用了AUTHWARE課件來(lái)教學(xué)，并且讓學(xué)生參與制作，并把學(xué)生的作品上傳至局域網(wǎng)展示給大家看，放一周看各個(gè)作品的點(diǎn)擊率，這樣不僅讓學(xué)生自己去欣賞自己的作品，同樣也可以展示給其他的同學(xué)，帶動(dòng)他們熱愛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，另外其家長(zhǎng)感覺自己的小孩的作品能上網(wǎng)（感覺好像發(fā)表一樣），從而也會(huì)支持他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

3、采取分層教學(xué)，讓學(xué)生各得其所。

面對(duì)學(xué)生考試成績(jī)“貧富懸殊”，我采用分層教育的方法。如果給學(xué)生制訂一個(gè)他無(wú)法完成的目標(biāo)，他就會(huì)放棄這個(gè)目標(biāo)。所以我在教學(xué)中注重了解學(xué)生接受知識(shí)的能力，采取分層教學(xué)，如好的學(xué)生或班級(jí)在掌握其基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能后，補(bǔ)充一些培養(yǎng)其興趣的、本知識(shí)點(diǎn)的延伸，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)上有樂趣了，自然而然會(huì)每次都把基本知識(shí)和基本技能學(xué)好，同時(shí)那些學(xué)習(xí)困難生見到學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)可以得到一些有樂趣的新知識(shí)，自然也就愿意去學(xué)了。另外每堂課的課堂練習(xí)也進(jìn)行分層設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生在當(dāng)堂都能完成，并且讓完成較快的學(xué)生設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)（如上上網(wǎng)，打打益智類游戲等）。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就上來(lái)了，成績(jī)自然而然的上升了。

4、強(qiáng)化軟硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化。

面對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施完整與否我們是無(wú)法改變，但我們可以使其這些設(shè)置達(dá)到最好。如在上課前最好檢查一下我們機(jī)器是否出現(xiàn)問題，應(yīng)該說我們的計(jì)算機(jī)課一般不會(huì)出現(xiàn)在上午第一節(jié)課，所以我們可以充分利用這堂課的時(shí)間來(lái)檢查我們的機(jī)器，使機(jī)器的性能發(fā)揮至最好狀態(tài)。面對(duì)學(xué)校機(jī)器無(wú)法達(dá)到每人一臺(tái)，只能盡可能克服，如果實(shí)在克服不了的我們可以采取幫教的形式，讓好差搭配，主要讓困難生操作，好生輔導(dǎo)，也可讓好學(xué)生演示，困難生學(xué)習(xí)。二者互相交換，這樣雙方都能夠得到發(fā)展。這樣他們即學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的友誼。

5、合理實(shí)施考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

在考核評(píng)價(jià)方面，我覺得信息技術(shù)課程考核評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。現(xiàn)在，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生就開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的理解力。所以，我們?cè)诳己嗽u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該多使用“模塊式”、“任務(wù)化”的考核評(píng)價(jià)方式?！澳K式”就是說我們每學(xué)完一節(jié)就可以給學(xué)生一個(gè)測(cè)試（檢查），模塊設(shè)置不宜過大，能花10到15分鐘完成較宜。而“任務(wù)化”就是我們指定一個(gè)任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫、制作一個(gè)電子小報(bào)、制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，每項(xiàng)任務(wù)應(yīng)有簡(jiǎn)單的基本要求，讓學(xué)生明確任務(wù)，但不要干涉學(xué)生的思路，留給學(xué)生足夠的想象空間和創(chuàng)新空間。

在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到，教師務(wù)必千方百計(jì)地激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過程，并使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高，才能使我們的計(jì)算機(jī)教育更上一個(gè)臺(tái)階；也要隨著時(shí)代的進(jìn)步、軟硬件的更新、教學(xué)對(duì)象的差異的變化而變化，不斷探索，改革創(chuàng)新，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)新路，使計(jì)算機(jī)教育更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：初中國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策初探

初中國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策初探

中國(guó)畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，經(jīng)歷了自身發(fā)展的輝煌歲月，它不僅為我國(guó)歷代各族人民所珍愛，同時(shí)也對(duì)世界藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它在漫長(zhǎng)的發(fā)展中經(jīng)過對(duì)自身表現(xiàn)形式的反復(fù)錘煉、升華而日臻完善。它的高度不單是藝術(shù)技巧的高度，更是修養(yǎng)的高度，人格的高度、民族精神的高度，是“技道合一”的藝術(shù)表現(xiàn)達(dá)到神化的高度。然而，當(dāng)今的許多中學(xué)生在如此燦爛的藝術(shù)面前卻產(chǎn)生出如此強(qiáng)烈的陌生感，他們不認(rèn)識(shí)國(guó)畫，大多數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)畫不感興趣，他們找不到這種藝術(shù)的內(nèi)涵與自身現(xiàn)實(shí)生活、人生觀、價(jià)值觀的契合點(diǎn)。

是什么原因使他們?cè)诳吹焦诺渲髁x、浪漫主義繪畫會(huì)肅然起敬，看到印象主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫會(huì)感到驚訝無(wú)比，而看到中國(guó)繪畫會(huì)冷漠，甚至有些輕視呢？

一、初中生輕視中國(guó)畫的原因

1、和學(xué)生們從小接觸的繪畫教育有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生會(huì)涂鴉時(shí)拿的畫筆，是油畫棒、水彩筆，水粉筆??也會(huì)拿毛筆玩一玩“水墨游戲”但也只是偶爾玩一玩而已，可以說接觸的基本上都是西洋繪畫的工具，對(duì)中國(guó)繪畫所要用到的學(xué)習(xí)工具極之生疏，更不要說會(huì)畫得好了。上到初中后，也很少接觸國(guó)畫。

2、新課標(biāo)要求學(xué)生能夠大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物用國(guó)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)造型活動(dòng)的樂趣”；“??激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”；“??發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感”。可以說“國(guó)畫”課程已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳統(tǒng)教學(xué)”，更不可能也不應(yīng)是成人水墨畫技法的“傳授教學(xué)”，但很多老師，還是老一套，注重的只是專業(yè)知識(shí)和技能技巧傳授，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的內(nèi)容往往僅局限于教材和書本，不能很好的聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，學(xué)生跟隨教師一筆一畫的“依葫蘆畫瓢”，在這種概念化程式化的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生們的思維空間、想象空間，表現(xiàn)空間受到了一定的限制，所以學(xué)生不喜歡學(xué)國(guó)畫。而更有某些老師，覺得進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)學(xué)生所要帶的學(xué)習(xí)工具太多，覺得麻煩，所以沒有進(jìn)行國(guó)畫的教學(xué)。

3、和我們的社會(huì)歷史、現(xiàn)實(shí)狀況有關(guān)系。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)開始對(duì)我國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)、文化侵略，以及以后的以學(xué)習(xí)西方文明為目的的歷次運(yùn)動(dòng)，都或多或少影響了人們。中學(xué)生也深受其影響，尤其是毗鄰港澳的學(xué)生，更是對(duì)國(guó)畫知之甚少。

4、現(xiàn)在的美術(shù)院校美術(shù)入學(xué)考試全都考素描、色彩（水彩畫或水粉畫）就連創(chuàng)作也是具有明暗效果的西洋畫畫法。我想要是不考慮時(shí)空的話，八大山人去考美院一定會(huì)落榜的。有很多喜歡畫畫的學(xué)生，志愿報(bào)考美術(shù)院校的學(xué)生也只是主攻素描和色彩，對(duì)于國(guó)畫是不會(huì)去過問的，哪怕是喜歡國(guó)畫的學(xué)生也只是欣賞一下而已，絕對(duì)不會(huì)去花太多的時(shí)間去練習(xí)畫國(guó)畫的。由此可知美術(shù)院校的入學(xué)考試科目大大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的欲望。正因?yàn)槿绱撕芏鄧?guó)畫新人畫的國(guó)畫少寫意，哪怕是工筆畫也是用畫西洋畫的技法去表現(xiàn)國(guó)畫，成了用中國(guó)畫顏料去畫西洋畫的畫。中國(guó)畫講究表情達(dá)意，畫人、畫物講究“神”，呈現(xiàn)的畫面必須具有趣味感和意象美，表達(dá)的意境是畫家真實(shí)的內(nèi)在審美。然而，在當(dāng)代中國(guó)畫創(chuàng)作中，畫家注入的感情少了，取而代之的是“制作”和矯飾。一個(gè)明顯的現(xiàn)象是許多年輕人熱衷于將細(xì)致推到前所未有的極限。以人物畫為例，牛仔褲的紋理、皮鞋的光亮可以被一絲不茍地刻畫出來(lái)，甚至連畫中人物臉上的汗毛孔和青春痘的印跡都惟妙惟肖，唯獨(dú)不見的是人物彼時(shí)彼刻的血肉神情。上海中國(guó)畫院創(chuàng)作研究室副主任張培成說，這樣的作品乍一看蠻細(xì)致、蠻像，甚至頗有幾分淋漓盡致的感覺，但已經(jīng)喪失了中國(guó)畫的意韻，讓人看了很累！齊白石說：中國(guó)畫妙就妙在“似與不似之間”，即便是造型方式偏向于寫實(shí)的古代工筆畫，最終也沒有丟掉寫意。看，這就是自少學(xué)習(xí)西畫而沒有學(xué)習(xí)國(guó)畫所得到的結(jié)果，中國(guó)畫完全西化了。這種局面的出現(xiàn)很大程度上是由于西方美術(shù)教學(xué)體系對(duì)中國(guó)畫創(chuàng)作的“植入”。

二、改變現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）面對(duì)不同文化的差異，我們應(yīng)采取什么態(tài)度

中國(guó)的炎黃子孫，生于斯，長(zhǎng)于斯，對(duì)待不同文化的差異，我們不能像某一知名畫家對(duì)學(xué)西畫的學(xué)子們說：洗干凈你的臉吧，不要像西畫一樣把人畫成陰陽(yáng)臉，要把臉洗干凈。這樣地全盤地否定排斥也不可取，必竟畫里面呈現(xiàn)光感并沒有什么不好，那么我們要采取什么態(tài)度呢？面對(duì)多姿多彩的世界文化，我們千萬(wàn)不能迷失自己，不能失去自身的獨(dú)特性，要珍惜自己的精神家園，應(yīng)該對(duì)本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)，有所傳承。中國(guó)畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹一幟，水墨畫融詩(shī)、書、畫、印為一體，代表了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。

隨著國(guó)門的開放,國(guó)際間文化交流的頻繁,中國(guó)畫以其獨(dú)特的藝術(shù)性吸引了世界的眼光,打動(dòng)了人們的心靈,越來(lái)越多的人想了解它.畢加索大師曾偷師中國(guó)水墨畫，他對(duì)中國(guó)的書畫很著迷，覺得中國(guó)畫的畫法是一門了不起的藝術(shù)，認(rèn)為只有中國(guó)才有藝術(shù)，還聽說達(dá)芬奇就學(xué)過國(guó)畫，國(guó)畫還畫得很不錯(cuò)。對(duì)于很多外國(guó)人來(lái)說，中國(guó)所有的藝術(shù)都是一種很珍貴的寶貝！中國(guó)有許多東西外國(guó)人一直在研究，他們很好奇，有很多外國(guó)人都會(huì)花高價(jià)買國(guó)畫，但前提是你的國(guó)畫要有吸引別人的地方，不庸俗，有中國(guó)特色最好！看，老外這么熱衷于國(guó)畫，做為中華人民共和國(guó)的子民，我們又有什么理由丟掉我們的國(guó)粹呢，如果我們不好好的學(xué)習(xí)和繼承我們的書畫國(guó)粹，那么又怎能畫出有中國(guó)特色的國(guó)畫呢？！所以我們哪怕要改革，也要在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所突破，不能完全的丟掉傳統(tǒng)。更不能連傳統(tǒng)的中國(guó)繪畫都不認(rèn)識(shí)。

（二）、面對(duì)初中國(guó)畫教學(xué)，我們應(yīng)該怎樣教

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)便感到其樂無(wú)窮。由于學(xué)生對(duì)國(guó)畫十分生疏，如果以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械地臨摹老師的范畫，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我一般采用以下幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：一是采用嘗試法進(jìn)行教學(xué)。剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生先嘗試體會(huì)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，然后再讓學(xué)生來(lái)嘗試，讓他們體會(huì)到國(guó)畫的墨趣。這樣學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生就樂意用國(guó)畫的形式來(lái)進(jìn)行繪畫。二是采用多種表現(xiàn)方法。如采用揉紙法、沒骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，使學(xué)生利用各種表現(xiàn)手法來(lái)對(duì)心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得成功感，增強(qiáng)創(chuàng)作熱情。

2、在“玩”中訓(xùn)練技法。學(xué)生生性好動(dòng)，敢于去畫，敢于去想象。教師應(yīng)巧妙地利用這一特點(diǎn)，使學(xué)生在“玩”的過程中掌握技能。如畫“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過程中，讓學(xué)生感受到水分的多少對(duì)畫面產(chǎn)生的效果的作用。就這樣，玩和畫相結(jié)合，學(xué)生對(duì)各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有了一定的了解，在潛移默化中掌握了國(guó)畫的用筆和用墨，起到了事半功倍的效果。

3、在生活中學(xué)畫。藝術(shù)來(lái)自于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。如果國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的心理特征，貼近他們的生活，畫他們喜歡的生活內(nèi)容，相信學(xué)生會(huì)更加喜歡，樂意去畫。我在教學(xué)中重視讓學(xué)生深入生活，可以表現(xiàn)生活中的事物，如鞋、花瓶、自行車、田野的樹等靜物，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期日、乘涼晚會(huì)??等等，這樣既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。這些對(duì)他們來(lái)說是非常熟悉的，所以畫起來(lái)非常好，學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)。

4、在繪畫中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。陶行知先生說過：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開展創(chuàng)造認(rèn)知活動(dòng)，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造要求，還要建立民主、平等、親密、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)安排上，必須開展有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)和有利于創(chuàng)造思維的活動(dòng)。

中國(guó)畫博大精深，是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步地搞好中國(guó)畫教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。