第一篇：弘揚國學文化,提升教育養(yǎng)成系列活動小結

黃坊中心小學開展“弘揚國學文化，提升教育養(yǎng)成”

特色教育系列活動小結

為弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學生在學習和傳承國學的過程中獲得詩文經典的基本熏陶和修養(yǎng)，提高文化和道德素質，增強學生的民族自信心和自豪感，黃坊中心小學于2014年12月份開展了“弘揚國學文化，提升教育養(yǎng)成”特色教育系列活動?；顒觾热莅ㄊ殖瓐蟾傎悺⒔浀湔b讀比賽、講故事比賽以及評選“踐行國學經典先進典型”等。通過本次系列活動的開展，讓我校全體師生深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，同時也促進了同學們良好行為習慣的養(yǎng)成和優(yōu)良道德品質的形成。

附：系列活動獲獎情況。

第二篇：研究國學教育 弘揚優(yōu)秀文化

研究國學教育

弘揚優(yōu)秀文化

國學是中華傳統(tǒng)文化的源頭活水，是使人們終身受益的精神財富。國學經典可以開發(fā)人性，協(xié)助確立人生態(tài)度，端正品行。弘揚中華傳統(tǒng)文化，讓幼兒們從小打下深厚堅實的國學功底，很有必要。為此，我們確立了“以德為先 全面發(fā)展 養(yǎng)正品行 終身受益”的辦園宗旨，研究與實踐國學教育，力求弘揚民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)純美心靈，構建和諧社會，讓幼兒和教師受益其中。

一、思考國學禮儀教育的可行性和可持續(xù)性

（一）全盤統(tǒng)籌“一體化”

將國學禮儀行知教育的研究全面融入幼兒園的管理、制度、文化、環(huán)境、課程中，融入到教師成長、幼兒發(fā)展中，就能統(tǒng)一思想、集中精力使幼兒園各項工作有序進行，全面貫徹。

（二）做到“可持續(xù)研究”

接受國學教育對每個人終身發(fā)展有很大好處，也是幼兒園發(fā)展的核心價值的重要組成部分。我園采用“一體化”研修的機制，將教師所做的每項日常工作都和國學禮儀行知教育課題研究目標相結合，能集中精力搞研究，是可持續(xù)的研究。我園把研究范圍界定在易于顯現(xiàn)的禮儀行為上，也易于把握。因此，我園申報的“幼兒園國學禮儀知行教育的研究”的課題，被省科學教育規(guī)劃辦立項為正式課題。

（三）做到“以教師、幼兒為本”

1．以幼兒為本

國學經典博大精深，我園從中選擇了以三字一句，朗朗上口，能規(guī)范幼兒日常行為，以培養(yǎng)良好品質的國學經典讀本《弟子規(guī)》為教育內容，立足于培養(yǎng)教育幼兒可持續(xù)發(fā)展的做人的基本素養(yǎng)。

2．以教師為本

把我園的辦園理念轉化為教師的認同和自覺的行動，形成共同的愿景，讓教師樹立職業(yè)的責任感、成就感和幸福感。

二、全面系統(tǒng)地思考和研究實施的對策

（一）創(chuàng)設良好的國學禮儀教育環(huán)境

環(huán)境是隱形教育，我園做到有文化、有生機、有傳統(tǒng)、有創(chuàng)新，真正地在園內營造文化育人的環(huán)境，活躍校園文化，營造全面提高幼兒素質的良好氛圍。在幼兒園的門廳、長廊布置了國學故事墻面，創(chuàng)設了《弟子規(guī)》、《常禮舉要》以及“感恩教育”的版塊，在辦公室、會議室、衛(wèi)生間等環(huán)境處有選取《論語》、《弟子規(guī)》的內容布置的富有藝術情趣的鏡框或扇子狀、屏風狀的版塊，并創(chuàng)設小書院，營造濃厚的國學學習氛圍。

（二）國學禮儀教育讓學校的每個主體“動”起來

1．由上而下，行政先“動”起來

（1）豐富自我，讀書學習。以學習為樂，以讀經為趣，推崇學習集仁、義、禮、智、信為一身的《論語》一書，教師人手一冊，有時由一個教師講解學習，有時集體誦讀，一起理解其中的意義及內涵，有時分散各自讀，園內園外自學、熟讀、背誦，并寫讀后感進行交流。教師們通過交談提出問題或就案例進行討論分析。在一次的交流中，教師們就樸素的起點――“孝敬之道”結合自己的切身體會談了感悟，有些教師眼眶紅了，有些教師情不自禁落下眼淚……大家都感慨萬千。

（2）深入社會實踐學習。行政制定整學年“國學課題學習計劃”，融人文學習、團隊培訓、教科研為一體的學習系列活動。積極參加社會上國學各類培訓及團隊組織，現(xiàn)場聽取《百家講壇》易中天教授《三國》講座、毛佩琦教授《中庸》講座、鮑彭山教授主講的“孔孟革命”和臺灣大學文學院院長葉國良教授的“孔子論管理”講座，以及中國人民大學國學院常務副院長黃樸民教授主講《孫子兵法》的兵家智慧與人生啟迪。還聽取社會各類國學相關講座。如臺灣國學專家王財貴的講座、參與鄒越老師“啟迪智慧心靈”培訓，聽取新加坡開心老師“愛的教育”的講座。

（3）園本培訓，體驗學習。采取生動有趣的情景式體驗學習的培訓方式，其目的是自編自演，自糾自賞，讓教師達成共識；其特點是輕松愉悅，直觀生動，教師積極參與；其成效是個人品行和團隊風貌得到整體提高。選自《常禮舉要》的部分內容，作為培訓教師禮儀行為的教材，創(chuàng)編出諸如“聚餐”“會客”等十個方面的禮儀內容，以情景表演為載體，進行深入的禮儀行為探討，生動有趣，效果良好。并結合諸如“愛的天使”之類的游戲互動，使教師之間更加和諧，富有激情。園本培訓生動，體現(xiàn)動態(tài)性、體驗性、游戲性。

（4）激勵評價，促進成長。為了激勵教師形成與國學研討相適應的禮儀行為，我園成立“禮儀考評小組”給予教師日常的評價，包括習慣素養(yǎng)如“房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正”等；禮儀行為如“他人語 勿插言”等的評價目標。月底或月中全園將評選出 “學習之星”“文明之星”、“創(chuàng)意之星”、“愛心之星”的明星教師，以此激勵廣大教師。

2．由下而上，教師“動”起來

（1）教師大量收集古今中外的禮儀行為，選擇適合幼兒的學習內容，并創(chuàng)編成三字一句的國學禮儀評價目標，目標細化到每個月進行評價。

（2）為了在一日生活中滲透國學教育，避免內容單調乏味，教師研究出適合幼兒學習的幾種方式，使得國學教育真正落實在幼兒身上：①與幼兒園課程主題工作坊結合，把幼兒的國學學習融入到幼兒園課程主題工作坊的小社會中，讓幼兒的國學禮儀行為在生動有趣的小社會中踐行。②與國學坊結合，各班創(chuàng)設了賦予幼兒經典學習、操作、實踐為一體的國學坊，幼兒在國學坊安靜操作學習，感受濃厚的氛圍。③與國學課結合，設置每周一次的以情景故事表演為手段的國學教育活動課程。④與情景劇結合，以國學經典故事為教材，創(chuàng)設以知、行、演為一體的國學吟誦及情景劇故事。讓每個幼兒參與表演，在親身演繹當中接受教育，不僅學到了其中優(yōu)美的語言，增強了對古詩文、故事的理解，在其他領域上也獲得長足進步。比如通過表演的服裝認識到故事的朝代背景，增長了見識。⑤與經武操結合，創(chuàng)設以經典《弟子規(guī)》為內容的“經武操”，幼兒邊誦讀邊做“經武操”，體會中國武術形體的魅力所在，從中鍛煉身體，增強陽剛之氣，又潛移默化地塑造幼兒良好的品德。如“首孝悌”這三個字，在《弟子規(guī)》武術形體上為一手護頭，一手護跨，內涵為在生活中對上要孝敬父母，對下要愛護弟弟妹妹；又如“圣人訓”的武術形體為雙手托掌，雙腳踮尖，內涵為讓幼兒從小受到傳統(tǒng)文化經典的熏習，用在賢的德行智慧，培養(yǎng)孩子成為一個頂天立地的人；再如“則學文”的武術形體為下蹲屈身，內涵為學習的態(tài)度就是要不恥下問、虛心學習，開拓大腦智慧等。⑥與誦讀結合，創(chuàng)設讀、識、記為一體的多樣誦讀方式。誦讀是念，讀出聲音來，不求理解，只求熟記。在經典文化的誦讀中幼兒受益匪淺，不僅大量識字，提高了記憶力，而且膽量也大了。⑦與評價結合，創(chuàng)設“文明禮儀之星”評選激勵機制，規(guī)范幼兒的禮儀行為。評價表同一內容分為家長評和教師評兩份。每月初我園分發(fā)評價表給家長，請家長按表中的評價指標對幼兒作出相應的評價，月末教師再把家長評價表收集上來，一起做分析評價，總結后寫好反饋意見再分發(fā)給家長，讓家長也了解幼兒在園的表現(xiàn)以及幼兒同伴的表現(xiàn)，便于家長客觀地對幼兒進行針對性教育，達到家園共育的目的。從這點上也反映出我園的家園共育已經從注重形式走向注重本質。

（三）國學禮儀教育使學校的對外交流學習“活”起來

1．由外而內“請進來”

邀請市、區(qū)教育專家、前輩及社會各界資深國學研究者、兄弟單位等來園指導國學教育研究方法、策略，傳播國學精神。

2．由內而外“走出去”

（1）國學教育進家庭：為了讓家長認同國學教育，使家園教育形成合力，構建和諧的家庭。幼兒園通過國學講座、學校網(wǎng)站、幼兒國學評價表、家長開放日、親子國學經典節(jié)日表演等形式，組織家長參與“與經典同行”活動，有效地提高了家長們參與學習國學的積極性。

（2）國學教育進社區(qū)：為了在社區(qū)宣傳國學精神，創(chuàng)建和諧社區(qū)。幼兒園創(chuàng)設校園外圍欄、宣傳欄等環(huán)境，宣傳教育理念，通過“國學經典教育伴我行系列一詩歌吟唱會，系列二情景劇”兩場活動把國學教育推廣到社區(qū)。同時與社區(qū)進行各種互動：到社區(qū)講課、逢重陽節(jié)慰問社區(qū)老人、在社區(qū)金鷺發(fā)秀接受禮儀培訓等互動。

（3）國學教育進社會：①參加兩岸研討會。代表學前教育界參加首屆兩岸關愛青少年健康研討會，與各方代表交流。②參加?o?Y書院多場國學講座，教師定期去?o?Y書院公益性地教授國學課。③在郵政、房產等發(fā)布會上，表演國學情景劇，宣揚國學精神。④多次參觀國學教育機構“孟母堂”及兄弟單位，資源同享，共同研究。與社會各界研究國學的人士，如：北京“6+1”教育科學研究會，廈門大學人文科研博士、研究生、大學生，各地園長形成交流平臺，探討國學教育。

通過“走出去”的學習，積極與社會、家長互動，發(fā)放調查問卷，聽取社會的意見和建議，國學教育特色得到了社會各界的關心和支持，社會反響甚佳。

幾年來的國學教育研究，使幼兒變得更加懂事禮貌，教師的工作進取心更強，同事間更加和諧……這一系列成效不僅得到家長贊揚，也得到社會認可和領導激勵。市委常委、組織部部長黃笑影以及廈門市潘世建副市長，廈門市思明區(qū)、局各界領導蒞臨我園慰問指導，并給予高度評價。這說明每一件新生事物的起源，每一項科學的研究，都有待于時間和成效的驗證。我們將以辨證客觀的態(tài)度，持續(xù)地追蹤調查受過國學教育的幼兒和教師的成長狀態(tài)，不斷地總結、研究、探索國學教育的新路子，求證它的可行性和實效性。

第三篇：弘揚孔子文化 提升教育品位

弘揚孔子文化

提升教育品位

——孔家巷小學“校園特色文化”建設實施方案

一、指導思想：

新時期的校園文化應在傳統(tǒng)文化精神的基礎上體現(xiàn)時代精神，因此，它要求我們教育者用發(fā)展的眼光、未來的標準來對待今天的校園和校園中的學生，在審視傳統(tǒng)文化的過程中尋找新的生長點。在中國教育史上，孔子作為聞名世界的思想家、教育家，是中國傳統(tǒng)文化的永恒象征。作為儒家思想的代表人物，孔子被后世尊稱為“萬世師表”。他所創(chuàng)立的博大精深的儒家思想不僅是中國傳統(tǒng)思想文化的核心，而且對世界文明進程產生了重大影響。儒家“進德修業(yè)”、“有教無類、因材施教、樂教好學、誨人不倦”的教育思想，至今仍是教育工作者的座右銘。

我校傳承和弘揚民族文化，將孔子的儒家思想融入到校園文化建設之中，與時俱進，把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴時代價值的理念融入日常工作、學習、生活中，豐富校園文化的內涵，打造文雅的學校，培養(yǎng)儒雅的教師，塑造高雅的學生，努力構建“綠色、人文、書香、現(xiàn)代”的和諧校園。

二、具體實施：

（一）確立“校園文化建設”總體目標：

我校遵循“整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“儒家思想營造文化內涵，景觀布置突出學校特色”的理念，沿著“校園建設體現(xiàn)整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作展現(xiàn)藝術美、人際和諧創(chuàng)設文明美”的思路，爭取校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色，使校園文化成為學校工作開展的有效載體，全面優(yōu)化育人環(huán)境，精心打造出一個“綠色、人文、書香、現(xiàn)代”的和諧校園。

（二）成立“校園文化建設”領導小組，明確領導小組人員職責：

學校成立了 “校園文化建設”工作領導小組，成員分工合作，職責明確。? 組 長：周建蘇，負責校園文化建設的統(tǒng)籌規(guī)劃。

? 副組長：趙婕妤、徐海東、杜祥負責校園文化建設的具體指導。

? 協(xié)管人員：焦明秀、李紫蓉、王蕾等負責擬定學校文化建設方案，并協(xié)助組長做好現(xiàn)場指導工作。

（三）校園文化建設具體內容：

? 三風的建設：

校風：進德修業(yè)、教學相長（詮釋：“進德修業(yè)、教學相長”希望全校師生在共同的學習生活中，把進取、追求作為一種內在的要求，加強自我道德修養(yǎng)，增進學業(yè)，在學問和修養(yǎng)上力求長進。堅持以學生為本，做到教學相長，師生互動，以優(yōu)良的校風促進良好的學習氛圍的形成。）

學風：樂學善思、明理篤行（詮釋：“樂學善思、明理篤行”體現(xiàn)了樂學的重要性以及學貴精思之理。只有從興趣出發(fā)，讓樂趣充溢學習之中，才能真正激發(fā)學生的學習熱情，讓學生愛上學習，樂于求知。學生才能明辨是非，才可擁有創(chuàng)新思維和鮮活的創(chuàng)造力，才能樹立明確目標，培養(yǎng)堅定意志，踏踏實實地做人、做事、做學問。）

教風：因材施教、誨人不倦（詮釋：“因材施教，誨人不倦”啟示我們教師，在教學中要面向全體學生，關注學生的個性差異，抓住特征，對癥下藥，引導學生分層發(fā)展。以教為業(yè)，以教為樂，樹立“誨人不倦的”的精神，做耐心細致的工作，有認真負責的態(tài)度和愛生忠誨、任勞任怨的精神。）

孔家巷小學這個團結的集體，要在 “進德修業(yè)，教學相長”的校風，“因材施教、誨人不倦“的教風，“樂學善思、明理篤行”的學風引領下，大步前進，再創(chuàng)輝煌！? 樓的命名：

坐落在校園里的五座教學樓，整齊美觀，結合孔子文化，分別冠以樓名：敬德樓、樂學樓、善思樓、明理樓、博藝樓，這五幢樓的名稱不僅承載著孔小的光榮與歷史，也是在校師生奮力拼搏的潛動力，更體現(xiàn)了孔小新的辦學理念與思想，樓名的創(chuàng)設就是一個良好的文化背景，給師生自信、礪志、勸學。? 校園外環(huán)境文化的建設：

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都“說話”，讓每處環(huán)境都育人。要讓整個校園文化，成為文化修養(yǎng)提升、綜合素質培養(yǎng)的大課堂，要讓學生視線所到的地方都帶有教育性！

1、大門入口處的三道景墻周圍以植物竹來造景，竹下放置鵝卵石，再配以細葉麥冬，靜謐的林間小道，高低錯落的植物群落，營造出江南園林的意境，推動學校打造綠色校園的創(chuàng)建進程。三道景墻上分別顯現(xiàn)出：學校簡介；校風教風學風；精選《論語》中的名言。

2、在大門入口處設置一個小型噴泉，活潑靈動，與三道景墻相輔相成，既體現(xiàn)校園內的古文化氣息，又呈現(xiàn)現(xiàn)代校園的輕快活潑。

3、、廳、廊是師生互動的空間，也是進行文化信息交流，情感交流的重要場所。為了充分體現(xiàn)廳廊文化建設的重要性，明顯突出“以人為本，全面發(fā)展”的校園特色文化，讓學生擁有一個優(yōu)美、整潔、和諧的校園文化氛圍，以期達到最佳的育人功能。為此，學校將根據(jù)各走廊的面積及具體情況分別進行美化布置。在博藝樓一樓組織開辟“書畫廳廊”，懸掛張貼師生書法作品，展示師生的藝術天賦。在博藝樓二樓組織開辟“雙語廳廊”，展示英語文明提示語言，配上卡通畫，圖文并茂易讀易懂。在博藝樓的三樓開辟“體藝廳廊”，展出羽毛球訓練的場景圖片，藝術節(jié)的精彩節(jié)目劇照，培養(yǎng)學生的藝術情操。

在敬德樓一樓的長廊上開辟“文化廳廊”，懸掛古代名人孔子，荀子，孟子等的畫像，生平介紹，以及著名文學代表作的精彩篇章。師生潛移默化受到古文化的熏陶，增加文學的積淀，從而營造濃厚的校園文化氛圍。

4、主墻壁古文化建設（老樓西側的墻）：以“誦中華經典，做儒雅的中國人！”為主題，打造孔子文化墻，精選《論語》名言，鼓勵全校師生傳承并弘揚傳統(tǒng)文化，營造誦讀經典的書香校園氛圍。

5、重視樓道墻壁文化，在樓道墻壁上張貼激勵性標語、規(guī)范師生日常行為的習慣用語，同時讓樓道走廊頂部也富有情趣，懸掛警示牌，其主要系列版塊有：名人寄語、人生警句、詩文共賞、藝術熏陶??圖文并茂，展現(xiàn)精彩紛呈的專題特色。

6、繼續(xù)修繕增設櫥窗、板報等，開辟固定知識專欄，讓每一扇櫥窗充滿傳統(tǒng)文化氣息。

7、在教學樓之間、圍墻邊側將以少量綠化進行點綴，在滿足學生有足夠空間活動的同時增加校園的綠化率，體現(xiàn)對“綠色校園”的定位，并且將綠化工作與培養(yǎng)學生情感，增長文化知識緊密結合起來，并教育學生在欣賞校園花草樹木的同時更要悉心愛護一草一木。具體實施如下：首先為每一棵樹，每一株花掛上“戶籍牌”，注明品種、科目。其次在校園的花壇里，綠草地上插上制作精致的環(huán)保用語宣傳牌；第三在草坪或綠色的林蔭空間中，加以文化景石的點綴；第四保潔區(qū)分管落實到人，制作造型別致的標示牌懸掛在墻壁上友情提醒。? 校園制度文化的建設：

學校的發(fā)展，需要人文管理，以德治校，堅持以人為本，學校才能得以健康和諧的發(fā)展。以德治校與以法治校兩者密不可分、相輔相成，學校必須創(chuàng)新有利于學校健康發(fā)展的各種管理制度，使學校各項活動有章可循，讓學校在一個有秩序的氛圍下良性發(fā)展。

1、進一步完善《中小學學生管理條例》、《中小學學生日常行為規(guī)范》、《學生守則》等學生管理制度，將大幅的學生守則，學生日常行為規(guī)范張貼上墻。學生長期耳濡目染，使各項管理內化為師生的自主活動，變他律為自律，體現(xiàn)教育管理的人文性，做到情感管理、人文管理和制度約束的統(tǒng)一。

2、各功能室（包括音樂室、美術室、勞技室、電腦室、會議室、隊室、閱覽室、羽毛球館等18個室），制度上墻，有章可循，管理到位。? 校園“班級個性文化”的建設：

教室是教育孩子的主要活動空間，可以展示全體師生的精神風貌。學校鼓勵班主任精心構思、自行設計，做到百花齊放，形式多樣。

1、各班在教室門外側設班級明信片，制定富有特色個性的班風、公約、班級簡介、班主任寄語等內容，全面體現(xiàn)班級整體概況。

2、精心布置教室，打造班級物質文化：美觀的教室，精彩紛呈的圖書角，生動活潑的成長足跡，繪聲繪色的園地專欄，豐富多彩的隊角文化，圖文并茂的板報設計等。生成了富有特色的班級環(huán)境文化，凸顯創(chuàng)新意識。

3、建設班級品牌，營造班級精神文化：班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。要求各班以正確的班級輿論感染學生，努力構建健康、向上的“群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念”等精神風貌文化，開展富有創(chuàng)新性的班隊活動、豐富有特色的實踐活動等，讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現(xiàn)班級管理的養(yǎng)育功能。? 校園“功能室特色文化”的建設：

1、校園功能室文化的建設，將遵循“整體規(guī)劃，分項實施，體現(xiàn)特色，分層管理，責任到人”的原則。目前我們的新樓雖然還在積極施工階段，但是各功能室的文化布置工作已經有條不紊、緊鑼密鼓地開展起來，各功能室的負責人已多次勘測現(xiàn)場，他們將根據(jù)各室的實際情況，針對性的進行布置，做到主題突出，彰顯特色，力爭創(chuàng)設一流育人環(huán)境。

2、具體負責人如下： ? 羽毛球館：倪志佩、謝亮 ? 體育室：倪志佩、謝亮 ? 階梯教室（2）：焦明秀 ? 美術室（2）：謝強 ? 會議室：潘紅 ? 勞技室：謝曄 ? 電腦房（2）：卜珺 ? 隊室、社團：王蕾 ? 科技室：沈海清 ? 心理咨詢室：史紅霞 ? 圖書閱覽室：汪婷 ? 衛(wèi)生保健室：姜智遠 ? 舞蹈房、音樂教室：陳濤美

? 食堂、餐廳：紀白蘭、劉廣東、湯恒博 ? 辦公室文化建設：年級組長及其辦公室成員

三、實施方向：

我們的校園文化建設，將以“弘揚孔子文化，構建和諧校園，打造精品學校，提升教育品位”為主旋律，努力做好綠化、美化環(huán)境工作，用孔子文化塑造有靈魂的教育，為師生員工創(chuàng)設一個整潔舒適、競爭合作、文明向上、創(chuàng)新進取、愉快學習、健康成長的工作學習環(huán)境，營造“綠色、人文、書香、現(xiàn)代”高品位的學校文化氛圍，使得全校師生在校園文化建設精神下健康成長！

執(zhí)筆：李紫蓉

2008.10．10（在潤州區(qū)域教育現(xiàn)代化迎評工作現(xiàn)場會上交流）

第四篇：弘揚國學經典傳承優(yōu)秀文化

弘揚國學經典傳承優(yōu)秀文化

——麗春小學2013年10月國學經典活動綜合報道為弘揚中華民族國學經典，傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)廣大少年兒童良好的道德情操和學習習慣，進一步豐富新課改內涵，麗春小學于2013年10開展了為期一個月的國學經典活動。

這次活動，全校師生全身心投入，人手一本經典，開展了誦讀經典比賽，經典讀后感展覽，以及時代需要經典的辯論比賽，不斷掀起誦讀國學經典的高潮。

這次活動，不僅讓麗春小學全體師生感受到了國學經典的魅力，提升了對中華文化的感染力，也深化了新課改工作。

張徐靜

2013.11.5

第五篇：弘揚國學文化 傳承中華文明

弘揚國學文化 傳承中華文明

--校園詩歌朗誦比賽

為弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，2015年暑假，市工商職業(yè)中專組織語文組的教師精選優(yōu)秀篇章，自編國學教材，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園。

2016年為進一步提高中職生的人文素質和道德情操，推動校園文化建設，彰顯工商職專人靚麗的風采，推動學校職業(yè)教育宣傳周活動的開展，5月11日，組織了“弘揚國學文化，傳承中華文明”詩歌朗誦比賽決賽。經過初賽和決賽的層層選拔，共有20組學生進入決賽環(huán)節(jié)。

比賽現(xiàn)場，選手們以整齊劃一的著裝，鏗鏘磅礴的氣勢，飽滿昂揚的激情，自信大方的形象贏得老師和同學們的陣陣掌聲。

比賽內容和形式更是豐富多彩，有的朗讀千古傳頌的名篇，讓我們在精簡的語言當中解讀古人的感人事跡；有的表達思鄉(xiāng)之情，輕悠的配樂中，吟誦者帶領著我們走進詩人的心田，情景交融；有的朗誦富含哲理，啟迪同學們去追求，去拼搏......一聲聲、一句句穿越時空的詩歌撲面而來，帶給同學們的是一次空前的文化盛宴。

最后是師生共誦節(jié)目，把此次活動推向高潮。

通過這次活動，不僅豐富了同學們的課余生活，陶冶了情操，同時提升了同學們對傳統(tǒng)文化的認識，進一步感受了傳統(tǒng)文化藝術的魅力！