第一篇：在高三一模考試質(zhì)量分析會(huì)議上的講話提綱

在高三一?？荚囐|(zhì)量分析會(huì)議上的講話提綱

一、中后期管理中面臨的問題

完成一輪復(fù)習(xí)參加“一?！笨荚嚭?，畢業(yè)班的工作著力點(diǎn)在何處？提升績效的方法還有哪些？哪些環(huán)節(jié)，哪門學(xué)科，哪類學(xué)生還有提升可能？怎樣的科學(xué)管理才是實(shí)現(xiàn)“提高質(zhì)量”、“增加效能”的有效載體呢？

目前，畢業(yè)班教學(xué)管理上，一些教師、學(xué)生通常存在以下的問題：

1.陷于表象，把不準(zhǔn)問題。即：不能從“一?！睌?shù)據(jù)中分析和把準(zhǔn)班級(jí)存在的問題？缺乏發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增長點(diǎn)的敏銳觀察力和分析能力，停留于表面的現(xiàn)象，被表象所迷惑。

2.抱怨客觀，弱化主觀。一些教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的辦法不多，缺乏與解決問題的靈活性和變通性，強(qiáng)調(diào)客觀困難,弱化個(gè)人的主觀努力，工作陷于高原期，推而不動(dòng)，議而不決，在等待中錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇,貽誤學(xué)生。

3.復(fù)習(xí)倦怠，手段單一。出現(xiàn)復(fù)習(xí)的疲勞和工作倦怠，有效調(diào)節(jié)的手段不多，甚至沒有。教師教學(xué)方法單一，課堂調(diào)節(jié)氣氛的辦法沒有，教師講得辛苦，學(xué)生聽的痛苦。即教師復(fù)習(xí)盲目，學(xué)生聽課麻木的狀態(tài)。

4.反饋不力，檢查缺位。部分教師忙于下發(fā)練習(xí)試卷，增大學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)度，而忽視了教學(xué)反饋后的檢查與落實(shí)。大量的隨堂作業(yè)，欠收欠改，隨堂訓(xùn)練報(bào)答案。復(fù)習(xí)失去針對(duì)性，只顧追求練習(xí)數(shù)量的增加而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，進(jìn)而使學(xué)生被大量作業(yè)包圍，既沒有得到有效訓(xùn)練，相反陷入被動(dòng)復(fù)習(xí)，疲勞復(fù)習(xí)，從而學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)接受能力下降，復(fù)習(xí)的進(jìn)展不大。

5.盲目復(fù)習(xí)，把握不當(dāng)。學(xué)生掌握缺乏復(fù)習(xí)的實(shí)用技巧，沒有明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)陷入盲目性，沒有自主思考、自主復(fù)習(xí)時(shí)間。相當(dāng)部分的學(xué)生看書或看筆記停留于形式上的翻閱和瀏覽，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和收獲。對(duì)重要內(nèi)容和重要考點(diǎn)把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)精力分配不當(dāng)。

6.學(xué)科誤診，忽視激勵(lì)。教師對(duì)不同層次學(xué)生的指導(dǎo)缺乏層次性和針對(duì)性，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏梯度，尤其對(duì)“畢業(yè)”考試中出問題，而又有發(fā)展提升潛能的學(xué)生沒有提供及時(shí)有效談心、指導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注一些臨界學(xué)生，比如中等偏下的學(xué)生有一定的發(fā)展空間。教師要善用激勵(lì)方式，充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生提供真實(shí)而非虛偽的幫助。通過幫助，鼓勵(lì)，使一部分學(xué)生總分再上一個(gè)臺(tái)階。

7．缺少協(xié)同，單兵冒進(jìn)。部分學(xué)科過分突出學(xué)科、個(gè)體本位，只為提高本學(xué)科分?jǐn)?shù)而努力工作，搶時(shí)間，多布置作業(yè)。侵占了其他問題學(xué)科的矯正時(shí)間和矯正對(duì)象。從而使學(xué)生總分不突出，學(xué)科不均衡。

8．招生侵?jǐn)_，精力分散。前期中考體檢、畢業(yè)檔案整理及中考報(bào)名、志愿填報(bào)工作即將啟動(dòng)，特別是郵寄包裹、照畢業(yè)照等對(duì)教師教學(xué)，學(xué)生復(fù)習(xí)尤其是班主任工作精力將有些牽扯，從而使教師工作精力分散。

二、畢業(yè)班中后期管理要落實(shí)“四個(gè)抓好”，處理“五個(gè)關(guān)系”

（一）落實(shí)“四個(gè)抓好”

1.抓好復(fù)習(xí)時(shí)間管理。把課堂時(shí)間還給學(xué)生。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人要合理安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰(zhàn)”。著力理順兩個(gè)“時(shí)間比例”關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂等之間的時(shí)間比例關(guān)系。告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。越臨近中考，越不宜千篇一律、控制過死，更宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績。如果課堂時(shí)間都被老師占領(lǐng)，一方面學(xué)生被牽著鼻子而失去自主權(quán)，另一方面也極易引起學(xué)生反感，實(shí)際效果也往往欠佳。對(duì)此，班主任應(yīng)予以足夠的重視。

2.抓好作業(yè)練習(xí)管理。作業(yè)要少而精，試卷要批而評(píng)。課外資料要有選擇性，不能盲目的指望用量的增加來代替質(zhì)的提升。在復(fù)習(xí)的練習(xí)環(huán)節(jié)上，要做到扎實(shí)、規(guī)范，有布置、有檢查、有批改、有講評(píng)，同時(shí)采取二次反饋、循環(huán)反饋的方式，讓學(xué)生能收到實(shí)實(shí)在在的效果，感到受益匪淺。

3.抓好學(xué)生心理管理。班級(jí)學(xué)生常規(guī)要常抓不懈。教師要少于動(dòng)腦，多給學(xué)生一些激勵(lì)和表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服煩躁心理。中考是考學(xué)生，同時(shí)也是考家長，對(duì)于許多考生的家長來說，他們也在經(jīng)歷著另一場中考——心態(tài)中考。如何將考生和家長調(diào)節(jié)到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的關(guān)鍵所在。建議班主任及時(shí)與某些家長取得聯(lián)系，把特殊學(xué)生的相關(guān)情況反饋給家長，讓家長了解自己孩子的實(shí)際情況，通過家長來介入孩子的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立信心、緩解心理壓力，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

4.抓好常規(guī)紀(jì)律管理。穩(wěn)定是取得良好學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，在畢業(yè)班后期的管理中，由于學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)重兩極分化，很多學(xué)生壓力增大，對(duì)學(xué)習(xí)前景充滿憂慮，還有的學(xué)生自認(rèn)為學(xué)習(xí)無望而放棄復(fù)習(xí)，客觀上會(huì)引起常規(guī)管理的松懈。畢業(yè)班后期，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律觀念，特別加強(qiáng)紀(jì)律約束。大量事實(shí)證明，守紀(jì)與否能折射出一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，我們透過學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)可以判斷學(xué)生的思維方式、內(nèi)心變化，學(xué)習(xí)越是緊張，紀(jì)律越要加強(qiáng)。毛澤東說“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝”，學(xué)習(xí)亦是如此。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為，從而營造出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)此，可采取學(xué)生自管和共管的形式，人人是主人，大家來監(jiān)督，讓學(xué)生以守紀(jì)為榮，以守時(shí)為準(zhǔn)則，強(qiáng)烈的時(shí)間觀念和集體意識(shí)保障了學(xué)生的高效率。

（二）今后復(fù)習(xí)七點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)考試說明研究（理清考綱、教材與資料的關(guān)系）。近年來，中考命題總體上仍遵循“保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課改功能”的命題方向和風(fēng)格，在體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試功能和兼顧選拔功能的具體做法上，又體現(xiàn)出“穩(wěn)定中滲透新理念，穩(wěn)定中體現(xiàn)區(qū)分度”的特點(diǎn)?？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要抓綱、務(wù)本。抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。眾所周知，教材是按知識(shí)塊螺旋上升安排的，教學(xué)又是把每一個(gè)知識(shí)塊分解成知識(shí)單元或片斷來講授的，中考復(fù)習(xí)就是要把它們由粗到細(xì)、由大到小整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這不僅有利于“弄清家底”，而且有助于理解與記憶，還便于提取與應(yīng)用。因此，越到后期越應(yīng)回歸教材，同時(shí)也可以對(duì)教材中的補(bǔ)充內(nèi)容作些研討。現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，教師因?yàn)閺?fù)習(xí)階段的事務(wù)性工作多，有時(shí)在資料選擇上缺少了耐心，資料選擇上就失去針對(duì)性。建議復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，決不能濫用。要認(rèn)識(shí)到，用資料的主要目的是用功能而不是簡單地用題。因此，要選用那些能體現(xiàn)新課改理念，與教材思想和思路相吻合的材料，建議以中考說明為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料，做到擇其“精”者而用之，堅(jiān)持舉一反三，“以一當(dāng)十”，即聽懂一題會(huì)解一類題，切實(shí)提高資料的使用效果?，F(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，對(duì)這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。

2.突出學(xué)生主體地位（處理好教師引導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系）。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是中考復(fù)習(xí)的主要手段，但畢竟只是外因，要讓內(nèi)因真正起作用，復(fù)習(xí)效果才會(huì)更好。因此，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，主動(dòng)復(fù)習(xí)。要騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況刷選出知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理，形成主干知識(shí)體系，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。要引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。要優(yōu)化講評(píng)課，做到重點(diǎn)突出，不面面俱到，針對(duì)性要強(qiáng)，實(shí)效性要高，應(yīng)堅(jiān)持“寧愿課堂多聽課，少在課外做廢題”，切實(shí)把學(xué)生是否“掌握了、會(huì)用了、做對(duì)了并且規(guī)范了”作為衡量復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的基本尺度。恰當(dāng)處理好“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系。將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算，要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況。

3.強(qiáng)調(diào)和諧均衡發(fā)展（處理好本學(xué)科與其他學(xué)科均衡的關(guān)系）。要培養(yǎng)合作意識(shí)。一要增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)，不僅同學(xué)科之間要合作，各學(xué)科之間都要合作，要形成合力。要堅(jiān)決杜絕那種各科爭搶課時(shí)、“單干”、“個(gè)體戶”等個(gè)人主義的行為。二要增強(qiáng)知識(shí)、思維方法及媒體的融合。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)科看學(xué)科，既要注重從單學(xué)科向多學(xué)科輻射，又要注重促進(jìn)各學(xué)科之間知識(shí)的有機(jī)滲透。還要注重合理運(yùn)用各種媒體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果

4.重視學(xué)生非智力因素（處理好學(xué)生智商與情商的關(guān)系）。在復(fù)習(xí)階段，智力因素的培養(yǎng)肯定是重中之重，但更應(yīng)注重對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，人的智力和知識(shí)水平發(fā)展到一定程度以后，非智力因素就成為決定一個(gè)人能力高低的關(guān)鍵了。所以教師除了引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，如認(rèn)真審題的習(xí)慣，合理解題的思路，答題的正確書寫方法，答完題后認(rèn)真檢查等應(yīng)試素質(zhì)和技巧。特別是審題和書寫，以往中考時(shí)，有不少學(xué)生在這方面吃了虧，要引以為誡。還要注重正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，必勝的信念和頑強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，教師要善于鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、不折不撓的學(xué)風(fēng)，學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)，保持積極穩(wěn)定、樂觀的情緒等，讓學(xué)生能以最佳的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)迎考。

5.突出因材施教與個(gè)別指導(dǎo)（處理好整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)關(guān)系）。要結(jié)合“一模”考試成績，認(rèn)真分析，摸準(zhǔn)學(xué)情，分析教情，找出差距，強(qiáng)化措施。要認(rèn)真研究學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下如何克服效率不高的原因、方法及對(duì)策，要加大培優(yōu)補(bǔ)差的工作力度。對(duì)優(yōu)生要指方向，定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間；對(duì)差生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)、快步子，要克服一張卷齊步走的現(xiàn)象，滿足學(xué)生層次需求。要進(jìn)一步落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、措施與方法。既補(bǔ)知識(shí)，更要補(bǔ)情感、補(bǔ)信心、補(bǔ)方法。教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高。“面向全體”絕不是只停留在口頭上，面向全體和分類指導(dǎo)二者兼顧，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏”，確保我們培養(yǎng)的每一名學(xué)生都是合格的畢業(yè)生，同時(shí)為高中輸送學(xué)力能持續(xù)提升的學(xué)生。

6.抓好練講評(píng)糾輔五環(huán)節(jié)（處理好練、講、評(píng)、糾、輔關(guān)系）講是主導(dǎo)，要到位。講知識(shí)既要結(jié)合試題拓展發(fā)散思維，又要結(jié)合大綱使之系統(tǒng)化、條理化；講思路既要突出提示尋找突破口，還要努力給學(xué)生營造思維訓(xùn)練的情景；講方法既要有常規(guī)又要有巧思妙想的途徑。評(píng)是關(guān)鍵，要點(diǎn)睛。設(shè)計(jì)問題要巧妙，對(duì)學(xué)生的回答要實(shí)事求是、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)時(shí)，一要有針對(duì)性，就是我們所說的“實(shí)”，切忌走形式。要評(píng)出問題的特征，找出癥結(jié)所在；二是方法多，就是我們所說的讓學(xué)生“動(dòng)起來”。可以是教師評(píng)，也可以是學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，通過評(píng)價(jià)辨析，相互補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)知水平得到全面提高。練是主線，要合理。練是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過程，題量要適中，要精，要有典型性、針對(duì)性、多樣性、綜合性。建議文科要注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系和知識(shí)的遷移，要做到舉一反三；理科要注重在標(biāo)準(zhǔn)式基礎(chǔ)上的變式訓(xùn)練及類型化試題的訓(xùn)練。輔是點(diǎn)撥，要及時(shí)。作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，要對(duì)問題作歸納分析后及時(shí)反饋；要及時(shí)、耐心細(xì)致地解答學(xué)生心中的疑問。糾是根本，貴在落實(shí)。

7.突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（處理好常規(guī)復(fù)習(xí)與方法指導(dǎo)的關(guān)系）。

面對(duì)復(fù)習(xí)我們常常無所適從，有的同學(xué)只看基礎(chǔ)知識(shí)，有的同學(xué)只看試卷，有的先看試卷后整理基礎(chǔ)知識(shí)，有的先梳理基礎(chǔ)知識(shí)后看習(xí)題，方法各異，科學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)該按照梳理知識(shí)、梳理習(xí)題、梳理方法的“三理”策略進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中梳理學(xué)科知識(shí)是復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)的最低層次，梳理習(xí)題是鞏固知識(shí)檢驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)查找問題形成能力的重要步驟，是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵層次，梳理方法是在看題后的比較歸納總結(jié)感悟提升和遷移，是復(fù)習(xí)的最高境界。同樣是看試卷看的方法也不同，建議同學(xué)們?cè)诳搭}的過程中要不斷思考，前后比較，總結(jié)類比分析，可以橫向看題、也可以縱向看題，從而尋找規(guī)律，看題要達(dá)到三種境界---無我、有我、自我；無我就是把試卷看一遍，達(dá)到把試卷看理解看明白的境界，有我就是在看題的過程中有自己的思考、理解、感悟、延伸，達(dá)到把試卷看厚的境界，自我就是已經(jīng)完全理解、掌握、感悟出試卷中題目中的精髓，即方法，達(dá)到把試卷題目看無的效果，這是看題的最高境界，實(shí)際上就是掌握了學(xué)科思想、學(xué)科里已經(jīng)類型化了的解體策略方法。這和老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的要把書讀薄、讀厚、讀無的要求是一致的。希望同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)采取這些科學(xué)的方法，從而提高復(fù)習(xí)效率和效益。

總之，畢業(yè)班的中后期管理是“頭緒多，任務(wù)重，風(fēng)險(xiǎn)大”，管理是手段，關(guān)鍵在落實(shí).年級(jí)、班主任、任課教師要細(xì)化工作目標(biāo)把工作環(huán)節(jié)精細(xì)化、實(shí)效化。從而形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的初三工作氛圍，把初三工作的目標(biāo)要求、責(zé)任要求自覺落實(shí)在初三工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓管理激發(fā)動(dòng)力、發(fā)揮效益

第二篇：高三一?？荚嚪治?/a>

高三一?？己蟪煽兎治?/p>

每年的3月是萬物復(fù)蘇、春暖花開的日子，雖然天氣咋暖還寒，但是各地的高三年級(jí)的學(xué)子們卻在如火如荼地進(jìn)行著一輪復(fù)習(xí)的攻堅(jiān)準(zhǔn)備，以期待高三的第一次模擬考試有一個(gè)很好的成績，為二輪的復(fù)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)定扎實(shí)的基礎(chǔ)。各地的一摸考試大多是一次診斷性的摸底考試，旨在了解學(xué)生目前所具有的實(shí)際水平，考試成績極具一定的參考價(jià)值?？忌嗽趯W(xué)習(xí)上做好充分地準(zhǔn)備，還要有過硬的心理素質(zhì)，把心態(tài)放平才能在這類應(yīng)試味道濃重的考試中發(fā)揮出正常的水平。通過此次考試，考生可了解自己的復(fù)習(xí)備考情況，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，利于調(diào)整今后復(fù)習(xí)的策略?，F(xiàn)在首要的工作就是如何正確的對(duì)待自己的一模成績了，下面結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況講幾點(diǎn)關(guān)于成績分析、自我反思的建議，以便能夠正確地對(duì)待自己的一模成績。

第一、正確地對(duì)自己的成績進(jìn)行橫向比較。

所謂的橫向比較就是發(fā)下卷子或是知道成績后，首先的第一感覺就是與自己周圍的同學(xué)或是跟自己水平差不多的同學(xué)進(jìn)行比較，看一看自己與別人的差距，差在那兒？差在那科上？差了多少分?jǐn)?shù)？為什么？被別人總共落下了多少分？反思一下自己的學(xué)習(xí)付出與別人的付出是否成正比，找到自己與別人有差距的真正原因？考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考前的努力程度，自己的學(xué)習(xí)方法，考前的準(zhǔn)備情況以及自己的應(yīng)試策略與技巧等等各方面進(jìn)行與別人對(duì)比反思，只有這樣才能找到自己主觀上或是客觀上的差距因素，然后看別人的學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，對(duì)照自己制定好自己下一步的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與方法。一定要及時(shí)總結(jié)，不要等到時(shí)間長了在總結(jié)，已經(jīng)找不到總結(jié)的感覺和靈感了。總結(jié)一定要及時(shí)。

第二、把自己的多次成績進(jìn)行縱向比較，做出一個(gè)自我成績?cè)u(píng)價(jià)?？v向比較就是根據(jù)本次考試試題的難易程度以及自己所得的成績與上幾次的成績進(jìn)行比較?？匆豢从袥]有進(jìn)步，進(jìn)不了多少？一定要對(duì)試題的難易程度做

—1— 正確評(píng)價(jià)后才能做出正確比較，要不然是不好比較的，因?yàn)樵囶}不一樣無法比較。最好是有一個(gè)每次考試的高分線或是每次考試的一個(gè)統(tǒng)計(jì)概率分?jǐn)?shù)作為基準(zhǔn)來進(jìn)行比較，或是看一看自己的這個(gè)成績?cè)谌嗷蚴侨昙?jí)的名次在上么位置上？這樣就有了一個(gè)相對(duì)分?jǐn)?shù)了。是進(jìn)步了？還是下降了？最好把自己的每一次考試全級(jí)名次做成一個(gè)曲線圖，上升了？曲線向上走，下降了，曲線向下走，這樣就會(huì)一目了然，對(duì)自己的成績分析這是一個(gè)很奏效的方法，而且這個(gè)曲線圖還能夠預(yù)測你下一次的成績走向，；就像股市曲線一樣。

然后再找單科試卷上的問題，相對(duì)其他同學(xué)是進(jìn)不了還是下降了，我們都要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。反思一下你在考試之前，用在這一學(xué)科上的時(shí)間與我們?nèi)〉玫某煽兪欠癯烧?，還是用來很多的時(shí)間而沒有去的成績，這要看自己的學(xué)習(xí)方法是否合理，學(xué)習(xí)效率怎么樣？是不是出工不出力，追求了形式而沒有講求實(shí)效等等。

第三、反思自己的考試心態(tài)與答題策略技巧。

對(duì)于答題策略與技巧，個(gè)人各異，最關(guān)鍵的是要有自己的考試習(xí)慣和答題風(fēng)格，對(duì)于自己的考試策略，我們要從本科考試的時(shí)間安排，具體到第一卷與第二卷的時(shí)間分配，每一道答題的答題時(shí)間劃分，都要有一個(gè)合理的計(jì)劃與劃分。根據(jù)試題的難易程度或是熟悉程度來確定試題的答題順序，總的一個(gè)原則是先易后難，先熟悉后陌生。做每一道試題的原則就是要按程序（六步程序做題法——博主甘霖豌豆有博文專門論述，歡迎交流！）去做題，規(guī)范答卷，七分審題，三分書寫；審題要慢，書寫要快，計(jì)算要慢，表達(dá)要快；把每一道試題都要精細(xì)化地對(duì)待，按程序去解決問題，不留下遺憾，把低級(jí)失誤降低到最低點(diǎn)，只有這樣才能夠把會(huì)做的題目的全分，不會(huì)做的的點(diǎn)分，達(dá)到發(fā)揮出水平而得到高分的目的。

對(duì)于整個(gè)考試過程中的答題心理活動(dòng)，這是我們考試能否成功的關(guān)鍵，最我們對(duì)于考試反思的最主要的環(huán)節(jié)，考試過后，我們要根據(jù)試卷的答題情況沿著試卷的每一道試題的軌跡，把自己的考試過程再進(jìn)行梳理和反思，找出自己出錯(cuò)地方的思維節(jié)點(diǎn)，反思這個(gè)思維節(jié)點(diǎn)當(dāng)時(shí)的分叉，進(jìn)一步修正自己的思維方式和以

—2— 后出現(xiàn)這樣的問題而采取的處理方式。這才是我們要總結(jié)的關(guān)鍵所在，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高我們的思維品質(zhì)和解題能力。

第四、查找自己的知識(shí)盲區(qū)和低級(jí)失誤

通過這樣大型的考試，就能夠很好地查找出自己的知識(shí)盲區(qū)，把自己根本不知道的知識(shí)點(diǎn)列為下一步自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和歸納總計(jì)之處，對(duì)于這樣的點(diǎn)我們要加強(qiáng)補(bǔ)償和總結(jié)，最好是在自己的筆記本上進(jìn)行總結(jié)，拿出解這類試題的規(guī)律來，以備下次在遇到而心里不慌，這就是所謂的查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)。低級(jí)失誤是每一個(gè)學(xué)習(xí)的人都難以克服的弱點(diǎn)，它只能減少而不能克服?；谶@一點(diǎn)，我們就要認(rèn)真仔細(xì)的審好每一道題，按程序做好每一道題，帶昨晚試題后，我們要在回過頭來審視一下我們的答卷，看看有沒有很低級(jí)的錯(cuò)誤，單位是否漏掉，答案是否寫對(duì)、有效數(shù)字合理不、別答非所問等等，一眼就能看出的最低級(jí)的失誤。

第五、建立成績分析報(bào)告冊(cè)

成績分析報(bào)告冊(cè)的目的就是把這次考試的得與失進(jìn)行全面的總結(jié)，并找出最適合于自己的克服這些問題的措施與辦法，以備在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考試之前要再一次溫習(xí)這次的考試總結(jié)與暴露的問題，一邊有針對(duì)性的在考試之前得到有效遏制，起到考前總結(jié)，考后補(bǔ)充的作用，只有這樣在一次次的考試中不斷的總結(jié)，不斷地提高，逐步完善，最終達(dá)到我們的理想狀況。

只有將備考的努力和激情延續(xù)到6月8日，才能創(chuàng)造高考的佳績。結(jié)合我校實(shí)際，下一步制定如下措施：

一、強(qiáng)化尖子生培養(yǎng)工作，力爭完成任務(wù)

典型就代表水平，要將尖子生培養(yǎng)繼續(xù)作為下一段備考的重中之重，結(jié)合我縣教育局分配任務(wù)，著力做好以下兩個(gè)方面

（一）出臺(tái)對(duì)尖子生授課的要求

1、無論文理教師都要讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶，反對(duì)死記，但強(qiáng)調(diào)必須記死，如數(shù)、理、化、生的概念、定義、公式、重點(diǎn)題型、基礎(chǔ)解法、—3— 符號(hào)、化學(xué)方程式。學(xué)生必須記準(zhǔn)、記死、記牢，只有如此，學(xué)生在考試中才能形成條件反射，從而節(jié)約時(shí)間，把時(shí)間花在刀刃上，提高做題速度。

2、必須貫徹課前五分鐘左右的默寫、做題、檢查的要求。復(fù)習(xí)就是和遺忘作斗爭，知識(shí)需要反復(fù)記憶、訓(xùn)練，才能掌握。

3、一輪復(fù)習(xí)課堂三要素：

備課一定要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，認(rèn)真研究近幾年的高考題，把脈高考，真正做到一課一研，不做無用功。通過情景（問題）的創(chuàng)設(shè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再選、加工、整合，注意廣度、深度、效度，即要以問題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力，決不能把復(fù)習(xí)課上成炒剩飯，要有新鮮感，給學(xué)生以刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)重要考點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行飽和攻擊。

4、講評(píng)課要了解學(xué)情，講評(píng)必須要有針對(duì)性。講解時(shí)要打通知識(shí)的經(jīng)絡(luò)，不能就題講題，要使用投影儀，增加直觀性，讓學(xué)生對(duì)卷紙分析點(diǎn)評(píng)，參與修改錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力和滿分答卷意識(shí)。

5、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等要傾斜和針對(duì)尖子生。

（二）出臺(tái)對(duì)分包尖子生的要求

1、每位教師準(zhǔn)備一本學(xué)生成長檔案本，對(duì)每次周考、月考、聯(lián)考的試卷、卷面以及試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行診斷，分析得失，進(jìn)行錯(cuò)誤歸因。

2、強(qiáng)化分包生的錯(cuò)題重做，并針對(duì)性地編制個(gè)性化習(xí)題，清除學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，消除思維誤區(qū)。

3、教師要建立常錯(cuò)題本。對(duì)學(xué)生常錯(cuò)題要進(jìn)行記錄、分析，每一個(gè)月移交給學(xué)生并解決攻克之。

4、重視對(duì)尖子生解題規(guī)范的訓(xùn)練，解題速度的訓(xùn)練，卷面整潔訓(xùn)練，使他們考試中不丟不該丟的分。

5、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的跟蹤、檢查，可單獨(dú)進(jìn)行專題講座與訓(xùn)練，力爭消除薄弱學(xué)科。

6、養(yǎng)成考后讓學(xué)生清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣，養(yǎng)成消除屢犯錯(cuò)誤的毛病。

—4—

7、要重視對(duì)尖子生優(yōu)秀品質(zhì)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

8、對(duì)尖子生的試卷，每次都要面批面改，讓尖子生交滿分答卷，對(duì)尖子生有目的檢查輔導(dǎo)，落實(shí)常態(tài)化。

二、扎實(shí)做好各項(xiàng)常規(guī)工作，抓鐵有痕、踏石留印，讓過程不留遺憾。

1、最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

最大限度地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是勝利之本。為此，我們讓班會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)的勵(lì)志感恩教育成為一種常態(tài)，讓學(xué)生的鏗鏘誓言回響在整個(gè)校園，讓比學(xué)趕幫超和創(chuàng)先爭優(yōu)成為一種風(fēng)尚，調(diào)動(dòng)學(xué)生改變歷史、創(chuàng)造歷史、書寫歷史的豪情壯志。堅(jiān)持學(xué)期初提的五個(gè)用“用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情、用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生的豪情、用鍛煉去錘煉學(xué)生的意志、用行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生的心靈、用班風(fēng)去營造拼搏的氛圍”。

2、最大限度提高課堂效率

課堂是主戰(zhàn)場，誰贏得了課堂，誰就贏得了希望，誰抓好了課堂，誰就會(huì)創(chuàng)造出輝煌。

首先：（1）互相聽課，取長補(bǔ)短，縮短試驗(yàn)過程，以提升授課水平；（2）建立經(jīng)典題本，積累素材，上課高屋建瓴；（3）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究，避免教學(xué)的盲目性；（4）加強(qiáng)課程整合，把握知識(shí)的靈魂和線索；（5）由講知識(shí)點(diǎn)到講思維點(diǎn)。

其次：課堂教學(xué)要推行生本理念，給學(xué)生“魚”是錯(cuò)，給“漁”也有不足，只有給“欲”才是源頭活水，才能實(shí)現(xiàn)教為不教的最高境界。具體課堂要求：（1）以問題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力；（2）上課前要對(duì)上一節(jié)進(jìn)行檢查落實(shí)；（3）突顯生本理念；（4）作業(yè)布置必須有時(shí)間限制；（5）講述要有激情、富理性、拓展性。

3、強(qiáng)化考練

考練要求做到三點(diǎn)：一是提高試題質(zhì)量，由學(xué)生對(duì)試卷優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)定，按好評(píng)率排名，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。二是試卷反饋不過夜，試卷講評(píng)要充分調(diào)研學(xué)情，關(guān)注干

—5— 擾項(xiàng)、干擾源、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。三是考練之后必有優(yōu)秀試卷展，規(guī)范答題步驟、答題術(shù)語。

4、最大限度提高老師干事創(chuàng)業(yè)的的積極性。

（1）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，秉持公正公平，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）建立嚴(yán)格的考勤制度，保障教學(xué)工作的有序開展。（3）實(shí)施人文關(guān)懷，溫暖教師心靈，變“要我干”為“我要干”和搶著干。（4）實(shí)施“學(xué)科捆綁”和“單元捆綁”，形成教師合力，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。

5、最大限度的強(qiáng)化班級(jí)管理。

（1）是主題班會(huì)制度。通過主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和積極性，起到調(diào)整狀態(tài)、磨煉意志、鼓舞斗志的作用。（2）是班主任跟班制。做到三崗一查——早崗求早，午崗求守，晚崗求坐，堅(jiān)持每天查詢學(xué)生情況，做好相關(guān)記錄，全程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，對(duì)其思想予以引導(dǎo)。（3）是家校聯(lián)系制度。通過校信通和家長會(huì)介紹年級(jí)工作思路，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，取得家長配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問題，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(4)是單元會(huì)診制度。六科教師一起研討學(xué)生近期表現(xiàn)，給班主任管理學(xué)生以更全面、詳盡的信息。

世界上最怕就怕認(rèn)真二字，只要我們?nèi)w教師團(tuán)結(jié)一致，集思廣益，堅(jiān)決貫徹學(xué)校的決議，認(rèn)真執(zhí)行市教育局的文件精神，我們就一定能實(shí)現(xiàn)2018年的奮斗目標(biāo)。

新野縣中等職業(yè)學(xué)校

2018年4月18日

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第三篇：高三一模考試語文質(zhì)量分析發(fā)言稿

找準(zhǔn)差距 明析問題 狠抓落實(shí) 逐個(gè)突破

高三一模語文學(xué)科質(zhì)量分析

找準(zhǔn)差距 明析問題 狠抓落實(shí) 逐個(gè)突破

一模語文學(xué)科質(zhì)量分析

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

今天我一模語文學(xué)科質(zhì)量分析的題目是——找準(zhǔn)差距 明析問題 狠抓落實(shí) 逐個(gè)突破

一、找準(zhǔn)差距、明析問題

一模統(tǒng)考韓城市語文平均成績：理科99.76分、文科99.97分；**中學(xué)語文均分理科104.03分，文科106.16分。成績?cè)?*市領(lǐng)先，但是與**同類中學(xué)的最好成績還有一點(diǎn)差距。當(dāng)時(shí)成績出來后，同志們的情緒都不太好，試題結(jié)構(gòu)熟悉、難度不大，知識(shí)點(diǎn)該講的都講了，大家下的苦不少，為什么成績不是很理想？雖然也有一些客觀因素，但是我們更需要分析主觀上的得失。針對(duì)這次成績我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

（一）學(xué)生答卷情況分析

客觀選擇題失分比較多，特別是論述類文本和文言文閱讀選擇題錯(cuò)誤率高；實(shí)用類雙選題拿滿分占比不大。

主觀題該得分的題不能得滿分，文言文翻譯從所給句子中找信息點(diǎn)能力差，導(dǎo)致翻譯不準(zhǔn)確；詩歌鑒賞理解難度不大，但學(xué)生組織答案能力差，導(dǎo)致非智力因素失分。名句背誦到了，但是錯(cuò)別字比較多。語言表達(dá)題簡單，但因?yàn)楸硎霾粐?yán)謹(jǐn)不能得全分。

作文部分，審題難度不大，但內(nèi)容空洞，作文閱卷時(shí)原定均分為47分，但是實(shí)際均分大概在44到45之間，閱卷老師普遍認(rèn)為學(xué)生作文內(nèi)容空洞，寫作太隨意，文章結(jié)構(gòu)混亂。

（二）一模得失反思

面對(duì)學(xué)生的答卷情況，我們冷靜地分析了一輪復(fù)習(xí)的得失。1.我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)，對(duì)照語文大綱要求及復(fù)習(xí)內(nèi)容“六個(gè)能力層級(jí)，四大板塊，二十六個(gè)考點(diǎn)”梳理考點(diǎn)，以文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、古代詩歌鑒賞及寫作四個(gè)系統(tǒng)為主線，小的專題復(fù)習(xí)穿插其中、分專題分模塊復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立相對(duì)完整的語文知識(shí)能力系統(tǒng)。一輪復(fù)習(xí)從六月中旬開始，一模統(tǒng)考前大部分結(jié)束。一輪復(fù)習(xí)知識(shí)梳理細(xì)致扎實(shí)，幫助學(xué)生建立了系統(tǒng)的考點(diǎn)知識(shí)脈絡(luò)，但“滾動(dòng)式”回顧沒有做好，導(dǎo)致有的學(xué)生前邊講的知識(shí)已經(jīng)遺忘了，比如文言文11題中的史書體例考查，翻譯題中的“麾下”，成語中的“畏葸不前”“師出無名”等都是以前積累過的知識(shí)，散文閱讀第6題重要句子含義理解的方法也講過。

2.高考語文知識(shí)點(diǎn)多，教師在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生筆記的整理，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)歸納，知識(shí)要點(diǎn)、命題方式、答題方法、應(yīng)試技巧都詳細(xì)整理在筆記本上，但是學(xué)生在靈活運(yùn)用上稍顯欠缺。很多學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)局限于記在課堂筆記上，上課提問到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)大部分學(xué)生要靠翻看筆記來回答。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，總體訓(xùn)練量少，雖然有平時(shí)考練，但往往怕影響進(jìn)度，題量比較小，尤其套題訓(xùn)練量不足。這直接導(dǎo)致了學(xué)生應(yīng)試時(shí)時(shí)間安排不科學(xué)，部分學(xué)生題答不完；知識(shí)理論掌握了，具體答題時(shí)應(yīng)用能力差；文章分析到位了，規(guī)范答題能力差等問題。

3.高三一輪作文訓(xùn)練主要進(jìn)行議論文的訓(xùn)練，一學(xué)期以來我們進(jìn)行了議論文系列訓(xùn)練，側(cè)重任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文訓(xùn)練，在審題立意、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、寫好開頭、拓展思維方面做了扎實(shí)地安排，每周一次的素材講義拓展學(xué)生的積累量。但是在實(shí)際操作中，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，作文提升難度大等原因，很多學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待每一次的作文訓(xùn)練，總是應(yīng)付交了作文了事，老師批改作文給他的評(píng)語學(xué)生不認(rèn)真看，不能用心分析得失，印刷的素材講義學(xué)生僅僅局限于看了熱鬧就放一邊，這些導(dǎo)致了作文訓(xùn)練收效不是很大。

二、狠抓落實(shí) 逐個(gè)突破

針對(duì)一模的問題，結(jié)合二輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)，后一階段要做好以下工作： 1.及時(shí)召開備課組會(huì)，認(rèn)真分析一模問題，列出學(xué)生知識(shí)漏洞清單，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。組內(nèi)成員明確分工，對(duì)配備的資料精心篩選，把好復(fù)習(xí)題目的辨別、篩選關(guān)，在有限的二輪復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生做高質(zhì)量的試題，提高復(fù)習(xí)效率。

2.每周一次150分鐘的考練，提高學(xué)生的做題能力?？季氃嚲砣模M內(nèi)分析考練反映出的問題，再進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，把查漏補(bǔ)缺落在實(shí)處。師生再做高考題，深入分析高考題的命題特點(diǎn)。

3.上好每一節(jié)講評(píng)課。充分發(fā)揮備課組集體備課作用，每一套題都在組內(nèi)詳細(xì)討論，分析考查知識(shí)點(diǎn)、方向、方法等，精心打磨答案，不能就題講題，要對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行歸納性、延伸性、深化性的講解，包括題型、方法的歸納。

4.加強(qiáng)作文訓(xùn)練。每周利用考練進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，批改后要求進(jìn)行作文升格，力爭每位同學(xué)在高考前能打磨出幾篇不同類型的作文。要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多積累寫作素材，專門開辟早自習(xí)時(shí)間背誦素材。

5.加大檢查力度，重視規(guī)范訓(xùn)練。檢查一輪涉及的知識(shí)點(diǎn)，特別是識(shí)記性知識(shí)的背誦情況；檢查每次練習(xí)的完成情況；檢查講評(píng)后的改錯(cuò)情況。重視規(guī)范訓(xùn)練，變“可得分”為“必得分”，能夠得分的地方要盡可能去爭，從思想意識(shí)、答題程序、時(shí)間分配、卷面書寫、答案組織等方面進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，減少非智力性因素失分。

6.提升客觀題的正確率提升，從針對(duì)性訓(xùn)練到方法指導(dǎo)，要有系統(tǒng)地、持之以恒地訓(xùn)練體系。

7．注重集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，要有“盯”的精神，發(fā)現(xiàn)問題要盯住，盯住問題要解決，二輪復(fù)習(xí)最忌不能嚴(yán)格要求，知識(shí)含含糊糊，問題得過且過。教師要詳細(xì)掌握自己包干推進(jìn)生情況，關(guān)愛推進(jìn)生，要常給這些學(xué)生“吃小灶”，幫助學(xué)生盡快彌補(bǔ)短板。

最后我想說，一模已經(jīng)過去，雖然我們也曾因?yàn)闆]有取得更好成績而懊惱，但是我們從不氣餒，成績只能說明過去，決不能代表未來。新的征程已經(jīng)開始，我們一定會(huì)以此為契機(jī)，振奮精神，鼓足干勁，以更高的熱情，更加團(tuán)結(jié)的精神，投入到復(fù)課工作中去，我相信，在市局的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的扎實(shí)安排和全力支持下，一定會(huì)取得語文成績的全面提升。

第四篇：初三一模考試質(zhì)量分析

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位同事，大家好！

本次一?？荚嚦跞?班共有48名同學(xué)參考，對(duì)比上學(xué)期期末成績，進(jìn)步學(xué)生有30名，2名保持，退步學(xué)生16名。較好的科目有語文，政治，物理，較弱的科目是數(shù)學(xué)，化學(xué)，英語作為班主任科目成績也不是很突出。

二、存在問題

本次考試8班優(yōu)生有明顯下滑趨勢(shì)，年級(jí)前十名只有1人，還有前二十名有3人，全班第六名卻在年級(jí)排第35名，優(yōu)生成績的不理想有我很大的責(zé)任，在平時(shí)的教學(xué)中我的關(guān)注點(diǎn)都在中下生，導(dǎo)致優(yōu)生不能更優(yōu)，對(duì)于此項(xiàng)工作我會(huì)盡全力加以彌補(bǔ)。

三、一模結(jié)束后的工作舉措

現(xiàn)在距離高考只剩27天上課時(shí)間了。我們的形勢(shì)很緊迫，每一天壓力都很大。在最后階段，我將從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，著重做好以下工作：

1．抓尖子，保證尖子生的成績，提高優(yōu)秀率。

因此剩下這20多天對(duì)優(yōu)秀生要多督促鼓勵(lì)，確保其不掉隊(duì)

2．抓中等生，關(guān)注中等生。

在初三這關(guān)鍵時(shí)期，我決定要大張旗鼓地關(guān)注和鼓勵(lì)這批中等生。只要我堅(jiān)持做到了這點(diǎn)，最后一個(gè)月成績大副度的上升的學(xué)生肯定更多。

3．抓差補(bǔ)差，穩(wěn)定后進(jìn)生

到了三年級(jí)，大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏，而班里一部分認(rèn)為升學(xué)無望的學(xué)生開始自暴自棄，無事生非，對(duì)班級(jí)穩(wěn)定會(huì)造成有很大的影響。因此對(duì)于班上目前頭疼的幾個(gè)學(xué)生比如馮鈺明，陳梓樣，梁振華，馮浩權(quán)要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩(wěn)定他們的情緒，鼓勵(lì)他們能考多少就多少，鼓勵(lì)他們絕對(duì)不能放棄。

4．抓思想教育，進(jìn)行理想教育。

中考越近，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)越重。所以我決定利用課余時(shí)間，利用日記，利用QQ留言用簡短的話語給學(xué)生力量，和他們談心交流，幫他們放松心情，堅(jiān)定信心。在班會(huì)課上提出班級(jí)奮斗目標(biāo)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并讓學(xué)生把個(gè)人小目標(biāo)寫在桌面上，天天對(duì)照，互相激勵(lì)。

5．家校配合，及時(shí)聯(lián)系，齊抓共管。

調(diào)動(dòng)家長參與。組織學(xué)生互相給家長打電話，親切匯報(bào)各科分?jǐn)?shù)，讓家長從學(xué)生口中及時(shí)了解孩子成績變化情況，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的在校情況，起到監(jiān)督作用。

6．抓學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

利用互聯(lián)網(wǎng)找齊各科復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，貼在課室后面的中考宣傳欄，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，要各學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)。

最后我要感謝8班的所有科任老師，沒有你們的辛苦任勞任怨，也許8班的成績會(huì)更不理想。所以希望我們8班的科任老師繼續(xù)發(fā)揮我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，埋頭苦干，爭取中考大豐收。作為班主任，我拿不出實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)感謝，但一定會(huì)有滿滿的感激之情。

未來剩下27天的上課時(shí)間就是中考，這么長的時(shí)間我們都堅(jiān)持下來了，只要再堅(jiān)持住這27天，我們就要?jiǎng)倮?。我知道我們所有的在座的老師和領(lǐng)導(dǎo)都很努力也很盡職，所以就再辛苦大家27天，所有的努力到時(shí)候就知分曉。也許付出和回報(bào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不成正比的，但相信總有一天學(xué)生會(huì)明白，會(huì)感激的。

在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，我不能保證今年中考8班的結(jié)果會(huì)怎樣，但能肯定的是我和我的同事們一定會(huì)并肩作戰(zhàn)，盡自己最大的努力去做的更好，請(qǐng)你們相信我們，也給我們每一位老師更多的鼓勵(lì)。

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

第五篇：在初三一?？荚囐|(zhì)量分析會(huì)上的講話

[在初三一模考試質(zhì)量分析會(huì)上的講話] 今天我們召開初三一模質(zhì)量分析會(huì)，也是迎考最后階段工作布置會(huì)，剛才蔣書記分析了初三一模質(zhì)量，班主任談了學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、談了優(yōu)生臨界生的提優(yōu)做法和打算，學(xué)科老師談了優(yōu)生臨界生的學(xué)科成績分析原因以及目標(biāo)措施打算，備課組長談了學(xué)科復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)計(jì)劃，在初三一?？荚囐|(zhì)量分析會(huì)上的講話。我認(rèn)為今天的分析會(huì)還是務(wù)實(shí)的，是面對(duì)實(shí)際狀況的。中考就要到來了，不到50天，在校復(fù)習(xí)30天，一個(gè)月。在所剩無幾的日子，我們?cè)趺磶О嘣趺磸?fù)習(xí)怎么訓(xùn)練怎么輔導(dǎo)怎么檢測，我提幾點(diǎn)看法和希望： 一是全力以赴保指標(biāo)生。中考評(píng)估指標(biāo)數(shù)據(jù)，即一分三率（均分、優(yōu)秀率、合格率、低分率），我們的質(zhì)量實(shí)際大家心知肚明，片內(nèi)區(qū)內(nèi)，不管它了，我想也退不到哪兒去了，拋開這個(gè)思想包袱，也不管學(xué)年初制定的保15爭10進(jìn)10的總目標(biāo)了，現(xiàn)在就實(shí)實(shí)在在的，面對(duì)實(shí)際，把班風(fēng)抓好，把班級(jí)盯勞，把復(fù)習(xí)課上好，把重點(diǎn)學(xué)生盯牢。用一模成績加已經(jīng)考過的聽力口語和體育成績，結(jié)合上期末與月考成績，已經(jīng)排出種子學(xué)生，我認(rèn)為現(xiàn)在最關(guān)鍵的是要時(shí)刻盯勞江中指標(biāo)生種子選手，課上課下課校內(nèi)校外正常上課與節(jié)假日，全程對(duì)接，保駕護(hù)航。需要我們花費(fèi)時(shí)間耗費(fèi)精力釋放愛心耐心動(dòng)用智慧。我們是團(tuán)隊(duì)捆綁考核一榮俱榮一損俱損，如果沒榮就是損就要追責(zé)，每個(gè)班級(jí)的江中指標(biāo)生達(dá)線（即最低線總分663分以上）確保4人以上，這是條底線紅線，我稱為懸崖線，不能跌破，班級(jí)學(xué)科捆綁看總分，一損俱損，哪個(gè)班級(jí)濫指標(biāo)哪個(gè)班級(jí)買責(zé)任單，誰學(xué)科拖后腿誰買責(zé)任單。絕不允許今年在我們手上把指標(biāo)給濫掉，無論到哪都不好交代，學(xué)生家長社會(huì)還是領(lǐng)導(dǎo)。助個(gè)別優(yōu)生一臂之力，這是下達(dá)給有關(guān)任課老師的責(zé)任與使命，運(yùn)氣再好的話，能改寫歷史，能起到一些一好遮百丑的作用，也讓執(zhí)意外流沒成功的學(xué)生家長當(dāng)頭一棒。

二是請(qǐng)相信堅(jiān)持的力量。行百里者半九十，三年的培育呵護(hù)辛勤耕耘就要見收獲，只剩30天了，其實(shí)成功往往就在最后的堅(jiān)持中孕育，萬米長跑揚(yáng)馬比賽的決勝就在最后的百十米甚至幾十米的沖刺，我們要相信可能有奇跡，請(qǐng)相信堅(jiān)持的力量。我們老師要堅(jiān)持，學(xué)生也要堅(jiān)持。復(fù)習(xí)課難備，復(fù)習(xí)課難上，復(fù)習(xí)訓(xùn)練難布置，綜合訓(xùn)練難把握。就要我們發(fā)揮集體智慧，集體研討集體備課。說到集體備課集體教研統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)訓(xùn)練每周一練，我對(duì)我們初三實(shí)事求是不夠滿意，我們初三沒有能夠務(wù)實(shí)有效把集體備課搞起來，也沒有能夠采取制度化的令人有信心的具體的提優(yōu)補(bǔ)差措施，也就沒有嘗到好處，風(fēng)平水靜，我們領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，可能我的話有點(diǎn)重了，我們采取了多少實(shí)實(shí)在在的提優(yōu)措施，我們又做了多少工作。大家都很辛苦也很努力，絕大多數(shù)老師可以說是全身心的投入。到了最后階段，我們還要進(jìn)一步振奮精神，集中我們?nèi)康木r(shí)間放在復(fù)習(xí)迎考上，關(guān)鍵還是要按七認(rèn)真要求做實(shí)，好好備好每節(jié)課，上好每節(jié)復(fù)習(xí)課，作業(yè)布置檢查訂正評(píng)講到位，能達(dá)到一節(jié)課頂一節(jié)課，一次作業(yè)頂一次作業(yè)，一天頂一天，一天頂兩天就更好了，節(jié)節(jié)天天次次效果最大化，少上低效課，不上無效課，作業(yè)有布置必檢查，有錯(cuò)必究，老師做題在先，綜合訓(xùn)練測驗(yàn)必統(tǒng)一。最后的堅(jiān)持換來柳暗花明，做到問心無愧問心心安問心自豪。

三是把愛進(jìn)行到底。教師從事的是愛的教育，最近蒙城打老師事件輿論沸沸揚(yáng)揚(yáng)，激起了關(guān)于體罰教育的大討論，呼吁立法允許體罰，更有專家斷言中國教師已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候（國歌說中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻），老師不能打?qū)W生不能體罰，學(xué)生打老師不對(duì)但不要大緊，有法保護(hù)，發(fā)言稿《在初三一?？荚囐|(zhì)量分析會(huì)上的講話》。我們是不能違抗法律，但我們要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，不管不問肯定不行，我們是教師，我們有良心我們有責(zé)任我們有質(zhì)量要求，一楊姓老師因無視學(xué)生在課上打架，承擔(dān)了一學(xué)生死亡10萬元賠償，擔(dān)責(zé)40%。群毆老師事件令人心寒，這個(gè)老師無疑是失敗的，冷靜想一想，有一點(diǎn)是肯定的，教育的方式方法肯定有問題，師生之間關(guān)系是冰冷的，學(xué)生沒有理解到老師的關(guān)心，或缺少溝通。我想說的是，最后階段越是到中考，學(xué)生越緊張?jiān)浇箲]，他們是第一次參加這么重要的考試，老師家長都是給壓力的。情緒波動(dòng)很正常，我們要多多的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至身體思想給予更多的關(guān)心。鼓勵(lì)的威力是大的，表揚(yáng)的作用是無窮的。越是到最后，學(xué)生越是要加油鼓勁，好生要鼓勁，差生也要鼓勁，如果訓(xùn)斥沒用就換用鼓勵(lì)，即使教育批評(píng)也要讓學(xué)生感受到老師的愛的陽光，因?yàn)樗麄兌际呛⒆?，有的還是缺少教養(yǎng)的孩子，有的還是家庭關(guān)心和溫暖缺失的孩子。我發(fā)現(xiàn)我們的桂老師對(duì)學(xué)生就像個(gè)慈母，學(xué)生服帖，就是愛的作用，有的學(xué)生怎么喊家長都沒用，甚至反作用。職校要招生了，不服的學(xué)生就不買你的賬，甚至家長也不買你的賬，你叫東他偏向西，過去大家應(yīng)該經(jīng)歷或見識(shí)過，上屆就有。

四是思想工作不放松。穩(wěn)定是第一的，班級(jí)穩(wěn)定則初三穩(wěn)定，要盯人盯班，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活，協(xié)助任課老師做好學(xué)生思想工作，關(guān)注關(guān)心特殊學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，抓實(shí)思想工作，談?wù)勗捔牧奶旒以L慰問指導(dǎo)，節(jié)假日把責(zé)任交給家長，責(zé)任傳遞，杜絕大大小小的畢業(yè)聚會(huì)、慶生，中考結(jié)束有的是時(shí)間。要做好家長的工作，爭取家長的有力支持和配合，家長會(huì)到充分利用好，即使是學(xué)生畢業(yè)了，家長還能對(duì)老師心存感激，真心感謝老師的關(guān)懷教導(dǎo)。去年的教訓(xùn)是深刻的，是令人痛心寒心的。關(guān)于敏感的收費(fèi)等事情，一定要做好解釋，多聽聽家長的意見和想法。有溝通才有理解，有交流才有信任。同時(shí)保證學(xué)生晚上睡眠時(shí)間和午間至少20分鐘的深度睡眠（五一后調(diào)整作息時(shí)間），科學(xué)布置課堂課后作業(yè)，課外作業(yè)要有但控量控時(shí)。

五是加強(qiáng)信息指導(dǎo)。為初三復(fù)習(xí)迎考提供最快、最準(zhǔn)的中考信息。各種信息的篩選甄別使用要認(rèn)真處理，教導(dǎo)處、校長室、分管領(lǐng)導(dǎo)要靠前指揮，關(guān)注指導(dǎo)初三復(fù)習(xí)工作，幫助班級(jí)、學(xué)科老師排憂解難，善于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。與市區(qū)內(nèi)名校合作交流，收集準(zhǔn)確及時(shí)的中考信息，特別是參與出卷學(xué)校的信息。另外關(guān)心畢業(yè)班老師的生活，沒時(shí)間處理家務(wù)買菜做飯的老師，可以在學(xué)校就餐，但要登記，學(xué)期結(jié)束視情況，學(xué)校給予就餐減免。

各位老師，三年磨一劍，試鋒在六月，努力一個(gè)月，中考見分曉，希望全體同仁好好把握最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，倍加努力，群策群力，同心協(xié)力，相信我們一定能夠奪取中考新的輝煌！