第一篇：在2014屆高三二模質(zhì)量分析會(huì)上的講話

在2014屆高三二模質(zhì)量分析會(huì)上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

本屆高三已經(jīng)歷了三次全市統(tǒng)考?？v比看變化：三次考試我校二本以上（1B1C）人數(shù)分別為455、444、386。在市老十二所四星級(jí)學(xué)校中，本科雙達(dá)線人數(shù)連續(xù)下滑。橫比看差距：我們和緊靠前面的濱海中學(xué)差距有所擴(kuò)大，由一模時(shí)少419人擴(kuò)大到二模時(shí)少438人；和緊靠后面的龍岡中學(xué)差距已經(jīng)縮小，由一模時(shí)多53人減少到二模時(shí)僅多7人。如何迅速扭轉(zhuǎn)目前這種狀況，有效遏制下滑勢(shì)頭、理性回升到三次峰值，時(shí)不我待，刻不容緩！

在高考前的五十幾天里，全體高三老師必須保持清醒的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感、使命感，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)，提振“精、氣、神”，迅速調(diào)整好狀態(tài)，踏實(shí)做好每一件事，不折不扣地貫徹好、落實(shí)好王主任代表年級(jí)部提出的各項(xiàng)具體工作要求，努力實(shí)現(xiàn)本屆高三高考的“雙突破”。為此，我主要講以下三點(diǎn)意見：

一、班級(jí)管理：咬定目標(biāo)不放松，尋求提升著力點(diǎn)

1.整體推進(jìn)目標(biāo)生，切實(shí)抓好“兩頭”

小班、強(qiáng)化班好中差要一起抓，抓到位。要采取切實(shí)措施做好提優(yōu)保苗工作和邊緣生推進(jìn)工作，采取人盯人戰(zhàn)術(shù)，注重過程管理；普通班要將三次市統(tǒng)考中出現(xiàn)的有效生抓牢、抓實(shí)。各班級(jí)要把目標(biāo)生、邊緣生的分類推進(jìn)工作迅速分解到每一位科任老師手中。

班主任要會(huì)同科任老師從基本情況、存在問題、后期工作措施等方面制定出本班級(jí)最后一階段的整體提升方案，任課老師人手一份，報(bào)年級(jí)部一份。年級(jí)部要進(jìn)行過程性督查，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。

2.強(qiáng)化“數(shù)學(xué)”，突破“雙語”，關(guān)注選修匹配

本科能否達(dá)線，與兩門選修有關(guān)，但主要靠語數(shù)英三門，對(duì)有效生而言，三門一門也不能差。如何提高三門達(dá)線人數(shù)，語數(shù)外老師要認(rèn)真反思自己和備課組在一輪、二輪復(fù)習(xí)中的得失，在考前50幾天的時(shí)間里，要靜下心來，沉下身子，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)協(xié)作，努力尋找學(xué)科成績提高的關(guān)鍵點(diǎn)、支撐點(diǎn)，著力點(diǎn)、增長點(diǎn)，努力突破學(xué)科成績提高的“瓶頸”。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)整好心態(tài)

這一階段，部分學(xué)生已經(jīng)或逐步表現(xiàn)出一些焦慮心理和浮躁情緒。這些非智力因素對(duì)后期學(xué)習(xí)成績提高會(huì)帶來一定的消極影響，必須引起高度重視。我建議：一是多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的情緒及心理狀態(tài)，及時(shí)做好疏導(dǎo)工作；二是指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)與測(cè)試、過程與結(jié)果的關(guān)系，杜絕急功近利思想，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程上來；三是指導(dǎo)學(xué)生制定“兩套”學(xué)習(xí)計(jì)劃，課堂上跟著老師計(jì)劃走，自習(xí)課跟著自主學(xué)習(xí)計(jì)劃走；四是積極營造寬松

和諧的學(xué)習(xí)氛圍；五是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。

二、課堂教學(xué)：以問題為抓手，以效益為中心，突出學(xué)生主體

二輪復(fù)習(xí)前一階段課堂教學(xué)中普遍存在六個(gè)“不到位”，即：（1）知識(shí)體系建構(gòu)不到位；（2）題目篩選組合不到位；（3）學(xué)生領(lǐng)悟反饋不到位；（4）問題講解剖析不到位；（5）試題訓(xùn)練糾正不到位；（6）錯(cuò)誤思維曝光不到位等。在今后的課堂教學(xué)中，必須盡快采取切實(shí)措施逐一加以解決。如何進(jìn)一步提高后期課堂效益？建議主要做好以下三點(diǎn)：

1.通研《考試說明》、近三年高考試題

要通過學(xué)習(xí)研究搞清2014年學(xué)科《考試說明》與往年《考試說明》的區(qū)別所在。進(jìn)一步把握考查內(nèi)容的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，增強(qiáng)對(duì)命題方向的預(yù)測(cè)。

2.加強(qiáng)集體備課和個(gè)人備課，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容

全體老師要切實(shí)提高備課效益。在備課組長引領(lǐng)下，充分發(fā)揮全組成員集體智慧。平行班級(jí)同學(xué)科老師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)案、限時(shí)訓(xùn)練等必須統(tǒng)一，堅(jiān)決反對(duì)單打獨(dú)釣，我行我素。

3.抓住課堂效益提高的關(guān)鍵點(diǎn)：“五精”

“精講”：一定要了解和把握學(xué)情，做到有針對(duì)性。該講的，必須講清楚、講到位，力爭舉一反三；該讓學(xué)生思考的必須留足時(shí)間讓學(xué)生充分思考，不能一味追求講題數(shù)量，不顧講題質(zhì)量。要注重變式訓(xùn)練，不忽視能力遷移。

“精選”：現(xiàn)在外地試卷、信息很多，全體老師一定要主動(dòng)關(guān)注。充分利用時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)外地二模、三模試題、考前試題及信息的研究，力求將有價(jià)值的精品試題選編到教學(xué)案、課件、限時(shí)訓(xùn)練、周練中，切忌照搬照抄，生吞活剝。

“精練”：杜絕浪費(fèi)學(xué)生精力和時(shí)間的漫天撒網(wǎng)式考試、訓(xùn)練。凡是班級(jí)有效生都會(huì)的題目堅(jiān)決不練，凡是可練可不練的堅(jiān)決不練，凡是班級(jí)有效生大部分學(xué)生練不會(huì)的堅(jiān)決不練，增強(qiáng)試題和訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。

“精批”：批改必須及時(shí)、精細(xì)，批改要適當(dāng)增加對(duì)尖子生、優(yōu)秀生、邊緣生的面批。批改致力發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)理解的薄弱點(diǎn)、思維的模糊點(diǎn)、審題的馬虎點(diǎn)、答題的不規(guī)范點(diǎn)、能力提升的突破點(diǎn)。

“精評(píng)”：試卷的講評(píng)，不要從頭到尾逐題講評(píng)，甚至讀題目對(duì)答案，要在充分進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講解：一是講有代表性、典型性、迷惑性、共性的問題；二要講思路、講方法、講策略、講學(xué)科思想、講應(yīng)試技巧。

三、年級(jí)管理：挖掘智力潛能，排除非智因素干擾

1.抓沖刺，優(yōu)化備考策略

市教科院顧院長要求高三各學(xué)科要對(duì)考前五十幾天的教學(xué)工作做出詳盡的安排，具體到每天。年級(jí)部已經(jīng)對(duì)課時(shí)、限時(shí)訓(xùn)練、周練、午自習(xí)、晚自習(xí)等作出了微調(diào)。各學(xué)科備課組要把控好教學(xué)節(jié)奏，規(guī)劃好每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，年級(jí)

部將對(duì)各備課組每天課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)通報(bào)，堅(jiān)決整改，確保最后百米沖刺扎實(shí)高效。

2.抓滲透，提高應(yīng)試技巧。為了使學(xué)生在考場(chǎng)上少失分、多得分、把握住高考應(yīng)試技巧，科任老師在講評(píng)課中，就具體試題分析必須向?qū)W生反復(fù)講明如何規(guī)范答卷、得分技巧和卷面要求及解題步驟、規(guī)范答題等，向卷面要分?jǐn)?shù)，促使學(xué)生多得分、得高分。

3.抓心態(tài)，挖掘非智潛能。隨著高考的臨近，一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒焦慮、煩躁等心理現(xiàn)象，影響自信心，另一部分學(xué)生由于成績較好，而盲目樂觀、情緒懈怠，如何及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)、調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，除與多與學(xué)生談心、溝通、交流，還應(yīng)多給學(xué)生信心，多鼓勁，少抱怨，少批評(píng)，以積極進(jìn)取之心面對(duì)每一天的復(fù)習(xí)，以一顆平常心去面對(duì)高考，力爭在高考考場(chǎng)上得到了正常甚至超水平的發(fā)揮。

4.重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化過程管理

高考復(fù)習(xí)進(jìn)入最后關(guān)鍵階段，既不能亂了方寸，沒把亂抓，又要穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)推進(jìn)；既要認(rèn)真反思，不斷總結(jié)，又要精打細(xì)算，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)因素。全體教師都要有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，關(guān)注學(xué)生的吃穿住行、言行舉止、喜怒哀樂，無微不至的關(guān)心幫助學(xué)生，一絲不茍的做好教學(xué)工作，竭盡全力、盡職盡責(zé)。年級(jí)部要求所有高三老師每天晚兩節(jié)課坐班（備課、批改、命題等）必須落實(shí)到位。

我們堅(jiān)信，在校黨委、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各職能處室的密切配合下，經(jīng)過高三全體師生員工的共同努力，頑強(qiáng)拼搏，我校2014屆高考一定會(huì)創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造輝煌！

謝謝大家！

第二篇：高三二模政治科試卷質(zhì)量分析

高三二模政治科試卷質(zhì)量分析

本次市二模文綜政治試題，難易適中，注重能力，設(shè)問靈活，綜合性強(qiáng)，富有時(shí)代氣息。

一，試題分析

第一部分為選擇題，從第12～23題。

第12題屬于計(jì)算題，考查流通中的貨幣量公式，物價(jià)問題。

第13題考查宏觀調(diào)控和企業(yè)經(jīng)營。

第14題考查宏觀調(diào)控中的經(jīng)濟(jì)法律手段。

第15題考查我國對(duì)外開放的成就。

第16題考查立法問題。

第17題考查政府科學(xué)民主決策。

第18題考查國際關(guān)系及時(shí)代主題。

第19題考查歷史唯物主義和唯物論。

第20題考查價(jià)值判斷具有主體差異性。

第21題考查矛盾同一性和斗爭性的關(guān)系。

第22題考查聯(lián)系觀點(diǎn)。

第23題考查實(shí)踐的作用及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

試題的特點(diǎn)是靈活，迷惑性較強(qiáng)，沒有一定的基礎(chǔ)功底是較難答對(duì)的。

第二部分為非選擇題，包括第38、39題。

第38題，第1問考查用唯物辨證法的有關(guān)知識(shí)，分析對(duì)社會(huì)管理創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。

第2問是一個(gè)政治生活題目，以辨析的形式考查政府，黨，公民，居委會(huì)等在建設(shè)和諧社會(huì)中的作用。

第39題，第1問，第2問都是考查從經(jīng)濟(jì)生活角度分析文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要政府的主導(dǎo)，需要發(fā)揮企業(yè)的作用。這兩道題學(xué)生答得不是太得心應(yīng)手，而且有的學(xué)生把它答成了政治生活題。第3問談文化發(fā)展的意義，這道題學(xué)生相對(duì)答的不錯(cuò)，只要緊扣材料基本沒有什么大問題。

二，今后備考建議

1、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建知識(shí)體系。

2、對(duì)容易混崤的知識(shí)點(diǎn)要加以辨別。

3、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

4、繼續(xù)關(guān)注不同類型的計(jì)算題的練習(xí)。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性。

6、課堂教學(xué)要注意學(xué)生思維方法的訓(xùn)練和優(yōu)化。

7、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高答題技能。

第三篇：高三二模歷史科試卷質(zhì)量分析

高三二模歷史科試卷質(zhì)量分析

一、試題評(píng)析

試題均以新材料、新情景設(shè)問，注重原則性，同時(shí)立足于教材，注重基礎(chǔ)，注重考察學(xué)生的閱讀能力及分析、提取信息和歸納概況能力。重點(diǎn)考察的是主干知識(shí)，題目難易適中，不偏不怪，與現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合。

試題內(nèi)容符合考試大綱和2012年考試說明的相關(guān)要求。

試題立意高，命題的角度、題量、題材、考點(diǎn)豐富多樣。選擇題部分涉及古今中外政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技文化之外，還有一道史學(xué)認(rèn)識(shí)的題目。試題難易適中，簡單題居多。

分選題部分：第40題是梳理閱讀材料，分析中國歷史制度、文化教育的社會(huì)變遷。第41題是閱讀材料，分析比較中國古代與英國近代社會(huì)救濟(jì)的思想與實(shí)踐。第45、46、47題是任選題，分別是土地制度的變遷，近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐，中外歷史人物評(píng)說，題材較為豐富。試題嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，文字表達(dá)周全，設(shè)問、指向明確而無歧義，選擇的敘述文字大都力求長短、結(jié)構(gòu)、語氣一致，選用材料比較集中而有典型，或者經(jīng)過 命題人的摘編縮寫，力求原汁原味，保存原有的歷史感。

試題不足之處，兩次模考均未設(shè)計(jì)開放性試題，對(duì)我市高考?xì)v史復(fù)課導(dǎo)向不利。

二、學(xué)生答卷情況分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本概念模糊不清。

2、基本技能和基本方法掌握不到位。

3、思維不嚴(yán)謹(jǐn)，解答不規(guī)范，許多考生是主要分析過程，不能做到史論結(jié)合。

4、答題能力不足，審題不清，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不會(huì)，閱讀能力差，許多考生讀不懂題意或理解不到位，丟失了不少分。

5、應(yīng)變能力較弱，心理素質(zhì)不強(qiáng)，二?？荚嚉夥站o張，考生壓力大，情緒緊張，不能及時(shí)有效調(diào)節(jié)，把握心態(tài)，難以靜心思考，有序解答，難以進(jìn)入常態(tài)發(fā)揮，難以顧及答題策略。難題變化，使得部分考生心理慌張，答題不太適應(yīng)，不能正常發(fā)揮，這是一個(gè)比較突出的問題。

三、備考應(yīng)對(duì)策略

二模考試后，復(fù)課剩下不到兩個(gè)月，時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，從復(fù)課應(yīng)對(duì)策略上應(yīng)做到：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)抽出至少三分之一時(shí)間回歸課本，每次做完題后找課本對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2、提高學(xué)科應(yīng)試能力，從閱讀、審題、歸納試題立意、要點(diǎn)，組織答案等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)學(xué)科思維嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)的不丟分，要點(diǎn)全面，過程完整。

心理素質(zhì)培養(yǎng)常抓不懈，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，使考試中能正常發(fā)揮，靜心思考，考出優(yōu)異的成績。

第四篇：高三二模生物科試卷質(zhì)量分析

高三二模生物科試卷質(zhì)量分析

生物試題共有6道選擇題，4道必做簡答題，2選1選做題，總分90分。本套試題考查的知識(shí)點(diǎn)有：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和分子組成、無氧呼吸方式的鑒定、減數(shù)分裂異常情況的分析、生長素干擾、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)、種群數(shù)量增長的“S”型曲線、光合與呼吸、反射弧及興奮傳導(dǎo)的測(cè)定、兩對(duì)基因控制一對(duì)性狀的遺傳分析、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、基因工程和細(xì)胞工程?？疾榱烁咧猩飳W(xué)科主干知識(shí)，符合考綱要求。從能力角度看，全面考查了考生四種能力的高低，是一套診斷性和指導(dǎo)性很強(qiáng)的試題。

第二卷的答題情況見下：

29題：滿分9分，平均得分約為5分。學(xué)生答卷存在的問題有：1小題語言描述繁瑣、不準(zhǔn)確；2小題審題不清，失分較多；3小題失分率最高答對(duì)者不到一半；4小題正確率最高，約為80%。

30題：存在問題一是反射弧結(jié)構(gòu)識(shí)別不到位，二是興奮傳導(dǎo)、傳遞分析不清。

31題：得分情況不太理想，高分較少，大部分為5-7分，空白卷的學(xué)生為數(shù)不少。存在問題有：1小題審題不清，把表現(xiàn)型答成基因型；2小題遺傳定律方面計(jì)算能力較差；3小題答對(duì)者只有10%左右；4小題表述不準(zhǔn)確，把不能正常減數(shù)分裂寫成不能減數(shù)分裂或不產(chǎn)生配子。

32題：學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)成分及結(jié)構(gòu)理解不透，不能識(shí)圖；部分學(xué)生對(duì)“分解者”理解不清。

40題：得分率較高，滿分學(xué)生不少，差一點(diǎn)的學(xué)生也能得到5、6分。

復(fù)課建議：

1、后期復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)考綱，緊抓學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生四種能力的訓(xùn)練提高。

2、結(jié)合模擬訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的答題能力、解題技巧進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)生得分意識(shí)和能力。

3、對(duì)既是重點(diǎn)、又是難點(diǎn)的內(nèi)容，應(yīng)作為專題反復(fù)復(fù)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練，力爭突破瓶頸，提高學(xué)生得分率。

第五篇：高三二模語文科試卷質(zhì)量分析

高三二模語文科試卷質(zhì)量分析

xx市高三二模成績已經(jīng)公布。我縣參考學(xué)生3310人，II檔上線人數(shù)共837人（理科631人，文科206人），入圍比率25.29%，萬人比率29.57%，全市排名第7名。與一模II檔上線人數(shù)838少1人，理科II檔上線人數(shù)由一模的684人減少到631人，文科由154人增加到206人，萬人比率由第5名下降了兩個(gè)位次。學(xué)生成績630分以上理科共6人，550分以上文科共7人。從總體情況來看，高分段學(xué)生偏少，與我們的高考目標(biāo)還有一定有差距。

為了解現(xiàn)狀，認(rèn)清形勢(shì)，促使后階段的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，我們對(duì)本次考試和學(xué)生答卷情況進(jìn)行了全方位的分析，指出了存在的問題，提出了改進(jìn)意見以及有效的復(fù)習(xí)策略。希望各校在僅有的時(shí)間里，深刻反思，尋找問題，科學(xué)輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)合作，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)信心，奮力拼搏，鼓足干勁，提高效益，力爭在今年高考中取得理想成績！

語文科

一、考試結(jié)果問題分析

1、現(xiàn)代文閱讀：第一小題存在張冠李戴，第三小題存在太絕對(duì)化問題，考生失分率較高。選項(xiàng)迷惑性較大，部分學(xué)生不能逐一對(duì)照原文，認(rèn)真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應(yīng)考思維和良好的習(xí)慣。

2、古代詩文閱讀：文言文翻譯中，“省” “高”“大”三個(gè)實(shí)詞問題較多?！笆　闭`譯為“外省”,“高”“大”兩個(gè)形容詞活用為動(dòng)詞沒有落實(shí)。10分翻譯均分在7分左右。

古代詩歌閱讀：把修辭手法答成表達(dá)技巧，簡單問題復(fù)雜化；答題思路不清，不同情感纏夾在一起。均分在7分左右。

名句默寫：《送東陽馬生序》普遍寫不出來，《魚我所欲也》基本準(zhǔn)確，《錦瑟》失分最少。均分3-4分。

3、文學(xué)類文本閱讀：選做第二道人物傳記閱讀的考生約占78%，說明經(jīng)過多次考試，學(xué)生已基本確定了選做實(shí)用類文本閱讀題方向，但答題還需適當(dāng)模式化。

小說人物形象分析題得分率較高，但部分學(xué)生未從“我”的身份、品質(zhì)、性格等方面分別作答，只偏于一點(diǎn)，影響了得分。情節(jié)在文中的作用題，部分學(xué)生漏掉了“對(duì)比”的作用。對(duì)文中劃線句子的理解，得分率較低，主要問題是未能抓住合傳當(dāng)中兩人的共同點(diǎn)作答，而是直接架空分析。

4、文言文字運(yùn)用：本題難易適中，均分為7-8分。

16題，大概有20%的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，錯(cuò)誤答案有：換個(gè)角度思考、魚和熊掌不可兼得等等。17題學(xué)生失誤較多，得滿分的學(xué)生不多。存在問題：意識(shí)想象力欠缺，語言缺乏文采；二是比喻不當(dāng)，前后句之間語意不連貫；三是未運(yùn)用比喻或擬人的修辭；四是話題跳躍性大，角度不一致。

5、寫作：大多數(shù)同學(xué)的作文都停留在45-47分。從本次作文的材料特點(diǎn)看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時(shí)，這次作文也給學(xué)生很大的自主立意和表現(xiàn)自我的空間，但許多學(xué)生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個(gè)性體驗(yàn)和思考。運(yùn)用的名言不是名言，而是自己的話。缺乏事實(shí)材料，文章空洞。一些學(xué)生只談道德淪喪就結(jié)束了全篇文章，認(rèn)識(shí)偏頗，只停留在否定層面。學(xué)生獲取信息的渠道相對(duì)狹隘，導(dǎo)致高分層次的沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。今后的作文訓(xùn)練教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文素材的積累和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的長處，重視發(fā)展等級(jí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在作文中展現(xiàn)個(gè)性的亮點(diǎn)。

許多學(xué)生文體不明確，層次混亂，思路不清，結(jié)構(gòu)不完整。一些學(xué)生生書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。少部分同學(xué)作文未完成。

二、下階段備考建議

針對(duì)本次考試中的問題，建議下一階段繼續(xù)根據(jù)考試大綱加強(qiáng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生基本能力。針對(duì)本次考試暴露出來的薄弱考點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)并利用專項(xiàng)測(cè)試題鞏固提高。在高考專題復(fù)習(xí)和答題技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高對(duì)非智力因素的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣、考試習(xí)慣，對(duì)考場(chǎng)上出現(xiàn)的粗心、緊張等常見問題采取相應(yīng)措施進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成不驕不躁、從容應(yīng)答的良好心理素質(zhì)。具體建議：

基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：就基礎(chǔ)知識(shí)而言，字音字形、近義詞辨析以及病句屬于不能錯(cuò)的題，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，意味著這一年的復(fù)習(xí)在基礎(chǔ)方面缺失過多，最后60天完全補(bǔ)上可能性不大，建議選擇字音字形和病句作為切入點(diǎn)，將這一年做過的所有題做一個(gè)梳理。比如，病句可以按考試說明中要求的6種語病分門別類地將“病例”抄下，以培養(yǎng)“坐診”的感覺；字音字形則可按記憶的方法歸類，以期在考場(chǎng)上把握住“推導(dǎo)”出答案的線索。成語題如果出錯(cuò)，意味著對(duì)“望文生義”的表現(xiàn)形式理解不夠透徹。而文學(xué)常識(shí)如果有錯(cuò)，則須將自己頭腦中已經(jīng)有的正確印象夯實(shí)。

文言文復(fù)習(xí)：就文言文而言，關(guān)鍵點(diǎn)還在于實(shí)詞和虛詞。虛詞是整張?jiān)嚲懋?dāng)中最好拿分的，是不能錯(cuò)的；事實(shí)上，對(duì)考綱內(nèi)18個(gè)虛詞的總結(jié)，只要以課本中的例句為主，并不是很龐雜的工作。對(duì)于實(shí)詞，讓學(xué)生訓(xùn)練答題技巧十分關(guān)鍵，特別是代入法很重要，學(xué)生務(wù)必要堅(jiān)信自己代入后的“現(xiàn)代漢語”語感！

詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)還在翻譯。如果這部分丟分較多，這五十多天必須每天翻譯一首古典詩詞，這是考場(chǎng)奪分的關(guān)鍵。

現(xiàn)代文、文學(xué)閱讀：需要注意的是主觀題的分值分布以及篩選、概括信息的能力?，F(xiàn)代文閱讀關(guān)鍵在于通過題干辨認(rèn)題型、通過題型明確答題思路和答案要點(diǎn)，以及清晰明了的答題素養(yǎng)。

作文：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)原則：提綱原則和遞進(jìn)原則。練習(xí)短時(shí)間內(nèi)完成一份完整的作文提綱。作文提綱是作文成績的根本，提綱毀了，文章也毀了。