第一篇：淺談如何提高縣級教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的有效性

淺談如何提高縣級教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的有效性

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，需要對中小學(xué)在職教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。縣級教師進(jìn)修學(xué)校是中小教師培訓(xùn)的主要基地.有義務(wù)和責(zé)任在現(xiàn)行繼續(xù)教育規(guī)定下完成好培訓(xùn)任務(wù)。但實(shí)際上其培訓(xùn)存在著低效的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為制約培訓(xùn)實(shí)效性的因素主要有：一是教師繼續(xù)教育缺乏有效的管理和激勵(lì)機(jī)制；二是課程設(shè)置針對性和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性不強(qiáng)；三是教師繼續(xù)教育模式和教學(xué)方式單一；此外，培訓(xùn)者水平參差不齊，個(gè)別人不了解中小學(xué)教師的實(shí)際問題，培訓(xùn)時(shí)不能理論聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致培訓(xùn)效果差。那么如何提高培訓(xùn)的實(shí)效性，并找到提高教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)實(shí)效性的策略是值得探討的問題。

一、加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，有效推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是完成課改，提高教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵?？h級教師進(jìn)修學(xué)校承載著教師職后教育的重任，只有加快縣級教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)步伐，解決好存在問題，完善中小學(xué)教育繼續(xù)教育工程，特別是加快進(jìn)校教師專業(yè)成長和發(fā)展，提高教師專業(yè)成長的質(zhì)量，才能更好地完成歷史賦予的使命。

沒有好的師資，教師進(jìn)修學(xué)校就不可能有好的教學(xué)效果。目前，在教師進(jìn)修學(xué)校中，不僅熟悉中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，而且又有高深的教育教學(xué)理論的教師十分有限。搞好教師進(jìn)修學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)要注重實(shí)施兩個(gè)方案：第一個(gè)方案是加快教師進(jìn)修學(xué)校內(nèi)部的專職教師隊(duì)伍建設(shè)，有目的分步驟地實(shí)施“培訓(xùn)者先培訓(xùn)”計(jì)劃，將師訓(xùn)教師送到高一級的優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去參加培訓(xùn)，開闊視野，增長見識；鼓勵(lì)師訓(xùn)教師深入農(nóng)村中小學(xué)，讓他們參與教研、聽課、評課等活動(dòng)，盡快提升師訓(xùn)教師實(shí)施培訓(xùn)的理論水平與實(shí)踐能力。第二個(gè)方案是采用外聘特級教師、設(shè)立客座教授等方式，加快建設(shè)一支由教研專家、中小學(xué)教師等組成的博采眾長、相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

二、充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促成教師具備終身可持續(xù)發(fā)展意識

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師培訓(xùn)，支持教師培訓(xùn)。其次，教師本人要把培訓(xùn)活動(dòng)視為自己成長的加油站。有的教師，尤其是評了職稱的中年教師，存在著明顯的職業(yè)倦怠心理，對工作不能進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思，更不愿意參加多在假期舉行的各種培訓(xùn)活動(dòng)；有的青年教師不是以終身學(xué)習(xí)的良好心態(tài)去參加培訓(xùn)，只是為了完成任務(wù)，為了“拿證”，因此應(yīng)付了事。無論是中年教師還是青年教師都應(yīng)該為人師表，愛崗敬業(yè)，端正教學(xué)態(tài)度，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，以積極向上的心態(tài)，愉快喜悅的心情去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將終身學(xué)習(xí)作為受訓(xùn)教師成長和發(fā)展的基石。

三、教師進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)前要充分作好調(diào)研工作，突出培訓(xùn)的實(shí)踐性、實(shí)用性特點(diǎn)

教師培訓(xùn)要從受訓(xùn)教師學(xué)校與受訓(xùn)教師本人的教學(xué)情況出發(fā)，促進(jìn)受訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展，滿足其日益增長的教學(xué)需要。為此，教師進(jìn)修學(xué)校要利用其有利條件，在每次培訓(xùn)之前，通過問卷調(diào)查、召開座談會、個(gè)別訪談等調(diào)查形式，充分征求中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和受訓(xùn)教師本人的意見，分析教師實(shí)際教學(xué)需求，研究中小學(xué)校各自的發(fā)展環(huán)境與特點(diǎn)。根據(jù)這些信息，有針對性地制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，選擇適合教師需要的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，讓受訓(xùn)教師在有限的時(shí)間內(nèi)得到最需要的教育理論和從師技能。不要讓受訓(xùn)教師滿懷希望而來，卻失望而歸。

在對中小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，更應(yīng)該突出實(shí)踐性的特點(diǎn)。只有重視實(shí)踐的環(huán)節(jié)，才能使教師教育實(shí)際運(yùn)用能力迅速得到提升。讓教師覺得學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法看得見，摸得著，用得上，能對教育教學(xué)起到立竿見影的效果。教師進(jìn)修學(xué)校要找準(zhǔn)中小學(xué)校教師參加培訓(xùn)的切人點(diǎn)，采取實(shí)用的辦法，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓中小學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校與參訓(xùn)教師組成合力，達(dá)到 “三贏”的效應(yīng)，這樣教師培訓(xùn)的實(shí)效性才能充分體現(xiàn)。

四、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量

在基礎(chǔ)教育課程改革中，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢。我們在培訓(xùn)實(shí)踐中注重培訓(xùn)資源的整合，打造專家團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢互補(bǔ)，以學(xué)習(xí)為導(dǎo)航，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。教師繼續(xù)教育的形式應(yīng)靈活多樣，注意調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的積極性。要破舊立新，從觀念到行為、從內(nèi)容到形式，進(jìn)行揚(yáng)棄和創(chuàng)新，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和新課改的要求。把教師專業(yè)化作為教師培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，切實(shí)發(fā)展教師的實(shí)踐性反思能力，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量。培訓(xùn)模式要做到“三突出”，即突出學(xué)員的主體性，突出內(nèi)容的針對性，突出方式的靈活性； “四模塊”，即教師職業(yè)幸福感的提升，教師基本功的修煉，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)員管理疑難問題的診治；“五平臺”，即專家引領(lǐng)，自修反思，問題會診，交流分享，行動(dòng)跟蹤。

五、加強(qiáng)對參訓(xùn)教師的組織與管理、考核與評價(jià)工作

要提高培訓(xùn)質(zhì)量，就必須建立嚴(yán)格的培訓(xùn)管理制度和科學(xué)的評價(jià)體系。學(xué)校要讓參加培訓(xùn)的教師帶著任務(wù)去培訓(xùn)，回來再培訓(xùn)本校教師，以點(diǎn)帶面，達(dá)到教育資源共享的目的。培訓(xùn)組織者要對學(xué)員的出勤、作業(yè)、參與、研修成果等情況及時(shí)考核。除了在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)對學(xué)員進(jìn)行考核，還要對培訓(xùn)后的工作做出規(guī)定并檢查。通過要求教師在培訓(xùn)結(jié)束后，在本校上好一節(jié)公開示范課、撰寫科研論文等方式對培訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)后的跟蹤考核。此外，培訓(xùn)組織者要及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，對培訓(xùn)策劃、設(shè)計(jì)、組織和管理等方面及時(shí)做出調(diào)整和完善。

中小學(xué)教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要且復(fù)雜的工作，是教師提升教育教學(xué)技能的重要途徑。我們只有把增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性的目標(biāo)貫穿于培訓(xùn)規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織實(shí)施的全過程，才能全面提升培訓(xùn)質(zhì)量，讓教師培訓(xùn)工作在提高中小學(xué)教師素質(zhì)和促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二篇：進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)心得

進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)心得

大朗啟明星初級中學(xué) 湯麗

在春光明媚的五月，百花爭艷的季節(jié)，我有幸參加了東莞市進(jìn)修學(xué)校語文教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教學(xué)方法，受益匪淺。東莞市教研員劉巍老師，韓山師范學(xué)院趙松元院長，以及許多優(yōu)秀的語文老師，敘說了自己獨(dú)特的教育理念，以及新時(shí)代語文老師教學(xué)的技巧和應(yīng)具備的素養(yǎng)，令我感觸很深，是我的教育思想有了良好的升華。以下是我培訓(xùn)的一些心得：

一、教師層面：

沐浴在新課程改革的春風(fēng)下，我的教學(xué)成長之路充滿了艱辛和崎嶇，作為語文老師，打造高效課堂一直是我所追求的：

（一）、增長了見識增強(qiáng)了信心

通過聽趙松元教授，劉巍老師的講座、以及與其他學(xué)校老師的互動(dòng)交流，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。平時(shí)忙于教學(xué)很少靜下心來學(xué)習(xí)，而此次培訓(xùn)，使我們加強(qiáng)了對新課程的理解，提高了自身創(chuàng)新使用教材和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教學(xué)實(shí)踐能力。使我感覺到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。

（二）努力提升教師人文素養(yǎng)

趙松元教授說：“人文素養(yǎng)處在處在教師整體素養(yǎng)的核心位置，決定著教師職業(yè)的意義和價(jià)值。教師人文素養(yǎng)的高低，在很大程度上直接影響著教育的成敗?！狈此甲约阂泊_實(shí)存在教學(xué)惰性，忙于班級管理而忽略了語文教學(xué)，忽略了自我素養(yǎng)的提高。曾經(jīng)我是個(gè)不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識的匱乏，但也不知道該讀什么書。在這次學(xué)習(xí)的過程中，我更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。這將是我么語文教師面臨退步的決定性因素，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，作為有理想的語文教師，我仍需奮斗在教學(xué)的路上，努力提升自己！

二、學(xué)生層面 在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（一）給孩子一個(gè)“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。課堂是什么??？課堂是學(xué)生自主合作探究的課堂，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

（二）、關(guān)注后進(jìn)生，做好評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

陳惠南紀(jì)念中學(xué)校長說：“不要盯著后進(jìn)生，這樣就會造成所有人都盯著他看，如果僅僅看成績，有些同學(xué)永遠(yuǎn)都抬不起頭來!”做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。關(guān)于語文教師對學(xué)生的評價(jià)，能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如對學(xué)生朗讀的評價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò)，真棒”這類籠統(tǒng)的評價(jià)語，而要根據(jù)孩子朗讀實(shí)際情況來評價(jià)。如：“你的聲音真好聽，長大了能當(dāng)播音員！”“讀的有感情，把詩人的心情都表達(dá)出來了，老師也被你感動(dòng)了?！钡鹊取＿@樣的評價(jià)會讓學(xué)生感到教師態(tài)度友善，評價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

總之，這次培訓(xùn)讓我收獲不小，但也感到了很大的壓力。要想成為一名真正合格的語文教師就要努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，理論水平，以及教育科學(xué)能力等等。而這些都需要付出我更多的時(shí)間和精力。但是我也有著自己的教育理想，對于教育的探索，我一直都在奮斗的路上。

第三篇：進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

在進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的這10天是短暫的,是深刻的,是熱情的。首先我想說一說本次培訓(xùn)的兩大特點(diǎn)：一是給我們配備了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。其獨(dú)到的講解使我每天都感受到全新的知識刷新著自己的大腦。二是給我們自主學(xué)習(xí)交流的空間。來至各學(xué)校的老師聚集在這里相互毫無保留的交流著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我每天都能感受到思想火花沖擊。通過這次培訓(xùn)我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。以下是我通過這次培訓(xùn)的心得與體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如進(jìn)修附小田老師上的示范課《分類》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的 “將‘超市’開進(jìn)學(xué)?！币虢虒W(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性和認(rèn)識分類在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如我們觀看優(yōu)質(zhì)教學(xué)影片學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》時(shí)，李老師在教學(xué)認(rèn)識了三角形、長方形、正方形后就引導(dǎo)學(xué)生到生活中找圖片，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。體現(xiàn)了新課改中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是解決問題，更是一種體驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。蔣老師曾在課堂中談到，教學(xué)要符號小學(xué)生的天性。動(dòng)就是他們的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。如李老師的《認(rèn)識長方形》中安排了大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識感知平行長方形的形狀。再如在培訓(xùn)的交流中我們這一組的老師舉例說到《圓柱與圓椎的體積計(jì)算》時(shí)，可以讓學(xué)生用燒杯去量水，觀察并記錄它們之間用什么樣的數(shù)量關(guān)系，從而得到計(jì)算的公式。

2、重視游戲活動(dòng)。同樣愛做游戲也是小朋友的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這里說到了

老師的語文示范課《荷葉圓圓》時(shí)，通過多種游戲的開展讓學(xué)生理解生字。如猜字謎，人在亭邊站——停。又如找朋友，將生字拆開寫在荷葉上，讓小朋友找到朋友。我想這樣的方法也能借到數(shù)學(xué)上讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，更確定了新課改的教學(xué)目標(biāo)方針，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課

堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：如何提高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

如何提高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

湟源一中董賢基

教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益?！敖虒W(xué)效益”是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個(gè)人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評價(jià)?！笆欠裎呛稀笔墙虒W(xué)效益質(zhì)的規(guī)定，“吻合程度”是對教學(xué)效益量的把握。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中教師在把握新課標(biāo)的基本理念下，該如何提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓化學(xué)課堂煥發(fā)生命活力？

一、注重目標(biāo)的全面性，提高達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)把目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識上，視學(xué)生為接受知識的“容器”，向?qū)W生灌輸知識?，F(xiàn)代教學(xué)則把學(xué)生看成是能動(dòng)的主體，在教學(xué)目標(biāo)的定位上趨于全面性：既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個(gè)性。

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。它不僅強(qiáng)調(diào)知識與技能的理解掌握，而且讓學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題；不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，而且還要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的問題，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神；在關(guān)注知識與技能，過程與方法的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，使學(xué)生能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷，樹立辨證唯物主義的世界觀。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性

學(xué)習(xí)積極性的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，如果從根本上缺乏認(rèn)知內(nèi)需，學(xué)習(xí)就無法發(fā)生；但是如果沒有外在環(huán)境的刺激，學(xué)習(xí)內(nèi)需也難以自發(fā)啟動(dòng)?；瘜W(xué)老師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1、突出以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科特征

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)化學(xué)，可以利用化學(xué)史幫助學(xué)生了解化學(xué)基本概念和 原理，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分析解決實(shí)際問題。

案例一：《氮?dú)庑再|(zhì)》中氨氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)。教師在兩掌心粘著的小棉花上分別滴點(diǎn)濃鹽酸和濃氨水，教學(xué)開始告訴同學(xué)老師有氣功，兩掌慢慢靠近，果見兩掌心間有白煙。學(xué)生對此現(xiàn)象必覺驚奇，而后開始氨氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣大增，快樂學(xué)習(xí)。

2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)學(xué)科與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)相關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路。例如在學(xué)習(xí)皂化反應(yīng)時(shí)，可以聯(lián)系生活中用草木灰洗油膩的碗干凈而且容易。

三、注重知識的結(jié)構(gòu)性，提高學(xué)生自主建構(gòu)的有效性

在知識遷移過程中，起重要作用的是學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地辨別出新舊知識間本質(zhì)上的差異或相似程度。也只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念?；瘜W(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律是“接受一一建構(gòu)”式的，是一個(gè)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下接受已有化學(xué)知識的過程；同時(shí)，在這個(gè)過程中必須有學(xué)生自己積極主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。由于學(xué)生處于身心發(fā)展階段，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，此時(shí)教師的啟發(fā)引導(dǎo)就尤為重要。因此，在新的教育思想指導(dǎo)下，尋找教師對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與學(xué)生自主探究之間的平衡，把握好教師對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的“干預(yù)度”，是化學(xué)教育面臨的一個(gè)關(guān)鍵性課題。筆者認(rèn)為，教師的指導(dǎo)過程應(yīng)包括四個(gè)步驟：

1.在課堂上通過具體的教學(xué)過程，示范整理知識的方法和過程。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過小組或伙伴合作進(jìn)行知識整理。

3.讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行知識整理。

4.對整理的結(jié)果進(jìn)行交流討論。

四、營造教學(xué)的和諧性，提高師生友好互動(dòng)的有效性

師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，都需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為營造教學(xué)的和諧性，教師在課堂教學(xué)中要做到：

1.對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.教師在上課期間應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的正確想法。

五、注重施教的適宜性，提高學(xué)生全面發(fā)展的有效性

盡管在同一個(gè)教室里接受著同一個(gè)教師授課，盡管本來有著相同的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生個(gè)體在智力水平、理解能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的差異決定了他們掌握新授知識程度的參差不齊。而教學(xué)有效性追求的應(yīng)該是所有學(xué)生共同、全面的發(fā)展，而不是只有個(gè)別尖子生的出類拔萃。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整適宜的教學(xué)方式和手段。

總之，化學(xué)課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.《化學(xué)教學(xué)大綱》，北京：人民教育出版社，2003

2.《教育心理學(xué)》，張大均主編，北京：人民教育出版社，2004

第五篇：淺談如何提高堂課堂教學(xué)的有效性

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淺談如何提高堂課堂教學(xué)的有效性

作者：趙煥菊

來源：《讀寫算》2013年第27期

(黑龍江省綏芬河市第三小學(xué))

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，無論怎樣教學(xué)改革，課堂教學(xué)的有效性始終是我們教師永遠(yuǎn)的追求。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。

一、準(zhǔn)確把握教材，是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

教材是新課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位老師去研究，去開發(fā)。只有認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會教材，才能把握教材，創(chuàng)造性的使用教材。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，人教版新課標(biāo)教材是根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識背景、所學(xué)知識特點(diǎn)、采用螺旋上升的方式編排的。做為教師只有認(rèn)真通讀全套教材，進(jìn)而研讀不同版本的教材，才能系統(tǒng)地分析教材，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識之間的縱橫聯(lián)系，把握每個(gè)知識點(diǎn)在教材系統(tǒng)中所處的位置，在充分理解后，做出準(zhǔn)確定位。

例如，“觀察物體”是人教版新課標(biāo)教材“穿間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，分別安排在二年級上冊和五年級上冊，要求卻是不同的，二年級只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，不要求觀察較為抽象的幾何形體。五年級在此基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、和上面觀察到的簡單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。這兩個(gè)年級的內(nèi)容既有連續(xù)性又有發(fā)展性，層層推進(jìn)，拾級而上。教學(xué)中如果有了這樣的理解作基礎(chǔ)，就能準(zhǔn)確定位各個(gè)年級的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)的有效性就更強(qiáng)。因此，對教材的整體把握，是每一個(gè)教師有效開展日常教學(xué)的基礎(chǔ)。