第一篇：第八單元 歲寒三友
第八單元 歲寒三友
教材分析：
本單元是以“歲寒三友”為主題編寫的，在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。包括《墨梅圖題詩》《墨竹圖題詩》《蒼松怪石圖題詩》《黃山松》《竹頌》《梅香正濃》。教學目標：
1、引導學生對照注釋，把課文讀懂讀通。
2、了解文中反映的中華民族傳統(tǒng)美德和古代人民的美好愿望。
3、通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
4、增強學生的朗讀能力。
5、培養(yǎng)學生的審美情趣。若學生有興趣，引導他們課余時間找一些類似的文章讀。
6、熟讀成誦，進行語言積累。課時安排：
《墨梅圖題詩》 1課時 《墨竹圖題詩》 1課時 《蒼松怪石圖題詩》 1課時 《黃山松》 1課時 《竹頌》 1課時 《梅香正濃》 1課時 《綜合活動》 2課時
《習作練習》
4課時
墨梅圖題詩
教材分析：
這是一首題畫詩，墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。教學目標：
1、通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
2、增強學生的朗讀能力。體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。教學難點：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。教學構(gòu)思：
教學本課時從詩文入手，引導學生熟讀成誦，訓練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。教學時間：1課時 學生學習過程：
一、導入新課：
梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。
二、檢查預習
1、注意這些字的讀音：
冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥協(xié)（tuǒ xié）卓（zhuó）爾不群 花蕊（ruǐ）厭惡（wù）
2、理解下面這些詞語的含義： 妥協(xié)：屈服、低頭。
卓爾不群：形容超出尋常、與眾不同。
洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。
三、理解詩文意思：
這是一首題畫詩，墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的?！跋闯幊亍?，化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“吾家”。
三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學得滿腹經(jīng)綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生?！安灰丝漕伾茫涣羟鍤鉂M乾坤”兩句，表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。
四、根據(jù)王冕筆下梅花的特點我們來思考下面三個問題：（1）王冕作詩的原因：王冕青年時代曾一度熱衷于功名，但參加科舉屢試不中，于是他焚毀文章，永絕仕途，浪跡江湖，過起了隱居的生活。3 詩人為了表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。（2）王冕作詩的目的：畫上題詩：“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕；不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?，表露出畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。（3）圖中梅花的特點。“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。王冕筆下的梅花就是他個人精神世界的體現(xiàn)。王冕的《墨梅圖》傳世不只一幅。課本選用的這幅《墨梅圖》畫的是橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。
五、補充資料：
1、寫竹的詩句：
《竹石》（鄭燮）咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
《山居秋暝》（王維）：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
2、寫梅花的詩句：
《早梅》（張謂）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
《卜算子〃詠梅》（毛澤東）風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
《卜算子〃詠梅》（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
2、寫松的詩句：
大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅）苔滑非關(guān)雨，松鳴不假風。（唐〃寒山子）松門風自掃，瀑布雪難消。（唐〃皇甫曾）蒼蒼松檜陰，曉日露西嶺。（唐〃許渾）
六、作業(yè)設計：
查找王冕的資料，準備交流。板書設計：
墨梅圖題詩 超凡脫俗，卓爾不群
課后反思：
墨竹圖題詩
教材分析：
這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概。教學目標：
1、通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
2、增強學生的朗讀能力。體會作者的胸懷和氣概。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。教學難點：體會作者對百姓的關(guān)愛之情。教學構(gòu)思：
教學本課時從詩文入手，引導學生熟讀成誦，訓練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。課時安排：1課時 學生學習過程：
一、導入新課：
中國古代文人喜愛寄物抒情，借以自然物來表現(xiàn)自己的理想品格和對精神境界的追求。堅毅不撥的青松，“貫四時而不改柯易葉”；挺撥多姿的翠竹，清高而有節(jié)；傲雪報春的冬梅，不懼風寒霜雪。它們雖系不同屬科，卻都有不畏寒霜的高潔風格。它們在歲寒中同生，歷來被中國古今文人們所敬慕，而譽為“歲寒三友”，以此寓意忠貞的友誼，及做人要有品德、志節(jié)。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達的詩情畫意。
二、跟老師一起學
1、注意這些字的讀音：
衙（yá）齋（zhāi）燮（xiè）號（háo）寒放賑（zhèn）救濟（jì）遂（suì）
2、理解下面這些詞語的含義： 勞頓：勞累。
夜不能寐：晚上睡不著覺。寐：睡覺。思緒：思想的頭緒；思路。
救濟：用金錢或物資幫助災區(qū)或生活上有困難的人。賑災：救濟災民。
巋然不動：屹立著、不動搖。巋然：高大獨立的樣子。
三、理解古詩大意：
1、作者簡介：介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風格勁峭。
2、題目意思：墨竹：單用墨畫的竹子。墨竹圖題詩就是單用墨畫竹子的圖畫上面的詩。
3、本詩含義：我們這些小小的州縣官吏，衙門臥室外竹子的一枝一葉，都牽動著我們的感情。而實際的含義是：我們雖然只是小小的州縣官吏，但老百姓的一舉一動都牽動著我們的感情。充分體現(xiàn)了鄭板橋?qū)Π傩占部嗟年P(guān)心。感知詩意：這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概。）這首詩是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。第一句“衙齋臥聽瀟瀟竹”，寫的是作者在衙署書房里躺臥休息，這時聽到窗外陣陣清風吹動著竹子，瀟瀟叢竹，聲音嗚咽，給人一種十分悲涼凄寒之感。第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。作者由自然界的風竹之聲而想到了老百姓的疾苦，好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲，充分體現(xiàn)了作者身在官衙心系百姓的情懷。第三句“些小吾曹州縣吏”，既是寫自己，又是寫包括，可見為民解憂的應該是所有的“父母官”，這句詩拓寬了詩歌的內(nèi)涵。第四句“一枝一葉總關(guān)情”，這句詩既照應了風竹畫和詩題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點點滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起呀！鄭板橋的這首題畫詩，由風吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予 7 了作者對老百姓命運的深切的關(guān)注和同情，一個封建時代的官吏，對勞動人民有如此深厚的感情，確實是十分可貴的。4、1句與2句之間的關(guān)系：第1句是實寫，作者聽到了竹子瀟瀟作響。第2句是虛寫，是作者自己的聯(lián)想。第1句的實是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎。有這樣的聲音才有了作者這樣的聯(lián)想。這樣的聲音可能誰都能聽見，可是也只有那些關(guān)心百姓疾苦的人才會有這樣的聯(lián)想。這是又一次對中心的強化。
5、我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句？似是寫竹，實則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節(jié)。
6、回顧反思：竹象征了“有氣節(jié)”，象征詩人“我自巋然不動”的氣概。
四、閱讀鏈接：揚州八怪：包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量。“揚州八怪”生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封鄭燮為“書畫史”?！皳P州八怪”大膽創(chuàng)新之風，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫亦奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者。“揚州八怪”大膽創(chuàng)新之風，不斷為后世畫家所傳承。
作業(yè)設計：
查找鄭板橋的資料，準備交流。板書設計：
墨竹圖題詩
特立獨行、愛民如子、體恤民情
課后反思：
蒼松怪石圖題詩
教材分析：
《蒼松怪石圖題詩》是一首古體詩,句子長短不一,灑脫不羈,對蒼松的高尚品格進行了高度的贊美,同時借“蒼松與怪石”寫出了自己不屈不撓、耿直廉潔的錚錚男兒的性格。本文詩中有畫,畫中有詩。教學目標：
1、通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
2、增強學生的朗讀能力。體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣
教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。
教學難點：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。教學構(gòu)思：
教學本課時從詩文入手，引導學生熟讀成誦，訓練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。教學時間：1課時
學生學習過程：
一、導課
1、誰來說說“揚州八怪”指誰？
2、昨天，我們學習了鄭板橋的《墨竹圖題詩》，今天我們來學習李方膺的《蒼松怪石圖題詩》。
3、齊讀課題。
二、學習古詩：
1、注意這些字的讀音：
矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ē yú）錚（zhēng）
2、理解下面這些詞語的含義：
阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。耿直：（性格）正直；直爽。
錚錚鐵骨：有骨氣、有氣節(jié)。錚錚，形容金屬撞擊所發(fā)出的聲音。
三、理解詩文意義：
1、作者簡介：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。
2、古詩的意思：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿?！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護 10 天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠嗎？”之意。）
3、賞畫：圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關(guān)系，各有什么寓意？
怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；蒼松：挺勁（飽經(jīng)風霜）象征詩人剛正不阿的氣概。映襯更顯其“蒼、怪”。）
四、探究學習：作者的創(chuàng)作意圖是什么？借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
五、拓展訓練：組織學生交流搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。
六、回顧反思:請學生談本課的收獲 作業(yè)設計：
查找李方膺的資料，準備交流。板書設計：
蒼松怪石圖題詩 蒼松挺勁 飽經(jīng)風霜 剛正不阿
課后反思：
黃山松
教材分析：
在當代詩歌中，張萬舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。吟讀這首詩，我們首先被它那博大宏偉的場面和磅礴雄渾的氣勢所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化，詩人賦于這些自然界的事物以強悍的生命意識和飛動的色彩。
教學目標：
1、認識黃山松的形象及品格。培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。
2、體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
3、體會詩歌熾熱飽滿的情感。教學難點：認識黃山松的形象及品格.教學重點：認識黃山松的形象及品格.教學構(gòu)思：
在閱讀教學中要加強朗讀訓練。通過有感情的朗讀讓學生自主地對語文材料進行探究，在積極的思維活動中加深對內(nèi)容的理解和情感的體驗加深自悟。同時還要求學生進行合作交流，采用質(zhì)疑的方法學習本文。教學時間：1課時 學生學習過程：
一、導入新課：
1、黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，誰知道有關(guān)黃山松的資料？
2、黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。
3、板書課題。
二、自主學習：
1、讀準字音：
峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨 閃爍（shuò）勁（jìng）枝 迸（bèng）
2、作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。、3、有感情的朗讀課文。
三、合作學習：
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）
2、詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？（頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？
六、作業(yè)設計：
1、查找有關(guān)松樹的詩句。
2、把黃山松的精神講給家長聽。板書設計：
黃山松 頂風傲雪（自強）堅毅不拔（拼搏）百折不撓（進?。?/p>
課后反思：
竹頌
教材分析：
本文是一篇贊頌勁竹的抒情散文。作者從勁竹的生長、氣節(jié)、態(tài)度等多方面著手，寫盡了勁竹堅毅頑強的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。教學目標：
閱讀這篇抒情散文，學習作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法；體會作者感情，理解課文主旨；學習擬人手法的運用。提高學生分析能力、誦讀能力、表達能力。認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。
教學重點：通過描寫竹子的“形”，表現(xiàn)什么樣的“神”。教學難點：認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。教學構(gòu)思：
本文在記敘、抒情、議論中飽含哲理，在教學中能夠指導學生有感情地去誦讀，不要過多地分析課文，指導學生在閱讀過程中積累詞句，并能依據(jù)課文的句子造句。教學時間：1課時 學生學習過程：
一、導入新課
1、簡介作者：管樺先生是我國著名作家、詩人和書畫家。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》。中篇小說《小英雄雨來》等等。管老的墨竹在畫壇獨樹一幟，獨具風格，以粗干大葉，撐天柱地為特征。所以，詩人艾青題詞暫管佬說：“人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人?！?。
2、下面我們來學《竹頌》，更要學習一種精神。板書課題。
二、檢查預習
學生朗讀課文，教師指導朗讀，并正音正字
1、注音：筍 曳 潛 勁竹
2、填字：pān附 消róng 青tái líng云 yōu揚 xiāo灑
3、解詞: 蕭蕭：擬聲詞，形容了馬或水聲等。這里形容風吹竹林發(fā)出的聲音。
凌云：直上云霄。凌：升高 塵俗：世俗 搖曳：搖蕩
三、學習課文
1、學生自讀課文,用鉛筆劃出形神兼?zhèn)錉顚懼褡拥恼Z句。
2、學生讀出這些句，師生共同研討課文
3、開頭哪個字突出竹子的“魂”，為下文寫神奠定基礎?！皠拧薄獔詮娪辛Α?/p>
4、第二段突出“勁”的語句有哪些？ “形”——身軀粗壯；聲音鏗鏘。突出“勁” “神”——純潔、樸素
形神兼?zhèn)洹泄?jié)，虛心（雙關(guān)）
5、齊讀第三段。
①本段寫什么？本段寫惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。②采取什么方法來描寫的？（對比的方法。）
③怎樣對比的？以春花來對比。（花謝人散；勁竹常青。）④對比的作用是什么？證明竹子有頑強的生命力，突出開頭提到的“勁”
⑤本段還描寫了竹子什么精神？
冬天送綠；暑天送涼————無私奉獻的精神。
6、自讀第四段，思考竹子對“我”有何影響？ 凈化“我”的靈魂。
7、結(jié)尾一段有什么作用？呼應開頭。點明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。
四、總結(jié)課文：（意在歸納主旨）
本文通過描繪竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么啟發(fā)？突出竹子的堅毅頑強，純潔樸素，虛心有節(jié)，無私奉獻的精神。
作業(yè)設計： 查找有關(guān)竹的詩句。板書設計：
竹頌
形：身軀粗壯、清枝碧葉、如不朽的松柏、郁郁蔥蔥、瀟灑挺拔 ——堅毅頑強 神：堅毅頑強、虛心有節(jié)、純潔樸素、無私奉獻、凈化靈魂
課后反思：
梅香正濃
教材分析：
《梅香正濃》這篇文章通過重點介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。課文飽含著強烈的愛國情感，讀后令人心潮澎湃，16 熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無窮。教學目標：
1、自讀自悟，感知文章內(nèi)容，在掃清字詞障礙的基礎上理清作者的情感脈絡。
2、針對理解文章主旨所提出的問題，能采取多種方式解決。
3、繼續(xù)學習并運用借物喻人的寫作方法。
4、通過史可法的感人事跡，運用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。
5、感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重點：了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會民族英雄的氣節(jié)與精神。教學難點：
自讀文章，引導學生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題，感受“梅香”的具體含義，促進對文章的感悟。教學構(gòu)思：
在閱讀教學中要加強朗讀訓練。本文四字短語較多，雖瑯瑯上口，可是對于這個年齡段的學生來說，形式還較為陌生，因此學要引導學生充分熟悉文章內(nèi)容，通過有感情的朗讀讓學生自主地對語文材料進行探究，在積極的思維活動中加深對內(nèi)容的理解和情感的體驗加深自悟。同時還要求學生進行合作交流，采用質(zhì)疑，求證的問題法學習本文。
教學時間：1課時 學生學習過程：
一、談話引入，揭示課題：
1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書。
2、教師提問拓展：看到梅花會想到哪些與梅有關(guān)的詩詞？重點分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。
二、自讀課文，體會主旨：
1、學生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對于本文四字短語較多，文白交融的行文特點，引導學生正確朗讀，注意停頓。
2、學生初談對文章的感受，嘗試著說一說本文與以往所學文章有何不同。共同交流，在文章的行進過程中釋疑答惑，對于基本字詞要結(jié)合上下文來理解詞義，作好基礎知識的積累。
酷愛：十分喜愛。拜謁：拜訪、拜見。高官厚祿：官大，待遇高。尸?。菏?。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。戕害：殺害、殘害。
3、學生再讀文章，通過對史可法感人事跡的描寫，理清作者的情感脈絡。首先讓學生通過對聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事，再用自己的話復述每件事的大致內(nèi)容，最后在小組內(nèi)合作交流，嘗試著用四字短語歸納段義。并引導學生根據(jù)對文章的理解品味每件事所蘊含的精神與品質(zhì)。
4、情感脈絡：
崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡 感動——①忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷。
②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。
肅然——“數(shù)點梅花亡國淚，二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛國之情。
感慨——對比寫法，更加突出民族英雄的光輝形象
5、學生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀，并能通過對重點詞句的理解，體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
（1）“他日夜憂慮國家命運，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。
（2）“吾誓以身殉城”――
用堅定的語氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。（3）“拔刀自刎”――
高亢的語調(diào)體現(xiàn)無畏的英雄氣概。（4）“大罵氣絕而死”―― 要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。
三、交流合作，深化感悟
學生在感知文章的基礎上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題，借以讓學生加深對文章的感悟：
1、史可法的精神源自于什么？
2、對于這樣一個昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價值嗎？
3、文中最后提到的兩類人，作者運用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導學生此時的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。
四、歸納總結(jié)，升華主題
回顧全文，在寫作手法上運用了借物喻人，將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來，使文章含義雋永，回味無窮。
五、復習拓展：回顧以往所學的借物喻人的文章 《古井》《白楊禮贊》《落花生》、六、體味“梅香”與“濃”的含義?！懊废恪笔侵该褡逵⑿蹅冊趪遗c民族危亡之秋所體現(xiàn)出來的精神與氣節(jié)?！皾狻弊中蜗蟮刂赋鲞@種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠的。
七、總結(jié)與升華：如果將中國的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點綴得無比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠彌漫在我們的心中。
八、作業(yè)設計：
1、查找有關(guān)梅花的詩句。
2、查找英雄人物的資料。板書設計：
梅香正濃
忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷 誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概 氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)
課后反思：
第八單元《松竹梅》綜合活動
教學目標：
1、通過學習本單元詩文，感悟“歲寒三友”的品格。
2、通過舉辦書畫展，訓練詩、書、畫的能力。
3、學習“歲寒三友”具有的不屈不撓的熬然正氣。重點難點：
重點：通過學習本單元詩文，感悟“歲寒三友”的品格。難點：學習“歲寒三友”具有的不屈不撓的熬然正氣。教學課時：2課時 教學設計：
第一課時
教學過程：
一、準備作品
準備好筆、墨、紙、硯，選擇內(nèi)容，可以抄錄名家名作，也可以自己創(chuàng)作。
作品可以是詩配畫，也可以是畫配詩，還可以只寫事或畫畫兒，但不 能只有畫沒有字。畫可以用照片，也可以剪貼。
作品可以獨立完成，也可以合作完成。
二、展示作品
請同學評議出優(yōu)秀地方作品并展示出來。組織同學分小組看書畫展，觀看時可以交流，注重欣賞作品的字體、布局、顏色……同類作品可以比較著欣賞。
三、評選佳作
組織參觀者討論、填表、評出最佳作品。
第二課時 書畫展
教學內(nèi)容：
1、海報 用毛筆書寫贊頌松竹梅的詩文、對聯(lián)。
2、看書畫展 評選優(yōu)秀作品
同學們，大家都喜愛松竹梅傲然屹立于風雪之中的英姿，敬仰它們不屈的精神。１２月２５日至３０日，六年級將在三樓東側(cè)走廊舉行松竹梅書畫展，歡迎其他年級參展和參觀。松竹梅書畫展籌備小組 2011年12月25日 松柏風度
梅竹情操 格超梅以上 品在竹之間 竹開霜起翠 梅動雪前春 吾愛松柏梅蘭友 任爾東西南北風 品若梅花香在骨 人如秋水玉為神 虛心竹有低頭葉 傲骨梅無仰面花 學翠竹到老虛心留勁節(jié) 敬蒼松久經(jīng)風雨不知寒
關(guān)于氣節(jié)（情操 人品 氣概 正氣）的詞語㈠ 教材中的： 高標挺立 特立獨下 不屈不撓 錚錚鐵骨 卓爾不群 耿直廉潔 堅毅頑強 挺拔雄健 壯懷激烈 視死如歸 ㈡ 補充：
胸懷磊落 大義凜然 剛正不阿 光風霽月 赤膽忠心 忠心耿耿 披肝瀝膽 赤膽忠心 萬死不辭 恪守不渝 潔身自好 傲世出塵 克己奉公 兩袖清風 一塵不染 高風亮節(jié) 冰清玉潔 安貧樂道 寵辱不驚 莊重端方
習作指導一《寫一種植物》教學設計
習作內(nèi)容：指導學生寫自己喜歡的一種植物。習作要求：
1.使學生學會按一定的順序?qū)懼参铩?/p>
2.培養(yǎng)學生抓住事物的特點描寫植物，并體現(xiàn)植物與人相似的品 質(zhì)或志向。
3.培養(yǎng)學生觀察和想象能力。
4.使學生熱愛習作，并學習事物的品格或志向。教學重點;抓住事物的特點有順序地寫一種植物。教學難點:如何通過植物的特點體現(xiàn)植物的品格或精神。教學過程:
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，學習了本單元的課文，“歲寒三友”傲立于風雪之中的英姿一定給你留下了深刻印象吧。請選擇你喜歡的一種植物，仔細觀察，展開想象，聯(lián)系自己的生活實際，寫出這種植物的特點，并體現(xiàn)這種植物與人相似的品質(zhì)或志向。
二、詩文引路，抓住重點
大樹、小草、鮮花這些都是植物，植物不僅和我們的生活息息相關(guān)，而且它們身上蘊含著一種品格或志向，古人們發(fā)現(xiàn)了這些，就借植物表達自己的志向。
引導學生賞析鄭板橋的《竹石》，體會竹子頑強不屈的品格。教室中的條幅寫的是陳毅爺爺?shù)膬墒自姟睹坊ā泛汀端蓸洹?。引導學生體會兩種植物的精神，并向?qū)W生進行思想教育。
三、合作交流，啟發(fā)選材
1.同學們，你們喜愛的植物是什么？它是什么樣子的？有什么特 23 點？它的哪些品格或志向與人相似？ 2.學生討論，匯報，教師點撥指導。
四、明確要求，啟發(fā)命題
引導學生審題，明確要求: 1.要寫自己熟悉的一種植物，在仔細觀察的基礎上來寫。2.要抓住這種植物的特點和它所象征的精神、品質(zhì)，運用托物言志的手法來寫。3.按一定順序來寫。4.文題自擬。
在明確習作要求的基礎上引導學生命題。
五、讀寫結(jié)合，布局謀篇
1.師讀范文《菊花》，學習寫作順序，指導學生列提綱。2.學生書面習作,教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續(xù)收集材料，完成底稿。
第二課時
教學內(nèi)容：指導學生交流習作，有針對性地進行修改習作。學生學習過程：
一、繼續(xù)習作，完成初稿
同學們，再用10分鐘時間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。寫完后自己認真地讀一讀，改一改。
二、互相評議，取長補短 全班評議。
把自己習作初稿讀給全班同學聽，請大家評一評。(評議三、四篇。)24 評議時，提示學生：看是否把要說的意思說具體；說清楚；是否做到語句通順。
小組評議。
通過全班評議幾位同學的習作，不但被評的同學得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發(fā)，同時也知道了怎么評議這次習作。
為了使所有的同學都能得到別人的幫助，同學之間相互取長補短，現(xiàn)在，各小組進行評議。
教師深人小組聽取學生評議，也可參與小組發(fā)表意見與同學們商量。要特別關(guān)注弱的小組。
三、自己修改，謄抄
提示學生：修改自己習作時要認真考慮同學們提出的建議，要注意吸取別人的長處。抄寫時注意不寫錯別字，把它寫工整。(把學生的習作收上來，進行批閱，注意發(fā)現(xiàn)好的習作。)
四、佳作欣賞
指幾名縮寫優(yōu)秀者朗讀習作，引導學生按要求品評欣賞
五、反復修改，認真謄寫。
六、作業(yè)設計：
1、學生繼續(xù)修改自己的作文。
2、學習《課外閱讀》。
習作指導二自由習作
教學內(nèi)容：
自由表達，可寫感受最深的人或事，可寫自己的心理話，也可寫讀書筆記，把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯別字，寫完后認真修改。教學目標：
1、自由表達，可寫感受最深的人或事，可寫自己的心理話，也可寫讀書筆記。
2、把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯別字。
3、內(nèi)容完整，重點突出，寫完后認真修改。教學重、難點：
把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯別字，寫完后認真修改。教學構(gòu)想：
首先激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的思路，再由學生自由討論交流，說清楚什么是縮寫，再練習寫文章。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學生練寫積累運用八習作。學生學習過程：
一、閱讀習作提示，明確習作要求
自己把“習作提示”認真讀一遍，想一想對這次習作提了什么要求。
學生匯報，教師根據(jù)匯報，整理：
(1)習作內(nèi)容：不出題，不限范圍，自選內(nèi)容。把寫得好的日記、讀書筆記整理成一篇文章。
(2)習作要求：
a、把自己想說的意思寫具體；b、寫清楚(有一定條理，說明白)；c、注意不寫錯別字。
3、鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
二、敞開思路，動筆習作(作前指導不超過15分鐘，余下的時間全部用于學生習作。)學生構(gòu)思后自主習作。
教師幫助有困難的同學，根據(jù)情況進行個別指導。
教師對習作情況做到心中有數(shù)，選擇好典型習作，準備引導學生評議，指導修改。
三、作業(yè)設計： 學生繼續(xù)作文 板書設計：
自由習作 內(nèi)容：不限 要求：重點突出，把自己想說的意思寫具體； 寫清楚(有一定條理，說明白)； 注意不寫錯別字
第二課時
教學內(nèi)容：指導學生交流習作，有針對性地進行修改習作。學生學習過程：
一、繼續(xù)習作，完成初稿
同學們，再用10分鐘時間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。寫完后自己認真地讀一讀，改一改。
二、互相評議，取長補短 全班評議。
把自己習作初稿讀給全班同學聽，請大家評一評。(評議三、四篇。)27 評議時，提示學生：看是否把要說的意思說具體；說清楚；是否做到語句通順。
小組評議。
通過全班評議幾位同學的習作，不但被評的同學得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發(fā)，同時也知道了怎么評議這次習作。
為了使所有的同學都能得到別人的幫助，同學之間相互取長補短，現(xiàn)在，各小組進行評議。
教師深人小組聽取學生評議，也可參與小組發(fā)表意見與同學們商量。要特別關(guān)注弱的小組。
三、自己修改，謄抄
提示學生：修改自己習作時要認真考慮同學們提出的建議，要注意吸取別人的長處。抄寫時注意不寫錯別字，把它寫工整。(把學生的習作收上來，進行批閱，注意發(fā)現(xiàn)好的習作。)
四、佳作欣賞
指幾名縮寫優(yōu)秀者朗讀習作，引導學生按要求品評欣賞
五、學生修改自己的習作。
五、作業(yè)設計：
1、學生繼續(xù)修改自己的作文。
2、學習《課外閱讀》。板書設計：
習作講評
優(yōu)點：事情敘述較清楚。不足：條理不清楚，語句不通順。修改：
課后反思：
第二篇：六年級語文第八單元歲寒三友
第八單元
教學目標
墨梅圖題詩 教學設計
1.知識與能力目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
2.過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀感悟能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。教學難點：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。
教學方法:自主合作探究
教學過程：
一、導入新課
梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。
二、自主學習
（一）檢查預習
1.字：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥協(xié)（tuǒ xié）卓（zhuó）爾不群花蕊（ruǐ）厭惡（wù）
2.詞:卓而不群：形容超出尋常、與眾不同。
（二）交流材料
1.作者：王冕（1300-1359），字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人。幼為農(nóng)家子，自力苦學，后從學者韓性受教。應進士舉不中，遂下東吳，入淮楚。至正七年左右，北游大都，見天下將亂，遂歸。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當時很負盛名。
2.引導學生回憶《王冕學畫》的內(nèi)容；
3、朗誦詩歌，熟讀成誦。
三、合作學習
1.賞畫：組織學生觀察王冕筆下的梅花的特點，并結(jié)合“詩畫賞析”回答以下問題
（1）王冕作詩的原因；
（2）王冕作詩的目的；
（3）圖中梅花的特點。
2.品詩：請學生找出自己最喜歡的句子，并試作說明，（例：“只留清氣滿乾坤”一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）
四、合作探究：主題：詩人以梅花自喻，表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。
五、拓展訓練：組織學生交流搜集的有關(guān)梅花的詩句，繪畫作品
六、回顧反思
1.“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
（明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風”的氣概；松：不畏風霜，生機勃勃，象征詩人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）
2.請學生寫出“歲寒三友”對自己的啟示。
1.背景資料: 王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學的滿腹經(jīng)綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。曾下東吳，入淮楚。至正七年自由，北游大都，后見天下將亂，遂歸。
2.知識練習:生字注音
冕（）乾坤（）妥協(xié)（）卓（）爾不群 花蕊（）厭惡（）
探究點一 理解詩意
1.《墨梅圖題詩》墨梅指_____________________。2.吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。
淡墨痕：_________________________。洗硯池：______________。這兩句詩的意思。由這兩句寫了梅花的什么特點？
__________________________________________________________________ 3.不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
清氣：_________________。乾坤：________________________。說說這兩句詩的意思。
————————————————————————————————————這是一首題畫詩，詩人抓住了梅花的哪些特點進行了描寫? _____________________________________________________________。探究點二 體會感情(重點、難點)1.你從“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”體會到了詩人怎樣的思想感情？ 2.我們現(xiàn)實生活中看到的梅花要么是白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫出來？作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情？
3.詩人運用了什么方法寫出了梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？ 探究點三——賞畫悟情（重點）
1.賞畫：請大家王冕筆下的梅花，說一說圖中大梅花有什么特點？
預習資料
知識綜合應用訓練
1.《墨梅圖題詩》是元代詩人（）的作品，詩人借（）抒發(fā)了他高尚的情操。詩中“滿乾坤”的意思是（）。
2.“只留清氣滿乾坤”表達了詩人怎樣的品質(zhì)？
墨竹圖題詩
教學設計
教學目標：
知識與能力目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀感悟能力。
情感態(tài)度價值觀目標：體會作者的胸懷和氣概。
教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。
教學難點：體會作者對百姓的關(guān)愛之情。
教法：研究體驗式創(chuàng)新教學法。
教學準備：小黑板 課件
教學過程：
一、導入新課
在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”?？v觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達的詩情畫意。
二、自主學習
1.字：衙（yá）齋（zhāi）燮（xiè）號（háo）寒放賑（zhèn）救濟（jì）遂(suì)
2.解詞：勞頓：勞累。
思緒：思想的頭緒；思路。
救濟：用金錢或物資幫助災區(qū)或生活上有困難的人。
賑災：賑濟災民。
巋然不動：高大獨立的樣子。
3.交流材料：
①介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂螅詴嫚I生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風格勁峭。
②圖題詩（找擅長繪畫的學生介紹）
③墨竹：單用墨畫的竹子。
3.朗讀詩歌，熟讀成誦。
三、合作學習
1.引導學生閱讀“詩畫賞析”第二段。
（明確：鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結(jié)局，說明他是一個關(guān)心百姓疾苦的好官。）
2.感知詩意：這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概。）
四、合作探究
1.請學生說出自己最喜愛的詩句，并說明理由。
2.本詩作者是怎樣展開想象的？（第1句是實寫、第2句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎。）
3.如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句？（明確：似是寫竹，實則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節(jié)。）
五、回顧反思：竹的象征了“有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風”的氣概。
六、拓展訓練
1.組織學生交流搜集的有關(guān)竹的詩句，繪畫作品。
2.用自己喜愛的方式贊美竹。
預習
我預習我收獲
（一）看拼音寫詞語
yá men zhèng xiè nú háo Jiù jì jiǎo zhèng jiǒng rán
（二）火眼金睛，辨字組詞
凌（）健（）頌（）郁（）
棱（）鍵（）項（）隨（）
二、我合作我提高
1.請學生說自己感受最深的詩句，并說明理由。
2.作者是怎樣展開想象的？
3.讀題解，理解“一枝一葉總關(guān)情”的深刻含義。
三、我總結(jié)我延伸
1.本詩中作者由聽到冷雨敲窗、風吹疏竹之聲而產(chǎn)生的聯(lián)想的詩句是：_________
2.本詩中哪一句更能說明對民情的體察入微？
3.竹子象征了_________，也表現(xiàn)出作者_________的品質(zhì)。
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揚州八怪:“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量?！皳P州八怪”生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯(lián)燮為“書畫史”。
“揚州八怪”大膽創(chuàng)新之風，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者?！皳P州八怪”大膽創(chuàng)新之風，不斷為后世畫家所傳承。
蒼松怪石圖題詩
教學目標：
1.知識能力目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
2.過程方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀感悟能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
教學難點：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。
教學方法：研體式
教學準備：小黑板 課件 教學過程：
一、導入新課
松是風骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》。
二、自主學習
1.簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之?！比ズ笤⒛暇┙鑸@，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。
2.讀標準音：矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ē yú）錚（zh
ēng）
3.解詞：①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。
②耿直：（性格）正直；直爽。
③錚錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。
4.朗讀詩歌，熟讀成誦。
三、合作學習
1.品詩：引導學生課堂交流，大膽質(zhì)疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由（明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿?！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠嗎？”之意。）
2.賞畫
（1）整體欣賞畫面。
（明確：一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。）
（2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關(guān)系，各有什么寓意？
怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；
蒼松：挺勁（飽經(jīng)風霜）象征詩人剛正不阿的氣概。
（二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）
四、探究學習：作者的創(chuàng)作意圖是什么？
借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
五、拓展訓練
組織學生交流搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。
六、回顧反思
請學生談本課的收獲
預習
1.給下列加橫線字注音
雷霆（）九霄（）夾襲（）扭彎（）
裸露（）閃爍（）迸出（）勁枝（）
2.根據(jù)拼音寫出相應詞語
wèi()懼 zhé（）斷 yōng（）抱 不屈不náo（）天què()jiǒng()干
竹 頌
教學目標：
1.知識與能力目標：通過反復誦讀課文，認識竹的情操和美德。
2.過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀、感悟能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：體會作者對于竹的贊美之情。教學重點、難點：
認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。
教學方法：研體式
教學準備：小黑板 課件
教學過程：
一、導入新課
“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學習《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。
二、自主學習
1.讀標注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi）潛藏（qián）千仞（rèn）
2.解詞：
a 凌云：在空中，升高，登上。
b 攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。
c積習：經(jīng)過長時間積累而形成的。
d郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。
三、合作學習
1.指導學生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路
第1、2段，寫作者對勁竹的熱愛。
第3 段，寫勁竹的奉獻精神。
第4 段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。
2.感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻的精神。
3.重點分析竹的精神：如板書
四、探究學習
1.文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻精神。）
2.找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：（明確：在命運的風暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）
3.本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的情感？（明確：“你”
是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實際贊美具有高風亮節(jié)的人）
五、回顧反思
1.請學生談本節(jié)課的收獲。
2.通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學習，談談對你的啟示？
黃山松
教學目標：
1.知識與能力目標：認識黃山松的形象及品格。
2.過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀、感悟能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
教學難點：認識黃山松的形象及品格。
教學重點：認識黃山松的形象及品格。
教學方法：研體式
教學準備：小黑板 課件
教學過程：
一、導入新課
黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。
二、自主學習
1．讀標準音：
峰峰皆（jiē）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shuò）勁（jìng）枝 迸（bèng）
2.寫規(guī)范字：雷tíng()夾xí()luǒ()露 不屈不náo()
3.作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表
4.有感情的朗讀課文。
三、合作學習
1.用高度凝練的語言描繪黃山的形象（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）
2.詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？
（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、合作探究
黃山松具有怎樣的品格？
（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）
五、回顧與反思
1.你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2.這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？ 板書設計：
預習
知識連接：黃山，在安徽省。黃山松分布于海拔800米以上的高山，頑強的扎根于巨巖裂隙。黃山松職業(yè)粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)。
自主學習
1.默讀課文，邊讀邊畫出描寫黃山奇景和奇松的詞句，體會作者是怎樣把黃山松的特點寫出來的。
⑴請找出作者在寫迎客松時，的比喻和擬人句 ⑵找出描寫樹桿粗壯、枝條繁茂的句子。2.作者詳寫了哪些松、略寫了哪些松？ 合作探究
1.課文講了黃山松的有什么特點？
2.默讀課文，邊讀邊畫出描寫黃山奇景和奇松的詞句，體會作者是怎樣把黃山松的特點寫出來的。
3.作者詳寫了哪些松、略寫了哪些松？ 4.同學們，黃山松具有怎樣的品格？
5.誰來談談自己對“黃山歸來不看松”的理解？ 當堂檢測
1.寫出下列詞語的近義詞。
美妙()裸露()閃爍()驕傲()2.寫出下列詞語的反義詞。
艱難()動搖()貧窮()裸露()3.修改病句。⑴《黃山松》的作者是張萬舒寫的。
⑵身體健康，工作認真。______________________________________ ⑶昨天下了一夜的大雨。______________________________________ 4.黃山被譽為“__________________”。
5.黃山的“四絕”是______、________、________、________。6.黃山的三大名松是____________、____________、____________。
7.給加點字選擇正確的讀音。
（1）聽別人描?。╩ó mú），總不得要領。
（2）所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個模（mó mú）糊的概念而已。（3）用散（sàn sǎn）文地說，該是石罅生，或石縫（fèng féng）生。（4）這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似（sì shì）乎呼吸空氣，呼吸雨露（lù lòu）和陽光，也會長大的。
8.按要求改寫句子。這是一種生命力頑強的生物。
（1）反問句：__________________________________（2）設問句：__________________________________（3）感嘆句：__________________________________（4）疑問句：__________________________________ 9.下列語病你能修改嗎？
（1）黃山松的枝條具有異常強壯的團結(jié)力。（2）遵守諾言的人是一種良好的品德。
（3）它樹頂開放的碩大的白花，仰望著整個叢林。9.下列人名各取自什么成語。杜鵬程（）王任重（）劉海粟（）丁慧中（）甘如飴（）孔若愚（）
梅香正濃
教學目標：
1.知識與能力目標：通過反復誦讀課文，了解史可法的感人事跡。
2.過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀、感悟能力。感受“梅香”的具體含義。
3.情感態(tài)度價值觀目標：體會英烈們的氣概。教學重點：了解史可法的感人事跡。
教學難點：感受“梅香”的具體含義。
教學方法：研體式。
教學準備：小黑板 課件 教學過程：
一、導入新課
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們
是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習
（一）讀標準音：
寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yì）樂 高官厚祿（lù）
拜謁（yè）崇（chóng）敬 虬（qiú）枝 崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀 昏庸(yōng)
殉（xùn）自刎（wěn）尸?。╤ái）
饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛 召(zhào)集
瞻（zhān）仰 體恤（xù）戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)
（二）解詞：
1.酷愛：十分喜愛。2.拜謁：拜訪、拜見。
3.高官厚祿：官大，待遇高。4.尸?。菏?。
5.楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。6.寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7.戕害：殺害、殘害。
（三）自由閱讀課文，初步感知課文。
（主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）
三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）
1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習
文章的結(jié)尾“梅香”的含義？（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思
1.請學生談本節(jié)課的收獲。
2.請學生結(jié)合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
預習
【自主學習】
1.給加點字注音
拜謁（）虬枝（）崢嶸（）（）楹聯(lián)（）唾罵（）瞻仰（）自刎（）尸?。ǎZ恿（）（）饗堂（）戕害（）酷愛（）高官厚祿（）寡廉鮮恥（）縱情逸樂（）2.詞語解釋
拜謁： 崢嶸： 浩然正氣： 高官厚祿： 慫恿： 戕害： 寡廉鮮恥： 寡廉鮮恥 3.我能熟讀課文。（同伴互查）
4.給本文劃分層次，理清作者的寫作思路。
5．全文結(jié)構(gòu)清晰，感情線索貫穿始終，請你找出標志性的詞語。
6．本文主體部分詳細寫了史可法的英雄事跡，一共寫了幾件？都是什么？ 7．除了民族英雄史可法的感人故事，你還知道哪些民族英雄？他們有什么事跡？
8．查一查：文中 “壯懷激烈”，這也出自一位民族英雄所寫的詩句，你知道嗎？ 【當堂檢測】 1.抄寫下列詞語。
敬畏 體恤 壯懷激烈 視死如歸 寡廉鮮恥 戕害同胞 賣身求榮 感慨 浩然正氣 有邦國而無自身 2.抄寫?zhàn)嬏们暗膶β?lián)。
綜合活動
教學目標:
1.通過學習本單元詩文，感悟“歲寒三友”的品格。
2.通過舉辦書畫展，訓練詩、書、畫的能力。
3.學習“歲寒三友”具有的不屈不撓的熬然正氣。
重點難點:
重點：通過學習本單元詩文，感悟“歲寒三友”的品格。
難點：學習“歲寒三友”具有的不屈不撓的熬然正氣。
教學課時:一課時
教學過程：
一、準備作品
準備好筆、墨、紙、硯，選擇內(nèi)容，可以抄錄名家名作，也可以自己創(chuàng)作。
作品可以是詩配畫，也可以是畫配詩，還可以只寫事或畫畫兒，但不能只有畫沒有字。畫可以用照片，也可以剪貼。作品可以獨立完成，也可以合作完成。
二、展示作品
請同學評議出優(yōu)秀地方作品并展示出來。組織同學分小組看書畫展，觀看時可以交流，注重欣賞作品的字體、布局、顏色……同類作品可以比較著欣賞。
三、評選佳作
組織參觀者討論、填表、評出最佳作品。
第三篇：第八單元歲寒三友-北師大版六年級語文教案
北師大版六年級語文教案
第八單元 歲寒三友
一、單元分析
竹與松、梅一樣在中國人的心目中有很高的地位，被稱為“歲寒三友”，它們象征著高潔、虛心、堅韌等品格，受到人們的喜愛。歷代的許多文人墨客吟頌松、竹、梅的詩篇很多。作為小學生不僅要學習好中國的傳統(tǒng)文化，而且對于傳統(tǒng)文化應該起到傳承的作用。在“歲寒三友”這個單元當中，課文從不同的角度，不同的文體，不同的年代等多個維度讓學生盡可能充分地體會“梅竹松”的品性。
二、單元教學目標
1、體會作者對百姓的關(guān)愛之情，重點理解“一枝一葉總關(guān)情”一句。
2、品味詩句個性化的語言，體會“竹、松、梅”的象征意義。
3、通過誦讀把握文章的感情基調(diào)。
4、充分發(fā)揮詩畫結(jié)合的特點，提高學生的鑒賞能力。
5、發(fā)揮學生查閱資料的能力，繼續(xù)提高探究學習的意識和主動學習的能力。
三、單元重難點
1、體會作者對百姓的關(guān)愛之情，重點理解“一枝一葉總關(guān)情”一句。
2、品味詩句個性化的語言，體會“竹、松、梅”的象征意義。
3、發(fā)揮學生查閱資料的能力，繼續(xù)提高探究學習的意識和主動學習的能力。
四、課時安排
5課時左右
五、單元知識樹
北師大版六年級語文教案
北師大版六年級語文教案
歲寒三友
【教學目標】
1、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。
2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。
3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格?！窘虒W重點】
通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格?！窘虒W難點】
1、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。
2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首?！窘虒W方法】
談話法、觀察法、講授法 【預習問題生成單】
1、查找詩人松、竹、梅的相關(guān)資料。
2、熟讀成誦，識字學詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、讀文后提問質(zhì)疑。
4、在感觸深的地方作批注。
5、預習《閱讀與表達》篇目——《 》?！菊n前準備】
1、幻燈片3張（松、竹、梅的圖片）
2、學生課前搜集有關(guān)松竹梅的古詩或語段?！窘虒W過程】
一、導入：
自古以來，中國人對于“歲寒三友”有特殊的情感，有很多文章贊頌它們，今天我們能夠有幸一起欣賞三位名家的詩畫。下面請同學借助每首詩旁邊的畫，以及下面的文字和自己以往學習古詩的基礎，初步理解一下三首古詩。
二、初步理解詩歌：學生自學進行畫批。
在自學的基礎上，以小組為單位進行自學交流[投影出示步驟、要求] 過渡：剛才同學們各個小組學習很認真，下面我們就通過交流在全班分享我們的學習成果。
1、學生自讀課文，了解歲寒三友的來歷。
2、全班交流，指名學生介紹“歲寒三友”的來歷，教師隨機指導。
3、點明歲寒三友的寓意：
⑴ 仁人志士對它的理解，是借此體現(xiàn)傲霜斗雪、鐵骨冰心的高尚品格；
北師大版六年級語文教案
北師大版六年級語文教案
⑵ 老百姓則看重其長青不老、終冬不凋，引申為生命力的旺盛，所以也成為吉祥的象征。
三、深入理解詩歌，有感情地誦讀：
1、詩歌大意：
臥在衙門的書齋里靜聽著竹葉沙沙地響動，總感覺是民間百姓呼饑號苦的喊聲。在州縣里像我們這些地位卑下的小官吏，民間每一件小事如同畫上每一條枝葉總牽動著自己的感情。
2、特別需要說明的是：州縣吏不是州縣里地位卑下的小官，作者意指自己作為一個小小的州縣官，能發(fā)揮的作用是很微弱的。
3、通過觀察畫面展開聯(lián)想，你有什么體會？
4、可以看到畫上竹葉基本向下。從這里能夠體會出什么？
5、鄭板橋是用竹葉來表示俯視民間疾苦。詩人躺在書齋聽到風吹竹子的蕭蕭聲，疑心是反映民間疾苦的呻吟，這足見詩人對民眾的關(guān)心和理解。
6、用上面的方法學習其他兩首。
四、知識總結(jié)
三首詩都學完了，你有什么體會？對于“歲寒三友”有什么更加深刻的認識？
我們再來一起欣賞一下歷代其他的關(guān)于“歲寒三友”的詩詞。
五、拓展延伸
自古至今，“歲寒三友”競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。
1、欣賞“歲寒三友”為題材的作品。
2、① 能用自己的話講述《歲寒三友》這個故事。
② 課外搜集與“歲寒三友”相關(guān)的作品或資料，并與同學交流、分享。
六、學法遷移，以一帶多
1、過渡導入。
2、出示學習提示。
1）認真讀課文，把課文讀通順。
2)畫出文中重要詞語，說出近反義詞，并聯(lián)系上下文寫出意思。
3)找出文中的成語。
4)找出文中的重點語句或中心句，談體會。5)寫出學完這篇文章后所受到的啟迪或感悟。
3、指名讀提示。
4、學生合作學習，教師巡視相機指導。
5、班級匯報交流，教師重點點撥引導。
北師大版六年級語文教案
北師大版六年級語文教案
板書設計：
墨梅圖題詩 墨竹圖題詩
梅：超凡脫俗 竹：青翠欲滴 高標挺立 人：卓爾不群 人：淡泊名利 愛民如子
蒼松怪石圖題詩
第一層：青翠本色
第二層：堅貞品格 錚錚鐵骨、耿直廉潔
第三層：開來希望
課后反思：
北師大版六年級語文教案
第四篇：歲寒三友手抄報
從廉政教育入手，讓廉政貼近校園，讓廉政走進校園。結(jié)合校園實際，學校把校園文化和廉政文化有機的結(jié)合在一起。為此，我校特舉辦了以“歲寒三友”為主題的手抄報比賽。孩子們熱情地參與了本次活動，他們自創(chuàng)、自編、自抄、自繪，無論是書寫、版面設計，還是整個報紙的內(nèi)容，都體現(xiàn)了同學們較高的綜合素質(zhì)。通過本次活動，使師生進一步認清了腐敗的危害和反腐的意義，這對學校大興廉潔之風，樹立新型的師生關(guān)系起到了很好的促進作用。
第五篇：四下第八單元
第八單元單元備課
一、教材分析
關(guān)于教材：地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球?！洞笃俨嫉脑岫Y》講述了人們?yōu)槿貏P達斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要重視和保護自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護環(huán)境”的意識扎根于學生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結(jié)合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。
二、教學目的：
一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
三、教學時間安排：
本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧〃拓展”2課時。
只有一個地球
教學目標
1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學過程
一、導入新課
同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）
二、初讀讀文、整體感知
1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）
2．老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）
3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）
（板書: 可愛
容易破碎）
三、整體分析，點撥升華
1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W生齊讀）
2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）
從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關(guān)的段落）
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）
4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（）。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）
被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……；
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
（課件展示：）
科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
9．同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）
四、全文小結(jié)
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設計
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
大瀑布的葬禮 教學要求：
1、認識本課5個生字，了解新詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
4、學習作者是用優(yōu)美的語言文字表達思想感情的寫作方法。
教學重點：能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學難點：體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀
2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。
二、學習課文。
（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？
（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。
1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）
2、指導朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？
（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。
3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。
4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。
5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）
（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）
2、指導朗讀。老師引讀，學生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。
（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。
（五）、學習總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
三、拓展學習。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）
2、邊巡視，指定幾位同學，待會上去將內(nèi)容讀一讀。
從剛才同學們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環(huán)境，保護地球的決心。
四、總結(jié)
大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠沒有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達斯瀑布》的小詩共勉。
這片土地是神圣的
教學要求：
1、認識本課5個生字，了解新詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
4、學習作者是用優(yōu)美的語言文字表達思想感情的寫作方法。
教學重點：能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學難點：體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀
2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。
二、學習課文。
（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？
（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。
1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）
2、指導朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？
（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。
3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。
4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。
5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）
（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）
2、指導朗讀。老師引讀，學生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。
（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。
（五）、學習總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
三、拓展學習。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）
2、邊巡視，指定幾位同學，待會上去將內(nèi)容讀一讀。
從剛才同學們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環(huán)境，保護地球的決心。
四、總結(jié)
大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠沒有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達斯瀑布》的小詩共勉。
青山不老 教學目標
1．知識目標:認識本課的４個生字。
2．能力目標:有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．情感目標:讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重難點
讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學準備：多媒體課件 教學時間 1課時。教學過程
一、導入
沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。
二、初步感知，朗讀課文
1．認識本課的4個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3．思考下列問題：
（1）這片土地上都有些什么景色？
（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？
（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？
（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？
4．提出不懂的問題。
5．全班匯報，檢查學習情況
三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題
1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？
2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？
3．“青山是不會老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的？
四、寫一寫
抄寫自己喜歡的語句。
五、作業(yè)
1．會寫本課的4個生字
2．寫一寫你對青山的感受。
第八單元口語交際教學設計
教學目標：
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學情分析：
學生已經(jīng)有了口語交際的基礎，能表達自己的意見，能聽別人的發(fā)言，只是有的學生表達時，條理有點兒雜亂及重復啰嗦現(xiàn)象，有待提高。教學重難點：
1、感受人類的生存與環(huán)境密不可分，知道珍惜資源。
2、通過口語交際，提高表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學準備：
教師：班班通課件。
學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為以及節(jié)約資源的好方法。教學課時：一課時 教學過程：
一、激情回顧，明確主題
1、教師：在這一組課文的學習中，我們聽到了“只有一個地球”的警告，聆聽了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領悟了“青山不老”的真諦。通過這組課文的學習，留給大家最深的思考是什么？
2、學生暢所欲言。
3、老師引言：是啊，正如同學們所認識到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護環(huán)境，人類才會擁有美好的家園。課前大家都搜集了關(guān)于我們身邊污染環(huán)境、浪費資源的一些資料，這節(jié)課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點子，共同為保護環(huán)境、珍惜資源盡一份力吧！
（板書：珍惜資源）
齊讀課題
二、明確要求
1、打開書155頁，大家讀一讀本次口語交際的要求（班班通課件出示口語交際要求），邊讀邊找，我們可以談什么？怎么談？
2、交流明確口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、分組交流
1、討論“為什么要珍惜資源”。
（1）按要求準備。結(jié)合本組教材或?qū)W生搜集的資料進行交流。（2）組內(nèi)交流，學生評價。
（3）推薦出組內(nèi)一名學生準備全班匯報。
2、討論“怎樣珍惜資源”。
（1）學生積極展開討論，認真聽取別人的意見。
（2）每組推薦一名同學，集思廣益達成一致意見，準備向全班匯報。
四、全班交流
1、為什么要珍惜資源？（1）由推薦的學生向全班匯報。（2）將搜集的資料進行展示。（3）評議，談聽后感受。
（4）教師出示搜集的有關(guān)全球生態(tài)環(huán)境和我國生態(tài)環(huán)境的幾組數(shù)字。
2、怎樣珍惜資源？
（1）由各組推薦的同學向全班匯報。
（2）將學生搜集的“環(huán)保建議金點子”進行梳理。①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水。⑤節(jié)約用電。⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。⑦將垃圾分類回收。
五、課外延伸
留意觀察自己周圍的生活狀況，對鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止？
六、課堂小結(jié)
通過口語交際，我們獲益不淺?？偨Y(jié)一下吧！
七、板書設計：
“珍惜資源”口語交際
珍惜資源
保護環(huán)境
（人人有責）
習作八教學設計
教學目標：
1、了解建議書的格式和內(nèi)容寫作的要求，學寫環(huán)保建議書。
2、通過寫作培養(yǎng)學生觀察和認識生活的能力，強化環(huán)保意識的教育。重點難點：
1、建議書的格式和寫法的要求。
2、學生對生活的觀察和認識能力的培養(yǎng)。
教學準備：指導學生課前調(diào)查身邊環(huán)境狀況或搜集相關(guān)的圖書、圖片及網(wǎng)絡資料。課時安排：三課時
第一課時習作指導
教學目標：
1、指導學生通過自學清楚建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。
2、指導學生確定寫作的內(nèi)容并完成些寫前的構(gòu)思。學習目標
1、掌握建議書的格式和內(nèi)容的寫法的要求。
2、確定好要寫的內(nèi)容，完成寫作之前的構(gòu)思，和同學進行寫法的交流。教學過程：
一、調(diào)查匯報
課前老師布臵作業(yè)要求大家做環(huán)境狀況調(diào)查并進行了有關(guān)信息和資料的搜集。通過調(diào)查和資料的搜集，相信大家對我們生活的環(huán)境狀況一定有了更為清楚的了解。哪位同學愿意把自己調(diào)查了解到的情況跟老師和同學匯報一下？
學生匯報時教師重點啟發(fā)學生談以下幾點： 匯報要點
1、我們身邊存在有哪些環(huán)保問題？
2、這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因?
3、對這些環(huán)境問題你有什么感受、想法或好的建議？
二、板題示標
通過幾位同學的匯報，可以看出我們身邊的環(huán)境問題確實越來越嚴重。其實無論哪方面的環(huán)境問題，最終都是由人一手造成的。只要我們每個人自覺增強環(huán)保意識，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環(huán)境變得好起來。今天，我們就結(jié)合自己對身邊環(huán)境問題的了解，寫一篇建議書，呼吁我們身邊的人重視對環(huán)境的保護，為打造我們美好的家園做出一份貢獻，好嗎？
（板書課題：寫環(huán)保建議書）
下面我們先來一起明確一下本節(jié)課教學的目標任務：
三、自學指導
建議書在格式和內(nèi)容的寫法上是有一定的要求的，下面請同學們根據(jù)老師給大家提出的學習指導和建議，認真讀書和看老師給你們提供的范文，通過自學清楚建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。
自學指導
認真讀課本155頁“習作”部分，劃出重點的句子，然后看老師提供的范文。思考，和同桌討論，弄清楚以下幾個方面的內(nèi)容：
1、寫建議書，對內(nèi)容的寫法有什么要求？
2、寫建議書在格式上有什么具體的要求？
3、建議書跟書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？
自學時間5分鐘，5分鐘后老師提問檢查學習的效果。
四、看書自學
學生看書、看范文，與同桌討論，解決自學指導提出的三個問題。教師巡回了解學清，以便有針對性地實施后教。
五、自學檢查
下面咱們來檢查大家自學的效果，比比看，誰的學習效果最好！
自學檢測
一、填一填：
1、寫建議書，一般先寫清楚，再說明，最后提出。
2、寫建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫，再寫，然后寫，最后寫上 和。
二、說一說：
建議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？
三、辨一辨：
指出下面的建議書在格式和內(nèi)容方面存在的問題，并提出修改的建議。
關(guān)于禁止課間打開教室前面玻璃窗的建議書
張校長：
最近我們學校有些班級在課間也把教師前面的玻璃窗打開，有幾位同學的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。
2014年9月20日
學生 王小林
（教師在檢查中針對問題，實施后教，確保學生掌握寫法要求）
六、完成構(gòu)思、既然大家都清楚建議書基本的寫法要求了，下面我們就來開始對自己要寫的建議書的構(gòu)思。給同學們3分鐘的時間進行思考，3分鐘后老師要請同學站起來跟大家說一說你對自己建議書內(nèi)容的構(gòu)思。
（學生思考，構(gòu)思自己的建議書。）
七、匯報評價
構(gòu)思好的同學，請站起來跟大家說說你的建議書準備些哪些內(nèi)容。其他同學要認真聽人家的發(fā)言，聽完后要能夠給人家做做評價，提提建議。
學生先自主發(fā)言，老師指名學生評價。
然后教師指名學生匯報作文的構(gòu)思，讓其他學生指出有缺點，提出建議。
（此環(huán)節(jié)甚為重要，是教師了解學生思路，面向?qū)W生給以寫法指導的過程，同時也是學生思路和寫法上相互啟發(fā)的過程。）
八、小組交流
因為時間關(guān)系，咱們沒法讓所有的同學都面向全班學生介紹自己對作文的構(gòu)思，下面咱們在小組內(nèi)進行說話交流好不好？
請每個同學把自己寫作的設想跟小組的同學說一說，請大家?guī)湍阏艺覇栴}，提提建議，以便我們在寫作時能把自己的作文寫得更好。
九、起草作文
請同學們根據(jù)自己的構(gòu)思和同學們的建議，按照寫建議書的要求開始起草自己的作文。咱們比一比，看誰的作文完成得最快，內(nèi)容寫得最好，而且字寫得最漂亮。作文完成時間30分鐘，30分鐘后咱們請一些同學向大家宣讀自己的作文。到時候咱們評一評：看誰的建議書最有說服力和號召力。
第二課時 寫作練改
教學目標：
1、完成的寫作，在班級和小組交流，培養(yǎng)主動和他人合作交流的習慣。
2、指導學生對自己和他人的作文進行修改，學會借鑒、反思和評價。教學過程：
一、明確目標
學習目標
1、按照構(gòu)思完成并修改自己的作文，在班級或小組宣讀自己的作文。
2、和同學進行互改和互評，對別人的作文給以評價和建議。
二、學生習作
教師巡回了解學生的習作情況，對學生的坐姿、書寫、習作態(tài)度、課堂紀律給以關(guān)注，重視對學生良好習慣的培養(yǎng)，對差生用眼神或悄悄話給以鼓勵。
三、習作自改
學生按照平時老師教給的方法對自己寫好的初稿進行修改，通過出聲讀自己的習作發(fā)現(xiàn)錯別字、多字、漏字、用詞不當、語句不通順的地方，自己進行修改。拿不準的地方可以在同桌或鄰近的同學寫完后主動與別人進行交流。
四、同桌互改
同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語句方面的錯誤建議對方修改，在肯定優(yōu)點的基礎上，對同桌作文格式、內(nèi)容和寫法方面存在的問題給對方指出，提出修改的建議。
五、小組交流
小組的同學逐個宣讀自己的作文，每個同學都要對別人的習作給以評價。指出好在哪里，問題在哪里，提出修改的意見和建議。朗讀結(jié)束后小組開展作業(yè)展評，重點評價作文的書寫是否工整認真，書面是否干凈整潔。在展評中也要注意對別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問題給以指出，相互交流修改意見。
六、班內(nèi)展示
教師根據(jù)學生寫作和交流時巡視了解到的情況，提名3～5位學生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學作出評價，教師給以肯定或提出修改建議，借此對學生進一步作寫法和評價標準的指導。
七、完善習作
學生根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問題以及同桌、小組或班內(nèi)其他同學、老師的建議，對自己的習作作進一步的完善修改，必要時可以將修改后的作文重新謄寫或?qū)ψ魑闹貙?，以培養(yǎng)學生作事一絲不茍、對自己要求嚴格、凡事力求完美的的良好品格。
八、上交作品
學生作文改過后限時上交，一方面防止學生課外抄襲，一方面避免學生養(yǎng)成交作業(yè)拖沓的不良習慣。
第三課時習作講評
教學目標：
1、展評作文，落實對學生進行習作態(tài)度和習慣的教育。
2、佳作欣賞，在對優(yōu)秀習作的評價中強化寫法的指導。
3、問題診斷，在診斷問題和提出建議提高寫作的水平。教學過程：
一、導入板題
同學們，大家寫的作文老師已全部看過了，總體上來看絕大部分同學的作文寫得很認真，寫得比較成功，但也有一些同學的作文還存在著不少的問題。這節(jié)課我們一起來評價一下大家的作文好不好？
板書課題：習作展評
二、呈現(xiàn)目標
這節(jié)課我們將要完成三個目標任務，它們分別是：
學習目標
1、作品展評：比一比，看誰的字寫得好，誰的字寫得較差。
2、欣賞佳作：較好的作文，指出優(yōu)點，找出問題，提出建議。
3、問題診斷：對問題較大的作文，一起想辦法修改。
三、作品展評
現(xiàn)在咱們來進行第一項活動——作品展評。請同學們先來看一看×××、×××、×××等幾位同學的作文，看過之后我想你一定會有些想法。
（老師讓點到名字的同學拿著自己的作文巡回讓同學們看）
同學們，對這幾位同學的作文，你有什么看法？
下面我們再來看一看另外幾篇作文，請剛才幾位同學幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學們看一看。請同學們只管看，不要去問是誰寫的，好嗎？跟剛才幾位同學的作品比較一下，你又有什么看法？
（通過作品的展覽，對學生進行學習態(tài)度的教育）
四、佳作賞析
下面我們進行第二個環(huán)節(jié)，請寫得比較好的同學宣讀自己的習作。其他同學可要認真聽喲！待會兒老師要請同學站起來評一評這些作文，要讓你說一說這些同學的作文的優(yōu)點在哪里，還可以做哪些修改。
下面有請×××同學先來給大家讀一讀你的作文。
×××，你來評價一下他的作文好嗎？
還有誰有不同的意見，請站起來說一說。
以上幾位同學確實寫得不錯，很值得大家學習。當然你們的作文也的確有需要修改的地方，剛才同學和老師都已經(jīng)給你們提出建議了，希望你們下去之后把自己的作文再好好的改一改，爭取寫得更加完美。
還有一些同學的作文寫得也不錯，比如×××、×××、×××、×××等幾位同學的，因時間關(guān)系，在這里咱們就不再一一欣賞了，下課之后同學們可以借閱欣賞一下他們幾位的習作。
五、問題診斷
下面我們開始第三項任務——作文問題診斷。老師這里有幾位同學的作文，寫法上存在的問題比較突出，請同學們幫忙出出主意，看看該怎樣修改，好嗎？
借助實物展臺或?qū)W生的作文復印成若干份，每小組至少保證以分，供大家查找問題，做修改文章的練習，借此進一步加強對學生習作的指導。
集體討論修改或先小組討論評價然后指出問題提出修改意見。
作文本已經(jīng)發(fā)給大家了，請同學們在下面看一看老師給你提出了修改建議，對自己的作文再認真做一下修改，好嗎？
六、課堂小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的作品展覽、佳作欣賞和作文問題診斷，老師相信大家一定有不少的收獲。你能說一說，通過本節(jié)課的學習，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？
七、作業(yè)練習
同學們，通過這節(jié)課的學習，大家都清楚了我們作文中存在的問題，對寫好建議書有了充足的信心。下面老師布臵兩項作業(yè)，希望你們能夠認真完成。今天，老師留給大家的作業(yè)是： 課堂作業(yè)
1、找一找自己作文存在的主要的問題，寫一寫自己的準備如何改正，可以參考下面的格式來寫，直接寫在自己的作文本上。
我的作文問題和改正計劃
存在的問題：
改正的計劃：
2、寫建議書（任選一題）
（1）給老師或校長寫一份建議書，就學校的管理、教學和活動開張等某一方面提出你的想法和建議。
（2）選擇你最關(guān)心的一個問題向上級有關(guān)部門領導寫一份建議書。
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