第一篇：教研基地建設(shè)發(fā)言稿(修)2016.10

xx中學(xué)教研基地建設(shè)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！去年學(xué)年初我校被教育辦選定為語文、英語教研基地及數(shù)學(xué)輔助教研基地，我們感到十分榮幸，更感到責(zé)任的重大，畢竟這是中學(xué)階段的三大主學(xué)科。根據(jù)教育辦有關(guān)《學(xué)科教研基地建設(shè)要求》，我們迅速召開會(huì)議，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)科兼職教研員、分管教干及中心組成員等學(xué)校學(xué)科骨干為成員的教研基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校在教研基地的建設(shè)上做到了早起步、遠(yuǎn)規(guī)劃、重實(shí)效、有保障。他們按照分工，制定方案，撰寫計(jì)劃，有條不紊地開展活動(dòng)。

首先，在基地建設(shè)及活動(dòng)開展上，我們語文教研組行動(dòng)最快，先是討論方案制定可行性的學(xué)科教研計(jì)劃，繼而率先在區(qū)內(nèi)開展名著閱讀指導(dǎo)課研討、魅力教師大賽、初三復(fù)習(xí)研討、與學(xué)校中學(xué)結(jié)對(duì)交流等。作文教學(xué)策略研討活動(dòng)主要是圍繞當(dāng)前中考作文學(xué)生得分低、得分難的現(xiàn)狀而開設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生明確，寫作其實(shí)就是觀察、思考的結(jié)果。大家通過研討，認(rèn)識(shí)到語文不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還是人文性的熏陶。所講的語文還要走大語文的回歸之路，繼續(xù)把語文的工具性和人文性提到日程上來。真正在語文教學(xué)中，把知識(shí)和能力、過程和方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)中。同時(shí)，大家一致認(rèn)為，我們只有抓住課堂教學(xué)主陣地，才可以把我區(qū)的語文教學(xué)成績(jī)提高到新的水平，才可以使我區(qū)的語文教學(xué)成績(jī)步入全市的前列。

英語學(xué)科也不甘落后，先后舉行了英語教學(xué)研討會(huì)、初三復(fù)習(xí)研討會(huì)、英語口語電視大賽區(qū)級(jí)比賽、全區(qū)英語教師基本功大賽、魅力教師課堂大賽等，并邀請(qǐng)市級(jí)相關(guān)專家給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，對(duì)全區(qū)英語教師教育教學(xué)水平的提高起到了非常重要的作用。與結(jié)對(duì)學(xué)校蘇州草橋中學(xué)進(jìn)行了兩次友誼交流學(xué)習(xí)，xx中學(xué)的英語教師為我們?nèi)w英語教師帶來了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，讓我們獲益匪淺。在中考前夕舉辦全區(qū)英語復(fù)習(xí)策略教學(xué)研討會(huì)，并邀請(qǐng)xx 國(guó)際教師上了示范課并開設(shè)講座。此次活動(dòng)卓有成效，全區(qū)初三英語教師通過此次活動(dòng)信心更足，此次活動(dòng)也為最后的中考取得理想成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

這些活動(dòng)的開展為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)校本教研制度建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的帶動(dòng)與輻射作用，提高學(xué)校教研水平，提升全區(qū)教研品質(zhì)，起到了積極的推動(dòng)作用。勿容置疑，學(xué)科教研基地的建設(shè)，也為促進(jìn)我區(qū)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，搭建了不可或缺的學(xué)科教研平臺(tái)。

學(xué)科教研基地的主體是以基地學(xué)校教研組為中心，區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師共同參與的學(xué)科教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)共同體。一年來我校英語、數(shù)學(xué)教研組和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師組成團(tuán)隊(duì)，在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)大賽中分獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)；從語文教研組選拔出的優(yōu)秀教師參加的經(jīng)典名著閱讀知識(shí)大賽中也獲得較好的名次。在市級(jí)中學(xué)生英語口語電視大賽中，我校王旋同學(xué)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，取得了我區(qū)學(xué)生參加市級(jí)比賽的突破性成績(jī)，王玉等7名同學(xué)獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。

這充分體現(xiàn)出學(xué)科教研基地以本校教研組為中心吸納聚合區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀教師進(jìn)行合作教研的成功作用。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃上，我們要求教研組除了按照學(xué)科教研計(jì)劃的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展活動(dòng)外，我們還將發(fā)揮我校語數(shù)外教研基地的優(yōu)勢(shì)作用，讓這些教師承擔(dān)教研、培訓(xùn)任務(wù)，打造學(xué)科教學(xué)領(lǐng)軍人物，促進(jìn)基地教師群體的專業(yè)發(fā)展。

其次，在活動(dòng)的開展中，我們注重實(shí)效。每次活動(dòng)開展，我校校長(zhǎng)、分管教干全程參與聽課、評(píng)課、研討、記錄等，這既是學(xué)習(xí)，又是督導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后，開展活動(dòng)相關(guān)材料及參與人員的反思一并歸檔，為日后的工作開展提供可靠的材料依據(jù)。

第三，為使教研基地順利建設(shè)和教研活動(dòng)良效開展，我校在資金和后勤保障上不遺余力，大力支持。目前已為幾位兼職教研員優(yōu)先使用多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等提供了保障；優(yōu)先選派他們外出學(xué)習(xí)、觀摩和培訓(xùn)；還為他們征訂了針對(duì)初中教學(xué)研究有學(xué)術(shù)影響力的刊物，如《中學(xué)語文教學(xué)研究》、《新課程.初中數(shù)學(xué)、英語教學(xué)案》等，為他們提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平提供條件。

當(dāng)然，學(xué)科教研基地的建設(shè)及活動(dòng)的開展，我們都在探索著，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，目前還存在許多不足和問題，這就需要我們提煉本校教研組教研經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，吸納兄弟學(xué)校的教研經(jīng)驗(yàn)，探求問題解決辦法，逐步成長(zhǎng)和成熟壯大，擴(kuò)大學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)在區(qū)內(nèi)外的影響力。使學(xué)科教研基地成為全區(qū)教師進(jìn)修研訓(xùn)的活動(dòng)基地，為各校開展校本研修提供有用資源，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的示范輻射和引領(lǐng)作用。

我的發(fā)言完畢，不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第二篇：基地教研會(huì)發(fā)言稿

基地教研協(xié)調(diào)會(huì)發(fā)言稿

大家好！

春回大地，和風(fēng)伴柳千嬌媚；生意盎然，草樹競(jìng)綠萬木榮。在這春光明媚日子里，歡迎各位佳賓領(lǐng)導(dǎo)來我校參加基地教研協(xié)調(diào)會(huì)。首先，我代表學(xué)校感謝進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的信任，給了我們這次為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)。同時(shí)更希望大家能在我校度過愉快的一天！

第三組教研基地成立以來，在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在引領(lǐng)校的引領(lǐng)下，在基地學(xué)校和各成員校之間開展研討課，相互聽課，相互交流。組織評(píng)選優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等工作，幫助我校解決了教學(xué)、教研中遇到的困惑問題，促進(jìn)了我校的教研教改工作，我校受益匪淺。在這里，我要向進(jìn)修校和各兄弟學(xué)校的辛勤付出、對(duì)我校的極大幫助表示衷心的感謝！

下面就基地教研，結(jié)合我校校本教研工作，談?wù)勎倚５膸c(diǎn)想法：

1、主題：繼續(xù)堅(jiān)持“實(shí)效教學(xué)”這一教研主題。

2、形式：①繼續(xù)堅(jiān)持以研討課為主（時(shí)間五月下旬較好）②同時(shí)開展教學(xué)設(shè)計(jì)、反思評(píng)比專題講座等活動(dòng)（六月初較好）

3、科目活動(dòng)頻率：本學(xué)期搞一次，下學(xué)期搞兩次。本學(xué)期建議一節(jié)地理或者生物小科，兩節(jié)語數(shù)英大科目。

4、基地教研與校本教研相結(jié)合。操作起來更容易。從校本教研中選擇有本校特色、可以在我們這些學(xué)校互補(bǔ)的。

5、教學(xué)應(yīng)是為了學(xué)生的發(fā)展，基地教研也是為本校師生服務(wù)。能否把教研與教育科研緊密地結(jié)合在一起，用課題研究的形式把第三組教研特色固定下來？

（6、簡(jiǎn)介我校的想法：我校是以校課題“快樂、實(shí)效”教學(xué)為中心，以七個(gè)教研組為單位，每位教師申報(bào)一個(gè)子課題，經(jīng)學(xué)校審查通過自己的學(xué)科教學(xué)開展研究，所進(jìn)行的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、困惑問題、教學(xué)反思、教學(xué)心得體會(huì)等都要以自己的子課題為中心，實(shí)現(xiàn)每位教師都要從中心課題中找到自己的著力點(diǎn)，人人都有自己的作用點(diǎn)、貢獻(xiàn)點(diǎn)作為宗旨。）

總之，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷重視，有兄弟學(xué)校的幫助，我校一定會(huì)按照要求加大自身教研教改力度，完成上級(jí)交給的任務(wù)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，使我校的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階！

第三篇：教研基地建設(shè)匯報(bào)材料

清秀小學(xué)創(chuàng)建以校為本學(xué)科教研基地建設(shè)匯報(bào)材料

清秀小學(xué) 高慶濤

以學(xué)校為中心進(jìn)行教學(xué)研究，形成與新課程相適應(yīng)的“以校為本教學(xué)研究制度”，這是適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)需要的緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。作為武邑縣教研基地建設(shè)申請(qǐng)學(xué)校，我校十分重視校本教研工作，并努力做到從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，緊迫問題，有針對(duì)性地開展教研工作。充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力和研修熱情，以便在全校范圍內(nèi)形成一種校本教研的研修氛圍，從而把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究及在職培訓(xùn)融為一體，將學(xué)校構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，來促進(jìn)教師專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的不斷提升。為此在以校為本教研制度的建設(shè)過程中，我校根

據(jù)自身實(shí)際采取了以下做法：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、保駕護(hù)航

為了有效地推進(jìn)校本教研基地校的建設(shè)，我校構(gòu)建了以校長(zhǎng)室——教務(wù)處——教研組為主體的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)體系。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮校長(zhǎng)室在校本教研中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校的校本教研工作提供政策和資金支持，并明確校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，規(guī)定校長(zhǎng)必須親自主持和參與各項(xiàng)校本教研工作，身體力行，率先垂范，做校本教研的領(lǐng)頭雁。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組和項(xiàng)目規(guī)劃組，負(fù)責(zé)校本教研的組織、管理，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。并以此為圓心向各教研組、課題組輻射，形成有效的督導(dǎo)與管理機(jī)制。

2、健全制度，發(fā)揮教務(wù)處在校本教研中的中樞作用

教務(wù)處負(fù)責(zé)全校校本教研工作的組織和實(shí)施，制定各項(xiàng)具體管理制度，并對(duì)校本教研工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督導(dǎo)和研究總結(jié)。為保證把校本教研工作真正落到實(shí)處，我校先后制定了《清秀小學(xué)校本教研制度》、《清秀小學(xué)校本教研管理制度》、《校本培訓(xùn)制度》、《備課組集體備課制度》等一系列規(guī)章制度，并積極加以落實(shí)，做到了過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了教

師參與的積極性。

我校的各項(xiàng)校本教研工作制度，均是從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注教師的發(fā)展。我們認(rèn)為，制定制度的最終目的，是為了全體教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提高，只有堅(jiān)持“求真、務(wù)實(shí)”的精神，才能把校本教研工作落到實(shí)處，才能真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，才能有利于學(xué)校的健康發(fā)展。

3、凸顯骨干，推動(dòng)教研組在校本教研中的帶動(dòng)作用

我校選用思想覺悟較高，組織能力較強(qiáng)的“市、縣級(jí)骨干教師”和“校級(jí)名師”擔(dān)任教研組長(zhǎng)，讓他們成為校本教研活動(dòng)的先鋒隊(duì)，組織各項(xiàng)常規(guī)系列活動(dòng)：如理論學(xué)習(xí)、鉆研教材、集體備課、評(píng)價(jià)交流、專題研討等。同時(shí)以各級(jí)骨干教師為主體，組成校本教研活動(dòng)“示范者”隊(duì)伍，帶頭學(xué)習(xí)、發(fā)言、上示范課，使教研活動(dòng)能夠規(guī)范有序地進(jìn)行，使教研組成為學(xué)習(xí)型的基層團(tuán)體。二、三維培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，因此及時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究上的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，是促進(jìn)教師專業(yè)水平提高的有效保證。對(duì)此，我校從各個(gè)方面采取了多種措施來保證對(duì)教師教育教

學(xué)理論素養(yǎng)的培訓(xùn)。

1、理論培訓(xùn)，更新觀念

開展校本教研以來，我校集中精力進(jìn)行了校本理論培訓(xùn)，以更新觀念。根據(jù)學(xué)校實(shí)際及教師專業(yè)化發(fā)展的需要，先后組織全體教師進(jìn)行了師德教育、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及新課程理念下的課堂教學(xué)研究培訓(xùn)等，使老師在觀念上能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、專家引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

在校本教研中，教師的困難之一是專業(yè)理論匱乏。為此，我們邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)來校做專題講座，以提高全體教師的專業(yè)理論素養(yǎng)，使教師們拓展了思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。

3、參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野

“他山之石，可以攻玉”，為使校本教研工作少走彎路，我們先后派出多位骨干教師和學(xué)科帶頭人到石家莊、高陽(yáng)、武邑等地接受培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，相互交

流，拓寬視野。

三、多種舉措，實(shí)施有效教研

為實(shí)施有效教研，我校根據(jù)自身的具體情況和教師的發(fā)展需要，采取了多種

舉措?，F(xiàn)舉例如下：

1、有效開展教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐和反思

為充分發(fā)揮教研組在教研活動(dòng)中的核心作用，我校規(guī)定，在每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)中，教研主題要專題化。即在開展教研活動(dòng)前，首先要針對(duì)共性問題，確立研究主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，然后根據(jù)研究主題、活動(dòng)計(jì)劃開展教研活動(dòng)，并組織教師進(jìn)行反思、交流。要求教研活動(dòng)做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)

言、有活動(dòng)記錄。

2、開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

我校要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、骨干教師和青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，并作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理活動(dòng)加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評(píng)比，進(jìn)行表彰?；顒?dòng)要求徒弟積極聽?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念；師傅主動(dòng)聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展所長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的教研風(fēng)氣。

3、確立與同行“對(duì)話”機(jī)制，促進(jìn)共同發(fā)展。

教師與同行“對(duì)話”，即同伴互助，互相提高，實(shí)現(xiàn)備課、評(píng)課一體化，達(dá)到交流和共享，它是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的核心。因此，我校規(guī)定以備課組為單位，進(jìn)行集體備課。在集體備課中，要求每位教師都要就新課標(biāo)的三個(gè)維度、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法、學(xué)法，積極發(fā)表見解，參與討論，密切合作。通過這樣備課，明顯提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，而且每一次備課，也都成為教師吃透教材、深鉆課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力的好時(shí)機(jī)。

與此同時(shí)，在集體備課的基礎(chǔ)上，我校還要求教師堅(jiān)持聽課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)課中，要求教師要客觀地點(diǎn)出問題，提出改進(jìn)措施，指出努力方向，以此形成教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互切磋，從而促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。此外，我校還鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間圍繞教育對(duì)象、教學(xué)問題、教學(xué)行為、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行探討交流，以解決理論認(rèn)識(shí)上的偏差及實(shí)踐操作上的盲目的問題，使教師的理論素養(yǎng)不斷提高，教育觀點(diǎn)不斷更新，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

五、校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一系列的校本教研活動(dòng)，鼓舞了我校教師進(jìn)行教學(xué)研究實(shí)踐的熱情，促使一大批教師迅速成長(zhǎng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。教師逐漸成為把握教研方向和進(jìn)程的主人，校長(zhǎng)室、教務(wù)處只負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和輔助，進(jìn)而在我校形成了一種校本教研的校園文化。我校開始由校本教研的制度建設(shè)走向了校本教研的文化建設(shè)。

校本教研為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供了必要的學(xué)習(xí)資源，老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討，聽課、評(píng)課、做課等一系列鍛煉，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心向?qū)W中學(xué)會(huì)了吸納，在思考領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整，在互助合作中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。

由此可見，教師真正的成長(zhǎng)不僅在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，而主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和積累起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在新課程改革和對(duì)教育教學(xué)研究的探索之中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終將形成于研究之中。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。總之，當(dāng)我們真正走進(jìn)校本教研，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，路其實(shí)就在腳下，只要去實(shí)踐，相信清秀小學(xué)的明天會(huì)在以校為本的基地學(xué)校建設(shè)中更加美好！

第四篇：發(fā)言稿修稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)界的朋友們、廣大師生、家長(zhǎng)朋友們！

大家晚上好！

恰逢秋行夏令、暑往寒來時(shí)，阿克陶縣職業(yè)高中熱忱歡迎各位在百忙之余應(yīng)邀出席學(xué)?！案皟?nèi)地實(shí)習(xí)學(xué)生歡送”大會(huì)。喜迎各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們歡聚一堂，關(guān)心和扶持學(xué)校發(fā)展，這是社會(huì)各界同仁對(duì)學(xué)校的厚愛，更是全校師生的榮耀，謹(jǐn)允許我代表學(xué)校廣大師生對(duì)大家表示誠(chéng)摯的謝意!學(xué)校自2010年4成立至今，始終將辦學(xué)目的與企業(yè)的用人需求緊密對(duì)接，從2011年起聯(lián)合就業(yè)部門與多家企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，為建設(shè)富強(qiáng)繁榮、和諧穩(wěn)定的阿克陶縣而努力奮斗。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就業(yè)是民生之本，一個(gè)健康的人如果不參與社會(huì)勞動(dòng)，不為國(guó)家、社會(huì)做事，人生就會(huì)失去意義，校企合作是解決就業(yè)的最好途徑，搭建校企合作“互利雙贏”的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。

校企合作是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學(xué)模式是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓(xùn)的過程。它改變了傳統(tǒng)教育的模式，找到一條適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)技能人才的新路子;學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，既接受專業(yè)知識(shí)與技能實(shí)操的訓(xùn)練，同時(shí)又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、準(zhǔn)職業(yè)人崗位素質(zhì)要求、技能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由會(huì)考試型向?qū)W做人做事型的方向轉(zhuǎn)變。

開展合理化校企合作有四大好處并實(shí)現(xiàn)了三個(gè)零距離。一是能最大限度滿足企業(yè)對(duì)招用技術(shù)人才的要求，二是能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生崗位適應(yīng)能力，縮短培養(yǎng)周期，三是學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)直接掛鉤，避免人才培養(yǎng)的盲目性，四是破解了教學(xué)“硬件”滯后于生產(chǎn)應(yīng)用的“瓶頸”。實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)零距離”，即專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離，課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，達(dá)到培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。

職業(yè)教育即從業(yè)前的教育，如何讓學(xué)生的就業(yè)觀與用人單位的用人觀吻合，如何讓學(xué)生成為企業(yè)的‘準(zhǔn)職業(yè)人’。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極的職業(yè)心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德，良好的職業(yè)習(xí)慣，優(yōu)雅的職業(yè)禮儀，同時(shí)須具備專業(yè)技能，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作精神。

近幾年來，阿克陶縣在援疆省市的大力支持幫助下經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活富裕，同時(shí)更加認(rèn)識(shí)到了相對(duì)于內(nèi)地而言阿克陶的經(jīng)濟(jì)總體水平還具有很大的提升空間，就在此時(shí)，內(nèi)地企業(yè)界的朋友伸出了幫扶之手，根據(jù)縣委、政府正確引導(dǎo)之下，我校派遣120名學(xué)生赴內(nèi)地實(shí)習(xí)，為阿克陶縣培養(yǎng)技能型人才，讓他們盡自己的一份力量為社會(huì)做貢獻(xiàn)，使阿克陶縣的未來更加輝煌，更加燦爛，更加美好，讓和諧穩(wěn)定之花永駐阿克陶。

最后讓我們懷著一顆感恩的心，感謝社會(huì)各界朋友給予我們支持和幫助，讓我們期盼著這120名學(xué)生滿載榮耀與成就而歸。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第五篇：建設(shè)優(yōu)質(zhì)教研基地 促進(jìn)學(xué)科全面發(fā)展（范文）

建設(shè)優(yōu)質(zhì)教研基地 促進(jìn)學(xué)科全面發(fā)展 作者： 發(fā)布于：2014-5-5 15:13:12 點(diǎn)擊量：22

——2012年江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教研基地總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的實(shí)施，積極穩(wěn)妥地探索學(xué)科教研工作的新途徑，充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)科引領(lǐng)、示范作用，江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組被批準(zhǔn)為全縣中小學(xué)第一批信息技術(shù)學(xué)科教研基地，從2009年開始，該組即在縣教育局和學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，通過教研員與該校教師共同努力，一起深入研究課程改革、教學(xué)改革和考試評(píng)價(jià)制度改革中的實(shí)際問題，努力促進(jìn)教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)和推介成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學(xué)科教學(xué)改革中的骨干、示范作用，三年的奮斗有了可喜的回報(bào)，豐碩的成果提高了教育教學(xué)效益，為我縣的教育事業(yè)添磚加瓦，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格的組織管理，夯實(shí)教科研基地

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有較強(qiáng)的學(xué)科教研意識(shí)，積極參與學(xué)科教研工作。

教育科研，意義重大，我校在莫立剛校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，教科室認(rèn)真做好教科研的常規(guī)管理工作，目前，我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正副校長(zhǎng)4名，均主持或參加課題研究，例如：莫立剛校長(zhǎng)主持江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室第六期課題《“構(gòu)建高中語文和諧課堂”教學(xué)研究》、王經(jīng)軍副校長(zhǎng)主持市教科所課題《作文教學(xué)的創(chuàng)新性與學(xué)生作文的個(gè)性化研究》、朱崇珍副校長(zhǎng)主持的中央電教館立項(xiàng)課題《信息技術(shù)資源與課堂教學(xué)有效整合的研究》、柏茂東副校長(zhǎng)主持的市教科所課題《連云港市高中階段教育信息化均衡發(fā)展現(xiàn)狀與政策調(diào)查研究》，學(xué)校中層干部也都做到人人有課題。他們指導(dǎo)課題研究計(jì)劃的制定和活動(dòng)的實(shí)施，并帶頭上示范課、研究課。

2.學(xué)校教科室運(yùn)行情況良好，并在學(xué)科教研工作中發(fā)揮著重要的組織和指導(dǎo)作用。

我校教科室根據(jù)學(xué)校及縣教科室的工作計(jì)劃，在市教科所、縣教科室的指導(dǎo)下，認(rèn)真履行教科室的工作職責(zé)，加大教育教學(xué)改革的力度，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，以促進(jìn)“教研科研興教”、“教研科研興?！迸c教師的專業(yè)化發(fā)展為根本目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，大力推進(jìn)教研科研與課堂教學(xué)的結(jié)合，鞏固提高教科研成果，促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵的積累與提升。具體地做了以下幾個(gè)方面的工作：⑴切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，收到良好培訓(xùn)效果。近年來，學(xué)校非常重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，制定和完善了《江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃》，把教師培訓(xùn)作為學(xué)校教研工作的重點(diǎn)，促使教師從“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”進(jìn)入到高一層次的“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”。（2）開發(fā)校本課程，深受師生好評(píng)。根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組制定了《江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)新課程（校本課程）實(shí)施方案》，開發(fā)了二十多個(gè)校本課程教材，目前已在高一年級(jí)實(shí)施。（3）教科室認(rèn)真做好教科研的常規(guī)管理工作，“十一五”結(jié)束之年，教科室邀請(qǐng)市教科所專家對(duì)我校的課題進(jìn)行了結(jié)題論證；積極組織引導(dǎo)全校教師參加各級(jí)各類論文評(píng)比；教科室積極倡導(dǎo)“教研科研興教”、“教研科研興?！钡膶W(xué)校辦學(xué)宗旨，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，廣大教師不僅要認(rèn)真教書育人，而且要在教育教學(xué)中不斷總結(jié)反思；切實(shí)做好“十二五”課題的申報(bào)工作；積極做好各種材料的搜集整理工作，教科研成果豐碩。

3.學(xué)校建立了較完善的學(xué)科教研管理制度，并在實(shí)際的學(xué)科教研工作中正常實(shí)施。

沒有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好一支優(yōu)秀的教科研隊(duì)伍，使學(xué)校的教科研工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展。（1）規(guī)章建制，提供研究保障。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，廣泛征求教師的意見與建議，制定了各類教科研制度，例如：理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)觀摩制度、檢查考核制度、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度、課題管理制度等，規(guī)范了管理內(nèi)容，為教科研檢查、評(píng)比、督促、獎(jiǎng)勵(lì)提供了有力的依據(jù)，并逐步引導(dǎo)教師完成由消極到積極、由他律到自律的轉(zhuǎn)化。（2）規(guī)范操作程序，提高研究的科研含量?？蒲斜仨氈哺趯W(xué)校的土壤，必須植根于課堂教學(xué)的土壤，必須與當(dāng)今的課程改革相結(jié)合，才能成為有效的教育科研、成功的教育科研，才能得到全體教師的認(rèn)同與支持。對(duì)課題研究課的過程，我們主要按照以下程序進(jìn)行：課前課題組集體備課，按照課題組學(xué)期研究?jī)?nèi)容，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，每位教師暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的意見，提出個(gè)人設(shè)想；上課時(shí)全體子課題組成員參加聽課；課后實(shí)驗(yàn)教師說課，課題組全體成員評(píng)課；最后及時(shí)修改教案，并制成電子文本格式，在校園網(wǎng)公布；上課教師根據(jù)課題組意見，認(rèn)真總結(jié)，形成課后啟示與小結(jié)。通過扎實(shí)的工作，使每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都起到應(yīng)有的作用。

4.學(xué)校有一定的教研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校形成了“發(fā)揚(yáng)典型、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)”的激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校制定了“關(guān)于教科研工作的暫行規(guī)定(修訂稿)”，要求全體教師都有權(quán)利和義務(wù)開展教科研工作，在課題實(shí)施過程中，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，給予經(jīng)費(fèi)和必要條件的支持，保證課題研究的正常進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)支持內(nèi)容：①研究項(xiàng)目資料費(fèi)(摘錄、謄印、復(fù)印、復(fù)制、翻譯、微機(jī)使用、必要資料購(gòu)買等)；②調(diào)研差旅費(fèi)；③某些有重要學(xué)術(shù)價(jià)值研究成果的出版補(bǔ)助費(fèi)。凡課題研究出色，受到有關(guān)部門表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校將給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并出臺(tái)《教科研獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》；制定《教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條例》，學(xué)校每學(xué)年根據(jù)教師的課題研究、發(fā)表論文、參評(píng)論文、校本課程的編寫、校本課題的研究、參加教科研活動(dòng)、教學(xué)一得的質(zhì)量等的具體情況評(píng)選出學(xué)校的優(yōu)秀教科研成果獎(jiǎng)，在教科研成果獎(jiǎng)中產(chǎn)生校級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人。為了發(fā)揮榜樣的示范作用，提升科研的輻射力，我們努力構(gòu)建平臺(tái)：組織骨干教師上示范課、研討課等，使其成為直正的校內(nèi)“本土專家”。

二、務(wù)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，拓展教科研基地

1.教研組工作有具體計(jì)劃，且計(jì)劃有創(chuàng)新、切實(shí)可行，每周有統(tǒng)一、確定的教研活動(dòng)時(shí)間 在信息技術(shù)學(xué)科教研員的直接指導(dǎo)下，信息技術(shù)教研組每學(xué)期初均制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃和科研計(jì)劃，例如《2011-2012年第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排表》；每周三4:45以后為教科研活動(dòng)時(shí)間；活動(dòng)內(nèi)容形式多樣，有主講人，有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)報(bào)刊雜志，開展主題論壇，進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)等；每月組織學(xué)術(shù)沙龍。期初由各教研組選題并申報(bào)至教科室，教科室進(jìn)行題目公示，每位教師選擇自己有感受、有經(jīng)驗(yàn)的題目進(jìn)行書面準(zhǔn)備，最終以集體交流或以網(wǎng)上論壇的形式參與討論。在此類活動(dòng)中，教師能積極思考，暢所欲言，幫助解決了許多存在于大家心目中的困惑和煩惱，深受教師的歡迎。組織電腦操作技能培訓(xùn)。2.集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、有記錄，每位成員按照“教學(xué)建議”寫好備課筆記和教學(xué)反思

每學(xué)期初信息技術(shù)教研組都制定集體備課計(jì)劃，每周六8:30-9:30為集體備課時(shí)間，地點(diǎn)在教學(xué)樓中間樓西二教室。由備課組長(zhǎng)引領(lǐng)，對(duì)照教學(xué)計(jì)劃，商量并確定下一周教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排和主要活動(dòng)。每周由一位教師作為主備課人，在備課會(huì)上，就下一周授課內(nèi)容提出設(shè)想，其他教師提出建議，然后形成具體教案。重視二次備課，在上課之前，都會(huì)對(duì)通過集體備課形成的教案要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的處理。每次集體備課活動(dòng)時(shí)，要對(duì)上周授課情況進(jìn)行小結(jié)，做到超前備課和“課后分析”的交流。安排好教研公開課，組織好聽評(píng)課活動(dòng)，交流聽課學(xué)習(xí)情況。反思研究，落實(shí)理念。反思已有行為與新理念間的差距，把自我反思轉(zhuǎn)化自我意識(shí)和自覺行為。要求每位老師在教學(xué)后對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、思維的激發(fā)程度、教學(xué)情境營(yíng)造、學(xué)生情緒的調(diào)控等等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以及對(duì)后續(xù)的教學(xué)理念、教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整、修正或作出新的規(guī)劃，并在每一教案后形成反思文字，精選出好的反思方法，形成反思材料。每月還根據(jù)課題研究活動(dòng)寫出總結(jié)材料與推廣材料，上交教科室。

3.教研組教師互相隨堂聽課、評(píng)課每學(xué)學(xué)期不少于20次/人，全組開設(shè)研究課、示范課每學(xué)期不少于1次/人

根據(jù)我校教學(xué)規(guī)定，教研組40歲以上的教師聽課不得少于20次/人，40歲以下的不得少于30次/人，信息技術(shù)組教師年齡基本處在40歲以下，所以每人每學(xué)年都均達(dá)30次以上。信息技術(shù)組共8人，基本每學(xué)期每人都開設(shè)公開課，潘寧、祁進(jìn)老師更多次在全縣乃至全市開設(shè)公開課、示范課和研究課。4.教研組能夠協(xié)助教導(dǎo)處做好教學(xué)管理工作

信息技術(shù)教研組長(zhǎng)作為基地的具體負(fù)責(zé)人，抓好各項(xiàng)工作，有計(jì)劃、有步驟、有考核，建立相應(yīng)考核機(jī)制，探討問題，評(píng)比先進(jìn)；教研組長(zhǎng)每?jī)芍茏龊靡淮纬Ｒ?guī)檢查，并有書面反饋小結(jié)，教導(dǎo)處每月一檢查。各備課組長(zhǎng)有明確的職責(zé)和工作目標(biāo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)好教師候課制度，切實(shí)抓好教師“備課、上課、布批、輔導(dǎo)、考試”等環(huán)節(jié)，突出抓好“實(shí)、活、細(xì)、嚴(yán)”。帶領(lǐng)本備課組搞好年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)教研；各學(xué)科基地成員，通過提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化基地意識(shí)，努力提高自身素養(yǎng)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在基地建設(shè)工作中，努力使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型教師。發(fā)揮骨干教師的示范作用，優(yōu)化集體備課的方式方法。固化教學(xué)常規(guī)要求，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自能高效的自主課堂。充分利用“點(diǎn)評(píng)互動(dòng)”課的良好契機(jī)，開好示范課和優(yōu)質(zhì)課，積極學(xué)習(xí)市教研室的學(xué)科課堂教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，把日常生活的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，提高每一節(jié)課的質(zhì)量，并及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行課后分析和反思。整體提升信息技術(shù)組的課堂教學(xué)質(zhì)量。5.教研組能定期反思、總結(jié)本組的教學(xué)實(shí)踐情況

信息教研組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每周都定期進(jìn)行反思，不定期安排不同層次班級(jí)的老師介紹自己教學(xué)或者學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)成功做法，幫助解決疑難問題。了解、檢查并交流上周教與學(xué)的進(jìn)度情況，二次備課和課后反思的撰寫情況。了解、交流或通報(bào)上周教學(xué)案使用和作業(yè)批改情況。安排好教研公開課，組織好聽評(píng)課活動(dòng)，交流聽課學(xué)習(xí)情況等。每位教師經(jīng)常進(jìn)行自我反思，寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例，并定期交流、互相促進(jìn)。進(jìn)行教師月反思（案例）評(píng)選交流。組織教師上好研究課，提倡一課一得。課后寫分析總結(jié)。對(duì)于熱點(diǎn)問題，可結(jié)合本組實(shí)際，隨時(shí)展開討論，達(dá)成共識(shí)。繼續(xù)完善問題征集制度，改變以往為征問題而寫問題的局面，對(duì)于一個(gè)有價(jià)值的問題，可以持續(xù)研究，做到發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——實(shí)踐——再提出的步驟。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)研究，成就教科研基地

1.教研組全體教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并用其指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)觀支配著教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，決定著教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的態(tài)度和方法。教科研是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，不僅需要教師有吃苦耐勞的品質(zhì)，更需要教師具有善于鉆研、勇于探索、敢于改革的能力。信息技術(shù)教研組全體教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)以致用，指導(dǎo)課堂教學(xué)。教研組長(zhǎng)引領(lǐng)教師閱讀教育名著，并做到“學(xué)用結(jié)合”。學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式，提煉出名著精髓。通過反思，教師寫出論文或心得體會(huì)，并將所學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)研究中。主要圍繞課題研究?jī)?nèi)容，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、思考，把自己的教學(xué)活動(dòng)作為研究的對(duì)象，把課堂作為自己的實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、學(xué)習(xí)、積累、反思、總結(jié)，提高了自己的教育科研能力，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并多年在全省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)，合格率達(dá)到99.9%。2.教研組有省市級(jí)研究課題，并能很好地開展校本研究

信息技術(shù)教研組開展課題研究，彰顯教科研內(nèi)涵。在教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，信息技術(shù)組教師組織申報(bào)省市級(jí)課題并取得圓滿的成功，三年來，共結(jié)題四項(xiàng)，還有四項(xiàng)在研。

u 2011.05江蘇省教育技術(shù)科學(xué)研究所課題《信息技術(shù)素養(yǎng)與中學(xué)生未來發(fā)展關(guān)系研究》在研（祁進(jìn)）

u 2011.05江蘇省教育技術(shù)科學(xué)研究所課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部高中信息技術(shù)課堂教學(xué)干預(yù)策略的研究》在研（潘寧）u 2011.10年省教育學(xué)會(huì)課題《蘇南、蘇中、蘇北中小學(xué)教育發(fā)展比較研究》在研（姜秀珍）

u 2010.07市級(jí)課題《教育資源與校本教研的研究》在研（姜秀珍）

u 2010.10年中央電教館課題《蘇北現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的構(gòu)建》已結(jié)題（姜秀珍）u 2010.10年江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)影響研究》已結(jié)題（姜秀珍）

u 2009.09市級(jí)課題《新教改技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的實(shí)驗(yàn)研究》已結(jié)題（姜秀珍）

u 2010.05市級(jí)課題《信息技術(shù)學(xué)科中如何幫助青少年擺脫網(wǎng)癮教學(xué)研究》已結(jié)題（姜秀珍）

3.教師借鑒、改造科研成果的熱情高，能夠在教學(xué)實(shí)踐中積極借鑒、改造本校及外來的優(yōu)秀科研成果，且對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了良好的實(shí)際效果和影響

教研組在日常的教學(xué)中，組內(nèi)教師積極開展校本研究，在教學(xué)實(shí)踐中積極借鑒、改造兄弟學(xué)校優(yōu)秀科研成果，圍繞建構(gòu)式生態(tài)課堂的打造，結(jié)合我校實(shí)際形成了有一定效果的教學(xué)模式，組織以提高信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試過關(guān)率的提高進(jìn)行專題教研活動(dòng)，取得了一定的效果。積極承擔(dān)市、縣教研室組織的學(xué)科教研活動(dòng)，開展與兄弟學(xué)校的交流與研討。

4.高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等在教研活動(dòng)中起帶頭作用并通過多種方式促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)

為促進(jìn)信息技術(shù)教研組青年教師專業(yè)發(fā)展，加快優(yōu)秀青年教師群體的培養(yǎng)步伐；發(fā)揮各級(jí)骨干教師引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；以教研組長(zhǎng)為首的信息技術(shù)組注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)和提高。實(shí)行每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)報(bào)刊雜志，開展主題論壇，進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)等。每月一次校內(nèi)學(xué)術(shù)研討。每月兩次到三次電腦操作技能培訓(xùn)。不定期的專家講座。經(jīng)常性的外出聽課、交流。創(chuàng)設(shè)和爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)讓教師分批分期外出聽課交流，開闊眼界，掌握教學(xué)新動(dòng)態(tài)。尤其是每學(xué)期市骨干教師祁進(jìn)老師都會(huì)在本組開設(shè)公開課和講座，在教研活動(dòng)中起到了帶頭作用，使青年教師得以迅速成長(zhǎng)。5.教研組能夠舉辦有市級(jí)影響的學(xué)科教研活動(dòng)

u 2011年祁進(jìn)老師在市信息學(xué)奧賽模擬賽中負(fù)責(zé)命題及講評(píng)

u 2012年省贛中信息技術(shù)組已向省科協(xié)申辦江蘇省2013年信息學(xué)奧賽夏令營(yíng)活動(dòng)。

6.校際間教研活動(dòng)聯(lián)系緊密，定期開展有效的交流、合作與研討 u 2010年王維香在厲莊中學(xué)開設(shè)縣公開課一節(jié)； u 2011年方緒東在贛馬中學(xué)開設(shè)縣公開課一節(jié)；

u 2010年祁進(jìn)在全縣中小學(xué)暑期骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，開設(shè)《有效教學(xué)策略》講座一次；

u 2012年祁進(jìn)在全縣中小學(xué)暑期骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，開設(shè)《信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)初步》講座一次。

四、顯著的發(fā)展績(jī)效，展現(xiàn)教科研基地的魅力 1.學(xué)科教學(xué)成績(jī)突出、影響廣泛

u 2010年祁進(jìn)老師被評(píng)為“連云港市中小學(xué)高層次人才333工程首批骨干教師”；2010.06市立體評(píng)教“優(yōu)秀”；2010.08“基于信息學(xué)奧賽培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐”市一等獎(jiǎng)

u 2011.01祁進(jìn)老師被評(píng)為縣素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人；2011.12縣電教裝備工作先進(jìn)個(gè)人

u 2009-2011祁進(jìn)老師連續(xù)三年被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 u 2010.12姜秀珍老師被評(píng)為市現(xiàn)代教育技術(shù)裝備先進(jìn)個(gè)人 u 2011年姜秀珍被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師

u 2009-2011年祁志強(qiáng)、方緒東、潘寧等老師多次被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 u 2011年方緒東老師的編程興趣小組社團(tuán)被評(píng)為縣優(yōu)秀社團(tuán)

u 連續(xù)三年，贛榆高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格率均達(dá)99.9%以上。2.形成鮮明的學(xué)科教學(xué)特色、教研特色

（1）研究生活信息技術(shù)，凸現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特色，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，挖掘生活中的實(shí)用性信息技術(shù)，開展富有生活情趣的信息技術(shù)教學(xué)，使我們的教學(xué)發(fā)揮出信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn)，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極性。

（2）研究教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步突出其課堂學(xué)習(xí)的主體地位，我們開展了對(duì)教學(xué)模式的研究。例如“發(fā)現(xiàn)――探究”教學(xué)模式。模式的基本教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景→發(fā)現(xiàn)問題→探究問題→解決問題→遷移鞏固?！白詫W(xué)――討論――解惑”教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，共有兩種教學(xué)流程：其一，“引導(dǎo)提問－學(xué)生自學(xué)－小組討論－交流求解”。其二，“創(chuàng)設(shè)情景－選題自學(xué)－提出問題－討論研究－交流求解”。（3）改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 3.教師和學(xué)生在各類競(jìng)賽中成績(jī)顯著 u 潘寧2009.12市基本功大賽一等獎(jiǎng) u 方緒東2009.12市基本功大賽二等獎(jiǎng) u 姜秀珍2009.12市基本功大賽二等獎(jiǎng) u 郭祥兵2009.12市基本功大賽二等獎(jiǎng)

u 2009年王圣鈞等兩人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，4人獲省一等獎(jiǎng)； u 2010夏雨獲國(guó)家一等獎(jiǎng)，多人獲省二、三等獎(jiǎng)；

u 2011年董麒麟、李根獲國(guó)家一等獎(jiǎng)，陳政儒等6人獲省一等獎(jiǎng)，多人獲省二、三等獎(jiǎng)；

u 高二的董麒麟同學(xué)在2012年8月的NOI競(jìng)賽活動(dòng)中，以全國(guó)銅牌第一名的成績(jī)被復(fù)旦大學(xué)預(yù)科班提前錄取。

4.教師在基地建設(shè)過程中每年有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表

u 2011.03《有效開展信息學(xué)奧賽活動(dòng)三要素》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《NOI導(dǎo)刊》（祁進(jìn)）

u 2012.04《如何開展信息技術(shù)輔導(dǎo)活動(dòng)》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物“信息教研周刊”上（祁進(jìn)）

u 2009.01《遠(yuǎn)程教育應(yīng)用近在身邊的感受》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“信息教研周刊”上（郭祥兵）

u 2009.07《巧搭WLAN 解決運(yùn)動(dòng)會(huì)大問題》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“中國(guó)電腦教育報(bào)”上（郭祥兵）

u 2009.08《淺談信息技術(shù)教師的“同步發(fā)展”》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“中國(guó)電腦教育報(bào)”上（郭祥兵）

u 2012.02《巧用EXCEL實(shí)現(xiàn)比賽快速準(zhǔn)確排名》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“信息教研周刊”上（郭祥兵）

u 2009.10《改革信息技術(shù)教育模式 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊《教育新視窗》上（郭祥兵）u 2010.09《兩種方法輕松實(shí)現(xiàn)小位圖變大不失真》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“江蘇教育技術(shù)報(bào)”上（郭祥兵）

u 2012.03《巧用批處理設(shè)置機(jī)器編號(hào)為桌面背景》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“江蘇教育技術(shù)報(bào)”上（郭祥兵）

u 2011.02《淺談高中信息課堂教學(xué)》發(fā)表在省級(jí)期刊《新課程》上（方緒東）u 2011.B《機(jī)房管理之USB端口禁用》發(fā)表在《教育學(xué)》上（方緒東）u 2010.09《信息技術(shù)課堂教學(xué)的情感教育問題》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊《信息教研周刊》上（王維香）

u 2011.05《基于三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊《中小學(xué)教育》上(祁志強(qiáng))u 2011.12《蘇北信息技術(shù)分層次教學(xué)初探》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊《讀寫算》第12期、2011年(祁志強(qiáng))u 2011.3《高中生信息素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》發(fā)表在省級(jí)期刊“教育研究與評(píng)論”上（姜秀珍）

u 2011.21《嘗盡五味的課件制作》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“中國(guó)信息技術(shù)教育” 上（姜秀珍）

u 2011.03《一張學(xué)生送的賀卡》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“中小學(xué)信息技術(shù)教育” 上（姜秀珍）

u 2011.04《作品如畫——也談主題式教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表在省級(jí)期刊“中小學(xué)電教” 上（姜秀珍）

u 2011.12《螺旋上升，目標(biāo)達(dá)成》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）

u 2010.03《最美的賀卡送給上帝》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）

u 2010.04《江蘇省贛榆縣高中信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合現(xiàn)狀調(diào)查》發(fā)表在省級(jí)期刊“教育研究與評(píng)論”（姜秀珍）

u 2012.6《十年磨一劍》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“文理導(dǎo)航” 上（姜秀珍）

u 2012.8《淺析校本教材在信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的應(yīng)用與研究》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“理科考試研究” 上（姜秀珍）u 2010.05《蘇南、蘇中與蘇北教育信息化調(diào)查報(bào)告》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）

u 2010.06《賀卡制作》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）u 2010.11《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作初步》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）

u 2010.19《讓多媒體成為比賽的槍手》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊上“信息教研周刊”（姜秀珍）

u 2010.20《我和周刊》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）u 2010.09《師生沖突 熱處理VS冷處理》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊“中小學(xué)信息技術(shù)教育” 上（姜秀珍）

u 2011.12《提高中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量面面觀》獲“全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽”二等獎(jiǎng)（姜秀珍）

u 2010.5《蘇北農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合現(xiàn)狀調(diào)查》獲省“五四杯”一等獎(jiǎng)（姜秀珍）

u 2010.11《江蘇省贛榆縣高中信息技術(shù)課程整合現(xiàn)狀調(diào)查分析》獲省“師陶杯”二等獎(jiǎng)（姜秀珍）

u 2009.05《《學(xué)生潛能在信息技術(shù)應(yīng)用方面開發(fā)的理性思考》獲省二等獎(jiǎng)（姜秀珍）

u 2009.12《新課程理念下有效教學(xué)的嘗試》“師陶杯”縣二等獎(jiǎng)（王維香）2009年以來，信息技術(shù)教研組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下不懈努力，頻創(chuàng)佳績(jī)，但我們深深知道，成績(jī)屬于過去，今后我們將更加積極有效地探索如何將課題研究與當(dāng)前的課程改革相結(jié)合，引領(lǐng)教師走進(jìn)一個(gè)更加豐富美好的精神世界，去領(lǐng)略研究的風(fēng)采，體悟創(chuàng)新的成功，進(jìn)一步發(fā)揮教育科研的凝聚力、提升力、引導(dǎo)力和開發(fā)力，使教育科研成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

省贛中信息技術(shù)學(xué)科教研基地工作小組

江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組

2012年10月14日