第一篇：在校長交流會上的發(fā)言

在市局校長交流會上的發(fā)言

（2012年8月28日）

俞仁禮

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

8月20日，許局長在全市暑期校長會議上，作了題為《強(qiáng)毅力行，追求卓越》的主題報(bào)告，提出要把“強(qiáng)毅力行，追求卓越”的海門教育精神，作為重要的指導(dǎo)思想，全面引領(lǐng)今后的全市教育工作。聽了許局長的講話報(bào)告以后，我覺得，這不僅是許局長對全市教育工作提出的總體部署和綱領(lǐng)性要求，更可以稱得上是一次高水平的專家講座，既開闊了我們的視野，又打開了我們的思路?？偟恼f來，就是深受啟發(fā)，受益非淺，使我對新時期的海門教育，對新學(xué)期的學(xué)校工作，有了新的認(rèn)識、新的思考和新的體會。下面，我簡單的談幾點(diǎn)感受，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

第一點(diǎn)，在海門教育的繼承創(chuàng)新上要有新的突破。

大家都知道，伴隨著教育上質(zhì)量臺階工程的實(shí)施，海門教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從“教育強(qiáng)市”向“教育名市”的亮麗轉(zhuǎn)身，尤其是2012年高考，續(xù)寫了我們海門教育的輝煌篇章，實(shí)現(xiàn)了從數(shù)量上到質(zhì)量上的質(zhì)的飛躍?；仡櫸覀兯哌^的路程，我覺得我們在繼承創(chuàng)新這個層面上，還有很多空間需要我們?nèi)ヌ钛a(bǔ)，還有很多潛力需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

首先是師資隊(duì)伍層面。海門教育長盛不衰的一個很重要的原因，是我們有一批可敬可佩的教師，他們不計(jì)報(bào)酬，不講回報(bào)，顧全大局，樂于奉獻(xiàn)。但是，在師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)模已經(jīng)跨上新臺階的同時，目前還存在師資隊(duì)伍整體實(shí)力不強(qiáng)、缺少高層次的學(xué)科領(lǐng)軍人物、對優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)支持力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)等問題。我們雖然有一支吃苦耐勞、能征善戰(zhàn)的教師隊(duì)伍，但是，眼界開闊、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍發(fā)展均衡，科研綜合實(shí)力強(qiáng)大的高水平師資隊(duì)伍尚未形成。

其次，是學(xué)校執(zhí)行力問題。

教師團(tuán)隊(duì)還沒有形成國內(nèi)外有影響的、高層次人才梯隊(duì)和有代表性的。各學(xué)科人才缺乏學(xué)科和學(xué)術(shù)梯隊(duì)發(fā)展的長遠(yuǎn)可行規(guī)劃。

——缺乏學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才，不盡合理，科研實(shí)力不強(qiáng)。我校雖有一名中國工程院院士，但多數(shù)學(xué)科缺少高層次學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和國內(nèi)知名的專家學(xué)者，——師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量均有較大差距。受經(jīng)費(fèi)和觀念的制約，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)投入上欠賬太多；一線教師及科研人員參與國內(nèi)外合作交流的機(jī)會甚少，不夠?qū)拸V；承擔(dān)科研項(xiàng)目的數(shù)量和層次有限，高質(zhì)量科研成果和學(xué)術(shù)論文不多，對教學(xué)和學(xué)科建設(shè)的貢獻(xiàn)度不大。

——基礎(chǔ)管理急需進(jìn)一步加強(qiáng)，校內(nèi)分配和獎勵機(jī)制尚需進(jìn)一步調(diào)整和完善。由于缺乏精細(xì)化管理手段、嚴(yán)格的量化考核標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)合理的分配與獎勵機(jī)制，一定范圍內(nèi)存在“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象。部分教師工作量不滿、個別教師熱衷于到校外上課賺錢，可操作的干部和工人績效考核辦法缺失，這在一定程度上影響了學(xué)校人才整體作用的充分發(fā)揮。

面對人才競爭日益激烈的新形勢、新挑戰(zhàn)，我們要清醒地認(rèn)識到，作為這一代理工人，肩頭擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的光榮使命，任務(wù)非常艱巨，責(zé)任十分重大。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我們要堅(jiān)持人才為本、教師為本，在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，要以《教師法》和《高等教育法》為依據(jù)，以學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和各類研發(fā)、工程（技術(shù)）中心和創(chuàng)新基地為平臺，以教師隊(duì)伍管理體制改革和機(jī)制創(chuàng)新為動力，以完善教師職務(wù)聘任制為手段，以學(xué)科帶頭人、后備帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)科（專業(yè)）實(shí)力和不斷提高培養(yǎng)人才質(zhì)量為宗旨，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師德建設(shè)，加大吸引和穩(wěn)定人才力度，構(gòu)筑教師隊(duì)伍發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效、富有創(chuàng)新精神和競爭實(shí)力、適應(yīng)我校改革與發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

——在師德建設(shè)方面，要教育廣大教師愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身高等教育事業(yè)，增強(qiáng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識，具有積極向上的良好心態(tài)和合作精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，道德規(guī)范，為人師表。

——在專業(yè)基礎(chǔ)方面，要提倡教師具有寬厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能以及寬廣的相關(guān)學(xué)科知識，能及時準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)和最新成果。

——在科學(xué)研究方面，要求教師具有強(qiáng)烈的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學(xué)研究方法和信息技術(shù)，具有綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力以及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，認(rèn)知社會，聯(lián)系社會，服務(wù)社會。

——在教學(xué)能力方面，要具有豐富的教育理論知識和較高的教學(xué)水平，能夠熟練地使用至少一門外語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果優(yōu)良。

學(xué)?！笆晃濉币?guī)劃制定的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)為：努力爭取建設(shè)一支以300名左右高水平教師為核心的、結(jié)構(gòu)合理、整體素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，其中在國內(nèi)外有較大影響的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人3～4名，能帶領(lǐng)本學(xué)科（下轉(zhuǎn)第三版）

努力培養(yǎng)骨干教師?？紤]到學(xué)?？焖侔l(fā)展的實(shí)際情況，我們強(qiáng)化了年級質(zhì)量目標(biāo)，抓好各年級內(nèi)部的質(zhì)量管理。對每一個年級的質(zhì)量都實(shí)施跟蹤管理，強(qiáng)化了每個人的質(zhì)量意識。什么樣的教師才算骨干，誰的質(zhì)量高就是骨干，這是必備的首要條件。同時，我們改變過去大部分優(yōu)秀教師重兵把守高三畢業(yè)班的現(xiàn)象。所以，我們把骨干教師分散安排在三個年級，給年輕教師壓擔(dān)子，規(guī)范年輕教師的各種教學(xué)行為，如備課一定是詳案，每周聽課不少于幾節(jié)，每學(xué)期須開幾節(jié)公開課，進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識考試，配備業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老教師作指導(dǎo)師，等等，讓年輕教師盡快站穩(wěn)講臺。這樣，既有利于青年教師的成長，也有利于充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

教育是陽光下最神圣的事業(yè)，教育事業(yè)系于教師，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè)，加快隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的永恒主題。我國高等教育發(fā)展已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到質(zhì)量提高，我校在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、辦學(xué)水平不斷提高的同時，越來越深深地感覺到當(dāng)今社會以人才為中心的競爭越發(fā)激烈和殘酷。如果不大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從根本上提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)力，我們將很難在今天的競爭中立足，更無法順利完成高水平教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)。

經(jīng)過多年發(fā)展，我校

本人特別是對學(xué)校校園文化建設(shè)有了更深的認(rèn)識，深深感受到優(yōu)秀的校園文化會上升為師生共同追求的精神信念，會深入到師生鮮活的生命價值之中，會讓師生感知人文精神的燦爛光輝和科學(xué)管理的理性之光。因此也對學(xué)校一直在努力追求的“培育學(xué)校精神文化，創(chuàng)魅力安昌教育品牌”如何進(jìn)行，如何提升，認(rèn)識上要擺在中心位置。

要抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先在思想上要認(rèn)識到位，要始終把質(zhì)量擺在學(xué)校工作的中心位置。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不為過分，無論怎樣抓也都不過分。學(xué)校校長就是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的第一責(zé)任人。

“積極的心態(tài)和端正的態(tài)度，往往決定事情的成敗”。通過管理調(diào)動人的積極性，營造提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，調(diào)動起教師教的激情，調(diào)動起學(xué)生學(xué)的熱情，全校工作勁朝一處使，力朝一處用，通過管理營造抓教學(xué)、求質(zhì)量的良好氛圍，3 我覺得，采用人性化管理，尊重教師，依靠教師，成就教師。一個微笑、一句鼓勵，受到尊重，得到賞識，英雄有了用武之地，將心比心，以心換心，就能換來溫暖，換來信任，換來和諧，換來干勁，最終換來學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)奇跡！

第二點(diǎn)，在落實(shí)上要擺在首要位置。

提高教學(xué)質(zhì)量，是一個系統(tǒng)性的工程，是對一個學(xué)校綜合辦學(xué)能力的考驗(yàn)。我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的做法是根據(jù)年級段的不同特點(diǎn)，落實(shí)針對性的教學(xué)措施。

從學(xué)生層面上，具體說來，我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校是這樣做的：

（1）高一年級，我們主要是做到“三個銜接”。一是生活的銜接，開展軍訓(xùn)磨練意志，要有進(jìn)入高中煥然一新的成長面貌。這一步，一個多星期前的8天軍訓(xùn)，我們感覺效果還是比較明顯的；二是知識的銜接，從淺到難，注意適當(dāng)回顧學(xué)生初中的知識。我們在軍訓(xùn)報(bào)到時，全面檢查了高一新生的銜接作業(yè)，并進(jìn)行了作業(yè)信息反饋；三是學(xué)習(xí)方法的銜接，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，抓學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和銜接。對高一新生，我們還專門請主要學(xué)科的備課組長做了高中課程的學(xué)習(xí)方法講座。

（2）高二年級，我們主要是抓兩頭帶中間，做好基礎(chǔ)的夯實(shí)工作。開闊學(xué)生視野，提升思維層次，不斷調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不放棄任何一門必修科目，使學(xué)生的潛力和個性得到充分的展示，為高二的學(xué)業(yè)水平測試“小高考”做好充分準(zhǔn)備；二是注重過程的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)專心、細(xì)心、耐心等良好的思維品質(zhì)；三是要注重均衡發(fā)展，幫助學(xué)生樹立超前意識、效率意識、合作意識，在擴(kuò)展知識面的同時，處理強(qiáng)弱科關(guān)系，使學(xué)科均衡發(fā)展。

（3）高三年級，我們主要做好研究和推進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)，在量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。首要是落實(shí)基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺，梳理知識點(diǎn)，點(diǎn)撥思路和方法，使知識系統(tǒng)化，整合知識，使其具有把所學(xué)知識由“厚”變“薄”的能力；二是加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)和心理的疏導(dǎo)，教師在精講、精練、精評之外，要幫助學(xué)生掌握方法和技巧，鼓勵學(xué)生樹立信心，集中精力，全力以赴，提高效率；三是加強(qiáng)對考試的研究，認(rèn)真研究近五年的高考試題和考試說明，對近幾年的高考試題進(jìn)行歸納、編整，從歷年試題、各省試題中找共性，從近期試題中找趨勢，從相同考點(diǎn)中找動態(tài)和新意，研究高考試題的出題角度和命題走向，開展復(fù)習(xí)講評課的研究，跳出憑經(jīng)驗(yàn)、走老路、程式化復(fù)習(xí)的框架，把握好教學(xué)的深廣度，讓學(xué)生少做無用功，提高復(fù)習(xí)的效率；四是要鼓動造勢，一進(jìn)入高三，就開好動員大會，組織心理輔導(dǎo) 大會，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，促使學(xué)生高考的良好發(fā)揮。

從教師層面上來說，我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校是這樣做的：

首先，細(xì)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)。加大月查月評、隨機(jī)評價的力度，對教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題既說到事，又點(diǎn)到人，學(xué)校管理要把問題說到點(diǎn)子上，把原因分析到癥結(jié)上，把批評落腳到鼓勵上，老師們一定能心悅誠服，這樣，教學(xué)常規(guī)管理就落到了實(shí)處。同時，我們實(shí)行巡課制度，不定期對各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，把教師在教學(xué)過程中執(zhí)行常規(guī)的情況，記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為核定教師績效工資和職稱評聘的依據(jù)。

其次，加強(qiáng)對課堂有效與高效教學(xué)的研究。聽課中，我們發(fā)現(xiàn)有的課堂表面上看學(xué)生正襟危坐，認(rèn)真聽講，或者熱熱鬧鬧，花樣很多，實(shí)際上有的學(xué)生根本沒聽懂，甚至沒有聽。面對高考競爭激烈的現(xiàn)實(shí)，我們的標(biāo)準(zhǔn)是三個，即是否有利于學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解；是否有利于學(xué)生在課堂上的思維和參與度；是否有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

最后，努力培養(yǎng)骨干教師。考慮到學(xué)?？焖侔l(fā)展的實(shí)際情況，我們強(qiáng)化了年級質(zhì)量目標(biāo)，抓好各年級內(nèi)部的質(zhì)量管理。對每一個年級的質(zhì)量都實(shí)施跟蹤管理，強(qiáng)化了每個人的質(zhì)量意識。什么樣的教師才算骨干，誰的質(zhì)量高就是骨干，這是必備的首要條件。同時，我們改變過去大部分優(yōu)秀教師重兵把守高三畢業(yè)班的現(xiàn)象。所以，我們把骨干教師分散安排在三個年級，給年輕教師壓擔(dān)子，規(guī)范年輕教師的各種教學(xué)行為，如備課一定是詳案，每周聽課不少于幾節(jié)，每學(xué)期須開幾節(jié)公開課，進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識考試，配備業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老教師作指導(dǎo)師，等等，讓年輕教師盡快站穩(wěn)講臺。這樣，既有利于青年教師的成長，也有利于充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

第三點(diǎn)，在辦學(xué)特色上要有所突破。

當(dāng)前，“應(yīng)試教育”的激烈競爭使學(xué)校之間的辦學(xué)理念、管理方式等日益趨于同質(zhì)化，學(xué)校的地緣性、文化性、個性化差異逐漸模糊，人們看到的是越來越多相似的學(xué)校。大家都行走在拼分?jǐn)?shù)、拼成績的路上。在此過程中，學(xué)校不僅磨滅了自身的個性，也付出了犧牲學(xué)生個性發(fā)展的代價。因此，我們高中，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就要在辦學(xué)特色上做文章。

我覺得，高中辦學(xué)的特色建設(shè)應(yīng)把握下面三條基本原則：

（1）全面性原則：特色體現(xiàn)在于全體學(xué)生，而不是表現(xiàn)在部分學(xué)生身上的零星點(diǎn)綴；是面向每一個學(xué)生的整體發(fā)展，而不是指向少數(shù)學(xué)生的局部提高；是使全 體學(xué)生獲益的行為，而不是讓個別學(xué)生受惠的舉措。

（2）基礎(chǔ)性原則：特色發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，而非急功近利；要著力提高學(xué)生動手動腦、生存生活、做事做人的基本能力，而不應(yīng)僅僅致力提升學(xué)生的某一特長技能；要追求滿足學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)模式的多樣性，而不刻意追求教育風(fēng)格方式的獨(dú)特。

（3）內(nèi)生性原則：特色建設(shè)是校本化的，應(yīng)該基于學(xué)校的教學(xué)氛圍、文化傳統(tǒng)，而不應(yīng)機(jī)械移植、盲目照搬；強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，而不能一成不變；應(yīng)因校制宜，成為學(xué)校自主發(fā)展的生動實(shí)踐，不能搞形式主義。

當(dāng)然，現(xiàn)在，我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校還沒多少資格高談闊論辦學(xué)特色的問題，我們應(yīng)先規(guī)范后特色，在規(guī)范發(fā)展、打好基礎(chǔ)的同時，再培育我們的特色，發(fā)展我們的特色。我們堅(jiān)信，只要我們遵循教育規(guī)律，沿著科學(xué)的軌道，不斷地發(fā)展自己、豐富自己，實(shí)驗(yàn)學(xué)校會突破這個“辦學(xué)瓶頸”，逐漸形成自己的辦學(xué)特色。

各位領(lǐng)導(dǎo)，剛才，就許局長《強(qiáng)毅力行，追求卓越》的主題報(bào)告，我談了幾點(diǎn)不成熟的看法和感受。我想，新的學(xué)期即將開始，萬事開頭難，只要我們始終以敬畏之心來對待我們的工作，非常慎重地開啟第一步，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，我們有理由相信，我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校和兄弟學(xué)校一樣，一定會在新的發(fā)展起點(diǎn)上闊步前進(jìn)，走得更高，走得更遠(yuǎn)，為海門教育做出新的、更大的貢獻(xiàn)。

好了，我就啰嗦這么多，不當(dāng)之處，請批評指正。謝謝大家！

多年的教育工作告訴我們，不管通過什么方式來開展工作，其實(shí)我們就是在做兩件事：一是教師的專業(yè)成長，二是學(xué)生素養(yǎng)的提升。做好這兩件事的必然結(jié)果就是學(xué)校的發(fā)展，這是我們大家共同的目標(biāo)。我們再往深里追究，我們做的每一件事：教改也好、論壇也罷，以及圍繞學(xué)校發(fā)展所做的種種工作，無不是直指一個目標(biāo)——用最好的方式做好教育這件事。相信大家對最好的方式都有共同的理解，所謂最好就是適合的。就像一句廣告用語——‘只買對的，不買貴’的一樣，我們必然首先要立足校情、教情和學(xué)情來開展工作?？突?jīng)說‘凡事總是原則很少，而技巧很多’。既然我們都在做同一件事，肯定有重復(fù)的技巧，因此與大家雷同的內(nèi)容我將不再贅述，只談一談我認(rèn)為屬于我們文苑特色的做法。我們的第一項(xiàng)特色工作就是‘激情工作’。我們王福勇校長是一個精力充沛、充滿激情的人。他認(rèn)為做好有效課堂這件事的前提是讓教師有“有效的情緒”。何為有效的情緒呢？積極的、上進(jìn)的、不懈的、具有挑戰(zhàn)力的，等等都是有效情緒的組成部分。換句話說，讓教師心情舒暢的去工作，才能保證工作的順暢。正如王陽明所言“舒暢之則條達(dá)，摧擾之則衰萎”，舒暢的心境是做好任何一件事的前提展，先有舒暢才能擁有有效的工作，有效的教師引導(dǎo)有效的學(xué)生，有效的課堂產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)。由此可歸結(jié)為——有效帶來有效。因此，我校在踐行陽光體育運(yùn)動是不遺余力的，包括各種文體活動，都是師生同做。當(dāng)大家走進(jìn)文苑校園，從師生純凈而又活力四射的目光中，就能解讀我們?yōu)槭裁次脑愤@所小小的校園內(nèi)洋溢著如此的生機(jī)和活力，就能感受到我們這項(xiàng)工作的有效性。

第二項(xiàng)特色是立足教師的個性化成長。近年來我校教師參加上級部門組織的各類講課比賽中，我校教師全員獲獎讓大家頗為詫異，可能會有這樣的想法：文苑究竟是怎么做的？是不是有什么高招呢？還是文苑的教師本身素質(zhì)就很高？其實(shí)我們不過是做了一件事，即文苑人人都是明星教師。我們在日常聽課中，只要發(fā)現(xiàn)哪位教師有閃光點(diǎn)，我們就竭力放大它。有這樣一句話：讓人優(yōu)秀的原則，是先將優(yōu)秀的品質(zhì)冠以他。尊此原則，我們對任何一名教師都不打擊、不摧擾，對任何一名教師都積極搭建成長平臺，促其進(jìn)步。這樣就出現(xiàn)了你有你所長，我有我所善的局面，可以說教師的成長是不拘一格。有了有效的教師還擔(dān)心沒有有效的學(xué)生嗎？

第三項(xiàng)特色是讓深度決定廣度。有一句名言這樣說：“忙碌造就淺薄，全面導(dǎo)致平庸”。其實(shí)這也是生存常識，是我們大家共同的感受。為不讓教師膚淺和平庸，我們堅(jiān)持每學(xué)期只做一件事。譬如上學(xué)期我們只對“自主預(yù)習(xí)卡”開展研究。從不同角度，采取不同方式，開展不同的教研活動等等。而我們這學(xué)期重點(diǎn)要做的就是合作小組的建立，下學(xué)期我們將針對作業(yè)的布置方式開展深入研究。也許大家對此不以為然，但是我們卻認(rèn)為，深度往往決定高度，高度必然拓展廣度。當(dāng)教師能深入開展某項(xiàng)研究時，還怕他不具備廣度嗎？有了有效的工作方式是不是能帶來有效的研究呢？”

當(dāng)然我還談到了課題研究、學(xué)生素養(yǎng)提升等內(nèi)容。最后我這樣結(jié)束了自己的發(fā)言：“時間關(guān)系，我的談話到此結(jié)束。有不當(dāng)之處，悉請大家批評指正。祝大家身 體健康，工作順利。謝謝?！?/p>

雖然我不知自己的發(fā)言質(zhì)量究竟怎樣，也不知其中有沒有得罪人的話（我一向不太注意小節(jié)）。盡管我知道其中有些冠冕堂皇之語，但是還算尊重事實(shí)。但是，我也在忐忑：面對教育者所作的種種看似與教育有關(guān)的事情中，有多少是不必做呀？譬如迎接各類檢查、督導(dǎo)（我是深感無可奈何）。明知道不必做卻還不得不做，是不是一種無效呢？

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今年以來，我們迎來了教育改革發(fā)展的春天。繼2010年5月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的頒布以及2010年7月中共中央、國務(wù)院召開的“全國教育工作會議”之后，8月11日《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2010－2020年）（征求意見稿）》又接著出臺了。這兩個綱領(lǐng)性文件都將推進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展放在了重要的地位。

何為特色學(xué)校？許多專家學(xué)者給出不同的解讀。重慶教育科學(xué)研究院有關(guān)學(xué)者定義為：在先進(jìn)的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，從本校實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校?！度嗣窠逃分骶幐祰琳J(rèn)為，若用一句話簡要表明的話，特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，即認(rèn)識和優(yōu)化了個性的學(xué)校。中國教育學(xué)會副會長陶西平認(rèn)為，學(xué)校的特色發(fā)展，說到底就是要努力創(chuàng)造某一個（幾個）領(lǐng)域的卓越，集中體現(xiàn)學(xué)校的價值認(rèn)同，對學(xué)校內(nèi)部發(fā)揮巨大的凝聚作用，并將其融入師生的生活方式、教學(xué)方式以及其他行為方式之中，從而成為學(xué)校師生成長的、具有個性特征的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

專家學(xué)者認(rèn)為，普通高中的特色發(fā)展，從本質(zhì)上看就是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是要使我們的教育真正轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生個性發(fā)展服務(wù)的路徑。特色建設(shè)應(yīng)把握下面三條基本原則：全面性原則（特色是體現(xiàn)于學(xué)生群體的穩(wěn)定的鮮明特征，而不是表現(xiàn)在部分學(xué)生身上的零星點(diǎn)綴；特色發(fā)展是面向每一個學(xué)生的整體的發(fā)展，而不是指向少數(shù)學(xué)生的局部的提高；特色建設(shè)是使全體學(xué)生獲益的行為，而不是讓個別學(xué)生受惠的舉措）；基礎(chǔ)性原則（特色發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，而非急功近利；特色發(fā)展要著力提高學(xué)生動手動腦、生存生活、做事做人的基本能力，而不應(yīng)僅僅 致力提升學(xué)生的某一特長技能；特色建設(shè)追求滿足學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)模式的多樣性，而不刻意追求教育風(fēng)格方式的獨(dú)特性）；內(nèi)生性原則（特色建設(shè)是校本化的，應(yīng)該基于學(xué)校的教學(xué)哲學(xué)、文化傳統(tǒng)，而不應(yīng)機(jī)械移植、盲目照搬；特色建設(shè)強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，而不能一成不變；特色建設(shè)應(yīng)因校制宜，成為學(xué)校自主發(fā)展的生動實(shí)踐，不能搞形式主義）

學(xué)校特色的形成是一個長期的教育創(chuàng)新過程，學(xué)校辦學(xué)特色的培育需要經(jīng)過“凝練教育理念、培育學(xué)校文化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、反饋培育結(jié)果、爭取社會認(rèn)同”的成長過程。一般遵循“優(yōu)勢項(xiàng)目——項(xiàng)目特色——學(xué)校特色——特色學(xué)?！钡囊?guī)律，不斷深化，不斷豐富，不斷積累。

普通高中實(shí)施個性化和特色化辦學(xué)也是突破教育改革“瓶頸”的有效途徑。“應(yīng)試教育”的激烈競爭使不同學(xué)校的辦學(xué)理念、管理方式等日益趨同，學(xué)校過去積累下來的地緣性、文化性、個性化差異逐漸消解，人們看到的是越來越多相似的學(xué)校。大家都行走在拼分?jǐn)?shù)、拼成績的路上。當(dāng)然，最終只有幾所學(xué)校能“殺出重圍”、擠上高考升學(xué)率的排行榜，而更多的學(xué)校在此過程中不僅磨滅了自身的個性，也付出了犧牲學(xué)生個性發(fā)展的慘痛代價。實(shí)施個性化、特色化辦學(xué)就是走一條錯位競爭、差異發(fā)展之路，每個學(xué)校都可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)辦出特色，“人無我有、人有我優(yōu)”，讓一般的學(xué)校不一般、普通的學(xué)校不普通，這樣的學(xué)校適應(yīng)了學(xué)生不同的能力傾向、滿足了家長的不同需求，因此照樣可以贏得社會的認(rèn)可。而且，特色化、多樣化的辦學(xué)也會帶動評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，使人們不再將高考升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

推動優(yōu)質(zhì)特色高中發(fā)展任重道遠(yuǎn)，需要多方面的支持，形成合力。站在新的歷史起點(diǎn)上，我們應(yīng)當(dāng)努力營造與形成“政府大力推動、主管部門引導(dǎo)、學(xué)校主體謀略、師生共同參與”的良好態(tài)勢，真正把辦學(xué)自主權(quán)還給學(xué)校、把發(fā)展選擇權(quán)還給學(xué)生，真正讓每所普通高中更加充滿生機(jī)活力，讓朵朵優(yōu)質(zhì)特色高中之花競相綻放。正如陶西平先生所期待的那樣，現(xiàn)代化高中教育應(yīng)當(dāng)形成“大家不同，大家都好”的現(xiàn)代格局。

第二篇：在全縣中小學(xué)校長交流會上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家上午好：

現(xiàn)在我結(jié)合外出學(xué)習(xí)的情況，談幾點(diǎn)自己不成熟的看法，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

堅(jiān)定不移地走素質(zhì)教育之路，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的客觀要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，是形成教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成教育目標(biāo)的主要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。省基本規(guī)范40條的實(shí)施，又給我們提出了更高的要求。在這種情況下，如何更好地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量擺在了我們的面前。學(xué)校沒有師資優(yōu)勢，沒有生源優(yōu)勢，在不延長教學(xué)時間，能夠達(dá)到“低負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的需求，這就要求學(xué)校必須改變目前的教育教學(xué)模式，“求變”，“應(yīng)變”，解放學(xué)生，解放教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一，低耗高效！這次江南之行可以說是一次“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的探索之旅！

東廬中學(xué)原是一所面臨撤并的農(nóng)村薄弱學(xué)校，但是從1999年開始，該校廣泛借鑒各地先進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，探索出一條教育觀念先進(jìn)、教學(xué)方法靈活、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕、教師主業(yè)發(fā)展水平高、教育質(zhì)量提升快，借助于“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教改新路子?！爸v學(xué)稿”是備課組老師“剪刀+漿糊”的自造產(chǎn)品，其備課模式可以概括為“超周備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共享”。通過改革實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高，中考成績名列南京市前茅，學(xué)校曾被授予南京市教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎，連續(xù)多年被溧水市評為教學(xué)質(zhì)量一等獎。學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)在基礎(chǔ)教育界引起很大反響！參觀東廬給我最大的啟示是，把一件事持之以恒的做好，時間長了就會帶有哲理性的東西存在！反觀東廬，我們也做了大量的工作，學(xué)校集體備課質(zhì)量的提升，“教學(xué)案”的使用，新的課堂模式的實(shí)踐，還有學(xué)校質(zhì)量的逐年提高，東廬經(jīng)驗(yàn)給我們注入了信心，——我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際，立足校本，扎實(shí)開展課程改革推進(jìn)工作，多一份耐心、多一份等待!

后六中學(xué)——任誰看來都是一個奇跡！一所硬件、師資、生源都很一般的農(nóng)村學(xué)校，曾一度頻臨被撤并，但是僅僅兩年時間，卻異軍突起，一鳴驚人，成績從全市排名靠后進(jìn)而拔得頭籌，把很多城市學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，更是我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“三級跳”——首先兼并城市學(xué)校的楷模，讓我們一行人目瞪口呆，驚嘆連連。但是更驚奇的是，早讀課教師不坐班，不增加課時，不延長教學(xué)時間，學(xué)生不知道甚么叫晚自習(xí)和節(jié)假日補(bǔ)課，能夠很好的落實(shí)課程方案，沒有疲憊的老師，更沒有疲憊的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了低投入，高產(chǎn)出的“低負(fù)高效”的結(jié)果。走進(jìn)課堂，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，一個公式深深印進(jìn)我的腦海：“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡”——“把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”量變實(shí)現(xiàn)質(zhì)變！反觀后六中學(xué)，給了我最大啟示是——教師的力量和能力挖掘有多深，教師發(fā)展學(xué)校之路走得就有多快！

蘇州中學(xué)——吳文化底蘊(yùn)的厚重，無不流露在每一位師生的臉上！可以說到了蘇州一中才知道什么是文化的作用！蘇州一中的精細(xì)化管理做的很到位，把做教育的文化功能發(fā)揮的淋漓盡致！蘇州一中是一所百年老校，深厚的文化底蘊(yùn)造就了一大批卓有成效的文化大師和著名學(xué)者，但是今天的蘇州一中人人然沒有放棄文化領(lǐng)先的優(yōu)勢，發(fā)揮著非常好的文化引領(lǐng)作用。教師專業(yè)發(fā)展水平之高令人羨慕，學(xué)校的扁平化管理模式最大程度地闡述了“教育組織”的含義——那就是在這樣的管理群體中，奇思妙想無處不在，不同管理層的領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠充分發(fā)揮自己的才能，并且調(diào)動每個人的積極性，讓這些奇思妙想不斷地展現(xiàn)出來，不斷推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。對我最大的啟示就是——教育是文化的教育，文化是教育的靈魂！作為文化宣傳的主陣地的學(xué)校，對于學(xué)校文化的建設(shè)必須持之以恒，力爭用優(yōu)質(zhì)的文化資源去豐富學(xué)生內(nèi)涵、去啟迪學(xué)生的智慧、去引導(dǎo)學(xué)生的良知，真正起到潤物細(xì)無聲的作用！在這條道路上我們正在繼續(xù)前行！

揚(yáng)州中學(xué)——的精致深深打動了我們學(xué)習(xí)的每一位！學(xué)校建設(shè)的精致，學(xué)校管理特色的精致，教師對待工作的精致追求更是學(xué)校成功發(fā)展的主要原因。置身揚(yáng)州梅嶺中學(xué)，如人在畫中行！看梅嶺中學(xué)的特色教育開展，如置身素質(zhì)教育的海洋之中。先進(jìn)的教學(xué)管理理念，良好的教師專業(yè)發(fā)展水平，和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的付出，讓每一位揚(yáng)州梅嶺中學(xué)的學(xué)子，在以“四輛碰碰車”為主載體的豐富多彩的活動中健康成長。揚(yáng)州梅嶺中學(xué)教師的敬業(yè)精神也是我們值得學(xué)習(xí)的，當(dāng)天下午5：10分放學(xué)以后，教師自發(fā)留下來給學(xué)生補(bǔ)課的情形，到今天一直留在我腦海中！我們在看到梅嶺中學(xué)取得成績的同時，更應(yīng)該看到梅中奉獻(xiàn)的情懷。

感受最深的是——堅(jiān)定了我們開展素質(zhì)教育模式探索的信心，反觀梅嶺中學(xué)的做法，有一些也正是我們在開展的，要把這種培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐持之以恒地做下去，創(chuàng)新活動模式和思路，讓教育手段更加豐富多彩!

下面我結(jié)合外出學(xué)習(xí)體會，談一下對我校教育教學(xué)工作評價反思、存在的問題、優(yōu)勢及不足的問題：

1、教育局關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、突出教學(xué)中心地位的舉措是明智之舉，那么如何突出對課堂教學(xué)、教學(xué)成績、教師發(fā)展的評價權(quán)重，讓其更有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，這是擺在我們面前亟待解決的首要問題。

2、如何落實(shí)課標(biāo)精神，提高課堂教學(xué)效率的問題。是否加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，推進(jìn)課改，深入課堂教學(xué)研究是唯一的渠道。（模式創(chuàng)新——用跳出教育看教育的眼光看待，教學(xué)改革）

3、課程開足開齊，課時緊張、師資不足、地方課和實(shí)踐課的指導(dǎo)問題。兩張皮的矛盾何時了。校園設(shè)施的不配套和利用問題難以保證學(xué)生真正提升素質(zhì)。

4、教師成長——教師專業(yè)發(fā)展的問題。離不開聽課評課，定位一定要準(zhǔn)確。教研室在深入學(xué)校指導(dǎo)時要引導(dǎo)學(xué)校和教師準(zhǔn)確認(rèn)識聽評課，避免把聽課評課成為對教師管理的主要途徑和重要手段。聽課和評課是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動，是一個診斷、交流、合作的活動，是一種學(xué)習(xí)、反思、研究的活動，是一種觀念更新、思維轉(zhuǎn)換、行動改進(jìn)的活動，因而它是一種教師自主建構(gòu)和專業(yè)發(fā)展的活動。所以更重要的要教師主動參與、并深入其中。聽課評課除了“聽”、“評”，還要重在“說”和“改”上下功夫。

5、自習(xí)課利用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新一輪課程改革的深入實(shí)施，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的基本要求，要真正把自修時間還給學(xué)生，因此預(yù)習(xí)課指導(dǎo)顯得尤為重要。余文森教授提出三條鐵律：之一: 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候（處于相對獨(dú)立和基本獨(dú)立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，當(dāng)然，這時只靠學(xué)生自己讀書和思考還不能解決全部問題。之二:當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)會思考上面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。之三:一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)）。這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法。所以提高教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)的能力顯得更關(guān)鍵，東廬中學(xué)的做法給我們提供了很好的佐證。

6、學(xué)校中層業(yè)務(wù)教干從教師走上管理崗位，大多工作熱情高，但管理知識及業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力不足，平時往往疲于應(yīng)付事務(wù)性工作，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，有必要進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)。

第三篇：在醫(yī)保工作會上交流發(fā)言

在醫(yī)保工作會上交流發(fā)言

在醫(yī)保工作會上交流發(fā)言

我們**于20**年*月**日組建醫(yī)療保障局，一年來，在**市委、市政府和**醫(yī)保局的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，不等不靠開局起步，盡心盡力開拓進(jìn)取。主要做了以下工作：

一、堅(jiān)持黨建引領(lǐng)守初心

緊扣我市是全國農(nóng)村合作醫(yī)療發(fā)祥地、中華醫(yī)藥創(chuàng)始地、醫(yī)圣王叔和誕生地的光榮歷史，大力進(jìn)行秉承首創(chuàng)精神、續(xù)寫歷史榮光的信念教育，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情。以黨建工作引領(lǐng)“鑄魂、立規(guī)、強(qiáng)基”，打造過硬醫(yī)保隊(duì)伍。

二、打擊欺詐騙保出重拳

20**年*-*月開展為期2個月的“打擊欺詐騙保，維護(hù)基金安全”集中宣傳月活動，我局走出一條“深入兩個一線、創(chuàng)新四種方式”的宣傳路徑，宣傳月活動開展得有聲有色、成效明顯，受到國家醫(yī)保局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)。

20**年，我們練就打擊欺詐騙保的“火眼金睛”，成立打擊欺詐騙保領(lǐng)導(dǎo)小組，建立與公安、衛(wèi)體、市場監(jiān)管、紀(jì)檢監(jiān)察等聯(lián)動機(jī)制，聘請***名社會監(jiān)督員;開展抑制醫(yī)療費(fèi)用不合理增長打擊過度醫(yī)療過度保障專項(xiàng)行動，嚴(yán)格落實(shí)基金監(jiān)管預(yù)警機(jī)制;對全市625家兩定機(jī)構(gòu)全覆蓋現(xiàn)場監(jiān)督檢查，處理違規(guī)醫(yī)藥機(jī)構(gòu)124家，約談限期整改92家;公開通報(bào)**家;暫停醫(yī)保服務(wù)**家;解除定點(diǎn)協(xié)議*家;移交公安偵查*家;追回違規(guī)醫(yī)?；?**萬元;脫貧攻堅(jiān)過度醫(yī)療、過度保障專項(xiàng)檢查退回醫(yī)保基金**萬元。

三、突出信用建設(shè)推改革

20**年*月，**市被確定為全省基金監(jiān)管改革智能監(jiān)管、信用體系建設(shè)試點(diǎn)市。作為**信用體系建設(shè)示范的重要組成部分，我們**在信用體系建設(shè)上進(jìn)行了先行先試、率先突破。

一是精讀細(xì)研明方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)了十九屆*中全會推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的決定;中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化醫(yī)療保障制度改革的意見》、國務(wù)院《關(guān)于加快推進(jìn)社會信用體系建設(shè)構(gòu)建以信用為基礎(chǔ)的新型監(jiān)管工作機(jī)制的指導(dǎo)意見》;以及國家、省醫(yī)保局關(guān)于試點(diǎn)建設(shè)的有關(guān)文件。

二是博采眾長取真經(jīng)。信用體系建設(shè)省里只點(diǎn)題出卷，沒有指導(dǎo)方案。我為答好卷，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索加上了全國所有示范點(diǎn)的醫(yī)保微信號，只要涉及信用體系建設(shè)的內(nèi)容就搜集，去年年底收集資料近***頁;聽到**市召開培訓(xùn)會，就求要培訓(xùn)資料并聯(lián)系授課老師;與信用體系建設(shè)的專業(yè)中介機(jī)構(gòu)舉辦微信視頻交流會，并邀請他們到**講課。

三是結(jié)合實(shí)際定方案。經(jīng)過學(xué)習(xí)、取經(jīng)，我們從今年正月初二開始用時**天，結(jié)合**實(shí)際制定可實(shí)施的工作方案。目前工作方案*易其搞，多次研討，上報(bào)市醫(yī)保局審定，待批復(fù)后全面開始實(shí)施。本著可復(fù)制、可推廣的目標(biāo)思路，工作方案以“創(chuàng)新全程監(jiān)管、建立六項(xiàng)制度”為主體，從事前、事中、事后三個環(huán)節(jié)，以“定點(diǎn)前信用承諾和誠信教育、信用評價分級管理、醫(yī)保醫(yī)師積分管理、失信聯(lián)合懲戒、異議修復(fù)、紅黑名單”六個制度為抓手，構(gòu)建了一套投資不大、簡便易行的“**方案”。

四是邊整邊干促實(shí)施。在謀劃、制定方案的同時，我們邊推進(jìn)實(shí)施，從去年*月開始開展了定點(diǎn)前的信用承諾教育和信用修復(fù)“三到位一承諾”的工作實(shí)踐，全市有**家醫(yī)藥機(jī)構(gòu)進(jìn)行了定點(diǎn)前的信用承諾和公示，有**家醫(yī)藥機(jī)構(gòu)進(jìn)行了信用修復(fù)的承諾和公示，促進(jìn)了兩定機(jī)構(gòu)“加強(qiáng)自我約束，維護(hù)自身信用”的意識覺醒和提高，受到了社會廣泛好評。

20**年我市醫(yī)療保障工作，雖然取得了一些成績，但距離組織的重托和群眾的期盼仍有很大差距;新的一年，我市將在**市委、市政府和**醫(yī)保局的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，更加改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為，力爭為全市人民交上一份優(yōu)秀答卷!

第四篇：在黨校交流會上的發(fā)言

在機(jī)械工程學(xué)院 第8期 分黨校的發(fā)言

能參加中共常熟理工學(xué)院第269期機(jī)械工程學(xué)院分黨校第8期入黨積極分子培訓(xùn)活動，我感到非常的榮幸。我十分珍惜這個學(xué)習(xí)生活機(jī)會。對于我來說，這是一次形式新穎、內(nèi)容豐富、全面系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感受頗深，學(xué)到了很多以前沒有接觸過的知識。不但在理論上使自己得到了進(jìn)一步的充實(shí)，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍，在認(rèn)識上有了更大的提高。在黨校的學(xué)習(xí)期間，我們小組展開了激烈的討論，我們始終抱著認(rèn)真的態(tài)度參加每一次的學(xué)習(xí)，我們聽了黨校領(lǐng)導(dǎo)和老師的精彩報(bào)告，使我對中國共產(chǎn)黨有了更進(jìn)一步的了解，更加堅(jiān)定了我們申請加入黨組織的信心和決心。以下是我們小組對這次學(xué)習(xí)的心得體會：

接下來就讓我代表我們小組來談?wù)勎覀兊男牡谩?/p>

當(dāng)前，共產(chǎn)黨員的創(chuàng)先爭優(yōu)活動正進(jìn)行得如火如荼，作為一名入黨積極分子，如何進(jìn)行創(chuàng)先爭優(yōu)呢？我想可以從下面幾個方面進(jìn)行努力。

一、在思想上，要提高對創(chuàng)先爭優(yōu)活動的認(rèn)識。與我們有直接聯(lián)系的就是學(xué)校和身邊的同學(xué)，談到為人民服務(wù)還很空泛，但是我們當(dāng)盡自己最大的努力服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于身邊的同學(xué)，讓自己生活的更有價值。要時時刻刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處處注意發(fā)揮我們的先鋒模范帶頭作用。

二、在學(xué)習(xí)上，爭創(chuàng)一流的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，毛澤東同志早就說過，學(xué)生以學(xué)為主，兼學(xué)別樣。作為學(xué)生如果連自己的學(xué)習(xí)都沒搞好，出現(xiàn)掛科等現(xiàn)象，那不要說什么創(chuàng)先爭優(yōu)，甚至連一個合格的學(xué)生都不是。因此，要求學(xué)生黨員要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識。要學(xué)好專業(yè)知識，就要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要熱愛自己的專業(yè)，培養(yǎng)對專業(yè)知識的興趣。

三、在遵守校紀(jì)校規(guī)方面，爭做遵守校紀(jì)校規(guī)的楷模。要經(jīng)常翻看一下我們的《學(xué)生手冊》，確實(shí)知道校紀(jì)校規(guī)里有哪些規(guī)定，哪些是可以做和應(yīng)該做的。哪些是不允許做的，尤其是那些禁止我們學(xué)生做的，作為一名入黨積極分子就更要帶頭不做，同時還要提醒身邊的其他同學(xué)也不做。平時經(jīng)常有一些學(xué)生在違反校紀(jì)校規(guī)被逮著后才知道這些是不允許做的，或者是到了評優(yōu)評先的時候因?yàn)槟骋淮蔚倪`規(guī)而被取消資格時才后悔，那樣就太遲了。

四、在促進(jìn)班級和諧上，我認(rèn)為我們首先應(yīng)該多關(guān)心同學(xué)，做好信息反饋工作，同時我們作為一名入黨積極分子，在平時的生活中要多注意、了解身邊同學(xué)的生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向老師匯報(bào)，以及時解決。

此外，在學(xué)習(xí)期間，我們明白了我們每一個入黨積極分子都要端正自己的思想，我們首先從思想入黨，樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀、價值觀，樹立全心全意為人民服務(wù)的信念，并從實(shí)際行動中表現(xiàn)出來。我們要端正我們的入黨動機(jī)，明確作為一名黨員所要具備的素質(zhì)，所要具備的奉獻(xiàn)精神，所要為人民做的，才能經(jīng)得起黨和人民的考驗(yàn)。通過黨課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識了中國共產(chǎn)黨，同時我將黨員所要具備的條件與自身的實(shí)際做比較，確定了自己的努力方向。我們將會更深入地去學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表思想，并且扎扎實(shí)實(shí)地從小事做起，以焦裕祿、孔繁森等的優(yōu)秀黨員形象為榜樣，從小事做起，時刻以大局為重，為別人著想。我們從這次的黨課中學(xué)習(xí)到，從這些優(yōu)秀黨員身上體會到，全心全意為人民服務(wù)并不是非要我們做出什么驚天動地的大事，而是立足于我們的崗位，在日常的學(xué)習(xí)工作生活中，一點(diǎn)一滴的做出我們的貢獻(xiàn)，這樣才能經(jīng)得起黨和人民的考驗(yàn)！

我代表我們小組成員在此承諾：在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會爭當(dāng)努力學(xué)習(xí)的模范、實(shí)踐創(chuàng)新的模范、自強(qiáng)自立的模范、尊師愛友的模范、遵紀(jì)守法的模范，努力使自己成為志向遠(yuǎn)大、品德高尚、知識豐富、能力較強(qiáng)的高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。同時也會帶頭遵守社會公德，法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，注重創(chuàng)優(yōu)，不斷地進(jìn)行自我反思，自我批評，自我改正。以黨員高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，爭當(dāng)優(yōu)秀入黨積極分子。

最后，送一句話大家共勉：組織上入黨并不代表正真的入黨，思想上入黨才是正真的入黨。

謝謝！

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2011-4-27

第五篇：在交流研討會上的發(fā)言

在交流研討會上的發(fā)言

同志們：

下面我就“領(lǐng)導(dǎo)干部如何率先垂范、以上率下抓好貫徹落實(shí)好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和全面從嚴(yán)治黨要求以及習(xí)近平視察廣西時的重要講話精神”談幾點(diǎn)自己的看法，不妥之處，請予指正：

一、要當(dāng)好第一旗手

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和全面從嚴(yán)治黨要求以及習(xí)近平視察廣西時的重要講話精神是指導(dǎo)我們今后工作的重要思想和根本遵循，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，我們要深知“舉什么旗，走什么路”的問題，要自覺擺正位置，找準(zhǔn)坐標(biāo)，把準(zhǔn)方向，當(dāng)好政治旗手。要旗幟鮮明、堅(jiān)定不移地用其武裝頭腦、推動工作，在立足崗位抓落實(shí)中鑄造忠誠之魂。

二、要當(dāng)好第一標(biāo)兵

我認(rèn)為，率先垂范是領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)則，不僅要在政治上、思想上和作風(fēng)上進(jìn)行引領(lǐng)，還要在學(xué)習(xí)上、工作上、勤政上進(jìn)行示范，當(dāng)好標(biāo)兵。要把提升素質(zhì)作為第一需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。通過學(xué)習(xí)，使自己在工作能力上有新提升，在思維創(chuàng)新上有新拓展，在應(yīng)對復(fù)雜問題上有新舉措。要將學(xué)習(xí)向廣度拓展、向深度進(jìn)展，真正在學(xué)懂、弄通、做實(shí)上下功夫，自覺將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全面從嚴(yán)治黨要求和學(xué)習(xí)貫徹總書記2017年4月份視察廣西重要講話精神結(jié)合起來，與推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教