第一篇：打造“智慧人大”

打造“智慧人大”

當(dāng)前，我省各級人大及8萬多名人大代表，正全力以赴投身剿滅劣V類水攻堅戰(zhàn)。這其中，“河長制”信息管理平臺及APP的應(yīng)用，實現(xiàn)了巡河工作的“動態(tài)監(jiān)測、有據(jù)可查”，為人大代表參與“剿滅劣V類水”主題活動裝上了“千里眼”，備受好評。

?]有信息化就沒有現(xiàn)代化。作為一種重要的技術(shù)手段，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于國家治理的各個環(huán)節(jié)。事實上，信息技術(shù)與人大工作“聯(lián)姻”由來已久。從最初面向公眾、單向信息發(fā)布的人大門戶網(wǎng)站，到架設(shè)起代表履職“網(wǎng)絡(luò)直通車”，服務(wù)百姓24小時“不打烊”的網(wǎng)上代表聯(lián)絡(luò)站，人大信息化建設(shè)的腳步從未停歇。

借力信息化，有效縮短了人大與公眾的距離。依托門戶網(wǎng)站、微信公眾號等各種網(wǎng)宣平臺，各級人大及時發(fā)布立法、監(jiān)督、決定、任免等方面信息，大大改變了權(quán)力機關(guān)“高高在上”的刻板印象；抓住“大眾發(fā)聲”的風(fēng)口，人大乘勢而上，通過開展“人大網(wǎng)議日”活動、開通網(wǎng)上代表聯(lián)絡(luò)站等互動平臺，實現(xiàn)由人大“單向傳輸”到與民眾“雙向交互”的演進，在與網(wǎng)民的對話交流中，聽取民聲、收獲民意、匯聚民智，從而為人大依法行使職權(quán)夯實民意基礎(chǔ)。

借力信息化，人大履職行權(quán)“如虎添翼”。躍上快速便捷的信息化“跑道”，北侖、臨安等地人大在換屆選舉工作中，設(shè)立網(wǎng)上選民登記站，讓選民登記工作更加科學(xué)規(guī)范；借助在線聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測平臺，杭州、臺州、紹興等地人大在“剿劣”主題活動中，實時掌握當(dāng)?shù)厮|(zhì)情況，讓人大監(jiān)督更加有的放矢?？梢院敛豢鋸埖卣f，信息化一定程度上緩解了人大工作面廣量大與人手不足之間的矛盾，給人大各項工作開展帶來極大便利，讓人大可以少做“無用功”卻取得事半功倍成效。

借力信息化，代表“隨時隨地”履職成為可能。無論是代表主題活動中當(dāng)“拍客”，隨手拍、即時傳，相關(guān)信息馬上反饋至相關(guān)部門；抑或是網(wǎng)上、掌上履職平臺，方便代表及時提交意見建議，信息化帶動代表履職實效顯著提升。

當(dāng)然，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認識到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一日千里，信息化建設(shè)同樣需要與時俱進。尤其是在移動互聯(lián)時代，如何實現(xiàn)從硬件平臺架設(shè)的“1.0”時代到數(shù)據(jù)處理應(yīng)用的“升級版”，乃至實現(xiàn)“智慧人大”的打造，仍有不少“短板”需要補上。

要打破“信息孤島”，實現(xiàn)人大與政府各職能部門的互聯(lián)互通、資源共享，讓人大監(jiān)督“有數(shù)據(jù)可用”“有數(shù)據(jù)能用”。要推動人大信息化的“供給側(cè)改革”，刪減不合理的應(yīng)用系統(tǒng)，剔除無價值的“冗余數(shù)據(jù)”，以“精準(zhǔn)供給”“有效供給”，服務(wù)代表履職和人大工作。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的“梅特卡夫定律”表明，網(wǎng)絡(luò)平臺的價值跟其用戶數(shù)的平方成正比。以此觀之，要把信息化運用納入到人大代表的培訓(xùn)工作中去，讓我省8萬多名各級人大代表敢于觸“網(wǎng)”、學(xué)會上“網(wǎng)”、善于用“網(wǎng)”，從而推進人大工作與信息化建設(shè)齊頭并進、互利多贏。

“茍日新，日日新，又日新?！被ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，對人大工作而言，既是嚴峻的挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。毋庸置疑的是，只有不斷順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏，方能為推進人大工作贏得更為廣闊的未來。

第二篇：打造智慧課堂

2012-2013學(xué)年洛陽市第二十二中學(xué)教育.教學(xué).管理.教科研校本培訓(xùn)材料（之二）

在“三三制”理念下“因?qū)W施教”打造智慧課堂

當(dāng)前世界的競爭是人才的競爭，人才的競爭其實就是教育的競爭，而教育的競爭就是學(xué)校的競爭，而學(xué)校競爭的核心應(yīng)該是課堂教學(xué)的競爭。審視我們當(dāng)下的課堂，新課改已啟動多年，但是新課改理念真正落實在課堂上，還強差人意。滿堂灌者有之，一言堂者有之，滿堂練者有之，滿堂問者有之，缺乏激情、缺乏智慧、缺乏趣味、缺乏效率，學(xué)生很難回味也不想回味，更有甚者學(xué)生想逃離課堂。英國哲學(xué)家懷特海說：“教育全部的目的就是使人具有活躍的智慧?！敝腔凼恰皩κ挛锬苷J識、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力?！闭n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活重要的陣地，學(xué)生在課堂這個生活空間中不僅是以認知、記憶存儲的智能有機體，而且是有靈魂的生命有機體。我們到底需要什么樣的課堂？蘇霍姆林斯基說：“一個人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的智慧，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應(yīng)該僅用在記憶上而應(yīng)用在思考上，所以真正的學(xué)校應(yīng)是一個積極思考的王國，應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里。”在學(xué)校，我們對學(xué)生進行的更應(yīng)該是智慧教育，課堂應(yīng)成為學(xué)生的智慧之旅。

一、什么是智慧課堂？智慧課堂是師生在教學(xué)實踐中對教與學(xué)的規(guī)律之把握、創(chuàng)意之駕馭、及時的洞察以及靈活機智的應(yīng)對，并實現(xiàn)了效益優(yōu)化的課堂。智慧課堂是課堂教學(xué)在整體上已經(jīng)達到一定的高度和品位，是課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)格調(diào)和總體屬性。智慧課堂是以教師的激情點燃學(xué)生求知的激情、以教師的智慧開啟學(xué)生探究的智慧，實現(xiàn)效益最大化，達到師生智慧共生的一種課堂。

二、怎樣才能打造智慧課堂呢？我認為可以從備課中的智慧、課堂導(dǎo)入中的智慧、問題設(shè)置的智慧、科學(xué)分組的智慧、學(xué)生展示中的智慧、課堂總結(jié)的智慧、課堂演練的智慧、課下拓展的智慧等角度進行思考和探討。

1、備課中的智慧。智慧課堂必須是精心準(zhǔn)備的課堂，“我們沒有能力去改變這個社會，但我們有能力去改變一堂課”。認認真真去準(zhǔn)備與馬馬虎虎去準(zhǔn)備一堂課的效果肯定是天壤之別。上好每一節(jié)課是教師師德的基本要求，也是每位教師追求的最高要求。課堂教學(xué)的有效性需要教育智慧，而成就智慧課堂的最好方法就是課前的精心設(shè)計。包括情景導(dǎo)入、問題設(shè)計、預(yù)設(shè)拓展、思考留白、預(yù)見生成、典例分析、課堂演練等都要充分準(zhǔn)備。我們在備課時，最好從本節(jié)課在章節(jié)中的地位和意義以及學(xué)科體系中的地位和意義中分析設(shè)計合適的教學(xué)方法（知識講授法、分組討論法、觀點辯論法、問題探究法、角色扮演法、課堂實驗法、模擬實踐法等等），從課標(biāo)中分析本節(jié)課要把握的重點和該注意的易混點，從學(xué)情分析中設(shè)計最合適的課堂導(dǎo)入、最佳的探究問題、以優(yōu)帶差的學(xué)習(xí)小組、課堂練習(xí)的分寸把握和課堂小結(jié)的預(yù)設(shè)人選，從教材分析中可構(gòu)建合理的知識體系、詳略得當(dāng)?shù)幕顒影才?、承接過渡的巧妙設(shè)計、重難點的時間分配、課后練習(xí)的最簡策略。當(dāng)然，備課中的智慧還在于“他山之石可以攻玉”，要有拿來主義的勇氣和智慧，好充分利用集體備課的時機，采用百家之長彌補自己備課中的疏漏。

2、課堂導(dǎo)入中的智慧。每節(jié)課的課堂導(dǎo)入是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，課堂導(dǎo)入起到收攏學(xué)生關(guān)注點迅速進入本節(jié)課的作用（收心，激情，啟疑）。利用生活中的實例、當(dāng)前最為熱點的問題、最新的科研成果、最新的高考試題等視頻資料或圖片作為導(dǎo)入的素材，關(guān)鍵在于利用素材中的內(nèi)容迅速推出本科節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以就要求教師要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、廣泛涉獵的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)科前沿的科研意識和細心觀察的生活習(xí)慣。

3、問題設(shè)置的智慧。一個設(shè)置巧妙的問題,可以為課堂增色,也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣.，學(xué)生主動去嘗試、猜測、實驗、類比、推理、去合作交流，使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué).從而提高課堂效率。問題設(shè)置必須基于本節(jié)課重點內(nèi)容（主干知識），同時必須具有探究性（有味道），有一定的深度（值得探究），但是學(xué)生通過借用舊知可以解答或可以理清思路（可以探究）。問題素材可以基于生活、可以基于教材、可以基于圖表等等。

4、科學(xué)分組的智慧。合作學(xué)習(xí)中小組組建是很關(guān)鍵的，不恰當(dāng)?shù)姆纸M可能造成教學(xué)效率低下，甚至挫傷后進生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。分組學(xué)習(xí)要堅持就近分組原則，不能讓學(xué)生大幅度的移動座位，同時堅持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，同時每個小組內(nèi)必須有一名組織能力強的學(xué)生，人數(shù)以4-6人為宜。小組合作學(xué)習(xí)，生生互助、“兵”教“兵”，相互的思想碰撞中，產(chǎn)生智慧的火化，繼而去偽存真，逐步明晰解決問題的思路或方法。

5、學(xué)生展示中的智慧。智慧課堂就是要充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，使學(xué)生在探究知識的生成過程中體驗研究的技巧和樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣和方式，不斷促進學(xué)生求知能力的發(fā)展。學(xué)生展示探究成果時，會有新的思路、新的方法和新的觀點顯現(xiàn)出來，教師的智慧體現(xiàn)就在于抓住學(xué)生展示中的閃光點，讓它發(fā)揚光大，成為所有學(xué)生的共識，進而提高教學(xué)效率。

6、課堂練習(xí)中的智慧。老師在備課過程中為鞏固學(xué)習(xí)成果和反聵學(xué)習(xí)效果，課堂練習(xí)是必要環(huán)節(jié)，但是我們預(yù)設(shè)的練習(xí)也要隨著課堂發(fā)展而變化，如果學(xué)生對某一類問題已經(jīng)研究十分透徹，就要適當(dāng)縮減練習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生在某一類問題上還存在熟練和加強的必要就要適當(dāng)增補一些內(nèi)容，這就要求教師在備課時，收集足夠的材料。同時在課堂練習(xí)過程中，教師要巡查學(xué)生的練習(xí)情況，如發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正，這也是教師智慧的體現(xiàn)，乘熱打鐵，效果突出。

7、課堂小結(jié)的智慧。為落實課堂學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建學(xué)生的知識體系，課堂總結(jié)就是重要一個環(huán)節(jié)。一般情況下，教師會預(yù)設(shè)章節(jié)知識體系，帶領(lǐng)學(xué)生重溫學(xué)習(xí)過程，其實最智慧的方法是讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，自主構(gòu)建知識體系。也就是說，當(dāng)課堂結(jié)束前，讓學(xué)生爭先發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并用知識網(wǎng)的形式展現(xiàn)出來，這樣教師既可以了解學(xué)生對當(dāng)節(jié)課概念、理論的邏輯關(guān)系是否已經(jīng)理順，又可以對學(xué)生的歸納總結(jié)能力進行提升。

三、怎樣成為智慧型教師？智慧的課堂呼喚智慧的教師，那么如何才能成為智慧的教師呢？

1、做智慧型的教師，用智慧點亮教師的職業(yè)生命尤為重要。智慧型教師要超越單純的功利追求，達到忘我的自由境地。教師的職業(yè)信念應(yīng)該是擺脫浮名功利的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡工作得以升華，變得更有意義、更有樂趣，而且是樂此不彼。智慧型的教師不一定是學(xué)歷最高的，但肯定是常有獨到見解的；不一定是分數(shù)最高的，但肯定是學(xué)生負擔(dān)較輕的；不一定是收入最高的，但肯定是講究生活品質(zhì)的；不一定是榮譽最高的，但肯定是深受學(xué)生歡迎的。智慧型教師會從職業(yè)生涯中獲得滿足、快樂、充實和自由的品味。

2、做智慧型的教師，豐富的學(xué)識和人文涵養(yǎng)是基礎(chǔ)。教師具有豐富的學(xué)識和人文涵養(yǎng)，掌握了教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實驗動態(tài)，知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對學(xué)生進行點撥指導(dǎo)，豐富的學(xué)識底蘊，是教師智慧的基本源泉，是教師能夠成功的基礎(chǔ)。

3、做智慧型的教師，善于反思最為關(guān)鍵。反思會使你更加完美。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進步，不斷發(fā)展。有反思習(xí)慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學(xué)，更加有效。智慧型教師就是不斷反思自己的每一節(jié)課，課堂中的每一個環(huán)節(jié)，查漏補缺，糾偏提升。教師要養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，在反思中不斷成長和發(fā)展，善于反思的教師才有可能是一個真正的智慧型教師。有位名師這樣說過：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的?多震地帶?。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細節(jié)；他們在反思歷史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動機——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價值”。

4、做智慧型的教師，要不斷創(chuàng)新，不斷提升自我。首先，教師所面對的是具有不同的發(fā)展水平和不同個性特征的學(xué)生的需要，這種復(fù)雜多變的學(xué)生需求就要求教師必須視具體情況，靈活多樣地“因?qū)W施教”，以滿足不同學(xué)生的不同需要。其次，教學(xué)工作本身就是一種富有個性的勞動。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容是固定的，但是實際的教學(xué)組織、教學(xué)方式、教學(xué)過程卻是由教師主導(dǎo)的，整個教學(xué)設(shè)計都帶上教師顯著的個性風(fēng)格。其中創(chuàng)造性是關(guān)鍵，它關(guān)系到教師能不能始終以一種創(chuàng)新的思路區(qū)引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生。再次，教育本身是一門藝術(shù)，其靈魂就在于創(chuàng)新。能不能從傳統(tǒng)的、僵化的常規(guī)中發(fā)現(xiàn)那些靈動的、能減輕學(xué)生負擔(dān)的東西，能不能將教學(xué)營造得生動活潑、有聲有色，并不斷賦予教學(xué)內(nèi)容以新意，“一葉之中見世界”，關(guān)鍵就在于教育藝術(shù)的創(chuàng)造性。富于創(chuàng)造性的教育教學(xué)不僅可以更富有成果，而且能給教師帶來更大程度的內(nèi)心滿足和愉悅，觸發(fā)新的創(chuàng)新動機。

5、做智慧型教師，就要善總結(jié)，勤動筆。人是一種容易遺忘的動物。智慧型教師就會把教學(xué)中的一個個閃光點記錄下來，不論是預(yù)設(shè)的有效性或者是生成的生動性，不論是預(yù)設(shè)問題的精密處或者是派生問題的巧妙處，不論是教師精妙絕倫的點撥處或者是學(xué)生突發(fā)奇想的創(chuàng)新處，點滴積累，不斷總結(jié)就會由量變到質(zhì)變，教師也就會從名師成為大師。對于教師來說，勤于筆耕，是一種自我釋放，也是自我傾聽；是心靈的舒展，更是素養(yǎng)的升華。

老師們！我們都希望擁有智慧人生，智慧人生——意指人的一生充滿智慧，或智慧地生存。作為學(xué)校教育的主陣地，作為師生活動的主戰(zhàn)場，我們?yōu)楹尾蝗ゴ蛟臁爸腔壅n堂”呢？我們教師為何不去做智慧型教師呢？讓師生在課堂上盡情地展現(xiàn)智慧、盡情地互動互助、盡情地在知識的原野上和在能力的快車道上奔馳吧！

第三篇：打造智慧校園

打造智慧校園，彰顯職教辦學(xué)活力

佳木斯職業(yè)教育集團成立于2007年7月，是一家區(qū)域型、緊密型的職教聯(lián)合體，是一所集學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)和技能鑒定為一體的綜合性公辦職業(yè)教育機構(gòu)。集團下設(shè)國家統(tǒng)招?？茖哟蔚募涯舅孤殬I(yè)學(xué)院和以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)工人為主的佳木斯技師學(xué)院，高職教育與中職教育并舉，全日制學(xué)歷、技能教育與成人繼續(xù)教育、短期技能培訓(xùn)相結(jié)合，是集團的辦學(xué)特色。

集團現(xiàn)有教職工881人，全日制各類在校生7800余人。設(shè)有機械制造、交通等6個專業(yè)群，共開設(shè)汽車檢測與維修、機電一體化等36個專業(yè)。建有數(shù)控加工、焊接技術(shù)、汽車維修、模具制造、網(wǎng)絡(luò)信息等8個實習(xí)實訓(xùn)基地，以及旅游3D環(huán)幕仿真模擬實訓(xùn)室、多點觸摸市場營銷實訓(xùn)室、汽車模擬駕駛實訓(xùn)室

等共計34個實訓(xùn)實驗室。

集團現(xiàn)已發(fā)展成為國家級綜合技能培訓(xùn)基地，國家級創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，國家級高技能培訓(xùn)聯(lián)合委成員單位、黑龍江省東部地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地。

自集團組建以來，集團黨委就高度重視信息化的建設(shè)對于職業(yè)教育教學(xué)改革的重要作用，始終把智慧型校園建設(shè)作為集團一項重點工作長期推進，現(xiàn)已取得了初步成效。

一、高起點規(guī)劃，是打造智慧型校園的重要前提 2010年，集團按照教育信息化帶動教育現(xiàn)代化、教育信息化服務(wù)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化的要求，積極啟動了“智慧校園工程建設(shè)項目”，確定了“三個三”的項目建設(shè)目標(biāo)。即三個支撐、三個覆蓋和三個效果?！叭齻€支撐”是指支撐學(xué)生綜合實訓(xùn)與技能培養(yǎng)、支撐遠程教育與職業(yè)培訓(xùn)、支撐教學(xué)運行狀態(tài)監(jiān)控與決策支持?！叭齻€

覆蓋”是指覆蓋校內(nèi)教育教學(xué)、覆蓋合作辦學(xué)單位、覆蓋校企合作企業(yè)?！叭齻€效果”是指達到讓學(xué)生輕松愉快、主動、高質(zhì)高效學(xué)習(xí)的效果，達到將職教集團辦成職業(yè)院校教學(xué)改革創(chuàng)新、內(nèi)涵質(zhì)量整體提高的效果，達到職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的示范樣板的效果。項目總體達效后將實現(xiàn)服務(wù)教育教學(xué)的核心功能，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，彰顯集團化辦學(xué)的活力。

可以說，我們在探索以信息技術(shù)促進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教材與技術(shù)深度融合的智慧型人才培養(yǎng)與辦學(xué)模式方面，試行了一步。該項目得到了全國信息化委員會委員、東北師范大學(xué)理想學(xué)院院長鐘紹春的高度肯定；更得到了國家各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持；該項目還被列入了省政府第三十次省長專題會議內(nèi)容之一。上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與認可，更加堅定了我們打造智慧型校園，以信息化助推職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的信心。

二、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，是打造智慧型校園的有力保障

1、加大投入，基礎(chǔ)設(shè)施整合升級

2010年，集團投入830萬元，完成了覆蓋全集團、具有較高安全性和拓展性的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)；按國家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了300平方米的中心機房；布署了130余臺網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括交換設(shè)備、流量整形設(shè)備、防火墻、網(wǎng)管設(shè)備、服務(wù)存儲設(shè)備、UPS不間斷電源等。通過此舉完成了基礎(chǔ)設(shè)施改造升級。

2、突出重點，初步完成部分虛擬教學(xué)資源 我們與東北師大理想學(xué)院合作，共同開發(fā)了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐平臺、管理支撐平臺、教學(xué)支撐平臺、輔助教學(xué)平臺及虛擬仿真實驗環(huán)境為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)平臺，并建成了虛擬數(shù)字空間。目前提供焊接、機械加

工技術(shù)、模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用、建筑工程技術(shù)、汽車維修與運輸、消防工程、營銷軟件管理等11門核心課程的教學(xué)支撐，并且課程數(shù)目還在增加。實現(xiàn)了集團教育教學(xué)、管理等核心業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)化，實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源以及教學(xué)活動的數(shù)字化。

3、整合信息，促進資源共享

一是定制了信息標(biāo)準(zhǔn)代碼集，使信息流通更加有序、信息資源的綜合效益得到發(fā)揮。二是建立了統(tǒng)一身份認證平臺，統(tǒng)一了教職工、學(xué)生賬號，實現(xiàn)了新建系統(tǒng)及集成原有系統(tǒng)間的單點登錄，形成了分配權(quán)限和控制登錄的科學(xué)機制。三是建立了數(shù)據(jù)交換中心，實現(xiàn)了教學(xué)管理、學(xué)生工作、人事管理、財務(wù)收費等多個系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享和交換，總體上提升了管理效能。

4、積極合作，搭建遠程教育服務(wù)平臺

⑴校企合作網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)。已與大連船舶工業(yè)工程公司、迪爾佳聯(lián)公司等企業(yè)合作，共同建立學(xué)生實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的遠程管理平臺。

⑵涉農(nóng)專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)。依托市委組織部先鋒網(wǎng)，建立理論教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、專家答疑、學(xué)員反饋等涉農(nóng)培訓(xùn)遠程教學(xué)體系。

⑶繼續(xù)教育遠程教學(xué)。建立與知名網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開放教育教學(xué)資源的互聯(lián)共享。借助中央電大開放教育、奧鵬網(wǎng)絡(luò)教育的資源開展繼續(xù)教育。

三、實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和管理方式的變革，是打造智慧型校園的根本目的

1、服務(wù)教學(xué)，教學(xué)改革喜結(jié)碩果

集團成立之初，教師在教學(xué)理念、授課習(xí)慣等方面相對滯后，為改變這一局面，集團出臺統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)運用能力要求和標(biāo)準(zhǔn)，并納入集團績效考核。

通過這一舉措的實施，我們欣喜地看到，教師的數(shù)字化教學(xué)使用率從最初的不足50%增加到了現(xiàn)在的92%，教師由被動轉(zhuǎn)向爭先主動甚至已經(jīng)無法離開使用信息化手段教學(xué)的可喜局面。從此，集團的教學(xué)告別了“黑板+粉筆”的單一模式，開啟了數(shù)字化教學(xué)的熱潮。其中，教室白板使用率達到100%,教室聯(lián)網(wǎng)率達到98%,現(xiàn)有多媒體教室使用率達到100%。

2012年，我們相繼成立了以王永成工作室為代表的26個工作室。由王永成工作室采用電子書技術(shù)開發(fā)的《機械制圖3D版教學(xué)課件》，除具有PPT功能外，增加了模型交互功能，教師按機件模型的投影要求可實現(xiàn)“人機交互”，動態(tài)展示了機件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了機械制圖教學(xué)的立體化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，填補了國內(nèi)空白。同年，王永成及其團隊制作的《冷沖壓模具拆裝》教學(xué)軟件在全國第十二屆多媒體教學(xué)

課件評比、黑龍江省第五屆高等學(xué)校軟件評比中均獲得一等獎，王永成老師還被聘為教育部數(shù)字化研究中心教學(xué)專家、東北師大研究員。在今年的第十三屆全國課件評比中，我們獲得一等獎2個，二等獎3個，優(yōu)秀獎6個，并獲得優(yōu)秀組織獎，代表全國各參賽隊做了典型發(fā)言。同時我們還代表黑龍江省參加了2013年全國中等職業(yè)學(xué)校 “創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課大賽，獲得一等獎2個，二等獎2個。

今年，我們利用暑期大干四十天，集中開展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間項目專項攻堅戰(zhàn)，重點推進了信息化管理流程的全面運行和信息化示范課建設(shè)工作。在此期間，省廳信息處門海處長還親臨指導(dǎo)，促使我們這次攻堅戰(zhàn)圓滿完成任務(wù)。累計開發(fā)課程11門、67個教學(xué)單元、電子書16部、網(wǎng)站15個、微課30節(jié)；開發(fā)仿真交互軟件27個、三維動畫157個、視頻238個、二維動畫432個。

2、服務(wù)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)跨越提升

集團充分利用社會資源，積極與佳木斯移動、聯(lián)通等公司合作，在校園內(nèi)搭建移動網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生采用信息化學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)支持。學(xué)生在課下充分利用手機、筆記本、平板電腦、圖書館、數(shù)字化校園資源庫等方式積極開展自我學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)現(xiàn)象已經(jīng)在學(xué)生當(dāng)中蔚然成風(fēng)。

與此同時，集團實施學(xué)生崗位信息技術(shù)職業(yè)能力考核，并在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”建設(shè)中確定了建立支撐學(xué)生綜合實訓(xùn)與技能培養(yǎng)這一核心任務(wù)?；诖?，學(xué)生的數(shù)字化實踐能力有了顯著提高，其中典型代表就是09模具班王卉同學(xué)。她現(xiàn)就業(yè)于迪爾制藥機械有限公司，入廠僅三個月就憑借在校三年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)3D逆向技術(shù)，獨立為企業(yè)完成了制藥模擬生產(chǎn)線的仿真展

示工作，為企業(yè)創(chuàng)造了極大的利潤。在2013年“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃網(wǎng)絡(luò)虛擬運營競賽中，集團兩支參賽隊伍分獲二等獎和三等獎。

3、服務(wù)管理，管理效能大大提高

我們建成了管理支撐平臺，該平臺包括人事管理、教務(wù)管理、招生管理、學(xué)生工作、協(xié)同辦公、收費管理、校產(chǎn)管理、黨建管理、考核管理及監(jiān)測管理等10個模塊。這一平臺的建成，大大提升了集團各個部門的工作效率，減少了中間的過渡環(huán)節(jié)，節(jié)省了大量的人力、物力和財力，實現(xiàn)了行政辦公公開化、透明化，同時也提高了集團管理工作科學(xué)化、規(guī)范化的水平。通過管理平臺的建設(shè)和使用，集團大大降低了辦公成本，有效地實現(xiàn)了無紙化辦公。經(jīng)測算，一年下來僅節(jié)省紙張、打印機等耗材費用達100余萬元。

四、下步規(guī)劃

一是建設(shè)云資源學(xué)習(xí)環(huán)境。與多個地方、企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)院校制定緊密的合作開發(fā)及共建共享模式。

二是建設(shè)資源中心。提供數(shù)字化資源的存儲、轉(zhuǎn)換、整合、共享及發(fā)布，實現(xiàn)數(shù)字化資源的全過程管理并為學(xué)員的自主學(xué)習(xí)提供完備的資源服務(wù)。

三是建設(shè)信息服務(wù)中心。提供音視頻交流與互動平臺、一站式遠程接待中心，實現(xiàn)便捷的師生間的信息交流和學(xué)?，F(xiàn)代化信息管理服務(wù)。

四是建設(shè)節(jié)能型校園，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，跟蹤、監(jiān)測每一個管理、教學(xué)的流程和環(huán)節(jié)，打造職業(yè)教育領(lǐng)域的節(jié)能型樣板院校。

佳木斯職業(yè)教育集團

2013年12月

18日

第四篇：用智慧打造高效課堂

用智慧打造英語高效課堂

聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)北城中學(xué) 劉永英

摘要：面對索然無味的英語課堂，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，借助多媒體等激活教材、打開學(xué)生語言和思維之門；在傳授知識的同時滲透情感教育，把知識融入到美好的情感里，知識會快樂地扎根在孩子們心中，達到情智共生；針對沒有英語語言環(huán)境，學(xué)生需要背誦課文這一難點，開發(fā)超右腦，利用形象記憶和思維記憶等方式，幫學(xué)生輕松愉快背英語；課堂上采用競爭機制，給課堂注入了生機和活力，讓學(xué)生綻放生命光彩。

關(guān)鍵詞：多媒體 點燃激情 情感教育 開發(fā)超右腦 競爭機制

初中英語是教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的學(xué)科，原因是教師忽略了學(xué)生是生命的載體，而沒有考慮學(xué)生的認知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，把課堂當(dāng)成了“知識傳輸場”。事實上教師應(yīng)首先對自己學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析，借助多媒體等多種手段激活教材，激活思維，讓知識走近生活、走進生命。把課堂當(dāng)成 “生命發(fā)展場”。

我們是處于城鄉(xiāng)交接處的一所普通中學(xué)，因為近幾年成績較好的學(xué)生紛紛進城讀書，我們面臨的都是家長不報任何希望，成績較差的孩子們。他們大多數(shù)是對學(xué)習(xí)不感興趣，部分學(xué)生根本就不會聽課。傳統(tǒng)的語言傳授的教學(xué)方式對這些學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)。連語言文字課都很難上，更何況英語課？針對這種現(xiàn)狀，在英語課上，我采用了以下做法，希望與大家共勉。

一、借助多媒體，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗 我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺特點。運用多媒體，進行情景教學(xué)，激活單詞和句型。讓學(xué)生在語境中掌握單詞和句型。如：我在教七年級上Animals模塊時，收集了所有動物的彩色圖片，并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞，然后在幻燈片的最上面展示句型：Lions eat meat.Monkeys eat fruit.接下來，我會給學(xué)生做示范，重復(fù)說出這兩個句子，讓學(xué)生聽后模仿。教師讓學(xué)生展示時要注意其中的技巧：可以先讓好學(xué)生展示，從好到差，給差生多留點時間，讓他們跟上，應(yīng)該讓每個孩子都有展示的機會。此時，同學(xué)們情緒很高亢，我會乘勝追擊，與好學(xué)生再進行Pair work的練習(xí)：Do lions eat meat? Yes, they do.Do monkeys eat meat? No, they don't.What do pandas eat? They eat bamboo.ect.通過這種視聽說結(jié)合的方式，打開了學(xué)生語言和思維的閘門，讓學(xué)生潛意識的記住了單詞和句型，幫學(xué)生掃除了英語學(xué)習(xí)的詞匯障礙，增強了學(xué)生學(xué)英語的信心，為英語學(xué)習(xí)打開了興趣之門。

二、滲透情感教育，使學(xué)生情智共生。

為了讓學(xué)生保持這份學(xué)英語的熱情，我會不失時機地給學(xué)生滲透情感教育。蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就應(yīng)播在情感這塊土壤上”.現(xiàn)代心理學(xué)研究也證明:積極的情感,能夠有效地強化人的智力活動,使學(xué)生精力充沛、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強,學(xué)生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。比如，我在Hobbies Unit1中引入我的愛好讀書時，用漂亮的扇子展示了李苦禪的讀書經(jīng)典：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”；在激活單詞as時，結(jié)合Betty喜歡郵票的愛好，送給她“泰坦尼克號這對戀人在船頭比翼雙飛”的那張郵票作為禮物；結(jié)尾在情感目標(biāo)達成時，我設(shè)計了“茫茫大海中一艘揚帆起航的小船”等。在多媒體的幫助下，我把知識融入到美好的情感里，讓孩子們受到美的感染和熏陶，知識將會快樂地扎根在孩子們心中，使孩子們的情智都得到提高。從而達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的最佳課堂效果。

三、開發(fā)超右腦記憶，幫學(xué)生輕松愉快背英語。

英語專家陳琳教授說過：“在沒有語言環(huán)境的情況下，背誦是英語學(xué)習(xí)的最行之有效地途徑?！钡且蟋F(xiàn)在的孩子們背英語課文，他們覺得難以上青天。因此，降低教材的難度，靈活地使用教材成了課堂解決的首要問題。

1．把語言用形象的圖片展示出來，培養(yǎng)形象記憶。

我把需要背的對話和課文，進行語言濃縮，運用想像力，做成圖片，讓學(xué)生們借助圖片進行形象記憶。如在學(xué)習(xí)Cartoons 模塊時，為了激活孩子的形象思維，我分別做了Superman、Spiderman、Tom and Jerry、Monkey King、Tintin、Snoopy等許多圖片，在形象化圖片的幫助下，語言躍然紙上，變得非常容易，學(xué)生記得非?？?，并且記得牢不易忘。這種左右腦結(jié)合的全腦記憶法，無疑是給學(xué)生的記憶力插上了翅膀。2．運用圖表和表格，培養(yǎng)思維記憶。

我預(yù)先把課文中的共性提煉出來，做成圖表和表格, 使知識具有直觀性，一目了然。這一方面降低了教材的難度，克服了學(xué)生背課文的畏懼心理；另一方面也為學(xué)生背誦課文提供了強有力地支架，便于記憶。例如七年級上My school day.我把它做成表格，幫學(xué)生背誦課文。先讓學(xué)生聽后完成表格，然后朗讀并背誦展示。那一次真的是令我很吃驚，就連程度很差的馬若男都能背過。

從此后，我便把形象記憶和思維記憶當(dāng)成法寶，幾乎每天都要采用這種方式進行備課授課，盡管圖片和表格的制作需要課下花費很多時間，但在課堂上確實省時省力，使我嘗到了甜頭，給學(xué)生背誦課文帶來了方便。形象記憶和思維記憶降低了學(xué)生學(xué)英語的難度，解決了學(xué)生平時使用左腦死記硬背的困難，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生們輕松愉快學(xué)英語，達到了高效學(xué)習(xí)的目的。

3．巧設(shè)問題，進行思考記憶。

在英語課堂上我也常用“五何問題法”整編教材，合理地設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，來幫助學(xué)生理解背誦課文，提高學(xué)生的思維能力。例如，七年級下Holiday journey模塊，我采用了Where、When、How long、Who、What and How這種提問的方式。

教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常帶著“問題意識”去學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而強化學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

四、引入競爭機制，彰顯生命活力。

我把全班分成了紅黃藍三個對，并且各隊起了各自的口號。為了給他們展示的機會，我把課前5分鐘的復(fù)習(xí)改成了學(xué)生自我展示。讓每組出代表，進行英英單詞競猜、對話和課文的精彩展示等，鼓勵他們“努力創(chuàng)造奇跡”，進行個人潛能的挖掘和開發(fā)。通過這種方式，激發(fā)了各對之間的競爭和團隊合作精神，給課堂注入了生機和活力，更主要的是點燃了學(xué)生求知的欲望，觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛力，提升了課堂效率。

方法就是智慧。恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?是高效課堂的體現(xiàn)。教師掌握了這些有效的策略，就會運籌帷幄，決勝于千里之外，能四兩撥千斤。高效課堂是我多年來夢寐以求的夙愿，多年來我一直在為這個目標(biāo)踐行著。高效課堂是教師智慧的結(jié)晶，教師只有用智慧才能打造出師生共同享受的課堂。只有智慧的教師才能享受做教師的快樂。

第五篇：智慧：教你如何打造“好男人”？

[導(dǎo)讀 導(dǎo)讀]首先來問問女人們，你們是不是還在家奮力地做著賢妻良母———打掃衛(wèi)生、做飯洗 導(dǎo)讀 碗、照看孩子，而讓老公安然地看報紙？你心里憤憤不平，可是任你怎么吼，他的屁股就像 粘在沙發(fā)上，動彈不得！

家務(wù)活是女人的，也是男人的，如何讓他心甘情愿去做，做得多又好，應(yīng)該成為女人的 必備知識。如果你掌握了以下幾點，恭喜，你就可以做個“閑妻晾母”了！潛移默化，潛移默化，從思想意識開始改變他 好老公是要慢慢培養(yǎng)的，從一開始就要樹立他的家庭文化觀念，讓他明白———好男人 就是要做家務(wù)的。比如經(jīng)常帶他去那些模范丈夫類朋友家里做客，讓他親眼目睹男人做家務(wù) 有多么的瀟灑和帥氣；還要經(jīng)常給他洗腦，告訴他現(xiàn)在流行的就是居家型好男人；更可以上 升到某一高度，告訴他“一屋不掃，何以掃天下”…… 在這些潛移默化的影響下，他肯定會將家務(wù)作為分內(nèi)事。恩威并施，恩威并施，用條條框框束縛他 一結(jié)婚，甚至戀愛時就要讓他明白，老婆是用來心疼的，寵愛的，而愛老婆就要愛家務(wù)！經(jīng)常性地提醒他，“你不是愛我愛家么？那做點家務(wù)算什么呢！”更絕的是，在婚禮上 請主婚人這樣發(fā)問：“你愿意娶她為妻并主動承擔(dān)家務(wù)活嗎？”嘿嘿，他難道會說不么？ 巧言令色，以休息為由“ 巧言令色，以休息為由“逼”他 男人是大孩子，哄著他高興了他就會樂意做一切。比如周末他已經(jīng)玩了一天電腦，你可

以上前按著他的肩膀說： “頸椎好酸了吧，整天對著電腦可不好，快起來活動一下，仰仰頭，伸伸胳膊。正好把桌子和書櫥上的灰擦擦吧?！边@樣溫馨的關(guān)懷，他還會不照著做嗎？ 撒嬌示弱，用男人的責(zé)任感“命令” 撒嬌示弱，用男人的責(zé)任感“命令”他 你如果一直任勞任怨，默默地收拾一切，男人是不會看到的，更別說體會你的辛苦。久 而久之家務(wù)就會變成你的“專利”了。所以有的時候，你得學(xué)著把家務(wù)轉(zhuǎn)嫁給他。比如： “老 公，我這幾天身體不舒服，不能碰涼水，那幾件衣服你幫我洗一下好嗎？”你說他還好意思 不去洗么？對于那種超懶級男人，更可以使用苦肉計。比如你拿著拖把拖地，結(jié)果突然間腰 閃了，他趕緊叫你去休息不要再拖，你便著急地說：“那怎么行，一個星期沒拖了，怎么著 也要拖完了……”估計沒等你說完這話，他就搶過拖把拖地去了。關(guān)懷備至，關(guān)懷備至，讓他體會到做家務(wù)的好處 如果他做家務(wù)時你只會看電視偷樂，那么小心了，估計下次他再也不愿意做了，因為他 心里會有點不平衡。所以記著，他做家務(wù)時你也不能閑著，得跑前跑后地

跟著他，關(guān)懷地問 他：“老公，你累不累，喝點水吧，擦擦汗！”你像個小跟班似的緊隨其后，他就會覺得干 家務(wù)原來是件讓人驕傲的事，以后不用你喊他就主動去做了。高度贊揚，讓他在家務(wù)中實現(xiàn)自我價值不僅要關(guān)懷他，更要崇拜他。如果他是做飯，你 就得夸獎： “老公，你做的辣子雞真是一絕啊，比陶然居的好吃多了！”如果是清洗衛(wèi)生間，你就得夸他刷馬桶的樣子很有男人味。你夸得越多，他便越得意，也會干得越高興。大力宣傳，大力宣傳，讓他在美名中越戰(zhàn)越勇 有個做家務(wù)的好老公本來就是件值得驕傲的事，所以你要抓住一切機會向外宣傳。家務(wù) 事小，重要的是要讓人都知道。等地球人都知道他是個會做家務(wù)的好老公，一見面就拿他當(dāng) 模范表揚，你說在這樣的榮譽和光環(huán)下，他還能親手毀了自己的光輝形象么？肯定得盡心盡 力維護啦。到時候，你就可以偷著樂了！