第一篇：《驅(qū)逐形式主義,肅清社會(huì)風(fēng)氣》張珊珊

驅(qū)逐形式主義，肅清社會(huì)風(fēng)氣

張珊珊

大家還記得2014年春晚郭冬臨和牛莉的《人到禮到》嗎？小品中，郭冬臨和牛莉這對結(jié)婚多年的夫妻，因?yàn)樯钪泄R經(jīng)常隨份子錢引發(fā)牛莉不滿，郭冬臨想出了用“補(bǔ)辦婚禮”的方式去索取份子錢，念頭雖荒唐，但卻直接映射了當(dāng)今社會(huì)禮重情輕、隨禮成風(fēng)的形式主義。的確，對于我們來說，遇到喜慶的假日，趕場子似的各種宴席，讓人疲于應(yīng)付。按說，朋友同事有紅白喜事，我們送上祝福或予以慰問是應(yīng)該的，甚至根據(jù)情況表達(dá)心意也是無可厚非的。但不知什么時(shí)候，“禮輕情意重”已成為歷史，每個(gè)地方遇到什么事應(yīng)該行多錢的禮好像約定俗成了，而且禮金數(shù)目也越來越大。隨禮成風(fēng)、禮重情輕，完全形式主義了的份子錢已逐漸沖淡了人與人之間本來應(yīng)該用金錢根本無法衡量的情誼。

其實(shí)，當(dāng)今社會(huì)被形式主義了的何止表達(dá)情誼的份子錢！每年三月中，扶著不停穿梭于馬路兩邊的老奶奶的小學(xué)生們，是在學(xué)雷鋒嗎？

同樣是三月，帶著腳套、手持新鐵鍬，站在鏡頭前種樹的那群衣著整潔的同志們，他們在那一剎那浪費(fèi)的資源價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們植下的樹。一些單位組織的換湯不換藥的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的讓大家學(xué)到了應(yīng)有的東西嗎？

??

太多了，比比皆是的形式主義，已浸入到了社會(huì)的角角落落！而驅(qū)逐形式主義，這場戰(zhàn)爭要想取得勝利，一蹴而就是不行的，我們必須自上而下，由工作至生活，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的去做。

“中央反復(fù)研究，決定把這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦在作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這‘四風(fēng)’問題”。在為時(shí)一年的群眾路線教育活動(dòng)中，總書記強(qiáng)調(diào)要把群眾反映強(qiáng)烈的“四風(fēng)”問題作為目標(biāo)，可謂找準(zhǔn)了穴位、抓住了要害；而把形式主義放在“四風(fēng)”之首，足見其流弊之廣、危害之大，但同時(shí)也可看出驅(qū)除形式主義態(tài)度之堅(jiān)決。

中央如此，我們教師在自己的工作崗位如何不形式主義呢？ 我們的新課改更注重學(xué)生個(gè)體，是好事，但同時(shí)也讓我們老師在關(guān)注學(xué)生個(gè)體的時(shí)候失了方向，甚至形式主義的重視起學(xué)生來；我們的高效課堂落實(shí)了的確可提高課堂效率，但轟轟烈烈的效仿活動(dòng)下來，許多老師反而成了四不像，精髓沒學(xué)到，反失了自我；無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校為了公平起見，會(huì)有各種獎(jiǎng)懲制度，考察的內(nèi)容也多是一些看得見的材料，但我們一些教師就會(huì)形式主義的疲于應(yīng)付各種檢查資料。

現(xiàn)在的我們正在形式主義！教學(xué)中的形式主義阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施，歪曲了課程改革的實(shí)質(zhì)。這種教學(xué)中的形式主義危害極大，使教學(xué)目標(biāo)不能很好落實(shí)，阻礙了新課改的進(jìn)程，不利于學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)的提高。所以，我們廣大教師必須提高認(rèn)識，端正作風(fēng)，克服形式主義。要想從根本上克服教學(xué)中的形式主義，關(guān)鍵在于提高我們廣大教師的文化業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，使自己的學(xué)到的理論理念真正融為自己的東西，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，將務(wù)實(shí)作為教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)。比如，備課應(yīng)備好教材、學(xué)生，卻不用拘于在教案本上備，可以同課頭一組討論，口頭備課，只在書上做精要記錄；也可以備成電子文檔，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)修正，并且?guī)兹送靡粋€(gè)備課大綱，根據(jù)自己學(xué)生進(jìn)行調(diào)整添刪。真正關(guān)心學(xué)生的成長，不以成績?nèi)∪?，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展。

同時(shí)，如果上級教育部門的檢查少一些，我們也就不用忙于應(yīng)對各種檢查；當(dāng)然，督促可多一些，好指正我們的工作。

當(dāng)每個(gè)人都在自己的工作中務(wù)實(shí)勤奮，不搞形式主義，相信我們的生活中就不會(huì)有《人到禮到》那樣的故事。

第二篇：張毓珊憲法演講稿

小學(xué)生學(xué)憲法講憲法演講稿

大家好;

今天是我國首個(gè)國家憲法日。在這里我們一起了解一下憲法。

什么是憲法呢?

憲法是國家的根本大法，它規(guī)定了國家的根本制度和根本任務(wù)，是國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是公民權(quán)利的根本法律保障，是實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義法制統(tǒng)一的基礎(chǔ)，是依法治國的基本依據(jù)，是治國安邦的總章程。

那我們?nèi)绾卫斫鈶椃?

1、憲法是母法。就象家里的母親一樣。所有的法律都必須根據(jù)憲法產(chǎn)生，不得違背憲法，違背憲法的法律是無效的。就象母親保護(hù)自己的孩子一樣。憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。使我們的人格、人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益受到保護(hù)。例如：憲法第33條：中華人民共和國公民在法律面前一律平等憲法第35條：中華人民共和國公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。憲法第37條：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。憲法第38條：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

2、憲法是國家的根本大法。憲法不是家法，也不是校規(guī)，而是規(guī)定整個(gè)國家基本制度的根本大法。

那么，憲法與我們中學(xué)生有什么關(guān)系?憲法中有哪些規(guī)定是跟我們有關(guān)呢?

憲法第46條：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

憲法第42條：中華人民共和國公民中華人民共和國公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。

憲法第43條：中華人民共和國勞動(dòng)都有休息的權(quán)利。

憲法第49條：兒童受國家的保護(hù)。父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)。禁止虐待兒童。

憲法第53條：中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。

可見，憲法與我們的生活有非常密切的聯(lián)系，廣大學(xué)生要了解憲法、掌握憲法，增強(qiáng)憲法觀念，樹立憲法權(quán)威。

文藝一 五年二班 張毓珊

第三篇：教育故事演講稿張珊

一件T恤衫的故事

車站街學(xué)校： 張姍

時(shí)光如梭，青春易逝。我的青春和飛舞的粉筆屑一起漸漸地遠(yuǎn)去。和所有的教師一樣，我從事這平凡的工作，付出著我平凡的愛。

與冰雪為榮玉做胎的張麗莉、抗震救災(zāi)英雄的譚千秋相比，我的愛平凡。但就是這樣平凡的愛，讓我的學(xué)生懂得用真心去關(guān)愛別人；懂得積極樂觀地度過每一天，也懂得要作一個(gè)有責(zé)任感的人。

我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)著，在我的腦海里，有的故事已經(jīng)模糊，有的故事已經(jīng)沒了蹤跡，但有一件事會(huì)永遠(yuǎn)的保留在我的記憶里。他叫王敏，是學(xué)校的一號人物，穿梭于每個(gè)年級。校內(nèi)校外課上課下發(fā)生的許多事他都參與其中，經(jīng)調(diào)查，始作俑者的那個(gè)人竟然出奇的一致，那就是王敏。但有一點(diǎn)，他不做一線的破壞者。老師們很頭疼他，因?yàn)樗慌抡f教，不怕責(zé)罵，更不怕老師的拳頭。你使勁渾身解數(shù)在他身上都為‘零’.慢慢的他變得越挫越勇，老師卻變的筋疲力盡。這一年里我對王敏的“挑戰(zhàn)”以失敗而告終。不行，想讓王敏洗心革面不能用常規(guī)的思路來引導(dǎo)，這不是什么方法能立竿見影的，慢工出細(xì)活。我想改變他是否該從別的方向來找突破口？先看看他生活的環(huán)境吧！聽說他爸爸是靠鉆山洞背鐵礦維持家庭生計(jì)，但在2010年卻出事故，腰部被壓斷了。媽媽又是精神病人，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)作，靠藥物控制情緒。在這樣的環(huán)境中生活的孩子可想而知是自卑的，淘氣的，破罐子破摔的，雖然這些性格一直在他身上體現(xiàn)，但這時(shí)我像找到了指明燈一樣，特別開心，不再怪他。從那以后我格外的關(guān)注他，或許是他的家庭背景讓我產(chǎn)生了同情，更或許是我想領(lǐng)教一下王敏同學(xué)的“不服氣“。不論什么原因，我渴望走近孩子的心。

記得那是一個(gè)所有小學(xué)生都期盼的節(jié)日，那一年正是2010年，我校如期舉辦了這一年一度的六一兒童節(jié)。我推選他當(dāng)男主持人，主持服裝自備，當(dāng)看到他帶來的每件t恤，不是太大？太土？就是衣服被洗的都沒了顏色，總之都不合適。于是我為他買了一件新t恤，考慮到孩子的自尊心，為了不讓他感覺別扭，不覺得我是在同情他或者其他，我特意在演出前一天的下午放學(xué)后叫到我宿舍交給他。而且我也是邊隨便的問問主持的演講稿準(zhǔn)備的怎么樣，邊隨意的翻動(dòng)我的衣服，故意隨便的說有件衣服估計(jì)你穿的合適。然后很自然的交給他。他很倔強(qiáng)不接受，但是我說就算老師送你的禮物吧，雖然不好，不要嫌棄就行。當(dāng)他接住后，我看到了他的淚花，也知道自己的眼角濕潤了。他的主持很成功，從那以后，我一直默默的關(guān)注他?？匆娝?xùn)斥給他中途送飯的爺爺，我要問問為什么？見他遲遲不離開教室，問問為什么不回家？當(dāng)天氣變天了提示他該換衣服了，當(dāng)學(xué)生間有矛盾了問問他是什么愿因等等，開始讓他慢慢關(guān)心起身邊的事情，不是準(zhǔn)備搗亂而是如何解決，因?yàn)樗枰焕蠋熜湃尾⑽灾厝?。一切的一切都是想讓他對我不再敵對，而是可以真正聆聽。每?dāng)看著他點(diǎn)滴的變化真是欣慰?？吹剿_始尊敬我同時(shí)，更收獲了他對我的信任。王敏長大了，有了個(gè)人不成熟的感情了，盡然大膽的問我該怎么做，我說那在大學(xué)里等她吧。

我沒有郭淑嵐老師那么多的榮譽(yù)稱號讓她的孩子佩服，也沒有霍

慶老師那么多的資深經(jīng)驗(yàn)讓教師們信服，但我有一顆平凡的心去關(guān)愛我身邊的每一個(gè)孩子。相信只要你用心，只要你細(xì)心，只要有耐心，每個(gè)孩子都是可樹之才。

第四篇：學(xué)習(xí)李振華-張珊珊

向李振華老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

青龍山小學(xué) 張珊珊

什么叫一位好的人民教師？傳道授業(yè)解惑？先進(jìn)的理念？合理的教 學(xué)方法？活躍的課堂？不，好的老師是懂得學(xué)生、理解學(xué)生、愛學(xué)生、護(hù)學(xué)生。李振華事跡報(bào)告會(huì)更加讓我體會(huì)到這一點(diǎn)。李振華17 歲從喧鬧、繁華的大都市走來，來到偏僻、閉塞的沂蒙山區(qū)，支援山區(qū)的教育事業(yè)。他把自己的一腔熱血全部傾注到這個(gè)貧窮、孤獨(dú)的地方，扎根在這個(gè)地方，一住就是50 多年。他把自己的愛心 都無私的奉獻(xiàn)給了山區(qū)的孩子們，卻忽視了自己的孩子的教育和關(guān)心。他無私的捐資助學(xué)，資助了上千名貧苦的孩子，而自己卻過著清貧的生活。

李振華老師放棄南京富裕的生活和一段美好的愛情只身來到沂蒙山 區(qū)，這是一種什么精神？扎根山區(qū)50 多年，默默奉獻(xiàn)著，這是怎樣 的精神？父親病危，為了學(xué)生高考毅然堅(jiān)守崗位，這是什么精神？把 自己的畢生精力投入教育事業(yè)，這是一種什么精神？這，是李振華精 神—默默奉獻(xiàn)，無怨無悔的蠟燭精神。正如毛主席在《紀(jì)念白求恩》 中所說：一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的 人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一 個(gè)有益于人民的人。李振華老師在做報(bào)告的時(shí)候身獲無數(shù)榮譽(yù)，卻不能忘記自己一節(jié)失敗 的課，這難道不能說明李振華兢兢業(yè)業(yè)的工作精神嗎？那一天那一節(jié) 課很亂，是非常失敗的一節(jié)課，只是因?yàn)樽约簞倧哪暇┻^來，語言不 通。但是他及時(shí)的思考并決定把沂蒙山區(qū)地方話學(xué)好，真正的融入到 這個(gè)地方。對我們新老師來說，是否還記得自己不成功的課嗎？ 李振華校長在張家坡中學(xué)擔(dān)任政治老師的時(shí)候?yàn)榱烁玫膫浜靡还?jié) 課，在完成一天的課程之后騎自行車到30 公里以外的地方跟其他老 師學(xué)習(xí)，研究新課。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是我們新老師和多年工作的 老師所要學(xué)習(xí)的。老師要有責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己，李振華校長一生 真的做到了，一生嚴(yán)格要求自己。生活儉樸，工作認(rèn)真，真的很難想 象現(xiàn)在生活富裕的當(dāng)今還能有人穿補(bǔ)丁衣服。李振華校長的事跡報(bào)告語言樸實(shí)無華卻讓人心靈震撼，內(nèi)心感動(dòng)，他 的事跡非常值得我們年輕一代教師學(xué)習(xí)。尤其是他不忘群眾，心存感 恩，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神是我們新老師非常欠缺的。我們要有感恩之 心，因?yàn)槟鞘俏覀兊膭?dòng)力源泉。

德高身為范，潤 物細(xì)無聲。李振華這位普普通通的共產(chǎn)黨員，他用畢生的愛給山區(qū)孩 子插上了飛翔的翅膀，同時(shí)也在希望的大山里鑄就了一座令人仰視的 豐碑。在教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)李老師的毅力和精神，在日常教學(xué)中，通過努力 提高自己的業(yè)務(wù)水平，向同行請教，虛心學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提升自己的 整體素養(yǎng)。立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。教師體現(xiàn)自身價(jià)值的 主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中，我要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生 的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。

今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新 老教材，實(shí)踐新理念”，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，把新的教學(xué)模式引 入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍同時(shí)也提高了自身的素養(yǎng)。在教學(xué)中不斷反思自己在工作中的不足之處。時(shí)刻提醒自己要不斷進(jìn) 取。我要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，向?qū)＜艺埥蹋蛲姓埥?，虛?學(xué)習(xí)專業(yè)理論。提升自己的整體素養(yǎng)。作為一名教師，我的成長離不 開學(xué)習(xí)，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開 探索、研究的精神；只有通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)才能不斷完善自身的素養(yǎng)，提 升自己的專業(yè)素養(yǎng)才能更好地實(shí)現(xiàn)自己。

第五篇：珊演講稿

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 做一名合格的人民教師

商丘市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王習(xí)玲

國家的興旺，離不開強(qiáng)大的精神支柱；民族的繁榮，離不開先進(jìn)文明的成長，社會(huì)的發(fā)展，離不開每一個(gè)公民的進(jìn)步。只有確立正確的價(jià)值觀，才能把國家建設(shè)得更加富強(qiáng)、更加美麗；只有全國人民同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

黨的十八大報(bào)告提出了富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值。這些價(jià)值理念，繼承了中華民族的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也吸收了世界文明的的有益成果，具有較強(qiáng)的時(shí)代精神，是我們堅(jiān)定不移繼續(xù)走中國特色社會(huì)主義道路的價(jià)值基礎(chǔ)，也是我們朝著“中國夢”不斷奮進(jìn)的力量源泉。

作為教育工作者，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀無論是對我們的思想上還是在行動(dòng)上都有著十分重要的意義。船要走的穩(wěn)，舵要把的準(zhǔn)?；疖嚺艿每?，全憑車頭帶。人生進(jìn)退與水上行舟、地上走車一樣，必需有明確的方向和強(qiáng)大的動(dòng)力。要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面做起：

一、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”！教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，這不僅要求教師向?qū)W生傳授知識，而且要求教師教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑等可貴的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，健全學(xué)生的心理和體魄，教會(huì)他們做人的道理。因此教師自身必須具備較高的職業(yè)道德和堅(jiān)定的信仰以及在新形勢下較高的政治鑒別力和較強(qiáng)的政治敏銳性，從而在過程中幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，找準(zhǔn)人生奮斗的正確方向，使學(xué)生從小有遠(yuǎn)大的理想、崇高的品質(zhì)、良好的道德素養(yǎng)。

二、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

教師的根本任務(wù)是教書育人，素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的知識是一桶水與一杯水的說法。這就對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求教師必須具有淵博的專業(yè)知識，高超的組織才能和敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識的深度、廣度上要達(dá)到新的高度。作為教師不能僅僅滿足于自己的最后學(xué)歷和取得的知識水平，更要不斷地學(xué)習(xí)新的理論。教師應(yīng)當(dāng)掌握專業(yè)學(xué)科知識，必須認(rèn)識和掌握學(xué)科知識的新動(dòng)向，只有這樣才能不斷提高自己的教研能力和教學(xué)水平。

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，新事物、新理念、新技能，層出不窮。隨著學(xué)生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學(xué)生唯一知識源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。教師需要重新定位，以學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身發(fā)展，從而改變自己工作和生存的狀態(tài)。新時(shí)代教師責(zé)任之一是終身學(xué)習(xí)，不斷自我“充電”，豐富自己的知識，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能電足光強(qiáng)，做知識海洋里探海人的燈塔，才能跟上時(shí)代的步伐。

三、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才，教師無疑首先要具備開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取精神，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。這就要求教師必須走在時(shí)代前列，關(guān)注教育的發(fā)展，關(guān)注先進(jìn)的教育理念，關(guān)注自身的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來。教育的創(chuàng)造往往是從教師開始的，而教師的創(chuàng)造源于教師的人格特征。作為教師特別要加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷探索多種方式和手段，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能最大限度地激活起來、釋放出來，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。

作為一名教師，必須發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。古話說：嚴(yán)師出高徒！這句話后面還應(yīng)該有一句：高徒出名師！所以，我們要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；我們要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新理論，探討新思路，研究新方法，解決新問題，以適應(yīng)不斷變化的教育現(xiàn)狀和社會(huì)環(huán)境；我們要因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性，善待每位學(xué)生。

教育事業(yè)關(guān)乎祖國的未來、民族的振興。做為教師，我們要以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提高民族素質(zhì)的歷史重任需要我們每一個(gè)人。我們要盡力提高教育教學(xué)能力，加強(qiáng)師風(fēng)師德修養(yǎng)，履行職業(yè)道德規(guī)范，做新時(shí)期人民滿意的教師。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，我演講的題目是《做教師我很幸?！?/p>

作為教師，我們的幸福不是物質(zhì)上的富有，而是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)和感受，那是其他行業(yè)的工作人員無法享受到的，十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

一、夢想成真，我很幸福。

小時(shí)候我最大的夢想就是當(dāng)老師。因?yàn)槲矣幸粋€(gè)堂哥是教師，在與他的交往中，我覺得老師雖窮，但很受人尊重。因此，做教師的夢想一直伴隨著我的童年、少年直到高考。我清楚的記得，我的高考志愿全都與師范專業(yè)有關(guān)。就這樣，于2002年的9月，我終于站上了講臺，如愿以償?shù)爻闪艘幻蠋?，我很幸?！?/p>

二、學(xué)生可愛，我很幸福。

畢業(yè)那年，運(yùn)氣不錯(cuò)，XX縣凡師范專業(yè)的畢業(yè)生，當(dāng)年全部包分配，我被分配到了咱們縣的XX中學(xué)。那一年，我教的是初一一個(gè)班的數(shù)學(xué)、初二兩個(gè)班的物理，并兼一個(gè)班的班主任，因?yàn)椴皇煜そ滩?，所以，那幾年我?guī)缀趺刻於际窃谧鲱}，備課，上課，加上偶爾的補(bǔ)課當(dāng)中度過的。也許是剛參加工作的緣故，也許是怕別人說我誤人子弟，我對每一節(jié)課都嚴(yán)格要求，不備好課，絕對不能上課。在上每一節(jié)課前，我都象是在準(zhǔn)備演講一樣，趴在桌子上或者對著墻壁嘟囔，直到上課預(yù)備鈴響了為止。課后還常找孩子們談心，幫一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)補(bǔ)補(bǔ)課，那里的孩子們都很樸實(shí)、很懂事，跟我關(guān)系都特好，每次給他們講完題之后他們都很感激我，有一次，應(yīng)該是重陽節(jié)，有一個(gè)學(xué)生從家里給我?guī)Я艘粋€(gè)糍粑，我真的很意外，也很激動(dòng)，盡管不是什么貴重的禮物，但是對我來說，那是學(xué)生對我的肯定，我感覺真的很知足，很幸福。

三、學(xué)生成才，我很幸福

前年，我是畢業(yè)班的班主任，有一個(gè)上屆的學(xué)生名叫XX，想來補(bǔ)習(xí)，這個(gè)學(xué)生，好多老師都知道：天天遲到，沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，家長已無計(jì)可施。所以沒有任何一個(gè)班主任收留他，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒辦法，因?yàn)樵搶W(xué)生的父親是當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T，教導(dǎo)主任問他想讀哪班?沒想到他竟然說：“我要讀陳老師那班”，領(lǐng)導(dǎo)估計(jì)我不會(huì)收他，也不想讓他進(jìn)這個(gè)班，就叫他自己來找我，并告訴他：“只要陳老師答應(yīng)你，我們同意”。第二天晚上，他果真來找我了，是自己來的，也沒帶家長，我恰好沒晚自習(xí)，我心想：他既然有勇氣來找我，說明還是經(jīng)過一番考慮了的，于是我就留他在我家呆了一個(gè)晚自習(xí)，和他進(jìn)行了溝通，交談中我沒提條件，也沒談學(xué)習(xí)，就問問他的生活習(xí)慣之類的，凡是我的問題，他都一一回答，我覺得這個(gè)學(xué)生應(yīng)該是善于交談的，還是想給他一次機(jī)會(huì)，但我當(dāng)時(shí)沒給他任何承諾，他臨走時(shí)，我只說了一句：回家再想想，如果確實(shí)想讀書，明天一早來找我。第二天早上，他又來了，并說：“老師，我想好了，要讀書”，看樣子挺誠懇的，我收下了他。一星期下來，他沒有違紀(jì)現(xiàn)象，我心想：他真改了。可是第二個(gè)星期的星期一晚自習(xí)，教導(dǎo)主任打電話通知我，說我們班上有人喝酒醉了，我很氣憤地把喝了酒的同學(xué)喊出教室一問，原來酒是XX帶來的，我當(dāng)時(shí)火冒三丈，把XX叫到辦公室，順手就是兩個(gè)耳光。他可能知道事情不是兩個(gè)耳光就解決的，就主動(dòng)跪在我面前，連聲說“老師，對不起，是他請我買的”，我一聽事情不妙，孩子嘛，他根本想不到這么多校規(guī)校紀(jì)，幫人做事該沒錯(cuò)吧。于是我把他叫了起來，并跟他講了一些有關(guān)學(xué)校的紀(jì)律，還告誡他，凡違規(guī)現(xiàn)象不能再有第二次，他當(dāng)時(shí)哭得很傷心。一天后，我抽屜里放著XX的紙條：“老師，我知道錯(cuò)了，給您添麻煩了，您能給我一次改過的機(jī)會(huì)我很感激，以后我絕對不會(huì)再有這樣的錯(cuò)誤。”看了他的紙條，我很欣慰，心想：這孩子其實(shí)很懂事。果真，從那以后直到中考他再也沒犯過錯(cuò)誤，中考還以548分考進(jìn)高中讀書，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)還把我當(dāng)做成功教育的典范在會(huì)上說，我也常把他的成功拿來激勵(lì)后來進(jìn)校的一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，每次提到他，我都感覺自己很自豪、很幸福。

四、學(xué)生的信任和愛戴，我很幸福。

每逢過節(jié)，總收到學(xué)生祝福的短信，最感動(dòng)的一條短信是今年教師節(jié)，XX同學(xué)發(fā)的，短信中這樣寫道：“陳老師，感謝您給我一次讀書的機(jī)會(huì)，如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果以后我不成才，您仍是我這一輩子最崇敬的人，請注意休息，保重身體?！弊x了這條短信，我真的流淚了，不管怎樣，學(xué)生雖走遠(yuǎn)了，但他還記得我這個(gè)曾經(jīng)給他兩下耳光的老師，還信任我，我真的很幸福。

我的幸福是實(shí)實(shí)在在的，也許我還真有那么點(diǎn)人格魅力?現(xiàn)在教著的這幫學(xué)生正被我熏陶著，我想讓他們明白，我今天幸福著，希望他們明天也能像我一樣的幸福著。

我的演講結(jié)束，謝謝大家。

【篇二】

我演講的題目是：真愛鑄師魂，青春獻(xiàn)杏壇——爭做“四有”好教師。

有一首歌最為動(dòng)聽，那就是師德;有一個(gè)身影最為美麗，那就是師魂;有一道風(fēng)景線最為迷人，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有一顆熾熱的心，我們將用這顆心感化冰冷;我們擁有一腔真摯的愛，我們將用這愛播撒溫暖;我們擁有一縷純凈的陽光，我們將用這陽光點(diǎn)亮希望。

今天，我在這兒跟大家分享一下一位年輕教師的成長故事。她是一位剛剛走出大學(xué)校門的女孩，年輕的心對工作，對未來充滿了美麗的向往。但誰料到剛踏上講臺，學(xué)校就安排教一年級兼任班主任，說是剛畢業(yè)的新教師普通話好，有熱情，能教好學(xué)生。她的班級共72名學(xué)生，其中有8名留級生?？赡苁莿偖厴I(yè)的緣故吧，她每天總是興沖沖地第一個(gè)來到班級，又是最后一個(gè)走，每次放學(xué)總是和學(xué)生牽手過馬路，學(xué)生不會(huì)的難題也總是一遍又一遍耐心地解答。

然而，熱情代替不了無情的現(xiàn)實(shí)。上班不久的一天，一位家長衣衫不整，酒氣熏天，氣沖沖地跑到教室門口，指著這位新教師的鼻子大聲喝道：“我家的孩子如果在學(xué)校再被別人打，我叫你吃不了兜著走!”面對家長的無理呵斥，面對心中涌起的陣陣恐慌，她的眼淚只能往肚里流。

或許這還不算什么，最讓他不能接受的是學(xué)校組織的第一次質(zhì)量檢測。帶著學(xué)生幾乎是手把手教，誰想班級竟然考了個(gè)倒數(shù)第一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)會(huì)上不點(diǎn)名批評道：“作為堂堂的本科生，竟然教出這樣的成績，真是難以置信。有關(guān)老師應(yīng)該好好自我檢討!”面對領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)斥，她感到無地自容卻又不知所措?；厝ズ蠖阍诒蛔永锿低档啬ㄑ蹨I。同寢室的同事安慰說：“在我們眼里，你已經(jīng)很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)了，大家都看在眼里呢!其實(shí)校長也不是想故意批評你一個(gè)人啊……”

她明白大家的苦心，不點(diǎn)名批評也罷，柔聲安慰也罷，都不是根本解決問題的辦法。凡事都得靠自己!為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也為了提高教學(xué)質(zhì)量，課堂上，她經(jīng)常講童話故事給孩子們聽;課后她就帶領(lǐng)他們做游戲。孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候，會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們看喜愛的動(dòng)畫片。日復(fù)一日，老師與學(xué)生之間的距離拉近了，感情也濃厚了?？?她嗓子啞了，孩子會(huì)送來自己愛喝的牛奶;瞧!教師節(jié)到了，竟然有學(xué)生早早地站在學(xué)校門口守候，只為了送去精心準(zhǔn)備的賀卡。還有一次，她外出學(xué)習(xí)回來，一位小女孩跑過來，抱著老師的腰，仰著小腦袋喃喃地說：“老師，你怎么才回來，你去哪里了?我們好想你啊!”

隨著師生感情的日益融洽，他們班的成績也逐漸上升。經(jīng)過這位老師一年的不懈努力，班級的成績不僅不再是倒數(shù)，而且名列前茅了。

講到這兒，估計(jì)大家也猜出七八分了，其實(shí)這位新教師就是我，我就是這位初來乍到就到處磕磕碰碰的新教師!

“天很藍(lán)，陰云總要散;夢很淺，萬物皆自然?！弊哌^了最初一段時(shí)間的灰暗之后，現(xiàn)在的每一天，我的心情又變得如剛踏上工作崗位時(shí)的開朗。與此同時(shí)，對我的這份職業(yè)，也多了更深層次的思考：我不是太陽，但要讓我班里的每一個(gè)孩子心中溫暖;我不是月亮，但我要讓孩子們心中閃耀著美德的星光!大愛無聲，大象無形，真想大聲對每一個(gè)學(xué)生喊:我拿什么奉獻(xiàn)給你啊，我的孩子們?我只有一腔熱血，只有滾燙的青春。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!