第一篇：《幼兒教育學(xué)》期末考試試題

《幼兒教育學(xué)》期末測試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共15題，45分）

1．()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”

A．1995年

B．1996年

C．1997年 D．1998年 2．幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動方式? A．學(xué)習(xí)

B．上課

C．玩耍

D．游戲

3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門

D．陶行知

4．先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。

A．成熟

B．生長

C．遺傳

D．發(fā)育

5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。A．教育者的主導(dǎo)性

B．受教育者的主動性 C．教育的目的 D．教育的方法

6．被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是()。

A．蒙臺梭利

B．柏拉圖

C．洛克

D．福祿倍爾

7．兒童的發(fā)展是通過()。

A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B．聆聽教師講授知識而發(fā)展的 C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

8．關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是()。A．基礎(chǔ)教育

B．啟蒙教育

C．屬于義務(wù)教育 D．實(shí)施全面發(fā)展的教育 9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是()。

A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系

B．教師的保育意識

C．保育員的工作態(tài)度

D．幼兒的自理能力

10．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。

A．幼兒教育多元化

B．幼兒教育制度化 C．幼兒教育小學(xué)化

D．幼兒教育特色化 11．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。

A．購買大型玩具

B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場所

12．所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

A．吸收的心智

B．“整個教學(xué)法” C．全面教育

D．教、學(xué)、做合一13．幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。

A．游戲

B．交往

C．活動

D．游玩

14．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求()。

A．尊重幼兒的基本權(quán)利

B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見

D．尊重并同意幼兒的主張、決定

15．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。

A．同齡人

B．社區(qū)人士

C.家長

D．教養(yǎng)員

二、判斷題（每題3分，共9題，27分）

1．我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。（）

2．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。（）

3．開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。

（）

4．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。（）

5．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。（）

6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。（）

7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。（）

8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。（）

9．為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。（）

三、解答題（第一題10分，第二題18分）

1.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?

2.教師與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。有位幼兒老師每天總是板著臉空洞地說教，站在講臺上，居高臨下地對不守規(guī)矩的幼兒總是大聲訓(xùn)斥，總是說“不要再做什么錯事，否則重罰！”。

請分析：

（1）這位老師的行為違背什么教育原則？（2）做為教師應(yīng)該如何與幼兒做有效溝通？（3）做為教師應(yīng)該如何與幼兒的家長做有效溝通？

答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．B．《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。

2．D．幼兒園的主要活動是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。4．C．遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。5．C．教育目的直接影響教育的全過程。

6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。7．A．兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面。8．C．義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。9．B．教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

10．C．發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。

11．C．幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。

12．B．整個教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。13．C．幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。14．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。15．C．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

二、判斷題，1．×。我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。

2．×。教師講、幼兒聽不完全是機(jī)械教育。

3．×。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。4．×。教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。5．×。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。6．×。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。7．×。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。8．×。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。9．×。教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。

三、解答題

1．答：課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動課程。(1)分科課程，是以科目為單位對課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。(5分)(2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個中心，所有學(xué)習(xí)活動都圍繞著一個中心來進(jìn)行。(5分)(3)活動課程，又稱經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。(5分)2.（1）尊重原則、全面發(fā)展原則、重視差別原則、保教結(jié)合原則

（2）教師與幼兒的溝通

首先，教師與幼兒言語溝通時，要求口語表達(dá)要規(guī)范，應(yīng)符合幼兒的接受水平，口語應(yīng)生動形象，引人入勝，關(guān)伴有動態(tài)語言，始終要用積極的語言與幼兒談話，告訴幼兒應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么。

其次，教師與幼兒非言語溝通時，教師通過微笑、點(diǎn)頭等非言語的溝通，表達(dá)出對幼兒的關(guān)心和愛護(hù)。也可以通過掌握一定的溝通技能，用準(zhǔn)確的言語溝通，平等地與幼兒交流。

（3）教師與家長的溝通

加強(qiáng)與家長的溝通不僅需要教師掌握與家長溝通的技能，比如，根據(jù)家長的職業(yè)、文化水平等選擇溝通策略，還需要掌握傳達(dá)信息的技巧。首先，本著關(guān)心孩子成長的目的，確立平等信任的態(tài)度；其次，掌握溝通的技巧；再次，利用多種形式與家長溝通。

第二篇：《教育學(xué)》期末考試試題

1、教材就是全部的教學(xué)

答：這種說法錯誤。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。并不是單一指教材內(nèi)容。

2、學(xué)生就得完全聽從老師的不應(yīng)有什么個性的答：這種說法錯誤。學(xué)生在某些方面是得聽從老師，但是，學(xué)生還應(yīng)具有獨(dú)特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整體性的人所以這種說法錯了。

3、教育和教學(xué)是完全不同的答：這種說法錯誤。教學(xué)與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，兩者是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面教育的一個基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐等途徑向?qū)W生進(jìn)行教育。教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的一個組成部分，是學(xué)校教育的中心工作。

4、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高是教師上好一堂課唯一標(biāo)準(zhǔn)？

答：這種說法是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。這些是評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素也是評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：幼兒教育學(xué)試題

選擇題

1.18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛彌爾》 B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》

2.兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是(A.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異 B.家長教育程度的差異 C.家長教育能力的差異 D.個體遺傳素質(zhì)的差異

3.個體發(fā)展是指個體從降生到成年到老年(程。A.形體 B.身心)。)有規(guī)律的變化過 C.心智 D.行為習(xí)慣

4.在多數(shù)情況下,兒童厭食的主要原因是由于（）。A.身體出現(xiàn)了病變

B.情緒壓抑或緊張等心理原因 C.挑食的壞習(xí)慣 D.吃過多的零食

5.有關(guān)研究表明,兒童首先掌握詞匯的種類為（）。A.名詞 B.代詞 C.形容詞 D.數(shù)詞

6.在教育史上，（）是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范，他強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛”。A.夸美紐斯 B.盧梭 C.裴斯泰洛齊 D.福祿貝爾

7.根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”階段時，稱為（）。A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

8.1995年美國心理學(xué)家戈爾曼發(fā)表《情感智力》一書，提出了“（）”這個新概念。A.IQ B.TQ C.EQ D.BQ 9.我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。A.1-2 B.2-3 C.3-4 D.4-5 10.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（）A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B.察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D.旁觀

11.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動性 D.綜合性

12.兒童因?yàn)殚L期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨(dú)等癥狀，這是由于（）。A.學(xué)校與家庭教育不一致所致 B.幼兒園教育條件不夠好所致 C.現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致

D.兒童心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致 13.對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。A.家庭生活方式 B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況 C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家庭主要成員的文化程度

14.目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以（）為主要教育類型。A.民辦幼兒班 B.私立幼兒班 C.學(xué)前班 D.家庭教育

15.（）國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。A.1995年 B.1996年

C.1997年

D.1998年16.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）。A.按規(guī)定不能用

B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C.說否定句有損教師形象 D.容易造成幼兒的逆反心理

17.下列哪種做法適合學(xué)前班的教育？（）A.應(yīng)該開始學(xué)習(xí)漢語拼音

B.每天至少上課三節(jié)以適應(yīng)小學(xué)教學(xué) C.可以用考試對學(xué)生進(jìn)行評價 D.與幼兒園大班沒有根本的區(qū)別

18.教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無缺的家長交談時，采取以下哪種談話方式較易被接受？（）A.首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美

B.告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進(jìn) C.向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學(xué)習(xí)D.首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場上來談?wù)搯栴} 19.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛心 B.觀察力

C.組織能力 D.與兒童溝通的能力

20.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯(lián)系

21.美國的“提前開端計劃”是指（）。A.政府出資對智力超群的學(xué)前兒童實(shí)行的早教計劃 B.政府出資對家庭環(huán)境不佳的兒童提供的學(xué)前教育

C.在幼兒園正式開學(xué)之前允許有特殊需要家庭的兒童提前入學(xué) D.由社區(qū)開辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)制定的學(xué)前教育計劃

22.思維處在直覺思維階段，思維和動作行為緊密聯(lián)系，一旦動作停止或轉(zhuǎn)移，思維活動也隨之停止或轉(zhuǎn)移。這是（）的思維特點(diǎn)。

A.托班幼兒

B.小班幼兒

C.中班幼兒

D.大班幼兒 23.國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法（）。

A.有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展 B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做 C.在條件好的城市幼兒園大班可行

D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

24.對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動 C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動

D.教育過程就是活動過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 25.進(jìn)步主義教育思想產(chǎn)生于（）的美國。A.18世紀(jì)末19世紀(jì)初 B.20世紀(jì)五、六十年代 C.19世紀(jì)末20世紀(jì)初 D.20世紀(jì)七、八十年代

二、名詞解釋

1.幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

2.綜合性原則：指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

3.現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認(rèn)識。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會生活的機(jī)會。

4.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5.幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。簡答題

1.蒙臺梭利的幼兒教育觀：

（1）有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進(jìn)行的。

（2）專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當(dāng)刺激。（3）恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。

（4）兒童有內(nèi)部動機(jī);兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動機(jī)的驅(qū)動，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時。

（5）強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)。

（6）支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學(xué);一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動;其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等。

第四篇：教育學(xué)期末考試試題

教育學(xué)期末考試試題

一、填空

1、教育的實(shí)質(zhì)：一種特定的培育人的社會活動

2、教育的原則：科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)的原則、鞏固性原則、發(fā)展性原則、因材施教原則

3、杜威提出實(shí)用主義教育學(xué)說

4、教育揭示的兩大規(guī)律：教育與社會發(fā)展相聯(lián)系，教育與人的身心發(fā)展相適應(yīng)

5、班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組建班集體

6、教師的勞動特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、專業(yè)性、長期性

7、判斷德育水平的標(biāo)志（未找出）

8、教師的素質(zhì)：高尚的師德、寬厚的文化素養(yǎng)、專門的教育素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)

二、簡答

（1）影響人發(fā)展的因素？

遺傳素質(zhì)——人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件 ①遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的可能性

②遺傳素質(zhì)的逐步成熟制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征 ③遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定影響

（2）環(huán)境——人的發(fā)展的外部客觀條件，制約著人的發(fā)展的方向、進(jìn)程和速度

環(huán)境——圍繞人們周圍的客觀世界↗自然環(huán)境

↘社會環(huán)境

社會環(huán)境↗家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境

（3）主觀能動性——人的發(fā)展的內(nèi)因和動力，對人的發(fā)展起關(guān)鍵作用

人們接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是具有主觀能動性的，人在社會實(shí)踐的過程中，接受環(huán)境的影響，同時也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造自己。

（4）教育——在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用（即主要的、引導(dǎo)受教育者按照教育者所要求的方向發(fā)展的功能：

（1）教育促進(jìn)個體社會化的功能（2）教育促進(jìn)個體個性性化的功能（3）教育的個體謀生和享用功能

2、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？ ①樹立正確的教育觀念

②深入了解分析后進(jìn)生原因，有的放失，因材施教 ③熱愛關(guān)心后進(jìn)生

④善于發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，因勢利導(dǎo) ⑤善于發(fā)揮班集體的教育感化作用 ⑥聯(lián)系學(xué)生家長，共同教育后進(jìn)生

⑦對后進(jìn)生要有耐心和信心，要反復(fù)抓，抓反復(fù) ⑧學(xué)會用多元化手段拓寬后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的空間

3、教師與學(xué)生在教學(xué)中的作用及關(guān)系？

教師與學(xué)生、教與學(xué)是貫穿整個教學(xué)過程始終的一種最基本的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合是一條重要的教學(xué)規(guī)律，它決定了教師和學(xué)生在教學(xué)交往中和情感交往中是平等互助、相互作用、相互依賴的。因此，教師應(yīng)該扮演好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的角色，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，體諒學(xué)生的情感和需要，與學(xué)生一起全身心地投入活動中去，以自身充滿熱情、活潑向上的情感表達(dá)方式去感染學(xué)生，使其產(chǎn)生共鳴，受到潛移默華的影響，并積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂情景，使課堂心理氣氛向健康和諧的方向發(fā)展，以促進(jìn)師生心理在融洽、愉悅的氣氛中交往，產(chǎn)生互動作用。

三、論述

1、學(xué)科課程與活動課程的優(yōu)缺點(diǎn)？他們對我國基礎(chǔ)教育課程改革的影響？ 學(xué)科課程：強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心來設(shè)計課程。根據(jù)其包含學(xué)科門類多寡不同分為分科課程和綜合課程兩種: ①分科課程：根據(jù)各門科學(xué)的知識體系，以學(xué)科知識為中心來設(shè)計的課程。

分科課程能最大限度地保持知識的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性，易教易學(xué)。但課程缺乏知識間的整合性和聯(lián)系性，容易脫離學(xué)生的興趣和生活實(shí)際。

②綜合課程：打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合了兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成一門學(xué)科。綜合課程有利于減少課程門類，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識世界。但具體操作上難度較大。

（2）活動課程：又稱“經(jīng)驗(yàn)課程”、“兒童中心課程”。它是從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心設(shè)計的課程?；顒诱n程的主要倡導(dǎo)者是美國實(shí)用主義教育家杜威和克伯屈。活動課程的基本出發(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動機(jī)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?；顒诱n程的缺陷：夸大了兒童個人的經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)。案例分析

1、德育原則

2、教學(xué)原則

第五篇：《教育學(xué)基礎(chǔ)》期末考試試題

《教育學(xué)基礎(chǔ)》期末考試試題

一、選擇題（每題1分，共10分）

1、教育目的不具有（B）

A導(dǎo)向功能B激勵功能C調(diào)控功能D評價功能

2、教育評價的核心是（B）

A價值判斷B價值引領(lǐng)C客觀描述D增值探索

3、下列教學(xué)方法中以語言傳遞信息為主的方法是（A）

A講授法B演示法C實(shí)驗(yàn)法D研究法

4、教學(xué)活動的本質(zhì)是（D）

A課堂活動B實(shí)踐活動C交往活動D認(rèn)識活動

5、被稱為現(xiàn)代“教育學(xué)之父”的教育家是（B）

A夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D贊可夫

6、學(xué)校管理的基本途徑是（B）

A教學(xué)活動B溝通C教勞結(jié)合D協(xié)調(diào)

7、我國學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（C）

A個別教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C班級授課D分組教學(xué)

8、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（C）

A鞏固性原則B直觀性原則C理論聯(lián)系實(shí)際原則D因材施教原則

9、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（C）

A大眾性B公平性C終身性D未來性

10、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（C）

A經(jīng)濟(jì)收入B良好的公共關(guān)系C學(xué)?？冃政治影響

二、填空題（共10分）

1、廣義教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社會教育、家庭教育、學(xué)校教育）

2、教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的＿＿＿＿＿＿，是對受教育者的一個總的要求。（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）

3、影響學(xué)生發(fā)展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，學(xué)校，同輩群體）

4、影響教師專業(yè)發(fā)展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社會環(huán)境、學(xué)校文化、個人經(jīng)歷、自我更新）

5、教學(xué)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同組成的雙邊活動。（教師的教和學(xué)生的學(xué)）

6、＿＿＿＿是教學(xué)必須遵循的基本要求。（教學(xué)原則）

7、教師的素養(yǎng)包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)）

8、教育評價的功能是多種多樣的，但從根本上說是兩大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能）

9、＿＿＿＿是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。（專業(yè)情操）

10、＿＿＿＿是制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的思維起點(diǎn)，也是制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的核心依據(jù)。（課程性質(zhì)）

三、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、教育：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。

2、教學(xué)：教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊互動活動。

3、教學(xué)原則：教育原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的的任務(wù)、遵循教學(xué)過程的規(guī)律而提出的教學(xué)工作必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。

4、教育評價：教學(xué)評價是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價值判斷。

5、教學(xué)風(fēng)格：教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的個性化較穩(wěn)定的教學(xué)行為。

四、簡答題（每題4分，共20分）

1、學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)

答：(1)學(xué)生的心理能力因素(2)學(xué)生的心理動力因素

(3)學(xué)生的適應(yīng)性因素(4)學(xué)生的創(chuàng)造性因素

2、學(xué)生的本質(zhì)

答：(1)學(xué)生是發(fā)展中心的人

(2)學(xué)生是一個完整的人

(3)學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

3、教育的社會功能?

答：(1)教育發(fā)展的社會制約性

(2)教育的經(jīng)濟(jì)功能

(3)教育的政治功能

(4)教育的文化功能

4、教師要上好一堂課，必須注意

答：（1）目的明確（2）內(nèi)容正確（3）方法恰當(dāng)

（4）組織得好（5）積極性高

5、培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的措施

答：(1)提高學(xué)生的道德認(rèn)識

(2)豐富學(xué)生的道德情感

(3)鍛煉學(xué)生的道德意志

(4)訓(xùn)練學(xué)生的道德行為。

五、論述題（每題15分，共15分）

談?wù)劕F(xiàn)代教學(xué)評價改革發(fā)展的趨勢

答：現(xiàn)代教學(xué)評價致力于促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動精神，更注重質(zhì)的分析，把評價范圍擴(kuò)展到與學(xué)生發(fā)生緊密相連的徳、智、體等諸多方面，并以此作為衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，現(xiàn)代教學(xué)評價的主題也由教師操作逐漸轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生成為教學(xué)評價的積極參與者，以克服對教師的依賴，同時，也通過學(xué)生的自我評價發(fā)展學(xué)生的評價能力。

在評價類型上，傳統(tǒng)教學(xué)評價比較重視總結(jié)性評價，而現(xiàn)代教學(xué)評價多重視形成性評價，力求在評價的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，從而及時調(diào)節(jié)教學(xué)行為方式。由此也是教學(xué)評價的功能發(fā)生重大的轉(zhuǎn)折，具體表現(xiàn)在從過去著重評優(yōu)劣，分等級，排名次的鑒定功能和選拔功能向側(cè)重導(dǎo)向、改進(jìn)、調(diào)節(jié)和激勵的教育功能轉(zhuǎn)變，為客觀教育學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

在教學(xué)評價的技術(shù)上、方法上力求科學(xué)化?，F(xiàn)代教學(xué)評價把各種定量的方法作為提高教學(xué)評價的科學(xué)的基礎(chǔ)，同時，注重定性評價，多采用定性與定量相結(jié)合的方法。

六、案例分析（每題15分，共15分）

一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學(xué)生”開會，對這三個孩子進(jìn)行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心時自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認(rèn)為有什么不對，其目的也是為了孩子好。

自從這個9歲的孩子被評選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問題：請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進(jìn)行批判。

答：這位班主任用無記名方式評選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢利導(dǎo)，長善救失，運(yùn)用名種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面