第一篇：韋州鎮(zhèn)教育振興行動計劃

韋州鎮(zhèn)教育振興行動計劃

韋州鎮(zhèn)是同心縣東部的一個千年古鎮(zhèn)，這里民風淳樸，文化底蘊深厚，人文氛圍比較濃郁。為了讓這塊古老的土地依然能夠煥發(fā)生機，保障適齡兒童、少年能夠接受良好的義務(wù)教育，縮小與縣城和川區(qū)的差距，追求相對均衡的教育，為本地的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的有素質(zhì)的人才，特制定本行動計劃。

一、基本情況

韋州鎮(zhèn)位于同心縣東北部90公里處，吳予路、韋同路、縱橫交錯，俗有“南下環(huán)慶通關(guān)中，北越吳忠達塞外”之稱。全鎮(zhèn)總面積４３０平方公里，轄11個行政村，2.３萬多人，回族占全鎮(zhèn)總?cè)丝诘?８%，集鎮(zhèn)人口密度為寧夏山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之首，6平方公里的集鎮(zhèn)區(qū)，常住人口達到1.8萬多人，城市化率達到49%，是一個以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，工礦企業(yè)為支柱，商貿(mào)為載體，并逐漸向采礦業(yè)、冶煉業(yè)、旅游業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型集鎮(zhèn)，也是全縣的資源大鎮(zhèn)，商貿(mào)重鎮(zhèn)，工業(yè)強鎮(zhèn)。

全鎮(zhèn)現(xiàn)有學(xué)校16所，其中初級中學(xué)1所，完小9所，初小6所。校舍建筑面積16256平方米，有教職工178人，其中本科63人，占35%，專科73人，占41%，高中（中專）及以下42人，占 24%。特崗教師21名（中學(xué)18名，小學(xué)3名），縣聘教師7名（中學(xué)3名，小學(xué)4名），有各類支教教師12名（中學(xué)5名，小學(xué)7名）。全鎮(zhèn)現(xiàn)有在校學(xué)生4346人，其中初中1376人，小學(xué)2970人。

韋州鎮(zhèn)中心學(xué)校2003年高標準通過了“普初”驗收，2005年韋州中學(xué)作為同心縣第一批接受吳忠市“普九”驗收的學(xué)校，于2006年通過了區(qū)級驗收，2008年“兩基”工作通過了國家驗收。韋州鎮(zhèn)的教育在各級黨委、政府和主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，呈現(xiàn)了和諧進步的良好局面，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，師資隊伍穩(wěn)定敬業(yè)，辦學(xué)效益明顯彰顯。但是由于小學(xué)近年來投入不足，造成了辦學(xué)條件 相對落后，城鄉(xiāng)差距大，與縣城及川區(qū)相比有教育不均衡現(xiàn)象，幼兒教育滯后，教師結(jié)構(gòu)短缺，教育發(fā)展受到阻礙。

二、行動計劃的指導(dǎo)思想、總體思路和基本原則

指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，努力辦好一所中學(xué)一所小學(xué)；將女小回小合并高起點新建一所完全小學(xué)，逐步打造成吳忠市名校，成為我鎮(zhèn)的品牌學(xué)校，并發(fā)揮其品牌輻射帶動效應(yīng)，使本鎮(zhèn)各類學(xué)校協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。認真落實“教育強縣”工程，促進各類學(xué)校全面快速發(fā)展。

總體思路：以調(diào)整學(xué)校布局、打造品牌學(xué)校為重點，優(yōu)化內(nèi)部管理，多渠道增加辦學(xué)投入，發(fā)揮品牌輻射帶動效應(yīng)，做好學(xué)前教育，利用三至五年的時間，形成管理科學(xué)、布局合理、師資精良、效益顯著的韋州鎮(zhèn)教育發(fā)展新格局。

基本原則：

（一）堅持因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、整合資源的原則。根據(jù)全縣生態(tài)移民工程進度和教育強縣實施方案，對轄區(qū)學(xué)校布局進行合理調(diào)整，進一步整合資源，確定今后五年內(nèi)發(fā)展戰(zhàn)略，分年度分學(xué)校類別實施振興行動計劃。高起點、高標準規(guī)劃好新建學(xué)校。

（二）堅持科研興校、質(zhì)量強校原則。以提高教師整體素質(zhì)為重點，為科研興校夯實基礎(chǔ)；以創(chuàng)新教研體制為載體，提高教師教育教學(xué)能力；以改進課堂教學(xué)方式為核心，提高課堂教學(xué)效益；以綜合管理為抓手，逐步打造品牌學(xué)校；以縣內(nèi)名校間交流互動、合作共進為平臺，實現(xiàn)質(zhì)量強校目標。

（三）堅持品牌輻射帶動效應(yīng)，力求各類學(xué)校全面發(fā)展。將中心完小和中學(xué)作為韋州鎮(zhèn)的品牌學(xué)校來打造；將新建的韋州二小作為改善辦學(xué)條件落后，消除安全隱患和減小中心小學(xué)壓力的關(guān)鍵；辦好南灘完小將其打造成生態(tài)移民 安置區(qū)的三所小學(xué)的樣本學(xué)校。實現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)完小和村級完小、教學(xué)點的合作共進，達到共同發(fā)展的目的。

三、振興目標

（一）總體目標

韋州鎮(zhèn)教育振興行動的總體目標是：精心規(guī)劃方案，努力改善硬件，嚴格做好軟件。力爭在年內(nèi)整合3所小學(xué)，建好移民安置區(qū)的南灘小學(xué)；兩年合并女小回小，高起點新建韋州二小，改造原女子小學(xué)為韋州中心幼兒園；三到五年將中心小學(xué)和韋州二小打造成吳忠市品牌學(xué)校。

（二）具體目標

1、學(xué)前教育。學(xué)前教育在農(nóng)村教育中幾乎是個盲點，本次韋州鎮(zhèn)振興教育計劃要改變這種局面，確保適齡幼兒的入學(xué)需求。擬將女子小學(xué)合并后，把原校址進行改造，建成韋州鎮(zhèn)中心幼兒園，并使幼兒的入園率逐年增長。

2、小學(xué)教育。要辦好曾被授予全縣“二十佳”的中心小學(xué)，辦大辦好擬新建的韋州二小，采取鎮(zhèn)村互動聯(lián)手捆綁式一體化發(fā)展的辦法，促進小學(xué)教育整體向前。確保適齡兒童入學(xué)率達到100%，努力挖掘潛力，力爭使新建的韋州二小和中心小學(xué)成為吳忠市品牌學(xué)校，并爭取使韋州二小進入自治區(qū)“百標”行列。辦好移民安置區(qū)的三所完小，保證移民區(qū)的兒童能夠享受到相對均衡的教育資源。

3、初中教育。韋州中學(xué)是同心縣教育教學(xué)質(zhì)量成績突出的學(xué)校，中考成績每年都名列全縣前茅，已經(jīng)成為了自治區(qū)“百標”學(xué)校。在未來發(fā)展中，要按照“百標”學(xué)?！叭桓摺钡哪繕艘?，在管理、教改、質(zhì)量和社會效益上再上臺階，采取多種渠道解決大班額問題，進一步改善教師辦公條件，力爭新建辦公樓。

四、重點工作及措施

（一）合理調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源配置，打造品牌學(xué)校

1、學(xué)校布局調(diào)整

結(jié)合全縣生態(tài)移民工程進展情況，及時跟進學(xué)校布局調(diào)整工作，年內(nèi)整合3所小學(xué)，另有塘坊、巴莊完小和紅沙窩、巴新莊、泉子灣初小等5所學(xué)校因為行政區(qū)域調(diào)整劃歸太陽山，預(yù)計至2012年全鎮(zhèn)共有學(xué)校數(shù)9所。完小6所，初中1所，初小1所，幼兒園1所。

2、有效改善辦學(xué)條件。爭取五年內(nèi)為中心小學(xué)新建教學(xué)樓，硬化操場，更新課桌凳，添置教師辦公桌和必要的辦公設(shè)備，硬化校園，加強校園文化建設(shè)，增加校園的人文氣息；為南灘完小配備必需的教育教學(xué)設(shè)備；使新建的韋州二小進入自治區(qū)“百標”行列；改善韋州中學(xué)的校舍緊張的局面，建辦公樓。

3、強化師資隊伍建設(shè)。所有上崗教師均具有國家教育部規(guī)定的學(xué)歷及上崗要求。學(xué)歷達標100％，全體教師必須具備計算機、普通話合格證書。中青年教師均能熟練運用多媒體進行教學(xué)。加大名師培養(yǎng)力度。構(gòu)建合理的教師梯隊，五年內(nèi)縣級學(xué)科帶頭人增加6-8人，市級學(xué)科帶頭人增加2-3人，爭取有區(qū)級學(xué)科帶頭人；校級教學(xué)骨干教師25人,縣級骨干教師7—10人,市級骨干教師6—8人,區(qū)級骨干教師2—3人;縣級優(yōu)秀班主任15人,市級優(yōu)秀班主任5—8人,區(qū)級優(yōu)秀班主任2—3人。大部分教師必須具備教得扎實，教有特色的教學(xué)能力。

4、提高教育教學(xué)裝備水平。更新圖書5000冊；添置必要的音體美器材；購置學(xué)生用計算機150臺；電子備課室4個；多媒體教室4個，語音室2個。

5、建立教師培訓(xùn)制度，采取方式提高教師素質(zhì)。

一是完善教師培養(yǎng)機制，構(gòu)建終身學(xué)習體系。建立校本研修制度，通過教師繼續(xù)教育和優(yōu)秀、骨干教師的傳、幫、帶，不斷提高教師的整體業(yè)務(wù)水平。強化教師教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習，提高學(xué)歷層次。

二是加強校長及中層隊伍建設(shè)，切實提高管理水平。進一步完善校長負責制，并不斷加強校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅持每學(xué)年度輪訓(xùn)和外出培訓(xùn)。校長要關(guān)心和愛護教師，為教師營造一個良好的學(xué)習、工作和生活環(huán)境。努力實現(xiàn)“事業(yè)留人，情感留人，待遇留人”。

三是構(gòu)建“捆綁式”一體化發(fā)展新格局。積極爭取上級主管部門軟件支持，縣內(nèi)搭建中心小學(xué)與同心二小、韋州中學(xué)與同心二中的“捆綁式”一體化同步發(fā)展平臺。

四是加強師德師風建設(shè)，推進人事制度改革。切實加強教師思想建設(shè)和師德修養(yǎng)，大力弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的師德風尚,增強教師的事業(yè)心、責任感和職業(yè)自豪感。推進教育人事制度改革，對中級職稱以上的教師實行競爭上崗制，形成激勵機制，鼓勵教師冒尖。

6、合并女小回小，新建韋州二小，改建中心幼兒園?；匦∨〉脑O(shè)置是當時韋州鎮(zhèn)以老城作為中心的產(chǎn)物，隨著社會的發(fā)展和鎮(zhèn)區(qū)核心的轉(zhuǎn)移，兩所小學(xué)的服務(wù)區(qū)已經(jīng)偏離了人口聚居區(qū)，并且服務(wù)半徑有交叉現(xiàn)象。女小受地理位置的影響，校園狹小，即使投入改造也難見效益；回小位居古城，建筑在百年廢墟之上，5米之內(nèi)全是灰土，地質(zhì)結(jié)構(gòu)極為疏松。東南緊鄰城墻，而城墻經(jīng)百年滄桑已布滿豁口，校園管理難度極大。更為重要的是，回小的建筑早已顯現(xiàn)裂縫，每逢雨天只聽水聲不見水流，安全隱患非常嚴重。教文體局和韋州鎮(zhèn)政府已為韋州二小選好了校址，爭取早日動工興建。女小撤并后，原校址很適合做韋州中心幼兒園，計劃經(jīng)過改造成為韋州學(xué)前教育的基地。

7、徹底解決復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量差的問題。按照布局規(guī)劃進行調(diào)整以后，韋州鎮(zhèn)只有1所初小，初小設(shè)一至三年級的教學(xué)，在教學(xué)時也將分班級進行單獨授 課，徹底消除復(fù)式班教學(xué)。

（二）解決師資結(jié)構(gòu)短缺問題，努力促進教育公平發(fā)展。

8、采取有效措施，補充教師編制。目前，韋州鎮(zhèn)缺教職工64名，學(xué)前教育階段缺教師17人，中學(xué)缺編14人，小學(xué)音體美、自然、社會與科學(xué)和英語等學(xué)科師資嚴重短缺。爭取動員長期患病不能上崗的教師提前申請退休，騰出編制補充新人。爭取縣教文體局為我鎮(zhèn)安排特崗教師，在注入新鮮血源、增強教師隊伍活力的同時解決教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。

（三）逐步完善工作機制，如期實現(xiàn)創(chuàng)強目標。

9、建立長效工作機制。在各級黨委、政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，中心學(xué)校要定期組織召開會議，研究 “兩基”鞏固提高中存在的問題，提出解決辦法。實行流失學(xué)生學(xué)校周報告制，建立自上而下整體聯(lián)動的長效工作機制，堅持“依法控輟、以責控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的工作思路，輟學(xué)率控制在2%以內(nèi)，形成政府、學(xué)校、家庭、社會齊抓共管的良好局面，確保學(xué)生“進得來、留得住、學(xué)得好”。

10、提高軟硬件建設(shè)水平。成立創(chuàng)建“教育強鎮(zhèn)”工作小組，加強政策宣傳，營造創(chuàng)強工作氛圍；續(xù)建“兩基”檔案，完善創(chuàng)強文檔資料；定期督查指導(dǎo)，加強校園“四化”建設(shè)，力爭兩年再上新臺階；豐富教研活動，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；創(chuàng)新管理模式，提高學(xué)校工作水平；加大投入力度，提高硬件建設(shè)水平，確保2010年實現(xiàn)教育強鎮(zhèn)目標。

（四）加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量。

11、提升師資隊伍建設(shè)水平。在中心學(xué)校范圍內(nèi)實行校長聘任制。通過公開競爭使善于治校辦學(xué)、具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才擔任校長職務(wù)，聘期三年。做好教師崗位設(shè)置工作，進一步加強教師崗位培訓(xùn)與考核。全力配合縣教文體 局實施“13579”精品師資工程。培養(yǎng)名校長、名師、骨干教師和優(yōu)秀中層干部。做實中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)考核，扎實穩(wěn)妥實施義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資改革制度，充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性。堅持每月一次校長例會制度，及時發(fā)現(xiàn)和解決基層學(xué)校中存在的問題。

12、穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。以“教育質(zhì)量發(fā)展年”活動為抓手，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，豐富活動形式，創(chuàng)新教研方法，加強過程監(jiān)控，細化考核目標，對所轄各校通過鎮(zhèn)村聯(lián)手捆綁發(fā)展的模式，促進教育均衡發(fā)展；培養(yǎng)骨干教師（含班主任、學(xué)科帶頭人），構(gòu)建精品教師團隊；加強教研活動，創(chuàng)新校本教研模式。

13、逐步提高財務(wù)管理水平。建立財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，實行財務(wù)電算化管理，管好用好教育經(jīng)費。嚴格遵守財務(wù)管理制度，進一步規(guī)范會計核算程序，提高教育經(jīng)費的使用效益。

（五）補充信息技術(shù)裝備，推進信息化建設(shè)步伐。

14、及時補充計算機，新建多媒體教室。力爭兩年內(nèi)使中小學(xué)生機比達到：初中12：1，小學(xué)18：1。加強信息技術(shù)教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭取2010年前使教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)合格率達到90％，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運用到教育教學(xué)活動中的教師不低于70％。

15、實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。積極鼓勵各校連通寬帶，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行開發(fā)和利用。同時提高現(xiàn)代遠程教育模式Ⅰ、模式Ⅱ和模式Ⅲ使用率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，切實縮短城鄉(xiāng)教育差距。

（六）加強師德師風建設(shè)，樹立教育良好形象。

16、切實加強教師思想建設(shè)和師德修養(yǎng)。大力弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的師德風尚。嚴禁教師從事有償家教和以補課、自習等形式來完成課堂教學(xué)任務(wù)。嚴禁接受學(xué)生家長的饋贈和宴請，對品行不良、影響惡劣的教師 予以嚴肅處理。充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。進一步發(fā)揮學(xué)校團支部、學(xué)生會在學(xué)校教育管理中的積極作用，樹立教育行業(yè)良好形象。

（七）多渠道籌措資金，改善辦學(xué)條件。

17、加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐。積極爭取項目資金為中心小學(xué)硬化校園，增加校舍，裝備計算機和多媒體教室、語音室；為韋州中學(xué)解決大班額問題，解決操場污染問題；爭取資金改造女子小學(xué)，建成韋州中心幼兒園；通過與扶貧幫扶對口單位的協(xié)作，爭取資金新砌河灣小學(xué)的圍墻，維修和新建教室；爭取項目和資金，盡早合并女小回小，使新建的韋州二小起點高、規(guī)模大。

18、加大校園“四化”建設(shè)力度。今后五年內(nèi)，韋州鎮(zhèn)所轄各學(xué)校要按照“立足當前、著眼長遠、謀劃未來”思路，合理規(guī)劃校園“四化”建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。尤其是移民安置區(qū)的三所新建學(xué)校和擬建的韋州二小，各學(xué)校共需增加綠化面積3800平方米，增加硬化面積15000平方米，美化、凈化工作達到自治區(qū)規(guī)定標準。

（八）建立健全規(guī)章制度，確保學(xué)校師生安全。

19、做好中小學(xué)安全工作。健全中小學(xué)安全管理工作體系和安全教育制度，建立確保師生人身安全和學(xué)校財產(chǎn)安全的各項規(guī)章制度，完善中小學(xué)安全管理工作責任制和責任追究制及事故預(yù)案制度、事故報告制度。

（九）加強教育教學(xué)管理，構(gòu)建科學(xué)評價體系。

20、充分發(fā)揮校本教研作用。通過鼓勵外出進修、參加各種培訓(xùn)、參與各種教研活動，不斷提高教育科研能力，開闊教師視野，豐富教師閱歷。充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，激勵更多的教師迅速成長，壯大骨干教師隊伍。分年度獎勵骨干教師、學(xué)科優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人，弘揚他們的 先進事跡，激發(fā)全體教職工的工作熱情和進取心，讓更多的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來。實施“捆綁式”一體化發(fā)展辦法，充分發(fā)揮鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，使鄉(xiāng)村學(xué)校的師資、管理水平得到培訓(xùn)提高。

21、逐步構(gòu)建科學(xué)的評價體系。嚴格執(zhí)行《同心縣中小學(xué)教育目標管理綜合考評細則》，每年對學(xué)校工作進行全面考核，綜合評估。依據(jù)校長任期目標考核細則，每年對校長效績考核一次。切實加強對校長的全方位管理，讓他們干凈干事，依法治校。依據(jù)教師教育教學(xué)目標考核細則，每學(xué)期從德、能、勤、績等方面對教師進行全面考核評價。

第二篇：教師教育振興行動計劃

《教師教育振興行動計劃》（2018—2022年）

一、指導(dǎo)思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全 面學(xué)習貫徹黨的十九大精神，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位 一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅 持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持全面深化改革，牢固樹立新發(fā)展理念，全面貫徹黨 的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根 本任務(wù)，主動適應(yīng)教育現(xiàn)代化對教師隊伍的新要求，遵 循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，著眼長遠，立足當前，提升教師教育質(zhì)量為核心，以加強教師教育體系建設(shè) 為支撐，以教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為動力，推進教 師教育創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展，從源頭上 加強教師隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的師德 高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。

二、目標任務(wù)

經(jīng)過5年左右努力，辦好一批高水平、有 特色的教師教育院校和師范類專業(yè)，教師培養(yǎng) 培訓(xùn)體系基本健全，為我國教師教育的長期可 持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。師德教育顯著加強，教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容方式不斷優(yōu)化，教師綜合 素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為發(fā) 展更高質(zhì)量更加公平的教育提供強有力的師資 保障和人才支撐。

落實師德教育新要求，增強師德教育實效性。將學(xué)習貫徹總書記對教師的殷切希望 和要求作為教師師德教育的首要任務(wù)和重點內(nèi)容。加強師德養(yǎng)成教育，用“四有好老師”標準、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”和“四個服務(wù)” 等要求，統(tǒng)領(lǐng)教師成長發(fā)展，細化落實到教師教 育課程，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施 教、以德育德。

提升培養(yǎng)規(guī)格層次，夯實國民教育保障基礎(chǔ)。全面提高師范生的綜合素養(yǎng)與能力水平。根據(jù)各地實 際，為義務(wù)教育學(xué)校培養(yǎng)更多接受過高質(zhì)量教師教育的 素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的本科層次教師，為普通高中培養(yǎng) 更多專業(yè)突出、底蘊深厚的研究生層次教師，為中等職 業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同）大幅增加培養(yǎng)具有精湛實 踐技能的“雙師型”專業(yè)課教師，為幼兒園培養(yǎng)一大批 關(guān)愛幼兒、擅長保教的學(xué)前教育專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷教師，教師培養(yǎng)規(guī)格層次滿足保障國民教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

改善教師資源供給，促進教師公平發(fā)展。加強中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校教師培養(yǎng)，重點為 邊遠、貧困、民族地區(qū)教育精準扶貧提供師資保障。支持中西部地區(qū)提升師范專業(yè)辦學(xué)能力。推進本土化 培養(yǎng)，面向師資補充困難地區(qū)逐步擴大鄉(xiāng)村教師公費 定向培養(yǎng)規(guī)模，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng) “下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的合格教師。建立健全鄉(xiāng)村教師成 長發(fā)展的支持服務(wù)體系，高質(zhì)量開展鄉(xiāng)村教師全員培 訓(xùn)，培訓(xùn)的針對性和實效性不斷提高。

創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師。吸引優(yōu)秀人才從教，師范生生源質(zhì)量顯著提高，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。注重協(xié)同育人，注重 教學(xué)基本功訓(xùn)練和實踐教學(xué)，注重課程內(nèi)容不斷更新，注重信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師教育新形態(tài)基本形成。師范生與在職教師的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力不斷增強。

發(fā)揮師范院校主題作用，加強教師教育體系建設(shè)。加大對師范院校的支持力度，不斷優(yōu)化教師教 育布局結(jié)構(gòu)，基本形成以國家教師教育基地為引領(lǐng)、師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機 構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系。

三、主要措施

師德養(yǎng)成教育全面推進行動。

1、研制出臺在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中加強師德教育的文件和師德修養(yǎng)教師 培訓(xùn)課程指導(dǎo)標準。

2、制訂教師法治培訓(xùn)大綱，開展法治教育，提升教師法治素養(yǎng)和依 法執(zhí)教能力。

3、在師范生和在職教師中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，注重通 過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德，通過經(jīng)典誦讀、開設(shè)專門課程、組織專 題培訓(xùn)等形式，汲取文化精髓，傳承中華師道。

4、將教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師校長請進課堂，采取組織公益支 教、志愿服務(wù)等方式，著力培育師范生的教師職業(yè)認同和社會責任感。

5、借助新聞媒體平臺，組織開展師范生“師德第一課”系列活動。每年利用教師節(jié)后一周時間開展“師德活動周”活動。

6、發(fā)掘師德先進典型，弘揚當代教師風采，大力宣傳陽光美麗、愛 崗敬業(yè)、默默奉獻的新時代優(yōu)秀教師形象。

教師培養(yǎng)層次提升行動。

1、引導(dǎo)支持辦好師范類本科專業(yè)，加大義務(wù)教育階段學(xué)校本 科層次教師培養(yǎng)力度。按照有關(guān)程序辦法，增加一批教育碩士專 業(yè)學(xué)位授權(quán)點。引導(dǎo)鼓勵有關(guān)高校擴大教育碩士招生規(guī)模, 對教 師教育院校研究生推免指標予以統(tǒng)籌支持。

2、支持探索普通高中、中等職業(yè)學(xué)校教師本科和教育碩士研 究生階段整體設(shè)計、分段考核、有機銜接的培養(yǎng)模式。適當增加 教育博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，引導(dǎo)鼓勵有關(guān)高校擴大教育博士招生 規(guī)模，面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師校長，完善教育博士選拔培 養(yǎng)方案

3、辦好一批幼兒師范高等?？茖W(xué)校和若干所幼兒師范學(xué)院。各地根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的實際需求，擴大專科以上層次幼兒園教 師培養(yǎng)規(guī)模。支持師范院校擴大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，加大特殊教育領(lǐng)域教育碩士培養(yǎng)力度。

鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動。

1、各地要以集中連片特困地區(qū)縣和國家級貧困縣為重點，通 過公費定向培養(yǎng)、到崗?fù)速M等多種方式，為鄉(xiāng)村小學(xué)培養(yǎng)補充全 科教師，為鄉(xiāng)村初中培養(yǎng)補充“一專多能”教師，優(yōu)先滿足老少 邊窮島等邊遠貧困地區(qū)教師補充需要。

2、加大緊缺薄弱學(xué)科教師和民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)力度。

3、加強縣區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)，強化縣級 教師發(fā)展機構(gòu)在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師方面的作用。培訓(xùn)內(nèi)容針對教育教 學(xué)實際需要，注重新課標新教材和教育觀念、教學(xué)方法培訓(xùn)，賦 予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實效。

4、推進鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習，鼓勵引導(dǎo)師范生到鄉(xiāng) 村學(xué)校進行教育實踐?！皣嘤媱潯奔兄С种形鞑苦l(xiāng)村教師校長培訓(xùn)。

師范生生源改善行動。

1、依法保障和提高教師的地位待遇，通過多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源報 考師范專業(yè)。

2、改進完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育政策，將“免費師 范生”改稱為“公費師范生”，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。推進地方積 極開展師范生公費教育工作。

3、積極推行初中畢業(yè)起點五年制?？茖哟斡變簣@教師培養(yǎng)。

4、部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的高校師范專業(yè)實行提前批次錄取。加大入校后二次選拔力度，鼓勵設(shè)立面試考核環(huán)節(jié)，考察學(xué)生的綜合素 養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收樂教適教善教的優(yōu)秀學(xué)生就讀師范專業(yè)。

5、鼓勵高水平綜合性大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范類專業(yè)，招 收學(xué)科知識扎實、專業(yè)能力突出、具有教育情懷的學(xué)生，重點培養(yǎng)教育 碩士，適度培養(yǎng)教育博士。

6、建立健全符合教育行業(yè)特點的教師招聘辦法，暢通優(yōu)秀師范畢業(yè)生就業(yè)渠道。

互聯(lián)網(wǎng)教師教育創(chuàng)新行動。

1、充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，推進教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用，推動以自主、合 作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。

2、啟動實施教師教育在線開放課程建設(shè)計劃，遴選認定200門 教師教育國家精品在線開放課程，推動在線開放課程廣泛應(yīng)用共 享。

3、實施新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，引 領(lǐng)帶動中小學(xué)教師校長將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運用于教育教學(xué)和學(xué) 校管理。

4、研究制定師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標準，提高師范生信息 素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。

5、依托全國教師管理信息系統(tǒng)，加強在職教師培訓(xùn)信息化管理，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展“學(xué)分銀行”。

教師教育改革實驗區(qū)建設(shè)行動。

1、支持建設(shè)一批由地方政府統(tǒng)籌，教育、發(fā)展改革、財政、人力資源社會 保障、編制等部門密切配合，高校與中小學(xué)協(xié)同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后 相互銜接的教師教育改革實驗區(qū)，帶動區(qū)域教師教育綜合改革，全面提升教師培 養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

2、深入實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，分類推進教師培養(yǎng)模式改革。

3、推動實踐導(dǎo)向的教師教育課程內(nèi)容改革和以師范生為中心的教學(xué)方法變 革。

4、發(fā)揮“國培計劃”示范引領(lǐng)作用，加強教師培訓(xùn)需求診斷，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi) 容，推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機融合，實行線上線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。

5、實施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，引領(lǐng)帶動高層次“雙師型” 教師隊伍建設(shè)。實施中小學(xué)名師名校長領(lǐng)航工程，培養(yǎng)造就一批具有較大社會影 響力、能夠在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的領(lǐng)軍人才。

6、加強教育行政部門對新教師入職教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，推行集中培訓(xùn)和跟崗實踐相結(jié)合的新教師入職教育模式。

高水平教師教育基地建設(shè)行動。

1、綜合考慮區(qū)域布局、層次結(jié)構(gòu)、師范生招生規(guī)模、校內(nèi)教師 教育資源整合、辦學(xué)水平等因素，重點建設(shè)一批師范教育基地，發(fā)揮高水平、有特色教師教育院校的示范引領(lǐng)作用。加強教師教 育院校師范生教育教學(xué)技能實訓(xùn)平臺建設(shè)。

2、國家和地方有關(guān)重大項目充分考慮教師教育院校特色，在 規(guī)劃建設(shè)方面予以傾斜。推動高校有效整合校內(nèi)資源，鼓勵有條 件的高校依托現(xiàn)有資源組建實體化的教師教育學(xué)院。

3、制定縣級教師發(fā)展中心建設(shè)標準。以優(yōu)質(zhì)市縣教師發(fā)展機 構(gòu)為引領(lǐng)，推動整合教師培訓(xùn)機構(gòu)、教研室、教科所（室）、電 教館的職能和資源，按照精簡、統(tǒng)一、效能原則建設(shè)研訓(xùn)一體的 市縣教師發(fā)展機構(gòu)，更好地為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

4、高校與地方教育行政部門依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，開展師范生見習實習、教師跟崗培訓(xùn)和教研教改工作。

教師教育師資隊伍優(yōu)化行動。

1、國家和省級教育行政部門加大對教師教育師資國內(nèi)外訪學(xué)支持力度。

2、引導(dǎo)支持高校加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度。高校對教師 教育師資的工作量計算、業(yè)績考核等評價與管理，應(yīng)充分體現(xiàn)教師教育 工作特點。在崗位聘用、績效工資分配等方面，對學(xué)科課程與教學(xué)論教 師實行傾斜政策。

3、推進職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學(xué) 校、高等學(xué)校依法依規(guī)自主聘請兼職教師，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè) 導(dǎo)師特設(shè)崗位計劃。

4、推進高校與中小學(xué)教師、企業(yè)人員雙向交流。高校與中小學(xué)、高校 與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。

5、實施骨干培訓(xùn)者隊伍建設(shè)工程，開展萬名專兼職教師培訓(xùn)者培訓(xùn)能 力提升專項培訓(xùn)。

6、組建中小學(xué)名師工作室、特級教師流動站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫，充分 發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、特級教師、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職 教師常態(tài)化研修中的重要作用。

教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)行動。

1、建立健全教師教育本專科和研究生培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)體系。鼓勵支持有條件的高校自主設(shè)置“教師教育學(xué)”二級學(xué)科，國家 定期公布高校在教育學(xué)一級學(xué)科設(shè)立“教師教育學(xué)”二級學(xué)科情 況，加強教師教育的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)。

2、明確教育實踐的目標任務(wù)，構(gòu)建全方位教育實踐內(nèi)容體系，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育課程教學(xué)改革相銜接，強化“三字一話” 等師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練。

3、修訂《教師教育課程標準》，組織編寫或精選推薦一批主 干課教材和精品課程資源。發(fā)布《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指 導(dǎo)標準》。開發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師教育課程和特殊教育課程資源。

4、鼓勵高校針對有從教意愿的非師范類專業(yè)學(xué)生開設(shè)教師教 育課程，協(xié)助參加必要的教育實踐。建設(shè)公益性教師教育在線學(xué)習中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類專業(yè)學(xué)生及社 會人士修習。

教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動。

1、建設(shè)全國教師教育基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測 機制，發(fā)布《中國教師教育質(zhì)量報告》。

2、出臺《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證標準》，啟動開展師范類專 業(yè)認證，將認證結(jié)果作為師范類專業(yè)準入、質(zhì)量評價和教師資格認定的 重要依據(jù)，并向社會公布。

3、建立高校教師教育質(zhì)量自我評估制度。建立健全教育專業(yè)學(xué)位認 證評估制度和動態(tài)調(diào)整機制，推動完善教育碩士培養(yǎng)方案，聚焦中小學(xué) 教師培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教育碩士培養(yǎng)與教師資格認定相銜接。建立健全教 師培訓(xùn)質(zhì)量評估制度。高校教學(xué)、學(xué)科評估要考慮教師教育院校的實際，將教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作納入評估體系，體現(xiàn)激勵導(dǎo)向。

四、組織實施

明確責任主體。要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，把振興教師教育作為全面深化新 時代教師隊伍建設(shè)改革的重大舉措，列入重要議事日程，切實將計劃落到實處。教育行政部門要加強對教師教育工作的統(tǒng)籌管理和 指導(dǎo)，發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、編制部門要密切配合、主動履職盡責，共同為教師教育振興發(fā)展 營造良好的法治和政策環(huán)境。成立國家教師教育咨詢專家委員會，為教師教育重 大決策提供有力支撐。

加強經(jīng)費保障。要加大教師教育財政經(jīng)費投入力度，提升教師 教育保障水平。根據(jù)教師教育發(fā)展以及財力狀況，適時提高師范生生均撥款標準。教師培訓(xùn)經(jīng)費要列入財政預(yù)算。幼兒園、中小 學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校按照公用經(jīng)費預(yù)算總額的5% 安排教師培訓(xùn)經(jīng)費。中央財政通過現(xiàn)行政策和資金渠道對教師教育 加大支持力度。在相關(guān)重大教育發(fā)展項目中將教師 培養(yǎng)培訓(xùn)作為資金使用的重要方向。積極爭取社會支持，建立多元化籌資渠道。

開展督導(dǎo)檢查。建立教師教育項目實施情況的跟蹤、督導(dǎo)機制。國家有關(guān)部門組織開展對教師教育振興行動計劃實施情 況的專項督導(dǎo)檢查，確保各項政策舉措落到實處。按照國家有關(guān)規(guī)定對先進典型予以表彰獎勵，對實施不到位、敷衍塞責的，要追究相關(guān)部門負責人的領(lǐng)導(dǎo)責任。

第三篇：教師教育振興行動計劃2018--2022

教師教育振興行動計劃（2018—2022年）

教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉。根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號）的決策部署，按照國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要及國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃工作要求，采取切實措施建強做優(yōu)教師教育，推動教師教育改革發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)能力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，特制定教師教育振興行動計劃。

一、指導(dǎo)思想

全面學(xué)習貫徹黨的十九大精神，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持全面深化改革，牢固樹立新發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，主動適應(yīng)教育現(xiàn)代化對教師隊伍的新要求，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，著眼長遠，立足當前，以提升教師教育質(zhì)量為核心，以加強教師教育體系建設(shè)為支撐，以教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為動力，推進教師教育創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展，從源頭上加強教師隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。

二、目標任務(wù)

經(jīng)過5年左右努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范類專業(yè)，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，為我國教師教育的長期可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。師德教育顯著加強，教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容方式不斷優(yōu)化，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育提供強有力的師資保障和人才支撐。

——落實師德教育新要求，增強師德教育實效性。將學(xué)習貫徹總書記對教師的殷切希望和要求作為教師師德教育的首要任務(wù)和重點內(nèi)容。加強師德養(yǎng)成教育，用“四有好老師”標準、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”和“四個服務(wù)”等要求，統(tǒng)領(lǐng)教師成長發(fā)展，細化落實到教師教育課程，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

——提升培養(yǎng)規(guī)格層次，夯實國民教育保障基礎(chǔ)。全面提高師范生的綜合素養(yǎng)與能力水平。根據(jù)各地實際，為義務(wù)教育學(xué)校培養(yǎng)更多接受過高質(zhì)量教師教育的素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的本科層次教師，為普通高中培養(yǎng)更多專業(yè)突出、底蘊深厚的研究生層次教師，為中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同）大幅增加培養(yǎng)具有精湛實踐技能的“雙師型”專業(yè)課教師，為幼兒園培養(yǎng)一大批關(guān)愛幼兒、擅長保教的學(xué)前教育專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷教師，教師培養(yǎng)規(guī)格層次滿足保障國民教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

——改善教師資源供給，促進教育公平發(fā)展。加強中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校教師培養(yǎng)，重點為邊遠、貧困、民族地區(qū)教育精準扶貧提供師資保障。支持中西部地區(qū)提升師范專業(yè)辦學(xué)能力。推進本土化培養(yǎng)，面向師資補充困難地區(qū)逐步擴大鄉(xiāng)村教師公費定向培養(yǎng)規(guī)模，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng) “下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的合格教師。建立健全鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展的支持服務(wù)體系，高質(zhì)量開展鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)，培訓(xùn)的針對性和實效性不斷提高。

——創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師。吸引優(yōu)秀人才從教，師范生生源質(zhì)量顯著提高，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。注重協(xié)同育人，注重教學(xué)基本功訓(xùn)練和實踐教學(xué)，注重課程內(nèi)容不斷更新，注重信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師教育新形態(tài)基本形成。師范生與在職教師的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力不斷增強。

——發(fā)揮師范院校主體作用，加強教師教育體系建設(shè)。加大對師范院校的支持力度，不斷優(yōu)化教師教育布局結(jié)構(gòu)，基本形成以國家教師教育基地為引領(lǐng)、師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系。

三、主要措施

（一）師德養(yǎng)成教育全面推進行動。研制出臺在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中加強師德教育的文件和師德修養(yǎng)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標準。將師德教育貫穿教師教育全過程，作為師范生培養(yǎng)和教師培訓(xùn)課程的必修模塊。培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)教師全面落實到教育教學(xué)實踐中。制訂教師法治培訓(xùn)大綱，開展法治教育，提升教師法治素養(yǎng)和依法執(zhí)教能力。在師范生和在職教師中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，注重通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德，通過經(jīng)典誦讀、開設(shè)專門課程、組織專題培訓(xùn)等形式，汲取文化精髓，傳承中華師道。將教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師校長請進課堂，采取組織公益支教、志愿服務(wù)等方式，著力培育師范生的教師職業(yè)認同和社會責任感。借助新聞媒體平臺，組織開展師范生“師德第一課”系列活動。每年利用教師節(jié)后一周時間開展“師德活動周”活動。發(fā)掘師德先進典型，弘揚當代教師風采，大力宣傳陽光美麗、愛崗敬業(yè)、默默奉獻的新時代優(yōu)秀教師形象。

（二）教師培養(yǎng)層次提升行動。引導(dǎo)支持辦好師范類本科專業(yè)，加大義務(wù)教育階段學(xué)校本科層次教師培養(yǎng)力度。按照有關(guān)程序辦法，增加一批教育碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。引導(dǎo)鼓勵有關(guān)高校擴大教育碩士招生規(guī)模, 對教師教育院校研究生推免指標予以統(tǒng)籌支持。支持探索普通高中、中等職業(yè)學(xué)校教師本科和教育碩士研究生階段整體設(shè)計、分段考核、有機銜接的培養(yǎng)模式。適當增加教育博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，引導(dǎo)鼓勵有關(guān)高校擴大教育博士招生規(guī)模，面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師校長，完善教育博士選拔培養(yǎng)方案。辦好一批幼兒師范高等專科學(xué)校和若干所幼兒師范學(xué)院。各地根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的實際需求，擴大?？埔陨蠈哟斡變簣@教師培養(yǎng)規(guī)模。支持師范院校擴大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，加大特殊教育領(lǐng)域教育碩士培養(yǎng)力度。

（三）鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動。各地要以集中連片特困地區(qū)縣和國家級貧困縣為重點，通過公費定向培養(yǎng)、到崗?fù)速M等多種方式，為鄉(xiāng)村小學(xué)培養(yǎng)補充全科教師，為鄉(xiāng)村初中培養(yǎng)補充“一專多能”教師，優(yōu)先滿足老少邊窮島等邊遠貧困地區(qū)教師補充需要。加大緊缺薄弱學(xué)科教師和民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)力度。加強縣區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)，強化縣級教師發(fā)展機構(gòu)在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師方面的作用。培訓(xùn)內(nèi)容針對教育教學(xué)實際需要，注重新課標新教材和教育觀念、教學(xué)方法培訓(xùn)，賦予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實效。推進鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習，鼓勵引導(dǎo)師范生到鄉(xiāng)村學(xué)校進行教育實踐?！皣嘤媱潯奔兄С种形鞑苦l(xiāng)村教師校長培訓(xùn)。

（四）師范生生源質(zhì)量改善行動。依法保障和提高教師的地位待遇，通過多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源報考師范專業(yè)。改進完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為“公費師范生”，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。推進地方積極開展師范生公費教育工作。積極推行初中畢業(yè)起點五年制?？茖哟斡變簣@教師培養(yǎng)。部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的高校師范專業(yè)實行提前批次錄取。加大入校后二次選拔力度，鼓勵設(shè)立面試考核環(huán)節(jié)，考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收樂教適教善教的優(yōu)秀學(xué)生就讀師范專業(yè)。鼓勵高水平綜合性大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范類專業(yè)，招收學(xué)科知識扎實、專業(yè)能力突出、具有教育情懷的學(xué)生，重點培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士。建立健全符合教育行業(yè)特點的教師招聘辦法，暢通優(yōu)秀師范畢業(yè)生就業(yè)渠道。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動。充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，推進教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用，推動以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。啟動實施教師教育在線開放課程建設(shè)計劃，遴選認定200門教師教育國家精品在線開放課程，推動在線開放課程廣泛應(yīng)用共享。實施新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，引領(lǐng)帶動中小學(xué)教師校長將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運用于教育教學(xué)和學(xué)校管理。研究制定師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標準，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。依托全國教師管理信息系統(tǒng)，加強在職教師培訓(xùn)信息化管理，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展“學(xué)分銀行”。

（六）教師教育改革實驗區(qū)建設(shè)行動。支持建設(shè)一批由地方政府統(tǒng)籌，教育、發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、編制等部門密切配合，高校與中小學(xué)協(xié)同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后相互銜接的教師教育改革實驗區(qū)，帶動區(qū)域教師教育綜合改革，全面提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。深入實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，分類推進教師培養(yǎng)模式改革。推動實踐導(dǎo)向的教師教育課程內(nèi)容改革和以師范生為中心的教學(xué)方法變革。發(fā)揮“國培計劃”示范引領(lǐng)作用，加強教師培訓(xùn)需求診斷，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機融合，實行線上線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。實施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，引領(lǐng)帶動高層次“雙師型”教師隊伍建設(shè)。實施中小學(xué)名師名校長領(lǐng)航工程，培養(yǎng)造就一批具有較大社會影響力、能夠在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的領(lǐng)軍人才。加強教育行政部門對新教師入職教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，推行集中培訓(xùn)和跟崗實踐相結(jié)合的新教師入職教育模式。

（七）高水平教師教育基地建設(shè)行動。綜合考慮區(qū)域布局、層次結(jié)構(gòu)、師范生招生規(guī)模、校內(nèi)教師教育資源整合、辦學(xué)水平等因素，重點建設(shè)一批師范教育基地，發(fā)揮高水平、有特色教師教育院校的示范引領(lǐng)作用。加強教師教育院校師范生教育教學(xué)技能實訓(xùn)平臺建設(shè)。國家和地方有關(guān)重大項目充分考慮教師教育院校特色，在規(guī)劃建設(shè)方面予以傾斜。推動高校有效整合校內(nèi)資源，鼓勵有條件的高校依托現(xiàn)有資源組建實體化的教師教育學(xué)院。制定縣級教師發(fā)展中心建設(shè)標準。以優(yōu)質(zhì)市縣教師發(fā)展機構(gòu)為引領(lǐng)，推動整合教師培訓(xùn)機構(gòu)、教研室、教科所（室）、電教館的職能和資源，按照精簡、統(tǒng)一、效能原則建設(shè)研訓(xùn)一體的市縣教師發(fā)展機構(gòu)，更好地為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。高校與地方教育行政部門依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，開展師范生見習實習、教師跟崗培訓(xùn)和教研教改工作。

（八）教師教育師資隊伍優(yōu)化行動。國家和省級教育行政部門加大對教師教育師資國內(nèi)外訪學(xué)支持力度。引導(dǎo)支持高校加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度。高校對教師教育師資的工作量計算、業(yè)績考核等評價與管理，應(yīng)充分體現(xiàn)教師教育工作特點。在崗位聘用、績效工資分配等方面，對學(xué)科課程與教學(xué)論教師實行傾斜政策。推進職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校依法依規(guī)自主聘請兼職教師，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)崗位計劃。推進高校與中小學(xué)教師、企業(yè)人員雙向交流。高校與中小學(xué)、高校與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。實施骨干培訓(xùn)者隊伍建設(shè)工程，開展萬名專兼職教師培訓(xùn)者培訓(xùn)能力提升專項培訓(xùn)。組建中小學(xué)名師工作室、特級教師流動站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫，充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、特級教師、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用。

（九）教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)行動。建立健全教師教育本?？坪脱芯可囵B(yǎng)的學(xué)科專業(yè)體系。鼓勵支持有條件的高校自主設(shè)置“教師教育學(xué)”二級學(xué)科，國家定期公布高校在教育學(xué)一級學(xué)科設(shè)立“教師教育學(xué)”二級學(xué)科情況，加強教師教育的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)。明確教育實踐的目標任務(wù)，構(gòu)建全方位教育實踐內(nèi)容體系，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育課程教學(xué)改革相銜接，強化“三字一話”等師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練。修訂《教師教育課程標準》，組織編寫或精選推薦一批主干課教材和精品課程資源。發(fā)布《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標準》。開發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師教育課程和特殊教育課程資源。鼓勵高校針對有從教意愿的非師范類專業(yè)學(xué)生開設(shè)教師教育課程，協(xié)助參加必要的教育實踐。建設(shè)公益性教師教育在線學(xué)習中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類專業(yè)學(xué)生及社會人士修習。

（十）教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動。建設(shè)全國教師教育基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測機制，發(fā)布《中國教師教育質(zhì)量報告》。出臺《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證標準》，啟動開展師范類專業(yè)認證，將認證結(jié)果作為師范類專業(yè)準入、質(zhì)量評價和教師資格認定的重要依據(jù)，并向社會公布。建立高校教師教育質(zhì)量自我評估制度。建立健全教育專業(yè)學(xué)位認證評估制度和動態(tài)調(diào)整機制，推動完善教育碩士培養(yǎng)方案，聚焦中小學(xué)教師培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教育碩士培養(yǎng)與教師資格認定相銜接。建立健全教師培訓(xùn)質(zhì)量評估制度。高校教學(xué)、學(xué)科評估要考慮教師教育院校的實際，將教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作納入評估體系，體現(xiàn)激勵導(dǎo)向。

四、組織實施

（一）明確責任主體。要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，把振興教師教育作為全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的重大舉措，列入重要議事日程，切實將計劃落到實處。教育行政部門要加強對教師教育工作的統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、編制部門要密切配合、主動履職盡責，共同為教師教育振興發(fā)展營造良好的法治和政策環(huán)境。成立國家教師教育咨詢專家委員會，為教師教育重大決策提供有力支撐。

（二）加強經(jīng)費保障。要加大教師教育財政經(jīng)費投入力度，提升教師教育保障水平。根據(jù)教師教育發(fā)展以及財力狀況，適時提高師范生生均撥款標準。教師培訓(xùn)經(jīng)費要列入財政預(yù)算。幼兒園、中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校按照公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費。中央財政通過現(xiàn)行政策和資金渠道對教師教育加大支持力度。在相關(guān)重大教育發(fā)展項目中將教師培養(yǎng)培訓(xùn)作為資金使用的重要方向。積極爭取社會支持，建立多元化籌資渠道。

（三）開展督導(dǎo)檢查。建立教師教育項目實施情況的跟蹤、督導(dǎo)機制。國家有關(guān)部門組織開展對教師教育振興行動計劃實施情況的專項督導(dǎo)檢查，確保各項政策舉措落到實處。按照國家有關(guān)規(guī)定對先進典型予以表彰獎勵，對實施不到位、敷衍塞責的，要追究相關(guān)部門負責人的領(lǐng)導(dǎo)責任。

各省、自治區(qū)、直轄市要因地制宜提出符合本地實際的實施辦法，將本計劃的要求落到實處。

第四篇：勐省完小教育振興行動計劃2013

勐省完小教育振興行動計劃(二)

（2013.9—2014.7）

本學(xué)年是勐省完小教育振興行動計劃的第二年，為全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育；為創(chuàng)辦“窗口”特色學(xué)校，優(yōu)化育人環(huán)境；為振興勐省完小教育，實現(xiàn)教育的偉大復(fù)興，重振昔日輝煌，特制定本行動計劃。

行動計劃的目標是：

利用三年時間改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境；加快教學(xué)改革進程，開展校本教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量；加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習慣；到本學(xué)年結(jié)束時，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在去年的基礎(chǔ)上有較大的提高；開展以種植業(yè)為主的勤工儉學(xué)基地（大棚蔬菜），辦好學(xué)生食堂，提高學(xué)生飲食伙食標準；學(xué)校育人環(huán)境得到進一步改善，創(chuàng)辦“綠色窗口學(xué)校”；轉(zhuǎn)變和更新教師思想觀念，做進取型的教育工作者，讓好的教學(xué)方法走進課堂，為重振勐省往昔雄風，再創(chuàng)輝煌打下堅實的基礎(chǔ)。

一、2012年9月至2013年7月學(xué)工作回顧

2012年9月至2013年7月學(xué)教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。經(jīng)過全體教職員工的努力，抓了一下一些工作：

（1）解決了師生飲水問題；

（2）安裝了監(jiān)控設(shè)施；

（3）常規(guī)管理得到了進一步加強，學(xué)風、班風、校風、師風有所好轉(zhuǎn)；

（4）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量同上學(xué)年相比有了較大的提高，年末全鄉(xiāng)檢測情況：一年級語文、數(shù)學(xué)排名第一，二年級語文排名第二、數(shù)學(xué)排名第三，三年級語文、數(shù)學(xué)排名第三，四年級一班語文排名第五、數(shù)學(xué)排名第三，四年級二 1

班語文、數(shù)學(xué)排名第二，五年級語文排名第四、數(shù)學(xué)排名第二，六年級語文

排名第七、數(shù)學(xué)排名第一。三個第一，四個第二，三個第三，一個第四，一

個第七，教學(xué)質(zhì)量上升較為突出，達到了預(yù)期的目標，還有很大提升空間。

尤其值得欣慰的是，二年級數(shù)學(xué)出現(xiàn)了100分，六年級出現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三顆總分271分的高分（陳誠），平均分達到90.3分，243分1人（李云），平均分為81分，這是一本的好苗子，三科達到及格分的還有5人，是二本的苗子。六年級這個班級及格的孩子相比較轉(zhuǎn)到民小的孩子而言，原先成績在班上不算最好的，但是本學(xué)年在大家的共同努力下，仍然取得了可喜的成績。

（5）解決了升旗場地問題。

二、本學(xué)年學(xué)校重點將做好以下幾件事：

（1）安全首位

學(xué)校工作首重安全，加強安全管理，樹立安全意識，層層簽訂安全協(xié)議

書，防患于未然，讓安全為教學(xué)保駕護航。

（2）實施教育信息化工程

加強學(xué)校、家長、孩子之間的管理，實施“校安通”工程，提升管理水

平，為教學(xué)服務(wù)，同時減輕學(xué)校管理安全上的壓力?！靶０餐ā惫こ痰膶嵤?/p>

有助于提升教學(xué)質(zhì)量的空間。每天班主任及任課教師必須將學(xué)生作業(yè)完成情

況、家庭作業(yè)、在校表現(xiàn)通過信息發(fā)送給家長，加強教師同家長（監(jiān)護人）

之間的交流、溝通，強迫監(jiān)護人關(guān)心孩子的成長，強化責任意識，為孩子的健康茁壯成長盡自己的責任和義務(wù)。監(jiān)護人可以監(jiān)控孩子每天到校、離校時

間，防止孩子翻圍墻進出校門。

（3）繼續(xù)加快教學(xué)改革進程，開展校本教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是教育的生命線，堅持教學(xué)質(zhì)量首位不變，結(jié)合學(xué)校實際，抓好教

研工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，振興學(xué)校教育質(zhì)量。轉(zhuǎn)變和更新教師思想

觀念，自覺接受、傳播“以學(xué)者為中心的教學(xué)方法，做進取型的人，做終生

學(xué)習的人，讓好的教學(xué)方法走進課堂，為重振勐省往昔質(zhì)量，打下堅實的基

礎(chǔ)。本學(xué)年將繼續(xù)執(zhí)行單元檢測、月考、期中考、期末考，此外還將進行期

初考（放暑假時各年級已經(jīng)安排，期初考內(nèi)容以學(xué)年末全縣統(tǒng)測科目為主），檢測學(xué)生在假期里是否放松了學(xué)習。俗話說：一個好漢三個幫。作為學(xué)校管

理者，除了會上課，還要會管理，必須有經(jīng)營的理念、服務(wù)意識，善于挖掘

學(xué)校資源，開發(fā)教師、學(xué)生潛力，學(xué)校工作必須始終緊緊圍繞質(zhì)量進行，簡

政放權(quán)，將權(quán)力下放給教導(dǎo)主任、教研組長，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，聽

取廣大教職員工的意見和建議，形成教學(xué)合力，增強凝聚力。最近三年，勐

省完小學(xué)生考上大學(xué)的不斷出現(xiàn)，2011年2人，2012年1人，2013年3人，這是個良好的開端，相信在未來還將會涌現(xiàn)出更多的大學(xué)生。

（4）加強圖書管理，設(shè)立管理崗位，使之為教學(xué)服務(wù)

（5）堅持德育首位，繼續(xù)加強常規(guī)管理，樹立良好的師風、班風、學(xué)風

和校風。

?.抓好教師隊伍建設(shè)，用“師德八條”嚴格要求自己。

?加強班級管理，樹立良好班風，自覺愛護學(xué)校公物。

?抓好少隊工作，舉辦豐富多彩的競賽活動，轉(zhuǎn)變學(xué)風和校風。

（6）建立激勵機制

為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將根據(jù)現(xiàn)有的資金財力，設(shè)立獎勵機制，具體方

案如下：

?勐省完小教師評優(yōu)方案。

?科任教師成績獎勵方案。

?學(xué)生成績獎勵方案。

方案的建立健全將在實行的過程中不斷加以完善，我們始終奉行：要想

馬兒跑得快，得給馬兒添加食料的原則。

（7）發(fā)展種植業(yè)，改善食堂物質(zhì)供給

?開展以種植業(yè)為主的勤工儉學(xué)基地（大棚蔬菜），辦好學(xué)生食堂，提高

學(xué)生伙食標準，增加班級創(chuàng)收。

?辦好學(xué)?！扒诠€學(xué)”服務(wù)部，為師生提供便利，為師生服務(wù)。

（8）加強學(xué)校管理，使之為教學(xué)服務(wù)

?學(xué)生午休管理，值周教師同班主任配合。

?加強寄宿制學(xué)生管理，設(shè)立管理崗位。

?設(shè)立“勤工儉學(xué)”服務(wù)部，管理崗位。

（9）創(chuàng)辦“綠色窗口學(xué)?！?/p>

加大綠化投入，與此同時，因地制宜種植花草樹木，綠化校園，美化環(huán)

境。

（10）優(yōu)化環(huán)境，改善辦學(xué)條件

? 學(xué)校大門及進校門水泥路面的修建勢在必行。

?解決施工計量箱用電安全：報賀派供電所解決。

（11）食堂工作亟待改進

由于食堂工作的重要性，需要加強管理，本學(xué)期需要增加食堂后勤工作

人員一人，應(yīng)對日趨嚴峻的安全工作，杜絕安全隱患的發(fā)生。

耿馬縣四排山鄉(xiāng)勐省完小

二〇一三年八月十八日

第五篇：面向二十一世紀教育振興行動計劃

《面向二十一世紀教育振興行動計劃》的一個重要任務(wù)是“整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。” 而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是知識經(jīng)濟時代賦予教育的責任。

如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

一、鼓勵質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識來自質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！辟|(zhì)疑就是積極地保持和強化自己的好奇心和想象力，不迷信權(quán)威，不放過任何一個疑點，敢于提出異議與不同想法，提供多思獨思。學(xué)生在學(xué)習過程中難免會遇到一些疑難問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性和主動性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。課堂上無論學(xué)生提出的問題正確與否，我都從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，同時把握住學(xué)生提出的思維含量較高的問題，促使學(xué)生主動探究，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在教學(xué)Windows畫圖板作圖技巧時，我精心設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：師生同時上機畫出八個大小、形狀完全一樣的三角形，并比一比看誰畫的又快又好。學(xué)生迅速而認真地畫著，屏息凝神地注視著顯示器上的圖形，生怕不符合要求，盡管學(xué)生非常仔細認真，但所畫出的三角形還是大小不一，比賽結(jié)果是我領(lǐng)先于學(xué)生保質(zhì)保量地完成了任務(wù)，學(xué)生感到很驚訝，這時我告訴學(xué)生：我先畫好一個三角形，然后運用復(fù)制的方法完成了另外七個三角形的繪畫工作。于是學(xué)生提出了質(zhì)疑：能不能用移動的方法刪除圖形呢，我對提出這個問題的學(xué)生給予了表揚，但并沒有馬上回答這個問題，而是組織學(xué)生上機操作進行驗證，通過驗證得出了結(jié)論：可以運用移動的方法刪除圖形。通過鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、釋疑既深化了知識，又引導(dǎo)了學(xué)生多方面、多角度創(chuàng)造性解決問題，啟迪創(chuàng)造性思維，孕育了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，孕育創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指揮者。如果教師能夠抓住教材中所蘊涵的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生的學(xué)習情感，創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新異感的學(xué)習情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會孕育而生。

1、創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)思維

心理學(xué)研究表明，興趣是思維的動力，人的情緒高漲時的思維水平明顯高于情緒低落時的思維水平。情緒高漲取決于對某一事物的興趣。據(jù)此，我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對新知識有興趣的情境，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，喚起他們的強烈欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，達到激活思維的目的。

如：我在教學(xué)指法時，一上課，我就和學(xué)生進行了一場指法比賽，結(jié)果是我遠遠領(lǐng)先于學(xué)生，學(xué)生有些不服氣，我告訴學(xué)生老師事先并沒進行練習，而是老師掌握了鍵盤操作指法，如果你們掌握了鍵盤操作的指法，打字速度一定比老師快得多，我的話喚起了學(xué)生的學(xué)習欲望，激發(fā)了學(xué)生探究新知的思維，學(xué)生們睜大眼睛，等待新知識的學(xué)習。

2、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍

教師只有愛學(xué)生、尊重學(xué)生、維護和承認學(xué)生的人格尊嚴和人格平等，尤其是對那些學(xué)困生要多給一些關(guān)愛，讓他們時刻體驗到老師對他們的重視和關(guān)心，才能建立平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，首先要尊重每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成功。其次，注意學(xué)生個性特征和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想、敢問、敢說的學(xué)習氛圍。哪怕是微不足道的見解，異想天開的問題，也應(yīng)該給予鼓勵。肯定他們敢說、敢想的一面，保護每個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。在所任教的學(xué)生中有一個叫李楠的小女孩，在一次創(chuàng)作中以黑色為背景色畫了一個房子，我發(fā)現(xiàn)后并沒有阻止她，而是看她畫下去，接下來她又畫了星星和月亮，等她畫完了我向她微笑著點點頭，并在同學(xué)面前表揚了她，她非常高興，此后每次課上她都大膽創(chuàng)作，進步非?？臁５谌?，教師要熱情鼓勵學(xué)生善思多問。允許學(xué)生說錯、做錯；允許學(xué)生隨時改變自己的說法和做法；要鼓勵學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解；要鼓勵學(xué)生“別出心裁”、“標新立異”；要鼓勵學(xué)生從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題。

3、營造展示自己的氛圍

每個人都有展示自己的欲望，而小學(xué)生正處在長知識的時期，天真活潑，這種欲望更為強烈，特別是在他們自己感到自己取得成功的時候，表現(xiàn)的十分突出，抓住這一有利時機，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。每節(jié)課上，我都給學(xué)生足夠的創(chuàng)作時間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容

隨心所欲地進行創(chuàng)作，創(chuàng)作后讓學(xué)生展示作品，說明設(shè)計意圖，通過展示作品，給學(xué)生提供了互相學(xué)習、取長補短的機會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、學(xué)習遷移，激發(fā)創(chuàng)新意識

遷移是指運用自己已經(jīng)習得的概念、規(guī)律去解決新的問題或?qū)⒁呀?jīng)習得的概念、規(guī)律或解決問題的方法在新的情境中運用。它可以促進學(xué)生的后繼學(xué)習，在我教學(xué)退出畫圖板窗口時，我沒有直接告訴學(xué)生怎么做，先讓學(xué)生玩紙牌游戲，然后從紙牌游戲中退出來，并讓學(xué)生說說怎樣退出紙牌窗口，學(xué)生由此得到啟發(fā)，并從中產(chǎn)生聯(lián)想和創(chuàng)新的欲望，自然而然地掌握了退出紙牌窗口的方法。這種遷移有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)習遷移是學(xué)習過程中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生能夠由于遷移而不斷的掌握知識，這就為“教為不教”創(chuàng)造了條件，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識不知不覺的被激發(fā)出來。因此，作為教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自己去探索，使學(xué)生通過參與、思考、遷移、創(chuàng)造獲得新知，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

求異思維是指對同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。在課堂教學(xué)中，我注重鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，同一個問題，尋求多種不同的解決辦法，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

每個學(xué)生都有他自己獨特的思考方法，教師要善于收集學(xué)生學(xué)習的各種信息。如我在教學(xué)圖形的刪除時，先出示一個畫面，然后提出這樣一個問題：我想刪掉其中的一個圖形，怎么辦？學(xué)生說出了四種答案：①用橡皮擦；②用放大的橡皮擦；③用清除圖象的方法刪掉；④先將要刪除的圖形選中，然后單擊刪除選定區(qū)域。答案出來后，不管對與錯，我沒有下結(jié)論，而是把答案寫在黑板上，讓學(xué)生上機操作逐一進行驗證，第④答案比較簡便，這樣使那些疑惑的同學(xué)頓時思路開朗了。如果我只是拘泥于一種畫法，勢必扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，所以教學(xué)中要讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，不拘一格，鼓勵學(xué)生標新立異，發(fā)表獨特見解。

小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育的實施者，肩負著培養(yǎng)國家下一代的重任，應(yīng)把握住課堂教學(xué)這個

實施素質(zhì)教育的主陣地，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生敢于求異，善于求異，發(fā)表獨特見解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一項長期而艱巨的任務(wù)，只有持之以恒，我們才會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。