第一篇：心理學教學案例(齊玲玲)

心理學教學案例

咸陽市武功縣五七〇二小學

齊玲玲

心理學課是心理學教師的必修課，為了更好地引起學生對該門課的重視，激發(fā)學生學習心理學的興趣，增強心理學課的實用性，提高教學質(zhì)量，我在心理學課的教學過程中采用了案例教學法。教學案例一：瞎子眼中的太陽

宋代文學家蘇軾有一篇文章——《日喻》，內(nèi)容是這樣的：一個生來就雙目失明的瞎子，不知道太陽是什么樣子，很想認識太陽的樣子。一次，有人告訴他：“太陽的形狀是圓的，象一個銅盤?！闭f著敲了敲銅盤。瞎子點點頭，表示明白了。過了幾天，忽然遠處傳來了“當，當，當”的聲音，瞎子高興地叫道：“啊，太陽出來了！”有人糾正他：“不對，這是敲鐘的響聲。太陽是很亮的，比蠟燭還要亮得多呢?！闭f時，讓他摸了摸蠟燭。他又點點頭，以為這次總算清楚了。又過了幾天，瞎子摸到了一枝竹笛，不禁驚喜地高叫：“啊呦，這是太陽呀！”人們幾次把太陽的形狀告訴他，可是他到底也沒有認識太陽。這是為什么呢？

結(jié)論：天生盲人不具備產(chǎn)生視覺的生理機制。腦和神經(jīng)系統(tǒng)是產(chǎn)生心理活動的物質(zhì)基礎。即天生盲人不會有視覺表象。

教學案例二：孝子的秘密

在唐代流傳著一個關(guān)于“孝子”的故事：東海某地有一個名叫郭純的人，死了母親。因為他極其孝順母親，哭得十分悲傷，很多人都隨著他的哭聲而落淚。而且據(jù)說他哭的時候，總有大群的野鳥飛到

他家里來。人們傳說這是郭純的孝心感動了老天爺，連鳥雀也和他一起悲哀呢！這件事后來被官府知道了，就派人調(diào)查是否屬實，結(jié)果一點不差。于是官府就給他掛匾，頌揚他的德行。后來有人經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，他每次哭時，總要撒出很多食喂鳥，大群的鳥就要爭食。久而久之，飛鳥只要聽到哭聲就來爭食。

結(jié)論：飛鳥形成了條件反射。食物是無條件信號，哭聲是條件信號。

教學案例三：如何成功——與眾不同

美國鋼鐵大王卡耐基小的時候家里很窮，有一天他放學回家的時候經(jīng)過了一個工地，看到一個老板模樣的人正在指揮蓋一幢摩天大樓?？突呱锨皢枺骸拔议L大以后怎么才能成為象您一樣的人呢？”“第一要勤奮”“這我早知道，第二呢？”“買件紅衣服穿。”“這與成功有關(guān)系嗎？”“有啊，你看他們都穿著清一色的藍色衣服（指著工人），所以我一個都不認識，你看那個穿紅衣服的，就因為他穿得與旁人不同，這才引起我的注意，我就認識了他，發(fā)現(xiàn)了他的才能，過幾天我會安排他一個職位?！?/p>

結(jié)論：新異的刺激容易引起人的無意注意。教學案例四：母女滑雪遇雪崩

一對母女去雪山滑雪，租滑板時，工作人員曾勸這對母女將她們一身白衣服換下，但母女倆并未聽從，不幸降臨了，他們遇到了雪崩，母女倆艱難地走著，飛機幾次從它們頭頂飛過，但母女倆無論怎么揮手都無濟于事，這時她們才后悔沒聽工作人員的勸阻。最后，母女倆

累的倒下了，看著女兒昏昏欲睡，母親知道是該作出決定的時候了，女兒醒后發(fā)現(xiàn)自己睡在醫(yī)院，著急地找著母親，醫(yī)護人員含淚告訴她，母親為了救她，割破了手腕，在雪地上寫下了SOS。

結(jié)論：對比強烈的刺激容易引起人的無意注意。

教學案例五：美國神童塞達斯——人造天才的悲哀

美國神童塞達斯六個月會人英文字母，兩歲能看懂中學課本，四歲就已經(jīng)發(fā)表了三篇五百字的文章，六歲在生日的晚會上又寫出一篇解剖學論文，十二歲破格進入哈佛大學，然而十四歲卻患精神病住院治療，二十一歲哈佛畢業(yè)卻成了商店一名普通職員。塞達斯的父親原為哈佛大學心理學榮譽教授，他認為人的大腦和肌肉一樣是可以訓練的。于是，他就在準備在塞達斯身上做實驗。當塞達斯一出生，他就在床的周圍掛滿了英文字母，并不斷地發(fā)出讀音；接著他又用教科書代替了玩具。于是，塞達斯從小就被各種幾何、地理和多種語言所包圍，所以，他整個嬰幼兒時期就成了他獨自讀書的時期。

結(jié)論：適度的早期教育可以開發(fā)人的潛能，否則會損害孩子的身心健康。

教學案例六：魚牛的故事

一天,青蛙跳到岸上，看到了一個龐然大物——一頭奶牛，青蛙仔細觀察了很久。回到池塘以后，小魚兒問：“你到外面看到了什么？”青蛙想到了奶牛，于是詳細地向小魚描述了一番，小魚認真地聽了以后說：“我知道了，我知道了。”拿出紙和筆，畫出了它心中的“牛”。

結(jié)論：經(jīng)驗在知覺中的重要作用。

教學案例七：機智與反應

在心理學的研究中，曾有人設計“拾柴火”的自然實驗，實驗對象是保育院的40個學生。實驗是在冬天晚上進行的。實驗者把濕柴放在附近的棚子里，而把干柴放在較遠的山溝里，要求學生必須在晚上去拾柴生火取暖，自己則隱蔽在一旁觀察孩子們的動靜。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子是興高采烈地到山溝里去了；有的則邊走邊發(fā)出怨言；有的不敢走遠，只是到附近的棚子里去取濕柴。后來實驗者對他們講了有關(guān)勇敢者的故事，于是到山溝里取柴的人漸漸多了。經(jīng)過幾個月的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)有20個孩子發(fā)生了較大的變化。由此了解到孩子們的性格差異，有的勇敢主動，有的畏縮圖方便；有的動搖，有的則是膽怯。而他們的性格是可以通過教育改變的。

結(jié)論：性格類型的多樣性，性格可以通過教育而改變。

教學案例八：遲延滿足效應

發(fā)展心理學研究中有一個經(jīng)典的實驗，稱為“遲延滿足”實驗。實驗者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀，也有的孩子用自言自語或唱歌來轉(zhuǎn)移注意消磨時光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報酬。研究人員進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)那些以堅韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子，長到上中學時表現(xiàn)出較強的適應性、自信心和獨立自主精神；而那些經(jīng)不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服于壓力而逃避挑戰(zhàn)。在后來幾十年的跟蹤觀察

中，也證明那些有耐心等待吃兩塊糖果的孩子，事業(yè)上更容易獲得成功。

結(jié)論：自我控制能力是個體在沒有外界監(jiān)督的情況下，適當?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，延遲滿足，堅持不懈地保證目標實現(xiàn)的一種綜合能力。

辨析、總結(jié)：

1、有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。

2、遺忘就是所識記的信息的完全喪失。

3、動機是解決問題的重要條件，它是人們解決問題的動力因素。因此，可以這樣認為，動機越強越有利于問題的解決。

4、在人的一生中，智力的發(fā)展水平隨年齡發(fā)展而變化，基本上是勻速直線前進的。

5、競賽會造成緊張氣氛，加重學生負擔，有損學生身心健康。因此應盡量少搞競賽。

6、教學反思即教學活動后對經(jīng)驗的總結(jié)。

7、敏感性的增強是教師教學監(jiān)控能力真正提高的一個重要標志。

8、人的心理現(xiàn)象作為觀念的東西，可以離開物質(zhì)載體。

9、人的心理活動的主體性最重要的特點在于人的能動性。

第二篇：齊玲玲家訪心得體會

家訪心得體會

武功縣五七〇二小學

齊玲玲

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

為了了解學生們的家庭情況，我們五七〇二小學也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的5名學生。這5名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師，我們應該具體問題具體分析。

第四，家訪也給我上了深深的一課。因為一個學生在班上不過是五十四分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我們老師深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展孩子的長遠成長，為自己和孩子的將來著想。

第三篇：一年級開學第一課(齊玲玲)

一年級新生開學第一課教案

5702小學 齊玲玲

教學目標：

1、通過活動交流知道自己是一年級的小學生，加強學習常規(guī)教育，能夠遵守課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.通過講故事等，了解到生活中到處都有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學好教學的自信心。

教學重點：培養(yǎng)學生上課認真傾聽、發(fā)言先舉手等習慣。教學難點：激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望。教學過程：

一、教學活動(一)：教師自我介紹、學生自我介紹。(1)師生問好。

(2)談話導入：同學們好!首先祝賀你們光榮地成為了一名小學生!老師看著你們的笑臉，真高興啊!(3)教師簡單介紹自己

請孩子猜猜教師的年齡，誰猜對有獎。說說你是怎么猜到的?表揚孩子觀察仔細。

（4）學生自我介紹，表揚孩子自信、大方。（5）獎勵一個小故事：“有一個聰明的商人，在經(jīng)商的過程中，曾經(jīng)用騾子運過鹽。有一次，一頭騾子滑倒在小溪里，鹽灑了一部分在水里，大家知不知道,鹽遇到水會怎么樣啊?那么這頭騾子負擔減輕了不少，于是這頭騾子每次經(jīng)過小溪時就故意在水中打一個滾。商人為了改變這頭牲畜的惡習，就讓它改馱海綿，那你知不知道海綿遇到水會怎么樣啊?吸水之后，重量倍增，這頭騾子再也不敢偷懶了。”（表揚學生聰明）

二、教學活動(二)：了解教學

1、(在黑板上寫一個大大的“聰”字)，問：認識這個字嗎?

2、表揚：(豎起大拇指)真棒!聰明的聰。那你們想不想成為一個聰明的孩子?

3、設置疑問：你們知道怎么樣才能成為聰明的孩子呢? 我們來看，“聰”字是由耳朵、眼睛、嘴巴，還有一個“心”字組成的。同學們，我們只要會用耳朵聽，會用眼睛看，會用嘴巴說，再會用心去做，你就一定會是一個聰明的好孩子。你們能做到嗎?

4、那下面我們開始試一試啦!首先是會用耳朵聽。聽老師說話要專心，不能東張西望，聽同學發(fā)言，要注意聽他回答對了沒有，如果你還有想法，就舉手（舉右手）說出你的想法。誰聽懂了，給同學們說一說。

第二要會用眼睛看。上課時老師或者同學在黑板上寫字，要認真看；讀書時，要認真看書，不東張西望，要看清楚，看準確。

第三要會用嘴巴說話。上課時，老師提問后，請你把右手舉起來，回答問題要響亮，讓全班小朋友都聽得到，每個小朋友都要會用你的小嘴巴表達哦!最重要的是要會用心去聽，會用心去看，會用心去說，一句話，就是做什么事都要用心去做，才是真正聰明的孩子。

5、文明禮儀引導：

聰明的孩子要做到以下幾點：

一、愛護公物。學校的一草一木，一桌一椅，學校里所有的東西都要愛護。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。

二、講究衛(wèi)生。在家里，每天早晚要刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲。垃圾要丟進垃圾箱，不隨地吐痰，預防傳染病。

三、講文明，懂禮貌。要來上學時，要跟爸爸媽媽說再見，遇到老師同學要問好!不打架，不罵人，不說臟話。

四、放學路上靠右走，不在路上玩耍，要準時回家。

三、教學活動(三)：學好數(shù)學的要求和方法。

聰明的孩子更應該在學習上做到以下幾點：

1、課前：準備好學習用品(教學書、作業(yè)本、口算本、練習本、文具盒)，鈴聲響輕輕進教室。

2、課中：遵守紀律，不做小動作，要認真聽，動腦筋，想辦法。發(fā)言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細語。拿學具、文具要輕拿輕放。

3、課后：整理學習用品，做好下節(jié)課的學習準備

4、作業(yè)：每天按時完成數(shù)學作業(yè)，及時上交；作業(yè)一定要工整、認真。每天完成家庭作業(yè)后家長要簽字，第二天早讀之前交給小組長，由小組長上交老師辦公室。當天的錯題及時改正交給老師復批，不欠賬。

四、教學活動(四)：跟老師說兒歌。

第四篇：《玲玲的畫》教學案例

小學二年級語文《玲玲的畫》教學案例

一、案例描述

《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

二、學習目標

１、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

３、了解課文內(nèi)容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

三、教學時間

兩課時。

四、教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情景、談話導入

１、談話激趣：

⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學們打開課本31頁。（教師板書課題：５《玲玲的畫》）

⑵ 齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

１、初讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、（出示雙行字）生匯報剛剛認識的字

3、（出示雙行詞）指名領讀

4、（出示單行詞）開火車領讀，其他同學跟讀。

5、（出示單行字）交流識字方法，6、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

7、指名分段朗讀課文

8、交流：

課文寫了一件什么事？

9、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

全班同學用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。（好事）

10、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字

１、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

２、教師重點指導并范寫“畫、幅、評、獎、候”這幾個字，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。

３、同學練寫。

４、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

１、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學開火車讀。

２、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

１、提出問題：

一件壞事是怎么變成好事的？

２、解決問題：

⑴ 同學自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

⑵ 交流，并讀出相關(guān)的句子。

① 爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

③ 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

隨同學回答完成板書：動腦筋。

３、教師進行朗讀指導，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

４、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學進行評議：

誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

５、分角色朗讀課文，深化理解。

四、訓練表達，滲透思想

１、同學們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。

２、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

五、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第五篇：玲玲的畫教學案例

《玲玲的畫》教學案例設計

楊春霞

25、玲玲的畫

教學目標

1．會認本課的8個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3．懂得只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理，并能在生活中有意識地應用。教學重點

感悟重點句子，得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學難點

明白“壞事也能變好事”的道理。課時安排： 兩課時 教學資源準備 學生：生字卡片 教師：多媒體課件 教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．老師今天想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

（1）在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？司馬光。

（2）還有一只口渴的鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是誰？烏鴉。

2．這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？（出示頭像）認識生字： “玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，玲玲！

3．玲玲不僅聰明，還畫得一手的好畫呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。（齊讀）。

【設計意圖】：開課通過談話的形式認識新朋友（玲玲），從而導入新課，引出課題。在與新朋友玲玲認識的過程中，既完成了生字“玲”的教學，又激發(fā)了學生的學習興趣，可謂一舉兩得。

二、初讀課文，學生字詞 1．玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！讓我們打開書，自己大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段。

2．這篇課文共有幾個自然段？(指名分段朗讀課文。隨文檢查生詞的認識和理解)（1）．“端詳”這個詞里還藏著一個謎語呢？小羊開口說話了?。ㄔ敚?/p>

（2）．叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當??

（3）．“臟”這個字還讀zàng，它是個多音字，可以組什么詞？臟，弄臟；臟，心臟。3．默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？ 小組討論，交流匯報：

課文講玲玲畫了，準備參加第二天的評獎?？墒?/p>

。在 的提醒下，玲玲在臟的地方 , 結(jié)果。

【設計意圖】：通過隨文識字等多種形式讓學生有興趣地識記并理解重點字詞，培養(yǎng)學生通過小組合作，整體把握文章的主要內(nèi)容，讓學生有整體觀念，初步感知課文。不僅符合當前大語文教學的要求，而且可以培養(yǎng)學生的合作精神。

三、設疑

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字。

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。）⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題： 請大家認真地默讀課文，找一找給你留下深刻印象的句子，并用筆畫下來。指名說，從而引出爸爸的話。

（課件出示）：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事?！保?）、在課文中壞事指的是什么？（板書：壞事）

齊讀，出示圖2和句子：就在這時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

齊讀。說話訓練：畫臟了，玲玲為什么著急？她想到了什么？玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？請帶著這種心情再讀一讀這句話。

（2）出示圖1和句子：玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。

玲玲的這張畫多漂亮啊，她原本的心情是怎樣的？高興?！岸嗽敗笔鞘裁匆馑寄兀繉W著玲玲，做端詳畫的姿勢。

（3）明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？你能不能給玲玲想想辦法？（出示對比圖）

【設計意思】：讓學生通過讀書、練習說話，體會玲玲從“滿意”-“傷心”的心理變化過程，并能通過讀表現(xiàn)出來。

2．爸爸說的好事，在課文中指的又是什么？（板書：好事）出示句子：在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。齊讀。

【設計意圖】：以“事情的結(jié)果怎么樣？”這個問題進行轉(zhuǎn)折，剛才還是淚流滿面的玲玲為什么破涕為笑呢？引起學生的探究心理，為處理下文做好鋪墊。

3．體會變的過程。

（1）這就奇怪了，一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？（2）玲玲是怎么做的呢？

出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么呢？

她為什么要畫小花狗？而不是其他東西呢？

玲玲滿意地笑了，說明什么？如果是你，你還會怎么想？

玲玲此時的心情又是什么樣的？那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（3）她是怎么想到畫小花狗的呢？

出示句子：爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？ “仔細地”可以去掉嗎，為什么？

為什么爸爸不直接告訴玲玲？你覺得這是一位怎樣的爸爸？（4）從這件事情，你懂得了什么？

出示句子：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事?！?/p>

你找到壞事變成好事的秘訣了嗎？（板書：“變成、肯動腦筋”）

【設計意圖】：這是文章理解的重點。在課文理解中，圍繞玲玲是如何彌補畫中的污點的這一潛在的線索，在讀中體會爸爸遇事的沉穩(wěn)，玲玲添畫小花狗的巧妙等，初步理解話中所蘊含的哲理。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸 1．請你說一說：

在生活中，你們遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的呢？ 2．請你幫一幫：

不小心把新褲子磕破了，怎么辦？

老師寫字的時候，不小心把數(shù)字9寫成7了，怎么辦？

【設計意圖】：經(jīng)過有感情的朗讀及理解課文，學生的語言有了積累，情感有了積淀，喚起了生活中處理類似事件的經(jīng)驗，加深了學生對“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”這個道理的理解和應用。

四、總結(jié)

生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。最后老師送兩句名言給同學們，希望你們今后遇到問題，能開動腦筋，想辦法去解決！

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

-----（美 愛因斯坦）

【設計意圖】：當學生對文中的重點句子有了自己的深刻感悟后，再讓學生一齊誦讀有關(guān)的名言，使學生的情感得到激發(fā)，文章的主題也得到了有效的升華。板書設計：

25.玲玲的畫

壞 事 肯動腦筋 好 事 畫臟了 一等獎（傷心）（滿意）

課堂反饋

《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課，這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法：

一、抓主線，幫學生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，就撥云見日般明了了。

二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

一開始，自由讀文，檢查生字認讀；然后讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。

在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設計了分角色讀（讀玲玲和爸爸的對話時）、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時）、抓重點詞理解讀（如理解“端詳”一詞時）、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。

三、聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破。

理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢？”在學生聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達到了理解的最高境界嗎？

整堂課的教學效果我還是比較滿意的，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學生弄清道理后應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上，還不是很到位，應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一，對于低年級的學生，應該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。