第一篇：鄖西一中構(gòu)建自我管理的班級(jí)管理模式

鄖西一中構(gòu)建自我管理的班級(jí)管理模式

吳青 來源：鄖西一中 2013-12-5 點(diǎn)擊：95 次 【字體：放大 正常 縮小】

鄖西一中以學(xué)生自我教育為核心，推行“學(xué)生管理四個(gè)量化”，構(gòu)建自我管理的班級(jí)管理模式。2012年11月26日起，鄖西一中啟用“學(xué)生全員管理日清周結(jié)”系統(tǒng)，構(gòu)建自我管理的班級(jí)管理模式。即以小組建設(shè)為載體，以“四個(gè)量化”為著力點(diǎn)，構(gòu)筑“班級(jí)全員管理體系”。班級(jí)設(shè)常務(wù)班主任、值日班主任，小組內(nèi)設(shè)行政組長、自我管理組長、考勤操評(píng)、生活組長、文體組長、成長日記檢查組長以及學(xué)科組長，讓學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗(yàn)和管理能力。

組長對(duì)每個(gè)學(xué)生每天每節(jié)課的操行表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、履責(zé)情況、生活能力等予以考評(píng)量化，將考評(píng)結(jié)果上傳至“學(xué)生全員管理日清周結(jié)”系統(tǒng)，并及時(shí)填寫“鄖西一中全員管理日清周結(jié)”日記，值日班長在每天的晨會(huì)中對(duì)班級(jí)管理情況予以通報(bào)，實(shí)現(xiàn)全員管理、全程考評(píng)、日清周結(jié)。

正如著名教育家斯賓塞說過的話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。”鄖西一中自我管理的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生在班級(jí)管理中放飛主體作用的翅膀，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促使學(xué)生間進(jìn)行“心理位置互換”，從而增進(jìn)了同學(xué)間的理解，形成了和諧的同學(xué)關(guān)系；增強(qiáng)了班集體的凝聚力和學(xué)生在操行、學(xué)習(xí)、履責(zé)和生活等方面的自覺性；培養(yǎng)了學(xué)生與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的相適應(yīng)的競爭意識(shí)、參與意識(shí)和協(xié)作創(chuàng)新精神；提高了學(xué)生自我教育、自我約束、自我服務(wù)和自我管理的能力，也就提高了班級(jí)管理的效益。

鄖西一中建立高效課堂巡查制度

吳青 來源：鄖西一中辦公室 2013-12-7 點(diǎn)擊：71 次 【字體：放大 正常 縮小】

“高效課堂”建設(shè)是我校教育教學(xué)改革的目標(biāo)陣地，為徹底根除教學(xué)中的陳腐思想，規(guī)范高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鄖西一中建立建立高效課堂巡查制度。

分管教學(xué)的兩位副校長、四位教導(dǎo)主任、三位年級(jí)主任每天不定時(shí)間、不定年級(jí)在全校范圍內(nèi)巡查一節(jié)課。自主課時(shí)間巡查時(shí)檢查學(xué)生自主課紀(jì)律、自主學(xué)習(xí)效果并抽查學(xué)生當(dāng)天合作課學(xué)案閱評(píng)訂正情況；合作課以年級(jí)為單位進(jìn)行巡查，巡查合作課時(shí)主要看自主課評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)目標(biāo)書寫、學(xué)案閱評(píng)情況、學(xué)生質(zhì)疑釋疑情況、老師質(zhì)疑釋疑及知識(shí)拓展、學(xué)案訂正情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等。

分管教學(xué)的兩位副校長和教導(dǎo)處四位主任巡課

巡課領(lǐng)導(dǎo)檢查學(xué)生學(xué)案閱評(píng)及訂正情況

巡課后分管領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處主任現(xiàn)場與科任教師溝通，與年級(jí)主任及學(xué)科組長交流并對(duì)相關(guān)教師教學(xué)工作予以指導(dǎo)，巡查結(jié)果打印分發(fā)給各學(xué)科組長并在辦公樓電子顯示屏上通報(bào)，每周按環(huán)節(jié)落實(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。

鄖西一中開展骨干教師高效課堂示范課活動(dòng)

吳青 來源：鄖西一中 2013-12-5 點(diǎn)擊：47 次 【字體：放大 正常 縮小】

為深入開展校本教研，推動(dòng)我校新課程改革向縱深方向發(fā)展，進(jìn)一步完善與優(yōu)化鄖西一中課堂教學(xué)“三環(huán)九步”，探尋高效課堂教學(xué)策略，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)的引領(lǐng)、示范作用，我校近期舉行了“鄖西一中骨干教師高效課堂示范課活動(dòng)”。

此次活動(dòng)的授課教師系在鄖西一中2012-2013學(xué)年下學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)即高效課堂推進(jìn)課”活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的12位教師（語數(shù)外各兩名，理化生政史地各一名）。

授課老師精心準(zhǔn)備，充分展示教學(xué)技能，結(jié)合學(xué)科和課堂特點(diǎn)，靈活運(yùn)用我校推行的“鄖西一中課堂教學(xué)九步驟”，真正起到引領(lǐng)、示范作用。各學(xué)科組認(rèn)真組織老師加強(qiáng)研討，融集體之智慧，協(xié)助授課老師備好示范課；認(rèn)真組織全組教師參加聽評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課時(shí)，大家圍繞教學(xué)目標(biāo)的制訂、情境的創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、師生的互動(dòng)等方面進(jìn)行研討，交流感想，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

授課教師指導(dǎo)組內(nèi)釋疑

聽課教師認(rèn)真記載

學(xué)生書面展示

此次活動(dòng)的開展，不僅充分展示以學(xué)生為主體，以自主合作探究學(xué)習(xí)為形式的“三環(huán)九步”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，而且為教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更提供了教師互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為打造快樂高效課堂奠定了良好基礎(chǔ)。

鄖西一中順利通過市級(jí)示范學(xué)校復(fù)核認(rèn)定

吳青 張雪蓮 來源：鄖西一中 2013-12-10 點(diǎn)擊：62 次 【字體：放大 正常 縮小】

12月9至10日，市政協(xié)副主席、政府教育督導(dǎo)室主任朱仕雄帶領(lǐng)考核專家組一行深入鄖西一中就創(chuàng)建市級(jí)示范學(xué)校進(jìn)行復(fù)核認(rèn)定?？己藢＜医M認(rèn)為鄖西一中辦學(xué)特色突出，亮點(diǎn)紛呈，成效顯著，達(dá)到市級(jí)示范學(xué)校復(fù)核認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，一致同意通過復(fù)核認(rèn)定。縣委常委、常委副縣長黎貴英，副縣長王猛陪同。

據(jù)了解，2006年5月，鄖西一中被市政府教育督導(dǎo)室、市教育局授予“十堰市辦學(xué)水平示范高中”稱號(hào)。七年來，學(xué)校始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在黨的十六、十七、十八大精神指引下，在辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，圍繞教育的核心價(jià)值“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，豐富了“賞識(shí)·激勵(lì)·成功·發(fā)展”這一既有中華傳統(tǒng)文化色彩，又有素質(zhì)教育特色的現(xiàn)代辦學(xué)理念，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展明確了方向。學(xué)校先后榮獲“湖北省先進(jìn)基層黨組織”、“湖北省社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位”、“湖北省安全文明校園”、“湖北省綠色文明校園”、“湖北省食品衛(wèi)生信譽(yù)度A級(jí)單位”、“十堰市最佳花園式單位”、“十堰市最佳文明單位”、“十堰市普通高中示范學(xué)?！?、“十堰市高考綜合評(píng)估優(yōu)勝單位”“武漢大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地”、“華中科技大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地”、“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地”、“河南理工大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地”、“湖北第二師范學(xué)院優(yōu)質(zhì)生源基地”、“湖北汽車工業(yè)學(xué)院優(yōu)質(zhì)生源基地”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。

考核專家組通過“察、看、聽、訪、談、測(cè)、查”等方式，對(duì)鄖西一中的發(fā)展變化進(jìn)行了全面了解。經(jīng)過嚴(yán)格的考核和評(píng)估，復(fù)評(píng)組專家一致認(rèn)為，鄖西縣委、縣政府高度重視和支持鄖西一中發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，管理理念先進(jìn)，依法治校，民主理校及教師自主學(xué)習(xí)和責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)校建設(shè)和整體改革進(jìn)度較快，辦學(xué)特色突出，亮點(diǎn)紛呈，教育教學(xué)成績位于全市同類學(xué)校前列，各項(xiàng)工作均達(dá)到市示范學(xué)校復(fù)核認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，一致同意通過市級(jí)示范學(xué)校復(fù)核認(rèn)定。希望該校進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)，完善教育教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化辦學(xué)理念和教師科研意識(shí)，深化教育改革，創(chuàng)新教育教學(xué)機(jī)制，探索多元化辦學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，積極創(chuàng)建省級(jí)示范學(xué)校，力爭盡早實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)目標(biāo)。

黎貴英在復(fù)核認(rèn)定通報(bào)會(huì)上作了表態(tài)發(fā)言。她表示，今后，我縣將一如既往的大力支持教育事業(yè)發(fā)展，多方籌集資金，不斷加大教育事業(yè)投入，針對(duì)此次復(fù)評(píng)專家組對(duì)鄖西一中提出的發(fā)展建議，盡快拿出整改方案，確定整改目標(biāo)，不斷加快學(xué)校建設(shè)進(jìn)度，完善教育教學(xué)設(shè)施，切實(shí)提高教育教學(xué)管理水平，提升教育質(zhì)量，努力把鄖西一中辦成鄖西人民滿意的省級(jí)示范學(xué)校。

鄖西一中辦學(xué)水平市級(jí)示范學(xué)校復(fù)核認(rèn)定匯報(bào)會(huì)

市政府教育督導(dǎo)室主任朱仕雄、副縣長王猛、教育局長祝衛(wèi)東查

看功能室

朱仕雄主任、王猛副縣長、祝衛(wèi)東局長查看正在興建的鄖西一中運(yùn)動(dòng)場

專家組查閱檔案

縣委常委、常務(wù)副縣長黎貴英表態(tài)發(fā)言

十堰市一中教師團(tuán)赴鄖西一中交流學(xué)習(xí)

吳青 來源：鄖西一中辦公室 2013-12-17 點(diǎn)擊：79 次 【字體：放大 正常 縮小】

12月13日，十堰市一中魏副校長帶領(lǐng)該校高三各學(xué)科組組長一行10人來到鄖西一中，他們深入鄖西一中課堂觀摩學(xué)習(xí)并交流探討了高中教學(xué)工作。

市一中各學(xué)科組長在縣一中分科選聽了兩節(jié)對(duì)應(yīng)課程，隨后又在會(huì)議室與我校學(xué)科組長及教導(dǎo)處主任展開了評(píng)課討論，交流了縣一中學(xué)科活動(dòng)、集體備課及高考備考的具體做法。

市一中教師深入鄖西一中課堂聽課

錄入：吳 青 錄入時(shí)間：2013-12-10 22:11:00 審核：張衍生

十堰市一中再次來鄖西一中交流學(xué)習(xí)

吳青 來源：鄖西一中 2013-12-27 點(diǎn)擊：220 次 【字體：放大 正常 縮小】

2013年高考鄖西一中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)榮獲十堰市六縣市高考綜合評(píng)估第一名以來，丹江口市一中、房縣一中、鄖縣一中、竹山一中等學(xué)校紛紛前來交流參觀。

12月13日十堰市一中高三各學(xué)科組組長一行10人來到鄖西一中，觀摩鄖西一中高效課堂。十堰市一中特級(jí)語文教師閔長春感嘆：教了30年高中語文，原來語文課還可以這樣上（學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生釋疑）！

12月26日，十堰市一中校長王杰親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)市一中四位副校長、高一高二骨干教師30余人，再次來到鄖西一中交流考察。

王杰校長深入課堂

市一中的老師們來到鄖西一中后，立即深入課堂，觀摩了我校合作課堂。王杰校長在鄖西一中張萬州校長的陪同下觀摩了高一正意班一節(jié)數(shù)學(xué)課后，和我校領(lǐng)導(dǎo)交流了高效課堂建設(shè)的若干問題。

錄入：吳 青 錄入時(shí)間：2013-12-27 9:11:00 審核：張衍生

我縣召開自主教育改革專題會(huì)議

胡利果 來源：教育局辦公室 2014/8/18 點(diǎn)擊：625 次 【字體：放大 正常 縮小】

8月16日，鄖西縣教育局在鄖西一中組織召開自主教育改革專題會(huì)議?？h教育局班子成員，局股室（站）負(fù)責(zé)人，各中心學(xué)校、縣直學(xué)校校長等參加會(huì)議，會(huì)議由局長祝衛(wèi)東主持。

會(huì)上，資深教育媒體人、教育咨詢專家張才生博士作了題為《構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體——對(duì)合作學(xué)習(xí)的觀察與思考》專題講座；城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王緒偉進(jìn)行了教師心理輔導(dǎo)講座；王立平、陳定山、李經(jīng)三位校長，張賢兵、王平兩位校長分別就自主教育改革、教師隊(duì)伍管理進(jìn)行了交流發(fā)言；會(huì)議對(duì)2013年度教育宣傳工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰。

會(huì)議總結(jié)了自主教育改革推行后，全縣教育教學(xué)所取得的成績和學(xué)生素質(zhì)所發(fā)生的巨大“蛻變”，剖析了改革中存在的不足和困惑，并對(duì)進(jìn)一步深化自主教育改革提出了科學(xué)、合理、有效的意見。會(huì)議要求，各級(jí)各類學(xué)校要用好校班子、班主任、骨干教師“三類人”；要搭建自主教育論壇、《湖北教育》編讀互動(dòng)平臺(tái)、教師示范崗、課堂展示“四個(gè)臺(tái)”；要通過抓教師觀念轉(zhuǎn)變、校園文化建設(shè)、改革落實(shí)督辦、關(guān)心青年教師成長“四件事”。

祝衛(wèi)東指出，自主教育是真正的教育。他要求全體教師要高舉“三大發(fā)展（推進(jìn)自主課堂改革，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；打造書香校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展）”旗幟，以課堂教學(xué)改革為支點(diǎn)，全面、深入、持久地推行自主教育改革；要源源不斷地為思想“充電”，扎扎實(shí)實(shí)地為行動(dòng)“導(dǎo)航”，讓自主教育在鄖西落地生根、開花結(jié)果。同時(shí)，他就“如何當(dāng)好一名校長”、“如何抓好當(dāng)前重點(diǎn)工作”交流了自己的意見。

自主教育改革專題會(huì)議現(xiàn)場

2013年度教育宣傳先進(jìn)單位表彰

秦皇島市一中到縣一中交流學(xué)習(xí)自主教育經(jīng)驗(yàn)

鄖西一中辦公室 來源：鄖西一中辦公室 2014/5/26 點(diǎn)擊：255 次【字體：放大 正常 縮小】

5月20日至21日，河北省秦皇島市一中派出10多名骨干教師，在學(xué)校負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，千里迢迢來到鄖西一中，交流學(xué)習(xí)新課改工作經(jīng)驗(yàn)和作法。據(jù)悉，今年，在江西金太陽教育集團(tuán)的傾力組織下，全國高中課改聯(lián)盟聯(lián)合體正式成立。鄖西一中是全國高中課改聯(lián)盟荊楚課改聯(lián)盟的加盟校。秦皇島市一中是燕趙課改聯(lián)盟輪值主席。在鄖西一中，秦皇島市一中考察團(tuán)一行，采取推門聽課的方式，任意來到鄖西一中各班級(jí)聽課。并與校領(lǐng)導(dǎo)和各年級(jí)骨干教師座談，交流實(shí)施新課改心得，共同備同一堂課程。通過推門聽課，共同備課，結(jié)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等網(wǎng)站對(duì)鄖西一中新課改成果的宣傳，秦皇島市一中領(lǐng)導(dǎo)和教師，一致感到鄖西一中實(shí)行的自主教育，是推進(jìn)新課改的成功之路，值得學(xué)習(xí)，收獲很大。

錄入：吳 青 錄入時(shí)間：2014/5/26 9:02:00 審核：張衍生

鄖西一中啟動(dòng)“三大步”勵(lì)志教育 鄖西一中辦公室 來源：鄖西一中 2014/9/22 點(diǎn)擊：158 次 【字體：放大 正常 縮小】

“我堅(jiān)信，我是最棒的！我堅(jiān)信，我的未來一定是幸福和成功的！”9月22日上午，隨著五星紅旗冉冉升起，鄖西一中啟動(dòng)了“三大步”勵(lì)志教育，校長張萬州宣布鄖西一中三大步勵(lì)志教育今天正式啟動(dòng)。

校長張萬州宣

布“三大步”勵(lì)志教育啟動(dòng)

校學(xué)工處副主任胡青松帶領(lǐng)高三學(xué)生朗讀第一封勵(lì)志信。

胡青松領(lǐng)讀

校團(tuán)委干事黃妮娜帶領(lǐng)高一高二學(xué)生朗讀第一封勵(lì)志信。

據(jù)悉，“三大步”勵(lì)志教育是由中國勵(lì)志教育網(wǎng)總編輯、四川汶川映秀中學(xué)名譽(yù)校長王軍始創(chuàng)，重在解決德育的實(shí)效性，開創(chuàng)中國德育的里程碑。采用了以勵(lì)志為主導(dǎo)的三個(gè)切實(shí)有效的德育方法進(jìn)行道德教育，這三個(gè)方法合成為“三大步勵(lì)志教育”。第一步，集體朗讀勵(lì)志信，對(duì)應(yīng)于道德認(rèn)知層面。第二步，填寫成長記錄，對(duì)應(yīng)于道德情感層面。第三步，行為的自我評(píng)價(jià)，對(duì)應(yīng)于道德行為層面。

黃妮娜領(lǐng)讀

學(xué)生激情朗讀勵(lì)志信

第二篇：湖北鄖西一中高二(7)班班級(jí)公約

高二（7）班班級(jí)公約

【思想與儀表】

1、端正態(tài)度，態(tài)度決定一切，性格決定命運(yùn)。以班集體的利益為重，做事要三

思而后行。

2、熱愛學(xué)校，熱愛班級(jí)，樹立“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為榮”的思想，不做

有損于班級(jí)的一切事情，愛護(hù)班級(jí)和學(xué)校的財(cái)物。

3、在校穿校服，端莊整齊，樸素大方。不亂花錢，不攀比。

4、舉止文明，落落大方，見到老師問好，見到同學(xué)打招呼。

5、行動(dòng)迅速，簡潔大方。在發(fā)揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)要注意風(fēng)度。

6、不說臟話，不造謠生事，不給他人起綽號(hào)。

7、如有違反班級(jí)公約的要虛心接受批評(píng)，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)反省自己，我們

做錯(cuò)了不要緊，要學(xué)會(huì)承擔(dān)過失，改正錯(cuò)誤。

8、互相禮讓，互相幫助，互相尊重。待人和善，不輕易發(fā)火，多贊美他人，鼓

勵(lì)他人，多體諒他人。

9、尊重他人發(fā)言，不嘲笑他人。

【行為規(guī)范】

1、按時(shí)起床，迅速整理內(nèi)務(wù)，說明你是一個(gè)生活規(guī)律，常規(guī)規(guī)范的人。

2、早飯后盡早到教室學(xué)習(xí)，不斷增加自主學(xué)習(xí)能力。

3、自主學(xué)習(xí)前先做規(guī)劃，用規(guī)劃引領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)。

4、一個(gè)健康、積極、精神飽滿的人跑操時(shí)，他會(huì)動(dòng)作規(guī)范、到位，用行動(dòng)證明

自己的陽光。

5、跑操聽口令和指揮，積極參加。解散口令下達(dá)后快速進(jìn)入教室。

6、中午起床鈴響后迅速到教室，準(zhǔn)備好第一節(jié)課所用物品。

7、晚飯后和第一節(jié)自習(xí)期間要科學(xué)安排時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固當(dāng)天所學(xué)的各科知識(shí)。

8、上課說話、睡覺、傳紙條、做小動(dòng)作等干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事在我們班是不受歡

迎的。

9、課間吵鬧時(shí)學(xué)習(xí)浮躁的表現(xiàn)，不要在同學(xué)面前暴露你的膚淺、不深入。

10、放學(xué)后整理桌面并將垃圾帶走，這是個(gè)人文明和有公德的表現(xiàn)。

11、積極參加課外活動(dòng)，強(qiáng)身健體，放松身心。

12、回宿舍后抓緊時(shí)間洗漱，及時(shí)躺在床上放電影。提高睡眠質(zhì)量，保證充沛精

力。

【自主學(xué)習(xí)】

1、做時(shí)間的主人，科學(xué)、合理、統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓時(shí)間的合理安排成為效率提

高的有力保證。

2、在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組討論，大膽展示自己的思考和見解，虛心聽取他人的觀點(diǎn)和看法，力爭通過合作探究解決自學(xué)中存在的問題。

3、小行為彰顯大修養(yǎng)。討論、展示、點(diǎn)評(píng)離開座位時(shí)請(qǐng)把凳子輕輕放在桌子下，且點(diǎn)評(píng)、展示筆跡規(guī)范，使用普通話，表達(dá)準(zhǔn)確，同時(shí)要面向全體學(xué)生，面帶微笑，聲音洪亮。

4、每天要反思自己一天的學(xué)習(xí)、思想、常規(guī)中存在的問題。周日要對(duì)下一周的學(xué)習(xí)、生活、常規(guī)提出打算和要求。讓反思和規(guī)劃成為自己發(fā)展壯大的見證。

5、經(jīng)常梳理學(xué)案，讓自己成為一個(gè)生活條理的人。

6、進(jìn)行錯(cuò)題、難題的積累，力爭弄清每一點(diǎn)內(nèi)容。

7、作業(yè)按時(shí)完成，絕不抄襲，因?yàn)槌u有損自己的人品，我們不干這種低級(jí)傻

事。

【生活小護(hù)士】

1、休息鈴一響，各位同學(xué)準(zhǔn)時(shí)上床休息，不要做與休息無關(guān)的事。切忌拖拖拉

拉，要雷厲風(fēng)行。

2、宿舍內(nèi)不要讀小說、雜志、報(bào)紙等，睡前要搞好放電影。

3、各寢室長負(fù)責(zé)監(jiān)督好值日生和個(gè)人創(chuàng)下物品擺放。鞋子、毛巾、洗漱用具一

條線，床下和陽臺(tái)不放垃圾，保證不扣分。

4、為了營養(yǎng)和健康，不要吃零食，要按時(shí)去餐廳吃飯，合理搭配營養(yǎng)。

5、同學(xué)們睡前要洗腳，為了他人也為了自己衛(wèi)生。

6、勤換衣服，勤剪指甲，勤洗手洗澡，做一個(gè)干凈清爽的人。

7、不隨地吐痰，不亂扔垃圾，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

8、晚走的要再將宿舍檢查一遍。

【班內(nèi)常規(guī)】

1、為了同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)有充足的展示空間，課下請(qǐng)值日生同學(xué)擦好黑板。

2、為了有個(gè)好的學(xué)習(xí)心情請(qǐng)及時(shí)整理自己的桌面，展示自己清潔衛(wèi)生的風(fēng)采。

3、各自的物品請(qǐng)放在應(yīng)該放的位置，課桌擺放整齊。

4、放學(xué)后窗邊的同學(xué)要及時(shí)關(guān)窗、關(guān)門、關(guān)燈。

5、教師值日生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，拖好地，保證不扣分。

6、自習(xí)保持安靜，做到零抬頭，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不隨便進(jìn)出教室，以免

影響他人的學(xué)習(xí)。

7、校服整齊著裝，不規(guī)范的著裝是對(duì)自己形象的損害。

8、教室是大家學(xué)習(xí)的場所，不要把它私有化———它不是某些人的餐廳。因此

同學(xué)們不要在教室內(nèi)吃零食。各小組長具體負(fù)責(zé)，值日班長做好監(jiān)督。

9、自習(xí)期間為了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，請(qǐng)不要討論問題，一切問題放在課間，當(dāng)天的值日班長要對(duì)自習(xí)說話者做好提醒和記錄。

10、不遲到早退，有事要及時(shí)向班主任說明情況并履行請(qǐng)假手續(xù)。

11、不談戀愛，不帶各種音樂播放器和手機(jī)到學(xué)校，拒絕不良書籍。

以上公約望大家自己遵守，如有違反，由班委會(huì)商討具體處理。

第三篇：自我管理班級(jí)

自我管理班級(jí)設(shè)想 三(2)李素玲

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，那么在班級(jí)管理中就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，又能讓班主任在工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。因此，班主任在管理班級(jí)工作中，應(yīng)該采用一種既可以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，又可以最大限度發(fā)揮學(xué)生自我管理能力—— “自我管理型”班級(jí)。

那么，如何創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)呢？我認(rèn)為：

一、要明確創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)的主旨 班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開展。老師們千萬不要忽視正確選拔班干部的重要性。如何選好班干部，必須持慎重的態(tài)度，在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的新情況、新特點(diǎn)，面對(duì)教育的新形勢(shì)，教育應(yīng)以學(xué)生終生發(fā)展為本，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生參加班級(jí)管理。這就是創(chuàng)建自我管理型班級(jí)的主旨。

“自我管理”不是讓每個(gè)學(xué)生只管理自己而不管別人，而是讓學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)起管理整個(gè)班級(jí)的任務(wù)，讓學(xué)生去管理學(xué)生，使大家都有主人翁的責(zé)任感。采用“大家教，大家學(xué)，大家?guī)?，大家?guī)?，大家活，大家樂。”的互?dòng)管理方式，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和班級(jí)凝聚力。同時(shí)在“自我管理班級(jí)”工作中，雖由班干部進(jìn)行管理，但班主任的角色還是無可替代的。應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，樹立班主任的“無形”的威望。這有助于創(chuàng)建“自我管理”班級(jí)這一設(shè)想的順利進(jìn)行，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。

二、培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力

學(xué)生自我管理的首要問題是如何組建一個(gè)能擔(dān)當(dāng)此任的具有較高能力和水平的班委，這是組建“自我管理班級(jí)”的關(guān)鍵所在。既然“自我管理”是讓學(xué)生干部去管理學(xué)生，那么，班委工作能力的強(qiáng)弱、威望的高低就直接關(guān)系到創(chuàng)建的成敗。當(dāng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力能得到學(xué)生們的賞識(shí)并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩時(shí)，學(xué)生們才愿意與班干部合作，欣然接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)。這樣，班干部的吸引力才會(huì)大，影響力才會(huì)強(qiáng)，工作才能順利開展。這就要求我們?cè)谶x舉和培養(yǎng)班干部時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

首先，班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，綜合能力要強(qiáng)。這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但是班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，讓同學(xué)們感覺到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、班級(jí)管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式

在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)管理辦法作出規(guī)定，如班級(jí)公約、獎(jiǎng)罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級(jí)管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，“人人有事做，事事有人做。”使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高班級(jí)的工作效率。

四、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人?！币虼?，班主任應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，聽取全班學(xué)生的意見，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己在約束自己，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

五、把班會(huì)課還給學(xué)生，班主任只是他們中的一員

在班會(huì)課上，很多時(shí)候，班主任總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過的錯(cuò)誤照樣犯，講過的道理沒有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺得班主任對(duì)大家講的話不一定是講自己嗎？問問學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會(huì)課來討論問題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。例如，針對(duì)班上有的同學(xué)在升旗或集合時(shí)不夠嚴(yán)肅守紀(jì)；有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話；有的同學(xué)在公共場合容易因一點(diǎn)小事起哄；有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來小菜一碟的事情，組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問題的討論。讓每個(gè)同學(xué)說一句自己對(duì)修養(yǎng)的理解的話，然后就這個(gè)問題結(jié)合現(xiàn)實(shí)充分發(fā)表意見，班主任也作為他們的一員參與討論并談了自己的認(rèn)識(shí)。最后，大家總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。

六、民主的處理問題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利 一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你卻有一層隔膜。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以使自己更好地融入的學(xué)生當(dāng)中。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生師生間的隔閡。

七、以同齡人的心態(tài)理解、尊重學(xué)生

如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理換位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來考慮問題，而不能用自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的想法來簡單地代替當(dāng)今學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了進(jìn)一步了解學(xué)生、獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。作為班主任，要尊重學(xué)生人格，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。尊重學(xué)生，才能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識(shí)地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

從總體上說，在自我管理型班級(jí)工作中，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，班干部是主角，班主任退居二線，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。所有學(xué)生依然是主體，雖然放手讓學(xué)生自我管理，班主任可以不常到班級(jí)中去，但應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，樹立班主任的“無形”的威望。特別對(duì)一些差生而言，班主任的“影子”會(huì)起一定的威懾作用，這有助于班干部的管理。為此，班主任要善于把握時(shí)機(jī)，抓典型，公開、嚴(yán)肅、鄭重其事地處理，做到黑白分明，果斷及時(shí)。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系。然而對(duì)學(xué)生有一份愛，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)作為班主任應(yīng)深入到學(xué)生中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績也就會(huì)有較大進(jìn)步。

為了促進(jìn)全班同學(xué)德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展，完善學(xué)?！肮芾砼c學(xué)生自我管理相結(jié)合”的德育管理辦法，經(jīng)全班同學(xué)醞釀、討論制定如下班規(guī)細(xì)則。請(qǐng)同學(xué)們共同遵守、互相督促、共同進(jìn)步，為把我們班建設(shè)成為一個(gè)良好的集體而努力！

一、思想品德

1．熱愛學(xué)校，愛護(hù)花草樹木，不采花折枝；熱愛班級(jí)，愛護(hù)課桌門窗，不在墻上亂涂亂畫。每天放學(xué)后鎖好教室門。

2．尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。不打人、不罵人。對(duì)人有禮貌，使用文明禮貌語言。3．樂于助人，文明待人。以禮貌尊敬長輩，以愛心團(tuán)結(jié)同學(xué)。4．不論何時(shí)何地遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或老師要說“老師好！”。

二、清潔衛(wèi)生

1．熱愛勞動(dòng)，愛清潔，講衛(wèi)生。

2．積極參加清潔衛(wèi)生掃除。不偷懶，不?；?。

3．穿戴整潔。勤洗澡、勤洗頭、勤換衣、勤刷牙。不穿拖鞋、背心、短褲進(jìn)教室。

4．愛護(hù)學(xué)校清潔衛(wèi)生。不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保持校園干凈整潔。5．積極參加衛(wèi)生防疫。做好各種疫苗接種。

6．不買或吃三無食品，不吃他人給予或是地上撿到的食物。

二、學(xué)習(xí)與紀(jì)律

1．鈴聲一響進(jìn)教室，專心聽講勤思考，舉手發(fā)言、大膽提問，積極回答問題。不東張西望，不交頭接耳。

2．認(rèn)真完成作業(yè)，按時(shí)按質(zhì)又按量。字跡要工整、書寫要規(guī)范、格式要正確。作業(yè)本要保持干凈，不得亂畫，不得卷角。

3．各門功課都要學(xué)好，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要自覺，進(jìn)步才是最重要。4．不遲到、不早退。

5．生病、有事必須向老師請(qǐng)假。

8．早讀時(shí)，認(rèn)真讀書，遵守紀(jì)律，服從班干部的指導(dǎo)安排。

9．不吵架、不打架、不追逐、不攀爬欄桿窗戶等，以及做危險(xiǎn)的游戲。10．放學(xué)排隊(duì)出校門時(shí)，遵守紀(jì)律，不造成隊(duì)列擁擠、變形，影響班級(jí)形象。在校外跟著路長一起安全地回家。不在路上逗留，不能私自走親串友，更不能跟陌生人走。如有熟悉的人帶你離開，必須征得老師或家長的同意。11．禁止曠課，禁止私自下河塘洗澡，禁止玩火，禁止到游戲廳玩耍，禁止到校后私自出校門。

12．積極參加體育活動(dòng)，鍛煉身體。出操集隊(duì)快速整齊，動(dòng)作規(guī)范、持之以恒。

13．課間休息不吵鬧，文明禮貌、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、遵守公德。14．積極參加各種班隊(duì)活動(dòng)，愛惜糧食，節(jié)約用水、用電。15．不玩有危險(xiǎn)的游戲，不玩有危險(xiǎn)的玩具。

16、離開教室時(shí)關(guān)閉一切電源，關(guān)窗鎖門

第四篇：班級(jí)自我管理

班級(jí)自我管理

一、班級(jí)分析

經(jīng)過一年的班級(jí)管理，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生普遍品行良好，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也很勤奮。絕大部分學(xué)生班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有一定的我自我管理能力和自我控制能力。但也存在極少數(shù)學(xué)生做分散慢，缺乏自律。分別有以下幾個(gè)方面：

1、日常管理

早操方面，大部分學(xué)生可以按時(shí)到，但隨著天氣的變冷，難免有一小部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惰性，出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象。為了更好的督促大家，遲到、早退會(huì)扣1分，曠課會(huì)受到班級(jí)的懲罰。

早自習(xí)方面，大部分學(xué)生都可以按時(shí)到，所以都可以嚴(yán)格的自律，遵守班級(jí)的規(guī)定。晚自習(xí)方面，大部分學(xué)生都可以按時(shí)到，所以都可以遵守班級(jí)的規(guī)定。

2、活動(dòng)管理

在每個(gè)節(jié)日的到來，學(xué)校都會(huì)策劃活動(dòng)，例如，每個(gè)班級(jí)需要出關(guān)于節(jié)日的板報(bào)，班級(jí)的宣傳委員都會(huì)積極參與、配合該項(xiàng)活動(dòng)。

點(diǎn)鈔是我們學(xué)校的特色，隔段時(shí)間會(huì)和該系的點(diǎn)鈔能手進(jìn)行比賽，促進(jìn)班級(jí)的成績更好的提高。

拔河比賽，學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行各個(gè)班級(jí)，各個(gè)系部之間的比賽，會(huì)有獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比。

經(jīng)過一年的班級(jí)管理，絕大部分學(xué)生班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有一定的我自我管理能力和自我控制能力。

3、日常管理

早操方面，大部分學(xué)生可以按時(shí)到，但隨著天氣的變冷，難免有一小部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惰性，出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象。為了更好的督促大家，遲到、早退會(huì)扣1分，曠課會(huì)受到班級(jí)的懲罰。

早自習(xí)方面，大部分學(xué)生都可以按時(shí)到，所以都可以嚴(yán)格的自律，遵守班級(jí)的規(guī)定。晚自習(xí)方面，大部分學(xué)生都可以按時(shí)到，所以都可以遵守班級(jí)的規(guī)定。

4、活動(dòng)管理

在每個(gè)節(jié)日的到來，學(xué)校都會(huì)策劃活動(dòng)，例如，每個(gè)班級(jí)需要出關(guān)于節(jié)日的板報(bào)，班級(jí)的宣傳委員都會(huì)積極參與、配合該項(xiàng)活動(dòng)。

點(diǎn)鈔是我們學(xué)校的特色，隔段時(shí)間會(huì)和該系的點(diǎn)鈔能手進(jìn)行比賽，促進(jìn)班級(jí)的成績更好的提高，并且有和大三各班級(jí)之間的比賽，設(shè)定獎(jiǎng)項(xiàng)。

拔河比賽，學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行各個(gè)班級(jí)，各個(gè)系部之間的比賽，會(huì)有獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比。

在中秋佳節(jié)之際，學(xué)校為了充實(shí)學(xué)生的校園生活，各個(gè)系部進(jìn)行晚會(huì)的舉辦，豐富學(xué)生的校園生活，陶冶情操，創(chuàng)造良好的校園生活。

二、工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過教育教學(xué)管理，全面提高學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的素質(zhì)，使學(xué)生形成健康的心理和生活作風(fēng)，提升其個(gè)人素養(yǎng)和道德情操，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究的精神和創(chuàng)造性思維能力。

三、工作措施

1、做好班級(jí)管理工作計(jì)劃，狠抓班級(jí)日常管理，以達(dá)到在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，樹立良好的班級(jí)形象。同時(shí)建立健全、完整、行之有效的班級(jí)管理制度。通過以上兩個(gè)方面的結(jié)合，達(dá)到事事有人管，事事有記錄。

2、精心組織，認(rèn)真設(shè)計(jì)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康向上的方向發(fā)展。豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的道德情操。

3、建立互幫互助學(xué)習(xí)小組，樹立正確典型，以帶動(dòng)全體學(xué)生共同上進(jìn)。同時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理上的障礙，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的全面發(fā)展。

4、廣泛征求學(xué)生的意見和建議，開展民主、和諧的班級(jí)管理方式，在班內(nèi)形成良好、融洽的學(xué)習(xí)和生活氛圍。進(jìn)而使全班同學(xué)擰成一股繩，大家齊心協(xié)力，共同努力搞好班級(jí)建設(shè)。

在接下來的時(shí)間里，開展相應(yīng)多的活動(dòng)主題，開展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

1、主題班會(huì)必須堅(jiān)持

2、主題班會(huì)必須根據(jù)當(dāng)前學(xué)生思想狀況設(shè)計(jì)，例如：不做低頭族

3、主題班會(huì)要利用各種節(jié)日的組合，可以達(dá)到珠聯(lián)璧合。

4、主題班會(huì)不能只限于校內(nèi)，內(nèi)容要全方位。

5、主題班會(huì)活動(dòng)要健康向上，主題活動(dòng)決定了活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也決定了班級(jí)的發(fā)展方向和班風(fēng)班貌。

6、主題班會(huì)要寓教育性、趣味性、知識(shí)性于一體，并且要適合學(xué)生群體趨向。

通過這些主題班會(huì)活動(dòng)，觸及學(xué)生的心靈，從而在心目中樹立起意識(shí)。

第五篇：倡導(dǎo)以人為本 構(gòu)建小學(xué)班級(jí)管理模式

倡導(dǎo)以人為本 構(gòu)建小學(xué)班級(jí)管理模式

[摘要] 班主任在班級(jí)管理和學(xué)生個(gè)人成長發(fā)展中起著重要作用。在新課程改革的體制下，班主任工作也必須與時(shí)代同行。曾經(jīng)制度和教條是班主任管理的“法寶”，班主任在管理班級(jí)中仍存在著不少的誤區(qū)。對(duì)小學(xué)班級(jí)如何走出管理誤區(qū)，在倡導(dǎo)以人為本的原則下，探索構(gòu)建班級(jí)管理的基本模式。我們須做問題剖析和大膽探討實(shí)踐。

一、小學(xué)班級(jí)管理存在的誤區(qū)

1、過分強(qiáng)調(diào)“管”，忽視“理”

從理論角度講，管理應(yīng)該是一門科學(xué)、一門藝術(shù)。在實(shí)際工作中，許多班主任與其說是在管理班級(jí)，還不如說是在“看管”學(xué)生：看管學(xué)生做早操，看管學(xué)生午睡，看管學(xué)生完成各項(xiàng)班級(jí)任務(wù)。看管的方式方法都帶有強(qiáng)制性，一定程度上違背學(xué)生主體身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律，學(xué)生往往缺乏參與的積極性和主動(dòng)性。

事例1：某五年級(jí)的一學(xué)生每次午睡課都不睡覺。一天，班主任就午睡問題又強(qiáng)調(diào)了一次，然而第二天該生還是就犯。班主任說：“我昨天剛強(qiáng)調(diào)過，你為什么不聽，還要遲到？你是和我作對(duì)！你若能好好睡上一覺，太陽就從西邊出來了?！?/p>

該班主任為什么會(huì)對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，譏笑諷刺？原因可能很多，其中主要是過分重視看管學(xué)生，而忽視對(duì)學(xué)生的理解。這樣做既傷害學(xué)生的自尊心，又會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，既與學(xué)生發(fā)生了矛盾沖突，又給自己今后的教育管理工作增加了難度。在“管”的同時(shí)，也要深入理解學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)體差異的存在，不能整齊劃一。這樣的管理才能深入人心，“管”而有“理”。

2、過分強(qiáng)調(diào)班主任的權(quán)利，忽視民主的學(xué)生自治

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，在班級(jí)體中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)該成為班級(jí)管理的主角。然而，事實(shí)是班主任在“自導(dǎo)自演”，一人唱班級(jí)管理的獨(dú)角戲——制定班規(guī)，確立班委，實(shí)施管理，進(jìn)行監(jiān)督，忙得不亦樂乎。

事例2：某校六（2）班班主任，為了減少工作量，在幾個(gè)成績較好的學(xué)生中挑了幾個(gè)作為班干部，而其余學(xué)生要絕對(duì)地服從班主任和班干部。有些能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們感到心里不平衡，表現(xiàn)出不配合班主任工作的態(tài)度，以示抗議。

這樣的班級(jí)管理制度無疑是沒有調(diào)動(dòng)個(gè)體主動(dòng)性，這是一個(gè)沒有生命力的班級(jí)體。真正意義上的班級(jí)體應(yīng)該是一開放的集體，即班主任應(yīng)開放自己的權(quán)利，實(shí)行民主治班。班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既依賴于班主任的辛勤工作和勞動(dòng)，也依賴于學(xué)生良好的民主自治和對(duì)班級(jí)管理的積極參與。

3、過分強(qiáng)調(diào)“制度”和“教條”，忽視“人性化”

“教條主義”、“本本主義”長期以來不被予以倡導(dǎo)。在班級(jí)管理中，同樣由于過多地依賴制度，追求標(biāo)準(zhǔn)，從而約束學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的思想、心靈都沒有被理解，人性和情感

受到壓抑。

事例3：由于一位學(xué)生忘了打掃衛(wèi)生，在校領(lǐng)導(dǎo)檢查衛(wèi)生時(shí)，班級(jí)的衛(wèi)生扣了分，班主任知道后立即把這位學(xué)生狠狠地批評(píng)了一頓：“貼在墻上的值日生輪流表你沒看到嗎，輪到你值日可以忘嗎？班級(jí)管理有規(guī)定凡導(dǎo)致班級(jí)扣分都得罰掃一星期，下星期就你一個(gè)人打掃。”

這位學(xué)生很聽話地罰掃了一星期。試問：老師有無了解學(xué)生不打掃的原因？在老師嚴(yán)厲地批評(píng)下，學(xué)生毫無辯解的機(jī)會(huì)。在教條和制度下，學(xué)生不得不服從、聽命，人的個(gè)性、思想和情感受到極大限制。班級(jí)管理不應(yīng)違反標(biāo)準(zhǔn)，但也不應(yīng)受制于標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該追求一種人性化管理的思維方式，開發(fā)利用班級(jí)資源，豐富集體內(nèi)涵，形成一種特色管理。

在班級(jí)管理誤區(qū)的存在之下，構(gòu)建新型的班級(jí)管理模式是每一位班主任值得思考的問題。新課程要求每一位教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，用新的評(píng)價(jià)觀在過程性的觀察評(píng)價(jià)中努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，通過對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

二、構(gòu)建以人為本的小學(xué)班級(jí)管理模式的必要性

小學(xué)生最明顯的特征是精力旺盛，敢想敢為，渴望獨(dú)立自主，要求受人尊重，追求合理、公正、民主。因此，作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，以生為本，民主管理，既能使學(xué)生由“監(jiān)督對(duì)象”成為教育管理主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育能力，又能提高學(xué)生的民主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。因而，以人為本的管理模式對(duì)班主任進(jìn)行有效的班級(jí)管理有著一定的必要性。所謂“以人為本”，就是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自主能力，一切活動(dòng)都為滿足學(xué)生的成長和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心，全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性。在班級(jí)管理中要求班主任突出學(xué)生主體，矯正“教師中心”的偏差?！耙匀藶楸尽笔前嗉?jí)管理的最終真理，作為一種管理思想，他的確具有正確指導(dǎo)班級(jí)管理工作的巨大價(jià)值和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要意義。

1、有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

在以人為本的班級(jí)管理模式中，以學(xué)生為主體這一理念的灌輸必不可少，同時(shí)在這一管理模式下，學(xué)生的主體意識(shí)得到增強(qiáng)。在小學(xué)階段，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)對(duì)于其主體性的發(fā)展有重要的影響。首先，學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，他們參與自身發(fā)展的自覺性就愈大，從而也就愈能在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主體自身的能動(dòng)力量。其次，學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，他們對(duì)自身發(fā)展的責(zé)任也就愈大，從而對(duì)自身提出的要求就愈高。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)是促進(jìn)和提高學(xué)生主體性發(fā)展的一個(gè)不可缺少的先決條件。學(xué)生主體意識(shí)的覺醒就意味著學(xué)生主動(dòng)參與自身發(fā)展，以達(dá)到他們主體性充分發(fā)展的開始。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力，自我體驗(yàn)和自我激勵(lì)的能力，自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力。教師在以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的原則下，進(jìn)行班級(jí)管理，就為學(xué)生自主能力的培養(yǎng)創(chuàng)建了一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)生的自主能力發(fā)展水平愈高，他就愈能充分利用外部條件去發(fā)展自身，從而發(fā)展自己的主體性。以人為本的小學(xué)班級(jí)管理給小學(xué)生

廣闊的成長時(shí)空，給小學(xué)生充分的自主權(quán)，從而營造寬松的氛圍，也就為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生和迸發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

3、有利于健全學(xué)生的人格

小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的根本目的。沒有愛心、心胸狹隘、自私、責(zé)任心差、不誠實(shí)、不愿合作，集體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)不強(qiáng)，這些人格的缺陷有很大一部分來自于班級(jí)管理體制中不以人為發(fā)展中心的管理模式，偏離了人本主義的理念。人本主義的班級(jí)管理模式不僅造就了一代牢固掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和智力高度發(fā)達(dá)的新人，而且培養(yǎng)了小學(xué)生的情感、意志、靈感、信念、直覺等非理性因素，即塑造學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在接受知識(shí)和發(fā)展智力的過程中逐步培養(yǎng)出獨(dú)立、完美的人格。

由于長期受傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與做一個(gè)在家服從家長，在校服從老師的乖孩子。隨著競爭的不斷加劇，按傳統(tǒng)管理模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，讓學(xué)生真正獨(dú)立、自主、能動(dòng)、民主的班級(jí)管理模式的構(gòu)建刻不容緩。

三、在以人為本的原則下，對(duì)構(gòu)建小學(xué)班級(jí)管理模式的幾點(diǎn)思考

在目前的班級(jí)管理中，班主任管理理念首先應(yīng)轉(zhuǎn)變，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和教育資源，采取有效的管理方式，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

1、樹立正確的管理理念

小學(xué)生是教育的客體，又是接受教育的主體，他們具有自己獨(dú)特的思想感情。因此，教師在思想觀念上要實(shí)行轉(zhuǎn)變，讓每個(gè)學(xué)生在組織結(jié)構(gòu)中發(fā)揮和發(fā)展其潛能，從而是他們個(gè)性獲得積極自主的發(fā)展。

1.1 小學(xué)生是有著鮮活生命的人。班主任面對(duì)學(xué)生，視若無物、忽視、冷漠、空洞是錯(cuò)誤的，視若其物、灌輸、強(qiáng)制、體罰也是錯(cuò)誤的。要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，要民主、平等地對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友，把管理的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

1.2 小學(xué)生是有著多方面需要的人。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)生活和生存；要學(xué)各種知識(shí)，還要培養(yǎng)各種能力；要學(xué)會(huì)交友處世，還要享受親情和友愛。需要是多方面的，面對(duì)需要做出的選擇也是多方面的。班主任要尊重小學(xué)生成長中的各種選擇，特別是要尊重小學(xué)生選擇錯(cuò)誤和重新選擇的權(quán)利。

1.3 小學(xué)生是具有可塑性的人。小學(xué)生本身的年齡、生理和心理特征，決定了小學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，但班主任決不能以“塑造者”自居，只是學(xué)生成長中的指導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，去生活，最終達(dá)到主動(dòng)全面發(fā)展的目的。

2、實(shí)行學(xué)生的自主管理

讓學(xué)生進(jìn)行自主管理是“人本”思想的發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理、生理都得到一定的發(fā)展，自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我管理的能力有了一定的提高。因此，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間尤為重要。這為班主任采取學(xué)生自主管理班級(jí)提供現(xiàn)實(shí)的可能性。

2.1 讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約。班級(jí)公約不能“自上而下”，由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”，由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者和維護(hù)者。因此，在制訂班級(jí)公約時(shí)，要激勵(lì)每位學(xué)生參與，聽取每位學(xué)生的意見和建議，在通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理。

2.2 建立管理組織系統(tǒng)。管理組織是管理工作的基本保證。班主任應(yīng)積極創(chuàng)造條件，根據(jù)班級(jí)建設(shè)的思路以及每位小學(xué)生自己的興趣、愛好、意愿，自由組合成班級(jí)組織。如：設(shè)立值周班長，值日班長，這些同學(xué)與班委成員一起，各有不同的職責(zé)，共同負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。建立相對(duì)穩(wěn)定的行政小組、學(xué)科小組、課外活動(dòng)小組、衛(wèi)生小組，每個(gè)小組定時(shí)定點(diǎn)開展活動(dòng)，有計(jì)劃、有總結(jié)、有交流。形成班主任、班干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理，為學(xué)生提供參與嘗試和施展才能的機(jī)會(huì)。

2.3 建立健全監(jiān)督機(jī)制。在班級(jí)管理中監(jiān)督機(jī)制必不可少，班主任并不是整個(gè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的代理。在班委會(huì)外另設(shè)一個(gè)獨(dú)立的紀(jì)檢部，其組成人員由學(xué)生輪流擔(dān)任，以監(jiān)督、檢查班委會(huì)的工作，如果學(xué)生對(duì)班委會(huì)有意見，可以向紀(jì)檢部進(jìn)行投訴，由紀(jì)檢部進(jìn)行調(diào)查和處理。使得學(xué)生在行使班級(jí)管理權(quán)利的同時(shí)，更感到一種責(zé)任，一種制約，從而不斷完善其工作。

3、注重方法、過程、情感相結(jié)合的管理方式

自主管理中學(xué)生是管理的主體，同時(shí)不能忽視對(duì)學(xué)生管理方法的指導(dǎo)以及管理的過程和管理的情感。

3.1 給予小學(xué)生必要的管理方法指導(dǎo)。學(xué)生自主管理班級(jí)，班主任決不能袖手旁觀，他們的能力畢竟有限，班主任應(yīng)注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，能動(dòng)自主的進(jìn)行工作，做好自己主管的工作，努力做好學(xué)生的參謀后盾，當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)演”。

3.2 注意小學(xué)生管理的過程。班級(jí)管理建立在合作機(jī)制上，學(xué)生自主管理班級(jí)的過程其實(shí)質(zhì)是學(xué)生合作管理的過程。如：學(xué)習(xí)一套新的廣播操，體育委員把學(xué)生分成四小組，組織各組長統(tǒng)一動(dòng)作，然后分別指導(dǎo)本組練習(xí)。在這一過程中體委必須和組長緊密配合，共同教好整套操。由此可見，班里各部門的管理都要依靠其它部門或小組的合作。從中學(xué)生的人際交往能力和合作意識(shí)逐步提高。

3.3關(guān)注小學(xué)生參與管理的情感。班級(jí)管理放手讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的積極性。在班級(jí)管理過程中利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，開展組間良性競爭。制定《文明小組評(píng)比細(xì)則》，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，這樣每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是一種為組爭光的責(zé)任，無形中學(xué)生參與管理的情感得到升華。

4、優(yōu)化評(píng)價(jià)管理體系

學(xué)生自主管理的情感上升為積極主動(dòng)的態(tài)度，如何給予學(xué)生客觀公正的管理評(píng)價(jià)，成為班主任值得思考的問題。

4.1 多樣性評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生管理效果進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)可以從三方面著手：自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人和他人評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)中，讓每位學(xué)生看到自己管理的能力。在評(píng)價(jià)他人時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人的成就，同時(shí)借鑒他人有效的管理方式。在他人評(píng)價(jià)中，教師的評(píng)價(jià)起著決定性的作用，學(xué)生最大的渴望是得到他人的肯定，教師要肯定學(xué)生的努力，肯定學(xué)生的成績。以此提高小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和自我定位能力以及欣賞能力，增加他們的自信心。

4.2 發(fā)展性評(píng)價(jià)。班主任針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，尤其是要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生成長過程，對(duì)學(xué)生管理的表現(xiàn)不僅要評(píng)價(jià)其結(jié)果，更應(yīng)重視評(píng)價(jià)其過程的合理化程度。評(píng)價(jià)學(xué)生在管理過程中是否提高自控自律的能力，養(yǎng)成與人合作的能力，改善人際關(guān)系，這是有利于學(xué)生持續(xù)性和終身性的發(fā)展，使學(xué)生不斷地完善自我。

從一定角度講，班主任的“橋梁”和“紐帶”角色，決定其行為將影響著新課程改革在班級(jí)體中的成效，進(jìn)而制約一所學(xué)校新課程實(shí)施的成敗。目前在小學(xué)班級(jí)管理誤區(qū)的籠罩下，以人為本的管理思想顯得尤為重要。只有班主任建立全新的管理理念和管理思想，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，建立和健全一套學(xué)生自主班級(jí)管理方案，依靠內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮主體特性，使班級(jí)的人力資源得到充分的開發(fā)與利用。這樣班級(jí)管理模式不再是班主任的“保姆式”管理，班主任的舞臺(tái)逐步從前臺(tái)轉(zhuǎn)到后臺(tái)，工作由監(jiān)督型轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)型，從而以人為本的管理理念在班級(jí)管理中得以充分體現(xiàn)。