第一篇：關(guān)于優(yōu)化師資配備,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議(政協(xié)會議發(fā)言稿)

關(guān)于優(yōu)化師資配備，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議（政協(xié)會議發(fā)言稿）

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理的中小學(xué)教師隊(duì)伍，是推進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要保證。為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，近期我們教科文衛(wèi)體委員會對全縣義務(wù)教育階段中小學(xué)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研情況提出相關(guān)建議。

一、我縣師資隊(duì)伍的基本情況

我縣現(xiàn)有各類義務(wù)教育階段學(xué)校46所，其中初中12所，小學(xué)33所，特殊教育學(xué)校1所。在校學(xué)生32169人，其中初中9843人，小學(xué)22300人，特教26人?，F(xiàn)有專職教師2322人，其中初中1076人，小學(xué)1236人，特教10人。初中專職教師本科以上學(xué)歷770人，大專學(xué)歷295人，分別占總數(shù)的72 %、27 %，學(xué)歷合格率達(dá)到99 %。小學(xué)專職教師本科學(xué)歷189人，大專838人，中專209人，分別占總數(shù)15 %、68 %、17%，學(xué)歷合格率達(dá)到100%。特教專職教師本科學(xué)歷4人，大專6人，分別占總數(shù)的40%、60%，學(xué)歷合格率達(dá)到100%。

二、我縣義務(wù)教育學(xué)校師資隊(duì)伍配備的存在問題

近幾年，我縣義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了較好的成績，但與深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

科不配套問題突出。從調(diào)查可知，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師富余;體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科專職教師缺乏;初中化學(xué)、物理、生物、歷史、地理學(xué)科專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。具體情況如下:一是某些學(xué)科教師配備不足。其中:音樂教師缺53名，體育教師缺60名，美術(shù)教師缺39名，英語教師缺26名。二是初中化學(xué)、物理、生物、歷史、地理學(xué)科專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。其中:生物科缺20名，化學(xué)科缺11名，地理科缺36名，物理缺30名，歷史科缺29名。三是教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不對口。除了初中語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科的大部分教師所學(xué)專業(yè)與所任教學(xué)科相符合外，在其他學(xué)科專任教師中，普遍存在著教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不對口的情況。部分農(nóng)村小學(xué)，由于缺乏相應(yīng)的學(xué)科教師，信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等規(guī)定的課程沒有專職教師，只能由班主任或其他教師兼上。

(四)從編制核定分析，已設(shè)立的機(jī)構(gòu)沒有落實(shí)人員編制。在我縣教育事業(yè)的機(jī)構(gòu)中，已設(shè)立機(jī)構(gòu)但未落實(shí)人員編制，編制缺口共計(jì)173人。具體有:一是教育經(jīng)費(fèi)收支結(jié)算中心缺35人。按省政府《轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院辦公廳關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》(粵府辦2002【55】號)，我縣于2003年設(shè)立結(jié)算中心，縣應(yīng)有6人，每鎮(zhèn)2人應(yīng)有12人;縣城中學(xué)、小學(xué)以及基層中學(xué)共應(yīng)設(shè)立報(bào)賬員17人。二是教育局設(shè)立的6個機(jī)構(gòu)共缺22人。其中:教育局勤工辦缺3 人，教育局衛(wèi)生保健所缺5人，黨群辦缺3人，安全股缺3人，信訪監(jiān)察室缺3人，計(jì)財(cái)股缺5人。三是有編制的幼兒園未有編制教師，公益二類幼兒園占用小學(xué)編制教師。從機(jī)關(guān)幼兒園及小學(xué)借用了116人。除了以上所述有機(jī)構(gòu)無編制教師的情況外，還有外單位長期借用教師的情況，近年來外單位長期借調(diào)教師24人。

(五)中小學(xué)教師工作壓力大，健康狀況堪憂。教師承擔(dān)著學(xué)生自身成長知識需求、教育質(zhì)量和社會多方面給予的希望和要求，教學(xué)工作壓力大，特別是近年來中小學(xué)生有近半數(shù)為留守少年，管理難度進(jìn)一步加大，使教師的教學(xué)工作和管理責(zé)任明顯加重。長期的積勞，使大多數(shù)教職工處于亞健康狀態(tài)。我縣今年有10多名中小學(xué)教師因病不能上班，很多教師因健康原因不能正常工作，還有不少教師帶病工作。

三、對策和建議

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供組織保障。進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部對義務(wù)教育發(fā)展的責(zé)任，切實(shí)將師資隊(duì)伍建設(shè)作為義務(wù)教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)，為我縣義務(wù)教育學(xué)校均衡配備師資提供強(qiáng)有力的組織保障。要建立健全目標(biāo)管理責(zé)任制，把義務(wù)教育學(xué)校師資配備情況、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入等指標(biāo)作為考核評價(jià)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作實(shí)績的重要內(nèi)容，逐步縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校師資力量的差距，推進(jìn)我縣義務(wù)教育學(xué)校師資力量的均衡配置。

(二)加大投入，切實(shí)保障師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)?？h政府要將師資隊(duì)伍建設(shè)列入公共財(cái)政支出的重點(diǎn)領(lǐng)域，逐步加大財(cái)政對師資培訓(xùn)的投入。中小學(xué)教師繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)以財(cái)政撥款為主，在地方教育事業(yè)費(fèi)中專項(xiàng)列支。中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入要逐步向農(nóng)村學(xué)校傾斜，多渠道籌措，切實(shí)保障我縣義務(wù)教育學(xué)校教師繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

(三)調(diào)整編制，實(shí)行教師編制動態(tài)管理。教育是公益性事業(yè)，教師教育和教師資源總體上屬于公共產(chǎn)品。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級以上機(jī)構(gòu)編制部門應(yīng)當(dāng)會同教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生源變化和學(xué)校布局調(diào)整等情況，核定教師編制并適時進(jìn)行調(diào)整。建議編制部門會同教育部門和財(cái)政部門深入基層、深入農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研，重新核定編制，并實(shí)行編制動態(tài)管理。一是照顧年老體弱教師。在執(zhí)行省市編制政策時，應(yīng)根據(jù)本地教職工年齡結(jié)構(gòu)、身體健康狀況，適當(dāng)考慮年老體弱教師的編制照顧比例。二是不同學(xué)校、不同學(xué)科區(qū)別對待。適當(dāng)提高生師比，或采用班師比進(jìn)行替代。對緊缺學(xué)科師資可采用計(jì)劃單列或增加指標(biāo)等途徑予以解決，以確保開齊、開足、開好課程。三是考慮小班化教學(xué)因素。小班化教學(xué)更有利于學(xué)生個性的發(fā)展，在核定編制時應(yīng)考慮中小學(xué)的小班化教學(xué)的因素。四是寄宿制的學(xué)校、特殊教育學(xué)校，應(yīng)當(dāng)配備專職生活教師?？h編委會應(yīng)按照生源變化和學(xué)校布局調(diào)整，合理調(diào)劑學(xué)校之間的編制余缺，以縣為單位統(tǒng)籌中小學(xué)教師編制，實(shí)現(xiàn)全縣中小學(xué)教師編制動態(tài)管理，并盡快制定中小學(xué)寄宿制學(xué)校生活指導(dǎo)教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

(四)創(chuàng)新教師退出和補(bǔ)充機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一是實(shí)行提前離崗制度。對男教師年齡滿55周歲、女教師年齡滿50周歲不能堅(jiān)持正常工作的教職工實(shí)行提前離崗制度，以利選聘符合條件的師范類大學(xué)或大中專畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)教師隊(duì)伍。二是創(chuàng)新教師錄用制度。

第二篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展（推薦）

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

李永榮

義務(wù)教育均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方法，關(guān)系著國民素質(zhì)的整體提高。但是現(xiàn)階段義務(wù)教育中存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)象，這對義務(wù)教育的發(fā)展是十分不利。如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展？我結(jié)合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

我所在的學(xué)校距離縣城只有三公里，一部分學(xué)生喜歡到縣城就讀，導(dǎo)致縣城學(xué)校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校的生源不足。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，縣城學(xué)校相對于農(nóng)村學(xué)校來說得到優(yōu)先發(fā)展。縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的設(shè)備、設(shè)施等存在著較大差別，客觀上造成了學(xué)校之間的強(qiáng)弱之分。其次，人為因素造成的。縣城學(xué)校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。大部分優(yōu)秀教師通過考調(diào)的方式進(jìn)入縣城學(xué)校任教，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教師素質(zhì)低于縣城教師素質(zhì)，縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的教育教學(xué)水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關(guān)，家長與學(xué)生有權(quán)力去選擇學(xué)校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生就選擇縣城學(xué)校就讀，那些經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生就只能在農(nóng)村學(xué)校就讀。另外，普及九年義務(wù)教育時，適齡兒童數(shù)量多，各所學(xué)校的學(xué)生很多。近幾年來，由于國民素質(zhì)的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計(jì)劃生育職責(zé)。適齡兒童和急劇減少，學(xué)校面臨生源不足的現(xiàn)象，這為學(xué)生的流動提供了條件，因?yàn)槊克鶎W(xué)校都在搶生源。這樣，學(xué)校的強(qiáng)弱明顯地表現(xiàn)出來了。實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校學(xué)生較多，反之學(xué)生較少。這種現(xiàn)象的存在確實(shí)影響義務(wù)教育的均衡發(fā)展。教育是關(guān)系著千家萬戶的良心工程。對個人來講，它關(guān)系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質(zhì)。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，我認(rèn)為要促進(jìn)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間義務(wù) 1

教育的均衡發(fā)展，來保證教育公平。這就要求我們從以下幾個方面進(jìn)行努力。首先，提高認(rèn)識，推進(jìn)教育發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關(guān)注得特別多。義務(wù)教育均衡發(fā)展主要涉及的是受教育者的權(quán)利保障問題。各級教育行政主管部門要認(rèn)識當(dāng)前義務(wù)教育資源配置中存在的差距，將縮小義務(wù)教育的差距列為重要議事日程，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務(wù)教育成果的重點(diǎn)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，努力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

其次，合理配置，促進(jìn)教育公平。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我認(rèn)為要搞好以下兩點(diǎn)：一要合理配置農(nóng)村教育資源。在統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局上合并一些校點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，真正發(fā)揮教育資源最佳效益，使農(nóng)村學(xué)校在資源配置上逐步向城市學(xué)?？繑n，逐步推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校城市化。二是實(shí)施城市與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶。用城市學(xué)校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)、教研能力和教學(xué)水平帶動農(nóng)村學(xué)校全面進(jìn)步。近幾年來，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見成效，逐漸形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享”的教育新格局。

再次，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教育質(zhì)量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們扎根農(nóng)村安居樂教提供保障。要適當(dāng)提高農(nóng)村教師的崗位津貼，建立和完善農(nóng)村教師的各項(xiàng)社會保障機(jī)制。二是在保證教師數(shù)量的基礎(chǔ)上，不斷提高教師素質(zhì)，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)教育公平，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)，加大農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平。

最后，建立機(jī)制，確保教育均衡。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的差別，形成城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)和借鑒其他地方探索的方法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理

運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機(jī)制。從而推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

總之，農(nóng)村義務(wù)教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會中，具有基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。只有推動城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，最終才能實(shí)現(xiàn)教育全面均衡發(fā)展。改革開放以來，我縣的基礎(chǔ)教育發(fā)展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎(chǔ)教育還存在著發(fā)展不均衡的問題，我相信，只要政府和教育主管部門，堅(jiān)持走教育均衡發(fā)展道路。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展一定能取得豐碩的成果！

第三篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)問題

（一）什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅(jiān)持以縣為主、分級負(fù)責(zé)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育工作新目標(biāo)，將義務(wù)教育工作重心進(jìn)一步落實(shí)到辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個學(xué)生，提升好每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快建立更具公益性、義務(wù)性、均衡性的義務(wù)教育體系，切實(shí)縮小城鄉(xiāng)之間、層級之間、校際之間的辦學(xué)差距，積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。

（二）、義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”，對于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，進(jìn)一步提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

（三）義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)及措施

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)： 全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制?？傮w規(guī)

劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長。到2012年，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機(jī)會和條件，切實(shí)消除公辦義務(wù)教育學(xué)校擇校和大班額現(xiàn)象。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展措施：依法增加義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入，加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入力度，全面落實(shí)已出臺的義務(wù)教育籌資政策，足額核定與配備義務(wù)教育學(xué)校教職工，改善農(nóng)村學(xué)校教師待遇，完善貧困家庭學(xué)生資助政策體系，加快薄弱學(xué)校硬件建設(shè)步伐，加快農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)，切實(shí)解決好大班額問題，完善城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶機(jī)制，保障流動人口子女入學(xué)，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責(zé)任制，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

（四）對義務(wù)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識問題

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是限制義務(wù)教育的高質(zhì)量區(qū)域、高質(zhì)量學(xué)校、高質(zhì)量學(xué)習(xí)成績的學(xué)生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應(yīng)在“填谷”的同時，鼓勵高質(zhì)量的地區(qū)、學(xué)校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是絕對平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認(rèn)為：均衡發(fā)展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學(xué)習(xí)成績。實(shí)際上，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標(biāo)，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地

縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是教育機(jī)會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。4.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實(shí)踐中，有些人認(rèn)為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實(shí)際上，教育均衡應(yīng)該是權(quán)利、機(jī)會、資源、過程、結(jié)果等的全面均衡。如果只強(qiáng)調(diào)某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統(tǒng)中各要素發(fā)揮效益時出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，使整體最理想的效能難以實(shí)現(xiàn)。

5.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動態(tài)推進(jìn)、螺旋上升的歷史過程。

6.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。

深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育。要加大投入，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以辦好每一所學(xué)校、教好每一位學(xué)生為宗旨，樹立學(xué)生全面發(fā)展、整體發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)施全

員育人、全程育人、全面育人。積極引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)模式，實(shí)施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展、身心健康發(fā)展和積極主動發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

第四篇：努力優(yōu)化教育資源配置推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

努力優(yōu)化教育資源配置 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

----三岔河鎮(zhèn)雪華中心學(xué)?！敖逃?guī)劃綱要發(fā)布實(shí)施5周年”宣傳典型材料

重點(diǎn)摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出“把促進(jìn)公平重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”本著合理配置教育資源，鼓勵學(xué)校辦出特色的教育發(fā)展規(guī)劃綱要，學(xué)校近幾年來一直為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)建森林校園、潔凈校園的育人環(huán)境建設(shè)目標(biāo)而不懈努力。

鳳慶縣三岔河鎮(zhèn)雪華完小創(chuàng)建于1912年3月，學(xué)校座落于鳳慶縣三岔河鎮(zhèn)大雪山腳下的雪華村而得名，距縣城81公里，1969年9月起曾經(jīng)增辦過有16屆畢業(yè)生的附設(shè)初中班，后于1986年9月并入三岔河中學(xué)。從解放到現(xiàn)在一直是（學(xué)區(qū)）中心完小所在地。建校100多年來，學(xué)校在各級黨委政府及教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)校管理，辦學(xué)水平和效益不斷提高，各項(xiàng)工作取得了長足的發(fā)展，為雪華村乃至三岔河鎮(zhèn)培養(yǎng)了大批人才。學(xué)校現(xiàn)占地6933平方米，校舍建筑面積2020平方米，綠化美 1 化面積1445.5平方米。2015學(xué)年在校學(xué)生174人，其中一至六年級6個教學(xué)班共計(jì)134人，學(xué)前教育2個教學(xué)班總計(jì)40人。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出“把促進(jìn)公平重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”近年來，我中心學(xué)校在努力提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提中，在上級有關(guān)部門的大力支持下努力打造校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)建森林校園、潔凈校園，進(jìn)一步建構(gòu)“建境為人，適境而生”的育人環(huán)境。

一、努力創(chuàng)建森林校園，注重學(xué)校環(huán)境育人功能。

學(xué)校人文環(huán)境與自然環(huán)境融為一體，營造具有自然生成和人工印記的學(xué)校自然教育環(huán)境，既是政府的責(zé)任，更是學(xué)校的使命。在學(xué)校發(fā)展過程中，我們堅(jiān)持“多留遺產(chǎn)、少留遺憾”的校園建設(shè)價(jià)值取向，認(rèn)真謀劃、規(guī)劃、策劃、計(jì)劃校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)校教育功能、空間和諧功能和立面審美功能的需求。匠心獨(dú)運(yùn)的校園綠化和美化，使學(xué)生一進(jìn)入校園就有愉悅的心情。教學(xué)樓前茂盛的灌木增添了學(xué)校的綠意，更使學(xué)生凝智清神；淡淡的緬桂花香味伴隨著濃濃的書香洋溢著整個校園，勝似神邸眷府；紫 2 薇花屈曲光滑的枝干、紅白相和的花朵孕育獨(dú)樹一幟的人才；常綠灌木啟迪莘莘學(xué)子在求學(xué)道路中永不止步。新培植的紅豆杉、黃花梨等小樹在古榕樹、松柏樹和紫薇花等樹木的映襯下為校園增添了一片片綠景，更讓我們看到了學(xué)校環(huán)境育人的明天。古樹、喬木和草坪成為雪華完小創(chuàng)建森林校園，加強(qiáng)校園綠化美化，開創(chuàng)特色校園文化的一道靚麗風(fēng)景。

二、打造潔凈校園，向社會展示學(xué)校清秀面孔。

一塵不染的水泥地面，分類處理的垃圾池是打造潔凈校園的保障，學(xué)生形成了良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣是學(xué)校潔凈校園建設(shè)的成果。學(xué)校整體干凈整潔，墻壁上無亂涂亂畫，校園內(nèi)無亂堆亂放現(xiàn)象，衛(wèi)生死角得到了徹底根治。教室內(nèi)桌椅等物品擺放整齊，地面干凈，墻壁平整、無刻畫。學(xué)校建立了“不潔即掃”制度。經(jīng)過創(chuàng)建活動，各室窗明幾凈，電燈、門框、窗臺上無灰塵，地面干凈，物品擺放美觀齊整，表面無灰塵，宿舍通風(fēng)條件好，無異味，床單、被褥干凈，生活用品擺放整齊，廁所地面無蛆蟲，小便池暢通，糞便做到了定時沖洗，墻壁無亂涂亂畫現(xiàn)象，并做到保潔。食堂米面、蔬菜儲藏科學(xué)衛(wèi)生，炊具能及時清洗，炊事員個人衛(wèi)生良好。教室氛圍布置放手發(fā)動學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動手，各表冊、專欄等布置張貼做到了美觀、實(shí)用，富有教育功能的同時，實(shí)現(xiàn)了一班一品的班級文化建設(shè)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，體現(xiàn)以制度約束人、警示人的特色校園文化氛圍。

學(xué)年開始，學(xué)校在大門口安裝了教師身份公開欄、少先隊(duì)禮儀警示欄、教研成果展示欄、校風(fēng)校訓(xùn)欄等，讓師生一進(jìn)校園就感受到了濃濃的文化氛圍。門口的“你已進(jìn)入無煙學(xué)校”更彰顯出學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，我們要從點(diǎn)滴關(guān)注學(xué)生的身心健康成長。醒目處的校務(wù)公開欄、財(cái)務(wù)公開欄，提現(xiàn)了學(xué)校的民主管理；內(nèi)容豐富、形象生動的安全知識宣傳欄，營造人人參與安全知識學(xué)習(xí)的氛圍，時刻提醒學(xué)生注意安全、珍愛生命，在潛移默化中育人?！皥F(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求真、探索……”大字標(biāo)語體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念，讓師生時刻不忘我們的追求。每個班級的班級簡介時刻提醒我們每一位班主任自身肩負(fù)的使命、責(zé)任、義務(wù)與目標(biāo)。

四、教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會發(fā)展，引領(lǐng)時代不斷進(jìn)步的神圣事業(yè)。

一個孩子的成長和發(fā)展要受到他所處環(huán)境的各種因素的影響，其中學(xué)校對學(xué)生施加的影響是他們成長和發(fā)展的主要和決定性因素，古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)提出“學(xué)生只有在學(xué)校中才能受到真正的教育”，這就說明了學(xué)校教育的特殊性和重要性。在教育過程中，環(huán)境育人是一種無形的財(cái)富，是學(xué)校教育的主要組成部分，努力創(chuàng)建森林校園，就是注重學(xué)校自然環(huán)境教育；打造潔凈 4 校園，既培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，又是養(yǎng)成教育的一個重要部分，同時也向社會展示了學(xué)校清秀面孔；加強(qiáng)學(xué)校文化制度建設(shè)，更是體現(xiàn)以制度約束人、警示人的辦學(xué)特色和理念。合理的制度加幽雅的人文、自然環(huán)境育人氛圍是我中心校因地制宜的辦學(xué)特色之一。通過廣大師生員工的不懈努力、不斷提升，這種環(huán)境育人的教育模式和理念一致得到上級的認(rèn)可和社會的好評。

第五篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：

自從開展義務(wù)教育均衡發(fā)展工作以來，我校積極組織推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作,全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，整體優(yōu)化.努力提高全體教職工的思想認(rèn)識,明確推進(jìn)均衡發(fā)展的目標(biāo)任務(wù),使推進(jìn)均衡發(fā)展深入到每一個教師的心里。做為學(xué)校中的一份子，全體老師們發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的精神，努力做好本職工作。

做為一名班主任我們深知，一個班級的一舉一動將將直接影響學(xué)校的形象.在工作中，一、我們努力把常規(guī)管理做為班級管理的重中之重。所以，在班級的日常管理中我們

重視學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。具體做法：

1.規(guī)范早操、中午、路隊(duì)紀(jì)律。

2.狠抓課堂紀(jì)律。早讀、午練、課外活動、毫不放松，重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.當(dāng)天事情當(dāng)天做，準(zhǔn)備一本“備忘錄”，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

4.常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)。

主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì)；見到老師要問好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會主動分擔(dān)班級的勞動任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。

5.利用一切可以利用的時間對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

二、平等對待每一個孩子。

培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)習(xí)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，讓學(xué)生在積極進(jìn)取中，加強(qiáng)學(xué)生對日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)成。最終形成良好的班級氣氛，形成積極向上的班集體。

三、安全教育緊抓不放

教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我們時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。

新的起點(diǎn)，新的任務(wù)更需要我們充滿新 的激情。為此，我代表全體班主任，請校領(lǐng)導(dǎo)放心，新我們一 定嚴(yán)格要求自己，熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵守職業(yè)道德和 各項(xiàng)規(guī)章制度，以奮發(fā)向上的精神和扎實(shí)的工作作風(fēng)，不時更新思想，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極投身到班級管理工作中去。

瑋瑋，我們學(xué)校要求2分鐘吧。幫我再改改吧。我的能力有限，文采不佳，我想把平時怎樣干的務(wù)實(shí)的說出來就好。班級管理?xiàng)l目是不是太少，幫我加點(diǎn)，開頭太羅嗦，但不知道怎樣改。