第一篇：第一學(xué)期中考質(zhì)量分析

2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期期中質(zhì)量分析

神峪中心小學(xué)

在教委的精心安排和嚴(yán)密組織下，我校第一學(xué)期中期考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，考試結(jié)束后我們根據(jù)考試成績(jī)召開(kāi)了三個(gè)會(huì)（質(zhì)量分析會(huì)、中考總結(jié)會(huì)、畢業(yè)班學(xué)風(fēng)整頓會(huì)）：

1、質(zhì)量分析會(huì)：組織全校教師用兩天時(shí)間逐科做了全面分析，尋找了差距，交流了措施；

2、中考總結(jié)會(huì)：會(huì)上表彰獎(jiǎng)勵(lì)了49名雙科優(yōu)秀學(xué)生，督促整頓了36名后進(jìn)生，并提出了新的學(xué)習(xí)要求；

3、畢業(yè)班學(xué)風(fēng)整頓會(huì)：會(huì)上畢業(yè)班班主任和科任教師查找了學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)后半期畢業(yè)班學(xué)風(fēng)方面提出了新的要求，個(gè)別差生做了表態(tài)發(fā)言，收到了較好的效果。下面就我校本次中考畢業(yè)班及全校質(zhì)量現(xiàn)狀作以分析，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、質(zhì)量分析：

（一）畢業(yè)班：

我校畢業(yè)班雙科合格率77.5%，雙科優(yōu)秀率5％，平均分為69.8分，綜合成績(jī)53.44分，位居全鄉(xiāng)第四名；其中語(yǔ)文合格率95％，優(yōu)秀率5％，平均分69.4分，綜合成績(jī)60.31分，位居全鄉(xiāng)第二名；數(shù)學(xué)合格率82.5％，優(yōu)秀率20％，平均分70.3分，綜合成績(jī)60.08分，位居全鄉(xiāng)第八名。英語(yǔ)合格率17.5％，優(yōu)秀率2.5％，平均分為40.88分，綜合成績(jī)20.01分，位居全鄉(xiāng)第十名；從以上成績(jī)看出，我校畢業(yè)班質(zhì)量存在嚴(yán)重問(wèn)題，特別是英語(yǔ)，綜合成績(jī)與第一名相差47.25分，低于全鄉(xiāng)平均線16.58分。

的最好的一部分，大部分學(xué)生得分較高，也體現(xiàn)出教師在教學(xué)中能注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練，但也存在一些問(wèn)題，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中引起足夠的重視：

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有融會(huì)貫通，不能做到靈活引用，舉一反三，死記硬背現(xiàn)象比較嚴(yán)重；

2、對(duì)部分題目的要求理解不夠。深究試卷不難發(fā)現(xiàn)，本次語(yǔ)文考試成績(jī)偏低，優(yōu)秀率不高，主要原因是學(xué)生閱讀和作文能力較差;數(shù)學(xué)方面應(yīng)用題整體作答較差，這嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。這些教訓(xùn)，應(yīng)該讓我們每一位教師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

由此，也體現(xiàn)出我們對(duì)課堂教學(xué)改革的力度不夠，不能把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)生分析、概括能力欠佳；

2、答題時(shí)審題不透，思路狹窄，反映出教學(xué)中學(xué)生的思維得不到很好的拓展。

3、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題、立意、選材的意識(shí)淡薄，學(xué)生作文敘事平淡，內(nèi)容不完整，立意不新，導(dǎo)致作文成績(jī)偏低。

4、應(yīng)用題審題不嚴(yán),計(jì)算水平不高,分析能力差。

5、英語(yǔ)方面：①學(xué)生從思想、認(rèn)識(shí)上還不夠重視，與教者配合不夠融洽，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)滯后。②學(xué)生的基礎(chǔ)太差，沒(méi)有記住單詞。③學(xué)生的習(xí)慣差，書(shū)寫不夠規(guī)范，不夠細(xì)心。

四、改進(jìn)措施

通過(guò)分析，我們對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了全面了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。這就要求我們教師在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

英語(yǔ)教學(xué)：

1、要順應(yīng)課改要求，用新觀念、新方法進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的新課堂，以情境化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中、生活中去學(xué)習(xí)，更好更多的去掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2、在以后的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合本次檢測(cè)試題的導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握知識(shí)的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)：

1、教師在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐操作，著力提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、注重?cái)?shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，使學(xué)生在理解的過(guò)程中熟練應(yīng)用，達(dá)到舉一反三。

3、努力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，加強(qiáng)幾何圖形的分析、與操作等方面的教學(xué)，力爭(zhēng)將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中。

4、從課堂入手，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重開(kāi)放性、變式性試題的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維能力。

5、從細(xì)處入手，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)：

1、在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)積累，為寫作做好鋪墊。切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)習(xí)作的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。

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第二篇：2015-2016第一學(xué)期質(zhì)量分析報(bào)告

恰爾巴格鄉(xiāng)第一中學(xué)2015-2016學(xué)年第一學(xué)期質(zhì)量分析報(bào)告

一、組織與閱卷情況

本次期末考試，于

月

日至 日在學(xué)校統(tǒng)一組織下施行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處按照學(xué)校的要求統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)

個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考室35人，個(gè)考試均有2名監(jiān)考教師，完全按照中考要求組織實(shí)施。為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處按照縣教育局的要求強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級(jí)交叉安排教師，確保教師不閱本年級(jí)的學(xué)科試卷，各年級(jí)統(tǒng)一安排了固定地點(diǎn)，保證了批卷過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試題總體評(píng)價(jià)

本次考試，試卷為教育局統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中的“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。

三、考試成績(jī)分析：

數(shù)據(jù)反映出來(lái)的問(wèn)題（以單科成績(jī)相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級(jí)組各班主任），主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）、各年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。初三年級(jí)各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；高低分懸差大、尤其是漢語(yǔ),數(shù)學(xué)成績(jī)均分差距大，及格人數(shù)少，說(shuō)明學(xué)生漢語(yǔ),數(shù)學(xué)方面需要加強(qiáng)；相對(duì)均衡的是語(yǔ)文,政治,歷史等學(xué)科。特別突出的學(xué)科不多，領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。普通班和雙語(yǔ)班的成績(jī)差距大。

（2）、各班級(jí)成績(jī)發(fā)展的不平衡。表現(xiàn)突出的有雙語(yǔ)班七年級(jí)1班和普通班八年級(jí)2成績(jī)相對(duì)較好。

（3）、各學(xué)科間的不平衡。（4）、以上分析數(shù)據(jù)均按照個(gè)班期末總成績(jī)分析，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)各班總成績(jī)表。

四、教與學(xué)存在的問(wèn)題 學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。

3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。優(yōu)生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。學(xué)校層面：

1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見(jiàn)，固守傳統(tǒng)。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備課沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒(méi)有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)

（一）重視優(yōu)生的培養(yǎng)，把優(yōu)生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

1、.學(xué)校定期召開(kāi)優(yōu)生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好優(yōu)生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級(jí)主任、教務(wù)主任抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保優(yōu)生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問(wèn)題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1.落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。

2.抓實(shí)推門聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對(duì)策及建議。

4.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問(wèn)題。

5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。

成績(jī)的差異只是過(guò)去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。

洛浦縣恰爾巴格鄉(xiāng)第一中學(xué)

2016年1月20

第三篇：第一學(xué)期小學(xué)期末考試質(zhì)量分析

第一學(xué)期小學(xué)期末考試質(zhì)量分析

第一學(xué)期小學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2015年1月28日我鎮(zhèn)中心校組織了2014-2015學(xué)第一學(xué)期期末考試工作。29日中心校又組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師判卷，判完后xxX老師進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和排名，及時(shí)發(fā)到了各校。判卷后我校組織教師認(rèn)真對(duì)成績(jī)進(jìn)行了核對(duì)和對(duì)比，并要求全體教師結(jié)合學(xué)生的答題情況書(shū)寫試卷分析。我們通過(guò)分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成績(jī)和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對(duì)分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下：

一、整體分析

本次考試總的來(lái)說(shuō)，我校的教學(xué)成績(jī)有了很大的提升。四、五、六年級(jí)的綜合排名在中游，三年級(jí)較之去年有了一定的提高。一二年級(jí)綜合名次比較靠后。英語(yǔ)成績(jī)總體來(lái)說(shuō)有了很大的提高。我們的成績(jī)靠后，有一部分是因?yàn)橹钦仙脑颍@并不是根本，我們最根本的還是應(yīng)該用心去關(guān)注其他大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。

二、班級(jí)分析

1、一二年級(jí)，成績(jī)較低，雖有智障生的影響，但通過(guò)及格率、優(yōu)秀率這兩方面對(duì)比（除去幾個(gè)智障生）。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，一二年級(jí)和前幾名對(duì)比還存在很大差距。一二年級(jí)我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)低年級(jí)的優(yōu)秀率還是很高的。XX老師和XXX老師也付出了很多艱辛，我們希望通過(guò)來(lái)年的努力和教學(xué)方法的改革，能收到好的效果。

2、三年級(jí)較之二年級(jí)有了一定的進(jìn)步，雖然現(xiàn)在三年級(jí)的成績(jī)還不是靠前，但是也有了一定的提高（無(wú)論是學(xué)差生的轉(zhuǎn)變還是學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升）。XX老師在班級(jí)管理上有自己一套比較成功的方法，所謂勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理，我想通過(guò)努力我們的三年級(jí)會(huì)有很大的提高。

3、五年級(jí)：語(yǔ)文和英語(yǔ)都有了很大的提升，班級(jí)管理占很重要的比重。只有形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才能在教學(xué)和活動(dòng)中取得更大的進(jìn)步。

4、四、六年級(jí)從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中下游，本學(xué)期由于學(xué)校工程的影響，老師和學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)工作中都不同程度的受到了影響。我們能取得現(xiàn)在的成績(jī)和老師們的辛苦努力是分不開(kāi)的。

5、XXX老師的英語(yǔ)在穩(wěn)定中又有了一定的提升，一天有時(shí)要跑三個(gè)地方（真的很不容易）。今年XXX老師也被我校評(píng)為了先進(jìn)工作者。

三、總體分析

學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在很大差距。其中四、五、六年級(jí)相對(duì)較好，佟麗偉的英語(yǔ)都不同程度的有所提高。

四、存在的主要問(wèn)題：

1、一二年級(jí)始終是我們的一個(gè)弱點(diǎn)（從幾年的情況來(lái)看，一二年級(jí)始終成績(jī)偏低，致使我們的教學(xué)成績(jī)?cè)谥懈吣昙?jí)提升很慢，甚至由于低年級(jí)的底子較差成績(jī)很難提升。同時(shí)也造了一部分學(xué)差生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成（中高年級(jí)很難轉(zhuǎn)變）。其實(shí)這其中的種種也和我們幼兒班的教育有著不可分割的關(guān)系（王老師年事已高，在教學(xué)和學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上也已經(jīng)是心有余而力不足）。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

3、試卷分析中老師們普遍反映一個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級(jí)審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。

4、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。

5、通過(guò)我們觀看試卷語(yǔ)文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對(duì)于作文的整體把握不夠，在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。

6、通過(guò)看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。

五、改進(jìn)措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。

2、老師課上所教的知識(shí)除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。另外我們?cè)诰毩?xí)課和課下還應(yīng)該有針對(duì)性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對(duì)性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)能力。

3、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

4、家校共育:本學(xué)期老師們也普遍反映一個(gè)問(wèn)題就是家長(zhǎng)不配合老師的工作（甚至連最基本的家庭作業(yè)也不能督促完成）。家雖不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的非常重要的戰(zhàn)場(chǎng)，希望通過(guò)教師和家長(zhǎng)勤溝通，多說(shuō)教，及時(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長(zhǎng)齊抓共管才能收刀良好的效果。

總之，我校全體教師所付出的努力很是不小，特備是在這學(xué)期的特殊環(huán)境下尤為不易。希望工程早日完工，我們的學(xué)生和教師學(xué)習(xí)條件得以改善；也期望在今后的教學(xué)工作中我們?cè)俅稳〉酶蟮倪M(jìn)步。

第四篇：七年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

期末考試已結(jié)束，成績(jī)也已揭曉?？v觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容，同時(shí)也突出對(duì)靈活應(yīng)變能力的考查。本套試題分三大題，題型包括選擇、填空和解答。試題整體難度適中，較好的達(dá)到了素質(zhì)檢測(cè)的目的。試題體現(xiàn)了新課程的要求，自主、探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又兼顧到所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的統(tǒng)一。試題靈活多變，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。其中有一些題目解法很多，能夠真正反映學(xué)生自主思考的能力。

該試卷較好地體現(xiàn)了新課程理念，重視學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)方面均衡發(fā)展。達(dá)到了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。

一、基本情況

本次檢測(cè)共有參考人：113；最高分：116；最低分：11；優(yōu)秀率：27%；及格率:65%；平均76分：。

總體成績(jī)比較理想，但是還存在一些問(wèn)題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，兩極分化嚴(yán)重。

2、部分學(xué)生答卷不細(xì)心，審題不清，沒(méi)能正確理解題意，造成失分。

3、學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，自主分析問(wèn)題的能力較差。

二、試題解題情況

本此檢測(cè)共三個(gè)大題，27個(gè)小題，滿分120分。第一大題是選擇題共有10個(gè)小題，即1—10小題，共30分。大部分學(xué)生得分在21分左右，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第4、5、7小題，主要是學(xué)生審題能力和理解能力太差，再加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，對(duì)基本概念理解不清，因而不能得分。第二大題是填空題，共10個(gè)小題，即11—20小題，共30分。大部分學(xué)生得分在21分左右，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第14、18、20小題。其中第14小題由于學(xué)生對(duì)“用字母表示數(shù)”沒(méi)有完全理解導(dǎo)致錯(cuò)誤。第18小題考察學(xué)生平行線的性質(zhì)以及角的運(yùn)算，學(xué)生對(duì)角的計(jì)算能力較差，學(xué)生識(shí)圖能力有待提高，導(dǎo)致丟分較多。第20小題學(xué)生沒(méi)能理解題意。第三大題是解答題，共7個(gè)小題，即21—27小題，共60分。其中丟分較多的是第 23、25小題，23小題主要表現(xiàn)為學(xué)生不能正確理解正負(fù)數(shù)，導(dǎo)致失分。25小題，主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)的邏輯推理能力，幾何知識(shí)，由于學(xué)生不能認(rèn)真審題識(shí)圖，所以對(duì)于這種較復(fù)雜的推理題目無(wú)從下手。其他小題學(xué)生也有出錯(cuò)，例如22題的第三小題，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用能力較差，理解力有待提高。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議：

1、在今后教學(xué)中注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)的加強(qiáng)，課堂教學(xué)的方式的改變更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生自我感悟和理解的能力。

2、強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的，不是枯燥無(wú)味的，而具有現(xiàn)實(shí)意義的。

3、教學(xué)中一定要重視知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，重視動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫(huà)、會(huì)說(shuō)，教學(xué)真正以學(xué)生的“學(xué) ”為核心。

4、在今后教學(xué)重要注重對(duì)部分知識(shí)的擴(kuò)展與應(yīng)用，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，以適應(yīng)今后的改革與教學(xué)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績(jī)。

第五篇：中考質(zhì)量分析

初中年中考質(zhì)量分析

初中畢業(yè)升學(xué)考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時(shí)，也能夠全面反映初中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此在對(duì)中考數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，對(duì)我校中考進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)今年我校的教育教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、××初中學(xué)校成績(jī)較好

學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較高，初中升學(xué)考試中成績(jī)較為突出。具有一定的優(yōu)勢(shì)。

1、從總體情況來(lái)看：

我校總體數(shù)據(jù)均處于本次中考命題我縣預(yù)期的較高水平。數(shù)據(jù)反映市直學(xué)校學(xué)生成績(jī)相對(duì)整齊，離散度較低，學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況良好。在我縣中成績(jī)較為突出。

2、從優(yōu)生情況看：

從全縣優(yōu)生情況來(lái)看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校優(yōu)生在全縣所占比率較高，成績(jī)較為突出。

3、從學(xué)科情況來(lái)看：

數(shù)學(xué)、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數(shù)學(xué)，歷史，優(yōu)勢(shì)非常明顯，其它學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分也均高于平均值，具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)）。

4、從學(xué)校情況來(lái)看：

從分?jǐn)?shù)排序來(lái)看，學(xué)?？偡值臉?biāo)準(zhǔn)分均在平均水平以上。從及格率排序來(lái)看，具有一定優(yōu)勢(shì)。

5、對(duì)成績(jī)的分析：

多年來(lái)，我們進(jìn)行中考質(zhì)量分析都非常關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，把平均分和及格率作為分析的重要指標(biāo)，其目的就是要引導(dǎo)初中教育教學(xué)回歸到面向全體學(xué)生的軌道上來(lái)。不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們追求的教育目標(biāo)。從今年中考各學(xué)校數(shù)據(jù)分析的情況來(lái)看，學(xué)生總體情況較為整齊，學(xué)生的總體素質(zhì)較高，這也反映了我們多年堅(jiān)持的面向全體學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)方案取得了一定的效果。

在最近我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行的管理中，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)考核不再單純把考上一中的學(xué)生數(shù)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，充分關(guān)注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，這是一個(gè)很大的提高。

在兩年前，學(xué)校的不同班級(jí)里都存在著嚴(yán)重的“后三排”問(wèn)題，有些學(xué)校從初一開(kāi)始，部分學(xué)生就被老師放棄，對(duì)上課時(shí)，他們的不學(xué)習(xí)行為教師不加干涉，聽(tīng)任學(xué)生自由發(fā)展，這給教育教學(xué)和學(xué)校管理帶來(lái)了很大的隱患。今年我們?cè)俚綄W(xué)校聽(tīng)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象基本不存在了，孩子們大都可以認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考、主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，80%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠關(guān)注學(xué)困生，90%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)課堂秩序不加管理的現(xiàn)象較少或沒(méi)有。

二、學(xué)校學(xué)科發(fā)展不均衡，制約了整體水平的提高

成績(jī)是明顯的，但是，我們?cè)诜治鲞^(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，一定程度上制約了學(xué)校整體水平的提高。現(xiàn)將問(wèn)題和問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析如下：

（一）存在的問(wèn)題：

主要有以下三方面的問(wèn)題：

1.學(xué)校內(nèi)學(xué)科發(fā)展不均衡，部分學(xué)科低于平均水平。學(xué)校對(duì)部分學(xué)科在師資或教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視。

2、學(xué)科總體發(fā)展不均衡，物理學(xué)科成績(jī)相對(duì)分散在中考的七個(gè)學(xué)科中，物理和其它學(xué)科相比，學(xué)生整體差距相對(duì)較大，學(xué)生成績(jī)較為分散。從以往成績(jī)來(lái)看，物理是較為占優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，此次成績(jī)反映學(xué)校對(duì)物理教師的培訓(xùn)力度應(yīng)加大。

（二）對(duì)存在問(wèn)題的分析

中考是對(duì)初中學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程的一次終結(jié)性評(píng)價(jià)，中考成績(jī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該能夠從日常教育教學(xué)中找到對(duì)應(yīng)的根源，通過(guò)我們的調(diào)查研究，我們認(rèn)為，學(xué)校在以下幾個(gè)方面存在不足：

1、領(lǐng)導(dǎo)較少深入課堂，教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，校領(lǐng)導(dǎo)只有深入課堂才能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并做出及時(shí)的教學(xué)決策。

2、教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位，學(xué)校間差異較大。

雖然學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問(wèn)題。

學(xué)校的教案本設(shè)計(jì)普遍考慮到了學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法、教后反思的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到學(xué)生在課堂上的自主活動(dòng)，相互交流等環(huán)節(jié)，使合作、互助、探究的學(xué)習(xí)理念有了落實(shí)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)中，所有的教師都有教學(xué)反思，教案中也充分考慮到了學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。但是多數(shù)學(xué)校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法、教后反思視而不見(jiàn)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)就是知識(shí)的堆砌，對(duì)課標(biāo)、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識(shí)點(diǎn)、例題，使教學(xué)設(shè)計(jì)失去了它應(yīng)有的價(jià)值。

3、教師隊(duì)伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們?cè)诮虒W(xué)中的表現(xiàn)良莠不齊，教學(xué)理念不很到位，教學(xué)技能尚待提高。一些教師在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的把握不到位，滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象仍然存在，雖然各個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的師帶徒辦法，但是缺少相應(yīng)的激勵(lì)、管理機(jī)制，大都沒(méi)有得到很好的落實(shí)。

學(xué)校普遍班容量較大，教師們教學(xué)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，又缺乏必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，部分教師職業(yè)倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實(shí)效不容樂(lè)觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛(ài)自己的學(xué)校，也非常想在工作中有所提升，學(xué)校都成立了相應(yīng)的教科研活動(dòng)機(jī)構(gòu)，逐周進(jìn)行教研活動(dòng)，教研內(nèi)容一般都是采用問(wèn)題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來(lái)看，部分教研活動(dòng)只局限于學(xué)校會(huì)議傳達(dá)，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一等內(nèi)容，部分教研活動(dòng)雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實(shí)；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動(dòng)，缺少進(jìn)一步把教研活動(dòng)的成果落實(shí)在課堂教學(xué)中的實(shí)際行動(dòng)。在調(diào)查問(wèn)卷中，教師們也對(duì)教研活動(dòng)的效果提出了質(zhì)疑，有的教師甚至直接提出了改進(jìn)措施?？梢?jiàn)教研活動(dòng)的形式急需改進(jìn)，教研活動(dòng)的實(shí)效性急待提高。

5、教學(xué)理念不很到位，課堂教學(xué)需要提升。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

（一）校領(lǐng)導(dǎo)要更加關(guān)注教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展都是圍繞教學(xué)工作展開(kāi)的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力做到：

1、健全教育教學(xué)管理機(jī)制，保障管理機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使教學(xué)工作高效開(kāi)展。

2、始終關(guān)注課堂教學(xué)，經(jīng)常性地深入課堂，了解教學(xué)過(guò)程中的第一手信息，及時(shí)解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

3、經(jīng)常性地深入教師、學(xué)生中，了解教師關(guān)心的問(wèn)題、學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)溝通及時(shí)解決教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證學(xué)校各個(gè)管理、教輔部門都能夠很好地服務(wù)與教學(xué)。

4、引導(dǎo)教師深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，探索適合學(xué)校校情、學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)的主流教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（二）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)管理是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督的有力手段，常規(guī)管理落實(shí)得好不好，關(guān)系到教師的教是否到位，學(xué)生的學(xué)是否扎實(shí)的問(wèn)題，是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合自己的校情、學(xué)情，認(rèn)真做到：

1、修訂學(xué)校的常規(guī)管理?xiàng)l例，使條例能夠符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際；

2、校領(lǐng)導(dǎo)參與，責(zé)任到人，對(duì)備、講、批、輔、改各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地監(jiān)督。

3、要確立不以量為質(zhì)，而以質(zhì)為質(zhì)的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現(xiàn)象。將教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中這一至關(guān)重要的反饋環(huán)節(jié)抓好抓實(shí)。

（三）制定切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃，實(shí)實(shí)在在關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系著學(xué)校的當(dāng)下和未來(lái)，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產(chǎn)出卻不見(jiàn)提高的現(xiàn)象，教師職業(yè)倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)、中年教師的提升、老年教師余熱的發(fā)揮做出有效地規(guī)劃。特別是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)要給予充分地關(guān)注。

2、加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn)力度，努力探索將課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)的有效途徑。

3、加強(qiáng)圖書(shū)館和教師閱覽室的建設(shè)，為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開(kāi)辟活動(dòng)、娛樂(lè)場(chǎng)所，使教師在工作之余得到適當(dāng)?shù)姆潘?。總之學(xué)校要把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為頭等大事來(lái)抓，保障教師接受再教育的權(quán)利，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)教科研工作，提高教科研實(shí)效性。

教科研工作是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的必要手段，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否。各學(xué)校要做到：

1、加大教科研活動(dòng)的投入和管理力度，保證教科研活動(dòng)正常開(kāi)展，保證教科研活動(dòng)有效進(jìn)行。

2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深入各科教研活動(dòng)認(rèn)真指導(dǎo)，和教師共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，使教科研活動(dòng)能夠真正地服務(wù)與教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。

3、各學(xué)校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構(gòu)、理論學(xué)習(xí)、案例研究、校際交流、賽講式教研、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等，使教科研活動(dòng)更加豐富多彩，切實(shí)提高教科研工作的實(shí)效性。總之，要使教科研工作正真發(fā)揮其動(dòng)力作用，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

（五）挖掘教與學(xué)潛能，深入開(kāi)展課程改革。

為了提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合在一起，能夠通過(guò)改革，結(jié)合學(xué)校學(xué)情、學(xué)科實(shí)際、教師實(shí)際，創(chuàng)造性地打造各學(xué)校的主流課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。改變教師自顧自地教，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，我們的課堂教學(xué)一定能夠提升到一個(gè)新的水平。

壽縣開(kāi)荒初中2010年中考

質(zhì) 量 分 析

壽縣開(kāi)荒初級(jí)中學(xué) 2010年7月5日