第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè)實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研基地

建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，以深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以構(gòu)建高效課堂為目的，努力嘗試和探索新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮我校作為省實(shí)驗(yàn)小學(xué)示范校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校際之間的橫向聯(lián)系，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)聯(lián)誼，以培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教科研水平提高到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最高層次?；亟ㄔO(shè)面向現(xiàn)代化，面向未來，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的社會(huì)主義新人出力獻(xiàn)策。

二、學(xué)科組基本情況分析

我?？茖W(xué)學(xué)科在各級(jí)各類調(diào)研檢測(cè)中，成績?cè)诳h穩(wěn)居領(lǐng)先地位，這不僅得益于我校有一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，還得益于扎實(shí)有效的科學(xué)課題研究。校園內(nèi)科學(xué)科研好的蓬勃發(fā)展，教育科研深入人心，促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、學(xué)科教研基地建設(shè)

辦好科學(xué)學(xué)科教研基地，是一項(xiàng)重要的工作，我校十分重視，將抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，克難求進(jìn)，按照《武邑縣中小學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè)實(shí)施方案》和“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求，以教育科研為先導(dǎo)，擴(kuò)大基地的示范作用和輻射

作用，努力使我校教育科研再上新臺(tái)階。

1.堅(jiān)持制度管理

學(xué)校以“宏觀規(guī)劃，微觀思考，健全制度，以人為本”為思路，規(guī)范科學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè)管理。完善規(guī)章制度，履行崗位職責(zé)，提高管理水平，建設(shè)一支務(wù)實(shí)高效、真抓實(shí)干、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)科管理隊(duì)伍。

2.營造培訓(xùn)氛圍

教師隊(duì)伍專業(yè)成長實(shí)施抓教師優(yōu)勢(shì)和潛能的發(fā)揮，抓青年教師的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師讀好“教科書”、“專業(yè)基礎(chǔ)理論書”、“教育理論書”，并從理論學(xué)習(xí)入手，認(rèn)真做到：每天學(xué)一點(diǎn)，每周摘抄一點(diǎn)，每月寫一點(diǎn)，每學(xué)期寫一篇，引導(dǎo)教師成長。

3.建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)科教研基地可持續(xù)發(fā)展的源泉和保證，學(xué)校在教師成長方面繼續(xù)加大投入，創(chuàng)造條件，達(dá)成三個(gè)目標(biāo)：師德工程，建設(shè)一支奉獻(xiàn)型的教師隊(duì)伍；校本研修，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍；名師工程，建設(shè)一支專家型的教師隊(duì)伍。

4.做好培訓(xùn)評(píng)價(jià)

教師教科研培訓(xùn)的評(píng)價(jià)我們著眼于教師的專業(yè)化水平發(fā)展，注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性與有效性，避免評(píng)價(jià)的負(fù)面效應(yīng)。新型的評(píng)價(jià)體系包括職業(yè)道德、教科研水平、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、交流與反思等方面。在評(píng)價(jià)方法上以教師自評(píng)為主，強(qiáng)調(diào)不得以考試成績作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師積極參加新課程改革的實(shí)踐。

第二篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教研基地建設(shè)實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教研基地

建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》，進(jìn)一步加強(qiáng)我校的品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)研究工作，實(shí)施“以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂”主題教研好的，充分發(fā)揮共同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，合理利用、整合、共享教育資源，深入研究并及時(shí)解決品德與社會(huì)課程操作中的實(shí)際問題，以研究品德與社會(huì)學(xué)科工作重點(diǎn)，努力挖掘地方資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，探索如何讓小學(xué)生在自己樂意學(xué)習(xí)的課程中發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長，讓孩子們從中體會(huì)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

二、基本原則

品德與社會(huì)學(xué)科基地的工作，遵循以下基本原則：

1、服務(wù)教學(xué)的原則。學(xué)科基地的工作，要從有利于學(xué)科教學(xué), 提高全縣的品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)科基地成為全縣品德與社會(huì)課程教學(xué)的研究中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的資源中心。

2、通力合作的原則。依托縣教研室，聘請(qǐng)縣內(nèi)學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人等教師組成專家組，在他們指導(dǎo)下，集全縣骨干教師力量，共同推進(jìn)基地建設(shè)，保證學(xué)科基地各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

3、科研引領(lǐng)的原則。以品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)為陣地，貫徹新課改精神，積極開展教學(xué)研究，大膽進(jìn)行教學(xué)模式的改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教

育，教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高課程開發(fā)能力。

4、自主創(chuàng)新的原則。教研組應(yīng)重視理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組自身建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校教研組在基地建設(shè)工作中的自主精神和首創(chuàng)精神，開展特色教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)造和探索經(jīng)驗(yàn)。

三、建設(shè)目標(biāo)

改變課堂教學(xué)過于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)也成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

改變課堂教學(xué)過于注重書本知識(shí)的狀況，加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生社會(huì)及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題的能力以及交流與合作的能力。

整體提高學(xué)生素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主題積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、實(shí)施步驟

（一）組織階段

1、成立組織，制定方案。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工落實(shí)責(zé)任，研究具體工作。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組做好基地好的具體計(jì)劃。

（二）、實(shí)施階段

1、按照活動(dòng)方案、活動(dòng)計(jì)劃，精心籌劃，認(rèn)真落實(shí)。

2、實(shí)施辦法：

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及同學(xué)科任課教師必須全員參加聽、評(píng)課活動(dòng)。

（2）各教研組，做好集體備課工作。

（3）全體品德與社會(huì)教師上公開課、并進(jìn)行說課、自評(píng)；與會(huì)教師參加評(píng)課、交流。

（4）教研員及校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公開課的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)“三維目標(biāo)”的結(jié)核性、達(dá)成度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第三篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)科基地工作總結(jié)

加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科建設(shè) 助推學(xué)校特色發(fā)展

――如皋市**小學(xué)科學(xué)學(xué)科基地建設(shè)工作匯報(bào)

如皋市***小學(xué)占地120畝，現(xiàn)在72個(gè)教學(xué)班，有標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室和教室。作為南通市小學(xué)科學(xué)學(xué)科基地，學(xué)校多年來緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力和科學(xué)精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長服務(wù)”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)辦“特色鮮明的科技文化型學(xué)?！睘檗k學(xué)方向，不斷踐行“以教育的智慧培養(yǎng)智慧的學(xué)生”的教育理念，強(qiáng)化科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革，大力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，彰顯學(xué)校科技特色，促進(jìn)科技教育的內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，凸顯科學(xué)學(xué)科地位

1．強(qiáng)化管理力度，完善學(xué)科管理體系

科學(xué)學(xué)科教育多年來一直是我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科項(xiàng)目，尤其近幾年，在科技教育的引領(lǐng)下更是得到長足發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)管理上，學(xué)校根據(jù)校長室---教導(dǎo)處－教研組管理網(wǎng)絡(luò)體系，進(jìn)一步明確責(zé)任、細(xì)化分工，層層落實(shí)科學(xué)日常教學(xué)管理工作，強(qiáng)化各項(xiàng)管理的執(zhí)行力度，確?？茖W(xué)教育工作正常有序進(jìn)行。

2．規(guī)范管理制度，提升學(xué)科管理效能

為進(jìn)一步提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范科學(xué)教師教學(xué)行為，學(xué)校修訂完善了有關(guān)規(guī)章制度，如《科學(xué)學(xué)科教學(xué)教研常規(guī)》、《科學(xué)學(xué)科教師業(yè)務(wù)分層管理意見》、《學(xué)校科技教育的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)意見》等一系列規(guī)章制度的出臺(tái)，為教師進(jìn)行科學(xué)教學(xué)提供了支撐，提高了學(xué)科教學(xué)效益。根據(jù)常規(guī)，校長室、教導(dǎo)處不定期對(duì)科學(xué)教師課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)進(jìn)行檢評(píng)，及時(shí)督查通報(bào)。為進(jìn)一步提高老師參與科技教育工作的積極性，學(xué)校每對(duì)在學(xué)?？萍冀逃ぷ髦凶龀鐾怀鲐暙I(xiàn)的教師進(jìn)行總結(jié)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立科技專項(xiàng)獎(jiǎng)，激勵(lì)教師不斷進(jìn)取。同時(shí)在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱聘任等方面予以傾斜，使教師樂于科技教育，為持續(xù)推動(dòng)科技教育工作奠定了基礎(chǔ)。

3．營造濃厚氛圍，促進(jìn)科技文化型學(xué)校發(fā)展

為把辦學(xué)目標(biāo)很好地滲透于校園文化建設(shè)中，在學(xué)校的樓道內(nèi)專門開辟了科普宣傳展示板，內(nèi)容豐富，突出介紹優(yōu)秀的科學(xué)家事跡、有關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、太空氣象知識(shí)、科學(xué)發(fā)展史的成就以及其他科普知識(shí)。我們針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，不斷拓寬信息渠道，激活了科技教育資源。我們訂閱了大量科普雜志，包括《小哥白尼》、《未來科學(xué)家》、《我們愛科學(xué)》、《科學(xué)大眾》，做到科技組成員、各班科技愛好者人手一份；平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收看中央電視臺(tái)科學(xué)、教育頻道，如皋電視臺(tái)“科普大篷車”欄目，周三下午各班利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生收看校園電視臺(tái)播放的科教節(jié)目。

二、強(qiáng)化學(xué)科師資水平，深入推進(jìn)科普教育

學(xué)科建設(shè)發(fā)展教師是關(guān)鍵。學(xué)校在科學(xué)學(xué)科師資配備上堅(jiān)持讓事業(yè)性強(qiáng)、責(zé)任性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任科學(xué)教師。我校在這支專、兼職教師隊(duì)伍中，如皋市級(jí)的骨干教師4名，獲國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)10多人次，任課教師全都達(dá)到本科學(xué)歷。學(xué)校在科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)中，突出“四抓”：

1．抓教師培訓(xùn)，提升教學(xué)技能

如何讓科技教師適應(yīng)新形勢(shì)下的科技教學(xué)，如何讓科技教師在教學(xué)中與學(xué)生一起成長，我們以業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)為抓手，做了以下工作：

通過“三項(xiàng)培訓(xùn)”，達(dá)到了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。我們抓了新課標(biāo)的解讀、自然學(xué)具的操作和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用等培訓(xùn)活動(dòng)，在整體培訓(xùn)普遍提高的基礎(chǔ)上，挑選兩名科學(xué)老師參加南通市小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，一名老師參加江蘇省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，科技教師的素質(zhì)有了明顯的提高。通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：轉(zhuǎn)變只重視書本知識(shí)和少數(shù)尖子學(xué)生的舊觀念，確立一切為了學(xué)生，重視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，學(xué)習(xí)知識(shí)和能力相統(tǒng)一的新的教學(xué)觀；轉(zhuǎn)變過去沒儀器也照樣出人才的舊觀念，確立沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就培養(yǎng)不出現(xiàn)代化人才新的裝備觀；轉(zhuǎn)變過去教學(xué)只為升學(xué)服務(wù)的舊觀念，確立為提高全民族素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)服務(wù)新的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)作為唯一衡量學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的舊觀念，確立了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人才新的質(zhì)量觀?？萍冀逃尸F(xiàn)生動(dòng)活潑，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的新局面。

我們還定期開展科技教研活動(dòng)，每月一次學(xué)術(shù)沙龍，讓科技教師圍繞一個(gè)主題進(jìn)行“深度談話”，讓科技教師將教學(xué)中的所得、所思在學(xué)術(shù)沙龍中交流，進(jìn)行“思維的碰撞”，相互啟迪，共同提高，促進(jìn)科技教師快速成長。

2．抓骨干引領(lǐng)示范，發(fā)揮龍頭作用

為深入開展科學(xué)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時(shí)為全校教師搭建一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，學(xué)校定期組織開展科學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)。骨干教師根據(jù)新課程教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教案，用心上課。骨干教師扎實(shí)的基本功，精煉的語言，靈活的教法，多元的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了我校“骨干教師”在科學(xué)教學(xué)上的引領(lǐng)作用，推動(dòng)了其他教師認(rèn)真實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教育理念的積極性，提高了教師鉆研教材、設(shè)計(jì)教法及駕馭課堂的能力。

3．抓青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)梯隊(duì)人才跟進(jìn)

對(duì)青年教師的培養(yǎng)一直是我校的重要工作，為了推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)青年教師的成長進(jìn)程，鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真鉆研教材，苦練教學(xué)基本功，提高青年教師的執(zhí)教能力，學(xué)校精心搭建教學(xué) 2 舞臺(tái)，讓青年教師盡顯風(fēng)采。青年教師匯報(bào)課活動(dòng)中，不論對(duì)教材的把握，還是對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，青年教師都作了精心準(zhǔn)備與充分預(yù)設(shè)，能全面地把握了教材的重難點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行有效的挖掘和創(chuàng)新，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提升。此次活動(dòng)不僅展現(xiàn)了學(xué)校青年教師在課堂中的成長，更推動(dòng)了我?？茖W(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。

4．抓校本研修，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校積極組織開展科學(xué)“同課異構(gòu)、評(píng)課觀摩”活動(dòng)，通過“同選一課題----個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)-----同課異構(gòu)展示------課后評(píng)摩互助”等環(huán)節(jié)，為科學(xué)教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)。在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材不同的處理，對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法等，展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。這種校本教研方式有效地幫助了教師潛心研究教材，理解教材，解決了教學(xué)中的實(shí)際困難，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。積極引導(dǎo)教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過個(gè)人思考與實(shí)踐、教研組研討交流、學(xué)科中心組專題教研等多種形式切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的疑難問題。以學(xué)科中心組研討活動(dòng)為抓手，舉行主題性突出的教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與到教研活動(dòng)中，努力創(chuàng)設(shè)有利于教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的教學(xué)環(huán)境。

三、重課程建設(shè)，整合開發(fā)教學(xué)資源

為了提高全校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力，我們組織教師編寫了系列科學(xué)教材。由于參與主體為我校一線教師，因而其貼近學(xué)校實(shí)際、尊重了師生的獨(dú)特性和差異性。開發(fā)的這套校本材料共分三冊(cè)。

一、二年級(jí)版為《科學(xué)啟蒙》，內(nèi)容主要包括：“身邊的科學(xué)”、“科幻畫”、“植物栽培”、“小研究”、“小制作”和“獲獎(jiǎng)作品選”六大板塊；

三、四年級(jí)版為《科學(xué)探索》，內(nèi)容主要包括：“科幻畫”、“動(dòng)植物種養(yǎng)”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“小課題研究”、“科技制作”、“金點(diǎn)子征集”、“動(dòng)手設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“獲獎(jiǎng)作品選”八大版塊；

五、六年級(jí)版為《科技創(chuàng)新》，內(nèi)容主要包括：“科學(xué)探究”、“設(shè)計(jì)制作”、“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”、“科技制作”、“發(fā)明創(chuàng)造”、“獲獎(jiǎng)作品選”六大版塊。

這三個(gè)學(xué)段內(nèi)涵由低到高，內(nèi)容由淺到深，整體呈螺旋上升趨勢(shì)，體現(xiàn)“連續(xù)性、漸進(jìn)性、序列性”。三個(gè)學(xué)段充分體現(xiàn)學(xué)生能力的階梯性發(fā)展，低年級(jí)側(cè)重于基礎(chǔ)科普知識(shí)教育，包括認(rèn)識(shí)事物、制作簡單的事物、做簡單的科技實(shí)驗(yàn)、了解簡單的科普知識(shí)。中年級(jí)課程材料在低年級(jí)基礎(chǔ)上各方面加大難度，對(duì)科技道理的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)研究都有深層次的要求。到了高年級(jí)，課程更多的側(cè)重于科技探究發(fā)現(xiàn)、調(diào)查研究方面的內(nèi)容。校本材料的開發(fā)，將從根本上滿足學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求并促進(jìn)其發(fā)展。

四、重特色建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

科技教育是我?？茖W(xué)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，學(xué)校以科技創(chuàng)新為平臺(tái)，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，打造學(xué)校特色品牌。

1．拓寬教育路徑，凸現(xiàn)親身體驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，注重小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特征的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“帶著思索的頭腦、發(fā)現(xiàn)的眼睛、靈巧的雙手”主動(dòng)投身實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們注意點(diǎn)面結(jié)合，面向全體學(xué)生，開展了一系列科技教育活動(dòng)，在培養(yǎng)和提高全體學(xué)生的科技素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們開設(shè)了班級(jí)科技興趣小組、年級(jí)科技社團(tuán)、學(xué)?？萍贾行幕顒?dòng)社團(tuán)，對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)科技知識(shí)的輔導(dǎo)和小創(chuàng)造、小發(fā)明的培訓(xùn)，使他們成為科學(xué)“尖子”，發(fā)揮榜樣示范作用。

注重校內(nèi)外結(jié)合。在扎扎實(shí)實(shí)地開展校內(nèi)科技教育的同時(shí)，我們也利用校外豐富的科技教育資源，拓寬學(xué)生科技活動(dòng)領(lǐng)域，我們先后邀請(qǐng)了消防大隊(duì)官兵來校做消防知識(shí)講座，邀請(qǐng)如皋市科協(xié)專家來校做小發(fā)明專題講座。先后分批組織四、五、六年級(jí)的學(xué)生參觀南通科技館、恐龍園、如皋鮮花基地、花木大世界等，讓學(xué)生感受科技就在我們的身邊。我們還注重讓學(xué)生觀察自己周圍的世界，鼓勵(lì)學(xué)生與父母一起探究值得關(guān)心的、有研究價(jià)值的問題。

2．開展小課題研究，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力

學(xué)校積極拓寬教育渠道，挖掘社區(qū)的教育資源。讓學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)自然、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬的活動(dòng)空間，更多的活動(dòng)陣地，更有效的社會(huì)實(shí)踐。充分利用我校的校外科技實(shí)踐基地，到工廠、溝渠、養(yǎng)殖基地、種植基地、科技館等組織學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)。在日常的科技活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、當(dāng)有心人，從不引人注意的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生確立小型研究課題，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的問題研究。如學(xué)生看到村民亂倒垃圾，房前屋后、路邊渠邊到處都是，人被垃圾包圍。學(xué)生對(duì)垃圾問題立項(xiàng)研究，通過閱讀環(huán)境污染方面的書籍資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，制定研究方案，調(diào)查垃圾的來源、種類、成分和日產(chǎn)量，針對(duì)垃圾問題向村民問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)了各種對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)材料送交醫(yī)院、衛(wèi)生局、環(huán)保局等部門進(jìn)行化驗(yàn)，最后形成了高質(zhì)量的結(jié)題報(bào)告。

3．依托“學(xué)校科技節(jié)”，促進(jìn)科技教育全面發(fā)展

學(xué)校圍繞“科技在校園，創(chuàng)新在今天”的活動(dòng)主題，按照“班班有活動(dòng)，人人都參與”的總體要求，在結(jié)合本校實(shí)際，制定好科技活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，積極動(dòng)員廣大師生主動(dòng)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。積極開展科學(xué)觀察、科技制作、小設(shè)計(jì)、小種植、4 小養(yǎng)殖、電腦制作、電腦機(jī)器人、飛機(jī)航模等多種類型的科技創(chuàng)新活動(dòng)。每年一度的科技節(jié)或校內(nèi)外各類科技競(jìng)賽成為他們展示自我的廣闊舞臺(tái)。

在科技節(jié)里，學(xué)校組織各種主題活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活躍的活動(dòng)中增長見識(shí)、提高能力。如在讀書節(jié)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀科普書籍活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中受到深刻的教育，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)，激發(fā)了孩子們旺盛的求知欲和從小對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。幾年來，共表彰“科技之星”“創(chuàng)新能手”456人。

4．把握競(jìng)賽契機(jī)，提升專業(yè)水平

我們充分利用各級(jí)各類比賽這一契機(jī)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，不斷擴(kuò)大視野，提高自身水平。我們定期舉行各類勞技活動(dòng)和競(jìng)賽。近年開展的常規(guī)性的活動(dòng)有：“科技夏令營”、“科技冬令營”、“報(bào)紙服裝展”等；主體性科技活動(dòng)有：玩具設(shè)計(jì)制作、紙模服裝、布藝制作、明天的船、未來的橋等；美工類活動(dòng)有：剪紙、泥塑、石頭畫、剪貼等；勞技競(jìng)賽項(xiàng)目有：小巧手大擂臺(tái)、蘿卜雕刻、盤拼裝小發(fā)明小創(chuàng)造、勞技創(chuàng)新大賽等。這些多姿多彩的活動(dòng)學(xué)生參與率達(dá)到100%，既深受學(xué)生喜愛，又豐富了他們的生活。

經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不斷得到提高，學(xué)?？萍冀逃厣找婷黠@。我校師生在全國、全省科技比賽中成績顯著，一大批優(yōu)秀科技教師及科技人才脫穎而出。其中錢光明老師2010年5月在全市中小學(xué)中、青年教師教學(xué)比賽中，榮獲科學(xué)一等獎(jiǎng)；6月在南通市首屆“行知杯”中青年小學(xué)教師教學(xué)比賽活動(dòng)中，榮獲科學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)；2011年上半年參加教科版全國優(yōu)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)；施留霞老師所執(zhí)教的《肺和呼吸》在南通市科學(xué)教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)、后又獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；王小勇老師參加的全國科學(xué)與信息技術(shù)的整合說課比賽獲二等獎(jiǎng)。劉小龍老師參加全國“十一五”科學(xué)教育《綜合實(shí)踐活動(dòng)與師生發(fā)展》專項(xiàng)研究課題《學(xué)?？萍拣^與科學(xué)課程整合策略研究》已經(jīng)結(jié)題。一篇論文發(fā)表于省級(jí)刊物，一篇論文參加如皋市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，兩篇論文參加省論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，一篇三等獎(jiǎng)，2011年暑假參與編寫了2011年如皋市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)復(fù)習(xí)資料。2010年9月我校代表隊(duì)在科學(xué)大眾雜志社承辦的金鑰匙《校園之間》電視競(jìng)技活動(dòng)總決賽中，榮獲二等獎(jiǎng)；今年5月，在南通市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研比賽中榮獲小學(xué)科學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)。此外，學(xué)校科學(xué)教研組所輔導(dǎo)的學(xué)生參加江蘇省“國際科學(xué)與和平周”、“全國中小學(xué)生金鑰匙科技競(jìng)賽”等活動(dòng)，兩年來共有數(shù)十人次獲獎(jiǎng)。

五、存在問題

1.教師流動(dòng)性大，專職教師不足

受教師均衡教育活動(dòng)的開展，任課教師流動(dòng)較大，專職科學(xué)教師嚴(yán)重不足，在一定程度 5 上影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不斷提高的科學(xué)創(chuàng)新能力需要與學(xué)?？茖W(xué)教師的指導(dǎo)水平不高之間的矛盾仍需要進(jìn)一步改善，學(xué)校特色的持續(xù)發(fā)展需要更多優(yōu)秀教師發(fā)揮積極作用。

2．基地建設(shè)缺少專家引導(dǎo)。

要想擴(kuò)大基地的示范作用和輻射作用，專家的引領(lǐng)和調(diào)控是十分必要的。目前，除了市教研室的支持之外，基地建設(shè)基本上靠我們自己獨(dú)立研究，有些工作顯得盲目、低效。

我們堅(jiān)信，在上級(jí)教育主管部門的一如既往的關(guān)心和大力支持下，只要我們本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，遵循教育教學(xué)的基本原則，一定能將我校建設(shè)成為南通市名符其實(shí)的科學(xué)學(xué)科基地。

第四篇：建設(shè)優(yōu)質(zhì)教研基地 促進(jìn)學(xué)科全面發(fā)展（范文）

建設(shè)優(yōu)質(zhì)教研基地 促進(jìn)學(xué)科全面發(fā)展 作者： 發(fā)布于：2014-5-5 15:13:12 點(diǎn)擊量：22

——2012年江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教研基地總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的實(shí)施，積極穩(wěn)妥地探索學(xué)科教研工作的新途徑，充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)科引領(lǐng)、示范作用，江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組被批準(zhǔn)為全縣中小學(xué)第一批信息技術(shù)學(xué)科教研基地，從2009年開始，該組即在縣教育局和學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，通過教研員與該校教師共同努力，一起深入研究課程改革、教學(xué)改革和考試評(píng)價(jià)制度改革中的實(shí)際問題，努力促進(jìn)教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)和推介成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學(xué)科教學(xué)改革中的骨干、示范作用，三年的奮斗有了可喜的回報(bào)，豐碩的成果提高了教育教學(xué)效益，為我縣的教育事業(yè)添磚加瓦，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格的組織管理，夯實(shí)教科研基地

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有較強(qiáng)的學(xué)科教研意識(shí)，積極參與學(xué)科教研工作。

教育科研，意義重大，我校在莫立剛校長的指導(dǎo)下，教科室認(rèn)真做好教科研的常規(guī)管理工作，目前，我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正副校長4名，均主持或參加課題研究，例如：莫立剛校長主持江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室第六期課題《“構(gòu)建高中語文和諧課堂”教學(xué)研究》、王經(jīng)軍副校長主持市教科所課題《作文教學(xué)的創(chuàng)新性與學(xué)生作文的個(gè)性化研究》、朱崇珍副校長主持的中央電教館立項(xiàng)課題《信息技術(shù)資源與課堂教學(xué)有效整合的研究》、柏茂東副校長主持的市教科所課題《連云港市高中階段教育信息化均衡發(fā)展現(xiàn)狀與政策調(diào)查研究》，學(xué)校中層干部也都做到人人有課題。他們指導(dǎo)課題研究計(jì)劃的制定和活動(dòng)的實(shí)施，并帶頭上示范課、研究課。

2.學(xué)校教科室運(yùn)行情況良好，并在學(xué)科教研工作中發(fā)揮著重要的組織和指導(dǎo)作用。

我校教科室根據(jù)學(xué)校及縣教科室的工作計(jì)劃，在市教科所、縣教科室的指導(dǎo)下，認(rèn)真履行教科室的工作職責(zé)，加大教育教學(xué)改革的力度，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，以促進(jìn)“教研科研興教”、“教研科研興校”與教師的專業(yè)化發(fā)展為根本目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，大力推進(jìn)教研科研與課堂教學(xué)的結(jié)合，鞏固提高教科研成果，促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵的積累與提升。具體地做了以下幾個(gè)方面的工作：⑴切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，收到良好培訓(xùn)效果。近年來，學(xué)校非常重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，制定和完善了《江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃》，把教師培訓(xùn)作為學(xué)校教研工作的重點(diǎn)，促使教師從“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”進(jìn)入到高一層次的“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”。（2）開發(fā)校本課程，深受師生好評(píng)。根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組制定了《江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)新課程（校本課程）實(shí)施方案》，開發(fā)了二十多個(gè)校本課程教材，目前已在高一年級(jí)實(shí)施。（3）教科室認(rèn)真做好教科研的常規(guī)管理工作，“十一五”結(jié)束之年，教科室邀請(qǐng)市教科所專家對(duì)我校的課題進(jìn)行了結(jié)題論證；積極組織引導(dǎo)全校教師參加各級(jí)各類論文評(píng)比；教科室積極倡導(dǎo)“教研科研興教”、“教研科研興校”的學(xué)校辦學(xué)宗旨，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，廣大教師不僅要認(rèn)真教書育人，而且要在教育教學(xué)中不斷總結(jié)反思；切實(shí)做好“十二五”課題的申報(bào)工作；積極做好各種材料的搜集整理工作，教科研成果豐碩。

3.學(xué)校建立了較完善的學(xué)科教研管理制度，并在實(shí)際的學(xué)科教研工作中正常實(shí)施。

沒有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好一支優(yōu)秀的教科研隊(duì)伍，使學(xué)校的教科研工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展。（1）規(guī)章建制，提供研究保障。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，廣泛征求教師的意見與建議，制定了各類教科研制度，例如：理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)觀摩制度、檢查考核制度、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度、課題管理制度等，規(guī)范了管理內(nèi)容，為教科研檢查、評(píng)比、督促、獎(jiǎng)勵(lì)提供了有力的依據(jù)，并逐步引導(dǎo)教師完成由消極到積極、由他律到自律的轉(zhuǎn)化。（2）規(guī)范操作程序，提高研究的科研含量?？蒲斜仨氈哺趯W(xué)校的土壤，必須植根于課堂教學(xué)的土壤，必須與當(dāng)今的課程改革相結(jié)合，才能成為有效的教育科研、成功的教育科研，才能得到全體教師的認(rèn)同與支持。對(duì)課題研究課的過程，我們主要按照以下程序進(jìn)行：課前課題組集體備課，按照課題組學(xué)期研究內(nèi)容，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，每位教師暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的意見，提出個(gè)人設(shè)想；上課時(shí)全體子課題組成員參加聽課；課后實(shí)驗(yàn)教師說課，課題組全體成員評(píng)課；最后及時(shí)修改教案，并制成電子文本格式，在校園網(wǎng)公布；上課教師根據(jù)課題組意見，認(rèn)真總結(jié)，形成課后啟示與小結(jié)。通過扎實(shí)的工作，使每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都起到應(yīng)有的作用。

4.學(xué)校有一定的教研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校形成了“發(fā)揚(yáng)典型、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)”的激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校制定了“關(guān)于教科研工作的暫行規(guī)定(修訂稿)”，要求全體教師都有權(quán)利和義務(wù)開展教科研工作，在課題實(shí)施過程中，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，給予經(jīng)費(fèi)和必要條件的支持，保證課題研究的正常進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)支持內(nèi)容：①研究項(xiàng)目資料費(fèi)(摘錄、謄印、復(fù)印、復(fù)制、翻譯、微機(jī)使用、必要資料購買等)；②調(diào)研差旅費(fèi)；③某些有重要學(xué)術(shù)價(jià)值研究成果的出版補(bǔ)助費(fèi)。凡課題研究出色，受到有關(guān)部門表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校將給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并出臺(tái)《教科研獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》；制定《教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條例》，學(xué)校每學(xué)年根據(jù)教師的課題研究、發(fā)表論文、參評(píng)論文、校本課程的編寫、校本課題的研究、參加教科研活動(dòng)、教學(xué)一得的質(zhì)量等的具體情況評(píng)選出學(xué)校的優(yōu)秀教科研成果獎(jiǎng)，在教科研成果獎(jiǎng)中產(chǎn)生校級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人。為了發(fā)揮榜樣的示范作用，提升科研的輻射力，我們努力構(gòu)建平臺(tái)：組織骨干教師上示范課、研討課等，使其成為直正的校內(nèi)“本土專家”。

二、務(wù)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，拓展教科研基地

1.教研組工作有具體計(jì)劃，且計(jì)劃有創(chuàng)新、切實(shí)可行，每周有統(tǒng)一、確定的教研活動(dòng)時(shí)間 在信息技術(shù)學(xué)科教研員的直接指導(dǎo)下，信息技術(shù)教研組每學(xué)期初均制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃和科研計(jì)劃，例如《2011-2012年第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排表》；每周三4:45以后為教科研活動(dòng)時(shí)間；活動(dòng)內(nèi)容形式多樣，有主講人，有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)報(bào)刊雜志，開展主題論壇，進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)等；每月組織學(xué)術(shù)沙龍。期初由各教研組選題并申報(bào)至教科室，教科室進(jìn)行題目公示，每位教師選擇自己有感受、有經(jīng)驗(yàn)的題目進(jìn)行書面準(zhǔn)備，最終以集體交流或以網(wǎng)上論壇的形式參與討論。在此類活動(dòng)中，教師能積極思考，暢所欲言，幫助解決了許多存在于大家心目中的困惑和煩惱，深受教師的歡迎。組織電腦操作技能培訓(xùn)。2.集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、有記錄，每位成員按照“教學(xué)建議”寫好備課筆記和教學(xué)反思

每學(xué)期初信息技術(shù)教研組都制定集體備課計(jì)劃，每周六8:30-9:30為集體備課時(shí)間，地點(diǎn)在教學(xué)樓中間樓西二教室。由備課組長引領(lǐng)，對(duì)照教學(xué)計(jì)劃，商量并確定下一周教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排和主要活動(dòng)。每周由一位教師作為主備課人，在備課會(huì)上，就下一周授課內(nèi)容提出設(shè)想，其他教師提出建議，然后形成具體教案。重視二次備課，在上課之前，都會(huì)對(duì)通過集體備課形成的教案要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的處理。每次集體備課活動(dòng)時(shí)，要對(duì)上周授課情況進(jìn)行小結(jié)，做到超前備課和“課后分析”的交流。安排好教研公開課，組織好聽評(píng)課活動(dòng)，交流聽課學(xué)習(xí)情況。反思研究，落實(shí)理念。反思已有行為與新理念間的差距，把自我反思轉(zhuǎn)化自我意識(shí)和自覺行為。要求每位老師在教學(xué)后對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、思維的激發(fā)程度、教學(xué)情境營造、學(xué)生情緒的調(diào)控等等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以及對(duì)后續(xù)的教學(xué)理念、教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整、修正或作出新的規(guī)劃，并在每一教案后形成反思文字，精選出好的反思方法，形成反思材料。每月還根據(jù)課題研究活動(dòng)寫出總結(jié)材料與推廣材料，上交教科室。

3.教研組教師互相隨堂聽課、評(píng)課每學(xué)學(xué)期不少于20次/人，全組開設(shè)研究課、示范課每學(xué)期不少于1次/人

根據(jù)我校教學(xué)規(guī)定，教研組40歲以上的教師聽課不得少于20次/人，40歲以下的不得少于30次/人，信息技術(shù)組教師年齡基本處在40歲以下，所以每人每學(xué)年都均達(dá)30次以上。信息技術(shù)組共8人，基本每學(xué)期每人都開設(shè)公開課，潘寧、祁進(jìn)老師更多次在全縣乃至全市開設(shè)公開課、示范課和研究課。4.教研組能夠協(xié)助教導(dǎo)處做好教學(xué)管理工作

信息技術(shù)教研組長作為基地的具體負(fù)責(zé)人，抓好各項(xiàng)工作，有計(jì)劃、有步驟、有考核，建立相應(yīng)考核機(jī)制，探討問題，評(píng)比先進(jìn)；教研組長每兩周做好一次常規(guī)檢查，并有書面反饋小結(jié)，教導(dǎo)處每月一檢查。各備課組長有明確的職責(zé)和工作目標(biāo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)好教師候課制度，切實(shí)抓好教師“備課、上課、布批、輔導(dǎo)、考試”等環(huán)節(jié)，突出抓好“實(shí)、活、細(xì)、嚴(yán)”。帶領(lǐng)本備課組搞好年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)教研；各學(xué)科基地成員，通過提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化基地意識(shí)，努力提高自身素養(yǎng)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在基地建設(shè)工作中，努力使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型教師。發(fā)揮骨干教師的示范作用，優(yōu)化集體備課的方式方法。固化教學(xué)常規(guī)要求，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自能高效的自主課堂。充分利用“點(diǎn)評(píng)互動(dòng)”課的良好契機(jī)，開好示范課和優(yōu)質(zhì)課，積極學(xué)習(xí)市教研室的學(xué)科課堂教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，把日常生活的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，提高每一節(jié)課的質(zhì)量，并及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行課后分析和反思。整體提升信息技術(shù)組的課堂教學(xué)質(zhì)量。5.教研組能定期反思、總結(jié)本組的教學(xué)實(shí)踐情況

信息教研組在教研組長的帶領(lǐng)下，每周都定期進(jìn)行反思，不定期安排不同層次班級(jí)的老師介紹自己教學(xué)或者學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)成功做法，幫助解決疑難問題。了解、檢查并交流上周教與學(xué)的進(jìn)度情況，二次備課和課后反思的撰寫情況。了解、交流或通報(bào)上周教學(xué)案使用和作業(yè)批改情況。安排好教研公開課，組織好聽評(píng)課活動(dòng)，交流聽課學(xué)習(xí)情況等。每位教師經(jīng)常進(jìn)行自我反思，寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例，并定期交流、互相促進(jìn)。進(jìn)行教師月反思（案例）評(píng)選交流。組織教師上好研究課，提倡一課一得。課后寫分析總結(jié)。對(duì)于熱點(diǎn)問題，可結(jié)合本組實(shí)際，隨時(shí)展開討論，達(dá)成共識(shí)。繼續(xù)完善問題征集制度，改變以往為征問題而寫問題的局面，對(duì)于一個(gè)有價(jià)值的問題，可以持續(xù)研究，做到發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——實(shí)踐——再提出的步驟。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)研究，成就教科研基地

1.教研組全體教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并用其指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)觀支配著教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，決定著教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的態(tài)度和方法。教科研是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜而長期的工作，不僅需要教師有吃苦耐勞的品質(zhì)，更需要教師具有善于鉆研、勇于探索、敢于改革的能力。信息技術(shù)教研組全體教師在教研組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)以致用，指導(dǎo)課堂教學(xué)。教研組長引領(lǐng)教師閱讀教育名著，并做到“學(xué)用結(jié)合”。學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式，提煉出名著精髓。通過反思，教師寫出論文或心得體會(huì)，并將所學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)研究中。主要圍繞課題研究內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、思考，把自己的教學(xué)活動(dòng)作為研究的對(duì)象，把課堂作為自己的實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、學(xué)習(xí)、積累、反思、總結(jié)，提高了自己的教育科研能力，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并多年在全省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得優(yōu)異的成績，合格率達(dá)到99.9%。2.教研組有省市級(jí)研究課題，并能很好地開展校本研究

信息技術(shù)教研組開展課題研究，彰顯教科研內(nèi)涵。在教研組長的引領(lǐng)下，信息技術(shù)組教師組織申報(bào)省市級(jí)課題并取得圓滿的成功，三年來，共結(jié)題四項(xiàng)，還有四項(xiàng)在研。

u 2011.05江蘇省教育技術(shù)科學(xué)研究所課題《信息技術(shù)素養(yǎng)與中學(xué)生未來發(fā)展關(guān)系研究》在研（祁進(jìn)）

u 2011.05江蘇省教育技術(shù)科學(xué)研究所課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部高中信息技術(shù)課堂教學(xué)干預(yù)策略的研究》在研（潘寧）u 2011.10年省教育學(xué)會(huì)課題《蘇南、蘇中、蘇北中小學(xué)教育發(fā)展比較研究》在研（姜秀珍）

u 2010.07市級(jí)課題《教育資源與校本教研的研究》在研（姜秀珍）

u 2010.10年中央電教館課題《蘇北現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的構(gòu)建》已結(jié)題（姜秀珍）u 2010.10年江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)青少年學(xué)生身心健康成長影響研究》已結(jié)題（姜秀珍）

u 2009.09市級(jí)課題《新教改技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的實(shí)驗(yàn)研究》已結(jié)題（姜秀珍）

u 2010.05市級(jí)課題《信息技術(shù)學(xué)科中如何幫助青少年擺脫網(wǎng)癮教學(xué)研究》已結(jié)題（姜秀珍）

3.教師借鑒、改造科研成果的熱情高，能夠在教學(xué)實(shí)踐中積極借鑒、改造本校及外來的優(yōu)秀科研成果，且對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了良好的實(shí)際效果和影響

教研組在日常的教學(xué)中，組內(nèi)教師積極開展校本研究，在教學(xué)實(shí)踐中積極借鑒、改造兄弟學(xué)校優(yōu)秀科研成果，圍繞建構(gòu)式生態(tài)課堂的打造，結(jié)合我校實(shí)際形成了有一定效果的教學(xué)模式，組織以提高信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試過關(guān)率的提高進(jìn)行專題教研活動(dòng)，取得了一定的效果。積極承擔(dān)市、縣教研室組織的學(xué)科教研活動(dòng)，開展與兄弟學(xué)校的交流與研討。

4.高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等在教研活動(dòng)中起帶頭作用并通過多種方式促進(jìn)青年教師的迅速成長

為促進(jìn)信息技術(shù)教研組青年教師專業(yè)發(fā)展，加快優(yōu)秀青年教師群體的培養(yǎng)步伐；發(fā)揮各級(jí)骨干教師引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；以教研組長為首的信息技術(shù)組注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)和提高。實(shí)行每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)報(bào)刊雜志，開展主題論壇，進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)等。每月一次校內(nèi)學(xué)術(shù)研討。每月兩次到三次電腦操作技能培訓(xùn)。不定期的專家講座。經(jīng)常性的外出聽課、交流。創(chuàng)設(shè)和爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)讓教師分批分期外出聽課交流，開闊眼界，掌握教學(xué)新動(dòng)態(tài)。尤其是每學(xué)期市骨干教師祁進(jìn)老師都會(huì)在本組開設(shè)公開課和講座，在教研活動(dòng)中起到了帶頭作用，使青年教師得以迅速成長。5.教研組能夠舉辦有市級(jí)影響的學(xué)科教研活動(dòng)

u 2011年祁進(jìn)老師在市信息學(xué)奧賽模擬賽中負(fù)責(zé)命題及講評(píng)

u 2012年省贛中信息技術(shù)組已向省科協(xié)申辦江蘇省2013年信息學(xué)奧賽夏令營活動(dòng)。

6.校際間教研活動(dòng)聯(lián)系緊密，定期開展有效的交流、合作與研討 u 2010年王維香在厲莊中學(xué)開設(shè)縣公開課一節(jié)； u 2011年方緒東在贛馬中學(xué)開設(shè)縣公開課一節(jié)；

u 2010年祁進(jìn)在全縣中小學(xué)暑期骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，開設(shè)《有效教學(xué)策略》講座一次；

u 2012年祁進(jìn)在全縣中小學(xué)暑期骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，開設(shè)《信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)初步》講座一次。

四、顯著的發(fā)展績效，展現(xiàn)教科研基地的魅力 1.學(xué)科教學(xué)成績突出、影響廣泛

u 2010年祁進(jìn)老師被評(píng)為“連云港市中小學(xué)高層次人才333工程首批骨干教師”；2010.06市立體評(píng)教“優(yōu)秀”；2010.08“基于信息學(xué)奧賽培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐”市一等獎(jiǎng)

u 2011.01祁進(jìn)老師被評(píng)為縣素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人；2011.12縣電教裝備工作先進(jìn)個(gè)人

u 2009-2011祁進(jìn)老師連續(xù)三年被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 u 2010.12姜秀珍老師被評(píng)為市現(xiàn)代教育技術(shù)裝備先進(jìn)個(gè)人 u 2011年姜秀珍被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師

u 2009-2011年祁志強(qiáng)、方緒東、潘寧等老師多次被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 u 2011年方緒東老師的編程興趣小組社團(tuán)被評(píng)為縣優(yōu)秀社團(tuán)

u 連續(xù)三年，贛榆高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格率均達(dá)99.9%以上。2.形成鮮明的學(xué)科教學(xué)特色、教研特色

（1）研究生活信息技術(shù)，凸現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特色，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，挖掘生活中的實(shí)用性信息技術(shù)，開展富有生活情趣的信息技術(shù)教學(xué)，使我們的教學(xué)發(fā)揮出信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn)，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極性。

（2）研究教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步突出其課堂學(xué)習(xí)的主體地位，我們開展了對(duì)教學(xué)模式的研究。例如“發(fā)現(xiàn)――探究”教學(xué)模式。模式的基本教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景→發(fā)現(xiàn)問題→探究問題→解決問題→遷移鞏固?！白詫W(xué)――討論――解惑”教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，共有兩種教學(xué)流程：其一，“引導(dǎo)提問－學(xué)生自學(xué)－小組討論－交流求解”。其二，“創(chuàng)設(shè)情景－選題自學(xué)－提出問題－討論研究－交流求解”。（3）改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 3.教師和學(xué)生在各類競(jìng)賽中成績顯著 u 潘寧2009.12市基本功大賽一等獎(jiǎng) u 方緒東2009.12市基本功大賽二等獎(jiǎng) u 姜秀珍2009.12市基本功大賽二等獎(jiǎng) u 郭祥兵2009.12市基本功大賽二等獎(jiǎng)

u 2009年王圣鈞等兩人獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，4人獲省一等獎(jiǎng)； u 2010夏雨獲國家一等獎(jiǎng)，多人獲省二、三等獎(jiǎng)；

u 2011年董麒麟、李根獲國家一等獎(jiǎng)，陳政儒等6人獲省一等獎(jiǎng)，多人獲省二、三等獎(jiǎng)；

u 高二的董麒麟同學(xué)在2012年8月的NOI競(jìng)賽活動(dòng)中，以全國銅牌第一名的成績被復(fù)旦大學(xué)預(yù)科班提前錄取。

4.教師在基地建設(shè)過程中每年有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表

u 2011.03《有效開展信息學(xué)奧賽活動(dòng)三要素》發(fā)表在國家級(jí)刊物《NOI導(dǎo)刊》（祁進(jìn)）

u 2012.04《如何開展信息技術(shù)輔導(dǎo)活動(dòng)》發(fā)表在國家級(jí)刊物“信息教研周刊”上（祁進(jìn)）

u 2009.01《遠(yuǎn)程教育應(yīng)用近在身邊的感受》發(fā)表在國家級(jí)期刊“信息教研周刊”上（郭祥兵）

u 2009.07《巧搭WLAN 解決運(yùn)動(dòng)會(huì)大問題》發(fā)表在國家級(jí)期刊“中國電腦教育報(bào)”上（郭祥兵）

u 2009.08《淺談信息技術(shù)教師的“同步發(fā)展”》發(fā)表在國家級(jí)期刊“中國電腦教育報(bào)”上（郭祥兵）

u 2012.02《巧用EXCEL實(shí)現(xiàn)比賽快速準(zhǔn)確排名》發(fā)表在國家級(jí)期刊“信息教研周刊”上（郭祥兵）

u 2009.10《改革信息技術(shù)教育模式 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》發(fā)表在國家級(jí)期刊《教育新視窗》上（郭祥兵）u 2010.09《兩種方法輕松實(shí)現(xiàn)小位圖變大不失真》發(fā)表在國家級(jí)期刊“江蘇教育技術(shù)報(bào)”上（郭祥兵）

u 2012.03《巧用批處理設(shè)置機(jī)器編號(hào)為桌面背景》發(fā)表在國家級(jí)期刊“江蘇教育技術(shù)報(bào)”上（郭祥兵）

u 2011.02《淺談高中信息課堂教學(xué)》發(fā)表在省級(jí)期刊《新課程》上（方緒東）u 2011.B《機(jī)房管理之USB端口禁用》發(fā)表在《教育學(xué)》上（方緒東）u 2010.09《信息技術(shù)課堂教學(xué)的情感教育問題》發(fā)表在國家級(jí)期刊《信息教研周刊》上（王維香）

u 2011.05《基于三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)》發(fā)表在國家級(jí)期刊《中小學(xué)教育》上(祁志強(qiáng))u 2011.12《蘇北信息技術(shù)分層次教學(xué)初探》發(fā)表在國家級(jí)期刊《讀寫算》第12期、2011年(祁志強(qiáng))u 2011.3《高中生信息素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》發(fā)表在省級(jí)期刊“教育研究與評(píng)論”上（姜秀珍）

u 2011.21《嘗盡五味的課件制作》發(fā)表在國家級(jí)期刊“中國信息技術(shù)教育” 上（姜秀珍）

u 2011.03《一張學(xué)生送的賀卡》發(fā)表在國家級(jí)期刊“中小學(xué)信息技術(shù)教育” 上（姜秀珍）

u 2011.04《作品如畫——也談主題式教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表在省級(jí)期刊“中小學(xué)電教” 上（姜秀珍）

u 2011.12《螺旋上升，目標(biāo)達(dá)成》發(fā)表在國家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）

u 2010.03《最美的賀卡送給上帝》發(fā)表在國家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）

u 2010.04《江蘇省贛榆縣高中信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合現(xiàn)狀調(diào)查》發(fā)表在省級(jí)期刊“教育研究與評(píng)論”（姜秀珍）

u 2012.6《十年磨一劍》發(fā)表在國家級(jí)期刊“文理導(dǎo)航” 上（姜秀珍）

u 2012.8《淺析校本教材在信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的應(yīng)用與研究》發(fā)表在國家級(jí)期刊“理科考試研究” 上（姜秀珍）u 2010.05《蘇南、蘇中與蘇北教育信息化調(diào)查報(bào)告》發(fā)表在國家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）

u 2010.06《賀卡制作》發(fā)表在國家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）u 2010.11《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作初步》發(fā)表在國家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）

u 2010.19《讓多媒體成為比賽的槍手》發(fā)表在國家級(jí)期刊上“信息教研周刊”（姜秀珍）

u 2010.20《我和周刊》發(fā)表在國家級(jí)期刊“信息教研周刊” 上（姜秀珍）u 2010.09《師生沖突 熱處理VS冷處理》發(fā)表在國家級(jí)期刊“中小學(xué)信息技術(shù)教育” 上（姜秀珍）

u 2011.12《提高中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量面面觀》獲“全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽”二等獎(jiǎng)（姜秀珍）

u 2010.5《蘇北農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合現(xiàn)狀調(diào)查》獲省“五四杯”一等獎(jiǎng)（姜秀珍）

u 2010.11《江蘇省贛榆縣高中信息技術(shù)課程整合現(xiàn)狀調(diào)查分析》獲省“師陶杯”二等獎(jiǎng)（姜秀珍）

u 2009.05《《學(xué)生潛能在信息技術(shù)應(yīng)用方面開發(fā)的理性思考》獲省二等獎(jiǎng)（姜秀珍）

u 2009.12《新課程理念下有效教學(xué)的嘗試》“師陶杯”縣二等獎(jiǎng)（王維香）2009年以來，信息技術(shù)教研組在教研組長的帶領(lǐng)下不懈努力，頻創(chuàng)佳績，但我們深深知道，成績屬于過去，今后我們將更加積極有效地探索如何將課題研究與當(dāng)前的課程改革相結(jié)合，引領(lǐng)教師走進(jìn)一個(gè)更加豐富美好的精神世界，去領(lǐng)略研究的風(fēng)采，體悟創(chuàng)新的成功，進(jìn)一步發(fā)揮教育科研的凝聚力、提升力、引導(dǎo)力和開發(fā)力，使教育科研成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

省贛中信息技術(shù)學(xué)科教研基地工作小組

江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組

2012年10月14日

第五篇：長城實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育基地建設(shè)實(shí)施方案

長城實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育基地建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持貫徹以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。促進(jìn)校內(nèi)與校外教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)。認(rèn)真組織好學(xué)生的校外活動(dòng)，積極建立學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)制度，把組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等校外教育活動(dòng)作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑。

二、工作目標(biāo)

1、以“中華傳統(tǒng)美德”教育為具體途徑，開展以“孝育”為主旋律的教育實(shí)踐活動(dòng)。

2、促進(jìn)校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，以養(yǎng)成教育促進(jìn)學(xué)生美德意識(shí)的形成。使學(xué)生獲得一種感受，明白一種道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

三、工作理念

讓孩子在體驗(yàn)中成長。

四、教育主題

以德育基地為體驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，組織和引導(dǎo)青少年投身實(shí)踐中，把做人、做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。通過在豐富多彩的社會(huì)角色扮演活動(dòng)中實(shí)踐、操作、體會(huì)、感悟，讓青少年獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的真實(shí)感悟，加強(qiáng)思想品德教育，引導(dǎo)和幫助他們養(yǎng)成熱愛生活、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、誠實(shí)守信、尊師友愛、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德，努力成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。通過德育基地為體驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，幫助青少年學(xué)習(xí)換位思考，注重情感培養(yǎng)，努力促進(jìn)個(gè)體內(nèi)化，喚起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望，了解自然，了解社會(huì)。

五、活動(dòng)目標(biāo)

通過一系列的教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

六、成立德育基地領(lǐng)導(dǎo)小組

為能更好開展德育教育基地學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究決定成立德育基地管理領(lǐng)導(dǎo)小組，成員具體如下：

組長：馮友常（校長）

組員：趙純銘（副校長）廖榮（副校長）

黃俊杰（政教主任主任）陽東旭（少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員）王衍民（思品老師）劉蓓（少先隊(duì)大隊(duì)長）

七、基地建設(shè)管理

1、基地選址

（1）西山烈士陵園

（2）德勝鄉(xiāng)敬老院

（3）火盆山敬老院

2、基地建設(shè)

（1）學(xué)校投入一定的資金開展基地教育組織活動(dòng)

（2）開展基地護(hù)理活動(dòng)

3、基地使用

在每年的恰當(dāng)時(shí)機(jī)學(xué)校組織學(xué)生到德育基地活動(dòng)。

2006年4月3日