第一篇：八下第八單元

利辛中學(xué)2016年教研成果

2015年度德育精品課部優(yōu)獲獎(jiǎng)

共計(jì)6人：

數(shù)學(xué)組：張亞明、劉向權(quán)（2人）英語組：朱本領(lǐng)（1人）藝體組：陸清揚(yáng)：（1人）小學(xué)組：江志林、馬國標(biāo)（2人）

2016發(fā)表文章

沈智宏

1.《教什么更重要》2016年1期《上海教育》

2.《衛(wèi)生教育的六個(gè)一》2016年3期《湖北教育 新班主任》 3.《農(nóng)村教育不能再靠鄉(xiāng)村教師悲情堅(jiān)守》2016年3月7日《中國教育報(bào)》

4.《鄉(xiāng)村教師走出困惑》2016年14期《未來導(dǎo)報(bào)》

5.《教師應(yīng)該專注于課堂教學(xué)，成為“口碑教授”》2016年1月19日《廈門教育》

6.《興辦家長學(xué)校解決家庭教育問題》2016年3月15日《教育導(dǎo)報(bào)》

7.《教學(xué)常規(guī)檢查應(yīng)增添學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容》2016年4月12日《南方教育時(shí)報(bào)》

8.《關(guān)于作業(yè)，我們要反思的還有很多》2016年16期《未來導(dǎo)報(bào)》

9.《明明很重要的教育實(shí)習(xí),為何成了走過場》2016年3月22日《東方教育時(shí)報(bào)》

10.《“無生課堂”不可濫用》2016年3月22日《教育導(dǎo)報(bào)》 11.《磨課是教師不可缺少的修行》2016年3月29日《教育導(dǎo)報(bào)》 12.《教師網(wǎng)絡(luò)研修若能“分層次”，效果會(huì)更好》2013年4月22日《江蘇教育報(bào)》

13.《教師外出培訓(xùn)收獲的“心動(dòng)”如何落實(shí)為“行動(dòng)》2016年5期《江蘇教育》

14.《做好“教書匠”其實(shí)不容易》2016年5期《今日教育》 15.《校本教研的“含金量”怎么提高》2016年5月7日《浙江教育報(bào)》

16.《教師的非專業(yè)成長也要重視》2016年5月17日《中國教育報(bào)》2016年6月《云南教育 視界》2016年23期《江西教育》 17.《家長要演好“雙簧”》2015年12期《蘇州家庭教育》 18.《公民素養(yǎng)從孩子抓起》2016年6月2日《上海教育》 19.《家校合作怎樣給力》2016年5月《上海教育》

20《孩子被勞動(dòng)，家長別輕易不滿》2016年7月上《中國高等教育》

21《治理有償補(bǔ)課，要做好加減法》2016年6月下《中國高等教育》

22.《好的語文教材能讓孩子有依戀感》2016年6月上《中國高等教育》 武志鵬

23.《男兒的血性哪兒去了！》2016年《教育文摘周刊》 劉向權(quán)

24.《“特殊孩子”需要“特別的愛”》發(fā)表于《班主任》2016年8期

25.《“雞蛋里挑骨頭”的背后》發(fā)表于《班主任》2016年10期 祝林

26.《怎一個(gè)閑字了得 ～記承天寺夜游主題思想的探究》 27.《小組合作作文評(píng)寫結(jié)合法探究》 發(fā)表于學(xué)語文2016第五期

翟好林

28.《修訂版PEP五（下）Unit 2 My favorite seasons》（下旬刊）2016年2月20日《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》（山西省教育廳）第二期 閆歡歡

文章名稱《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的滲透》 期刊《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》2016年12月 刊號(hào)CN22-1217101 王甲軍

《分析初中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用》 中學(xué)生報(bào) 教研周刊第26期

安徽省基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)論文評(píng)選

二等獎(jiǎng)： 英語組：張鑫

藝體組：江林、張海明

安徽省教師教育教學(xué)信息化大賽 一等獎(jiǎng)2件：

數(shù)學(xué)組：高新廣/劉向權(quán)（1件）英語組：張玲玲（1件）二等獎(jiǎng)2件：

理化生組：侯偉、馬凱/侯偉（2件）三等獎(jiǎng)2件： 英語組：

楊保坤、朱本嶺/代慧磊（2件）

安徽省學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽

共計(jì)4人：

數(shù)學(xué)組：郭偉（1人）英語組：張玲玲（1人）理化生組：馬凱（1人）藝體組：鄭天夢(mèng)（1人）

2016年安徽省自制教具大賽

1.朱丙午同學(xué)獲得省級(jí)二等獎(jiǎng) 理化生組：輔導(dǎo)老師：馬凱老師 2.教師組亳州市一等獎(jiǎng)

理化生組：周海龍老師

亳州市多媒體教學(xué)大賽

一等獎(jiǎng)6人：

英語組：張玲玲、朱本嶺（2人）政史地組：楊明亮、汝朋楨（2人）理化生組：程月鳳、張雪麗（2人）二等獎(jiǎng)1人：

藝體組：侯興旺（1人）

市教科研評(píng)選

共計(jì)：60件 一等獎(jiǎng)17件：

語文組：孫玉梅（1件）

數(shù)學(xué)組：解玲玲、、張亞明（2件）

英語組：侯純玉、張玲玲/劉武、翟好林/楊保坤/張曉波、趙琳琳、朱本嶺、張玲玲/楊保坤（6件）

政史地組：隋金梅（1件）

理化生組：馬標(biāo)、劉天方、熊琳（3件）藝體組：王清清（1件）

小學(xué)部：馬國標(biāo)、朱雪艷、張競（3件）二等獎(jiǎng)20件：

語文組：王佳平、馮子倩、邱蘭、李潔（4件）數(shù)學(xué)組：李艷、王龍、高猛、韓璐璐（4件）英語組：李仲奇、寧利華/尹鵬飛、秦冷云（3件）理化生組：劉陳、孫國鋒（2件）

藝體組：馬欣悅、朱曉東/蘇娟、任天水、孫蕾蕾（4件）小學(xué)部：江志林、馬國標(biāo)、付莉（3件）三等獎(jiǎng)23件：

語文組：祝林、陳若云、程啊琴、李沙（4件）數(shù)學(xué)組：戴祥輝、劉向權(quán)、從勁（3件）英語組：何亞瓊（1件）

政史地組：馬培君、李強(qiáng)、孫志祥、張磊、王明師、高學(xué)朋、李俠（7件）

理化生組：肖偉、王婷婷（2件）

藝體組：張海明、朱曉東/蘇娟、侯興旺（3件）

小學(xué)部：李翠麗、孫艷芳、劉曉華（3件）亳州市初中課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽

一等獎(jiǎng)4人：

英語組：張玲玲（1人）藝體組：鄭天夢(mèng)（1人）數(shù)學(xué)組：郭偉（1人）理化生組：馬凱（1人）二等獎(jiǎng)3人：

英語組：朱本領(lǐng)（1人）藝體組：王夢(mèng)瓊（1人）政史地組：李鳳偉（1人）

亳州市理科實(shí)驗(yàn)說課大賽

理化生組：

二等獎(jiǎng)：程月鳳、周海龍、肖偉、龍瑩 三等獎(jiǎng)：王甲軍

亳州市六項(xiàng)技能評(píng)選

共計(jì)：25人 一等獎(jiǎng)9人： 數(shù)學(xué)組：孫國鋒、劉向權(quán)（2人）英語組：李仲奇、、楊保坤（2人）

理化生組：馬凱、周海龍、侯偉、程月鳳（4人）藝體組：鄭天夢(mèng)（1人）二等獎(jiǎng)6人：

語文組：范利娜（1人）數(shù)學(xué)組：王衛(wèi)、張亞明（2人）英語組：、張玲玲（1人）理化生組：劉天方（1人）小學(xué)部：劉曉華（1人）三等獎(jiǎng)10人：

語文組：陳若云、沈艷（2人）數(shù)學(xué)組：李艷（1人）

英語組：尹鵬飛、侯純玉（2人）理化生組：劉陳、劉環(huán)（2人）

政史地組：王茹、祝麗、孫志祥（3人）

第9屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

共計(jì)：11人 二等獎(jiǎng)：2人

政史地組：隋金梅、夏悅 三等獎(jiǎng)：9人

語文組：紀(jì)勝男、曾云玲、祝林（3人）數(shù)學(xué)組：解玲玲、劉向權(quán)（2人）政史地組：王澤（1人）理化生組：馬凱（1人）藝體組：陸清楊、鄭天夢(mèng)（2人）

第二十屆全國教育教學(xué)信息化交流展示活動(dòng)優(yōu)秀作品

二等獎(jiǎng)（課件）： 數(shù)學(xué)組：高新廣/劉向權(quán) 三等獎(jiǎng)（微課）： 英語組：張玲玲

亳州市第六屆科技創(chuàng)新大賽

（學(xué)生名單）市級(jí)一等獎(jiǎng)1人： 學(xué)生：劉茜偉

理化生組： 指導(dǎo)教師：侯偉 市級(jí)二等獎(jiǎng)1人： 樊芃秀

理化生組： 指導(dǎo)教師：侯偉 市級(jí)三等獎(jiǎng)7人： 學(xué)生：孫晨

數(shù)學(xué)組：指導(dǎo)教師：戴輝

學(xué)生：王天佑、程琪瑞、張妍妍 理化生組： 指導(dǎo)教師：侯偉 學(xué)生：王澤宇

政史地組：指導(dǎo)教師：汪麗麗 學(xué)生：陸雨軒、任瑞蕊 理化生組： 指導(dǎo)教師：高圣妹 科技輔導(dǎo)員三等獎(jiǎng)： 理化生組：劉陳

課題立項(xiàng)

市級(jí)共計(jì)10項(xiàng)：

語文組：祝林/張超（1件）數(shù)學(xué)組：張亞明/從勁（1件）英語組：張玲玲/張賀芳（1件）

政史地組：沈智宏/隋金梅、、李俠/董明、沈智宏/李丹（3件）理化生組：周海龍/馬福超、熊琳/張志強(qiáng)（2件）政史地組：時(shí)潤生/都鳳陽、、陸清揚(yáng)/王婷婷（2件）省級(jí)共計(jì)2項(xiàng)：

數(shù)學(xué)組：王衛(wèi)/劉向權(quán)（1件）政史地組：隋金梅/王澤（1件）

微課評(píng)選（省市評(píng)選結(jié)果）

市級(jí)（共計(jì)72人）： 一等獎(jiǎng)47人：

語文組：紀(jì)勝男、左俊賢、王佳平、韓雨露、孫玉梅、祝林、李沙（7人）

數(shù)學(xué)組：蔡瑞、高新廣、都艷、韓璐璐（4人）英語組：李陽、朱本嶺、張賀芳、張玲玲、劉武、楊保坤、陳淑珍（7人）

理化生組：周海龍、譚先芹、侯偉、王甲軍、馬標(biāo)、劉天方、高飛、陳洪強(qiáng)、張雪麗、汪燕南、李偉峰、韓楓、王君君（13人）

政史地組：路利勤、王強(qiáng)、李俠、馬培君、王明師、張磊、隋金梅、祝麗、王松、郝曉君、崔艷萍（報(bào)名學(xué)校顯示闞疃中學(xué)）（11人）

藝體組：鄭天夢(mèng)、張海明、張小瑞、陸清楊（4人）小學(xué)部：劉曉華（1人）二等獎(jiǎng)13人

數(shù)學(xué)組：郭偉、朱犇（2人）

英語組：李仲奇、耿利平、侯純玉（3人）

理化生組：張偉、張莉、劉陳、王勇、肖偉、夏慧敏、李玥（7人）政史地組：董明（1人）三等獎(jiǎng)12人：

語文組：許雪雪、劉鋒（2人）

數(shù)學(xué)組：劉向權(quán)、胡小龍、從勁、胡云龍（4人）英語組：尹鵬飛、吳飛龍（2人）理化生組：馬凱、劉環(huán)（2人）政史地組：孫志祥、劉明（2人）省級(jí)（共計(jì)49人）： 一等獎(jiǎng)13人：

語文組：左俊賢、紀(jì)勝男、王佳平（3人）數(shù)學(xué)組：高新廣（1人）

英語組：朱本嶺、陳淑珍、楊保坤（3人）政史地組：郝曉君、王松、馬培君（3人）理化生組：韓楓（1人）藝體組：張海明、鄭天夢(mèng)（2人）二等獎(jiǎng)13人：

語文組：李沙、孫玉梅（2人）數(shù)學(xué)組：郭偉、韓璐璐、朱犇（3人）英語組：劉武、耿利平、張賀芳（3人）理化生組：馬標(biāo)、李偉峰（2人）政史地組：隋金梅、路利勤（2人）藝體組：陸清楊（1人）三等獎(jiǎng)23人：

語文組：韓雨露、祝林（2人）數(shù)學(xué)組：蔡瑞、都艷、胡小龍（3人）英語組：吳飛龍（1人）

理化生組：肖偉、王勇、劉陳、夏慧敏、王甲軍、譚先芹、侯偉、張偉、王君君、汪燕南、張雪麗（11人）

政史地組：祝麗、張磊、王明師、王強(qiáng)、尹輝娟（5人）藝體組：張小瑞（1人）

一師一優(yōu)課評(píng)選

市級(jí)優(yōu)課59節(jié)次：

語文組（6節(jié)）：

沈艷、孫玉梅、李盼盼、許雪雪、韓雨露、許小緩 數(shù)學(xué)組（8節(jié)）：

王衛(wèi)、郭偉、朱犇、高猛、陳雪萍、王龍、沈振、劉向權(quán) 英語組（11節(jié)）：

張玲玲、栗丹丹、張丙營、尹鵬飛、陳淑珍、朱本領(lǐng)、陳玲、張瓊、李仲奇、楊保坤、張賀芳 政史地組（11節(jié)）：

鄭兆領(lǐng)、張磊、隋金梅、夏悅、李鳳偉、劉勇、孫志祥、王茹、鄭保力、王松、崔燕萍 理化生組（8節(jié)）：

劉天方（2篇）、王婷婷、肖偉、周海龍、侯偉、馬凱、程月鳳 音體美組（11節(jié)）：

王夢(mèng)瓊、馬欣悅、李美茹、鄭天夢(mèng)、高正英、李曉芳、潘丹丹、趙文碩、張小瑞、陸清楊、安濤 小學(xué)部（4節(jié)）：

江志林、馬瑩、張競、侯敏敏

省級(jí)優(yōu)課16節(jié)次：

數(shù)學(xué)組：劉向權(quán)、王松（2節(jié)）

英語組：楊保坤、張賀芳、栗丹丹、朱本嶺（4人）政史地組：劉勇、隋金梅、鄭保力（3人）藝體組：鄭天夢(mèng)、馬欣悅、高正英、（3人）理化生組：程月鳳、劉環(huán)、劉天方（3人）小學(xué)組：馬瑩（1人）部優(yōu)9節(jié)：

英語組：朱本嶺（1節(jié)）數(shù)學(xué)組：劉向權(quán)（1節(jié)）

政史地組：隋金梅、王松（2節(jié)）理化生組：劉天方（1節(jié)）

音體美組：鄭天夢(mèng)、高正英、馬欣悅（3節(jié)）小 學(xué) 部：馬瑩（1節(jié)）

第二篇：八下第二單元

學(xué)習(xí)散文詩的兩大技巧

卞玉真

陳青云

曹偉偉

八年級(jí)下冊(cè)第二單元五篇課文都是散文詩,都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。散文詩既有散文的特點(diǎn)又有詩歌的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這種文體的課文，我認(rèn)為可以由以下兩方面入手：一，加強(qiáng)誦讀，要反復(fù)誦讀文中對(duì)尋常事物進(jìn)行描寫的文字，初步領(lǐng)悟作者的思想感情；二，要借助文章的寫作背景及作者的生平經(jīng)歷真正領(lǐng)悟文章的主題。

（一）在誦讀中品味

在體悟中升華

以讀為課堂的線索，以品為課堂的核心，以悟?yàn)檎n堂的目的。

這是魯迅在《雪》中對(duì)江南雪進(jìn)行描寫的句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)這部分文字進(jìn)行反復(fù)誦讀，從“江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚?！弊x出江南雪景的朦朧之感；從“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草?！弊x出江南雪景的五彩繽紛；從“胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著?！弊x出江南雪景的生機(jī)與活力------

通過對(duì)優(yōu)美雪景的描寫的誦讀，學(xué)生自然領(lǐng)悟到作者對(duì)江南雪景的喜愛、向往之情！

再如《雷電頌》中對(duì)風(fēng)的描寫，如“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢(mèng)里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢(mèng)中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動(dòng)一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮啊！” 這幾句是對(duì)風(fēng)的呼喊，學(xué)生通過誦讀體會(huì)呼告、擬人、反復(fù)等修辭方法自然能讀出屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼，呼喚風(fēng)的咆哮來喚醒

沉睡于黑暗中的一切。讀關(guān)于對(duì)雷、電的描寫同樣能感悟到作者的思想感情。

再如《海燕》中，通過讓學(xué)生對(duì)海燕在暴風(fēng)雨將要來臨之時(shí)、暴風(fēng)雨逼近之時(shí)、暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí)三個(gè)場景中對(duì)海燕動(dòng)作、聲音的描寫的誦讀，讀出海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望、勇敢、歡樂的形象。

以讀解文，以讀促思，巧妙地捕捉到“句眼”，深入理解了作者的情懷。整堂課以讀貫穿始終，學(xué)生在讀中走進(jìn)文章，含英咀華。

（二）搭建橋梁，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。

讀懂魯迅的文章，了解寫作背景是必不可少的，但是出示寫作背景必須要恰到好處，方能起到推波助瀾的作用。這堂課上學(xué)生研讀文章結(jié)尾點(diǎn)睛句時(shí)，思考注意力都聚集在“朔方的雪”本身的精神上，顯然是停留在表層的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師出示寫作背景，并提示問題“魯迅僅僅是想寫北方的雪嗎”給學(xué)生直接的啟發(fā)。

《雪》創(chuàng)作于1925年，正值不平靜的年代，中國處于一片水深火熱之中，當(dāng)時(shí)南方的革命形式正在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開之際，然面，北方卻還處于一片寒冷之中，而對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)和冷酷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去爭取“理想的春天”。正是在這樣的時(shí)代背景和思想指導(dǎo)之下面對(duì)雪景他即興創(chuàng)作了這一篇文章。

學(xué)生順著教師的點(diǎn)撥直入文章的主旨，真正領(lǐng)會(huì)到“是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭的品格的歌頌”收到了水到渠成的效果。真正意義上的解決問題，不是追求獲得答案和結(jié)果，而是在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感與思維能力。

再如《雷電頌》，本文的意義只有借助時(shí)代背景才能真正體會(huì)風(fēng)雷電等的象征意義?！肚穼懹?942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。郭沫若從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。

通過讀時(shí)代背景，不僅領(lǐng)會(huì)到詩人痛恨黑暗，向往光明，忠于祖國，熱愛人民的高尚情感。更能體會(huì)到作者是在借屈原的悲劇，展示現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

再如《浪之歌》中，通過讀對(duì)浪的描寫，體會(huì)她對(duì)海岸的一往情深，愛的深沉，愛的熱烈。但是最后三段又如何理解海浪愛情的內(nèi)涵？此時(shí)出示作者的生平經(jīng)歷與背景。

作者紀(jì)伯倫十二歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。一八九八年，十五歲的紀(jì)伯倫只身返回

祖國學(xué)習(xí)民族歷史文化，了解阿拉伯社會(huì)。他謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸動(dòng)的心臟。”愛與美是紀(jì)伯倫作品的主旋律。他曾說“整個(gè)地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親?！?/p>

通過對(duì)背景的了解，學(xué)生自然領(lǐng)悟到后三段表達(dá)的愛情的內(nèi)涵由海浪對(duì)海岸的熱愛到作者對(duì)祖國以及對(duì)全人類的熱愛的思想感情。

文章常常是作者有感而發(fā)，意在引起讀者的感情共鳴。作者所流露的思想感情是一篇文章的精髓，斟詞酌句細(xì)細(xì)品味這一精髓，別有一番風(fēng)味。然而，許多文章寫作年代遠(yuǎn)久，寫作情景特殊，如不了解寫作背景，很難感覺出作者的思想感情，反之則能出色地駕馭之，得心應(yīng)手。

第三篇：八下第一單元

八下第一單元《中華人民共和國的成立與鞏固》測(cè)評(píng)

（45分鐘，滿分100分）

一、選擇題

（本大題共25小題，每小題2分，共50分。每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案的選項(xiàng)代號(hào)填入右邊的括號(hào)中）

1．2006年7月12日，中國飛人劉翔在瑞士洛桑田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽男子110米欄的比賽中再創(chuàng)世界紀(jì)錄后，身披鮮艷的五星紅旗繞場奔跑，這一刻感動(dòng)了無數(shù)中國人！五星紅旗代表中華人民共和國，這一決定是在下列哪次會(huì)議上通過的（）

A．第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議B．開國大典C．中央人民政府委員會(huì)

D．中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)

2．下列選項(xiàng)中屬于第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議內(nèi)容的有（）

①通過了《共同綱領(lǐng)》 ②制定了我國第一部社會(huì)主義類型的憲法③決定采用公元紀(jì)年

④決定以《義勇軍進(jìn)行曲》為國歌

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

3．開國大典上，毛澤東向全世界莊嚴(yán)宣告（）

A．新民主主義革命徹底勝利了！B．中國人民解放戰(zhàn)爭勝利了！

C．中華人民共和國中央人民政府今天成立了！D．祖國大陸統(tǒng)一了！

4．一首歌中唱道“讓我告訴世界，中國命運(yùn)自己主宰，讓我告訴未來，中國進(jìn)行著接力賽??”你知道中國人民“命運(yùn)自己主宰”開始于（）

A．1949年9月B．1949年10月1日C．1950年10月1日D．1953年7月

5．下列內(nèi)容不屬于中華人民共和國成立的歷史意義的是（）

A．中華人民共和國的成立開辟了中國歷史的新紀(jì)元B．中國人民從此站起來了，成了國家的主人

C．中華人民共和國的成立標(biāo)志著中國進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)

D．新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義的力量

6．以下說法不正確的是（）

A．西藏自古以來就是中國的領(lǐng)土 B．在解決西藏問題時(shí)，中央一面向西藏進(jìn)軍，一面力爭西藏和平解放

C．西藏和平解放后，祖國獲得完全統(tǒng)一D．西藏和平解放后，人民解放軍先遣部隊(duì)進(jìn)駐拉薩7．西藏的和平解放，標(biāo)志著祖國大陸獲得了統(tǒng)一，各族人民實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)。那么建國初期還有哪些地方?jīng)]有和大陸統(tǒng)一（）

①香港 ②臺(tái)灣 ③澳門 ④新疆

A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②③

8．毛澤東在中國人民政治協(xié)商會(huì)議開幕詞中說：“中國人民從此站起來了?！边@句話表明（）①抗美援朝戰(zhàn)爭勝利了，我國結(jié)束了一百多年來被侵略被奴役的歷史②中國成為了真正獨(dú)立的國家③中國半殖民地半封建社會(huì)的歷史結(jié)束了④土地改革結(jié)束了，中國人民的政治和經(jīng)濟(jì)地位大大提高了

A．①②③④B．②③C．②③④D．①②③9．1950年，中國受到美國怎樣的侵略威脅（）

①美國悍然派兵侵略朝鮮 ②美軍打到中國邊境鴨綠江邊 ③美軍飛機(jī)入侵中國領(lǐng)空，轟炸掃射中國東北邊境城市 ④美國第七艦隊(duì)入侵中國臺(tái)灣海峽

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④

10．中國人深知“戶破堂危，唇亡齒寒”、“救鄰自救”的道理，當(dāng)朝鮮民主主義人民共和國請(qǐng)求中國政府派兵援助時(shí)，為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，中央政府便派誰為司令員率軍隊(duì)入朝作戰(zhàn)（）

A．彭德懷B．林彪C．鄧小平D．劉伯承11．在抗美援朝的戰(zhàn)場上，作戰(zhàn)的軍隊(duì)有（）

①中國人民志愿軍 ②朝鮮人民軍隊(duì) ③“聯(lián)合國軍” ④蘇聯(lián)人民志愿軍A．①②③④B．①②C．①②④D．①②③

12．“他的名字及英雄事跡被鐫刻在上甘嶺北面的五圣山石壁上?！彼牵ǎ〢．董存瑞B(yǎng)．黃繼光C．邱少云D．劉胡蘭

13．李明自習(xí)課上與其他同學(xué)講話，老師讓他讀一讀邱少云的事跡，其用意是讓他學(xué)習(xí)（）A．集體主義精神B．艱苦奮斗精神 C．愛國主義精神D．革命英雄主義精神

14．一首《英雄贊歌》“為什么戰(zhàn)旗美如畫？英雄的鮮血染紅了她，為什么大地常春在？英雄的生命開鮮花！”還有迷人的《一條大河》“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸??”多少年來，當(dāng)這熟悉的旋律響起時(shí)，多少人不免心潮澎湃，聯(lián)想起（）

A．土地革命戰(zhàn)爭B．解放戰(zhàn)爭C．抗日戰(zhàn)爭D．抗美援朝戰(zhàn)爭

15．彭德懷在《關(guān)于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報(bào)告》中指出：“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個(gè)海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個(gè)國家的時(shí)代一去不復(fù)返了??”這段話應(yīng)當(dāng)是發(fā)表在哪一年（）

A．1950年B．1951年C．1952年D．1953年

16．美國上將克拉克在簽字時(shí)哀嘆,“我是美國歷史上第一個(gè)在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)議上簽字的將軍?！毕旅婺姆鶜v史圖片真實(shí)地記錄了這一刻（）

ABCD17．抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的原因是（）

①抗美援朝是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭②黨的英明決策和正確指揮

③全國人民的大力支持④志愿軍和朝鮮軍民的英勇戰(zhàn)斗⑤中國軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大A．①②③④⑤B．②③④⑤C．①②③④D．①②④⑤

18．抗美援朝戰(zhàn)爭“打敗美帝野心狼”，中國人民也付出巨大犧牲，這場戰(zhàn)爭對(duì)中國以及世界的影響是（）

①打擊了美國的囂張氣焰 ②提高了中國的國際威望 ③鼓舞了世界人民保衛(wèi)和平反對(duì)侵略的勇氣和信心 ④進(jìn)一步鞏固了新中國政權(quán)

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③19．新中國成立時(shí)，廣大農(nóng)民最迫切的要求是（）

A．得到土地B．反腐敗C．建立社會(huì)主義制度D．實(shí)現(xiàn)工業(yè)化

20．右圖農(nóng)民所作所為的依據(jù)是（）

A．《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》

B．《中華人民共和國憲法》C．《中華人民共和國土地改革法》

D．中共“八大”決議

21．“地主”一詞在我國政治生活中完全退出是在（）

A．1950年B．1951年C．1952年D．1953年22．建國初期開展的土地改革主要發(fā)生在（）

A．新解放區(qū)B．全國農(nóng)村地區(qū) C．除西藏以外的農(nóng)村地區(qū) D．除了少數(shù)民族地區(qū)以外的農(nóng)村地區(qū)

23．下列關(guān)于土地改革意義說法不正確的是（）

A．我國存在兩千多年的封建剝削土地制度被徹底廢除B．大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力C．為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件D．在農(nóng)村建立了人民民主政權(quán)24．1951年我國民族關(guān)系史上的一件大事是（）

A．西藏和平解放 B．抗美援朝開始C．新中國成立D．土地改革完成25．在新中國建立之初進(jìn)行的抗美援朝和土地改革運(yùn)動(dòng)的共同作用是（）A．消滅了地主階級(jí)B．基本上肅清了國內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力C．鞏固了人民民主專政D．建立了社會(huì)主義制度

二、非選擇題（50分）

26．中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀(jì)元，在政權(quán)建設(shè)上、民族關(guān)系上、農(nóng)民問題上、國防建設(shè)上面貌煥然一新。請(qǐng)你回答下列問題：（8分）

（1）1949年以后，代表中華人民共和國的唯一合法政府是：（2）1951年和平解放的少數(shù)民族地區(qū)是：

（3）打退了當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的侵略者，鞏固了東北國防安全的事件是：（4）使農(nóng)民真正獲得了解放，成為土地的主人的事件是：

27．共青團(tuán)中央和中央黨史研究室、國家檔案局一起主辦的“民族魂”網(wǎng)站，很受青少年朋友喜愛，網(wǎng)友親切地稱譽(yù)它是“網(wǎng)上人民英雄紀(jì)念碑”。

請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：（16分）

（1）新中國成立后，人民沒有忘記為新中國的成立奉獻(xiàn)生命的歷次戰(zhàn)爭中犧牲的英雄們，決定建立人民英雄紀(jì)念碑以示紀(jì)念，這一決議是在哪次會(huì)議上通過的？

（2）如果能夠回到建設(shè)初期，你也熱情參與人民英雄紀(jì)念碑方案的設(shè)計(jì)，你會(huì)選取哪些歷史事件或歷史人物作為人民英雄紀(jì)念碑的浮雕呢？請(qǐng)舉兩例，并說明理由。

（3）如今人們紀(jì)念英雄的形式越來越多樣化，如在“民族魂”網(wǎng)站上，就設(shè)計(jì)了許多英雄人物的主題網(wǎng)站片（FLASH）。請(qǐng)你也參與，為該網(wǎng)站選擇一位建國初期五十年代的一個(gè)歷史事件或歷史人物，并說明選擇的理由。

（4）無論是在戰(zhàn)火紛飛的年代，還是在今天和平時(shí)期，人們都有一種英雄情結(jié)，要繼承民族精神、體現(xiàn)民族魂。但也有的同學(xué)說，現(xiàn)在都是和平時(shí)期了，中國又不打仗，如何才能成為“英雄”呢？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>

28．歷史圖片是歷史場景的形象呈現(xiàn)，是歷史過程的真實(shí)記錄，每一幅圖片都生動(dòng)敘說著一段歷史。請(qǐng)以下面三幅圖片呈現(xiàn)的歷史信息為核心，簡要說明20世紀(jì)四十年代末五十年代初，中國社會(huì)發(fā)生的巨變。（友情提示：觀察三幅圖所記錄的歷史事件，然后從這些歷史事件之間的聯(lián)系中敘述說明）（12分）

圖一圖二圖三

第一單元測(cè)試題答案

一、選擇題（50分）

二、非選擇題（50分）

26．（1）中華人民共和國中央人民政府。（2）西藏。（3）1950~1953年抗美援朝戰(zhàn)爭。（4）1950~1952年土地改革。

27．（1）第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議。（2）答案開放，只要是符合反侵略反封建斗爭的事件或人物都可以。如人物類：林則徐，他領(lǐng)導(dǎo)的虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志；孫中山，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻了兩千多年的封建君主專制，是中國近代社會(huì)的第一次巨變；事件類：《新青年》與新文化運(yùn)動(dòng)，大大解放了人們的思想；百團(tuán)大戰(zhàn)，是中國軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役。（3）如抗美援朝戰(zhàn)爭、歷史人物黃繼光、邱少云等。他們身上體現(xiàn)了中華民族英勇不屈的革命英雄主義精神、愛國主義精神，體現(xiàn)了“民族魂”。（4）答案開放。和平時(shí)期也能成長為英雄。學(xué)習(xí)英雄，關(guān)鍵是繼承英雄精神，即愛國主義精神、集體主義精神以及奮斗不息的民族精神等。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中，要把個(gè)人的理想與祖國各項(xiàng)建設(shè)的需要結(jié)合起來，不怕苦，不懼挫折，勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，頑強(qiáng)拼搏，現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，將來為祖國做出更大貢獻(xiàn)，爭取成為新時(shí)代的“英雄”。

28．提示：圖一是開國大典；圖二是朝鮮戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)雙方在板門店簽署停戰(zhàn)協(xié)定；圖三是向農(nóng)民宣傳“土地改革法”。

按題意敘述：1949年10月1日新中國成立，中國人民從此站起來了，人民民主政權(quán)建立。1950~1953年中國人民志愿軍抗美援朝戰(zhàn)爭勝利；1950—1952年中央在新解放區(qū)進(jìn)行了土地改革，這兩件大事，鞏固了人民民主政權(quán)，使國家形勢(shì)趨于穩(wěn)定。

第四篇：八下三單元寫作

八年級(jí)·語文（下冊(cè)）學(xué)案

第三單元 寫作

課題：科海泛舟 課型：寫作課 課時(shí)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生寫作淺顯科學(xué)小品、科學(xué)童話的文字表達(dá)能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)材料的科學(xué)選擇與語言的準(zhǔn)確表達(dá)。2．引導(dǎo)綜合的運(yùn)用多種表達(dá)方式。

第一課時(shí)

寫前指導(dǎo)：

一、題目要求：

結(jié)合本單元學(xué)習(xí)時(shí)開展的活動(dòng)，從“我第一次迷上了科學(xué)”、“思考自然的啟示”、“展示身邊的科技說明”、“科學(xué)技術(shù)兩面觀”這些主題中選擇你最感興趣的一個(gè)話題，寫一篇作文。

1．題目自擬。2．文體不限。3．能夠抓住事物特點(diǎn)、把握事物特征。4．表現(xiàn)形式靈活。5．字?jǐn)?shù)不少于600字。

二、探究活動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《同步學(xué)習(xí)作文》58頁“怎樣寫”。

（1）講科學(xué)故事，常用的寫作技巧有：開頭設(shè)置懸念，以扣人心弦；多用描寫，敘述要細(xì)致入微；多用比喻，化抽象為具體；多舉實(shí)例，寓理于事；多加渲染，使情節(jié)有波瀾。（2）科學(xué)小品。就是用小品文的形式來介紹科學(xué)知識(shí)，說明某種事物或現(xiàn)象得形態(tài)、特征、成因、功能和作用等。要盡量選擇那些新鮮、別致、有趣的題材，標(biāo)題要生動(dòng)活潑、富有新意，要借助文學(xué)表現(xiàn)手法來加強(qiáng)他的趣味性。

（3）科學(xué)說明文。根據(jù)說明的需要可以采用邏輯順序：或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由具體事例講起，再溯源講清成因原理，或先講特點(diǎn)，再講功能；也可以采用時(shí)間順序，介紹這一科技成果從提出到日漸成熟的過程。語言力求在準(zhǔn)確、嚴(yán)密的基礎(chǔ)上，生動(dòng)而富有情趣，以增強(qiáng)表達(dá)效果，吸引讀者。

還可以寫成科幻小說、論文、也可寫童話。自主寫作

學(xué)生獨(dú)立寫作，并力求在45分鐘內(nèi)成文。提前寫完的同學(xué)交換閱讀，相互修改、評(píng)價(jià)。

寫作要求：

1.可以查閱工具書及其它各種材料，但不允許抄襲。2.字體要工整，卷面要整潔。

第二課時(shí) 八年級(jí)·語文（下冊(cè)）學(xué)案 展示活動(dòng)

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互批閱、交流，并推薦出優(yōu)秀習(xí)作，以備班內(nèi)展示交流。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

一類卷：感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，有較強(qiáng)的感染力，語言流暢，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫工整，卷面整潔。

二類卷：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，語言流暢，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫工整，卷面較整潔。

三類卷：文章有中心，材料較具體，語言基本通順，條理較清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫較工整，卷面較整潔。

四類卷：語句不通，語病在五句以上；內(nèi)容空泛，中心不明確；層次不分明，條理不清楚；不足400字。

五類卷：寫作范圍不符合題目要求，文不對(duì)題；有明顯的觀點(diǎn)錯(cuò)誤；文理不通；結(jié)構(gòu)雜亂。

預(yù)測(cè)：

預(yù)測(cè)：學(xué)生批改時(shí)出現(xiàn)的問題 1．忽視錯(cuò)別字。

2．只看熱鬧，忽略要圍繞中心選材。3．不能判斷段與段的銜接是否緊密。4．不能斷定詳略是否得當(dāng)。5．評(píng)語的書寫不夠工整。

按要求互相批閱交流，在作文本上圈點(diǎn)批注，認(rèn)真書寫評(píng)語及感受。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互批閱、交流、反饋、糾錯(cuò)。活動(dòng)二：佳作品析

每組派代表把本組作文中優(yōu)美、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的句子或者詞語選取3-5個(gè)講解給大家聽。各組代表展示本組優(yōu)秀作品，并說出理由。

范文評(píng)析

一只變色蘋果

某日。某省。“環(huán)保產(chǎn)品與人”展覽會(huì)場。

展廳里，展品琳瑯滿目，令人眼花繚亂。水靈靈的無污染黃瓜，金燦燦的高保鮮甜橙，紅亮亮的太空西紅柿??每件展品下都有相關(guān)的文字說明，詳細(xì)介紹該產(chǎn)品的種植、采摘、儲(chǔ)存、功用等情況。格外引人注目的是：在一方寬敞的展臺(tái)上，一個(gè)大得誘人，青得發(fā)亮的蘋果擺放在突出的位置，美其名曰：“變色蘋果”。[點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)題。] 蘋果會(huì)變色？參觀者滿懷好奇，向展臺(tái)工作人員咨詢打聽其中的奧秘，卻一無所獲。[點(diǎn)評(píng)：懸念頓起。]

“變色蘋果”吊起了人們的胃口。每天，好奇的人們總是爭先恐后，蜂擁而上，一睹它的風(fēng)采。八年級(jí)·語文（下冊(cè)）學(xué)案

這不，人群圍住了“變色蘋果”！只見，蘋果大得誘人，那青得發(fā)亮的顏色變成了蔚藍(lán)色?！翱炜囱剑@蘋果真的變色了！”人群中有人高聲叫喊起來。

蘋果真會(huì)變色？一大群人又蜂擁上來。

蘋果會(huì)變色！消息不脛而走，傳遍整個(gè)城市。

參觀者絡(luò)繹不絕?！白兩O果”變著花樣改變自己的容顏，今天變紫色，明天變橙色??[點(diǎn)評(píng)：行文波瀾不驚。]

七八天過去了，這天清早，迫不及待的人們潮水般涌進(jìn)展廳?！白兩O果”變成了鮮紅色。它的外表紅潤光亮，令人垂涎三尺?！翱矗@里有關(guān)于蘋果變色的說明！”有人驚呼！

果然，它旁邊矗立著一塊高高的解說牌：

產(chǎn)品說明：它原是一個(gè)普通的蘋果，但在它剛掛在枝頭時(shí)，它被涂抹了固蒂液，任憑風(fēng)吹雨打，它都“堅(jiān)守”枝頭。幾天后，人們給它注射催長素，它快速生長著。一段時(shí)間后，它“喝”了增肥靈，肚子撐得鼓鼓的，果肉肥厚。果香彌漫時(shí)，人們用驅(qū)蟲劑，幫它躲避蟲子的啃噬。到了摘果裝箱時(shí)，人們用防腐保鮮劑給它“洗澡”?? “變色蘋果”閃亮登場！[點(diǎn)評(píng)：解析原因。]

營養(yǎng)成分：“變色蘋果”中的固蒂液殘留物大量進(jìn)入人體后，會(huì)讓人感覺精神疲倦，記憶力減退；催長素刺激生長激素加速分泌，容易引發(fā)青少年生理發(fā)展失衡，導(dǎo)致性早熟；增肥靈促使人體脂肪迅速堆積，使人體臃腫不堪；驅(qū)蟲劑會(huì)損傷腦神經(jīng)；防腐保鮮劑在人體內(nèi)存留過多，輕則身體不適，重則人體消化系統(tǒng)癱瘓??

“哇”！人們一哄而散，躲避瘟神似的逃離變色蘋果。[點(diǎn)評(píng)：令人毛骨悚然。] “變色蘋果”引發(fā)的恐懼，在大街小巷蔓延開去??[點(diǎn)評(píng)：耐人尋味。]

[評(píng)析]“環(huán)?！笔谴蟊婈P(guān)注的熱點(diǎn)。本文一反常規(guī)思路，將一個(gè)普通蘋果荒誕地變形為一個(gè)“變色蘋果”，夸張地寫人們的好奇，調(diào)侃地寫它如何“閃亮登場”，真實(shí)地寫它的“營養(yǎng)成分”。然而文章又是表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，處處寫蘋果，處處寫環(huán)保，處處寫生活。讀罷全文，令人唏噓：如此環(huán)保水果，誰敢受用？

我們向來只聽說有變色龍，而本文卻讓人大開眼界，蘋果也能變色——原來文章還可以這樣寫！荒誕變形本身不是目的，他的唯一作用就是可以使你要表達(dá)的思想更具有沖擊力如果作者用普通的寫作方法，介紹一只蘋果如何生長，生長的過程中含有大量有害物質(zhì)，對(duì)人有那些傷害，那么就不能如本文一樣吸引人的眼球，甚至讓讀膩了環(huán)保文章的讀者半途而廢。如此說來，荒誕變形技法的運(yùn)用就是用咋一看違反常規(guī)的現(xiàn)象，用來吊讀者的胃口，在讀者津津有味的品嘗中，咂出文章的本味兒來。但要注意，這種對(duì)常軌的違反，一定要和事物本身的特點(diǎn)相契合，做到“荒誕”而不荒唐，“變形”而不變異！活動(dòng)三：反思提升

根據(jù)課堂交流情況，總結(jié)本次寫作的成功及不足之處，寫出自我反思，明確努力方向。

課后學(xué)習(xí)活動(dòng)： 八年級(jí)·語文（下冊(cè)）學(xué)案

欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

一條沙丁魚的獨(dú)白(科學(xué)小品)

各位，我叫沙丁魚，就是大家吃的沙丁魚罐頭里細(xì)細(xì)的、扁扁的但味道還可以的那種魚類。別看我們身材苗條，身體輕盈，可生性卻極不好動(dòng)。按理說不好動(dòng)會(huì)長胖吧，可是我們連吃飯都犯懶，您說還能胖得了嗎？

這不，漁網(wǎng)又過來了，我連窩都沒挪，乖乖地和另一些同樣一動(dòng)沒動(dòng)的同胞被網(wǎng)到一艘船上。別的魚要是被逮著，在網(wǎng)里還要躥呀、蹦呀，妄想逃生，我們才沒那個(gè)興致呢，懶懶地躺在網(wǎng)里，任那些漁民怎么處置。我看見網(wǎng)住我的漁民——現(xiàn)在我得叫他主人——一個(gè)中年的黑瘦漢子很高興，大約是滿意我們這種半死不活絕對(duì)聽話的樣子。他沒費(fèi)什么氣力和周折把我們倒進(jìn)一個(gè)大木盆里，就開船去了。我們也踏上了被運(yùn)往市場的旅程。木盆里的水比海里的水平靜多了，只隨著船的輕微顛簸而有一絲動(dòng)蕩。我像在媽媽的搖籃里一樣感到十分舒服，也不知什么時(shí)候就睡著了。

睡夢(mèng)里一條大魚向我撲來，我懶得動(dòng)。它要吞我也就罷了，偏偏把利齒切入我的肌膚，疼得我大叫一聲蹦了起來，一睜眼才知道是在做夢(mèng)。身子底下倒真有個(gè)尖尖的東西抵住我的腰，像是隨我們被網(wǎng)上來的貝殼什么的。這下我也睡不著了，不過看看天色也快亮了。天亮了，船也靠了岸。只見主人過來了，他拿一根棍子往木盆里攪了攪，看著我們，一臉的沮喪和無奈。自言自語說：“唉，又死了一大半?！蔽页粤艘惑@，這才向四周一看，可不，除了我和有數(shù)的幾個(gè)弟兄，木盆里的同胞大多死去了。

主人把我們活下來的另一些兄弟賣給小販，不知為什么把我卻養(yǎng)在他的魚缸里，天天供吃供喝，我倒也活得自在。

一天我和主人在家里看電視，演的是登山隊(duì)在登雪峰。最后說，凡是累得不行坐下來休息的，都凍死了；而堅(jiān)持活動(dòng)的，卻不但上了頂峰，還活著回到大本營。主人看到這兒，沉思了片刻，忽然若有所悟，大聲說：“有了，有了……”便沖出門去。

主人又出海了，而且把我也帶上。一天下來，他又打了不少我的同類。他仍然把它們倒進(jìn)那只大木盆里，還把我也從魚缸里倒了進(jìn)去。不過我們彼此連招呼也懶得打，自顧自找個(gè)地方躺下養(yǎng)神。

不過這次主人也不知從哪里弄來一條我們魚界的搗蛋鬼——鯰魚放進(jìn)盆里。在海里它們就以愛折騰著稱，我們都躲它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這下可好，冤家路窄，沒法兒躲了。果然，它從被倒進(jìn)盆來那一刻起，就忽而近游，忽而遠(yuǎn)逝，隳突乎東西，沖闖乎南北，把一盆水?dāng)嚨貌ǚ擞?。我們這些懶蟲算跟著倒霉，只能跟著它上下，隨水流婉轉(zhuǎn)，幾乎一刻不得休息。在歸途中的整個(gè)晚上它一直鬧得沸反盈天，大家連打個(gè)盹兒的機(jī)會(huì)都讓它給剝奪了?？墒钦f來也怪，我們?nèi)w沙丁魚卻活著被運(yùn)了回來。主人臉上的陰云也一掃而光，他逢人便說找到了讓我們?cè)谕局写婊畹霓k法，從此不會(huì)再虧本兒了?？墒?，他到底找到什么辦法了呢？

第五篇：八下音樂第二單元

《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

3、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的唱法。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲。

3、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

教學(xué)過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣?。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦下這首詩？

師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無限柔情，引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诔@首歌時(shí)，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》。

2、東北民歌《搖籃曲》比較兩首歌曲的異同。器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》

2、聆聽兩首《搖籃曲》

A、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。B、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

C、總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說一句心里話。

3、千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。

《G大調(diào)弦樂小夜曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在聆聽、演唱、音樂活動(dòng)中，感受體驗(yàn)樂曲中的不同音樂情緒。

2、能熟練模唱四個(gè)主題音樂，在聽賞中辨別主題出現(xiàn)的順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

能積極主動(dòng)聆聽、演唱、參與音樂活動(dòng)，感受樂曲中的不同音樂情緒和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練模唱主題音樂，感受旋律內(nèi)在的音樂要素。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。

1、搜集小夜曲和室內(nèi)樂等文字及音響資料。

2、播放獲得奧斯卡金獎(jiǎng)的電影《莫扎特》。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題。

１、老師用生動(dòng)的語言，有感情地介紹莫扎特（１７５６—１７９１）奧地利作曲家。自幼從父學(xué)習(xí)音樂，4歲即公開演奏古鋼琴，5歲開始作曲，故有“音樂神童”之稱。２、揭示課題《G大調(diào)弦樂小夜曲》。

三、聆聽感受音樂。

１、播放《G大調(diào)弦樂小夜曲》主部主題。２、提問：

a、這是什么樂器演奏的？

b、這段音樂分成幾個(gè)樂段？每個(gè)樂段的風(fēng)格和情緒有什么不同？

3、教師小結(jié)：呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂：主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律：

1=G 4/41 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......這部份音樂用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律。它采用問答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 —6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。

4、播放副部主題。

5、播放整個(gè)樂曲。

6、再次播放全曲。

四、鞏固升華。

這節(jié)課我們欣賞的《G大調(diào)弦樂小夜曲》是誰寫的？他是哪個(gè)國家的作曲家？代表作有哪些？這首樂曲的體裁是什么？是由什么樂器演奏的？這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？請(qǐng)寫出它的結(jié)構(gòu)圖?！禛大調(diào)弦樂小夜曲》題目中的小夜曲是什么？它有什么特點(diǎn)？你還知道哪些小夜曲嗎？

五、課外拓展。

六、總結(jié)。

核心教學(xué)策略，音樂新課程改革提倡以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂課是通過聆聽、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)。我的基本策略是，以“音樂”為本，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能積極樂觀的參與到音樂課堂活動(dòng)中來。

《鱒魚》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、基本知識(shí)：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。說明：學(xué)生應(yīng)該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對(duì)音樂的貢獻(xiàn)。

2、基本技能：感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。

說明：高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不僅僅只限于聽歌曲，而且應(yīng)該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂時(shí)要有良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞和分析音樂作品，更多地了解外國音樂家的作品以及貢獻(xiàn)。

4、德育目標(biāo)：理解歌曲所表現(xiàn)的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受包括調(diào)式在內(nèi)的各種音樂表現(xiàn)手段的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在解決重點(diǎn)的基礎(chǔ)上深化調(diào)式變化對(duì)音樂情緒的影響及重大作用。

教材分析：

《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時(shí)寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。簡要介紹一下作品，讓學(xué)生先簡單了解作品。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、生問好歌。

(12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學(xué)們的注意力)。

2、聽音模唱訓(xùn)練(再同一個(gè)大小調(diào)式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對(duì)基本技能方面來說的)。

3、基本節(jié)奏訓(xùn)練。(針對(duì)在曲譜中出現(xiàn)的節(jié)奏練習(xí))。

二、復(fù)習(xí)舊課。

根據(jù)老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學(xué)的有關(guān)舒伯特的內(nèi)容。(復(fù)習(xí)要求：因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)的內(nèi)容，所以要對(duì)第一課時(shí)所學(xué)的舒伯特《搖籃曲》進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)。)這樣做的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要有連續(xù)性。

三、導(dǎo)入新課。

1、這時(shí)在屏幕上出現(xiàn)幾張關(guān)于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學(xué)習(xí)歌曲中的小動(dòng)物——鱒魚。大屏幕出現(xiàn)本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。

2、教師開始提問學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現(xiàn)舒伯特的肖像畫以及介紹。(目的：讓學(xué)生更加直觀的了解作品內(nèi)容。)

四、講授新課。

1、由老師介紹總結(jié)一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。(屏幕上出現(xiàn)三首視聽作品。)先來聽一遍歌曲，聽完后請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。(先從歌詞來了解作品內(nèi)容。)

2、第二遍時(shí)，要在聽的過程中思考一下3個(gè)問題：這首樂曲分為幾個(gè)樂段？歌詞描寫了么樣的內(nèi)容？歌曲所表現(xiàn)出來的情感是通過怎樣的方法來表現(xiàn)的？本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己分析樂曲，來培養(yǎng)學(xué)生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結(jié)以上問題。

3、最后一遍聽歌曲。要求學(xué)生聽樂曲時(shí)，在樂段發(fā)生變化的時(shí)候舉手示意老師。這是本課的重點(diǎn)，因此在老師的幫助提示下完成這個(gè)練習(xí)根據(jù)伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達(dá)的內(nèi)心心情有什么不同嗎？

4、學(xué)生表演故事內(nèi)容分別請(qǐng)兩組學(xué)生上來，根據(jù)故事的情節(jié)來編排表演《鱒魚》。主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，一共有三個(gè)角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學(xué)生自 己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結(jié)。

五、鞏固練習(xí)由教師提問這節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識(shí)問題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握。)

六、課堂小結(jié)。

1、教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景(要求學(xué)生了解即可。)

2、這首歌曲所揭示的寓意。

3、讓學(xué)生了解歌曲表現(xiàn)的不同，可以通過伴奏和音樂來表現(xiàn)。

七、布置作業(yè)。

雖然本課是作為欣賞課來學(xué)習(xí)，但希望學(xué)生回家后能自己學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，記住作曲家《鱒魚鋼琴五重奏》。

《A大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方浪漫主義音樂的興趣。

2、通過欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》初步了解變奏曲式和變奏手法等知識(shí)。

3、熟悉《鱒魚》的主題旋律，感受體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這些情緒。教學(xué)重點(diǎn)：

1、音樂形象的感受和體驗(yàn)。

2、了解變奏曲及簡單的變奏手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、老師給大家?guī)砹艘皇椎炎忧?，演奏笛子曲《我是一個(gè)兵》片段，[摘A（愉快活潑）A1（舒展自豪）、A3（歡快跳躍）三個(gè)片段]，演奏前提出問題： A、老師演奏的樂曲情緒是怎樣的？有沒有變化？ B、每一種情緒的音樂旋律有什么關(guān)系（異同）？

2、教師演奏后，學(xué)生討論交流一分鐘。

3、學(xué)生回答問題。同：旋律很相似。

異：速度不同：力度不同；節(jié)奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（視學(xué)生討論情況定，也可以不提。）

4、教師總結(jié)：像這首樂曲一樣，主題旋律相似，但在其它音樂要素方面加以變化重復(fù)，表現(xiàn)出不同的音樂形象和情緒。這樣的樂（歌）曲稱為變奏曲。下面我們來聆聽一首著名的變奏曲——《鱒魚鋼琴五重奏》。

二、欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》。

1、教師簡單介紹《鱒魚》的創(chuàng)作背景，教師唱一遍主題旋律，使學(xué)生熟悉。

舒伯特是奧地利作曲家，浪漫主義音樂的代表人物之一。他譜寫的藝術(shù)歌曲對(duì)后人影響很大，被譽(yù)為“歌曲之王”。他還創(chuàng)作了大量其它體裁的音樂作品。

《鱒魚》原是舒伯特根據(jù)詩人巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡。

《鱒魚鋼琴五重奏》根據(jù)歌曲的音樂主題寫成，運(yùn)用多種變奏的手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫和描述。

2、聽樂曲中的幾個(gè)音樂主題的片段，分析音樂形象，并注意哪些音樂要素發(fā)生了變化。主題（A）：自由、悠閑地?zé)o憂無慮的在水中游。主題（A1）：水鱒魚純真可愛的形象刻畫。（音色等的變化）變奏（A4）：釣者出現(xiàn)，描繪鱒魚不幸的遭遇。（節(jié)奏等變化）

3、分組討論音樂形象，并概括變奏手法（音樂要素的變化）（節(jié)奏、速度、力度、音色等。）

4、分發(fā)表格，學(xué)生游覽后，完整地欣賞樂曲。要求結(jié)合剛才欣賞的音樂片段的音樂形象，邊聆聽，邊用簡潔的語言填寫表格。

5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才樂曲演奏時(shí)運(yùn)用了哪些樂器？歸納出鋼琴五重奏的定義，并點(diǎn)明它是室內(nèi)樂的一種形式。

鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件樂器，每件樂器擔(dān)任一個(gè)聲部旋律的演奏，這種演奏形式稱為鋼琴五重奏。它是室內(nèi)樂的一種。室內(nèi)樂原指西歐宮廷貴族中演奏（唱）的世俗音樂，以區(qū)別于教堂音樂、歌劇音樂。十八世紀(jì)末以后指由少數(shù)人演奏（唱）并為少數(shù)人欣賞的音樂?，F(xiàn)在多指各種重奏曲（有時(shí)也包括獨(dú)奏曲）、使用少數(shù)樂器伴奏的獨(dú)唱、重唱曲等。

6、請(qǐng)同學(xué)們分組，自選你最喜歡的鱒魚形象或你以為最有把握表現(xiàn)的鱒魚的形象，討論設(shè)計(jì)并分工把鱒魚的形象表現(xiàn)出來，也可表演完整的音樂劇，把鱒魚的幾種形象以故事的形式都表演出來。教師巡回指導(dǎo)，或加入“力量薄弱”的一組進(jìn)行表演。

7、分組展示，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂形象。

三、課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們找一些課外資料，了解并熟悉一些變奏曲式的歌曲或樂曲，下節(jié)課帶來同學(xué)們相互交流欣賞（每小組課外交流后各推薦出一首在課堂上展示）。需要了解作品中的幾個(gè)問題：A、作者及作品的背景。B、作品的音樂形象及情緒。C、了解樂曲中運(yùn)用了哪些變奏手法。

《梁山伯與祝英臺(tái)》教案

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂情感的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)與簡析

1、通過欣賞此曲，掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。

2、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件、錄音機(jī)、多媒體、小提琴等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、設(shè)問：大家聽說過哪些傳說？有沒有聽說過梁山伯與祝英臺(tái)的故事？

2、引入課題。

二、新課教學(xué)

1、作品介紹

介紹作品、作者，加深對(duì)作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協(xié)奏曲的特點(diǎn)。

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。（分段欣賞）A、介紹作品的曲式結(jié)構(gòu)。

B、按照板書曲式結(jié)構(gòu)圖，分段欣賞愛情主題、梁祝共讀共玩、英臺(tái)抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個(gè)片段所表達(dá)的情感？ C、教師演奏愛情主題

D、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》所表達(dá)的音樂思想。

小結(jié)：這首樂曲通過獨(dú)奏小提琴與樂團(tuán)的配合演奏，為我們講述了一個(gè)可歌可泣的傳說故事。并將中國戲曲的元素融入了西洋音樂中，對(duì)中國近現(xiàn)代音樂發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)影響?！读鹤！焚濏灹巳祟愓鎿吹那楦校辛私y(tǒng)治階級(jí)的無情。

三、看譜學(xué)唱《梁?！分黝}

1、教師給學(xué)生發(fā)放《梁?！窅矍橹黝}簡譜。

2、學(xué)生根據(jù)教師彈奏，進(jìn)行視唱、模唱。

3、學(xué)生展示。

四、課堂小結(jié)

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。