第一篇：在學(xué)院教學(xué)研究工作研討會上的講話

在學(xué)院教學(xué)研究工作研討會上的講話

（金友鵬）

同志們：

這次學(xué)院教學(xué)工作研討會議的主要任務(wù)是:進一步貫徹全省職業(yè)教育工作會議精神，總結(jié)交流各校教學(xué)研究工作方面的做法和經(jīng)驗，認真分析當前教學(xué)研究工作中存在的問題，研究部署當前及今后一個時期的教學(xué)研究工作，同時頒發(fā)學(xué)院首屆教育教學(xué)論文獲獎證書。這次會議是學(xué)院成立以來召開的第一次教學(xué)研究工作方面的專題會議，對進一步推進教學(xué)研究工作具有重要的意義。

會議期間，蘇州機電分院、鹽城生物工程分院、常州鐵道分院、徐州財經(jīng)分院、徐州生物工程分院和無錫衛(wèi)生學(xué)校等六所學(xué)校，在大會上從不同的角度，介紹了他們學(xué)校在教育教學(xué)研究工作方面的實踐與思考，無錫交通分院、徐州醫(yī)藥分院、徐州機電工程分院、常州建設(shè)分院、南通商貿(mào)分院和淮陰衛(wèi)生學(xué)校等五所學(xué)校提供了書面交流材料。首屆教育 教學(xué)論文一等獎獲得者，《技能型緊缺人才培養(yǎng)模式的實踐與研究》課題組代表，與大家分享了他們的教學(xué)研究成果。

這次會議時間不長，但內(nèi)容豐富，各校要認真學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校在教學(xué)研究工作方面的經(jīng)驗和做法，結(jié)合本校實際，進一步理清教學(xué)研究工作的思路，明確教學(xué)研究工作的任務(wù)，充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)研究工作的積極性，整體提升教學(xué)研究工作的水平。

下面我就學(xué)院推進教學(xué)研究工作再談三個方面的問題。

一、學(xué)院教學(xué)研究工作的基本情況

教學(xué)研究工作是學(xué)院工作重點之一，學(xué)院成立以來，圍繞五年制高職教育教學(xué)工作的實際需要，在推進教學(xué)研究工作方面采取了一些措施，也取得了一些成效。

（一）學(xué)院通過多種形式開展教學(xué)工作的調(diào)查研究，了解各校教育教學(xué)管理、教學(xué)研究、課程改革、師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的基本情況。并在廣泛調(diào)研、充分征求意見和專家論證的基礎(chǔ)上，研究制定了《關(guān)于制訂五年制高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)計劃的若干（意見）》、《關(guān)于教學(xué)工作水平考核標準（試行）》、《關(guān)于加強教學(xué)研究工作的意見》等一系列重要文件，對促進各校規(guī)范教育教學(xué)工作，加強教學(xué)管理和基礎(chǔ)條件建設(shè)起到了積極作用。2005年我們組織專家組對各校教學(xué)工作情況進行了檢查和指導(dǎo)，2006年我們組織專家組對各校課程建設(shè)與改革的情況進行了檢查和指導(dǎo)，對 各校五年制高職教學(xué)工作和課程改革的情況進行了比較深入地了解，同時對各校的辦學(xué)定位、教學(xué)工作和課程改革給予了具體指導(dǎo)。

（二）學(xué)院在召開的多次會議上，十分強調(diào)教學(xué)研究的重要性，對加強教學(xué)研究工作提出了明確的要求。在2005年學(xué)院教學(xué)工作研討會、學(xué)院師資隊伍建設(shè)工作經(jīng)驗交流會和2006年學(xué)院課程改革研討會上，都明確提出加強教學(xué)研究是帶動師資隊伍建設(shè)和推進專業(yè)建設(shè)與課程改革的一項重要工作。要求各校通過政策導(dǎo)向，努力營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，進一步調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性。在2006年的院務(wù)委員會擴大會議上，馬院長特別強調(diào)全院上下都要重視和加強教育教學(xué)研究工作，努力提高學(xué)院的整體水平。要求各校積極參與國家、省有關(guān)科研課題的研究，圍繞五年制人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面進行重點研究，不斷提高全院教師的教學(xué)水平和科研能力。

（三）2006年，學(xué)院成立了機電、醫(yī)藥、焊接、建筑和汽車等五個專業(yè)協(xié)作委員會。各專業(yè)協(xié)作委員會在半年的時間里，積極開展調(diào)查研究、教學(xué)交流等活動，在推動校際之間教育資源共享，推進教學(xué)改革實驗，推廣教學(xué)改革的成果等方面做了大量的工作，也取得了一些成效。有的專業(yè)協(xié)作委員會積極組織專業(yè)教師開展教學(xué)比武和觀摩課、示范課等活動，促進教師的教學(xué)交流和教學(xué)水平的提高；有的專業(yè)協(xié) 作委員會積極開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案，引導(dǎo)各校建立以職業(yè)實踐為主線、項目課程為主體的模塊化課程體系；有的專業(yè)協(xié)作委員會積極開展專業(yè)課程標準的研討，探索以職業(yè)實踐活動為主線的課程內(nèi)容改革，已取得階段性成果，數(shù)控技術(shù)專業(yè)還制訂了九門專業(yè)課程標準。

（四）學(xué)院啟動了課題研究工作。在省教育廳的支持下，2006年，學(xué)院承擔了“五年制高職文化基礎(chǔ)課程標準”的課題研究任務(wù)，該研究課題已被列入江蘇教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題，二十多所學(xué)校的四十多名教師參加了課題研究工作，在課題組全體成員的共同努力下，四門文化基礎(chǔ)課程標準的初稿已經(jīng)形成。學(xué)院還依托省職教學(xué)會五年制高職分會，開展了《五年制高等職業(yè)教育辦學(xué)模式的研究與實踐》等五個課題的研究。在學(xué)院的統(tǒng)一組織下，有三十多所學(xué)校近百名教師參加了課題研究，有的課題已完成中期評估，有的課題已取得階段性研究成果，有的課題已近結(jié)題階段，課題研究有力地促進了參與學(xué)校的教學(xué)研究工作。

（五）2006年，學(xué)院在無錫舉辦了系（部）主任培訓(xùn)班，近180名系（部）主任和骨干教師參加了培訓(xùn)，通過專家講座、交流研討，更新了觀念，拓展了思路，增強了教科研的意識，提高了教科研的能力。

（六）2006年，學(xué)院在《關(guān)于加強教學(xué)研究工作的意見》 文件中，提出了當前教育教學(xué)研究的若干課題。今年1月，我們組織專家組對各校推薦的200多篇有關(guān)教育教學(xué)研究的論文，按照科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性和體例格式等方面的要求進行了評審，共評出一等獎八篇、二等獎47篇、三等獎58篇。

近年來，各校在加強教學(xué)研究工作方面做了不少工作，特別是學(xué)院下發(fā)《關(guān)于加強教學(xué)研究工作的意見》后，各校加大了推進教學(xué)研究的工作力度，出臺了一系列有利于教學(xué)研究工作的政策措施，積極開展教學(xué)研究實踐，教學(xué)研究工作也取得了一些成績，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

一是領(lǐng)導(dǎo)重視。大多數(shù)學(xué)校為調(diào)動廣大教師參與教學(xué)研究的積極性，都制訂了一些優(yōu)惠政策，從財力、人力、物力上向教學(xué)研究傾斜，鼓勵教師參與教學(xué)研究工作。如常州建設(shè)分院、淮安生物工程分院等學(xué)校制訂了《加強教學(xué)科研工作的意見》，將教科研工作列入學(xué)校工作計劃。蘇州機電分院、無錫交通分院等學(xué)校制訂了《科研項目管理辦法》、《教科研成果獎勵辦法》等，設(shè)立專項經(jīng)費，對公開發(fā)表和獲獎的論文、已結(jié)題的各級各類研究課題等教學(xué)研究成果給予不同等級的獎勵。徐州財經(jīng)分院、常州鐵道分院等學(xué)校還將教師的教科研工作納入教師考核評價體系，對不同層次的教師都提出教科研的最低要求，通過政策引導(dǎo)，有效地激發(fā)了教師主動參與科研的積極性。二是加強了課題研究。多數(shù)學(xué)校能從實際出發(fā)，積極開展以應(yīng)用性為主的課題研究，將教育教學(xué)改革實踐中遇到的問題，以課題研究的方式，采取行動研究的方法，把教學(xué)研究和教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，通過組織教師開展課題研究，來營造科研氛圍，培養(yǎng)教師的科研能力，提高教師的教育教學(xué)水平。如常州建設(shè)分院以課題研究為突破口，并在廣泛開展校級課題研究的基礎(chǔ)上，抓重點課題，使之提升為市級以上課題，課題研究已形成塔式結(jié)構(gòu)。蘇州機電分院大力開展“實用性，應(yīng)用性”研究，2006年，科研經(jīng)費投入22萬元，參加課題研究的教師人數(shù)占全校教師56%。徐州機電工程分院根據(jù)教育教學(xué)的實際需要，積極開展五年制高職教學(xué)模式研究與探索，并將課題研究成果—“知識、技術(shù)、能力訓(xùn)練”三元匹配模式，應(yīng)用到數(shù)控技術(shù)、采礦技術(shù)等專業(yè)的教學(xué)實踐中，按照三元匹配模式編制的有關(guān)教材，也已通過全國煤炭職教協(xié)會的審定。目前，各校參與教學(xué)研究的人員越來越多，研究的范圍越來越廣，研究成果的數(shù)量越來越多，研究成果的層次也越來越高。據(jù)不完全統(tǒng)計，27所分院近兩年已完成和正在進行的省級（含省級以上）課題40個，省級學(xué)會課題9個，市級課題47個，2006年，27所分院教師在省級刊物上共發(fā)表教育教學(xué)論文500多篇，還有一些研究成果已通過行業(yè)鑒定或獲獎，如徐州機電工程分院研究的《校企合作培養(yǎng)高技能人才的研究與實踐》課題，獲得了中國職工 教育與培訓(xùn)協(xié)會一等獎。徐州生物工程分院馬立功老師主持的一項研究成果獲得徐州市科技進步三等獎，無錫衛(wèi)生學(xué)校嚴鵬霄主持的一項課題，在2006年11月通過無錫市科技局鑒定。

三是加強了隊伍建設(shè)。多數(shù)學(xué)校開始重視發(fā)揮各類教師群體在教學(xué)科研工作中的作用，重視教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)。通過邀請專家舉辦科研講座和不定期印發(fā)有關(guān)科研資料等，傳達新觀念、傳遞新思想；通過組織教師外出取經(jīng)，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗和做法；通過“教學(xué)新秀”、“教學(xué)骨干”和“課程負責(zé)人”、“專業(yè)帶頭人”、“名師”評選等工作，為不同群體教師搭建專業(yè)成長的激勵平臺；通過?？ㄔO(shè)，為教師提供教學(xué)研究的交流平臺；通過課題研究，為教師提供科研合作的平臺和機會，全面促進了教師科研能力的提高。如南京工程分院采用分層培訓(xùn)教科研骨干的方法，分批組織骨干教師參加培訓(xùn)研討活動，并要求外出學(xué)習(xí)、考察科研項目的老師回校后及時寫匯報材料、作專題講座、上示范課，達到單人學(xué)習(xí)多人受益的目的。

四是注意了氛圍營造。不少學(xué)校都制訂了教師學(xué)習(xí)制度，努力營造良好的教學(xué)研究氛圍。如鹽城生物工程分院啟動了“五個一”教研工程，即讀一本教研指導(dǎo)書、參加一次教研競賽、開展一項專題調(diào)研、主持（或參與）一項課題研究、撰寫一篇教研論文。徐州醫(yī)藥分院要求教師每人每學(xué)期 寫兩篇以上的教學(xué)研究論文，并在每學(xué)期結(jié)束時，對教師的學(xué)習(xí)研究情況進行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎懲制度給予先進教師相應(yīng)的激勵。

總體上看，我院教學(xué)研究工作取得了一些進展和成效，但我們必須清醒地認識到，教學(xué)研究是我們工作的薄弱環(huán)節(jié)，還存在不少問題和不足：

一是認識還不到位。五年制高職教育是高等職業(yè)教育的重要形式，是高等教育的組成部分。但由于舉辦五年制高職的學(xué)校前身，都是舉辦中等職業(yè)教育的學(xué)校，無論是中等職業(yè)學(xué)校，還是技工學(xué)校，或者中等專業(yè)學(xué)校，多數(shù)學(xué)校對高等教育的特點、規(guī)律缺乏充分認識，對教學(xué)研究的地位和作用認識不足，對教學(xué)研究工作重視不夠，五年制高職研究還處在起步階段。此次學(xué)院開展教育教學(xué)論文評選，有的學(xué)校沒有在全校范圍征集論文、進行初評，有的學(xué)校推薦了不屬于教育教學(xué)范疇的論文，有些學(xué)校沒有組織和推薦論文參評，從一個側(cè)面反映了這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科研意識淡薄，對教學(xué)研究工作的不重視。

二是研究隊伍有待加強。有的學(xué)校還沒有建立專門的教學(xué)研究機構(gòu)；有的學(xué)校雖然成立了專門的教學(xué)研究機構(gòu)，但機構(gòu)職責(zé)不明，學(xué)校常常把教研機構(gòu)作為“機動部隊”，教研人員陷在日常的事務(wù)工作中，很難集中精力開展教學(xué)研究。有的學(xué)校專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)滯后，教學(xué)研究缺乏領(lǐng)軍 人才，有的學(xué)校教師對國內(nèi)外的高等職業(yè)教育發(fā)展的最新理論和成果了解不多，缺乏對具體科研方法的掌握和應(yīng)用，教學(xué)研究缺乏深度和高度。

三是激勵機制有待完善。有些學(xué)校沒有建立有利于促進教學(xué)研究的政策措施，教學(xué)研究缺乏政策引導(dǎo)，教師缺乏開展教學(xué)研究的積極性；有些學(xué)校沒有對教師提出明確的教學(xué)研究要求，教師只滿足于完成日常教學(xué)研究工作，缺乏開展教學(xué)研究的主動性；有些學(xué)校雖然明白教學(xué)研究的重要性，但領(lǐng)導(dǎo)不能帶頭開展教學(xué)研究，對教師產(chǎn)生一定的消極影響。

四是經(jīng)費投入有待增加。多數(shù)學(xué)校沒有設(shè)立教學(xué)研究的專項經(jīng)費，教學(xué)研究經(jīng)費投入不穩(wěn)定。有些學(xué)校研究經(jīng)費的投入不能保證教師開展教學(xué)研究的需要，由于經(jīng)費不足，有些學(xué)校教師缺少必要的研究條件，有些學(xué)校教師很少外出“充電”，教師的觀念轉(zhuǎn)變慢，知識更新慢，研究水平提高慢。

二、統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，進一步加強教學(xué)研究工作 當前及今后一個時期，我院教學(xué)研究工作必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立“科研興教”意識，充分發(fā)揮教學(xué)研究的理論指導(dǎo)、實踐探索和決策咨詢作用；密切教學(xué)研究與教學(xué)改革和發(fā)展實踐的聯(lián)系，加快教學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣；發(fā)揮“專、兼、群”三結(jié)合教研隊伍的作用，不斷 提高我院教學(xué)研究的總體水平。

（一）充分認識教學(xué)研究工作的重要性。五年制高職教育是一種新型學(xué)制的高等職業(yè)教育，辦學(xué)時間不長，辦學(xué)經(jīng)驗不多，很多深層次的問題還有待探索。各校也都是在中等職業(yè)教育基礎(chǔ)上，逐步開始試辦五年制高職教育，盡管不少學(xué)校對五年制高職教育的教育教學(xué)規(guī)律進行了一些研究和探索，但總體上教學(xué)研究工作相對滯后，在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程標準、課程實施、課程評價、課程管理、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)交替等方面，還不能適應(yīng)我省經(jīng)濟社會發(fā)展對培養(yǎng)高技能人才的要求，五年制高職教育的特色和優(yōu)勢尚未得到充分體現(xiàn)。各校要進一步更新觀念，樹立高等職業(yè)教育的理念，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，從思想上高度重視，大力推進教學(xué)研究工作，用教學(xué)研究的成果指導(dǎo)五年制高職教育教學(xué)改革，促進學(xué)院全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）加強對教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，已把加強教學(xué)研究列為一項重要任務(wù)。一是積極爭取國家級、省級研究課題和研究項目，組織有關(guān)學(xué)校和教師共同開展研究；二是每年規(guī)劃若干重點研究課題，各校根據(jù)校情選擇研究方向，學(xué)院組織專家對課題研究進行指導(dǎo)、論證，對研究取得顯著成效的集體和個人予以表彰和獎勵；三是積極開展教學(xué)研究成果評選活動，并適時對優(yōu)秀教 學(xué)研究成果進行匯編，進一步推動學(xué)院教學(xué)研究工作的深入開展。各校要根據(jù)學(xué)院要求，牢固樹立“科研興教、科研興?！钡乃枷?，把教學(xué)研究工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，真正把教學(xué)研究工作作為事關(guān)學(xué)校改革與發(fā)展的大事來抓，從校長室到專業(yè)系（部），層層落實教學(xué)研究任務(wù)；校領(lǐng)導(dǎo)要在組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理好本校教學(xué)研究工作的同時，積極參與教學(xué)研究工作，帶頭承擔或主持國家級、省、市級課題研究，系（部）主任要積極承擔市級以上的課題研究，并每年完成一篇較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文，引領(lǐng)廣大教師廣泛開展教育教學(xué)的課題研究，進一步樹立科研能興校、科研能強校的觀念。要進一步加強教學(xué)研究的組織建設(shè)。從體制上推進教學(xué)研究工作。一是從本校實際出發(fā)，建立相應(yīng)的管理機構(gòu)，專門負責(zé)協(xié)調(diào)管理教學(xué)研究的工作。教學(xué)研究機構(gòu)每年要確定課題研究的計劃，組織和幫助教師進行課題申報、研究工作，并對課題研究進行跟蹤管理；每年開展一次教學(xué)研究成果或教學(xué)研究論文的評選、鑒定工作，對教學(xué)研究成果進行鑒定和推廣；開展教學(xué)論壇和教研經(jīng)驗交流活動，促進教師教學(xué)研究意識和水平的提高。二是要重視兼職教學(xué)研究隊伍的建設(shè)，借助專家的力量，指導(dǎo)教學(xué)研究工作，提升教學(xué)研究水平；重視輻射廣大一線教師的教學(xué)研究隊伍建設(shè)，對專業(yè)帶頭人、骨干教師、年輕教師等不同層次的教師在教學(xué)研究方面都提出明確的要求，鼓勵教師根據(jù)自己的 能力和工作范圍，參加不同層次的教學(xué)研究活動，全面推進教學(xué)研究工作。此外，各校還要進一步提高研究人員的素質(zhì)，注意將既具有教育實踐經(jīng)驗，又具備研究能力和理論水平的人員充實到教學(xué)研究隊伍，從人力上推進教學(xué)研究工作。并進一步加強信息化建設(shè)和圖書資料建設(shè)，改善教學(xué)研究工作條件，保證教學(xué)研究活動的數(shù)量和質(zhì)量。

（三）加強教師的科研能力培養(yǎng)。教學(xué)研究工作是一項群眾性的研究活動，教師是教學(xué)研究活動的主體。各校要充分利用校內(nèi)外的各種資源，有針對性地開展講座、示范、指導(dǎo)、解疑活動，幫助教師樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育的教育觀、質(zhì)量觀，使廣大教師能夠明確教育科研與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系，樹立科研興校的觀念；能夠明確科研與教育改革的關(guān)系，樹立教育要改革，科研須先行的觀念；能夠明確科研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立向科研要質(zhì)量的觀念；能夠明確科研與專業(yè)成長的關(guān)系，樹立自我發(fā)展的觀念。引導(dǎo)教師積極開展高等職業(yè)教育的專題研究；推行“小問題，大道理”的研究策略，促進教師觀念更新，確立教學(xué)即研究、問題即課題、成果即成長的意識；鼓勵教師立足教學(xué)崗位，邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)，把日常教學(xué)工作、教學(xué)研究與教師專業(yè)化成長有機地結(jié)合起來；鼓勵教師積極申報國家、省、市級的教科研課題，通過課題研究，不斷提高自己的教科研能力；鼓勵教師積極參與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā) 和應(yīng)用技術(shù)推廣，在為企業(yè)服務(wù)的同時，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

（四）突出教學(xué)研究的實效性。教學(xué)研究工作要堅持“有所為和有所不為”的方針，正確處理好理論研究和實踐應(yīng)用的關(guān)系，抓住五年制高職教育教學(xué)改革與發(fā)展方面的熱點、難點、重點問題，提出解決問題的方法和途徑。研究的課題要適當，宜小不宜大，宜實不宜虛，要在教育教學(xué)實踐與研究的基礎(chǔ)上，選擇實實在在的具體問題，扎扎實實開展教學(xué)研究工作。學(xué)校層面可圍繞人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等主題，開展教學(xué)研究；教師層面可圍繞課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等主題，開展教學(xué)研究，要注意開展對教育教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題的研究，不做對實際工作沒有促進作用的課題，不研究對實踐沒有指導(dǎo)作用的問題，不撰寫沒有理論、沒有實踐、沒有真正研究的論文。

要加強教學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化。科研選題來源于教學(xué)實踐，科研成果也必須應(yīng)用于教學(xué)管理和教學(xué)實踐。各校要樹立“以教研為先導(dǎo)、以教研促教改、以教研促教學(xué)”的理念，通過成果報告會、學(xué)術(shù)研討會、現(xiàn)場觀摩、編印資料、網(wǎng)上公布等多種形式和途徑，積極宣傳、推廣教學(xué)研究成果，將教學(xué)研究的成果及時應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中，推進學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，推進學(xué)校的課程改革，推進學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，促進教師教學(xué)水平的提高，促進五年制高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)研究成果在學(xué)校的改革發(fā)展中發(fā)揮積極作用。改變教學(xué)研究與實踐應(yīng)用相脫節(jié)的現(xiàn)象，改變教學(xué)研究的課題和項目只停留于成果的發(fā)表、出版和課題通過鑒定的情況，推進理論向?qū)嵺`、理論向技術(shù)、理論向政策的轉(zhuǎn)化，真正做到教學(xué)研究的課題和項目，來源于教學(xué)實踐，服務(wù)于教學(xué)實踐。

（五）建立和完善教學(xué)研究激勵機制。各校要制定有利于促進教學(xué)研究工作的政策措施，從機制上推進教學(xué)研究工作。對教學(xué)研究工作實行目標管理，將教學(xué)研究工作情況作為考核學(xué)校有關(guān)負責(zé)人和教師的一項重要內(nèi)容，作為對教學(xué)工作進行表彰獎勵的重要依據(jù)之一；將教師的教學(xué)研究能力及其成果作為評聘任用和評獎評優(yōu)的重要條件；對承擔市級以上課題的教師，給予一定的經(jīng)費資助；設(shè)立專項經(jīng)費，支持教師參加各種教學(xué)研究活動，了解最新的教研動態(tài)，吸收最新的教研成果，鼓勵教師深入企業(yè)，提升專業(yè)素質(zhì)；建立教學(xué)研究工作表彰獎勵制度，定期召開教學(xué)研究工作表彰大會，表彰在教學(xué)研究工作中有突出貢獻的群體和個人，進一步調(diào)動廣大教師投身于教學(xué)研究活動的積極性，營造教學(xué)研究的良好氛圍。

（六）保障教學(xué)研究的經(jīng)費投入。研究經(jīng)費是開展教學(xué)研究的必要條件，也是實現(xiàn)教學(xué)研究目標的重要前提。各校 要改變“口頭重視，實際忽視”的狀況，建立比較穩(wěn)定的研究經(jīng)費投入保障機制。一是要保證教學(xué)研究機構(gòu)人員的活動經(jīng)費，保證教學(xué)研究工作正常運轉(zhuǎn)。二是加大對教學(xué)研究工作的經(jīng)費投入，設(shè)立教學(xué)研究專項經(jīng)費。三是落實課題配套經(jīng)費，對主持或參與的各級立項課題安排配套經(jīng)費，提供一定的資助，以保證課題研究的順利進行。四是積極鼓勵教師與企業(yè)合作，開展技術(shù)服務(wù)，爭取企業(yè)的經(jīng)費資助。

三、突出重點，扎實工作，提高教學(xué)研究工作的針對性 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所專門舉辦五年制高職教育的大專層次普通高等學(xué)校，實行“小學(xué)院”、“大學(xué)?！钡霓k學(xué)模式。作為教學(xué)型的高等職業(yè)學(xué)校，以教學(xué)為中心是毫無疑問的，但是沒有科研的教學(xué)是不完善的教學(xué)，不會搞科研的教師是不全面的教師。各校在搞好教學(xué)的同時，必須重視科研，必須在教育教學(xué)研究方面有所突破、有所提高。這里需要明確的是，我們提倡的科研，不是去和本科高校比高、精、尖，而是在教學(xué)研究、教育科研和地方經(jīng)濟三個領(lǐng)域開展應(yīng)用性研究。當前和今后一段時期，教學(xué)研究的重點應(yīng)圍繞以下八個方面進行。

（一）加強五年制高職教育理論研究。各校承辦中等職業(yè)教育多年，已經(jīng)形成了比較成熟的辦學(xué)理念，對中等職業(yè)教育的理論也有不同程度的研究，但在此基礎(chǔ)上舉辦五年制高等職業(yè)教育，需要對高等職業(yè)教育的教育教學(xué)規(guī)律進行認 知和把握，需要加強五年制高職教育理念與教育觀念等方面的研究。

（二）加強人才培養(yǎng)模式的研究。五年制高職教育與高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育既有相通之處，也有不同的地方。要實現(xiàn)五年制高職教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有良好職業(yè)道德的高技能人才的目標，必須加強五年制高職教育辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標的研究；加強高技能人才培養(yǎng)模式的理論與實踐研究。

（三）加強專業(yè)建設(shè)研究。專業(yè)建設(shè)是五年制高職教育教學(xué)改革和建設(shè)的核心內(nèi)容。要解決專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高技能人才需求不相適應(yīng)的問題，需要進一步研究五年制高職教育專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的相關(guān)性；研究五年制高職專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵、特征、依據(jù)、條件、內(nèi)容和實踐等基本問題；研究五年制高職教育專業(yè)改造與提升的問題；研究五年制高職教育特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)問題。

（四）加強課程建設(shè)與改革的研究。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。課程建設(shè)要主動適應(yīng)社會需求，努力實現(xiàn)與社會、與對應(yīng)產(chǎn)業(yè)相溝通，必須加強五年制高職教育課程理論與實踐的研究；加強五年制高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究；加強五年制高職課程標準的研究；加強五年制高職教育課程實施的研究；加強五年制高職教育課程評價的研究；加強五年制高職教育課 程管理的研究。

（五）加強師資隊伍建設(shè)研究。五年制高職教育是針對職業(yè)崗位（群）、以能力為本位的教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，需要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專職與兼職相結(jié)合的“雙師素質(zhì)”教師隊伍。但“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)的途徑和方法需要認真研究。作為高等職業(yè)教育要求教師具備一定的科研能力，但如何增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，也需要進一步的研究。

（六）加強實訓(xùn)基地建設(shè)研究。加強實訓(xùn)基地建設(shè)是五年制高職改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。但如何按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，建設(shè)高水準的校內(nèi)實訓(xùn)基地；怎樣與企業(yè)合作共建校外實訓(xùn)基地；如何建立共享型實訓(xùn)基地；以及如何經(jīng)營管理實訓(xùn)基地等；都需要進行深層次的研究。

（七）加強合作辦學(xué)的研究。五年制高職教育要加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，但如何建立適應(yīng)學(xué)校、專業(yè)實際的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式；如何實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互惠雙贏；如何與企業(yè)合作開展應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)等；都需要進一步的研究。

五年制高職要積極拓展與國外優(yōu)質(zhì)教育資源合作的渠道和空間，需要積極探索引進、學(xué)習(xí)、消化、吸收、創(chuàng)新與國外合作辦學(xué)的方法和途徑，研究如何將國外先進的教育理 念和教學(xué)方法內(nèi)化為我們的實際行為。

（八）加強教育教學(xué)管理研究。五年制高職要強化質(zhì)量意識，加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，需要進一步研究如何建立與完善以學(xué)校為核心、社會參與的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系；研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的新思路、新辦法；研究如何加強五年制高職學(xué)生心理疏導(dǎo)；研究如何增強思想教育的針對性和實效性；探索開展職業(yè)道德教育的方法和途徑；探索建立符合五年制高職學(xué)生特點的學(xué)生管理模式和辦法；研究推行學(xué)分制中的實踐問題；研究學(xué)分制實施過程中的難點問題。

同志們，教書育人是學(xué)校永恒的主題，教學(xué)研究工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基，力量之源。各校要以推動五年制高職教育教學(xué)改革和發(fā)展為使命，同心協(xié)力，扎實工作，為開創(chuàng)五年制高職教育教學(xué)研究工作的新局面作出新的更大的貢獻！

第二篇：學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作研討會上的講話

健全體系 完善機制

推進學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作又好又快發(fā)展

——在學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作研討會上的講話

馬能和

（2012年12月29日）

同志們：

在全國上下全面貫徹落實黨的十八大會議精神，各級各類教育強力提升內(nèi)涵和質(zhì)量的關(guān)鍵時期，我們在淮安召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作研討會，主要任務(wù)是進一步貫徹落實《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于進一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意見的通知》（蘇政辦發(fā)?2012?194號）、全省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升工作會議和學(xué)院《關(guān)于加強教學(xué)督導(dǎo)工作的意見》（蘇聯(lián)院?2011?11號）等文件和會議精神，全面總結(jié)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作，交流經(jīng)驗，研究部署今后一個時期學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作，全面提高教學(xué)督導(dǎo)工作水平，確保學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作取得新成績，再上新臺階。

在本次會議上，淮陰衛(wèi)生分院作了主題發(fā)言和督導(dǎo)成果展示。多年來，淮陰衛(wèi)生分院結(jié)合本校實際，積極開展教學(xué)督導(dǎo)探索實踐，總結(jié)出“一把手主抓、兩個并重、三個到位”的教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗，初步形成了科學(xué)規(guī)范、合理高效、良

性循環(huán)的教學(xué)督導(dǎo)運行機制，有重要推廣價值。會上，淮陰衛(wèi)生分院為與會的每個學(xué)校提供了一張光盤，把他們在教學(xué)督導(dǎo)工作中的主要做法、主要經(jīng)驗介紹給大家，資源共享，希望各校學(xué)習(xí)借鑒。徐州財經(jīng)分院、南通商貿(mào)分院、揚州商務(wù)分院、南京分院、南京工程分院、常州劉國鈞分院等學(xué)校，都十分重視教學(xué)督導(dǎo)工作，在督導(dǎo)工作的實踐中取得了較好成績，呈現(xiàn)許多突破和亮點，他們提交的書面交流材料，大家普遍反映很受啟發(fā)，獲益匪淺。上午，大會分組就各校教學(xué)督導(dǎo)工作情況進行了交流、研討，通過討論，大家提高了認識，統(tǒng)一了思想，明確了思路，增強了信心。

為進一步加強學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作，提升學(xué)院整體辦學(xué)水平，下面，結(jié)合學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作實際，我講二點意見。

一、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的簡要回顧

職業(yè)教育發(fā)展，質(zhì)量是核心。學(xué)院成立近十年來，始終把加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院的中心工作。采取有效措施不斷完善教學(xué)管理規(guī)章制度，不斷推進各校教學(xué)管理運行機制建設(shè)。特別是近年來，學(xué)院工作重心逐步由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)移，加強教學(xué)督導(dǎo)工作，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，著力推動各分院和辦學(xué)點建立教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，開展教學(xué)督導(dǎo)實踐，取得了初步成效。2011年，學(xué)院出臺了《關(guān)于加強教學(xué)督導(dǎo)工作的意見》等六個文件，旨在進一步加強內(nèi)涵建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)管理規(guī)范化水平。同時，學(xué)院組織專家分批對各分院、辦學(xué)點的教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)及文件執(zhí)行情況進行了實地檢查視導(dǎo)。

（一）教學(xué)督導(dǎo)工作的主要做法與成效

從檢查視導(dǎo)的情況看，各校都能積極貫徹落實學(xué)院文件，不同程度地加大了教學(xué)督導(dǎo)工作的力度，逐步建立起了各具特色的教學(xué)督導(dǎo)工作體系，教學(xué)督導(dǎo)工作呈現(xiàn)出穩(wěn)步健康發(fā)展的態(tài)勢。

1．對教學(xué)督導(dǎo)的認識不斷提高。各校在推進專業(yè)建設(shè)、課程改革、校企合作的過程中，不斷加深對督導(dǎo)工作重要性的認識，教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量保障體系中一個十分重要的環(huán)節(jié)。以督導(dǎo)促進教學(xué)秩序穩(wěn)定，以督導(dǎo)促進教學(xué)管理規(guī)范，以督導(dǎo)促進課程改革深入，以督導(dǎo)促進教學(xué)質(zhì)量提升，已成為多數(shù)學(xué)校的共識。各校都能認識到開展教學(xué)督導(dǎo)工作對培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對增強教師的師德意識和敬業(yè)精神，對青年教師進一步端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)水平，以及激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)等方面都具有重要的促進作用。

2．教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)逐步健全。多數(shù)學(xué)校獨立設(shè)臵了專門的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，并配備專兼職督導(dǎo)人員，專職開展教學(xué)督導(dǎo)工作，教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)與教學(xué)機構(gòu)并行獨立，并由一把手校長親自抓。也有部分學(xué)校雖然沒有專門的督導(dǎo)機構(gòu)，但將教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)與其它機構(gòu)合署辦公，配備了專職人員，能把教學(xué)督導(dǎo)擺在學(xué)校工作的重要位臵。

3．教學(xué)督導(dǎo)制度不斷完善。大部分學(xué)校能夠重視教學(xué)督導(dǎo)制度的建立，結(jié)合工作需要，制定了《教學(xué)督導(dǎo)工作辦

法》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋制度》、《聽課制度》、《教學(xué)差錯和教學(xué)事故認定處理辦法》等一系列與教學(xué)督導(dǎo)相關(guān)的規(guī)章制度。有的學(xué)校還按照學(xué)院要求，制定了《教學(xué)督導(dǎo)工作實施細則》，對督學(xué)、督教、督管等環(huán)節(jié)明確了職責(zé)和任務(wù)。

4．教學(xué)督導(dǎo)工作不斷深入、不斷細化。各校除圍繞課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，開展各種督導(dǎo)和檢查外，有些學(xué)校還建立了“檢查、評估與獎懲相結(jié)合”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和運行機制，將檢查結(jié)果與教師考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣；有些學(xué)校建立了“內(nèi)外雙線”教學(xué)督導(dǎo)機制，取得了顯著成效；有的學(xué)校建立了教學(xué)工作線、學(xué)生工作線、教學(xué)督導(dǎo)工作線“三線監(jiān)控”體系等。

5．教學(xué)督導(dǎo)地位及功能不斷提升。教學(xué)督導(dǎo)在學(xué)校的日常管理中，越來越多地發(fā)揮出它本身固有的參謀、信息反饋、橋梁、督促、指導(dǎo)、診斷評價等功能，已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教學(xué)工作的一個重要手段，其重要性、權(quán)威性日益凸現(xiàn)，地位及功能不斷提升。

（二）教學(xué)督導(dǎo)工作存在的問題

在充分肯定教學(xué)督導(dǎo)工作取得成績的同時，我們也必須清醒地看到，各校教學(xué)督導(dǎo)工作開展得很不平衡，還存在不少問題和薄弱環(huán)節(jié)，離學(xué)院提出的“注重內(nèi)涵發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量”的要求仍有一定差距，主要表現(xiàn)在：

1．對督導(dǎo)工作認識模糊，督導(dǎo)工作沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。一些學(xué)校對教學(xué)督導(dǎo)工作的重要意義缺乏應(yīng)有

認識，重視不夠，把教學(xué)督導(dǎo)看成可有可無的工作，未將教學(xué)督導(dǎo)工作列入學(xué)校重要議事日程，教學(xué)督導(dǎo)工作沒有實際進展。

2．督導(dǎo)定位偏差，體系尚未健全。部分學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)工作形式較為單

一、機制較為封閉。存在著“七多”“七少”現(xiàn)象：督導(dǎo)部門做得多，教學(xué)業(yè)務(wù)部門參與少；管理人員做得多，教師學(xué)生參與少；學(xué)校自身做得多，社會力量參與少；“督”的多，“導(dǎo)”的少；“監(jiān)”的多，“控”的少；學(xué)校內(nèi)部做得多，對頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)關(guān)注少；對在校生情況了解多，對畢業(yè)生情況跟蹤調(diào)研少。距離學(xué)院要求的“建立督導(dǎo)主體、督導(dǎo)要素和督導(dǎo)形式多元化的教學(xué)督導(dǎo)機制”尚有較大的差距。

3．督導(dǎo)力量薄弱，機制尚未完善。學(xué)院文件明確規(guī)定，各校要設(shè)立獨立的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。但有些學(xué)校至今尚未設(shè)立獨立的督導(dǎo)機構(gòu)，督導(dǎo)工作與日常教學(xué)管理混淆在一起，沒有真正發(fā)揮督導(dǎo)作用；有的學(xué)校雖然設(shè)立了獨立的督導(dǎo)機構(gòu)，但不是一把手校長親自負責(zé)，工作力度不大，效果不好；有的學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作職責(zé)不清晰、分工不明確，更未形成各具特色、成效顯著的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

4．督導(dǎo)功能單一，成效不夠明顯。有些學(xué)校把教學(xué)常規(guī)檢查、聽課等作為督導(dǎo)工作的全部內(nèi)容，導(dǎo)致督導(dǎo)職能嚴重窄化。不少學(xué)校存在著重“督”輕“導(dǎo)”的現(xiàn)象，把督導(dǎo) 的重點僅放在監(jiān)督、檢查和評估方面，很少針對教師教學(xué)中存在的問題提出根本性的解決辦法，更談不上加以具體指導(dǎo)和幫助，這種重“督”輕“導(dǎo)”的現(xiàn)象，拉大了督導(dǎo)與教師的距離，降低了督導(dǎo)的質(zhì)量和效果，督導(dǎo)工作遠遠沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

上述問題的存在，已經(jīng)制約了各校教學(xué)質(zhì)量的提高，必須采取切實有效措施，認真加以解決。

二、創(chuàng)新思路，全面提高教學(xué)督導(dǎo)工作的能力和水平黨的十八大強調(diào)要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，著力提高教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育；省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于進一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意見的通知中，要求把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)來抓，采取切實有效措施，全面提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平，加快實現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。這些都對學(xué)院教學(xué)工作指明了方向，也對進一步加強教學(xué)督導(dǎo)工作提出了新的要求，加強教學(xué)督導(dǎo)工作，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，已成為學(xué)院今后一個時期的重要任務(wù)。學(xué)院將從明年開始，對各分院和辦學(xué)點教學(xué)督導(dǎo)工作進行檢查視導(dǎo)。

各分院、辦學(xué)點必須按照學(xué)院要求，以高度的責(zé)任感和使命感，認真貫徹學(xué)院《關(guān)于加強教學(xué)督導(dǎo)工作的意見》，緊密結(jié)合學(xué)校實際，繼續(xù)加大改革創(chuàng)新力度，不斷豐富督導(dǎo)內(nèi)容，加快完善督導(dǎo)制度，整合督導(dǎo)資源，創(chuàng)新督導(dǎo)方法，努力探索新的督導(dǎo)形式，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)功能，創(chuàng)造性地

開展工作，努力構(gòu)建具有校本特色、科學(xué)合理、效果突出的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并著重抓好以下幾個方面的工作。

（一）充分認識加強教學(xué)督導(dǎo)工作的重要意義 當前，職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)就是提高質(zhì)量，這就需要我們在教學(xué)督導(dǎo)方面積極作為，強力推進，要求我們要高度重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，這對促進五年制高職教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，辦好人民滿意的五年制高職教育具有十分重要的意義。

1．加強督導(dǎo)工作是有效監(jiān)控教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。教學(xué)督導(dǎo)工作就其性質(zhì)而言，是保證教學(xué)質(zhì)量的測量儀和推進器。督導(dǎo)工作有比較完善的評價體系和評價標準，能夠較為客觀、公正地反饋教學(xué)的真實狀態(tài)，對指導(dǎo)教學(xué)、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進作用。所以，沒有教學(xué)督導(dǎo)，就難以保證教學(xué)秩序的平穩(wěn)有序；沒有教學(xué)督導(dǎo)，就不能完成人才培養(yǎng)方案的各項任務(wù)。

2．加強督導(dǎo)工作是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。當前，五年制高職教育發(fā)展已經(jīng)進入到內(nèi)涵發(fā)展的新階段，用人單位強烈要求職業(yè)學(xué)校辦出專業(yè)特色，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生家長也期盼職業(yè)學(xué)校將孩子培養(yǎng)成為學(xué)會知識、學(xué)會技能、學(xué)會做人、學(xué)會做事的有用之才。按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的要求，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量必須要對學(xué)校教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)開展督促和指導(dǎo)，因此，教學(xué)督導(dǎo)工作是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的規(guī)范者和推進者。

3．加強督導(dǎo)工作是促進學(xué)校科學(xué)發(fā)展的迫切需要。目前，各校普遍建立起了學(xué)校內(nèi)部的質(zhì)量監(jiān)控制度，主要任務(wù)在于檢查、督促學(xué)校有關(guān)部門落實教育教學(xué)規(guī)章制度，指導(dǎo)教師規(guī)范教學(xué)行為，對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，并提出反饋和矯正意見。學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控制度的建立和完善，代表了學(xué)校科學(xué)、民主、依法管理的正確方向，是學(xué)校自我監(jiān)督、自我完善的重要手段。因此，從促進學(xué)校發(fā)展的根本目的來看，建立和完善學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)機制，有利于把存在問題轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求，從而增強學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，有利于學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

（二）加強教學(xué)督導(dǎo)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

在新形勢下，教學(xué)質(zhì)量已成為職業(yè)教育的生命線，各校要把加強教學(xué)督導(dǎo)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，作為學(xué)校改革和發(fā)展的主要任務(wù)來抓。要樹立督導(dǎo)工作部門的權(quán)威性，保證督導(dǎo)工作的公平公正性。學(xué)校各部門及全體教師要強化標準意識，質(zhì)量意識，積極配合、支持教學(xué)督導(dǎo)部門的工作。

1．要設(shè)臵獨立的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)。各校要切實加強對教學(xué)督導(dǎo)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，按照學(xué)院文件要求，獨立設(shè)臵教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，配備精兵強將，相對獨立地開展教學(xué)督導(dǎo)工作，行使對教學(xué)管理、教學(xué)活動及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)職責(zé)。

2．教學(xué)督導(dǎo)工作校長要親自抓。一把手校長要親自分管教學(xué)督導(dǎo)部門，校長既是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作的組織者、領(lǐng)

導(dǎo)者，也是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作的第一責(zé)任人。

3．建立健全教學(xué)督導(dǎo)組織體系。各校要進一步完善由校長、督導(dǎo)室、學(xué)校督導(dǎo)員、系及專業(yè)督導(dǎo)員、班級學(xué)生信息員等組成的校內(nèi)督導(dǎo)組織體系。要進一步優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)工作流程，明晰教學(xué)督導(dǎo)工作標準，明確工作職責(zé)，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)部門的工作不能替代系部常規(guī)教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

（三）建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度和質(zhì)量標準

為做好督導(dǎo)工作，各校要按照國家和省有關(guān)文件規(guī)定，建立健全教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)章制度和質(zhì)量標準。教學(xué)督導(dǎo)規(guī)章制度和質(zhì)量標準要與教學(xué)工作的動態(tài)調(diào)整、深化改革相同步，做到及時修訂，不斷完善。各校在工作實踐中要不斷改進督導(dǎo)方法，制定督導(dǎo)工作實施細則，使之真正成為促進學(xué)校依法履行教育職責(zé)的一個重要工作抓手。

1．要推進教學(xué)督導(dǎo)規(guī)范化和制度化建設(shè)。一是要完善教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果公報制度。督導(dǎo)部門要及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果，向有關(guān)部門通報督導(dǎo)情況，采用多種形式向師生公布教學(xué)督導(dǎo)報告和信息，引起各方面的重視和關(guān)注。二是要完善整改制度。要充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督職能，根據(jù)督導(dǎo)檢查情況提出督導(dǎo)意見書，對存在的問題提出整改意見和整改期限，督促學(xué)校和有關(guān)部門履行教育工作職責(zé)。整改情況要跟蹤督導(dǎo)，形成反饋，從而確保督導(dǎo)工作的完整性、有效性。三是完善專項督導(dǎo)制度。隨著教育改革的深化和教育事業(yè)的發(fā)展，一些教育發(fā)展的熱點、難點問題與新舊矛盾

交織在一起，教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)要圍繞學(xué)校教學(xué)中心工作開展專項督導(dǎo)。專項督導(dǎo)檢查要強調(diào)實效，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的辦法，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供服務(wù)。

2．要推進教學(xué)督導(dǎo)標準化和體系化建設(shè)。教學(xué)督導(dǎo)是以課堂教學(xué)和教學(xué)實踐為中心，對教學(xué)全過程的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)，對教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂秩序及師生關(guān)系等進行指導(dǎo)和測評。因此，教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)的質(zhì)量標準和評價制度。各校要在總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，增強督導(dǎo)工作的前瞻性、預(yù)見性，立足當前，著眼長遠，進一步修訂和完善各項督導(dǎo)指標體系，盡快形成具有學(xué)校自身特色的教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)測和評價體系。

（四）完善教學(xué)督導(dǎo)運行機制

教學(xué)督導(dǎo)部門要圍繞學(xué)校中心工作，服務(wù)大局，統(tǒng)籌規(guī)劃，通盤部署，緊密結(jié)合學(xué)校實際，明確督導(dǎo)工作的目標、任務(wù)和措施，職責(zé)清晰，責(zé)任到人，建立督導(dǎo)工作檔案，創(chuàng)造性地開展督導(dǎo)工作。

1．創(chuàng)建以導(dǎo)為主激發(fā)教學(xué)主體內(nèi)生動力的督導(dǎo)機制。教學(xué)督導(dǎo)的根本目的不是抓教師的教學(xué)問題，而是指導(dǎo)、幫助教師改進教學(xué)和提高教學(xué)水平。因此，要把督導(dǎo)的職能從監(jiān)督、檢查為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、幫助、服務(wù)為主。教學(xué)督導(dǎo)要樹立促進教師成長的教學(xué)督導(dǎo)觀，從對教師冷冰冰的審視和裁判，轉(zhuǎn)向?qū)處煹年P(guān)懷和激勵；從指令性的要求轉(zhuǎn)向研討

和切磋式的溝通與交流；從教師被動接受督導(dǎo)轉(zhuǎn)向主動要求聽課和指導(dǎo)；改變以往非對即錯的程式化督導(dǎo)，取而代之的是藝術(shù)性的指出不足和改進措施，做到啟發(fā)點化、激勵引導(dǎo)，必要時督導(dǎo)員還要進行示范教學(xué)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給青年教師，使教師心悅誠服地接受意見。同時，要虛心聽取他們對教學(xué)督導(dǎo)工作的意見和建議，調(diào)動廣大教師接受督導(dǎo)、配合督導(dǎo)的積極性。

2．建立教學(xué)督導(dǎo)信息平臺。教學(xué)督導(dǎo)信息的采集、整理、發(fā)布是督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，是有效開展 “督”與“導(dǎo)”的基礎(chǔ)性工作，各校要高度重視教學(xué)督導(dǎo)信息服務(wù)平臺建設(shè)，多渠道、全方位收集和發(fā)布督導(dǎo)信息，實現(xiàn)信息有效對接和信息傳遞與反饋渠道暢通無阻，提高信息上傳下達的效能。除采用督導(dǎo)聽課、學(xué)生信息員反映、問卷調(diào)查和公報、簡報等傳統(tǒng)手段收集和發(fā)布教學(xué)督導(dǎo)信息外，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，建立教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，秉承“及時、互動、服務(wù)”的理念，加強與廣大師生交流互動。通過聽取民意、網(wǎng)上監(jiān)督、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和在線互動等方式，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督作用，為廣大師生提供便捷高效的服務(wù)，從而增強教學(xué)督導(dǎo)工作的針對性、直接性和時效性。

3．實行與績效掛鉤的教學(xué)督導(dǎo)考核獎懲辦法。各校要以績效工資的實施為契機，結(jié)合本校實際，將教學(xué)督導(dǎo)考核結(jié)果與確定獎勵性績效工資分配等次掛鉤，向做出突出成績的一線教師傾斜。構(gòu)建科學(xué)合理、公平公正、有激勵性的

內(nèi)部分配機制和約束機制，充分發(fā)揮獎勵性績效考核津貼的激勵導(dǎo)向作用，調(diào)動廣大教職工教書育人的積極性。教學(xué)督導(dǎo)考核結(jié)果也要作為教師資格認定、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵等工作的重要依據(jù)。

（五）加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)

要高水平、高質(zhì)量地開展教學(xué)督導(dǎo)工作，必須建立一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化高素質(zhì)的督導(dǎo)隊伍。

1．要配備專兼結(jié)合的教學(xué)督導(dǎo)骨干隊伍。各校要高度重視教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，選拔師德師風(fēng)好、教學(xué)水平高、專業(yè)技能強、有責(zé)任心的教師擔任專職督導(dǎo)員；同時，要從系部選擇教學(xué)骨干作為兼職督導(dǎo)員，廣泛吸收一般教師和廣大學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，深入開展評教評學(xué)活動。

要進一步推行開門辦學(xué)，把加強督導(dǎo)工作，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)合起來，與校企合作結(jié)合起來，與頂崗實習(xí)結(jié)合起來。主動吸收社會資深教育管理研究人員和企業(yè)技術(shù)骨干，參與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價，形成第三方校外教學(xué)督導(dǎo)隊伍，校內(nèi)外結(jié)合形成合力，構(gòu)建科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量評價模式。

2．重視教學(xué)督導(dǎo)隊伍的教育培訓(xùn)工作。為提高督導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，要加強和完善對教學(xué)督導(dǎo)員崗位培訓(xùn)，培訓(xùn)要有針對性和有效性，要引導(dǎo)和督促教學(xué)督導(dǎo)工作者堅持深入實際調(diào)查研究，敢于查實情、說真話、辦實事、求實效，不斷增強教學(xué)督導(dǎo)部門的信譽。

（六）開展教學(xué)督導(dǎo)理論研究

教學(xué)督導(dǎo)必須樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，要站在促進教學(xué)改革的高度，用現(xiàn)代教育理念去指導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)工作。

1．教學(xué)督導(dǎo)需要正確的理論指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)要從實際出發(fā)，理論與實際相結(jié)合。收集資料、教學(xué)評價要有合理的程序、途徑和方法；分析問題要定量分析與定性分析相結(jié)合，靜態(tài)分析和動態(tài)分析相結(jié)合，確保督導(dǎo)結(jié)論的客觀性、準確性和公正性。這些都需要我們熟悉、掌握教育科學(xué)的有關(guān)理論，用現(xiàn)代教育、教學(xué)理念進行督導(dǎo)?，F(xiàn)代教育、教學(xué)的基本理念主要包括現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和評價觀。

2．及時總結(jié)和推廣教學(xué)督導(dǎo)實踐經(jīng)驗。各校在教學(xué)督導(dǎo)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、宣傳、推廣典型和典型經(jīng)驗。要積極搭建平臺，通過不斷地總結(jié)、發(fā)掘、推廣、宣傳典型經(jīng)驗，將成功經(jīng)驗上升為理性認識，達到引領(lǐng)和推動督導(dǎo)工作的目的。

3．立項開展教學(xué)督導(dǎo)研究。各校要高度重視督導(dǎo)理論研究工作，積極研究、探索五年制高職教育督導(dǎo)工作的理論問題和實踐問題，要把學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗與研究工作結(jié)合起來，圍繞諸如教學(xué)督導(dǎo)發(fā)展戰(zhàn)略與基本制度、督導(dǎo)評價指標體系及相關(guān)標準、教學(xué)督導(dǎo)評價技術(shù)與方法、教學(xué)督導(dǎo)評價的模式創(chuàng)新、督導(dǎo)評價工作的科學(xué)性和可操作性、督導(dǎo)評 13

價信度與效度等方面開展研究，以期取得教學(xué)督導(dǎo)工作新突破。

（七）突出重點，攻克難點，提高督導(dǎo)工作效能 教學(xué)督導(dǎo)工作要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，主動適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，在督導(dǎo)范圍上由課堂教學(xué)逐步向人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)擴展，在督導(dǎo)對象上由教師逐步向各級教學(xué)管理人員延伸，不斷拓寬教學(xué)督導(dǎo)工作領(lǐng)域，進一步強化督導(dǎo)職能，努力推動五年制高職教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

1．要建立教學(xué)與督導(dǎo)雙輪驅(qū)動的管理體制。教學(xué)與督導(dǎo)的融合是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，只有通過教學(xué)與督導(dǎo)的互相融合，才能更有效地、更有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量。要加強教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)管理相互滲透又相互制約的機制建設(shè)，進一步轉(zhuǎn)變督導(dǎo)作風(fēng)，堅持督導(dǎo)工作注重實效，著眼長效的工作原則，結(jié)合本校實際，有效開展督管、督教、督學(xué)、督評、督改，對教學(xué)工作進行全方位、全過程的常規(guī)督導(dǎo)，對涉及教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)進行聚焦式、立體化的重點督導(dǎo)，對課程改革、專業(yè)建設(shè)、校企合作、頂崗實習(xí)等中心工作進行主題性、動態(tài)化的跟蹤督導(dǎo)，使教學(xué)與督導(dǎo)有機融合。

2．針對教學(xué)督導(dǎo)瓶頸開展攻堅克難。教學(xué)督導(dǎo)工作難點在于全面、全程、全員督導(dǎo)；在于督導(dǎo)并重，監(jiān)控并行；在于引入校外力量，建立多元的教學(xué)質(zhì)量評價制度。各校要不斷改進教學(xué)督導(dǎo)工作方法，豐富充實督導(dǎo)工作內(nèi)容，積極

探索運用新的督導(dǎo)模式，多形式、多渠道開展教學(xué)督導(dǎo)工作。要切實加強對課堂教學(xué)狀態(tài)、頂崗實習(xí)情況、課程改革效果等薄弱環(huán)節(jié)的督導(dǎo)。要逐步擴大督導(dǎo)工作范圍，將就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)、能力本位的課程開發(fā)、雙贏互利的校企合作、以生為本的教學(xué)過程、注重品質(zhì)的就業(yè)情況等納入督導(dǎo)工作范疇。

3．開展校際交流，促進共同提高。加強校際合作與交流，是學(xué)習(xí)先進教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的一種有效方式。各校督導(dǎo)工作要堅持“走出去、請進來”的原則，搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、相互促進、共同提高的平臺。兄弟學(xué)校之間要保持經(jīng)常聯(lián)系，互通信息，實現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗共享、取長補短、共同進步。要經(jīng)常性地開展校際之間的學(xué)習(xí)、研討活動，讓不同的理念在碰撞中產(chǎn)生火花，讓先進的思想在切磋中得到升華，學(xué)習(xí)新知識，開拓新思路，在交流中拓寬渠道，博采眾長，取長補短，進一步提升教學(xué)督導(dǎo)工作的水平。

同志們，學(xué)院召開教學(xué)督導(dǎo)專題會議還是第一次，這次會議時間雖然不長，但主題鮮明，內(nèi)容重要，意義深遠。希望大家回去以后，要積極貫徹落實會議精神，以這次會議為契機，緊緊抓住當前教育改革發(fā)展的大好機遇，堅定信心，求真務(wù)實，積極探索，攻堅克難，勇于創(chuàng)新，奮勇爭先，切實加強和改進教學(xué)督導(dǎo)工作。在各校的共同努力下，把學(xué)院 的教學(xué)督導(dǎo)工作提高到一個新的水平。

第三篇：在政策研究工作座談會上的講話

在政策研究工作座談會上的講話

下一階段全省發(fā)展改革系統(tǒng)政策研究工作的思路和重點

當前和今后一個時期全省發(fā)展改革系統(tǒng)政策研究工作的總體思路是，要認真學(xué)習(xí)和貫徹落實黨的十八大精神、省第十二次黨代會精神，堅持科學(xué)發(fā)展觀，促進社會和諧，堅定不移地走“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”之路，突出抓好研究綜合性課題、提出綜合性思路、起草綜合性報告、報送綜合性信息、制定綜合性政策這五大任務(wù)，以求真務(wù)實和奮發(fā)有為的精神，扎實開展新形勢下政策研究工作，力求多出思想、多出對策、多出精品，切實履行好政府綜合調(diào)控部門職能，更好地為省委、省政府科學(xué)決策服務(wù)。

——研究綜合性課題，就是要善于形成戰(zhàn)略眼光，以統(tǒng)籌的思路抓好研究工作，加強統(tǒng)籌安排，每年突出若干個涉及全局性、戰(zhàn)略性、宏觀性的問題，集中力量進行深入研究，為省委、省政府作出決策、制定戰(zhàn)略提供服務(wù)。

——提出綜合性思路，就是要按照“先人一步、快人一拍、高人一招”的要求，堅持超前思考、主動服務(wù)，用新的眼光去觀察新情況，用新的視角去研究新問題，用新的思維去謀劃新舉措，創(chuàng)造性地把中央和省委的精神與本地實際緊密結(jié)合起來，為黨委政府創(chuàng)造性地開展工作多出主意、出好主意。

——起草綜合性報告，就是要充分發(fā)揮我委綜合部門的優(yōu)勢，善于做好牽頭工作，緊緊圍繞省委省政府的戰(zhàn)略部署，以經(jīng)濟發(fā)展形勢分析、社會發(fā)展形勢分析、改革形勢分析三大分析報告和經(jīng)濟綜合評價、社會發(fā)展評價、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展綜合評價、服務(wù)業(yè)發(fā)展評價、區(qū)域信用發(fā)展評價等五大評價體系為重點，形成一批有較大分量、顯著影響、重要價值的綜合性報告。

——報送綜合性信息，就是要善于整合各方信息，及時向各級黨委、政府報送各地發(fā)展和改革實踐中進展的情況、出現(xiàn)的問題和成功的經(jīng)驗，提供鮮活的經(jīng)濟社會發(fā)展“素材”。要把《研究與建議》打造成為展示我省發(fā)展改革系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果的重要平臺和精品刊物，為省委、省政府提供更加富有前瞻性、更加富有建設(shè)性、更加富有針對性的決策參考材料。同時我們要充分發(fā)揮《外海經(jīng)濟》的作用，有重點、有組織發(fā)表一批有理論創(chuàng)新、有實踐創(chuàng)新、有戰(zhàn)略舉措的研究成果。

——制定綜合性政策，就是要始終堅持“研以致用”，善于轉(zhuǎn)化調(diào)查研究成果，使研究成果進入決策視野，上升為決策依據(jù)，轉(zhuǎn)化為決策部署，推動決策落實。加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、綜合配套，在綜合配套改革、服務(wù)業(yè)發(fā)展、節(jié)能減排、社會發(fā)展、投資管理擬定綜合性政策。

根據(jù)這一總體思路和要求，當前和今后一個時期全省發(fā)展改革系統(tǒng)調(diào)查研究工作的重點是：

1、建立健全區(qū)域創(chuàng)新體制機制，走創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省之路。堅定不移走創(chuàng)業(yè)富民，創(chuàng)新強省之路，是省第十二次黨代會提出的重大戰(zhàn)略舉措。提升區(qū)域創(chuàng)新能力，建立健全區(qū)域創(chuàng)新體制機制，則是我省創(chuàng)業(yè)富民，創(chuàng)新強省的制度保證。據(jù)《中國區(qū)域創(chuàng)新能力研究報告》顯示，近年來我省區(qū)域創(chuàng)新能力在不斷增強，創(chuàng)新能力綜合排名呈上升趨勢，區(qū)域創(chuàng)新能力綜合排名從2011年的全國第7位上升至2015年的第5位。從2015年的評價指標來看，我省的知識獲取、企業(yè)創(chuàng)新能力較強，知識創(chuàng)造能力相對較弱，但比2014年提高了3位；知識創(chuàng)造能力、知識獲取能力、企業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新環(huán)境以及創(chuàng)新績效能力5個指標分列全國第7、3、4、5、5名。為推動“兩創(chuàng)”戰(zhàn)略的貫徹落實，我們將重點在區(qū)域創(chuàng)新的能力、區(qū)域創(chuàng)新的動力、區(qū)域創(chuàng)新的平臺、區(qū)域創(chuàng)新的重點和區(qū)域創(chuàng)新的政策體系開展專題研究。

2、外海省主體功能區(qū)規(guī)劃基本思路研究。黨的十八大報告兩次提到“主體功能區(qū)”，并明確提出“城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)互動發(fā)展機制和主體功能區(qū)布局基本形成”的戰(zhàn)略目標，并提出“圍繞推進基本公共服務(wù)均等化和主體功能區(qū)建設(shè)，完善公共財政體系”的改革舉措。可見，主體功能區(qū)的工作已上升為國家戰(zhàn)略，全國國土空間將被統(tǒng)一劃分為優(yōu)化開發(fā)、重點開發(fā)、限制開發(fā)和禁止開發(fā)四大類主體功能區(qū)。因此開展外海省主體功能區(qū)規(guī)劃思路研究，是發(fā)展改革部門今后一個時期的中心工作，也是一項具有戰(zhàn)略意義的開創(chuàng)性工作。要在深入分析外海省區(qū)域發(fā)展和空間開發(fā)背景的基礎(chǔ)上，研究提出外海省主體功能區(qū)規(guī)劃的基本思路，明確規(guī)劃編制的指導(dǎo)思想、基本原則、規(guī)劃方案和實施機制，為編制外海省主體功能區(qū)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

3、加快新能源建設(shè)，促進節(jié)能減排?！?014年外海省能源與利用狀況》（白皮書）指出，2014年全省能源消費總量已突破1.3億噸標準煤，全省能源消費較快剛性增長的總體格局短期內(nèi)難以明顯改變，一次能源資源自給率進一步下降，國內(nèi)外能源資源供需大環(huán)境影響與能源市場、價格、運輸保障等不確定因素對我省能源瓶頸制約仍將長期存在。同時，以燃煤火電為主的能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與能源消費等結(jié)構(gòu)性矛盾進一步突出，環(huán)境治理壓力增大，實現(xiàn)“十一五”規(guī)劃的節(jié)能降耗約束性指標的目標任務(wù)十分艱巨。因此，積極發(fā)展新能源，加快清潔、可再生能源的利用，是促進節(jié)能減排的主要手段。要在分析研究我省天然氣、核電及可再生能源的資源及建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出我省發(fā)展新能源的戰(zhàn)略、布局和對策措施。

4、樹立新的投資理念，統(tǒng)籌安排下屆政府重大建設(shè)工程。及時總結(jié)“五大百億”等重大建設(shè)工程的經(jīng)驗，研究提出下屆政府重大建設(shè)工程的目標任務(wù)已顯得十分迫切。要按照省十二次黨代會提出的“六個突破”的要求，著眼于基礎(chǔ)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和結(jié)構(gòu)效益，著眼于資源要素保障、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境改善、社會和諧穩(wěn)定，提出一批具有全局性、戰(zhàn)略性的重大建設(shè)工程。前一階段，省發(fā)改委已經(jīng)做了大量的基礎(chǔ)性研究，目前有共識的是，一是要突出工程建設(shè)的綜合效益，要更多地體現(xiàn)基本建設(shè)的總體水平，人均享有公共水平，突出質(zhì)的變化，不提量的增長。二是要突出重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要反映跨行業(yè)、跨地區(qū)、跨流域的重大基本建設(shè)工程，要突出自主創(chuàng)新、突出資源節(jié)約和生態(tài)保護、突出社會公共事業(yè)建設(shè)。三是要突出工程的內(nèi)涵，要始終圍繞著“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”的主體，體現(xiàn)以人為本、通俗易懂的要求，能得到社會各界的廣泛認同。下一階段，我們將到各地進行調(diào)研，請各地也要抓緊研究，出謀劃策，能提出一批對全省重大戰(zhàn)略實施具有明顯的帶動作用，在所處領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展中具有重要地位的重大項目或項目群。

5、優(yōu)化區(qū)域布局，促進區(qū)域均衡發(fā)展。優(yōu)化國土開放格局，縮小區(qū)域發(fā)展差距，推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是一項長期的戰(zhàn)略重點。我省“十一五”時期調(diào)整優(yōu)化空間布局的總體思路是“一域四圈三帶兩翼”，融入“一域”就是以環(huán)冀州灣地區(qū)為龍頭，融入長三角；強化“四圈”就是以杭、甬、溫都市經(jīng)濟圈和浙中城市群為發(fā)展的核心區(qū)域；構(gòu)筑“三帶”就是積極構(gòu)筑冀州灣、溫臺沿海、金衢麗三大產(chǎn)業(yè)帶；保護和開發(fā)“兩翼”就是浙西南、浙西北的綠色屏障和浙東南沿海的藍色屏障。

從目前區(qū)域發(fā)展情況來看，環(huán)冀州灣地區(qū)呈現(xiàn)南強北弱格局，舟山由于現(xiàn)代海洋經(jīng)濟的迅猛發(fā)展正在成為我省一個經(jīng)濟增長點。接下來還有兩個地區(qū)發(fā)展應(yīng)當引起足夠的關(guān)注，有可能成為新的經(jīng)濟增長點：

一是以衢州為重點的浙西發(fā)展。與外海西部相連的江西上饒、福建南平不僅行政區(qū)域遠超于衢州，而且人口總量和經(jīng)濟規(guī)模均超過衢州，財政收入和居民人均收入增速也高于衢州，衢州打造“四省邊際中心城市”面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此前一階段我們和衢州市研究提出了《合力打造外海經(jīng)濟內(nèi)陸拓展的橋頭堡》的階段性成果，引起了省政府的高度重視。根據(jù)省領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，今年省發(fā)改委和衢州市政府成立省市聯(lián)合課題組，深入衢州開展調(diào)研，繼續(xù)深化對衢州發(fā)展戰(zhàn)略定位的研究，并提出要樹立新的開放理念，構(gòu)筑外海對內(nèi)開放西部門戶的初步設(shè)想。

二是浙北的加快發(fā)展，尤其是海州的加快發(fā)展正在成為我省接軌上海、融入長三角的一個重要戰(zhàn)略問題，“推進環(huán)太湖經(jīng)濟圈的發(fā)展”，我們考慮先作為一個前瞻性的課題提出來，請海州、嘉興超前做好前期研究工作，明年我們將此作為重要的省市聯(lián)動課題，加以深化研究。

6、以人為本，切實解決民生問題。黨的十八大報告指出，要“著力保障和改善民生，推進社會體制改革，擴大公共服務(wù)，完善社會管理，促進社會公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動建設(shè)和諧社會”。民生問題，已經(jīng)成為社會建設(shè)的重中之重。實踐證明，體現(xiàn)在弱勢群體身上的民生問題，由政府一次又一次地通過強力介入來加以解決，既不是最好的，也不是有效的方式。最有效的辦法應(yīng)當是幫助弱勢群體以整體的力量發(fā)出自己的聲音，表達自己的利益訴求，同其他利益主體展開博弈。世界各國實踐證明，法律規(guī)范下的利益博弈機制，可能是最具理性的利益協(xié)調(diào)機制，它可以較大程度地提升弱勢群體的還價能力。最近省社科聯(lián)一份研究報告指出，要改善民生，政府要轉(zhuǎn)變?nèi)笥^念：第一，在解決民生問題的職責(zé)上，政府需要從退出轉(zhuǎn)變?yōu)檫M入，樹立服務(wù)型的政府理念；第二，在解決民生問題的目標上，政府需要從追求經(jīng)濟型價值轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笊鐣蛢r值，樹立公平正義的制度理念；第三，在解決民生問題的方式上，政府需要從增進公民福利轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲞M公民福利與激發(fā)社會活力的統(tǒng)一，樹立發(fā)展型的社會政策理念，提的很有道理。因此，各級發(fā)展改革部門都要圍繞著廣大人民群眾的基本需求、發(fā)展需求和安全需求，提出我省民生重大項目的建設(shè)規(guī)劃和監(jiān)測分析，推進基本公共服務(wù)均等化；提出創(chuàng)新社會發(fā)展工作機制，推進社會體制改革；提出建設(shè)公共服務(wù)型政府，建立解決民生問題的長效機制。

7、加快生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干問題研究。加快生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，是我省“十一五”時期服務(wù)業(yè)發(fā)展的重中之重，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的發(fā)達程度直接影響整個制造業(yè)的發(fā)達程度。當前，在生產(chǎn)性服務(wù)發(fā)展中存在的主要問題是：一是物流服務(wù)的規(guī)模和水平還不適應(yīng)市場需求，二是區(qū)域科技創(chuàng)新服務(wù)平臺有待加強，三是中小企業(yè)融資難的問題仍較突出，四是會展規(guī)模小，品牌影響力低，五是信息服務(wù)發(fā)展受到諸多因素的制約，六是商務(wù)服務(wù)供需結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)，七是行業(yè)協(xié)會作用較為薄弱。因此，要著重研究生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)對加快我省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)實現(xiàn)戰(zhàn)略性調(diào)整的重點領(lǐng)域，研究進一步拓展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展的政策和體制機制，要提出現(xiàn)代物流、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、中心城市加快服務(wù)業(yè)發(fā)展的政策意見，特別要關(guān)注總部經(jīng)濟、樓宇經(jīng)濟、空港經(jīng)濟、電子商務(wù)等新型服務(wù)業(yè)態(tài)發(fā)展，推動服務(wù)業(yè)向成為經(jīng)濟增長的主體力量轉(zhuǎn)變。

8、對外開放新階段、新思路研究。黨的十八大提出，要“深化沿海開放，加快內(nèi)地開放，提升沿邊開放，實現(xiàn)對內(nèi)對外開放相互促進。創(chuàng)新對外投資和合作方式，支持企業(yè)在研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等方面開展國際化經(jīng)營，加快培育我國的跨國公司和國際知名品牌”，對外開放進入新的階段。近年來，我省對外開放形勢發(fā)生了深刻變化，國際貿(mào)易磨擦成上升趨勢，外資并購矛盾凸現(xiàn)，國家外貿(mào)戰(zhàn)略發(fā)生調(diào)整，人民幣持續(xù)升值，原先的一些優(yōu)勢正在成為劣勢，原先的一些成績反而成了包袱，這些新情況新問題，需要我們樹立新的開放理念，實施新的開放戰(zhàn)略，構(gòu)筑新的開放格局。要積極推進外貿(mào)增長方式轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)筑對外開放大平臺，尤其是關(guān)注“以民引外，以我為主、合作共嬴”的戰(zhàn)略問題，從娃哈哈、徐工、科龍、樂凱外資股權(quán)并購的實際結(jié)果看，“外資絕對不是慈善家”，許多優(yōu)秀民族企業(yè)在并購后迅速在市場上消失或者市場占有率明顯下滑，或者失去控股權(quán)，問題很多。外海是以民營經(jīng)濟發(fā)展為核心的省份，在經(jīng)濟全球化大趨勢中，更要抓緊研究、更要創(chuàng)新性找到相應(yīng)的辦法。

9、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展若干領(lǐng)域的體制改革。當前，改革進入攻堅克難時期，一些重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革還遠未到位。相對于微觀領(lǐng)域的重大變革和經(jīng)濟運行機制的深刻變化，政府改革滯后；相對于商品市場的較快發(fā)育，要素市場化改革滯后；相對于經(jīng)濟體制改革的較快發(fā)展，社會領(lǐng)域體制改革滯后；相對于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，城鄉(xiāng)二元體制改革滯后，改革的任務(wù)還相當艱巨。在走新型城市化和新農(nóng)村建設(shè)的過程中，要進一步深化外來務(wù)工人員居住證改革，加快推進中心鎮(zhèn)綜合執(zhí)法體制改革，積極探索農(nóng)村宅基地登記交易制度改革，積極探索農(nóng)村農(nóng)民的養(yǎng)老保險制度改革，深化農(nóng)村農(nóng)業(yè)風(fēng)險防范體系建設(shè)。

10、加快工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，走新型工業(yè)化道路。外海要實現(xiàn)從工業(yè)大省向工業(yè)強省的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)塊狀經(jīng)濟向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)變，從依靠比較優(yōu)勢向具有國際競爭力轉(zhuǎn)變，必須堅持有所為、有所不為，加強自主創(chuàng)新，優(yōu)化工業(yè)結(jié)構(gòu)，走新型工業(yè)化道路，重點是五大戰(zhàn)略任務(wù)，一是加快發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，二是大力提升裝備制造業(yè)，三是提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，四是發(fā)展臨港工業(yè)，五是優(yōu)化工業(yè)空間布局。要研究一批大項目，制定一批扶持政策，提升一批開發(fā)區(qū)（園區(qū)）。我們研究推動外海產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，明顯感到缺乏一批能顯著提升產(chǎn)業(yè)層次、改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大項目，與廣東、山東、江蘇相比有比較大的差距，這是我省需要著力研究的重點。

11、加快整合長三角南翼發(fā)展優(yōu)勢，促進長三角科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展。長三角地區(qū)是全國發(fā)展基礎(chǔ)最好、發(fā)展水平最高的地區(qū)之一，2006年國內(nèi)生產(chǎn)總值占全國的21%、財政總收入占全國的23%、進出口總額占全國的37%，改革開放以來累計實際利用外商直接投資占全國的34%，長三角地區(qū)的發(fā)展已經(jīng)站在更高起點上。當前，國家正在研究制定《進一步推進長三角地區(qū)改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展的指導(dǎo)意見》和《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》，從長三角地區(qū)發(fā)展情況看，江蘇沿江8市發(fā)展勢頭迅猛，長三角南北兩翼呈北強南弱格局，為使我省在長三角地區(qū)率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展中占得主動有利先機，必須深入研究長三角南翼的發(fā)展優(yōu)勢，分析一體化發(fā)展合作共贏的重點，優(yōu)化空間布局，研究在錯位發(fā)展中，如何加快推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級，提升產(chǎn)業(yè)競爭能力。

12、提升城市經(jīng)濟，走新型城市化之路。要堅持把城市群作為推進城市化的主體形態(tài)，強化中心城市的龍頭核心作用。通過比較巴黎、倫敦、東京、紐約及北美五大湖等世界五大都市圈發(fā)展過程，有幾個共同特點，一是集中于平原地區(qū)依港，二是發(fā)展階段性特征明顯，一般都經(jīng)過了強核—外溢—布網(wǎng)—疊加—整合五個階段，三是分工協(xié)作體系合理，因此要借鑒世界經(jīng)濟都市圈的發(fā)展經(jīng)驗，加快推進城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，特大城市要進一步“退二進三”，加快構(gòu)筑冀州、海門、溫州三大都市經(jīng)濟圈；大城市要“優(yōu)二進三”，提升服務(wù)業(yè)水平；中小城市要因地制宜發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，著力提升塊狀經(jīng)濟發(fā)展水平；中心鎮(zhèn)要加快人口和產(chǎn)業(yè)集聚。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)，進一步提高發(fā)展改革系統(tǒng)政策研究水平

各級發(fā)展改革部門要切實把政策研究工作擺上重要議事日程，進一步加強對政策研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全注重調(diào)查研究的良好氛圍、工作作風(fēng)和長效機制。在這里我提五點要求：

一是領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范帶頭調(diào)研。小平同志曾經(jīng)指出：“工作能不能落實，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)干部是不是以身作則調(diào)查研究，從實際出發(fā)，分析問題，解決問題?！毕Ｍ骷壈l(fā)展改革部門領(lǐng)導(dǎo)干部每年都能確保一定時間在基層調(diào)查，確保牽頭完成一個重大調(diào)研課題。

二是切實保證機構(gòu)、人員、經(jīng)費的“三落實”。各個市縣要從全局的高度，重視政研部門的機構(gòu)建設(shè)，有條件的要單獨設(shè)立政研室，沒有單獨設(shè)立政研室的，我們明確要求掛牌子，要有明確的人員，要有相應(yīng)的調(diào)研經(jīng)費。

三是進一步加強省市縣政研工作互動。前一階段，我們在省市重大課題聯(lián)動方面作了有益的嘗試，并取得了一定的成績。加強三級互動，主要有三種方式，一是省市聯(lián)合攻關(guān)，二是省委托市縣研究，三是市縣委托省研究。在這里，我特別要強調(diào)的是市縣之間的互動研究，對跨區(qū)域的發(fā)展包括重大項目的謀劃共同研究。今后我們將定期對省市縣聯(lián)動課題進行檢查交流，對市市聯(lián)動的重大課題給予傾斜支持。

四是注重智庫的建設(shè)。各地要重視推進專家決策咨詢組織和研究機構(gòu)的建設(shè)。發(fā)揮當?shù)噩F(xiàn)有的研究機構(gòu)的智力，借助省內(nèi)外高水平的研究機構(gòu)力量，有條件的地方可以聘請一批在各自研究有較大影響和較高知名度的專家學(xué)者，建立智庫，定期為地方經(jīng)濟社會發(fā)展號診把脈，構(gòu)建“政、學(xué)、研”聯(lián)動的開放式調(diào)研大格局。

五是要進一步加強政研隊伍建設(shè)。搞好政策研究工作，關(guān)鍵在隊伍，關(guān)鍵在人。要努力建設(shè)一支政治強、作風(fēng)實、業(yè)務(wù)精的高素質(zhì)調(diào)研干部隊伍，對政研部門的同志，工作上要支持，生活上要關(guān)心，政治上要培養(yǎng)，進一步調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

同志們，政策研究工作是一項艱苦的工作，需要動腦筋，需要加班加點。要不辭辛勞，甘于奉獻，寧靜致遠，淡泊名利，守得住清貧、耐得住寂寞，沉下心來扎扎實實地把工作做好，為這項事業(yè)貢獻自己的心血和才智。這里，我引用清末文學(xué)家王國維在《人間詞語》中的一段話，與大家共勉。王國維說，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界”。

第一境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”（宋?晏殊?《鵲踏枝》），就是說，一個人活在世上，不能光看鼻尖底下的事，要志存高遠，有遠大的理想，登高望遠，就會發(fā)現(xiàn)大千世界無邊無際，有多少事業(yè)需要我們?nèi)^斗，有多少奧秘需要我們?nèi)ヌ剿鳎欢ㄒ鞔_正確的人生奮斗目標與方向。

第二境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（宋?柳永《?鳳棲梧》），就是說，要勤奮刻苦，腳踏實地地工作、學(xué)習(xí)，勞其筋骨，廢寢忘食，辛勤奉獻，直至人瘦衣寬也不后悔。

第三境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”（宋?辛棄疾《青玉案》?），就是說，經(jīng)過堅韌不拔的努力，水滴石穿，實現(xiàn)了自己的理想，找到了真理，達到了目標，這是何等的欣慰！

我想，這三種境界正是我們從事政策研究工作的同志們所要具備和經(jīng)歷的。

同志們，政策研究工作是一項科學(xué)性、實踐性、理論性很強的工作，必須在實踐中不斷探索、不斷思考，發(fā)現(xiàn)新問題，研究新情況，利用新載體，謀求新發(fā)展。我們希望通過這次會議，不斷增加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、系統(tǒng)的友誼，更好完成黨委政府交辦的各項任務(wù)，爭取多出思想、多出對策、多出精品，以實際行動為全省發(fā)展改革系統(tǒng)添磚加瓦，為全省走“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”之路貢獻自己的一份力量。

謝謝大家！

第四篇：在學(xué)困生研討會上講話

如何讓學(xué)生信任你

——在留守兒童輔導(dǎo)研討會議上講話 劉冬

做為一名教師，對待學(xué)困生要想讓他們信任你、接受你，首先你就要樹立好在學(xué)生心目中的形象、地位，這樣你才是學(xué)生的真正好老師。而新世紀的今天不再是嚴師出高徒的年代，你的形象不能只靠“嚴”字便能立得住腳，而是要做為學(xué)生的朋友，以理治學(xué)，以情換情。

一、知識淵博，做學(xué)生的“偶像”

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，現(xiàn)在的孩子從電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等知道各種知識，他們不再是老師教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主見的“小大人”，這樣就需要我們老師有淵博的知識。古今中外上到天文，下到地理，我們都應(yīng)了解、掌握一些，這樣在孩子需要的時候我們老師才可以滔滔不絕，準確無誤地講解。隨著新課改的進行，使一些孩子產(chǎn)生了更多的求知欲，他們敢想感問，如果問我們幾次，我們只能含糊其詞，或者一無所知，那么在孩子心中老師的“神圣”會何在呢？你又如何去管理這個班集體，如何教孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。記得我在教《草船借箭》一課前，收集了大量有關(guān)《三國演義》的資料，防止學(xué)生們問起有關(guān)知識而說不清，果然他們有問有答，在不清楚或不懂的地方我便給他們講解，一節(jié)課過后，他們真的把我看成“偶像”。借此我鼓勵他們多讀多看，與我比賽看誰知道的多，從而使同學(xué)們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)到《航天飛機》一課時有關(guān)航天飛機和飛機的知識我?guī)缀鯖]有講，都是同學(xué)們自己搜查到了資料，做到了真正掌握和了解航天飛機和飛機它們的區(qū)別、特點和作用等一些知識，這難道不是“偶像”的作用嗎？

二、愛學(xué)生，做學(xué)生的“慈母”

1.愛每一個學(xué)生，不要只愛優(yōu)生不愛學(xué)困生。

愛學(xué)生，所有的教師幾乎都會說能做到，然而他從內(nèi)心里自覺地愛學(xué)困生就比較難了。于是，就出現(xiàn)了有選擇的“愛”，或叫做“偏愛”的問題。由于種種原因，學(xué)生之間存在著這樣那樣的差別，這本來是很正常的，但我們的教師卻根據(jù)這些差別把他們分成好學(xué)生和差學(xué)生。往往把暫時學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生看“死”，用一種靜態(tài)的概念來定位差生，甚至認為這些差生的學(xué)習(xí)是永遠也無法改變的。由于在教師的大腦中有了這一概念，所以在教學(xué)過程中，自覺不自覺地就放松了對學(xué)困生的關(guān)心，甚至挖苦諷刺或者放任自流。殊不知，大多數(shù)學(xué)困生的出現(xiàn)，不是因為他們的智力低下，而是因為他們在學(xué)習(xí)中一次偶爾的失誤，沒有得到及時矯正，就成為下次學(xué)習(xí)新知識的認知障礙，這樣周而復(fù)始地積累起來就使一部分學(xué)生成了學(xué)困生，其實中小學(xué)階段的學(xué)生，其發(fā)展后勁是很難估量的。就象馬拉松賽跑，很難預(yù)言，開始時的前幾名成績就一定優(yōu)秀，而處在后幾名的就一定追不上。按理說，正是因為學(xué)生的暫時后進，教師才更需要給予他們熱情鼓勵和實際幫助。然而多數(shù)老師常常是對學(xué)困生采取了放棄的態(tài)度，把主要精力和大部分的愛給了那些自認為比較好的學(xué)生，因而，優(yōu)生與差生的差距越來越大。造成這一不良后果的責(zé)任在教師，但教師從沒有責(zé)備自己。教師不應(yīng)該總用苛刻的眼光去挑剔學(xué)困生的短處和缺點，其實，學(xué)困生并非一切都差，他們一定有自己的優(yōu)點，重要的是教師要善于挖掘他們身上的閃光點，而不要盯著他們身上的缺點。新世紀的每一個教育工作者都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變態(tài)度，緊緊地盯著所有學(xué)生身上的優(yōu)點、特點和閃光點，永遠從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去看問題，去引導(dǎo)學(xué)生天天向上。

2.全面愛學(xué)生，不要兩眼只盯著分

每個孩子都是懷著好好學(xué)習(xí)的真誠愿望進入學(xué)校的，可是，為什么幾個星期或幾個月之后，學(xué)習(xí)就成為某些孩子的苦惱呢？就因為我們已經(jīng)習(xí)慣了把分數(shù)當做衡量優(yōu)差生的標準和獎懲學(xué)生的武器。通常按百分制60分以下為不及格，對于不及格的學(xué)生就等于宣判了他在班級中地位低下宣判了他的差生身份，這也意味著從小學(xué)開始他們要背著這個近乎低能兒的包袱一直背下去。在老師輕視冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學(xué)們的冷冷恥笑中，一個本來天真燦漫、充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之連他自己也認為自己天生“弱智”了。一個人從小就沒有尊嚴，世界上還有什么比這更悲哀的呢？分數(shù)成了學(xué)生的命根，決定了學(xué)生的前途和命運，這是教育的悲哀。是誰造成的呢？是教師？是學(xué)校？是社會？現(xiàn)在，我還回答不了，但我以為一個有良知的、有道德的、有眼光的教師，應(yīng)該善待孩子，慎用分數(shù)，尤其是對不及格的學(xué)生，我們對他們應(yīng)盡量換一種評價方式。在保護孩子自尊的前提下，多給予他們一些鼓勵和表揚，激發(fā)他們的上進心，促使他們在自己原有的基礎(chǔ)上，不斷進步。實際上，孩子們還不懂得分數(shù)并不能代表他們的智力、能力和學(xué)習(xí)潛力。在他們幼稚的心靈里，往往也錯誤地把分數(shù)看成了他們生活的全部，這對他們的發(fā)展是很危險的。

3、理解、寬容學(xué)生，不要動不動就批評、懲罰

如果給一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或有行為過失的學(xué)生戴上一頂“壞孩子”的帽子，其結(jié)果就影響學(xué)生的身心健康和一生的發(fā)展。我們應(yīng)該知道，未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟。孩子們的行為往往是純真的，也許是好奇心和表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴的批評和懲罰，他們正是在不斷從錯誤中汲取教訓(xùn)而成長起來的。鞭撻兒童是教育上最不適用大一種方法，因為懲罰會使孩子從良心的自我責(zé)備中解脫出來，把孩子推向了錯誤的深淵，這是很危險的，是教育的失敗。

三、是非分明，做學(xué)生心中的“法官”

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢？在學(xué)校這樣的大家庭里，有的孩子家里很窮，有的孩子家里很富有，有性格開朗的，有性格內(nèi)向的??，由于種種的不同，也總會有種種矛盾的產(chǎn)生，矛盾產(chǎn)生了，他們最先想到的是老師，他們都想得到老師的庇護，打消對方的氣焰，這時需要老師的理智，你要是非分明，不要因為印象，成績而隨意批評、指責(zé)，那樣會對一些受到“不公平”待遇的孩子產(chǎn)生對你的煩感，在以后的日子里會很難與他們溝通。如果你方法得當，被批評的孩子不但不記恨，反而會更尊敬你，并且他們會做你最好的助手。

有一次，我們班一個所謂的“好”學(xué)生與“壞”學(xué)生因為小事打起來了，我很氣憤，經(jīng)過調(diào)查確實不怨“壞”學(xué)生，我批評了“好”學(xué)生，“壞”學(xué)生很感動，感動之余我告訴他你也有不對的地方，有什么事要找老師，老師會給你一個公平的結(jié)果，他誠懇地點點頭。后來我又單獨找了“好”學(xué)生，問他:“老師批評你生氣嗎？”并且告訴他你在老師心目中是多么好的學(xué)生，我以理服人，最后他流下感激的淚水，真誠地對我說:“老師，再沒有下次了”。這樣兩個孩子都教育了，并且沒有因為我的批評而使他們其中的一個來記恨老師，相反，他們都很信任、感激我。

總之，他們雖然是孩子，但他們的感情是真摯的，只要你付出真心，以心換心，你一定會得到孩子們真心的喜歡和信任，同時，你也會做一名合格的教師。

給人一個臺階，往往會贏得友誼，得到信賴。給人一個臺階，往往是擁有朋友的開始，也是自己成功的開始。

第五篇：校長在學(xué)校教學(xué)研討會上的講話

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，教師： ??大家下午好！

首先，我要感謝教育局和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，來到我們學(xué)校就讀學(xué)校課程。我們真誠希望領(lǐng)導(dǎo)們留下寶貴的意見和建議，幫助我糾正和改善我們的學(xué)校。

根據(jù)教育局的協(xié)調(diào)安排，本學(xué)院在課程內(nèi)實施有效的課室改革，是一個穩(wěn)固和有效的課程，是我的學(xué)校課程找到一個方法，找到一個很好的機會找到一個間隙。

課程改革需要勇氣和勇氣，毅力和智慧。先進學(xué)校的經(jīng)驗告訴我們，沒有堅定的信念，決心和毅力，課程改革不能成功，所以較少談話，穩(wěn)步前進成為我的學(xué)校座右銘。

雖然一些學(xué)校的課程改革工作在淺水區(qū)，但我們畢竟要醒來，有些行動。按照逐步實施，面對面，總體先進的工作原則，確保課程改革的順利實施。

在大學(xué)課程改革的實驗中，我們以高效課堂理論的指導(dǎo)為出發(fā)，以學(xué)習(xí)邱的成功經(jīng)驗為突破口，以實驗班教師為典型的思維工作模式，促進課堂整體改革目的，并逐一實現(xiàn)。

今天，五六年級的班老師為大家 有很多問題要改進，但我認為重要的是我們做，并且會更好更好，有一種快樂不能抑制，也就是說，是教室生活，學(xué)生參與的高度熱情，內(nèi)向的學(xué)生快樂，以前沒有參加的學(xué)生逐漸參與，能力提高學(xué)生，這絕對是一個好的開始。

俗話說，一開始很難，但我覺得很難做好工作。自實施高效課堂以來，我校以陳偉為首的9名實驗教師大膽嘗試。

這里我把幾個老師在博客寫的探索過程中探索啟蒙的感覺，摘錄并與大家分享：

陳偉：任何決定做事情都會決心向前邁進，我們把老師做愛心的人做好，努力工作，為心中的事業(yè)做好。

喬塵：在灰塵中顯示的微風(fēng)，我想無聊，不知疲倦，堅持不懈，將無愧的青春獻給我心愛的教育是我追求永恒的主題。

李立軍：新課程改革我和學(xué)生一起長大，學(xué)生在一起，下一次旅行是黎明

賈紅旭：課程改革 讓我欣賞課堂教學(xué)的快樂，感受教育的幸福。

李庚佳：感受課程改革的三個方面的變化，教師思維的變化，變化的準備方法，學(xué)生的變化。

陳旭：如果我過去是原來的小馬在河邊，不知道水深，不容易進水，現(xiàn)在聽母馬自己決定親自試試我相信課程會讓一個普通的老師在一個共同的類，會使普通的孩子學(xué)習(xí)不普通。

張：我相信學(xué)生，學(xué)生給了我一個大驚喜，教室回到了孩子。

趙立軍：作為課程改革俱樂部的成員，必須從一點一點開始，落實到實施課程改革。

在課程改革的團隊中，越來越多的人跟上團隊，課堂老師在最老的郭立娟老師為我們舉個例子，所有的班老師都在表演，謙虛的學(xué)習(xí)，同年，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷修訂，更多的教師不落后，致力于研究指導(dǎo)性案例的準備。

心的大動作，作為一個小動作，教訓(xùn)改革先鋒通過大膽的嘗試指定我們的方向，出路，你還猶豫什么？不幸的是，有些人不走了 有能力做，但展望未來，仍然日復(fù)一日，年復(fù)一年的故事已長期枯萎。

快樂是你的存在和你周圍的人不懈地，以驚人的力量，不累和不安，不是為了被困的陷阱，尊嚴在學(xué)校后的新知識，一天反映新的，更多的教室更高效。

課程改革是一個旅程，只有起點不是結(jié)束，課程改革不知道，而是線，只有在路上你可以享受最美麗的風(fēng)景，我期待著加入你的課程，支持，合作發(fā)展，以良心詮釋教育是一種對堅持和愛的愛。

回顧歷史，任何改革都不是順利的航行，會遇到困難甚至抵抗，堅持下去，我相信課程改革將會像風(fēng)和波浪一樣朝向遠方的方向。