第一篇：2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期地理質(zhì)量分析

臨夏市折橋中學(xué)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)

七年級(jí)地理質(zhì)量分析吳艷麗

一、試題結(jié)構(gòu)分析

1、題型及分值：

第一大題選擇題60分，第二大題填空題12分，第三大題連線題8分，讀圖題共40分，總分120分。

2、試題評(píng)價(jià)：

本次試題難易程度適中，緊扣課本重點(diǎn)難點(diǎn)，符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)科特點(diǎn)，考查基本知識(shí)和對(duì)圖的分析、應(yīng)用，符合我校七年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況。

二、答卷分析

（一）考點(diǎn)及學(xué)生答卷分析

（二）學(xué)生成績(jī)分析

1、最高分為113分，最低為31分，表明個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)效果

分層明顯。

2、平均分為82.72，及格率為93.62%，3、大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較好，知識(shí)點(diǎn)、概念背誦

還不夠。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握不理想，特別是讀圖失分率高，得分不理想。連線題得分較高，平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和學(xué)生背誦重視有關(guān)。

（三）具體分析得失分的原因：

1、考前復(fù)習(xí)背誦時(shí)間較少，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固不夠。

2、對(duì)平時(shí)懶惰、自覺性差的同學(xué)督促不夠。

3、學(xué)生對(duì)背誦的知識(shí)點(diǎn)易混淆。

4、讀圖、析圖，知識(shí)點(diǎn)的理解、應(yīng)用能力不強(qiáng)，只是死記硬背。

三、今后將要做的具體教學(xué)工作

（1）注重課堂效果：對(duì)重難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做好筆記，當(dāng)堂學(xué)習(xí)效

果如何等。

（2）面對(duì)全體學(xué)生，重視學(xué)困生幫扶工作，提高平均分和及格率。

（3）課后抽時(shí)間對(duì)相應(yīng)章節(jié)配練進(jìn)行講解練習(xí)，起到鞏固作用。

二、對(duì)教育教學(xué)工作的建議

（1）抓緊自習(xí)時(shí)間，個(gè)別抽查，提高背誦效率。（2）根據(jù)課本，更新教學(xué)工具。（例如地圖等）。

第二篇：七年級(jí)地理第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

七年級(jí)地理第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

七年級(jí)地理第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷分析

（一）各章知識(shí)點(diǎn)的考察比重

本份期中試卷考察了前兩章與第三章中一二節(jié)的知識(shí)，共40分，分?jǐn)?shù)分配如下：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題中第一章占4分，第二章占12分，第三章占4分；在綜合題中第二章占13分，第三章占7分。各章考察知識(shí)點(diǎn)比重為：第一章10%，第二章62.5%，第三章27.5%。

（二）試題特點(diǎn)

本套試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。本次測(cè)試卷選擇題50%，綜合題50%。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

1、重基礎(chǔ)，題靈活

本份試卷單選題就占了20分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，選擇題考查的知識(shí)，有一部分題目基礎(chǔ)性強(qiáng)，只要學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)、稍加用心即可得分，這類題約占80%多。還有一部分，重視學(xué)生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學(xué)生具有一定的讀圖能力和空間想象能力，這類題占不到20%。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心、靈活，相反，死板、馬虎是得不了高分的。

2、重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份

試卷中讀圖分析占了20分，主要考查了學(xué)生的讀圖能力及地理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。該試卷強(qiáng)調(diào)地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析和解決實(shí)際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創(chuàng)設(shè)，不是教材直接的內(nèi)容，但運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、學(xué)生考試情況分析

（一）考試成績(jī)分析

（二）學(xué)生在試卷中出現(xiàn)問題情況分析

18人失分較嚴(yán)重，特別是第13題，澳大利亞位于哪一個(gè)板塊，能拿到分的學(xué)生寥寥無幾。

第21題“東西半球圖”，48人失分較嚴(yán)重，特別是“A”點(diǎn)的經(jīng)緯度位置，答對(duì)的學(xué)生非常少，用字母“F”在圖中標(biāo)出巴拿馬運(yùn)河的位置，約四成的同學(xué)因?yàn)榇中鸟R虎給忽略了。

第22題“等高線地形圖”，64人失分嚴(yán)重，特別是圖中小河的大致流向和該圖的比例尺失分嚴(yán)重，前者表現(xiàn)為思維能力不強(qiáng)，后者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法機(jī)械死板，比如比例尺只知道用數(shù)字式表示，而且零的個(gè)數(shù)錯(cuò)了，如果用文字式和線段式表示則很容易，但是沒有一個(gè)學(xué)生這樣做。

第23題“世界人口分布圖”，絕大多數(shù)學(xué)生掌握到位，很少有失分現(xiàn)象，失分嚴(yán)重的學(xué)生只有7人。

三、反思教與學(xué)存在問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)：

從成績(jī)來看，過半學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較好，但對(duì)于綜合性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答得不夠好，反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識(shí)沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，特別是一部分思維能力較強(qiáng)但成績(jī)較差的學(xué)困生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性而導(dǎo)致成績(jī)?cè)愀?，這一人群尤其需要關(guān)注，個(gè)別智障學(xué)生除外。

（二）教師教學(xué)：

在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)記和理解，忽視了應(yīng)用，對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力重視程度不夠； 學(xué)生動(dòng)手能力差，眼高手低，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的原因；沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生個(gè)體分析不到位，沒能完全做到因材施教。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)造性使用教材，用好導(dǎo)學(xué)單，及時(shí)反思教學(xué)

1、要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科；

2、充分利用好導(dǎo)學(xué)單這一重要抓手，精心設(shè)計(jì)，高效運(yùn)用，真正發(fā)揮它的核心作用，一堂課效果如何往往不是看課上的多好，而是看導(dǎo)學(xué)單落實(shí)的如何，這一點(diǎn)非常重要；

3、課后要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)，為

下一堂地理課提供補(bǔ)充和借鑒。

（二）落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題

在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，賦基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)讀圖析圖能力。

（四）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì) 在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效訓(xùn)練，少一些無效講解”。

（五）注重課堂上老師與學(xué)生配合的默契度

高效的課堂不是盲目的單單以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生活動(dòng)的越熱鬧越好，也不是以教師講解為中心，講的天花亂墜，自我感覺良好，而是要在中間找到一個(gè)師生配合的默契點(diǎn)。

1、講解：講解要有趣味，要生動(dòng)、形象、規(guī)范，富有感染力和

說服力，讓學(xué)生喜歡聽，有實(shí)際收獲；

2、討論：討論時(shí)老師要融入學(xué)生當(dāng)中，積極參與討論，而不是簡(jiǎn)單的巡視指導(dǎo)，更不是袖手旁觀；

3、檢測(cè)反饋與作業(yè)：課堂檢測(cè)反饋，老師也要與學(xué)生一道積極參與反饋過程，讓老師與學(xué)生在反饋中展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過程；作業(yè)批改應(yīng)該在課堂上完成，應(yīng)該是師生動(dòng)態(tài)的完成。讓周測(cè)、作業(yè)在生生、師生動(dòng)態(tài)的互動(dòng)反饋過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，把問題解決在課堂上。其優(yōu)越性非常明顯，一是反饋鞏固的及時(shí)性，讓學(xué)生自己及時(shí)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而不是讓老師批改以后再被動(dòng)地聽老師給指出問題；二是師生共同參與，全員活動(dòng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生對(duì)練習(xí)內(nèi)容印象深刻，效果好。這一過程是動(dòng)態(tài)的，配合是默契的。學(xué)校要成績(jī)，你要想切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)，就必須要這樣做。

而不是老師在辦公室批改而批改過程學(xué)生全然不知的單邊活動(dòng)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的看也不看草草打個(gè)對(duì)號(hào)，更不是圖省事叫來幾個(gè)學(xué)生幫忙畫畫了事，甚至出現(xiàn)只有布置而沒有批改只管種不管收的情況，這樣就失去了作業(yè)的意義和功效。我們?yōu)槭裁葱挪贿^學(xué)生，為什么不能大膽放給學(xué)生去做，我們要相信學(xué)生一定行，實(shí)踐證明學(xué)生的潛力是非常大的，他們的學(xué)習(xí)能力有時(shí)候出乎我們的意料。

（六）要有效地運(yùn)用課堂討論

課堂討論不能走形式、圖熱鬧，擺花架子，感覺如果沒有利用課堂討論就不能體現(xiàn)學(xué)講方式了，這實(shí)際上是一個(gè)誤區(qū)。課堂上運(yùn)用課

堂討論，關(guān)鍵在于涉及的問題到底有沒有討論的必要，討論后對(duì)學(xué)生來說到底能有多大收獲。特別是農(nóng)村的學(xué)校學(xué)生，大多思維能力不強(qiáng)，很多問題讓學(xué)生盲目討論后都是無果而終，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，甚至造成在有限的45分鐘內(nèi)因?yàn)橥瓴怀山虒W(xué)任務(wù)而拖堂。因此應(yīng)該做到三不討論：

1、難度過高討論后可能無結(jié)果的問題不討論

2、非重難點(diǎn)、無關(guān)痛癢的問題不討論

3、不需要討論學(xué)生基本上都能掌握的問題不討論

此外，教師要融入學(xué)生中間，和學(xué)生一道積極參與討論過程，巧妙引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，更不是袖手旁觀，讓學(xué)生唱獨(dú)角戲。

（七）教師要切實(shí)定位好自己的角色，絕不是扮演角色

其實(shí)，老師真實(shí)的角色只有兩個(gè)，就是：一是要用成人的智慧積極引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，身心得到全面發(fā)展；二是要用一顆孩子般的童心與學(xué)生相處，跟學(xué)生打成一片。教師是智者，又是朋友。

第三篇：2012—2013第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

圭峰中學(xué)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

期中考試質(zhì)量分析

一、成績(jī)分析

本次期中考試，七、八、九年級(jí)一類學(xué)科基本上采用了月考試卷，較第一次月考成績(jī)略有上升。同年級(jí)學(xué)科之間相差大的有八年級(jí)數(shù)學(xué)與八年級(jí)物理，最好班與最差班相差有6分以上，然而優(yōu)生表現(xiàn)差距較大的是八（2）班，全年級(jí)前20名中，該班只有2人。這應(yīng)該引起高度重視。

二、存在問題分析 語文：

1、部分優(yōu)秀學(xué)生因語文學(xué)科成績(jī)偏低，導(dǎo)致落下總分，名次不能靠前。優(yōu)秀率過低，備課組要認(rèn)真分析研究，集思廣益，各班逐個(gè)分析到具體學(xué)生。

2、閱讀訓(xùn)練有待于進(jìn)一步強(qiáng)化，上次月考已提出對(duì)閱讀理解題解答的規(guī)律性歸納總結(jié)積累，但落實(shí)不到位，僅落實(shí)在口頭上。

3、作文寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)間分配過少，整個(gè)備課組存在重基礎(chǔ)知識(shí)，輕能力培養(yǎng)，未組織有效活動(dòng)，提高優(yōu)秀作品欣賞、模仿能力 數(shù)學(xué)：

1、備課組中忽視對(duì)雙基的強(qiáng)化，教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力估計(jì)過高，急功近利，造成分化嚴(yán)重。

2、學(xué)生綜合解題能力有待于提高，學(xué)生知識(shí)遷移能力不夠。

3、同類班級(jí)落差大。備課組要認(rèn)真分析，對(duì)個(gè)別同志要盯人盯班，找出差距原因，制定整改措施。英語：

1、班與班之間均分落差偏差較大，備課組要認(rèn)真分析，力爭(zhēng)縮小落差。

2、閱讀理解和缺詞填空訓(xùn)練待強(qiáng)化，要研究對(duì)策，努力提高學(xué)生綜合能力。

3、少數(shù)學(xué)生英語學(xué)科偏差，不能使學(xué)科平衡發(fā)展。

4、繼續(xù)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，努力提高聽力水平，力爭(zhēng)中等以上學(xué)生聽力不失分。物理：

1、學(xué)生對(duì) 基本概念掌握不夠好，要重視知識(shí)點(diǎn)的梳理。

2、平時(shí)對(duì)聯(lián)系生活的物理題訓(xùn)練不足，學(xué)生知識(shí)缺乏遷移性。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)的能力。

4、優(yōu)秀率要有更大突破。歷史、政治：

1、學(xué)生的閱讀材料能力、讀圖能力、獲取有效信息的能力、知識(shí)遷移的能力，使用史地生專業(yè)術(shù)語解答問題的能力均有待于提高。

2、認(rèn)真抓課堂，向45分鐘要效益，認(rèn)真組織教學(xué)，努力提高課堂效率。

3、注意對(duì)學(xué)生的史政學(xué)科興趣培養(yǎng)。

三、情況變化

1、較第一次月考中優(yōu)生有較大的提高，但差生成績(jī)更差。起始科目出現(xiàn)10多分這很不正常。

2、學(xué)習(xí)組長的學(xué)習(xí)能力提高較大，能夠幫助和組織同組成員學(xué)習(xí)。

3、班級(jí)中各小組學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)偏差較大。主要是通過兩個(gè)月學(xué)習(xí)，各小組組織本組學(xué)習(xí)效果不同。

4、各小組中C類學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。主要原因是成績(jī)基礎(chǔ)較差，沒有得到較好的幫助。

5、B類學(xué)生大部分成績(jī)有所提高，如八（1）班吳水玲、江雪珍、周穎分組前是B類，現(xiàn)在升為A類，但也有下降的同學(xué)，如八（1）班馮瑤同學(xué)現(xiàn)在為C類。

四、建議和措施

1、加強(qiáng)對(duì)各教研組集體備課的管理，要求集體備課做到具有實(shí)效性。

2、充分利用助學(xué)案，打造真實(shí)有效的課堂教學(xué)。

3、教師注意對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教育，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長的作用，指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長和培訓(xùn)學(xué)科長如何更好的發(fā)揮其作用。

4、做好助學(xué)案上“自主學(xué)習(xí)”部分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、小組合作學(xué)習(xí)中，各小組實(shí)行“一對(duì)一”幫助，推進(jìn)全班成績(jī)的全面提高。

圭峰中學(xué)2012—2013第一學(xué)期

期

中

考

試

分

析

教導(dǎo)處

第四篇：2010—2011學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2010—2011學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2010—2011學(xué)第一學(xué)期期中考試已經(jīng)全部結(jié)束，總的來看，在七八年級(jí)代課教師的努力下,本次我校取得了一定的成績(jī)。為了切實(shí)找準(zhǔn)我們的差距所在,使下階段的教學(xué)工作目的明確,成績(jī)進(jìn)一步提高，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、基本情況：

本次考試我校七年級(jí)參考181人，八年級(jí)參考223人，從考試總得分的情況來看，七年級(jí)統(tǒng)考七科，得分高于二中的科目有語文、英語、歷史、生物四科，學(xué)?？偟梅指哂诙?7.57；八年級(jí)統(tǒng)考八科，得分高于二中的科目有語文、數(shù)學(xué)、政治、生物四科，學(xué)校總得分低于二中0.7。各科與上學(xué)年期末考試相比均有不同程度的提高，其中七年級(jí)獲得6科第一（143班歷史、生物、146班語文、數(shù)學(xué)、英語、政治）146班獲總分第一名，八年級(jí)獲得8科第一（139班生物、140班政治、物理、141班語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、142班英語）141班獲總分第一名有大幅度的提高，成績(jī)令人欣喜，與二中相比，八年級(jí)和期末相比較年級(jí)退步較明顯。

二、各班各科具體分析

1、第一名與最后一名差距

七年級(jí)

第一名

最后一名

差距

第一名

最后一名

差距

語文

75.81（146）

71.71(145)

4.1歷史

42.79(143)

33.29(147)

9.5數(shù)學(xué)

75.57(146)

63.63(144)

11.9

4地理

80.94(66)

66.18(145)

14.76

英語

80.35(146)

68.97(144)

11.38

生物

50.75(143)

43.88(145)

6.87

政治

70.36(1146)

66.55(147)

3.81

從上述統(tǒng)計(jì)中不難看出,我們各班級(jí)的存在著一定的差距, 差距超過了10分的有數(shù)學(xué)、英語、地理，我們班主任和代課教師共同努力，縮小班級(jí)間的差距。

八年級(jí)

第一名

最后一名

差距

第一名

最后一名

差距

語文

71.01（141）

59.61(142)

11.4歷史

57.9(141)

48.8(139)

9.1數(shù)學(xué)

58.75(141)

38.87(139)

19.88

地理

52.74(141)

40.21(138)

12.53英語

49.45(142)

37.42(138)

12.03

生物

64.57(139)

53.83(140)

10.74

政治

86.36(140)

84.27(139)

2.09

物理

63.82(140)

54.08(141)

9.74

我們各班有五科的差距均達(dá)到了10分以上,還有一科接近了20分，說明我們各班的發(fā)展不平衡，部分班級(jí)的班主任、代課教師面對(duì)這樣的差距，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思自己平時(shí)的教學(xué)和管理。

2、與上學(xué)期期末相比：

科目

本次期中

上次期末

變化

科目

本次期中

上次期末

變化

語文

6.88

—1.7

48.6

2地理

—3.39

9.69

—13.08

數(shù)學(xué)

4.1

3—4.77

8.9

歷史

—5.79

12.13

—17.92

英語

—3.16

4.52

—7.68

生物

1.42

14.98

—13.56

政治

4.83

0.06

4.77

八年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、政治三科有較大的進(jìn)步，但英語、地理、歷史、生物四科成績(jī)退步較大，代課教師要認(rèn)真分析問題原因，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，抓好知識(shí)的落實(shí)，我們的成績(jī)一定能進(jìn)一步提高。

3、與二中比較各率分析

七年級(jí)：

數(shù)學(xué)：均分低3.02，及格率低5.31 ,差距不大,我們的代課教師和學(xué)生完全有能力進(jìn)一步提高我們的成績(jī).政治：均分低1.14，下階段的政治教學(xué)應(yīng)從面向全體學(xué)生上下功夫.地理：均分低0.2，及格率低2.61,差距極小，我們完全有能力趕上超過二中

八年級(jí)：

英語：均分低2.99，及格率低7.18，差距主要在及格率，下一階段抓好落實(shí)，成績(jī)肯定能進(jìn)一步的提高。

物理：均分低3.35，及格率低5.2，差距不大，教學(xué)中一定要抓好面向全體學(xué)生工作。

歷史：均分低6.49，及格率低10.95，差距較大，代課教師要找出問題原因，制定具體的措施，抓好落實(shí)。

地理：均分低2.17，及格率低4.71，代課教師要認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找準(zhǔn)問題原因在下一階段迎頭趕上。

4、班級(jí)名次及得分

（1）名次本次七年級(jí)146班獲得第一名，八年級(jí)141班獲得年級(jí)第一名，與期末相比，八年級(jí)138班名次后退一名（4），139班名次不變（5），140班后退一名（2），141班前進(jìn)1名（1），142班前進(jìn)一名（3）。

希望在下一階段工作中，代課教師與班主任能共同協(xié)作，提高班級(jí)的整體成績(jī)。

（2）得分：八年級(jí)第一名總得分為474.36（141）,最后一名448.57（139）,相差25.79，上學(xué)期期末相差77.42.差距進(jìn)一步縮小,這說明班主任和代課教師在前一階段的努力取得了回報(bào).七年級(jí)第一名465.8(146),最后一名144班425.67,相差40.13,差距不大，班主任和代課教師齊抓共管我們的五個(gè)班級(jí)一定能齊頭并進(jìn)。

三、取得的成績(jī)

1、七八年級(jí)大部分科目還有一定的優(yōu)勢(shì)，下次考試成績(jī)肯定還會(huì)更好。

2、大部分代課教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，能一心撲在教學(xué)工作之中，為本次考試成功奠定了基礎(chǔ)。

四、存在的問題及原因

1、從客觀方面來說，我校代課教師工作量重，對(duì)各類學(xué)生分層優(yōu)化，分類教學(xué)，時(shí)間過少，面向全體不到位。

2、同年級(jí)同科不同代課教師之間的差距過大，例如八年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、生物，七年級(jí)地理均存在此方面的問題。

3、部分年青教師雖有工作的熱情，但是在教學(xué)方法與管理經(jīng)驗(yàn)上還存在一定的不足，又很少向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，結(jié)果造成費(fèi)力不小，效果不佳。

4、個(gè)別教師不善于總結(jié)他人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于備講批輔有應(yīng)付的傾向，平時(shí)少于反思，只顧自己講課，對(duì)于學(xué)生的掌握情況知之甚少，無法采取有針對(duì)性的措施。

5、部分新教師由于剛剛接任班主任工作，對(duì)如何管理還沒有一套合理的措施，致使班級(jí)成績(jī)之間存在著一定的差距。

6、學(xué)生管理不到位，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生沒有及時(shí)處理，結(jié)果導(dǎo)致部分班級(jí)紀(jì)律不嚴(yán)，班風(fēng)渙散，學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)。

五、今后的措施：

1、政教處牽頭，學(xué)校加大對(duì)學(xué)生的管理力度，支持班主任搞好班級(jí)紀(jì)律，徹底扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.繼續(xù)加大校本教研力度，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，有針對(duì)性地實(shí)施有效教學(xué)。

同科教師要充分利用教研時(shí)間研究教學(xué)，研究訓(xùn)練方法，教師之間要加強(qiáng)合作，達(dá)到資源共享，信息互通，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使我校教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上進(jìn)。

3.加強(qiáng)教師間的合作，同年級(jí)同學(xué)科之間，教師之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。如我們的年輕教師可以向同科的老教師請(qǐng)教教材的處理、知識(shí)的落實(shí)以及學(xué)生的管理等等。

4、開展不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研組長要繼續(xù)采取定期聽課和不定期聽課相結(jié)合的聽課方式，及時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，促使教師能將自己的成績(jī)上一個(gè)新的臺(tái)階。

6.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)處理，爭(zhēng)取把問題消滅在萌芽之中。

雖然從本次考試中我們發(fā)現(xiàn)了不足，但是我們也欣喜地看到我們的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В蟛糠纸處熅〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。部分年青教師雖然成績(jī)還不太理想，在教學(xué)方法上還有待于提高，但是工作熱情還是高漲的，對(duì)于這些教師來說，學(xué)校相信你們是有潛力的，現(xiàn)在只是一個(gè)磨合期，本次不太理想不要緊，只要在下個(gè)階段我們?cè)阢@研教材上多下功夫，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，相信在期末考試中一定會(huì)和其他教師齊頭并進(jìn)的，也希望通過全體教師的努力，在期末考試中我們?nèi)〉酶觾?yōu)異的成績(jī)！

第五篇：七年級(jí)第一學(xué)期地理試卷分析

2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

七年級(jí)地理試卷分析

一．試卷的基本特點(diǎn)

試卷體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。能反映地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識(shí)能力和情感的考察?？疾靸?nèi)容比較恰當(dāng)，考察有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度適中，從整體上看，是一套較好的檢測(cè)試卷。

1、試題的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

由于學(xué)生是第一次比較正式接觸地理試卷，本試卷最大限度的考察了基礎(chǔ)的地理知識(shí)和基本技能，如第7小題“經(jīng)度和緯度都是零的地點(diǎn)，位于”，第10小題“世界最大大洋和最小大洲組合正確的是”、第11小題“一個(gè)人只在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)就跨越了所有的經(jīng)線，他所在的地點(diǎn)”，這樣的題目既忠實(shí)教材又體現(xiàn)出靈活，讓學(xué)生覺得有親切感，便于答題，又在變化中適當(dāng)考察學(xué)生的知識(shí)遷移和“舉一反三”的能力。

2、試題情況

滿分100分，共二大題：一為選擇題（20個(gè)小題，共40分），二是綜合題（6個(gè)大題，共60分）。二．學(xué)生答題情況分析

1、選擇題分析

共有20個(gè)小題，40分?？疾斓氖腔A(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握較好，得分率高的有1、3、5、8、9、10、15、16、17題；個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真或知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分。較突出的有6、11題，學(xué)生記憶不準(zhǔn)。

2、綜合題分析

共6道題，計(jì)60分。學(xué)生失分較多的原因?yàn)椋簩W(xué)生的讀圖能力較差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不夠扎實(shí)，空間觀念差。讀圖題4中的（4）題，教材沒有這部分內(nèi)容，學(xué)生不熟悉，失分較多。第6題為材料分析題，直接以“09年雪災(zāi)”和“正定的古老歷史”為材料，分別考察了“天氣對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響”和“影響聚落形成和發(fā)展的主要因素”，由于非常貼近學(xué)生身邊實(shí)際，所以學(xué)生得分較高。

三、反思教與學(xué)存在問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)

從成績(jī)來看，過半學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較好，但對(duì)于綜合性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答的不夠好，反映出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識(shí)沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。

2、教師教學(xué)

在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，學(xué)生只會(huì)說，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的原因；對(duì)學(xué)生個(gè)體分析不到位，沒能做到因材施教。

四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、創(chuàng)造性的使用教材

要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)。

3、要理論聯(lián)系實(shí)際，把生活內(nèi)容結(jié)合到課本中去。

4、強(qiáng)化后進(jìn)生的識(shí)記能力，提高總體成績(jī)。

王曉霞

2012年2月4日