第一篇：小學綜合實踐活動《巧做絲網(wǎng)花》 -詳案[模版]

有趣的絲網(wǎng)花

一、教學目標：

1.通過觀察、動手制作掌握制作的基本要領(lǐng)，學會用絲網(wǎng)制作花朵。

2.通過分解實物、歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。3.通過小組討論與合作，培養(yǎng)團體協(xié)作的勞動態(tài)度和認真負責的精神。

4.通過讓學生制作絲網(wǎng)花,讓學生體會成功的快樂。

二、教學重、難點：

重點：掌握制作絲網(wǎng)花的要領(lǐng)，能利用絲網(wǎng)制作花朵。難點：根據(jù)花瓣的邊緣情況，會修整花朵。

三、教學準備：

教師準備：課件、制作絲網(wǎng)的材料

學生準備：搜集絲網(wǎng)花所需要的材料。（準備：鉗子、剪刀、套筒、絲網(wǎng)、彈力線、彩色膠帶、鐵絲等。）

四、教學環(huán)境：多媒體教室。

五、教學過程：

（一）激趣導入，引出課題

師：同學們，春天來了，花兒都開了，我們一起去賞花吧？ 教師配樂播放真花圖片 師朗誦:大家看，這里有嬌嫩俏麗的粉桃花，熱情奔放的紅玫瑰，純凈高潔的白玉蘭，小巧玲瓏的水仙花，亭亭玉立的郁金香，笑容燦爛的向日葵，等等，等等……它們千姿百態(tài)，競相綻放。

師：同學們覺得這些花美嗎？想不想把它們的美麗永遠留在人間?我們應該怎么辦? 生:可以摘下來/可以畫下來/可以買一些假花代替。教師拿出自己制作的花。

師：大家看，我這束花是不是也很美？你發(fā)現(xiàn)它與你們以往見到的花有什么不同？

生：它是假的。

師：你知道它是用什么做的嗎？ 生1：塑料（師：不對，再猜）/布/絲網(wǎng)(評價語:你真是見多識廣!)師：絲襪花，最早起源于日本，被當?shù)厝朔Q之為東籬花，由于制作絲網(wǎng)花的基本材料是普通的絲襪，也被稱為“絲襪花”。絲襪花在日本最初是人們將破損的棄之可惜又留之無用的絲襪，經(jīng)巧妙構(gòu)思創(chuàng)作出來的，并逐漸風靡全日本，成為許多家庭主婦的新寵。

師：我想告訴大家，這都是我做的！想不想知道我是怎么做成的？那我們這節(jié)課就一起研究一下吧！板書:有趣的絲網(wǎng)花

(二)自主探究制作絲網(wǎng)花的材料、工具和步驟。

1、師：請大家看一看，拆一拆，猜猜我是怎么做成的？（邊說邊發(fā)給每組不同種類和造型的花）

生：需要絲網(wǎng)、線、鐵絲……

師：你觀察的非常仔細，你說出了我制作絲網(wǎng)花的材料，可是不全面，誰再來補充一下。

生補充，教師課件出示材料。師：除了材料還需要用到什么？ 生：工具

師：我用了哪些工具？

生補充工具，教師課件出示工具。

師：哎?工具里還有套筒呢！而且它還有不同的型號（出示套筒圖片）它是做什么的呢？一會再給你揭曉!評價語：看來大家都是制作小能手呀!師:那么，小能手們，光知道材料和工具就能制作出絲網(wǎng)花嗎？ 生：不能，還需要知道制作方法。

師：你的思路真清晰！那么，我用了什么方法？ 生匯報方法，師相機板書：擰圈、網(wǎng)絲、組裝、（造型）師點評：你真是火眼金睛！/你的想象力很豐富！/你們倆真是英雄所見略同！/大家的想法高度一致

3、師：大家由一朵花，探究出這么多問題，真是不簡單，老師都忍不住想要為你鼓鼓掌了！那么，大家探究的方法到底合不合適、完不完整呢？接下來就由本大師來給你揭曉謎底！教師邊動手制作邊講述。

首先，用鐵絲的一端纏在套筒上，留出三厘米的長度，短的一端要搭在長的一端的上面，用手捏住擰幾圈，直到鐵絲全部擰好。然后，將多余的鐵絲用鉗子剪短斷。

第二步，將絲網(wǎng)的一端套在鐵絲圈上，一手捏住鐵絲圈頂部，一手往下拉絲網(wǎng)，直到絲網(wǎng)平整的套在鐵絲圈上，然后用線將絲網(wǎng)固定在鐵絲柄上。再用剪刀將多余的絲網(wǎng)摸根剪掉。

第三步，用線將花芯綁在花莖的一端，然后將花瓣一片片綁上，注意要將綁線的部位對齊，將每一片花瓣綁緊。接下來我要用膠帶紙把剛才綁線的部位遮住,然后將成品葉子裝上去。

第四步，我喜歡百合，因為它象征著純潔和高貴，所以我要給它造一個百合的花型。用手捏住花瓣的兩邊向里凹，向外彎曲

學生仔細觀看，記憶方法、步驟。

師：這樣，一朵花就做好了，也就是說剛才大家還缺少哪一步？ 板書：造型。

師：剛才老師造的是百合的花型，你喜歡玫瑰花，就可以造把花瓣的頂端往外卷一下；喜歡向日葵就可以捏住花瓣兩邊向中間捏，捏得細一些；喜歡牡丹花可以把頂端向內(nèi)凹一下；總之，你喜歡什么花型就可以造什么花型。是不是覺得特別神奇？特別有趣？想不想趕緊動手制作一朵自己喜歡的花？

生：是！

師：先別急，老師還有一些重要的提示，大家請看。

（三）實踐與體驗

課件出示：溫馨提示，學生默看。

師：等大家做完之后，我們還要評出創(chuàng)意獎、合作獎、制作獎、色彩獎（邊說邊打開獎章圖片）。

師：下面就讓我們一起發(fā)揮想象，嘗試著做一朵美麗的花吧！學生動手完成作品，教師巡視指導分工。不會的教一教。至少完成兩朵，鼓勵完成更多。

（四)展示與交流

師：漂亮的絲網(wǎng)花做好了，請四個小組分別選一個代表上臺展示。師：誰來評價一下？在評價的時候，其他同學要怎么樣？ 評價語:你說出了花的…./你非常善解人意，就是這個組的解語花！/ 師：那么我們來給每個組頒獎吧，首先，合作獎由我來頒，因為只有我知道四個組的分工合作情況。我要頒給。組，因為他們在組長的帶領(lǐng)下，以最快的速度分好工，然后共同完成。

然后是創(chuàng)意獎/制作獎/色彩獎，請大家投票。。。邊投票邊將獎章貼在每組花瓶上。

師小結(jié)：大家覺得我們的花美不美？我覺得花的美麗都是大家用靈巧的雙手和齊心的合作創(chuàng)造出來的，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>

（五）拓展與創(chuàng)新

師：花是千姿百態(tài)、多姿多彩的，不僅僅是大家制作的這些。。（課件出示絲網(wǎng)花其他造型作品）師：絲網(wǎng)不僅可以做花，還可以制作很多東西，你看。。（課件出示創(chuàng)意絲網(wǎng)作品）絲網(wǎng)可以制作。。其實，它還有其他用途。。師：六一節(jié)就要到了，我們可以為班級做點什么呢？那我們課下就動起手來吧！

（六）板書設(shè)計：

步驟：擰圈、網(wǎng)絲、組裝、造型

巧做絲網(wǎng)花

第二篇：絲網(wǎng)花教案通案

《絲網(wǎng)花的認識》

一、教學目標

1、掌握絲網(wǎng)花的制作方法，提高學生的技術(shù)技能素養(yǎng)。

2、在課程的學習中構(gòu)建自我，領(lǐng)悟愛與美的情感。

3、激發(fā)學生親近大自然，熱愛生活，培養(yǎng)情趣，陶冶情操。

4、培養(yǎng)與發(fā)展學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，樹立正確的人生價值觀。

二、教學重點和難點

教學重點：絲網(wǎng)花的制作方法與技能。教學難點：制作漂亮的花瓣。

三、教學準備

1、多媒體設(shè)備：課件；仿真花卉。

2、材料和工具：鐵絲；各種單色、雙色的彈性絲網(wǎng)；膠帶；纖維線；剪刀；尖嘴鉗；套筒；以及其它輔助材料和工具等。教學過程：

一、導入：作品賞析——激發(fā)情趣。出示實物，觀看課件

師：圖片欣賞完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引出絲網(wǎng)花，（板書），其實呀，正如這位同學所觀察到的，這不是真花，但不仔細看還真看不出來，這就是當今仿真花卉中的又一朵奇葩“絲網(wǎng)花”（又名：絲襪花——以廢棄的呢絨絲襪面料為原料，又叫絲網(wǎng)），它的流行和面世，也是對花藝的一種升華。

板書課題：絲網(wǎng)花的認識

師：在我們的校本教材中有這個內(nèi)容，而且老師也是編者。師生共同瀏覽校本教材中“絲網(wǎng)花”部分。

二、認識材料、工具

1、師：老師課前也做了一些絲網(wǎng)花，現(xiàn)在發(fā)給每個小組來看一看，（分發(fā)到各組）。

2、師：老師的作品怎么樣呢？（生做評價），你看了以后想不想自己也來試一試，做一朵這樣的小花呢？（生：想）這節(jié)課我們就來學習絲網(wǎng)花的制作。

3、仔細觀察實物，并思考三個問題：（1）、做絲網(wǎng)花需要哪些材料？（2）、可能用到哪些工具？（3）、制作的步驟可能是怎樣的？

三、課件演示制作過程 教師就重點進行著重強調(diào)。引導總結(jié)制作步驟

制作步驟：制作花瓣—制作花芯—固定—整形

四、感知材料，嘗試制作花瓣 出示友情提示：

1、按步驟制作，小組分好工,互相合作,發(fā)揮團隊合作精神。

2、注意安全，正確使用鉗子、剪刀，節(jié)約原材料。

3、保證質(zhì)量，做出的花瓣要精致、美觀。

4、做完后注意把桌面清理干凈。

以小組為單位，嘗試制作。（教師巡視指導）

五、小結(jié)、成果展示，作品賞析 學生進行作品評價并談收獲

七、拓展、布置作業(yè)

板書：

絲網(wǎng)花的制作

步驟：制作花芯—制作花瓣—固定—整形

第三篇：小學四年級綜合實踐活動《巧做星星燈》

綜合實踐活動教學設(shè)計

小學四年級綜合實踐活動《巧做星星燈》教學設(shè)計

教學目標：

1、通過學習燈籠的資料，了解燈籠的知識，提高學生的整理、篩選資料的能力。

2、引導學生積極探究星星燈的做法，提高學生研究性學習能力。

3、學習折、訂、組合牢固尖角等技術(shù)，培養(yǎng)學生的動手能力。

4、通過星星燈的制作，了解從事技術(shù)活動必須具備的品格與態(tài)度，提高與他人進行技術(shù)合作、技術(shù)交流的能力。

5、通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國的情感和將傳統(tǒng)工藝傳承、發(fā)揚的責任感。教學重難點：

1、將紅包折出朝上和朝下的三角形。

2、并列組合紅包和上下組合紅包的方法。教學準備：

廢舊紅包、訂書機、剪刀、廢舊毛線、多媒體 教學過程：

一、激趣導課

1、聽說我們班同學不但會聽講，而且動腦動手的能力特別強。所以這節(jié)課，我想考考大家，見識一下你們的聰明才智，請大家來闖三關(guān)，驗證一下這個說法。怎么樣，有沒有信心接受考驗？（課件出示第一關(guān)：謎語：紅房子，亮柱子，掛在門前照院子。）答案是燈籠。說起燈籠來，我們都很熟悉，你什么時間，哪個地方見過燈籠？【從學生的已有生活經(jīng)驗入手，激發(fā)學習的興趣?！?/p>

2、課前老師發(fā)給大家一些關(guān)于燈籠的資料，通過對這些資料的學習，你對燈籠都有了哪些進一步的了解？【通過對資料的學習，提高學生的整理、篩選資料的能力】

3、學生交流。

4、小結(jié)：通過學習我們知道了做燈籠可以用不同的材質(zhì)，像傳統(tǒng)的布、絹、紙、紗等?，F(xiàn)在由于人類過度污染環(huán)境，全球倡導低碳生活，所以我們還可

以用廢舊材料來制作燈籠，比如我們過年用過的紅包扔掉了怪可惜的，收集起來就可以做成燈籠。

5、出示星星燈，想不想自己也動手做一個？那么這節(jié)課我們就一起來“巧做星星燈”。【和現(xiàn)實的社會生活密切聯(lián)系，激發(fā)起學生的技術(shù)學習興趣，滲透環(huán)保教育】

6、出示課題：巧做星星燈

二、合作探究燈籠的制作

1、進入第二關(guān)：“火眼金睛觀燈籠”。

要求：認真觀察小組里的燈籠，合作探究一下星星燈是怎樣做成的?！颈经h(huán)節(jié)通過用可感而形象的星星燈來引導學生探究，培養(yǎng)學生的技術(shù)探究能力】

2、交流： 星星燈是怎樣做成的？ 請學生回答，并上臺示范。

根據(jù)學生的探究，老師給予相應的指導，教會學生折紅包和組合紅包的技巧。理清做星星燈的步驟。

【由學生示范做法，充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人，課堂是學生自主活動的舞臺。而作為支援者、參與者的老師及時指導學生掌握正確的技能技巧，培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)。】

3、課件回顧做星星燈的步驟：折、組合、整形（板書）

三、學生制作

1、小結(jié)：在剛才“火眼金睛觀燈籠”這一關(guān)中，同學們認真觀察，團結(jié)合作共同闖過了這一難關(guān)，真棒！但俗話說的好：“光說不練假把式”，我們已經(jīng)探究出做燈籠的方法，那么能自己動手做一個嗎？好，讓我們進入難度最大的第三關(guān)“能工巧匠做燈籠”。

2、規(guī)則：①在規(guī)定的15分鐘里，小組合作制作一個燈籠。

②時間到小組派代表帶著作品到前臺展示。③評選出了本節(jié)課的“能工巧匠”。

最后，老師還要提醒大家注意安全、正確使用訂書機和剪刀，小組團結(jié)協(xié)作、合理分工?！究梢允箤W生獲得積極的勞動體驗，并培養(yǎng)學生認真負責、遵章守紀、團結(jié)互助、安全勞動的品質(zhì)，形成良好的勞動習慣，提高與他人進行技

術(shù)合作、技術(shù)交流的能力】

3、學生制作，教師巡視指導。

四、展示評價

1、小組派代表帶著作品到前臺展示。

2、評價：你認為哪個燈籠做的最好？好在哪里？學生評價，老師評價。（可具體從美觀、質(zhì)量、合作等方面來評價）

【評價過程本身就是學生受教育的過程，同時也是學生主動學習的過程。此環(huán)節(jié)可以使學生通過評價正確認識自己的作品，提高技術(shù)作品鑒賞能力和質(zhì)量意識。】

五、總結(jié)、拓展

通過這節(jié)課的學習，大家不僅了解了燈籠的知識，還學會了用廢舊紅包來制作星星燈，其實用紅包還可以做出各種形狀的燈籠。讓我們一起來欣賞其他形狀的燈籠吧?。ㄕn件出示圖片欣賞）

同學們在課下可以選擇自己喜歡的燈籠，來繼續(xù)探究、制作。用靈巧的雙手來裝扮我們的美好生活。

【用制作好的星星燈驅(qū)動學生來進一步的探究不同形狀的燈籠，使學生在本節(jié)課中學到的知識和技能在自身生活中得以鞏固、拓展、延深】

板書設(shè)計：

巧做星星燈

折

組合整形

第四篇：絲網(wǎng)花制作活動策劃

湖州師范學院

花卉協(xié)會——絲網(wǎng)花制作活動

策

劃

書

主辦單位：生命科學學院分團委

承辦單位：花卉協(xié)會

湖州師范學院生命科學學院勤工助學部

求真學院生科系勤工助學部

一、活動背景：

絲網(wǎng)花色彩艷麗，造型豐富。由于具有半透明的特性，因而富有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，是仿真花卉中的一朵奇葩。第一眼看到

絲網(wǎng)花的人，都為絲網(wǎng)花獨特的魅力所折服，并發(fā)出由衷的感嘆。絲網(wǎng)花制作簡單，易于掌握，而且根據(jù)人們不同的感受可以任意變形，往往是一種制作產(chǎn)生多種效果，這是其他仿真花難以做到的。

且此次與勤工助學部一起合作，更是讓更多的同學了解了花協(xié)，使自己的大學生活更有意義更加充實，也可以通過自己的勞動獲取一定的報酬。

二、活動意義：

絲網(wǎng)花的制作是一門藝術(shù)，而通過本次活動的舉行，希望可以增進會員與干事之間的交流，并且鍛煉同學們的動手能力，讓大家可以在大學生活中感受到不一樣的樂趣，也希望通過本次活動，可以令勤工助學部同學獲取一定的報酬和樂趣，充實生活。

三、活動主題：“幸福師院巧手成花”—絲網(wǎng)花制作活動

四、活動時間：2011年10月30日下午13:45~15:00

五、活動地點：30幢201

六、活動對象：全體花協(xié)會員、部分家庭經(jīng)濟困難生以及特邀嘉賓

七、活動流程：

1）準備：a)聯(lián)系嘉賓；

b）聯(lián)系勤工助學部部長商議活動事宜；

c)申請活動場地；

2）宣傳:a)三張海報張貼校園宣傳欄以及用于活動當天布置場

地用；

b)設(shè)計宣傳單并分別張貼在各個寢室樓下進行宣傳；

c)在花協(xié)QQ群上面發(fā)布通知；

d)打電話通知到每一個會員；

f）通知到勤工助學部同學；

3）活動當天：

a)兩部門干事事先對活動場地進行布置；

b)主持人開場白，介紹到場嘉賓并且進行活動內(nèi)容介紹；

c)播放ppt內(nèi)容并進行詳細講解；

d)現(xiàn)場演示絲網(wǎng)花的制作；

e）制作的絲網(wǎng)花插入放有心愿卡的花瓶里，并一起許愿； f）講述絲網(wǎng)花收購事宜；

g)會員、勤工助學部同學與干事理事會長合影留念；

h)活動結(jié)束后各干事留下來整理會場。

八、活動人員安排：

總負責人：

分工負責人：

海報制作：

宣傳單制作：

場地布置：勤工部和花卉協(xié)會全體干事

活動現(xiàn)場照片拍攝：

材料購買：

通知會員：全體干事

場地秩序與衛(wèi)生：全體干事

九、活動細則：

1.活動要求：

a)會員在活動期間不可大聲喧嘩；

b)工作人員維護好現(xiàn)場秩序

c)干事做好清潔工作，不隨便丟垃圾，注意安全

2.活動經(jīng)費：

a)海報：3元

b)宣傳單：20張2.5元

c)氣球：兩袋 20元

d)膠帶：兩個3元

總計：28.5元

注：實際費用按當天實際支出計算，財務部清點紀錄

十、效果預測：

通過本次精彩豐富的活動，讓大家更加深入地了解社團，了解花協(xié)，期待花協(xié)的下一次活動。同時也通過這第一個活動，使家庭經(jīng)濟困難生感受到社會的溫暖，明確自己的奮斗目標和內(nèi)心向往的世界。讓干事們在學習中得到一定的成長，積累一定的經(jīng)驗，使自己更加成熟，在學習生活中鍛煉自己。預祝本次活動獲得圓滿成功！

第五篇：詳案2013花的勇氣

《花的勇氣》教學設(shè)計

繼光實驗學校 張順瓊

一、談話導入 揭示課題

師：一看到花，你腦海中會閃現(xiàn)出哪些寫花的詞語或詩句？[板書:花] 生：(百花盛開 千姿百態(tài)

五彩繽紛

色彩斑斕

夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然：《過故人莊》)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參：(白雪歌送武判官歸京)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

(白居易：《憶江南》》

停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花.(杜牧<山行>)兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋.(楊萬里<宿新市徐公店>)春去花還在, 人來鳥不驚.(高鼎：<畫>)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。(佚名<一去二三里>)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅 －－(宋)楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

師:適時點撥，比如孩子說出詩句，老師告訴其他孩子：這是句詩出自。。。。

師小結(jié)：大家的語言真豐富，積累了這么多詞句!花憑借著它的美麗吸引著無數(shù)的文人墨客，使得他們對花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才爺爺也非常喜愛花，他不但見識到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。這就是我們今天要學習的課文《花的勇氣》。請同學們伸出手和我一起一筆一畫地把課題寫完整【板書：花的勇氣】“勇”字注意第四畫是橫折，齊讀讀題。

二、借助提示 初讀課文

師：請同學們翻到語文書91頁，大家注意到課題中有個小小的星號了嗎？（生：注意到了）這是告訴大家，這是一篇（生：略讀課文）

師：略讀課文給我們更多自主學習的空間，孩子們，回憶一下我們以前的學習過程，要學習略讀課文，首先得讀（生；閱讀提示）

師:接下來同學默讀閱讀提示并劃出本課的學習目標。（一生讀，其余勾畫。）

師：有誰愿意告訴大家我們這節(jié)課要完成幾個學習目標？（生：三個）師追問：第一個目標是：（生:有感情地朗讀課文，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？）

師：對，讀。首先應該讀一遍，了解這篇課文講了一件什么事？【先板書:讀；再ppt】

師追問:真聰明,那第二個目標呢?(生: 思考作者為什么會從”失望””遺憾”到”驚奇””心頭怦然一震”?)師:很好,讀書必須要思考[先板書：思；再ppt]，我們讀書的時候要抓住這幾個關(guān)鍵詞語好好思考：為什么作者的心情會有這一連串的變化? 師追問：那第三個目標呢？（生：把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。）

師：太棒了，你已經(jīng)確定好學習的目標了，讀書不僅要讀，要思，還要悟，去體會去感悟。這才叫讀書。【先板書：悟；再ppt】這節(jié)課就要完成這三個目標。

師：首先，我們一起來完成目標（1）智者善讀，有感情地自由朗讀課文，請孩子們做到：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

師：誰來說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？智者善聽，回答這個問題前我有個小小的提示，記得找準這件事發(fā)生的時間、地點、人物、事件，事件可要借助作者情感變化的詞來說。（生：自己總結(jié)）四月，作者到維也納，最初草地上只有綠色，覺得很（失望），見到花兒藏身于草下時感到吃驚，離開前仍不見花兒冒出來的遺憾，后來在冷風冷雨中看到花兒拔地而起被（震撼）了。）

師：如果講得再精煉一點就更棒了，不過你很善于思考了，而且有勇氣挑戰(zhàn)這個難題，很值得我欣賞，也值得同學們學習，掌聲送給她。）

師：我們一起來試試，這篇課文主要講的是：四月，作者到維也納，最初草地上只有綠色，覺得很（失望），見到花兒藏身于草下時的吃驚，離開前仍不見花兒冒出來的遺憾，后來在冷風冷雨中看到花兒拔地而起被（震撼）了。）

這樣就精煉多了，抓住了花的線，同時抓住了情感線。維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，使作者的情感也隨之跌宕起伏。作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？【板書“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”】：我們一起來讀讀這四個詞語，這些詞語都是描寫心情的，請在文中找到并圈起來。(生找)師追問：誰來告訴大家這四個詞分別在哪一自然段？（生：“失望”在1自然段、“遺憾” 在5自然段、“驚奇”、“怦然一震”都在8自然段）

師:她找對了嗎？（生：對了）大家也都找對了吧？那把掌聲送給我們自己。

師：智者善思，接下來請同學們根據(jù)提示，再細細地讀課文，思考作者為什么會從”失望””遺憾”到”驚奇””心頭怦然一震”? 試著填一填，同桌相互交流交流。（適時指導閱讀并思考）

師：誰有勇氣來填一填？（適時引導填空，給予閱讀鼓勵?！昂茼樌?、“他遇到困難了，我們來幫幫他”、“你有自信繼續(xù)填下去嗎”）

師：我們借助作者情感變化，加上情感變化的原因就是課文的主要內(nèi)容了。我們一起來讀讀。

師：是啊，四月，作者來到維也納，看到冷風冷雨中的小花時，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣。看來作者真是憂也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動著作者的心呢？請同學們找出課文具體描寫作者看到花的句子并用直線劃下來？

師：找到的請舉手，誰來告訴我它們在哪些自然段？（生：

2、7自然段）

三、聚焦詞句 品解花語

師：真會讀書，找得非常準確，那我們就跟隨著作者的腳步，走進藏在草下的花。請一位同學和我合作讀讀，你讀第一句，我讀第二句。

1、草下探花 感受驚喜?！緋pt：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??】

師：智者善悟，請同學們靜靜地去看這段文字，細細品悟這些文字，在旁邊寫寫你的感受。

師：誰來談談自己的感受?(問題設(shè)計：能從具體的詞語來談談嗎？從哪一些詞體會到？)【隨機指導：“撥開”說明作者動作輕，很愛護小草；“藏”說明小花在草下面，不容易被發(fā)現(xiàn)；“白的、黃的、紫的”描寫小花的各種顏色，顏色豐富；“純潔、嬌小、鮮亮”表現(xiàn)小花的品質(zhì)純潔，情態(tài)嬌小，顏色鮮亮；“多”、“密”、“遼闊”三個詞主要表現(xiàn)花多，密密麻麻，面積大；“這么。。。這么。。。這么。。。”表達了作者對花的贊嘆之情?！?師：我們再來看看這個句子，它是一個（生:排比句）。第一個分句“白的、黃的、紫的”寫出來小花的顏色，第二個分句寫出了小花的樣子，第三個分句寫出了小花的數(shù)量很多。恰當?shù)剡\用排比，使得句子更具體，增添了語言的節(jié)奏感、旋律美，我們在寫作文時也可以適當?shù)厥褂门疟染鋪硎蛊涓鷦泳唧w。

師：藏著（滿滿一層）白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（生：蓄積力量）

師:還從哪些詞體會到它們在蓄積力量?(生:“齊刷刷”、“一使勁兒”)師:假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時,你的心情是怎樣的？[根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝]（3）那我們一起帶上吃驚的心情齊讀這段文字。生讀

2、原野賞花 感受震撼。

過渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻，小花使勁兒地冒了出來，向人們宣告著生命的力量勢不可擋。[師生合作讀這一段。] 出示句子：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師:請同學們自由地讀讀這一段文字，哪個詞讓你眼前一亮？你就在哪個詞那里停一停，思考思考，感悟感悟。

師：誰來談談，哪個詞讓自己眼前一亮了，讓你有何思考、感悟？如果學生談到某個詞適當指導朗讀，比如：通過你的朗讀告訴我，小花的神奇十足；用你的朗讀告訴大家小花的傲然挺立。（隨機指導：“明亮奪目”、“神氣十足”、“改天換地”“傲然挺立”“全”感受花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。“改天換地” 本文是指同一塊草地此時發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色?！斑@正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩?！迸c課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”相照應。）

3、回味沖突 感受情語

A師：是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，引：曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的。(“寂寞”一般指人孤單冷清，作者在這里卻說“沒有花的綠地是寂寞的?！彼\用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)，來突出自己對四月的維也納感到很失望。)引：他甚至開始討厭四月的維也納，他說：生讀： 四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！

引：而今是多么的驚奇-----生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

B師引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：生讀：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

C師引：作者想象著冒出來的壯觀景象，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來，這真是一種遺憾，可是，就當作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩

四、小結(jié)全文 領(lǐng)悟勇氣。

師：面對這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？[給“失望”一詞加上心形,用箭頭符號將一波三折的情感變化串聯(lián)起來]（花的勇氣）。

師：請在課文的最后一段，用波浪線劃出最能感受到花的勇氣的一句話？

師：把你勾畫的句子讀出來與大家分享好嗎？我找到的也是這一句，大家找到了嗎？我們一起來讀一讀。

師：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因為在作者心中，在我們腦海中，我們一定認為，有陽光才是對花兒最好的賞賜；有陽光，花兒才會開得很燦爛，；有陽光，花兒在我們眼中才是最美的?？晌覀儏s沒想到這維也納的小花在冷風冷雨中也能傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者為 “小小的花兒居然有如此的氣魄！而心頭怦然一震。

師：在作者筆下小花具有出人意料的魄力，這是因為作者欽佩它，所以他這樣說道，（生讀：小小的花兒居然有如此的氣魄?。?/p>

師：馮驥才爺爺從小花身上明白了生命的意味是什么，是——勇氣！他看到了------出示句子：在冷風冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

在我們學過的課文里，在我們生活的空間里，我們看到在石頭重壓下破土而出，那是種子的勇氣；在冰天雪地中傲然綻放，那是梅花的勇氣；“野火燒不盡，春風吹又生?！蹦鞘切〔莸挠職?；我們看到失去工作的年輕人、拄著拐杖的老人、在地震中失去母親的孩子、在海嘯中失去家園的人們，他們需要生活的勇氣。

師：什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應該勇敢地去面對，應該不怕困難，去迎接風風雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個同學都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！最后，送給大家一首詩《勇氣》讀。勇氣 勇氣是一種決心。

在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功；

勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前； 勇氣是一種膽識。

在困難面前，她讓我們披荊斬棘

所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。記住，只要有勇氣就會有希望。

五、積累語言，拓展閱讀

師：只要有勇氣就有希望。在這里我希望課后孩子們做好積累：抄寫自己喜歡的詞語和段落。推薦大家閱讀《維也納春天的三個畫面》文中說“擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天”，希望同學們認真去讀，去思，去悟，作者懂得了“春天”怎樣的內(nèi)涵？課后請語文班長在我這兒領(lǐng)取閱讀資料。利用好手中的課本，跟隨第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》去感受生命的美好。

五、板書設(shè)計 讀

思

悟

花的勇氣

吃驚（驚喜）

怦然一震

驚奇 遺憾 失望