第一篇：四的分解組合教案

大班數(shù)學(xué)活動：4的分解組合（2008—2009年度第二學(xué)期）

活動目標(biāo)：

1、在實物操作的基礎(chǔ)上，了解4的分解組合。

2、初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個數(shù)。

3、能大膽地講述自己的操作過程?；顒訙?zhǔn)備：

教具：大的盤子兩個，水果若干 學(xué)具：每個幼兒一份水果，兩個盤子，畫有分合號的紙條每人一份,筆一支。活動過程：

一、導(dǎo)入

今天老師帶來了3個蘋果，我們要把它們分在兩個盤子里，小朋友想想可以怎么分？（幼兒個別說）

老師小結(jié)：3個蘋果分成兩份，可以分成1個和2個，還可以分成2個和1個兩種分法。

那現(xiàn)在這里是4個蘋果，要把他們分成兩份，我們可以怎么分？（幼兒討論）

二、小組活動，了解4的分解組合。

1、老師給小朋友每人準(zhǔn)備了4個水果、兩個盤子，請你分一分、分好后用畫圓圈的方法記錄下來。然后把這4個水果重新分成兩份，再記錄下來，看看有幾種分法。(出示記錄紙)

2、幼兒操作，師指導(dǎo)。

請先分好的幼兒說說4可以分成幾和幾。

3、幼兒操作完后，請幾個幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，(集體糾正出現(xiàn)的錯誤)。教師有意識的選取兩種分法，即按順序分和無序分。

三、集體觀察發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)有順序的分合一個數(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什么？

2、教師小結(jié)：按順序分，一邊的數(shù)越來越大每次多一個，另一邊的數(shù)越來越小，每次少一個。分出來的兩個數(shù)合起來總數(shù)不變，都是4。

3、幼兒操作練習(xí)

要求：按順序分合一個數(shù)，然后再在有分合號的紙條上做記錄。（分一次，記錄一次。先畫圈、再記數(shù)字。）

4、集體檢查、講評。活動延伸

那么，5和6分成兩份有幾種分法呢？我們下次再來試試好嗎？

第二篇：數(shù)學(xué)4的分解組合教案

數(shù)學(xué)4的分解組合教案

目標(biāo)：在實物操作的基礎(chǔ)上，了解4的分解組合。

初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個數(shù)。

準(zhǔn)備：每個幼兒4條小魚，兩個魚缸，1“3數(shù)字卡片每人一份。畫有分合號的紙條每人一張。

過程：

一、講述問題情境，引起幼兒對數(shù)字的分解組合的興趣。

小兔家里有兩個魚缸，小兔子買回來四條金魚，要把四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸里有幾種分法？

二、解決問題，了解4的分解組合。

1、幼兒每人四條小魚，兩個魚缸。邊分邊畫圓圈記錄。

2、幼兒操作完后，請幾個幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識的選取兩種分法，即按順序分和無序分。

三、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)有順序的分合一個數(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什么？

2、教師小結(jié)：按順序分，一邊的數(shù)越來越大每次多一個，另一邊的數(shù)越來越小，每次少一個。分出來的兩個數(shù)合起來總數(shù)不變，都是4。

3、幼兒操作練習(xí)：按順序分合一個數(shù)，然后再在有分合號的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。

四、游戲：出手指對數(shù)。[有意識按順序出]”小朋友我問你:“4可以分成1和幾”幼兒“郭老師我告訴你4可以分成1和3”"

五、游戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做游戲。

請幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂自由表演,音樂停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行游戲

第三篇：《5的分解、組合》 教學(xué)設(shè)計

蒙氏數(shù)學(xué)《5的分解、組合》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)時間：

二、教學(xué)名稱：《5的分解、組合》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步體驗數(shù)量為5的物品可以分成兩個部分。2.在活動中經(jīng)5的分解、組合。

3.通過感知分解、組合的關(guān)系，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。

四、教學(xué)重點：讓幼兒初步體驗數(shù)量為5的物品可以分成兩個部分。

五、教學(xué)難點：通過感知分解、組合的關(guān)系，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。

六、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、講解法、操作法、游戲法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、雙色籌碼、操作冊

八、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以打電話的游戲形式復(fù)習(xí)“4”的分解組合。

師：“ 叮鈴鈴、叮玲玲，我的電話發(fā)出聲，我的電話撥個“3”，你的電話撥個“1”。嘟..咱們的電話已撥通..”

教師出示ppt，創(chuàng)設(shè)情境，講述故事：

秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫完了，小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的過冬天。

二、新課部分 1.集體活動

教師：小豬一家人蓋了兩間房子，一共有五只小豬，左邊房子應(yīng)該住幾只小豬，右邊房子應(yīng)該住幾只小豬，應(yīng)該怎么分呢？

（1）學(xué)習(xí)5的分解、組合

（2）教師介紹分合符號，示范規(guī)范的分合式及讀法，如5可以分成1 和4，1和4合起來就是5。引導(dǎo)幼兒讀5的四種分合式。（5可以分成×和×；×和×合起來是5.）

師：小朋友現(xiàn)在觀察分合式，看一看，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？5的4種分法按順序排列時，一邊逐漸增加1，另一邊則逐漸減少1。即一個部分?jǐn)?shù)增加1，另一個部分?jǐn)?shù)就會減少1，合起來總數(shù)不變。

2.出示ppt，鞏固5的分解、組合，請個別小朋友來回答問題。師：小朋友們。從遠(yuǎn)方飛來了5只小鳥，飛著飛著，小鳥感覺累了，于是準(zhǔn)備休息一下，前方有兩棵樹，小朋友們來幫助小鳥分一分。

引導(dǎo)幼兒操作雙色籌碼，嘗試探索5的分解、組合。3.湊數(shù)游戲。

我們湊成5，我出1，你出4，5可以分成1和4，1和4合起來就是5。邊說邊用手指表示。

4.教師小結(jié)

本節(jié)課小朋友們通過感知分解、組合的關(guān)系，提高了對數(shù)學(xué)活動的興趣，養(yǎng)成了做事愛動腦筋的習(xí)慣。

（三）活動延伸

完成《操作層》第5冊第11-12頁的活動；幼兒回到家中分食品或其他物品，孩子在具體操作中進(jìn)一步感知數(shù)的分解、組合的含義和方法。

九、板書設(shè)計

十、教學(xué)反思

在上課時，自己的語言不夠精準(zhǔn)，一些地方出現(xiàn)了口誤，證明自己對本節(jié)課沒有達(dá)到非常熟練。表情不夠豐富，做課下練習(xí)的時候，我把小朋友們所有的題檢查完后直接讓小朋友們做第二頁題，到了第二頁才意識到應(yīng)該讀一下正確答案，和小朋友對一下答案。其中有一個環(huán)節(jié)，我們班的一個小朋友回答的答案沒有在黑板上擺出，忽略了孩子的答案。幼兒擺小鳥環(huán)節(jié)，小朋友擺完后，教師出示一下正確答案會更好，例如在黑板上畫兩棵大樹，小朋友們回答自己的擺法，我在黑板上示范出來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些啰嗦，可以簡單一些，最后的作業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)該去掉，在活動中，應(yīng)該大膽讓幼兒進(jìn)行動手操作，讓幼兒自己去找尋答案，在活動中應(yīng)該滲入游戲，以游戲的形式讓幼兒對數(shù)學(xué)更加感興趣，讓幼兒動起來，能夠讓幼兒體驗數(shù)學(xué)到生活中的興趣。

第四篇：大班數(shù)學(xué)：6的分解組合

大班數(shù)學(xué)：6的分解組合

大班數(shù)學(xué)：6的分解組合

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會并掌握6的分解組合。

2.在操作中能發(fā)現(xiàn)數(shù)的分解過程中互相交換，遞增、遞減和互補(bǔ)的規(guī)律。

3.喜歡用計算插板進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備 計算演示板一塊，幼兒每人一套計算插板，練習(xí)卡若干。

活動過程

1.認(rèn)識計算板，激發(fā)興趣

（1）認(rèn)識計算插板，請幼兒觀察并說出其特征上邊一行有數(shù)字1—10，左邊一行也有數(shù)字1—10，有插孔。

（2）利用兒歌學(xué)習(xí)并練習(xí)計算板的開盒關(guān)盒

開：左右手四指并攏把住盒的兩側(cè)下端，大拇指向上推；

關(guān)：大拇指把住下端，雙手食指向下拉。（注意：手指不能插到小孔中）

幼兒利用兒歌練習(xí)開盒關(guān)盒。

（3）練習(xí)插（收）棋子

插棋子：拿出一串紅色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一個一個插棋子同時左手要從上往下?lián)踝∑遄印?/p>

收棋子：可以兩手同時收，也可以右手一個一個收回原處。

幼兒用比賽的形式練習(xí)插（收）棋子。

2.利用計算板學(xué)習(xí)6的分解組合

（1）教師：小兔子拔了6個大蘿卜，想把它們分別放在紅籃子和黃籃子里，都可以怎么放呢？請小朋友幫它分一分。

請一名小朋友說出一種分法，教師用紅棋子表示放在紅籃子的蘿卜，黃棋子表示放在黃籃子的蘿卜，在計算板上擺出。

（3）請幼兒在自己的計算插板上擺出6個蘿卜的幾種分法。

（4）分別請幼兒說出6個蘿卜的分法，教師根據(jù)幼兒的分法有規(guī)律的在計算演示板上擺出6的分解組合形式，同時用數(shù)字對應(yīng)擺出。

（5）請幼兒觀察計算演示板上6的分解組合式，在教師的引導(dǎo)下說出互換、互補(bǔ)、遞增、遞減的規(guī)律。（左邊一行比一行多一粒棋子，右邊一行比一行少一粒棋子；1和5與5和1、2和4與5和

2、數(shù)字相同，位置交換了；左邊多一個棋子，右邊就少一個棋子。）

（6）請幼兒按照演示板上擺放的方式，在自己的插板上擺好，和教師一起手口一致地說出6的分解組合。

（7）請幼兒根據(jù)板上的棋子數(shù)擺上相應(yīng)的數(shù)字，使6的分解組合圖示與數(shù)字相對應(yīng)。教師和幼兒再次手口一致說出6的分解組合。

3.游戲：6的分解組合

通過游戲的方式，利用練習(xí)卡練習(xí)6的分解組合。

第五篇：8,9的分解與組合(幼教數(shù)學(xué)教案)

8，9的分解與組合

活動目標(biāo)：

1．經(jīng)力對數(shù)量為8.9的物品進(jìn)行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合；

2.感受總與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系； 3.激發(fā)幼兒思維的靈活性。

教學(xué)重點：

掌握8，9的分解與組合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.1—9的數(shù)字卡片； 2.數(shù)字是9的學(xué)具。教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1.師：今天我們來玩?zhèn)€6和7的數(shù)字對對碰的游戲。

2.師：這個游戲大家玩的很成功，為了獎勵小朋友，老師給大家?guī)砹艘粋€小小的問題： 星期六，貓媽媽和小貓去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，貓媽媽讓小貓把魚分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你想知道小貓可能會怎樣分裝這些魚嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究8的分解與組成。（揭示課題）

[設(shè)計意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解達(dá)成目標(biāo)的方法] 二．動手操作，自主探究

1、師：請你拿出數(shù)量是8的學(xué)具代表8條魚，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。

2、以四人一小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報。

3、請各組派一名代表向全班匯報，組內(nèi)成員之間互相補(bǔ)充。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)并板書8的組成與分解圖。（板書）[設(shè)計意圖：通過讓幼兒自己動手操作來整體了解8的分與合，這種方法更有利于孩子對知識的理解與掌握，通過自己動手更能加深對知識點的印象]

三．討論交流，鞏固新知

1、師：同學(xué)們剛才通過分小魚，知道了8的組成，你能想辦法把它們都記下來嗎？觀察黑板上是板書，開動你們的小腦筋想一想我們怎樣記8的組成最簡便？你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？

①按順序記。（左邊一列數(shù)數(shù)字依次遞增，右邊一列數(shù)數(shù)字依次遞減）②按照相同數(shù)字位置顛倒順序記。3.拍手游戲 師：我們已經(jīng)掌握了記憶8的分解組合的小竅門，接下來我們就來玩?zhèn)€拍手游戲： 生一：你拍一 生二：我拍七

[設(shè)計意圖：在整體掌握8的分與合的基礎(chǔ)上讓孩子討論總結(jié)記憶小竅門更有利用孩子對知識點的掌握。] 四．自學(xué)9的分解與組合。

1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結(jié)果記錄在紙上，并引導(dǎo)幼兒在擺分合式時按8的分與合記憶小竅門擺分合式并記錄。

2、挑選幼兒將分解的結(jié)果展示在黑板，并進(jìn)行檢查。

[設(shè)計意圖：在前面的教學(xué)活動中有8的分與合做鋪墊，學(xué)生能自然而然地按照剛才的方法自己學(xué)習(xí)9的分與合，這樣也就提高了課堂效率。]

五．運用新知，反饋練習(xí)1.搶答

（）（）8 9 8 5 2 7 3()6()4()2.連線：哪兩張卡片合起來組成9？請用線連一連。1 2 3 4 5 6 7 8 9 [設(shè)計意圖：對所學(xué)知識點進(jìn)行加深鞏固。

]